menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar argumente, elemente und instrumente für eine «neue»...
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Menschen sind lernfähig
- aber unbelehrbar
Argumente, Elemente und Instrumente
für eine «neue» Lernkultur
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www.institutbeatenberg.ch www.learningfactory.ch www.updatenet.net www.znl-ulm.de
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Bevor wir beginnen:
Ein kleiner Test
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Ich weiss nicht, wer das Wasser entdeckt hat, aber es war kein
Fisch. (Marshal McLuhan)
II IVIII VIIV VIII IXI VI X
IXS
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Merkmale der Landschulen des Kantons Zürich(nach Caspar Melchior Hirzel, 1829)
Merkmale der Schule1. Unterrichtsfächer 6. Lehrerausbildung
2. Lehrstoff und Lehrmittel
7. Jahresbesoldung
3. Jahrgangsklassen 8. Prüfungen / Zensuren
4. Klassengrösse 9. Schulaufsicht
5. Stundenplan
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Wünsche zur Verbesserung der Landschulen des Kantons Zürich
(nach Caspar Melchior Hirzel, 1829)
Merkmale der Schule1. Unterrichtsfächer 6. Lehrerausbildung
2. Lehrstoff und Lehrmittel
7. Jahresbesoldung
3. Jahrgangsklassen 8. Prüfungen / Zensuren
4. Klassengrösse 9. Schulaufsicht
5. Stundenplan
1829 erstes
Attentat auf
Kaspar Hauser
1829 fuhr die erste Postkutsche über den Gotthard. Dauer: 23 Stunden. (2016 durch den Basistunnel: 17 Minuten)
1829 sorgte C.M. Hirzel
dafür, dass die Kinderarbeit
für Kinder unter 12 Jahren
verboten wurde.
1829 letzte öffentliche Hinrichtung
(Gebrüder Maisch) in Karlsruhe
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Entwicklung der Erwerbstätigkeit
Jahr
0
10
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1800 1850 1900 20001950
Entwicklung der Erwerbstätigkeit
Jahr
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A u t a g o g i k
Arrangements
Evaluation
Verstehen
Orientierung
Inte
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Rollenverständnis
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Menschenbild
SELBST-GESTALTUNGS
-KOMPETENZ(FIT FOR LIFE)
HERKUNFT
ZUKUNFT
Fachkompetenz
SelbstkompetenzLernkompetenz
Gesellschaftliche Megatrends
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Verändertes Lernverhalten
Verändertes Sozialverhalt
en
Gesellschaftliche Megatrends
DisponibilitätVerfügbarkeit /
AnrechtSingularitätVereinzelung /
Trophäen
DiversitätVielfalt /
Sozialisierung
InstabilitätWandel /
Orientierung
RelativitätInformationsflut /
Hypes
PersonalitätCharakter / Werte
VirtualitätMedien /
Weltbezug
Neue Herausforderungen
für Schule und Lehrpersonen
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Das Ganze ist mehr als die Summe seiner Teile.
René Magritte: Golconde Ursus Wehrli: Kunst aufräumen
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5% kennen noch keinen Buchstaben
Fast 30% Lernstoff Klasse 1 vollständig
bewältigt
Leseleistungen Einschulung
Moser et al., 2005
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Institution sind die verlängerten Schatten einzelner Menschen. (Ralph
Waldo Emerson)
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Verändertes Lernverhalten
Verändertes Sozialverhalt
en
Gesellschaftliche Megatrends
DisponibilitätVerfügbarkeit /
AnrechtSingularitätVereinzelung /
Trophäen
DiversitätVielfalt /
Sozialisierung
InstabilitätWandel /
Orientierung
RelativitätInformationsflut /
Hypes
PersonalitätCharakter / Werte
VirtualitätMedien /
Weltbezug
Neue Herausforderungen
für Schule und Lehrpersonen
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Bildung von „Bildschirm“ nicht von „Buch“, sonst hiesse es Buchung.
