METODE PEMBELAJARAN TAḤFĪẒ AL-QURAN DALAM

MENINGKATKAN HAFALAN SISWA KELAS VIII

di Pondok Pesantren Imam Bukhari Putri Selokaton,

Gondangrejo, Karanganyar

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

Oleh:

Ita Nurjannah

NIM: G000120015

NIRM: 14/X/02.2.1/3476

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2016

ii

NOTA DINAS PEMBIMBING

Lampiran : - Surakarta, 18 Mei 2016

Hal : Naskah Skripsi

Kepada Yth:

Dekan Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Di Tempat

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Setelah kami teliti dan mengadakan perbaikan, bersama ini kami kirimkan

naskah saudari:

Nama : Ita Nurjannah

NIM : G000120015

Fakultas : Agama Islam

Prodi : Pendidikan Agama Islam

Judul : METODE PEMBELAJARAN TAḤFĪẒ AL-QURAN DALAM

MENINGKATKAN HAFALAN SISWA KELAS VIII di Pondok

Pesantren Imam Bukhari Putri Selokaton, Gondangrejo,

Karanganyar.

Dengan ini kami harapkan agar skripsi mahasiswi tersebut dapat segera

dimunaqosahkan. Demikian harap menjadi maklum.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb

Pembimbing

Drs. Arief Wibowo, M.Ag

iii

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

FAKULTAS AGAMA ISLAM Jl.A.Yani. Tromol Pos 1. Pabelan Kartasura Telp (0271)717417,719483

Fax 715448 Surakarta 57102 http://www.ums.ac.id Email:ums@ac.id

PENGESAHAN

Nama : Ita Nurjannah

NIM : G000120015

Program Studi : Pendidikan Agama Islam

Judul : Metode Pembelajaran Taḥfīẓ Al-Quran dalam

Meningkatkan Hafalan Siswa Kelas VIII di Pondok

Pesantren Imam Bukhari Putri Selokaton, Gondangrejo,

Karanganyar.

Telah dimunaqosahkan dalam sidang panitia ujian munaqosah skripsi

Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta pada tanggal 07

November 2015. Dan dapat diterima sebagai kelengkapan ujian akhir dalam

rangka menyelesaikan studi Program Strata satu (S1) guna memperoleh gelar

S.Pd.I.

Surakarta,18 Mei 2016

Dekan FAI

(Dr. H. M.Abdul Fattah Santoso, M.Ag)

Panitia Penguji

Penguji I Penguji II

(Drs. Arief Wibowo, M.Ag) (Dr. Mohammad Ali, S.Ag., P.Pd)

Penguji III

(Dr. Abdullah Aly, M.Ag)

iv

PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Ita Nurjannah

NIM : G000120015

Fakultas : Agama Islam

Program Studi : Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)

Menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-

benar hasil karya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasan-ringkasan yang

semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila di kemudian hari terbukti atau

dapat dibuktikan skripsi ini sepenuhnyahasil jiplakan orang lain, maka saya siap

bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, 18 Mei 2016

Penulis

Ita Nurjannah

v

HALAMAN MOTO

„‟Sebaik-baiknya kamu adalah orang yang belajar Al-Qur‟an dan

yang mengajarkannya.” (HR.Bukhari:66 dan 67).1

"Pintar karena belajar, cerdas karena mengajar"

(Pepatah Latin).2

Keajaiban Adalah Kata Lain dari Kerja Keras

1 Abu Zakaria Yahya, Al-Tibyān (Surabaya: Al-Hidayah, 1403 H), hlm.11

2 http://www. Pepatah Latin, Kisah-kisah Inspiratif, didownload pada 17 mei 2016

vi

HALAMAN PERSEMBAHAN

Dengan segenap kerendahan dan ketulusan hati, kupersembahkan skripsi

ini kepada:

1. Kepada kedua orang tuaku yang sangat kucintai, terimakasih atas doa dan

dukungannya.

2. Semua guru-guruku di lembaga formal maupun non formal dari SD sampai

perguruan tinggi, dosen2 yang penuh keikhlasan dan kesabaran

membimbingku dalam menuntut ilmu.

