PowerPoint-presentatie

16-3-2015

16-3-2015Problemas de actidud de trabajoManifestaciones

Etapa preparatoriaTeoraPrcticas (lecciones)

El mtodo de MeichenbaumTeoraPrcticas

16-3-2015ACTITUD DE TRABAJO=

Una coleccin de comportamientos que pueden influenciar la realizacin de un trabajo de una manera positiva o negativa.16-3-2015Las manifestaciones de problemas de actitud de trabajo:

Durante la fase de instruccinDurante la refleccin sobre una estrategia Durante la ejecucin concreta de la tareaEn la revisin del trabajo

16-3-2015Hay distintos mtodos para ayudar a nios con problemas de actitud..

Un mtodo conocido =el mtodo de Meichenbaum.16-3-2015Peropara empezar con este mtodo, los alumnos tienen que poseer algunas posturas bsicas:Quedarse quieto y tranquilo para que puedan entender las instrucciones Mirar, escuchar y trabajar con precisinEmpezar y parar al momento adecuadoFormular las instrucciones 16-3-2015ETAPA PREPARATORIA

16-3-2015Aprender actitudes bsicas:

Mostrar respeto hacia profesor y compaeros

Preguntar la palabra

Escuchar a los dems

Conocer y respetar los lmites

16-3-2015Lecciones 1 y 2: quedarse quieto

Lecciones 3 y 4: silencio

Leccin 5: empezar y parar

Leccin 6: levantar la mano

Leccin 7: mirar y escuchar con precisin

Leccin 8: repetir como loros

.

16-3-2015Lecciones 9 y 10: trabajar con precisin : coordinacin culo-manual

Lecciones 11 y 12: trabajar con precisin : la observacin visual

Lecciones 13 y 14: trabajar con precisin : discriminacin Lecciones 15 y 16: trabajar con precisin : razonamiento lgico.16-3-2015Leccin 1: quedarse quieto

Cuento introductor + charla + aplicacin del icono

La prctica con el icono "quedarse quieto"

La prctica con una hoja de dibujos

Aplicacin a otras lecciones

16-3-2015

16-3-2015Leccin 2: quedarse quieto

Evaluacin de la semana pasada

Un poema

Charla

Concurso de quedarse quieto

Ejecutar un mandato (hoja de trabajo)

16-3-2015Leccin 3: silencio

Cuento introductor + charla

Una experiencia personal

Conversacin con todos los alumnos

Sentir el silencio

Introduccin del icono

Practicar con los iconos

16-3-2015Leccin 4: silencio

Charla

Reconocer sonidos

Aplicacin y prctica de "levantar la mano .

Hoja de ejercicios

16-3-2015Leccin 5: empezar y parar

Juegos para practicar

Cancin: "Mi barba tiene tres pelos"

Leer una serie de palabras

Baile de las sillas

16-3-2015Mi barba tiene tres pelos,

tres pelos tiene mi barba,

si no tuviera tres pelos,

ya no sera mi barba.

PanDiaSolMesaPezGatoTresDos UnaBarcoLibroGrisRojo

TazaMar vasoVacaPatoPerroCorrerCarneUvaMayoLecheGorroOtoo

16-3-2015Leccin 6: levantar el dedo

Cuento introductor

La prctica de "levantar el dedo

Las preguntas sobre un dibujo

Adivina!" 16-3-2015Leccin 7: ver y escuchar selectivamente

Introduccin

Prcticas

Juego: " director de orquesta"

Cancin: "El baile del lorito 16-3-2015

El baile del lorito16-3-2015Leccin 8: repetir como un loro

Introduccin El telfono estropeadoRepetir y realizar mandatos Personalizar el mando Prctica: dibujar Juego: "Me voy de vacaciones y llevo conmigo ..." Cancin: "A Atocha va una nia

16-3-2015Lecciones 9 y 10: trabajar con precisin : coordinacin culo-manual

Hojas de aprendizaje: trazar lneas

Qu rico!

Dnde vivo?

Me gusta jugar con

... pertenece a ...

16-3-2015Les 11 y 12: trabajar con precisin: la observacin visual

El carcter correcta

El tren de los caracteres

Encontrar series

16-3-2015Leccin 13 y 14: trabajar con precisin: discriminacin

Serie 1: Tringulos

Serie 2: "La lnea correcta"

16-3-2015Leccin 15 y 16: trabajar con precisin: el razonamiento lgico

Enfilar perlas

Tipos de serpientes

16-3-2015

El mtodo de Meichenbaum

16-3-2015mtodo de auto-instruccinun mtodo cognitivo del pensamiento desarrollado para nios impulsivos basado en el programa "Piensa en voz alta" aprender gradualmente a resolver los problemasvisualizado por medio de cuatro osos los alumnos pueden identificarse con estos ositos

16-3-2015

Que tengo que hacer ? = reconocimiento del problema16-3-2015

Como lo har ? =planteamiento de soluciones posibles y seleccin de la solucin optima

16-3-2015 Lo hago!

= puesta en practica de esta solucin

16-3-2015Controlo mi trabajo!

= evaluacin16-3-2015El lenguaje=

Director del comportamientoDa estructura en la menteOrdena la propia conducta externa

16-3-2015 Auto-verbalizaciones:

El alumno las da a su mismoAnte cualquier tareaFinalmente se modifique su comportamiento manifiesto-Aumentan con tareas complejasDisminuyen con la edad 16-3-2015El procedimiento completo consta de cinco pasos:

Modelado cognitivoGua externa en voz altaAuto-instrucciones en voz altaAuto-instrucciones enmascaradasAuto-instrucciones encubiertas

16-3-2015El cuento de los osos

16-3-2015

Que tengo que hacer?

16-3-2015

"Cmo lo har?"

16-3-2015

Hago mi trabajo!"

16-3-2015

"Controlo mi trabajo"

16-3-2015Prcticas16-3-2015

Prctica:

Que tengo que hacer?

16-3-2015

Prctica:

"Cmo lo har?"

16-3-2015

Prctica:

Hago mi trabajo!"

16-3-2015

Prctica:

"Controlo mi trabajo"

16-3-2015Gracias por vuestra atencin16-3-2015

kristel.verrelst@kdg.be16-3-201516-3-201516-3-201516-3-20157116-3-2015- p.7216-3-2015- p.7316-3-2015- p.74