(Dieter Hildebrandt)
Jungen Mädchen00:00
00:30
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04:30
05:00
Jugendliche und BildschirmmedienJIM 2010: 12-19 Jährige
PC Fernsehen
Zei
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ag i
n S
tun
den
Durchschnittlich
e Schulstunden
pro Tag:
3
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Schon früh belehrt ihn die Erfahrung, sobald er schrie, bekam
er Nahrung. (Wilhelm Busch)
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Verändertes Lernverhalten
Verändertes Sozialverhalt
en
Gesellschaftliche Megatrends
DisponibilitätVerfügbarkeit /
AnrechtSingularitätVereinzelung /
Trophäen
DiversitätVielfalt /
Sozialisierung
InstabilitätWandel /
Orientierung
RelativitätInformationsflut /
Hypes
PersonalitätCharakter / Werte
VirtualitätMedien /
Weltbezug
Neue Herausforderungen
für Schule und Lehrpersonen
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1717 Ein Beispiel: Wachsende Bildungsanforderungen auch im traditionellen Produktionsbereich
170 210 255 470 663 710 990 1175 1253 12131727
4526
8012
13866
202 130
0
2000
4000
6000
8000
10000
12000
14000
16000
1.2l
1.3l
Oly
mpi
a 1.
3
Oly
mpi
a 1.
5
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a 47
Oly
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a 50
Oly
mpi
a 53
Reco
rd P
1
Reco
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2
Reco
rd A
Reco
rd B
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rd C
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rd D
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Om
ega
A
Om
ega
B
Seiten
1933 1951 1966 1983 1998Sou
rce :
Georg
Sp
ött
l, 2
00
2
Jahr
Gesamtzahl der Seiten von Reparaturanleitungen
für einen PKW-Typ
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Verändertes Lernverhalten
Verändertes Sozialverhalt
en
Gesellschaftliche Megatrends
DisponibilitätVerfügbarkeit /
AnrechtSingularitätVereinzelung /
Trophäen
DiversitätVielfalt /
Sozialisierung
InstabilitätWandel /
Orientierung
RelativitätInformationsflut /
Hypes
PersonalitätCharakter / Werte
VirtualitätMedien /
Weltbezug
Neue Herausforderungen
für Schule und Lehrpersonen
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Ich kann, weil ich will, was ich muss. (Immanuel
Kant)
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Der Schlüssel zum Erfolg steckt innen.
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SELBST-GESTALTUNGS
-KOMPETENZ(FIT FOR LIFE)
HERKUNFT
ZUKUNFT
Fachkompetenz
Selbstkompetenz
Lernkompetenz
Gesellschaftliche Megatrends
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Eine kleine Aufgabe
Bitte stellen Sie sich alle hin. Nachfolgend bekommen Sie eine
Aufgabe. Wenn Sie diese Aufgabe richtig
bearbeitet haben, setzen Sie sich bitte hin und notieren die Antwort.
Zeigen Sie ihre Antwort nicht. Warten Sie bis alle sitzen.
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Finden Sie die Zahl rechts von einem Punkt,oberhalb eines Sterns,unterhalb einer 5 undlinks von einem R.
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Diese kleine Übung zeigt:
Kompetenz entspricht nicht notwendigerweise Performanz
Emotionen beeinflussen die Leistung
Erfahrung eigener Inkompetenz sind sehr schmerzhaft
Zweifel an der Kompetenz führen zu Minderleistung
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Der beste Weg zu lernen, wie man etwas tut, ist, es zu tun.
KompetenzKompetenzen (lat. competere: zusammentreffen, ausreichen, zu etwas fähig sein) verstehen sich allgemein als Fähigkeiten und Fertigkeiten, etwas Bestimmtes erfolgreich tun zu können. Kompetenzen sind graduell unterschiedlich ausgeprägt (etwas mehr oder weniger gut können). Und sie sind situationsabhängig.
Performanz= wenn aus den Fähigkeiten kompetente Handlungen werden («Entäusserung»)
Sprachgebrauch
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Dem wird befohlen, der sich nicht selber gehorchen kann. (Friedrich
Nietzsche)
FACH- KOMPETENZ
LERN- KOMPETENZ
SELBST-KOMPETENZ
FACHKOMPETENZRelevantes und bedürfnisgerecht verfügbares Wissen.aDie „Welt“ begreifen und sich aktiv darüber verständigen können.LERNKOMPETENZMethodische, strategische und metakognitive Kompetenzen .aDas eigene Lernen verstehen und gestalten können.
SELBSTKOMPETENZPersonale und soziale Kompetenzen.aKonstruktive Beziehung gestalten können – zu sich, zu anderen und zu den Dingen, um die es geht.
Selbstgestaltungs-
kompetenz
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Erfahrung ist die Grundlagealler Erkenntnis.
