memoria de talleres para elaborar la estrategia de ... · agenda del taller 09:00 – 09:20...
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Universidad Mayor de San Andrés –UMSA
Instituto de Investigaciones Agropecuarias y Recursos Naturales- IIAREN
Instituto de Hidráulica e Hidrología – IHH
Centro de Apoyo a la Gestión Sustentable del Agua y Medio Ambiente AGUA SUSTENTABLE
MEMORIA DE TALLERES PARA ELABORAR LA ESTRATEGIA DE ADAPTACIÓN EN COMUNIDADES
DE LA MICROCUENCA DEL RIO SAJHUAYA
FECHA DE REALIZACIÓN: 12,13 Y 14 DE JUNIO 2011
LA PAZ – BOLIVIA AGOSTO 2011
Tabla de contenido
AGENDA DEL TALLER .............................................................................................................................. 3
RESUMEN EJECUTIVO ............................................................................................................................ 4
ANTECEDENTES ...................................................................................................................................... 5
OBJETIVOS DEL TALLER .......................................................................................................................... 5
METODOLOGÍA ...................................................................................................................................... 6
RESULTADOS.......................................................................................................................................... 7
MEDIDAS SUGERIDAS POR COMUNIDADES ......................................................................................... 13
Comunidad .......................................................................................................................................... 13
Medidas Sugeridas ............................................................................................................................... 13
Challasirca ........................................................................................................................................... 13
Cebollullo............................................................................................................................................. 13
Khapi ................................................................................................................................................... 13
ANEXOS ............................................................................................................................................... 14
Lista de participantes ............................................................................................................................ 14
Registro Fotográfico ............................................................................................................................. 17
AGENDA DEL TALLER
09:00 – 09:20 Registro de participantes
09:20 – 19:50 Presentación de resultados y objetivos del proyecto Illimani e
Introducción a la estrategia y el taller (Edwin Torrez, Richar Mamani)
09:50 – 10:50 Trabajo en 2 grupos (Hombres y mujeres llenado de Matriz de
Vulnerabilidad, Medios de Vida, identificación de medidas y acciones)
10:50 – 11:05 Refrigerio
11:05 – 11:30 Conclusiones y cierre del taller
RESUMEN EJECUTIVO
Los días 12, 13 y 14 de Junio del año 2011, se realizaron talleres participativos en las comunidades de Khapi, Challasirca, Cebollullo y La Granja; además de 2 talleres con jóvenes estudiantes de 3ro y 4to de Secundaria en dos unidades educativas de la microcuenca Sajhuaya: uno en la Unidad Educativa de Challasirca y otro en la Unidad Educativa de Tahuapalca. El objetivo del taller era determinar la vulnerabilidad de los medios de vida a las amenazas climáticas y de otra índole en las comunidades y a partir de las mismas recoger propuestas desde las comunidades sobre posibles medidas de adaptación que reduzcan las vulnerabilidades encontradas. El enfoque metodológico se basó en la Adaptación Basada en Comunidades utilizando como herramienta la Matriz de Vulnerabilidad. De forma complementaria se presentaron los resultados obtenidos de algunas de las investigaciones realizadas en el proyecto a manera de compartir, difundir y validar el conocimiento adquirido con los comunarios. Para recolectar las medidas de adaptación propuestas se usó como herramienta metodológica el árbol de soluciones. Los resultados muestran que tanto para las y los jóvenes estudiantes como los adultos mayores, el agua es el medio de vida más importante en la cuenca Sajhuaya, que se ve afectado por la variabilidad climática y los eventos extremos, influyendo desfavorablemente a otros recursos relacionados con éste, como el suelo y los cultivos.
ANTECEDENTES
Durante la ejecución del proyecto: Fortaleciendo la capacidad y desarrollando estrategias de adaptación a los fenómenos de Cambio Climático en comunidades de montaña de la cordillera real de Los Andes centrales de Bolivia, el año 2009 se realizaron talleres de Diagnóstico Participativo con el objetivo de conocer las percepciones de los comunarios respecto a los riesgos asociados al clima y el manejo de recursos naturales, entre éstos los agrícolas, pecuarios e hídricos. Las comunidades con las que se trabajó en éstos talleres fueron: Khapi, Challasirca y La Granja. La información recolectada en estos talleres sirvió de base para conocer las principales características de las comunidades y sus problemáticas. En el transcurso del proyecto, el trabajo con las comunidades se ha dado de manera participativa, involucrando a los comunarios tanto en el proceso investigativo como el de implementación de medidas piloto.