3. Kepada para sahabat-sahabatku yang selalu memberi semangat serta motivasi.

vii

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Berdasarkan Surat Keputusan BersamaMenteri Agama RI dan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22

Januari 1988. 1. Konsunan Tunggal

Huruf

Arab

Nama Huruf Latin Keterangan

Alif Tidak ا

dilambangkan

Tidak dilambangkan

ba‟ B Be ب

ta‟ T Te ث

sa‟ Ṡ Es (dengan titik diatas) ث

Jim J Je ج

ḥa‟ ḥ Ha (dengan titik dibawah) ح

kha‟ Kh Ka dan Ha خ

Dal D De د

Żal Ż Zet (dengan titik diatas) ذ

ra‟ R Er ر

Zai Z Zet ز

Sin S Es ش

Syin Sy Es dan Ye ظ

ṣād ṣ Es (dengan titik di bawah) ص

ḍaḍ ḍ De (dengan titik di bawah) ض

ṭa‟ ṭ Te (dengan titik dibawah) ط

ẓa‟ ẓ Zet (dengan titik dibawah) ظ

ain „ Koma terbalik ke atas„ ع

Gain G Ge غ

fa‟ F Ef ف

Qāf Q Qi ق

Kāf K Ka ك

Lam L El ل

Mim M Em م

Nun N En ى

Wawu W We و

ha‟ H Ha ه

Hamzah ΄ Apostrof ء

ya‟ Y Ye ي

viii

2. Kosunan rangkap karena Syaddah ditulis rangkap

3. Ta‟ marbūṭah

a. Bila dimatikan ditulis h

Ditulis Hibah هبت

Ditulis Jizyah جسيت

(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata- kata Arab yang sudah

terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya,

kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan kata sandang

“al” serta bacaan keduaitu terpisah, maka ditulis dengan “h”.

b. Bila ta‟ marbȗmah hidup atau dengan harakat fathah,kasrah, dan dammah

ditulis “t”

4. Vokal Pendek

5. Vokal Panjang

ةعد Ditulis „iddah

ولياءآلكراهتا Ditulis Karāmah al-auliyā‟

Ditulis zakātul fiṭri زكاةالفطر

Kasrah Ditulis I

fatḥah Ditulis A

ḍammah Ditulis U

fatḥah + alif → contoh: اهليتج Ditulis ā → jāhiliyah

fatḥah + alif layyinnah → contoh:يطعى Ditulis ā → yas„ā

kasrah + ya‟mati →كرين Ditulis ī → karīm

ḍammah + wāwu mati فروض→ Ditulis ū → furūḍ

ix

6. Vokal Rangkap

7. Huruf Sandang “ال”

Kata sandang “ال” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda

penghubung “-ˮ baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun huruf

syamsiyyah; contoh:

8. Huruf Kapital

Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi

huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya

seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis

dengan huruf capital; contoh:

fatḥah + ya‟ mati → contoh: بينكن Ditulis ai → bainakum

fatḥah + wāwu mati →contoh: قول Ditulis au → qaulun

Ditulis al-qalamu القلن

لشوصا Ditulis al-syamsu

اهحوداالرضولوه Ditulis Wa mā Muḥammadun illā rasūl

x

ABSTRAK

Pondok Pesantren Imam Bukhari Selokaton merupakan salah satu pondok

yang menyelenggarakan program pendidikan pesantren salafiyah sebagai pola

wajib belajar pendidikan dasar sembilan tahun dengan program unggulan hafalan

Qur‟an dan percakapan menggunakan bahasa arab. Berdasarkan latar belakang

tersebut penelitian ini bertujuan untuk mengetahui metode pembelajaran Taḥfīẓ

Al-Quran dalam meninghatkan hafalan siswa pada sisiwa kelas VIII di pondok

pesantren imam bukhari serta apa saja faktor pendukung dan penghambat dalam

proses pembelajarannya. Penelitian ini merupakan penelitian lapangan dengan

pendekatan deskripsi kualitatif. Adapun data penelitian ini diperoleh dengan cara

observasi, wawancara, dan dokumentasi yang kemudian data dianalisis.

Berdasarkan data hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa metode

pembelajaran yang terdapat dalam Pondok Pesantren Imam Bukhari Putri adalah

1) metode audio/talaqqī (klasikal) yaitu guru membacakan ayat yang akan dihafal

dan anak-anak disuruh menirukan ayat tersebut secara berulang-ulang sampai

benar-benar hafal, 2) metode kitābah, untuk metode ini dipondok pesantren putri

digunakan untuk tes hafalan anak yaitu anak disuruh melengkapi ayat yang sudah

tertulis dalam satu lembar kertas 3) metode waḥdah yaitu menghafal dengan cara

satu persatu ayat, jika ayat tersebut belum hafal maka belum bisa lanjut ke ayat

seterusnya dan 4) metode murāja‘ah yang artinya mengulang.