FACH- KOMPETENZ
LERN- KOMPETENZ
SELBST-KOMPETENZ
Selbstgestaltungs-
kompetenz
«Armierungswissen»
nachhaltiganwendungsorientiertbedürfnisgerecht verfügbar
Lessness - ahead to basics
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Ein Experiment:
Gleich sehen Sie zwei Wörter. Zu diesen Wörtern sollen Sie einen Satz lesen.
Die Rechtschreibung müssen Sie nicht beachten.
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Schal - Traum
Ich trug einen grünen Schal in meinem Traum.
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Bonbons - Kopfhörer
Bei den CDs und dem Kopfhörer lagen überall Bonbons.
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Gitarre - Angel
Er nahm die Gitarre und eine Angel mit in seinen Urlaub.
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Party - Flugzeug
Schon im Flugzeug begann die tolle Party.
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Bett - Gabel
Sie konnte kaum die Gabel halten, so schwach wie sie im Bett sass.
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Sonne - Stuhl
Er rückte sich den Stuhl weiter in die Sonne.
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Zweiter Teil:
Gleich sehen Sie wieder zwei Wörter. Mit diesen Wörtern sollen Sie einen Satz bilden.
Denken Sie sich irgendeinen Satz aus. Es darf auch etwas Komisches sein.
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Haus - Rabe
……
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Drachen - Champagner
……
![Page 38: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/38.jpg)
Bleistift - Konzert
……
![Page 39: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/39.jpg)
Hose - Lampions
……
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Auto - Oper
……
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Sterne - Tisch
……
![Page 42: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/42.jpg)
Auswertung des Experiments
Testen Sie Ihr Gedächtnis! Wie hiess das Partnerwort der
folgenden Wörter? An wie viele Worte können Sie sich richtig erinnern?
Auf die Plätze – Fertig –
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Traum
Schal
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Bonbons
Kopfhörer
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Gitarre
Angel
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Party
Flugzeug
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Bett
Gabel
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Sonne
Stuhl
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Haus
Rabe
![Page 51: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/51.jpg)
Drachen
Champagner
![Page 52: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/52.jpg)
Bleistift
Konzert
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Hose
Lampions
![Page 54: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/54.jpg)
Auto
Oper
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Sterne
Tisch
![Page 56: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/56.jpg)
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Wie viel wird im Experiment behalten?
Bobrow, S. A., & Bower, G. H. (1969).
Comprehension and recall of sentences. Journal of Experimental Psychology, 80(3p1), 455-461.
![Page 59: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/59.jpg)
Du musst halt
unbedingt mehr lernen
Siehst du, ich sage es auch immer: mehr
lernen!
Ja, das mit dem
Lernen, das ist
jeden Tag ein Thema.
Ok, von jetzt an werde ich mehr
lernen.
![Page 60: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/60.jpg)
Der einzige Weg, der zum Wissen führt, ist Tätigkeit. (Georg Bernhard
Shaw)
FACH- KOMPETENZ
LERN- KOMPETENZ
SELBST-KOMPETENZ
LERNKOMPETENZMethodische, strategische und metakognitive Kompetenzen Das eigene Lernen verstehen und gestalten können.• Orientierungskompetenz
• sich zurecht finden• Richtungskompetenz
• wissen wohin• Erschliessungskompeten
z• sich Dinge zu eigen
machen• Problemlösekompetenz
• mit Hindernissen umgehen
• Evaluationskompetenz• Qualität beurteilen
können
Selbstgestaltungs-
kompetenz
![Page 61: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/61.jpg)
Viel lesen und nicht durchschauen,
ist viel essen und nicht verdauen.
Nachhaltigkeit
Der Grad derAuseinandersetzung determiniert die Nachhaltigkeit desLernens.
Eine elaborierte Verarbeitung erfordert 40 Prozent mehr Aufwand – und bringt 800 Prozent mehr Ertrag. (Lutz Jaencke, Universität Zürich)
Ich hab vergessen ein Back-Up von meinem Gehirn zu machen.
Jetzt ist alles aus dem letzten Schuljahr weg.
![Page 62: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/62.jpg)
Allen ist das Denken erlaubt,aber vielen bleibt es erspart. (Curt
Goetz)
Metakognitive Strategien (= das Gewusst-wie) sind massgeblich beteiligt am Lernerfolg.
Hattie, 2009
Metakognitive Strategien
= . 69
![Page 63: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/63.jpg)
Das Wichtigste am Können ist das Wollen.