Siguiendo esta línea de trabajo es que se han realizado talleres participativos en las comunidades de Khapi, Challasirca, Cebollullo, Tahuapalca y La Granja para elaborar conjuntamente la Estrategia de Adaptación al cambio climático en la microcuenca Sajhuaya.
OBJETIVOS DEL TALLER
Objetivo General:
Elaborar un documento que contemple medidas de adaptación al cambio climático, en
conjunto y que nace desde las comunidades para enfrentar y reducir su vulnerabilidad.
Objetivos Específicos:
Validar las amenazas identificadas con el proyecto juntamente a las
comunidades, respecto de los principales recursos existentes en la zona.
Identificar vulnerabilidades en los sistemas socioeconómicos, productivos,
manejo de los recursos hídricos y salud, dentro de las comunidades.
Evaluar el nivel de vulnerabilidad de los distintos sistemas percibido por las
comunidades y los actores locales.
METODOLOGÍA
Como introducción a los talleres, se presentaron diapositivas en Powerpoint con los
resultados de las diferentes consultorías realizadas previamente en el área, a manera
de difundir y compartir el conocimiento adquirido con las comunidades.
En los talleres con jóvenes, además se presentó un video elaborado por el Programa
Nacional de Cambio Climático a manera de introducción. Luego del video se inició una
ronda de preguntas y respuestas en base a lo expuesto en el video, donde los jóvenes
participaron activamente.
Luego se formaron grupos según el número de participantes y se asignó un facilitador
por grupo. Cada grupo trabajó una matriz de vulnerabilidad, herramienta de la
metodología “Análisis de Capacidad y Vulnerabilidad Climática” (CVCA, por sus siglas
en inglés, 2010) elaborada por CARE.
El facilitador anotó los recursos o medios de vida más importantes para la comunidad
en la columna del extremo izquierdo, y las amenazas más significativas a los medios de
vida en la fila superior.
Posteriormente se pidió a los comunarios que determinen el grado de impacto que
tiene cada amenaza sobre los recursos o medios de vida, según la valoración propuesta
en la metodología CVCA:
3 = Gran impacto sobre el recurso
2 = Mediano impacto sobre el recurso
1 = Bajo impacto sobre el recurso
0 = Impacto nulo sobre el recurso
Una vez terminada la matriz, el facilitador resaltó aquellos impactos de valoración 3
para identificar qué amenazas son las que afectan en mayor grado a qué recursos.
De manera complementaria en los talleres participativos, luego del llenado de la
matriz, se procedió a trabajar el árbol de soluciones. Para esto se dibujó un árbol en un
papelógrafo y se pidió a todos los participantes que anotaran en pequeños papeles
sugerencias o ideas de medidas de adaptación que consideraran prioritarias. Luego el
facilitador recogió los papeles y los colocó en la copa del árbol simbolizando las
posibles soluciones que luego pasaron a ser discutidas con los participantes.
RESULTADOS
MATRICES DE VULNERABILIDAD:
Talleres en Comunidades
Valoración Nivel de Impacto 0 Impacto Nulo 1 Bajo impacto 2 Mediano Impacto 3 Gran impacto
COMUNIDAD KHAPI
(HOMBRES) HELADAS GRANIZADA SEQUÍA POR
INCREMENTO DE SOL
ORGANIZACIÓN SOCIAL
MERCADO
AGUA DE RIEGO Y CONSUMO
3 0 3 2 3
CULTIVOS 2 3 3 0 3
TRANSPORTE 0 1 0 2 0
EDUCACION CAPACITACION
2 2 0 3 3
ALIMENTACIÓN 3 3 3 2 2
(MUJERES)
HELADAS Y GRANIZADA
PLAGAS VIENTOS FUERTES
CAMBIO DE CLIMA
FALTA DE ORGANIZACIÓN DE MUJERES
MERCADO DESLIZAMIENTOS Y DERRUMBRES
AGUA 3 2 0 3 3 3 3
CULTIVOS 3 3 3 3 3 3 0
CAMINOS 2 0 1 0 3 3 3
ARBOLES 3 3 3 1 3 0 2
GANADO 3 3 2 3 3 3 2
La matriz del grupo de hombres señala que el agua, cultivos y la alimentación son los
medios de vida afectados en mayor grado por eventos climáticos extremos (sequia,
granizada y helada) y el mercado. La organización social es entendida como amenaza
en el sentido de que muchas veces no existe coordinación ni movilización de los
comunarios para mejorar las condiciones de vida.
