Skripsi Diajukan untukkMemperolehhGelarrSarjanaaPendidikan
pada ProgramiStudiiPendidikan GuruiSekolahiDasar
Asing di Sekolah Dasar Bilingual
Muhammadiyah 1 Purwodadi
Surakarta, 25 Juni 2020
Diajukan Oleh:
FRENSTINA RAHMADANI
Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan di hadapan
tim penguji skripsi.
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
FRENSTINA RAHMADANI
Pada hari Jum’at, 17 Juli 2020
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
(Ketua Dewan Penguji)
(Anggota 1 Dewan Penguji)
3. Nur Amalia, M.Teach (...........................)
(Anggota II Dewan Penguji)
Surakarta, 17 Juli 2020
Dekan,
NIP. 196504281993031001
Ketetapan Allah pasti datang, maka janganlah kamu meminta agar dipercepat
(datang)nya. Maha Suci Allah dan Maha Tinggi Dia dari apa yang mereka
persekutuan
(QS. An-Nahl: 1)
Dan aku belum pernah kecewa dalam berdoa’a kepada-MU ya Tuhanku
(QS. Maryam: 4)
Do something today that your future self will thankyou for
(Sean Patrick)
vi
Alhamdulillahirabbil’alamin, segala puji bagi Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat serta karunia-Nya. Maha suci Allah SWT yang telah menjadi
tempat mencurahkan segala isi hati sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Karya
sederhana ini penulis persembahkan kepada:
1. Kepada kedua Orang Tuaku, Papa Agus Sutiarto, Mama Eny Setyaningsih.
Segala perjuanganku hingga titik ini serta keberhasilanku menyelesaikan tugas
akhir ini, aku persembahkan untuk Mama dan Papa.. Sebagai Tanda bakti,
hormat dan rasa terimakasih yang tak terhingga atas doa dukungan kesabaran
materi maupun moril yang mama dan papa berikan. kelak akan ku ukir
senyuman-senyuman indah kalian karena keberhasilanku yang lain, keberhasilan
yang membuat kalian bangga, pernah membesarkan dan mendidik anak
perempuan seperti aku.
2. Teruntuk Adik-Adiku tersayang, Nabila SetyaArta dan Anisa Putri Permata, yang
selalu memberikan semangat dan dukungan disaat mbak merasa letih
menyelesaikan tugas akhir ini. Besar harapan, mbak menjadi contoh yang baik
bagi kalian, sehingga kalian menjadi sosok yang jauh lebih hebat dari mbak.
3. Sahabat-sahabatku PGSD UMS kelas C angkatan 2015, yang telah memberikan
semangat dan dukungan hingga akhirnya Frenstina dapat menyelesaikan skripsi
ini.
Kebaikanmu, yang selalu menemani, membantu , membimbing dan memberikan
semangat dan selalu membagi waktu untuk aku menyelesaikan tugas akhir ini..
Semoga Allah meridhoi kita bersahabat hingga ke Surga. Aamiin.
vii
ABSTRAK
BILINGUAL MUHAMMADIYAH 1 PURWODADI. Skripsi. Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Juni, 2020.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis model
pembelajaran serta ketercapaian penguasaan bahasa Arab dan bahasa Inggris.