FACH- KOMPETENZ
LERN- KOMPETENZ
SELBST-KOMPETENZ
SELBSTKOMPETENZPersonale und soziale Kompetenzen.Konstruktive Beziehung gestalten können zu sich, zu anderen und zu den Dingen, um die es geht.• Selbstkontrolle
• sich steuern können • Engagement
• Freude an der Leistung• Verlässlichkeit
• Pflichtbewusstsein• Zuversicht
• sich selbstwirksam fühlen• Achtsamkeit
• emotionale Intelligenz
Selbstgestaltungs-
kompetenz
![Page 64: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/64.jpg)
Das Wichtigste am Können ist das Wollen.
FACH- KOMPETENZ
LERN- KOMPETENZ
SELBST-KOMPETENZ
SELBSTKOMPETENZPersonale und soziale Kompetenzen.Konstruktive Beziehung gestalten können zu sich, zu anderen und zu den Dingen, um die es geht.• Selbstkontrolle
• sich steuern können • Engagement
• Freude an der Leistung• Verlässlichkeit
• Pflichtbewusstsein• Zuversicht
• sich selbstwirksam fühlen• Achtsamkeit
• emotionale Intelligenz
Selbstgestaltungs-
kompetenz
![Page 65: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/65.jpg)
WALTER MISCHEL kann die Zukunft voraussagen
mit einer Tüte Marshmallows
Walter Mischel (* 22. Februar 1930 in Wien) war ab 1983 Professor an der Columbia University und vorher an der Stanford University tätig. Mischels berühmter so genannter Marshmallow-Test zeigt die Wichtigkeit von Impulskontrolle und Belohnungsaufschub für akademischen, emotionalen und sozialen Erfolg. Damit wird die Fähigkeit beschrieben, kurzfristig auf etwas Verlockendes für die Erreichung langfristiger Ziele zu verzichten.
![Page 66: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/66.jpg)
Der Marshmallow-Test mit 4 Jährigen
Mischel et al. Science 1989
![Page 67: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/67.jpg)
Multidisziplinäre Gesundheits- und
Entwicklungsstudieseit 1972 in Dunedin
(Neuseeland)
Moffitt et al., 2011: A gradient of childhood self-control predicts health, wealth, and public safety.
PNAS
![Page 68: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/68.jpg)
Pro
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Selbstregulationwährend Kindheit
Moffi
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011 P
NA
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Kein Schulabschluss - Selbstregulation
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20
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1 2 3 4 5(niedrig) (hoch)
![Page 69: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/69.jpg)
Pro
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15
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Selbstregulationwährend Kindheit
Moffi
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011 P
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S
Rauchen mit 15 - Selbstregulation
50
40
30
20
10
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1 2 3 4 5(niedrig) (hoch)
![Page 70: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/70.jpg)
Pro
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Selbstregulationwährend Kindheit
Moffi
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S
Straftaten - Selbstregulation
50
40
30
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1 2 3 4 5(niedrig) (hoch)
![Page 71: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/71.jpg)
z-W
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ach
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1 2 3 4 5(niedrig) (hoch)Selbstregulation
während Kindheit
Moffi
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011 P
NA
S
Gesundheit - Selbstregulation
0,4
0,2
0
-0,2
-0,4
Index: Schlechte Gesundheit
Index: DrogenabhängigkeitFremdeinschätzung
drogenabhäng.
![Page 72: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/72.jpg)
Selbst-regulation
Arb
eits
gedä
chtn
isKognitive Flexibilität
Inhibition von Aufmerksamkeit und Handlungen
Impulse kontrollieren
verfügbar halten
entscheiden
Ziele setzen
Prioritäten setzen
Frustration tolerieren
Perspektivenwechseln
Problemlösen
Handlungsverläufe reflektieren
Exeku
tive
Fu
nktio
nen
Exekutive Funktionen (cognitive control / «sich im Griff haben») steuern das bewusste Verhalten. Sie ermöglichen es, Handlungen zu vermeiden, die dem angestrebten Ziel entgegenstehen oder keine angemessene Reaktion auf die aktuelle Situation sind. Jedes bewusste Verhalten bedarf der Steuerung durch exekutive Funktionen (Selbstregulation).
