MFL Writing Tasks

Comments relation of the spoken to the written

word needs to be taught activelyLabelling the map of France from an

OHT will be very challenging for some learners.

These pupils can be supported by having a photocopy of the map having a photocopy which gives

part labels to the towns eg P_ _ IS having a photocopy as above,

which has the real names given elsewhere for copying into the correct place

Early Practice/Manipulation

A Write down the odd one out

1 biologie chimie histoire2 français allemand maths3 géographie sport histoire4 j’adore je déteste je n’aime pas

B Corrigez!Jen’aimepaslesmathématiquesetj’adorel’anglaisJesuisnulensciencemaisjesuisfortendessin

C par exemple1 le français Je pas n’aime = Je n’aime pas le français2 nul maths Je suis en3 J’ les adore naturelles sciences4 Mon de sympa prof sciences est très

Comments A encourages learners to think about

meaning when writing. Copying should be meaningful (eg

categorisation of animals into 2/4 legged or liked/disliked),

Jumbling letters within words can be confusing for some learners – consider dyslexic pupils

Consider target language use for rubrics – advantages/disadvantages

The inclusion of an example can be appropriately supportive for some, but reduce challenge for others.

Creative Early Practice/ Manipulation

Comments

acrostic das Schulleben (school life) allows

pupils to add firstly subjects and then opinions, working at word, then sentence level. A paragraph summary would move to text level.

Poetry is used to allow pupils to give their own opinions and be creative, even at this early stage.

Manipulation/Practice

Comments Pupils have writing

frame to support practice using variety of verbs and persons of the verb.

Such a frame gives scope for considerable practice

eg du + 12 = du hast eine Wurst gegessen

eg you (formal) + 14? Haben Sie Pommes Frites gegessen?

Manipulation/Practice

Comments

It would be possible to differentiate by:

Removing the alternatives given as support

Providing 2 alternatives only in the gaps

Having more/fewer gaps

Le week-endA Complétez les blancs avec ‘j’ai’, ‘je suis’ ou ‘je me suis’

Samedi dernier __________ allé avec des copains jouer au football. _______ levé de bonne heure et __________ pris une douche. A huit heures ________ quitté la maison car j’avais rendez-vous à neuf heures.

Après le match de foot ________ rentré à la maison où _______ mangé un sandwich et _______ bu une tasse de thé.

L’après-midi ______ fait une promenade à vélo. Malheureusement ________ tombé et ________ cassé le pied. _______ dû aller immédiatement à l’hôpital où ______ passé deux jours.

B Mettez l’histoire dans le bon ordre

1 L’après-midi nous avons visité des monuments et fait du tourisme.2 Ce que j’ai aimé le plus c’était le musée qui s’appelle le Louvre et la Tour Eiffel.3 L’année dernière je suis allé à Paris en France.4 Le premier jour nous sommes allés à la plage.5 Le soir nous ommes retournés à l’hôtel.6 Donc nous nous sommes couches immédiatement!7 Nous étions très fatigues.8 Je suis resté dans un hotel de luxe qui était à la campagne.9 Je suis tombé de la planche plusieurs fois.10 D’abord nous avons joué au volley.11 Où nous avons fait beaucoup de sport sur le sable.12 Puis nous avons essayé de faire de la planche à voile.

Manipulation/Practice with ICT

Hallo!Wie geht’s? Ich bin auf Urlaubhier in Norddeutschland. DasWetter ist warm und sonnig aberab und zu regnerisch. DerCampingplatz ist in Ordnung – es gibt einen wunderbaren Abenteuerspielplatz und eine vollcoole Disko. Wir kommen leider am Samstag zurück. Mach’s gut. Bis bald.Dein Robert.

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Text is input into Fun with Texts (text manipulation programme)

Easily differentiated (Clozewrite gap fill - every word, second etc missing)

Different tasks – eg Copywrite Easy (first letter given), Copywrite Hard (all letters missing)

Computer only accepts correct written form – motivation to get it right!

See next page for example

Manipulation/Practice with ICT

Hallo!Wie ____? Ich bin ___ Urlaubhier __ Norddeutschland. Das______ ist warm und _____ aberab ___ zu regnerisch. ___Campingplatz ist ___ Ordnung – es ____ einen wunderbaren _______________ und eine ________ Disko. Wir _________ leider am _______ zurück. Mach’s ____. Bis bald.______ Robert.

Example of Fun with Texts Clozewrite. Pupils involved in both reading and writing.

ICT and Making Language My Own (Production)

Comments Many possibilities for brochures, posters etc, with

generic, content free software, widely in use in schools. Many possibilities also with hardware eg digital

cameras, for pupils to make professional products. NB ICT to promote MFL learning, not just ICT and increased motivation.

Generic software does not have in built spell-checking so the teacher needs to consider this aspect of drafting/redrafting.

See ICT in MFL booklet.

Making Language My Own/Production Activities Making a shopping list for Ant and Dec Grafitti board/wall Brochure of home town CV/letter of application for a job Itinerary for visiting exchange group Photo story – complete the speech bubbles List of items to buy a friend if you win Lottery