Metode penelitian ini menggunakan jenis kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan
data menggunakan wawancara, observasi dan dokumentasi. Data penelitian ini
adalah semua data dari kelas 1 sampai kelas 6 meliputi RPP dan daftar nilai, serta
informasi yang diperoleh dari para informan yang dianggap paling mengetahui
secara rinci dan jelas mengenai fokus penelitian yang diteliti. Data ini diolah
menggunakan teknik analisis dengan langkah-langkah reduksi data, sajian data, dan
verifikasi data. Keabsahan data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi
teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) model pembelajaran keterampilan
berbahasa Arab dan bahasa Inggris di SD Bilingual Muhammadiyah 1 Purwodadi
yaitu kelas 1-V menggunakan model pembelajaran integrated skills (mendengarkan,
menirukan, membaca, penugasan, memperagakan, mewarnai) untuk mata pelajaran
bahasa Inggris, kelas VI menggunakan model pembelajaran integrated skills
(mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan, memperagakan, mewarnai)
untuk mata pelajaran bahasa Inggris, kelas IV menggunakan model pembelajaran
discovery learning untuk mata pelajaran bahasa Arab, dan kelas V menggunakan
model pembelajaran inkuiri untuk mata pelajaran bahasa Arab. 2) Ketercapaian siswa
dalam penguasaan Bahasa Arab dan Bahasa Inggris dilihat dari rata-rata nilai UAS
yang diperoleh tiap kelas terlihat sangat maksimal. Akan tetapi, berdasarkan
wawancara yang diperoleh, siswa masih mengalami kesulitan dalam menguasai kosa
kata bahasa Arab dan bahasa Inggris. Adapun penilaian yang dilakukan guru
mencakup penilaian kosa kata bahasa Inggris dan bahasa Arab, mengerjakan soal
yang disediakan, dan berbicara menggunakan bahasa Inggris dan bahasa Arab. Solusi
yang dilakukan guru untuk mengatasi kesulitan siswa dalam kosa kata bahasa Inggris
dan bahasa Arab yaitu dengan mengulang kembali kosa kata yang telah diajarkan
hari kemarin, melakukan permainan, menampilkan audio visual dan membuat
lagu/nyanyian terkait dengan materi pelajaran yang diajarkan.
Kata Kunci: program bilingual, model pembelajaran, keterampilan berbahasa
asing.
viii
ABSTRACT
MUHAMMADIYAH 1 PURWODADI . Essay. Faculty of Teacher Training and
Education, Muhammadiyah University of Surakarta. June, 2020
This study aims to describe and analyze learning models and the achievement of
mastery of Arabic and English. This research method uses descriptive qualitative
type. Data collection techniques using interviews, observation, and documentation.
The data of this studyare all data from grade 1 to grade 6 including the lesson plan
and list of values, as well as information obtained from informants who are
considered to know the most detailed and clear information about the research focus
under study. This data is processed using analytical techniques with steps of data
reduction, data presentation, and data verification. The validty of the data uses
source triangulation and technique triangulation. The result showed that: 1) Arabic
and English language learning model in Bilingual Muhammadiyah 1 Purwodadi
elementary school namely class 1-V using intergrated skills learning model
(listening, imitating, reading, assigning, modelling, coloring) for English subjects,
class VI using intergrated skills learning model (listening, imitating, reading,
assigning, modelling, coloring) for English subjects, class IV uses discovery learning
models for Arabic subjects, and class V uses inquiry learning models for Arabic
subjects. 2) Achievement of students in mastering Arabic and English seen from the
average UAS scores obtained by each class looks very maximal. However, based on
the interviews obtained, students still have difficulty in mastering Arabic and English
vocabulary. As for the assessment conducted by the teacher includes an assessment
of English and Arabic vocabulary, working on the questions provided, and speaking
in English and Arabic. The solution made by the teacher to overcome the difficulties
of students in English and Arabic vocabulary is by repeating the vocabulary that was
taught yesterday, playing games, displaying audio visuals and making songs / songs
related to the subject matter being taught.
Keywords: bilingual program, learning model, foreign language skills.
ix
Allah SWT maha mempermudah urusan hambanya, yang telah melimpahkan rahmat
dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
Sholawat serta salam tak lupa penulis haturkan kepada junjungan kita Nabi Besar
Muhammad SAW yang membawa cahaya terang bagi umat manusia. Atas berkat
rahmat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Model
Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Asing di Sekolah Dasar Bilingual
Muhammadiyah 1 Purwodadi”.