![Page 73: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/73.jpg)
Dem wird befohlen, der sich nicht selber gehorchen kann. (Friedrich
Nietzsche)
FACH- KOMPETENZ
LERN- KOMPETENZ
SELBST-KOMPETENZ
FACHKOMPETENZRelevantes und bedürfnisgerecht verfügbares Wissen.aDie „Welt“ begreifen und sich aktiv darüber verständigen können.LERNKOMPETENZMethodische, strategische und metakognitive Kompetenzen .aDas eigene Lernen verstehen und gestalten können.
SELBSTKOMPETENZPersonale und soziale Kompetenzen.aKonstruktive Beziehung gestalten können – zu sich, zu anderen und zu den Dingen, um die es geht.
Selbstgestaltungs-
kompetenz
![Page 74: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/74.jpg)
Dem wird befohlen, der sich nicht selber gehorchen kann. (Friedrich
Nietzsche)
FACH- KOMPETENZ
LERN- KOMPETENZ
SELBST-KOMPETENZ
FACHKOMPETENZRelevantes und bedürfnisgerecht verfügbares Wissen.aDie „Welt“ begreifen und sich aktiv darüber verständigen können.LERNKOMPETENZMethodische, strategische und metakognitive Kompetenzen .aDas eigene Lernen verstehen und gestalten können.
SELBSTKOMPETENZPersonale und soziale Kompetenzen.aKonstruktive Beziehung gestalten können – zu sich, zu anderen und zu den Dingen, um die es geht.
Selbstgestaltungs-
kompetenz
Reproduzierbares Schulwissen
![Page 75: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/75.jpg)
Dem wird befohlen, der sich nicht selber gehorchen kann. (Friedrich
Nietzsche)
FACH- KOMPETENZ
LERN- KOMPETENZ
SELBST-KOMPETENZ
FACHKOMPETENZRelevantes und bedürfnisgerecht verfügbares Wissen.aDie „Welt“ begreifen und sich aktiv darüber verständigen können.LERNKOMPETENZMethodische, strategische und metakognitive Kompetenzen .aDas eigene Lernen verstehen und gestalten können.
SELBSTKOMPETENZPersonale und soziale Kompetenzen.aKonstruktive Beziehung gestalten können – zu sich, zu anderen und zu den Dingen, um die es geht.
Selbstgestaltungs-
kompetenz
Reproduzierbares Schulwissen
![Page 76: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/76.jpg)
Arrangements
Evaluation
Verstehen
Orientierung
Inte
rakti
on L
ern
orte
Rollenverständnis
Fu
nktio
nsvers
tän
dn
isLern
vers
tän
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is
Menschenbild
SELBST-GESTALTUNGS
-KOMPETENZ(FIT FOR LIFE)
HERKUNFT
ZUKUNFT
Fachkompetenz
SelbstkompetenzLernkompetenz
Gesellschaftliche Megatrends
![Page 77: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/77.jpg)
A u t a g o g i k
Arrangements
Evaluation
Verstehen
Orientierung
Inte
rakti
on L
ern
orte
Rollenverständnis
Fu
nktio
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tän
dn
isLern
vers
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Menschenbild
SELBST-GESTALTUNGS
-KOMPETENZ(FIT FOR LIFE)
HERKUNFT
ZUKUNFT
Fachkompetenz
SelbstkompetenzLernkompetenz
Gesellschaftliche Megatrends
![Page 78: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/78.jpg)
Arrangements
Evaluation
Verstehen
Orientierung
Inte
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orte
Rollenverständnis
Fu
nktio
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vers
tän
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is
Menschenbild
SELBST-GESTALTUNGS
-KOMPETENZ(FIT FOR LIFE)
HERKUNFT
ZUKUNFT
Fachkompetenz
SelbstkompetenzLernkompetenz
Gesellschaftliche Megatrends
![Page 79: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/79.jpg)
Instrumente
![Page 80: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/80.jpg)
Kompetenzraster
![Page 81: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/81.jpg)
Kompetenzraster
![Page 82: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/82.jpg)
Kompetenzraster: Standortbestimmung
![Page 83: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/83.jpg)
Kompetenzraster: Ziele/Anforderungen
Ziele für die nächste Ausbildungsstufe
![Page 84: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/84.jpg)
Kompetenzraster: Lernnachweise
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15
![Page 85: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/85.jpg)
Leistung: erreichte Stufe(«objektive» Kompetenz)
