miten kommunikoida tieteestä nuorille?
DESCRIPTION
Johanna Vaattovaaran herätti Virtuaalisen tiedeTETin mentorikoulutuksessa keskustelua tiedealan esittelemisestä nuorille. Hän muistutti mm. siitä, miten tärkeää on muistaa, että kohderyhmän käsitykset voivat erota paljonkin omistamme ja että asiantuntijan tehtävänä on toimia uuden, tutkimuksessa tuotetun tiedon tulkkina. Tämä vaatii kykyä vetää välillä mutkia suoriksi ja päästää irti siitä ajatuksesta, että kuuntelijana olisi oma kollega. Valistavan viestinnän vaihtoehtoina on yleisön kokemusten kuunteleminen, niiden päälle rakentaminen ja heidän osallistamisensa tieteellisen tiedon tuottamiseen.TRANSCRIPT
*
Mentorikoulutus
15.8.2014
*
9.00 Mentorin haasteita
tieteen yleistajuistamistyössä
Yleistajuistamisen
periaatteita
9.30 Ryhmätyö: minun tieteeni
10.15 – 10.30 Keskustelujen purku
15.8.2014 Johanna Vaattovaara 2
Tieteenalan kommunikointi toisille mentoreille (yhteistyön
rakentaminen – tutkimuskehykset)
Monitieteisyys
Yhteisistä tavoitteista ja (tieteiden)
työnjaosta sopiminen
Mentori(tiimi)n vuorovaikutus
yläkoululaisten kanssa
Työskentelyn tukeminen
Sisältö- ja oppimislähtöisyyden
tasapaino
Ohjaus verkossa
15.8.2014 Johanna Vaattovaara 3
*
*
*Pahkasika 3/1989
15.8.2014 Johanna Vaattovaara 4
Mitä ja miten
yleistajuistetaan?
”Kuka olet ja
mitä teet?”
– Mitä vastaat?
Pahkasika 3/1989
*
MEDIA &
Sosiaalinen media
Tiedemaailman ulkopuoliset
asiantuntijatehtävät
Tutkimusrahoitus-hakemukset
Monitieteinen/ tieteidenvälinen
yhteistyö
Yleisöluennot
(Yliopisto-) opetus
Väitöstiedote ja Lektio; Muut
tutkimustiedotteet
Muut!
Kirja-arviot
Tietokirjat
Mielipidekirjoitukset
’yhteisen
tietotaustan
harha’
Tie
Tapoja orientoitua
yleisöön
Public communication
models Teoksessa Communicating
science (2010), Bossard &
Lewenstein, s. 33
Valistusmalli: Tiedon siirtäminen; tiedollisen
aukon täyttäminen
Kontekstuaalinen malli: Tilannesidonnaisuus, asenteisiin/käsityksiin
vaikuttaminen
Kokemusasiantunti-juudelle rakentaminen:
Tieteellisen tiedon rajoittuneisuus
Vuorovaikutus, yleisön äänen kuuleminen
Osallistavuusmalli: Yleisön osallistaminen, ”voimaannuttaminen”
Demokraattisuuden idea
Tieteellisen tiedon ”uudelleenajattelu”: prosessi
Tieteellinen tieto
Ymmärrys aiheen yleisestä käsityksestä
Vuorovaikutus tiedeyhteisön ulkopuolelle
”Yhteisen tietotaustan
harha” (Arto Mustajoki)
Tiedollisen kumppanuuden rakentaminen
Tutkijana: Uuden tiedon tuottaminen
Asiantuntijana: uuden tiedon tulkitseminen
*
*Nuorten & toistenne ymmärrys mukana olevista tieteistä ja aloista? Yhteisen maaperän etsintä.
*(Hiljaiset) taustaoletukset ja kytkökset ”oikeaan
elämään”? Taustoittaminen.
*Ennakkokäsitykset / stereotypiat? Arvomaailma(t)? Vastakkainasetteluita?
*Rajaus, ydin – ei liikaa asioita ja yksityiskohtia.
* Luovuus, mielikuvitus, tuntosarvet. Paras
unohtaa kolleegat ’out there’ ja tieteellinen perusteellisuus.
http://www.helsinki.fi/mmtdk/esittely/uutiset/20
14/140117_suunnannayttajat.html
*
1. Millainen tuntuma sinulla on oman alasi
julkisuuskuvasta?
*Millaisia
”virhekäsityksiä” tai
ongelmallisia
yksinkertaistuksia siihen
tieteentekijän
näkökulmasta liittyy?
*Nuorten käsitykset??
2. Millaista ymmärrystä tai tietoa
alastasi haluat tuoda esille?
*Miten se kannattaisi
tehdä tässä hankkeessa
teini-ikäisten kanssa?
*Mitä jakaa toisille
asiantuntijoille
ajatuksistasi ja
tavoitteistasi TET:ssä?
15.8.2014 Johanna Vaattovaara 11
Kiitos, ja onnea matkaan!
Pedagoginen yliopistonlehtori
Kielikeskus, Helsingin yliopisto
15.8.2014 Johanna Vaattovaara 12