Metode murāja‘ah sendiri dibagi menjadi tiga macam yaitu metode sabaq

yaitu menyetorkan hafalan baru, sabqi yaitu menyetorkan hafalan yang kemarin,

dan manzil yaitu menyetorkan hafalan yang sudah lama. Kemudian juga terdapat

kegiatan mingguan yang dinamakan kegiatan tasmī‘ akbar dan aṣgar. Adapun

faktor pendukunya yaitu para ustadzah yang selalu memotivasi, menasehati dan

mengingatkan anak ketika mereka merasa jenuh ataupun malas dalam

menghafalkan Al-Quran. Untuk faktor penghambatnya yaitu padatnya kegiatan,

banyaknya tugas sekolah dan keadaan lingkungan yang kurang mendukung.

Kata kunci: Taḥfiẓ Al-Quran, siswa kelas VIII, pondok pesantren imam bukhari

xi

ABSTRACT

Imam Bukhari Islamic Boarding School of Selokaton is a boarding school

performing salafiyah education program as a compulsory nine year education with

superior program of Taḥfīẓ Al-Quran and Arabic conversation. Based on the

background, purpose of the research is to know learning method of Taḥfiẓ Al-

Quran in improving memorization of female students of class VIII in Imam

Bukhari Islamic Boarding School and to know what are supporting and inhibiting

factors in the process of learning. The research is a field research with descriptive-

qualitative method. Data of the research have been obtained by using techniques

of observation, interview and documentation and then have been analyzed.

Based on results of the research, it can be concluded that methods of learning

using in Imam Bukhari Islamic Boarding School for female students are: 1)

audio/talaqqī (classical), namely a teacher reads a verse and students resound it

over and over until they are able to memorize it correctly; 2) kitābah method,

namely students perform memorization test. The students are asked to complete

an incomplete written verse; 3) waḥdah method, namely to memorize of only one

verse at a time until it can be memorized correctly, if a student cannot memorize it

correctly, she will not be allowed to go to further verse; and 4) murāja‘ah.

method, it means to repeat.

Murāja‘ah method is divided into three methods: sabaq, students submit new

memorization; sabqi, students submit yesterday memorization; and manzil

students submit memorization that they have performed for long time. Then, there

are weekly activities called as tasmī‘, akbar and aṣgar are also conducted.

Supporting factors of the learning process were: ustażah (female teachers) provide

motivation, advice and remind students to ignore boredom or laziness in

memorizing Al-Quran. The inhibiting factors are intensive activities, many school

works, and less-supporting environment.

Key words: Taḥfīẓ Al-Quran, students of class VIII, Imam Bukhari Islamic

Boarding School

xii

KATA PENGANTAR

دإن مح نونحمدهلل والح تعي ح ت غحفرهحونسح ديحوونسح ت هح سيئاتومنحأن حفسناشروحرمنحباللون عوذونسح

دهمنحأعحمالنا، هدلو.ىاديفليضحللحومنحلومضل فلاللي هح هداللإل إلولأنحأشح أن وأشح

بوآلووعلىمم د علىوباركحوسلمحصلالل هم ورسوحلو.عبحدهمم دا تدىومنوصحح إلبداهاىح

ب عحد؛أم االحقيامة.ي وحم

Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT dengan

segala rahmat, hidayah dan kemurahan-Nya sehingga penulis dapat menyusun

dari menyelesaikan karya sederhana ini dengan judul “Metode Pembelajaran

Taḥfīẓ Al-Quran dalam Meningkatkan Hafalan Siswa Kelas VIII di Pondok

Pesantren Imam Bukhari Putri Selokaton, Gondangrejo, Karanganyar”.

Shalawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada Nabi Muhammad

SAW beserta keluarga dan para sahabatnya yang telah membimbing kaumnya

menuju kebenaran yang hakiki.

Satu hal yang penulis sadari, bahwa terselesaikannya penulisan skripsi ini,

tentunya tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, untuk itu dengan segala

kerendahan hati dan penghargaan yang tulus, penulis mengucapkan terima kasih

yang tiada terhingga kepada:

1. Dr. M Abdul Fattah Santoso, M.Ag selaku dekan Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan dukungan

terhadap peneliti.

2. Drs. Arief Wibowo, M.Ag selaku pembimbing skripsi yang telah berkenan

memberikan pengarahan, saran serta petunjuk dalam penyusunan skripsi

ini.

xiii

3. Drs. Bambang Raharjo, M.Ag selaku dosen pembimbing akademik

terimakasih atas bantuan dan bimbingan selama penulis menjalani studi.

4. Kepada orang tua dan keluarga yang selalu menyayangi, memberi

semangat dan mengirimkan doa yang tidak pernah putus.