![Page 86: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/86.jpg)
Leistung: Anzahl Lernnachweise(Anstrengung / neues Profil)
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15
![Page 87: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/87.jpg)
Leistung: individueller Fortschritt(Weg)
17
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37
40
3638
42
4330
29
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3332
31
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3 111
7
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2
1
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9
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17
15
![Page 88: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/88.jpg)
Evaluation
Verstehen
Orientierung
Inte
rakti
on L
ern
orte
Rollenverständnis
Fu
nktio
nsvers
tän
dn
isLern
vers
tän
dn
is
Menschenbild
SELBST-GESTALTUNGS
-KOMPETENZ(FIT FOR LIFE)
HERKUNFT
ZUKUNFT
Fachkompetenz
SelbstkompetenzLernkompetenz
Gesellschaftliche Megatrends
Arrangements
![Page 89: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/89.jpg)
Konstruktiver Umgang mit Vielfalt (Vorwissen/
-erfahrunge
n)
Verlagerung von
Aktivität und
Kompetenz zu den
Lernenden
Hohe Anforderungen
(subjektives Gefühl von
Machbarkeit)Ressourcen kooperativ
nutzen (voneinander / miteinander)
Formative Rückmeldungen und individuelle Verbindlichkeite
n
Prinzip der Verknüpfun
g (Verbindung
Themen und Fächer /
Lebenswelt)
BeziehungAbstützung auf emotionale und motivationale
Faktoren
Ziel: nachhaltige Entwicklung von Kompetenzen für eine sich rasch verändernde Gesellschaft
Innovative learning Environments (ILE) Centre for Educational Research and Innovation (CERI ) OECD
Folgerungen aus wissenschaftlicher Sicht
für eine effektive Lernumgebung
![Page 90: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/90.jpg)
Aktivs
FachAteliersLernTeams
Eigene Schule in der Schule
OffenerBereich
StrukturierterBereich
Wahl-bereich
ProjekteService Learning
Praktika
individuelle Verbindlichkeiten
persönliches Coachingvoneinander und
miteinander
„Unterricht“KernfächerNiveaugruppenSystematischer Aufbau
KursangebotSport, Musik, Kunst,
HandwerkEnrichment
![Page 91: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/91.jpg)
LernTeams
Eigene Schule in der Schule
individuelle Verbindlichkeiten
persönliches Coachingvoneinander und
miteinanderLernnachweise
OffenerBereich
![Page 92: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/92.jpg)
Es gibt kein Lernenohne Beziehung.
Jeder Lernende hat einen Coach
Hattie, 2009
Lehrer-Schüler Beziehung
= . 72
Fachkompetenz=.09
![Page 93: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/93.jpg)
Wer gute Eier will,muss sich um das Huhn
kümmern. Professionelle
Beziehungsgestaltung
== Mutter Teresa
== BF
== Ersatzeltern
== „Begleitung“
![Page 94: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/94.jpg)
Ziel: das 18. Kamel sein - für eine beschränkte Zeit
wichtig.
17 KameleEin Vater hat in seinem Testament bestimmt, dass sein Besitztum – 17 Kamele – wie folgt aufgeteilt werden soll:Der älteste Sohn erhält die Hälfte, der zweitälteste ein Drittel und dritte Sohn ein Neuntel.Nach dem Tod des Vaters möchten die Söhne das Erbe aufteilen. Aber sie finden keine Lösung, da sie die Kamele nicht töten wollen.Ein Mullah kommt vorbeigeritten. Sie bitten ihn um Rat. Der Mullah sagt: «Ganz einfach, ich leihe euch mein Kamel.»
![Page 95: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/95.jpg)
Ein gutes Kamel hält auch Durststrecken durch.
Das 18. Kamel
Ich will, dass er
erfolgreich
ist.
Es ist gut, dass er
in meinem Leben
ist.
Im Dienste des Erfolgs des einzelnen Lernenden
![Page 96: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/96.jpg)
A u t a g o g i k
Arrangements
Evaluation
Verstehen
Orientierung
Inte
rakti
on L
ern
orte
Rollenverständnis
Fu
nktio
nsvers
tän
dn
isLern
vers
tän
dn
is
Menschenbild
SELBST-GESTALTUNGS
-KOMPETENZ(FIT FOR LIFE)
HERKUNFT
ZUKUNFT
Fachkompetenz
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Viel lesen und nicht durchschauen,
ist viel essen und nicht verdauen.
