modelo de adquisición de conceptos danilo figueroa meidi
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Modelo para la simulación de clase. Meidi-ULA Cohorte X -junio -2012. Asignatura: Teoría y Práctica del Diseño Instruccional I -Danilo FigueroaTRANSCRIPT
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Universidad de Los AndesFacultad de Humanidades y Educación
Maestría en Educación Mención Informática y Diseño InstruccionalMérida, Venezuela
Cohorte X
Modelo de Adquisición de Conceptos
Licdo. Danilo FigueroaJunio-2012
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Modelo de Adquisición de ConceptosSugerido por
Joice y Weill 1972
Klausmeier 1985Tennyson y
Cocciorella 1986 Desarrollan
Investigación
Trabajos de Bruner
Goodnow yAustin 1956
Proponen modelo de Ejemplos + y –
Como enseñanza inductiva
Teoría ConstructivistaMotiva el pensamiento
crítico, lógico y científico. Activa conocimientos previos
Docente planifica Clase y Fases AC
Presenta Ejemplos + y -
Hipótesis
Ciclo de análisis
Cierre
Aplicación
Etapa de motivación y curiosidad del estudiante
Se estimula el conocimiento previo
Fase de retos y capacidad perceptiva
Abre ruta a respuesta correcta
Se evidencia comprensión del concepto
5 fases donde prevalece la libertad de ideas, contrastes, descartes y selección
de ejemplos
ACII y ACIII Pág. 260 Estrategias Docentes
Eggen y Kauchak
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¿Te sientes encaminado con estos Ejemplos y No Ejemplos?
Te tengo más!!!
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¿Cómo van tus apuntes sobre la hipótesis?
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Intercambiemos ideas, analicemos para el cierre!
¿Acaso tienes la respuesta idónea?
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Herramientas para la transmisión de mensajes, conocimiento, entretenimiento e Información, que se apoyan en los avances tecnológicos para el intercambio oportuno entre las culturas del mundo.
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Medios de Comunicación
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CONCLUSIÓNLa primera simulación de clase para la aplicación de esta propuesta planificada, se realizó en la cohorte X de la MEIDI-ULA ( 8-6-2012) con asesoría de la docente MSc. Katiusca Peña (Teoría y Práctica del Diseño Instruccional I). La docente valoró el riesgo que se tomó con el concepto preelaborado por el planificador de esta clase, quien al compararlo y corroborar aproximaciones con el concepto construido por la clase, consolidó aún más el objetivo del Modelo AC.
DESARROLLO DE FASESAl mostrar de manera progresiva los Positivos y Negativos, las inferencias y descartes de los estudiantes destacaron :JEROGLIFICO, SíMBOLOS, MENSAJE, HUELLA, SONIDO, ARTE, CÓDIGOS, COMUNICACIÓN, EVOLUCIÓN, TRANSFORMACIÓN, TRANSMISIÓN, INFORMACIÓN, TECNOLOGÍA, CONOCIMIENTO, PRENSA, DIVERSIÓN, INTERNET, HISTORIA, INSTRUMENTOS, MEDIOS DE COMUNICACIÓN, LIBERTAD, ENTRETENIMIENTO, ETC.
La clase propone como Hipótesis: MEDIOS DE COMUNICACIÓN
La clase (Análisis, Cierre y Aplicación) construye el concepto comprendido: “SON HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS QUE SIRVEN PARA LA DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN”
El docente introdujo la novedad de cotejar el concepto comprendido y construido por la clase con su propuesta conceptual preelabora (oculta) y evidenció similitudes.