Skripsi ini penulis susun guna memenuhi persyaratan untuk mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Strata 1,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna, baik
mengenai materi, penggunaan bahasa maupun tata cara penulisannya. Penulis pun
menyadari bahwa penulis memiliki segala keterbatasan, baik kemampuan dan
pengetahuan. Sehingga dalam penulisan skripsi ini, penulis memperoleh banyak
bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan
terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Nur Amalia, M.Teach., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
3. Ibu Fitri Puji Rahmawati, S.Pd.,M.Hum., selaku Pembimbing Akademik yang
telah memberikan bantuan dan bimbingan selama 8 semester ini.
4. Bapak Wahdan Najib Habiby,M.Pd selaku pembimbing skripsi yang telah
berkenan meluangkan waktunya dalam membimbing dan memberikan
x
menyelesaikan skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP UMS yang telah memberikan bekal ilmu
pengetahuan.
6. Bapak Abd. Kiddatul Rohman, S.Kom.i, selaku kepala Sekolah SD Bilingual
Muhammadiyah 1 Purwodadi yang telah memberikan izin kepada penulis dalam
melakukan penelitian.
7. Bapak dan Ibu guru, karyawan, dan siswa-siswi SD Bilingual Muhammadiyah 1
Purwodadi yang telah berkenan memberikan bantuan dan pengalaman kepada
penulis.
8. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, maka dari itu
penulis mengharapkan adanya kritik dan saran yang sifatnya membangun. Penulis
berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para membaca dan dapat menjadi
amal jariyah.
Wassalamu’alaikum Warrahmatullahi Wabarakatuh
Surakarta, 25 Juni 2020
B. Rumusan Masalah ..................................................................... 4
A. Landasan Teori .......................................................................... 5
1. Model Pembelajaran ............................................................ 5
2. Bahasa Asing ....................................................................... 9
3. Keterampilan Berbahasa ...................................................... 10
B. PenelitianTerdahulu yang Relevan............................................ 18
A. Jenis dan Desain Penelitian ....................................................... 24
B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................... 24
C. Data, Sumber Data, Dan Narasumber ....................................... 25
xii
G. Keabsahan Data ......................................................................... 30
A. Hasil Penelitian ......................................................................... 31
Purwodadi ........................................................................... 31
Purwodadi ........................................................................... 32
4. Model Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Arab dan
Bahasa Inggris di SD Bilingual Muhammadiyah 1
Purwodadi ........................................................................... 38
Inggris ................................................................................. 41
Purwodadi ........................................................................... 47
3. Model pembelajaran keterampilan berbahasa Arab dan
bahasa Inggris di SD Bilingual Muhammadiyah 1
Purwodadi ........................................................................... 50
Inggris ................................................................................. 52
Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian............................................................ 25
Tabel 4.1 Kegiatan Program Bilingual Bahasa Inggris di SD Bilingual
Muhammadiyah 1 Purwodadi ....................................................... 40
Tabel 4.2 Kegiatan Program Bilingual Bahasa Arab di SD Bilingual
Muhammadiyah 1 Purwodadi ....................................................... 41
Tabel 4.4 Rata-rata Nilai UAS Bahasa Inggris dan Bahasa Arab ................. 45
Tabel 4.3 Hasil Temuan Penelitian ............................................................... 46
Tabel 4.4 Rata-rata Nilai UAS Bahasa Inggris dan Bahasa Arab ................. 53
xv
Muhammadiyah 1 Purwodadi ................................................ 65
Lampiran 2. Daftar Nilai Bahasa Inggris dan Bahasa Arab Kelas I-VI ...... 67
Lampiran 3. Instrumen Wawancara ............................................................ 72
Lampiran 4. Hasil Wawancara .................................................................... 76
Lampiran 5. Instrumen Observasi ............................................................... 90
Lampiran 6. Hasil Observasi ....................................................................... 91
Lampiran 7. Instrumen Dokumentasi ......................................................... 156
Lampiran 8. Hasil Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian ........................... 157
Lampiran 9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............................ 160
Lampiran 10. Surat Izin Riset/Penelitian ...................................................... 185
Lampiran 11. Surat Keterangan Telah Riset/Penelitian ................................ 186