Por su parte las mujeres ampliaron su matriz y coincidieron con los hombres en cuanto
a amenazas relacionadas al clima, la organización y el mercado; y su nivel de impacto
sobre los distintos medios de vida. Para ellas el Cambio de clima se refiere a que en los
últimos años, perciben una tendencia al aumento de la temperatura y periodos de
lluvia distintos que han influenciado en el uso del agua y el tipo de cultivos en la zona.
COMUNIDAD CHALLASIRCA
(HOMBRES) PLAGAS HELADAS SEQUÍA GRANIZO EXCESO DE LLUVIAS (RIADAS)
AGUA 0 3 3 1 2
ALIMENTACIÓN 3 3 3 3 2
CULTIVOS 3 2 2 2 1
TRANSPORTE 0 0 0 0 2
EDUCACION 3 3 1 1 1
(MUJERES) HELADAS GRANIZO CALOR EXCESO
DE LLUVIAS
VIENTO PLAGAS FALTA DE ORGANIZACIÓN
AGUA 3 1 3 2 0 0 2
CULTIVOS 3 3 2 2 2 3 3
MERCADO 2 1 0 1 0 2 2
LUZ 0 2 0 0 2 0 1
CAMINOS 0 2 0 3 0 0 2
En esta comunidad nuevamente se identifican amenazas de mayor grado de impacto a
las representadas por eventos climáticos extremos, presentándose un componente
distinto: el exceso de lluvias, entendido como un periodo corto pero intenso de
precipitación, que muchas veces aumenta el caudal del rio en la comunidad, afectando
los caminos y canales de riego. Las mujeres una vez más coinciden con el grupo de
hombres en lo referente al clima y amplían como amenazas las plagas y la falta de
organización que tienen un impacto medio sobre los recursos.
COMUNIDAD CEBOLLULLO
Grupo 1 GRANIZADA HELADAS PLAGAS CALOR ESCESO DE LLUVIAS
AGUA 0 1 0 2 3
CAMINOS 3 1 0 0 3
MERCADO 3 3 3 2 3
HIJOS ECONOMICAMENTE SALUD
2 2 1 3 2
ORGANIZACION 2 0 2 0 2
Grupo 2 CALOR MERCADO
GRANIZO HELADAS
PLAGAS FALTA DE ORGANIZACIÓN
DESLIZAMIENTOS Y DERRUMBES
AGUA PARA RIEGO
3 2 3 0 3 3
AGUA PARA CONSUMO
2 0 1 0 3 3
CULTIVOS 3 3 3 3 3 0
CASAS 0 2 2 0 3 0
EDUCACION 0 2 2 0 2 0
CAMINOS 0 2 2 0 3 3
En la comunidad de Cebollullo, solo participo una mujer por lo que se dividieron dos
grupos de varones para trabajar la matriz. Se puede observar que agua, cultivos y
mercado son los medios de vida que reciben un mayor impacto de amenazas
climáticas. Algo interesante es que un grupo ve la organización como un recurso
importante, mientras que el otro considera que la capacidad organizativa actual es una
amenaza que influye considerablemente en los medios de vida.
COMUNIDAD LA GRANJA
GRANIZADA HELADA ESCACEZ DE
AGUA PLAGAS VIENTO
AGUA 3 2 3 0 0
CULTIVO 3 2 3 3 2
ORGANIZACIÓN 0 0 3 2 0
SEMILLAS 2 2 3 3 1
SUELO 2 0 3 0 2
Para esta comunidad la amenaza de mayor impacto es la escasez de agua que claramente afecta a todos sus medios de vida. Sus recursos más importantes son todos aquellos enfocados a la producción.
