modelo de informe ps. educativa ii corregido hector

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INFORME PSICOPEDAGÓGICO I. MOTIVO DE CONSULTA El niño es derivado a evaluación por la docente porque “es lento al escribir y leer, no mantiene la dirección de la escritura, así también junta las palabras, no puede contar de forma ascendente y descendente, también no domina la multiplicación, división y resolución de problemas se muestra distraído, recuerda con dificultad las indicciones dadas y no comprende la lectura”. II. OBSERVACIONES GENERALES El niño mostró una adecuada disposición para ejecutar las tareas, pero a medida que avanzaba la evaluación perdía el interés y esta decaía hasta el final de la aplicación de las pruebas, especialmente en tareas de lectura el examinado utilizaba un tiempo prolongado. Inicialmente el niño mostró iniciativa por comunicarse; haciendo mención de las actividades que le gusta realizar y lo que le pasaba en casa.. Durante todas las sesiones Héctor, durante la evaluación manifestó malestares estomacales, y emocionales en cuanto a su rendimiento intelectual, se mostraba frustrado, y se desesperaba cuando sentía que no lo hacía bien. Su tono de voz era bajo, y no se presentó con un aseo adecuado. III. INSTRUMENTOS UTILIZADOS Observación Entrevista Técnicas Proyectivas Dibujo de la figura humana de Koppiz Dibujo de la familia de Corman Pruebas Psicométricas: Batería de Evaluación de los proceso Lectores, Revisada (PROLEC – R)de Fernando Cuetos, Blanca Rodríguez, Elvira Ruano y David Arribas Evaluación de los procesos de escritura (PROESC)de Fernando Cuetos, Blanca Rodríguez, Elvira Ruano y David Arribas) Test de inteligencia de Wechsler para niños tercera edición de David Wechsler Test de habilidades metalingüísticas de P. Gomez, J. Valero, R. Buades y A. Perez. IV. ANTECEDENTES

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Page 1: MODELO de INFORME Ps. Educativa II Corregido Hector

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I. MOTIVO DE CONSULTAEl niño es derivado a evaluación por la docente porque “es lento al escribir y leer, no mantiene la dirección de la escritura, así también junta las palabras, no puede contar de forma ascendente y descendente, también no domina la multiplicación, división y resolución de problemas se muestra distraído, recuerda con dificultad las indicciones dadas y no comprende la lectura”.

II. OBSERVACIONES GENERALES

El niño mostró una adecuada disposición para ejecutar las tareas, pero a medida que avanzaba la evaluación perdía el interés y esta decaía hasta el final de la aplicación de las pruebas, especialmente en tareas de lectura el examinado utilizaba un tiempo prolongado. Inicialmente el niño mostró iniciativa por comunicarse; haciendo mención de las actividades que le gusta realizar y lo que le pasaba en casa.. Durante todas las sesiones Héctor, durante la evaluación manifestó malestares estomacales, y emocionales en cuanto a su rendimiento intelectual, se mostraba frustrado, y se desesperaba cuando sentía que no lo hacía bien. Su tono de voz era bajo, y no se presentó con un aseo adecuado.

III. INSTRUMENTOS UTILIZADOS

Observación Entrevista Técnicas Proyectivas

Dibujo de la figura humana de Koppiz Dibujo de la familia de Corman

Pruebas Psicométricas: Batería de Evaluación de los proceso Lectores, Revisada (PROLEC – R)de Fernando

Cuetos, Blanca Rodríguez, Elvira Ruano y David Arribas Evaluación de los procesos de escritura (PROESC)de Fernando Cuetos, Blanca Rodríguez,

Elvira Ruano y David Arribas) Test de inteligencia de Wechsler para niños tercera edición de David Wechsler Test de habilidades metalingüísticas de P. Gomez, J. Valero, R. Buades y A. Perez.

IV. ANTECEDENTES

La madre refiere que fue un embarazo deseado, no presento complicaciones durante el periodo de gestación, en cuando al área emocional indica que tuvo problemas por conflictos conyugales. Por otro lado la madre refiere que Héctor nació por parto natural al término de los 9 meses, con un peso de 3kilos 200 gramos. Héctor recibió lactancia exclusiva hasta los 2 años, así mismo fue destetado en el mismo año, ha presentado un buen apetito.