5. Staf tata usaha yang telah memberikan wawasan dan kekayaan berpikir

bagi penulis dan yang telah memberikan kemudahan dalam proses

penyusunan skripsi ini.

6. Seluruh respoden pembelajaran Taḥfīẓ Al-Quran yang berkenan diganggu

waktu belajarnya untuk mengisi skala penelitian.

7. Seluruh staf dan Kepala Perpustakaan Pusat dan Fakultas dalam

pengadaan buku, sehingga penulis mudah untuk mencari referensi.

8. Bapak Chairi dan Ibu Arifah selaku orang tua kedua selama di Solo yang

selalu memberikan do‟a untuk kesuksesan seluruh anak didiknya.

9. Sahabatku Qurotul Azizah yang selalu membantu dalam menjalankan

penelitian, dan mbak kamar 8 yang membantu dan memberi semangat

dalam mengerjakan skripsi.

Semoga Allah SWT senantiasa memberikan cinta dan kasih sayang kepada

kita semua. Dengan segala kerendahan hati penulis mengatakan bahwa skripsi ini

jauh dari sebuah kesempurnaan karena kesempurnaan hanyalah milik-Nya semata.

Semoga karya ini bisa bermanfaat bagi orang lain. Amin

xiv

Surakarta, 18 Mei 2016

Penulis

Ita Nurjannah

xv

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ................................................... iv

HALAMAN MOTO ........................................................................................ v

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vi

HALAMAN TRANSLITERASI .................................................................... vii

HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. x

KATA PENGANTAR .................................................................................... xii

DAFTAR ISI ................................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masaah ................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ......................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian .......................................................................... 4

D. Manfaat Penelitian ........................................................................ 5

BAB II LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka .......................................................................... 6

B. Tinjauan Teoritik .......................................................................... 8

1. Pengertian Pembelajaran ........................................................ 8

2. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Pembelajaran ................. 8

3. Pengertian Metode .................................................................. 8

4. Metode Menghafal Al-Quran ................................................. 9

5. Definisi Al-Quran ................................................................... 12

6. Definisi Menghafal Al-Quran ................................................ 12

7. Keistimewaan Orang Menghafal Al-Quran ........................... 13

BAB III METODE PENELITIAN

A. Metode Penelitian ...................................................................... 15

B. Jenis dan Pendekatan Penelitian ................................................ 15

C. Tempat dan Subjek Penelitian ................................................... 15

D. Metode Pengumpulan Data ........................................................ 16

E. Metode Analisis Data ................................................................. 17

BAB IV DESKRIPSI DATA

A. Gambaran Umum Pondok Pesantren Imam Bukhari ................. 19

1. Letak Geografi ..................................................................... 19

2. Sejarah Berdiri ..................................................................... 19

3. Visi dan Misi ........................................................................ 21

4. Tujuan Pendidikan ............................................................... 21

xvi

5. Struktur Organisasi .............................................................. 22

B. Program Pendidikan Pondok Pesantren Imam Bukhari ............. 23

C. Pembelajaran di Pondok Pesantren Imam Bukhari Putri Selain

Menghafal Al-Quran .................................................................. 25

D. Metode Pembelajaran Taḥfīẓ Al-Quran yang di gunakan

di Pondok Pesantren Imam Bukhari Putri .................................. 26

E. Metode Pembelajaran Taḥfīẓ Al-Quran yang di gunakan Pondok

Pesantren Imam Bukhari Putri dalam Meningkatkan Hafalan .. 30

F. Faktor Pendukung dan Penghambat .......................................... 31

BAB V ANALISIS DATA

A. Analisi Metode-Metode Pembelajaran Taḥfīẓ Al-Quran

dalam Meningkatkan Hafalan Siswa ............................................ 34

B. Metode Pembelajaran Taḥfīẓ Al-Quran yang Digunakan Pondok

Pesantren Imam Bukhari Putri dalam Meningkatkan Hafalan ..... 38

C. Faktor Pendukung dan Penghambat Pembelajaran Taḥfīẓ

Al-Quran di Pondok Pesantren Imam Bukhari Putri .................... 40

BAB VI PENUTUP

A. Kesimpulan ................................................................................ 42

B. Saran-saran ................................................................................. 43

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 44

LAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I Permohonan Pembimbing

Lampiran II Permohonan Ijin Riset

Lampiran III Berita Acara Konsultasi Skripsi Pembimbing I

Lampiran IV Surat Keterangan Riset dari PP Imam Bukhari Putri

Lampiran V Struktur Organisasi Pondok Pesantren Imam Bukhari

Lampiran VI Dokumentasi

Lampiran VII Pedoman Wawancara

Lampiran VIII Riwayat Hidup