MATRICES DE VULNERABILIDAD:
Talleres en Unidades Educativas
Unidad Educativa Tahuapalca (4 grupos)
GRUPO 1 (MUJERES)
PLAGAS Y ENFERMEDADES (CONTAMINACIÓN)
SEQUÍA DERRUMBES CALOR FALTA DE ALIMENTO
AGUA 3 3 3 3 3
AIRE 0 0 0 0 0
SOL 2 3 0 3 0
ALIMENTOS 3 3 3 3 2
ESTUDIO 3 2 2 2 2
Este grupo identificó sus medios de vida comprendiéndolos como los recursos
necesarios para vivir, de ahí que el aire y su relevancia estén sujetos a la interpretación
de las jóvenes.
La matriz revela que el agua es el recurso más vulnerable a todas las amenazas,
seguido de los alimentos. En el caso de los derrumbes, estos interrumpen o merman la
distribución del agua a los cultivos a través de canales de riego que muchas veces se
ven afectados. La relación entre la falta de alimento y el agua es más una
interpretación inversa de cómo el agua amenazada por las sequías, contaminación y
derrumbes, puede tener un impacto grande en la cantidad de alimento disponible.
Para este grupo el estudio se ve impactado medianamente por las amenazas,
principalmente relacionado a que muchas veces deben abandonar los estudios para
colaborar con el trabajo en los cultivos, que se puede ver intensificado a causa de las
amenazas que se presentan.
GRUPO 2 (HOMBRES)
GRANIZO PLAGAS Y ENFERMEDADES
ENFERMEDADES EN HUMANOS
DERRUMBES SEQUÍAS VIENTOS
AGUA 0 3 2 3 3 0
CULTIVOS 3 3 0 3 3 2
ALIMENTACIÓN 2 3 2 2 2 0
ECONOMIA 3 3 3 3 3 2
EDUCACIÓN 0 0 1 0 0 0
ANIMALES 2 1 0 1 3 0
En este caso se observa que la economía es la más vulnerable a las amenazas
identificadas, dentro de las cuales coindicen las plagas, derrumbes y sequías
identificadas por el grupo anterior, que a su vez son las que mayor impacto generan
en los medios de vida.
A simple vista se puede establecer una relación entre la vulnerabilidad económica y de
cultivos; un impacto de gran magnitud en ellos genera también un impacto en su
economía por lo que podemos deducir que los cultivos son la base económica de las
familias. De igual forma el agua y la alimentación también se relacionan con los dos
anteriores, comprendiendo el agua como recurso esencial para los cultivos y lo que se
produce, a su vez, importante para la alimentación de las familias (si bien no destinan
toda su producción al autoconsumo, se abastecen de los alimentos necesarios con los
ingresos que obtienen de la venta de sus productos).
GRUPO 3 (MUJERES)
SEQUÍA GRANIZO HELADA AUMENTO DE TEMPERATURA
PLAGAS Y ENFERMEDADES
PRECIOS BAJOS
AGUA 2 1 2 2 0 0
ECONOMIA 3 3 2 2 3 2
CULTIVOS 3 2 2 2 3 2
TIERRA 2 0 0 1 2 3
EDUCACIÓN 2 2 2 2 1 2
Las mujeres vuelven a coincidir en los medios de vida más importantes como el agua,
economía y los cultivos; apareciendo la tenencia de la tierra como otro recurso no
reconocido en los grupos anteriores. La economía es nuevamente la más vulnerable
seguida por los cultivos, sobre todo a amenazas como sequías, granizo y plagas.
Una nueva amenaza añadida a la matriz, son los precios bajos del mercado que
impactan medianamente a los cultivos y la economía sin embargo afectan en mayor
grado a la tierra, porque se produce más en corto tiempo para alcanzar ingresos
suficientes, desgastando el suelo. Además se muestra cómo las mujeres perciben, en la
mayoría de los casos, que las amenazas tienen un impacto mediano sobre los medios
de vida.
GRUPO 4 (HOMBRES)
EXCESO DE LLUVIA
ESCACEZ DE AGUA
GRANIZADAS CONTAMINACIÓN PLAGAS
AGUA 2 3 2 3 0
ALIMENTACIÓN 3 3 2 2 3
PRODUCCIÓN 3 3 3 2 3
TIERRA 3 3 1 2 0
DINERO 3 3 2 1 2
El cuadro del último grupo resume los medios de vida más importantes de los grupos
anteriores y reitera como amenazas importantes las plagas y la escasez de agua o
sequia, sin embargo considera también el exceso de lluvias, no identificada en los
anteriores grupos. La escasez de agua y el exceso de lluvia son las amenazas que mayor
impacto tienen sobre los distintos medios de vida, evidenciando que el estado del
recurso agua tiene una influencia directa sobre los distintos medios de vida en la
cuenca Sajhuaya.