DER LERNNACHWEIS"Der Schüler soll nicht nur über die Worte, sondern
vor allem über den Sinn und Inhalt dessen, was er gelernt hat, Auskunft geben können; der Nutzen, den er davon gehabt hat, soll sich nicht im Gedächtnis, sondern bei der Anwen-dung im Leben zeigen; der Inhalt der neuen Unterweisung muss sich auf hundertfache Weise ausdrücken lassen, er muss sich auf ganz verschiedene Objekte anwenden lassen; dann erst kann der Lehrer sehen, ob der Schüler das Wesentliche wirklich erfasst und sich zu eigen gemacht hat. Es ist ein Zeichen von ungenügender Verdauung, wenn man die Speisen unverändert wieder von sich gibt, so wie man sie geschluckt hat; der Magen hat nicht funktioniert, wenn er das, was er zu verarbeiten hatte, nicht ganz und gar verändert und umgestaltet hat.“
Michel de Montaigne (1533 - 1592)
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Verarbeitungstiefe: Was nicht in die Wurzeln geht,geht nicht in die Krone!
INFO
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GE
GRAD DER VERARBEITUNG
Lernen ist nichtdie Reaktion auf Lehren.
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Was sind gute Lernarrangements?
Wenn möglichst viele der Lernenden möglichst die meiste der Zeit sich möglichst „tief“ mit einem Thema auseinander setzen.
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Verarbeitungstiefezeigt sich im Gesichtsausdruck
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Alles Denken ist Zurechtmachen. (Christian Morgenstern)
Die Pädagogische Sanduhr• Stufe 1: Die Lehrperson bereitet den Stoff vor• Stufe 2: Der Stoff läuft an den Schülern vorbei• Stufe 3: Die Lehrperson hat ihn wieder zum
Korrigieren
Aber: Lernnachweise können nur durch die Lernenden selbst erbracht und gestaltet werden.
Verstehen heisst also: Der Aktivitätsschwerpunkt muss bei den Lernenden liegen.
Stoff
Korrektur
Entscheidend
ist,
was der
Lehrer
den Schülern
zu tun gibt.
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Meistens kommt es anders, wenn man denkt.
„Eine Form des Lernens, die wir ‚Kulissenlernen‘ nennen, scheint für die Schulsituation typisch zu sein. Schüler und Studenten haben effektive Strategien erworben, die es ihnen ermöglichen, die äusseren Anforderungssituationen der Schule zu bewältigen, ohne ein gründliches Verständnis der zu lernenden Inhalte erreicht zu haben.“Lehtinen, Erno: Institutionelle und motivationale Rahmenbedingungen und Prozesse des Verstehens im Unterricht. In: Reusser, K./Reusser-Weyeneth, M.: Verstehen. Psychologischer Prozess und didaktische Aufgabe. Hans Huber. Bern. 1997
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Wer sich nicht mag, ist fortwährend bereit, sich dafür zu
rächen. (Friedrich Nietzsche)
Aufgabe:Dafür sorgen, dass Lernende sich mögen
Wann mögen Sie sich?Gute Gefühle mit sich selbst!
Verstehen - wenn der Groschen fällt, steigt das Dopamin.
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Ein Diamant ist ein Stück Kohle, das Ausdauer hatte.
Basic Needs* „Ein Unterricht, der die drei
Grundmotive …
• Kompetenzerleben (Selbstwirksamkeit)
• soziale Eingebundenheit (Sicherheit, Unterstützung)
• Autonomie (selbstbestimmtes Handeln)
… auf Dauer unbefriedigt lässt, bewirkt wenig produktives und als subjektiv bedeutsam erlebtes Lernen“. (Kurt Reusser)
*Deci, Edward L./Ryan, Richard M.: Selbstbestimmungstheorie der Motivation (self-determination theory of motivation)
Erfolg
Eingebundenhei
t
Eigenständigkei
t
M = E3
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Lernen ist nichtdie Reaktion auf Lehren.
„Erstes und letztes Ziel unserer Didaktik soll es sein, die Unterrichtsweise aufzuspüren und zu erkunden, bei welcher die Lehrer weniger zu lehren brauchen, die Schüler dennoch mehr lernen ...“
(Comenius 1632)
![Page 106: Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar Argumente, Elemente und Instrumente für eine «neue» Lernkultur](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062623/55204d8249795902118d4d7a/html5/thumbnails/106.jpg)
Wer nicht überzeugen kann, sollte wenigstens Verwirrung
stiften.