Unidad Educativa Challasirca (1 grupo)
HELADAS CALOR SEQUÍA DERRUMBES PLAGAS
AGUA 3 2 3 3 2
ALIMENTACIÓN 2 0 3 2 3
CULTIVOS 3 3 3 1 3
TRANSPORTE 0 0 0 3 0
EDUCACION 0 2 0 0 0
En la comunidad de Challasirca se trabajo solo con un grupo debido a la cantidad de
alumnos presentes en el taller.
La matriz trabajada coincide en tres amenazas (sequia, derrumbes y plagas) y medios
de vida importantes (agua, alimentación y cultivos) identificados en la Unidad
Educativa de Tahuapalca. Nuevamente la sequia es la que genera un gran impacto en
la mayoría de los medios de vida, según la percepción de los estudiantes.
Conclusiones
Los estudiantes de 3ro y 4to de Secundaria de las Unidades Educativas de Tahuapalca
y Challasirca, han identificando como principales medios de vida el agua, cultivos
(producción y alimentación) y economía de las familias; afectadas en mayor grado por
amenazas como la sequia y plagas. El resto de las amenazas se refieren a extremos
climáticos como granizada, helada e insolación (calor) y movimientos geofísicos
(derrumbes).
La percepción de los adultos en las comunidades donde se realizaron los talleres
coinciden con la de los jóvenes al listar como medios de vida importantes el agua y los
cultivos. En las comunidades de Khapi, Challasirca y Cebollullo se menciona el aspecto
de organización de las comunidades ya sea como una amenaza o un recurso, algo que
no es considerado por los jóvenes estudiantes.
La comunidad de La Granja es la comunidad que ha trabajado la matriz de forma más
concreta identificando que la escasez de agua como el mayor impacto de la
variabilidad climática.
MEDIDAS SUGERIDAS POR COMUNIDADES
Comunidad Medidas Sugeridas
Challasirca
- Capacitación en manejo de plagas
y fertilizantes
- Construcción de estanques o
atajados
- Postas de salud en la comunidad
- Carpas Solares
- Mercados propios
Cebollullo
- Fortalecer la capacidades de organización de la comunidad
- Capacitación en manejo de plagas
- Mejoramiento de caminos
- Mejorar canales de riego para los cultivos
Khapi
- Capacitación en temas como:
manejo de cultivos y ganado y
prevención de riesgos climáticos
- Mejorar las condiciones de
mercado
- Mejorar el transporte
ANEXOS
Lista de participantes Talleres comunidades
Nº Nombre y Apellido Comunidad
1 Edgar Mamani Cebollullo
2 Iván Gutiérrez Cebollullo
3 Felix Quispe Cebollullo
4 Juan Javier Saico Cebollullo
5 Víctor Pabon Osco Cebollullo
6 Jorge Pabon Cebollullo
7 Luis Cuz Cussi Cebollullo
8 Gonzalo Orosco Huanca Cebollullo
9 Oscar Limachi Apaza Cebollullo
10 Bryahan Henry Pabon Guarachi Cebollullo
11 Bertha Guarachi Mamani Cebollullo
Nº Nombre y Apellido Comunidad
1 Eucebia Callisaya Gutiérrez Khapi
2 Lucia Quispe Bilvao Khapi
3 Valeria Quispe Vargas Khapi
4 Jenny Virginia Cortez Canoza Khapi
5 Cristina Sinca Quispe Khapi
6 Julia Calle Khapi
7 Germán Huanca Khapi
8 Alberto Chura Choque Khapi
9 Esteban Machaca Quispe Khapi
10 Héctor Chura Choque Khapi
11 Bernabé Chura Bilvao Khapi
12 Mario Aruquipa Khapi
13 Lacedonio Chusqui Khapi
Nº Nombre y Apellido Comunidad
1 Sebastián Mamani Challasirca
2 Andrés Huanca Challasirca
3 Faustino Apaza Challasirca
4 Angel Contreras Chuque Challasirca
5 Felix Condor M. Challasirca
6 Exalto Contreras Chuque Challasirca
7 Víctor Aruquipa Challasirca
8 Clotilde Ramos Challasirca
9 Martha Velarde Challasirca
10 Lucia Mamani Challasirca
11 Antonia Calle Challasirca
12 Hilda Marca Challasirca
Nº Nombre y Apellido Comunidad
1 Alberto Paraya La Granja
2 Mauricio Segales La Granja
3 Sebastián Quispe La Granja
4 Felix Apaza La Granja
5 Hugo Quispe La Granja
6 Vicente Mamani La Granja
7 Julio Guarachi La Granja
8 Víctor Maidana La Granja
9 Salvador Mamani La Granja
10 Pedro Mamani La Granja
11 Weimar Mamani La Granja
Talleres Unidades Educativas
Nº Nombre y Apellido Nivel Secundario Unidad Educativa
1 Sinfora Valencia Sirpa 3ro Challasirca
2 Yaquelin Mamani Condori 3ro Challasirca
3 Jenny Virginia Cortez 3ro Challasirca
4 Mery Guarachi 3ro Challasirca
5 María Quispe Mamani 4to Challasirca
6 Alvaro Yujra Paraya 4to Challasirca
7 Elio Calle Bernal 4to Challasirca
8 Miguel Quispe Mamani 4to Challasirca
9 Antonio Alvarez Baltazar 4to Challasirca
10 Ivan Aruquipa Copa 4to Challasirca
11 Alejandro Limachi Huanca 4to Challasirca
Nº Nombre y Apellido Nivel Secundario Unidad Educativa
1 Iván Quispe Alvarez 3ro Tahuapalca
2 Nelson Sirpa Gutiérrez 3ro Tahuapalca
3 Nelson Gutiérrez Mamani 3ro Tahuapalca
4 Franz Pinto Quispe 3ro Tahuapalca
5 Ernesto Chipana Mamani 3ro Tahuapalca
6 Rogelio Fernández Quispe 3ro Tahuapalca
7 Israel Asata Mamani 3ro Tahuapalca
8 Jhonny Condori Quispe 3ro Tahuapalca
9 Rogelio Siñani Quispe 3ro Tahuapalca
10 F. César Aruquipa Rondo 3ro Tahuapalca
11 Eva Roxana Colque Mamani 3ro Tahuapalca 12 Paola Liliana Ochoa Poma 3ro Tahuapalca
13 Sonia Maribel Mamani Mamani 3ro Tahuapalca
14 Juana Quispe Tantani 3ro Tahuapalca
15 Magali Barrionuevo Pacari 3ro Tahuapalca
16 Cinthia Gutierrez Rodríguez Quispe 3ro Tahuapalca
17 Juan Carlos Colque Infante 3ro Tahuapalca
18 Heber Flores Cussi 4to Tahuapalca
19 Rosse Mary Roque Rodríguez 4to Tahuapalca
20 Eriberto Darío Suxo Tancara 4to Tahuapalca
21 Juan Carlos Mamani Mamani 4to Tahuapalca
22 Reynaldo Osco Ticona 4to Tahuapalca
23 Rodolfo Quispe Torrez 4to Tahuapalca
24 Julio Reynaldo Mamani Chuquimia 4to Tahuapalca
25 Javier Alfredo Poma Poma 4to Tahuapalca
26 Cricelda Gutiérrez Mamani 4to Tahuapalca
27 Rosa Sonia Mamani Mamani 4to Tahuapalca
28 Leonora Mamani Mamani 4to Tahuapalca
29 Viviana Grecia Colque Mamani 4to Tahuapalca
30 César Flores Flores 4to Tahuapalca
31 Daria Rosa Flores Ramos 4to Tahuapalca
32 Juan Carlos Plata Ramos 4to Tahuapalca
Registro Fotográfico
Elaboración de matriz de vulnerabilidad con grupo
de mujeres de la comunidad de Khapi
Taller en la comunidad de
Challasirca: Elaborando la matriz de
vulnerabilidad con el grupo de hombres
Comunarios de Cebollullo anotando medidas de adaptación para el árbol de soluciones
Taller con alumnos de 3º y 4º de Secundaria en la
Unidad Educativa de Challasirca
Participación de jóvenes estudiantes de 3º y 4º de secundaria de la Unidad Educativa de Tahuapalca
Trabajando la matriz de vulnerabilidad con grupos de jóvenes en la Unidad Educativa de Tahuapalca