Modificando Conducta Agresiva en Niños

Sra. Arleen Santana Mercado, CPL

Consejera Profesional

Centro Universitario de Aprendizaje

Reflexión

http://www.youtube.com/watch?v=8VnzmECvmj0&feature=related

¿Por qué se portan mal?

Cansancio Los estudios demuestran que la privación de sueño

está relacionada con ciertos desequilibrios del sistema nervioso autónomo . Cuando el sistema está equilibrado entran en funcionamiento mecanismos calmantes naturales, que ayudan a estabilizar los estados de ánimo. Cuando hay carencia de sueño estos mecanismos no funcionan adecuadamente y toma el mando la parte excitadora del sistema, que suele empujar al niño hacia estados de biperexcitación.

¿Por qué se portan mal?

El hambre Si el nivel de azúcar en la sangre baja demasiado, el

cuerpo del niño reaccionará liberando hormonas estresantes con las glándulas adrenales.

Estas hormonas incluyen el cortisol y la adrenalina, ambas diseñadas para aumentar el nivel de azúcar en la sangre. Sin embargo, la elevada secreción de adrenalina y cortisol puede producir cualquiera de estos estados en el niño: ansiedad, agitación, agresividad, sensaciones de pam y confusión, además de sentimientos dolorosos que podrían expresar por medio de una rabieta.

¿Por qué se portan mal?

Cerebro emocionalmente inmaduroEn ocasiones, reprendemos a los niños por

un mal comportamiento del que no son responsablesporque su cerebro emocional es demasiado inmaduro para que se porten mejor.

Ansias Psíquicas – Psicólogo Eric BerneEl ansia de reconocimiento es la necesidad

humana genéticamente programada de llamar la atención.

¿Por qué se portan mal?

Afrontar una emoción fuerteDescargar la tensión generada por una

emoción muy dolorosa. Abuso de otros niños en la escuelaCelos de un hermanoAsimilar algún acontecimiento, como la

pérdida de un familiar, un amigo o un animal.

¿Por qué se portan mal?

Contagio de estrés maternoLa tensión y la desdicha de la familia afecta

a los niños en lo físico y lo emocional. Si la madre está relajada, es probable que el niño esté tranquilo. Si la atmósfera de casa está tensa, el niño será insufrible.

¿Por que se portan mal?

Se activa la región equivocada del cerebro infantil Si le gritas y no dejas de darle órdenes, podrías

estar activando sin querer sus primitivos sistemas de IRA y MIEDO alojados en lo más profundo de las regiones de su cerebro.

El juego abundante, las risas y los mimos activarán los sistemas de JUEGO e INTERÉS de su cerebro.

Estos sistemas estimulan los tranquilizantes y lleva a que el niño este tranquilo y contento.

Preguntas relacionadas

¿Debo pegarle al niño que presenta una conducta violenta o agresiva?

¿Cómo puedo lograr el cambio?¿Ignorar sería lo correcto?¿Puedo cambiar su entorno?

Ejercicio #1

Escriba una palabra que usted asocie con disciplina. (La primera que se le venga a la mente)

¿Qué es Disciplinar?

Es el acto de cambiar la conducta de una persona de forma que actue en una manera más responsable y apropiada.

¿Qué es modificación de conducta?

Es un enfoque psicológico que comprende un conjunto de conocimientos sobre aprendizaje humano, que se ha obtenido de estudios científicos realizados por numerosos investigadores de la conducta humana. (psicologia.salud.com)

Metas de la Modificación de Conducta Agresiva

Auto disciplinaQue el niño pueda identificar sus

actuaciones positivas y negativasAuto control

Se busca que el niño entienda la razón por la cuál se esta disciplinando y de ésta manera pueda tener más control de sus actuaciones.

¿Qué es una regla?

Se define como una guía general para determinar el comportamiento.

¿Cómo hacerlo adecuadamente?

Reglas Específicas Claras Concretas

Definirle ¿Que es una regla? Tipos de reglas

Positiva Clara y breve Clara y específica Clara, específica y con consecuencias

Permitirle ser parte de la elaboración de reglas

Ejemplos de reglas

Regla Positiva: “Si cuando me pides las cosas gritas no te las daré”.

Regla Directa y Breve: “ Lavarse las manos antes de comer”

Regla clara y específica: “ Prohibido decir “malas palabras” en el salón de clase”.

Regla clara y específica con una consecuencia: “ Si te vuelves a pelear con tu hermano te quitaré tu mesada semanal”

Ejercicio # 2

Identifica qué tipo de regla es: “Si no terminas tus asignaciones antes de

las 7:00 p.m no te dejaré reunirte con tus amigos”

“Cepillarte los dientes antes de acostarte” “Prohibido gritarle a la maestra”Si llegas después de las 8:00 p.m te quitaré

tu bicicleta.

Disciplina Inadecuada

Cambiar las reglas a mitad de juego.Hacer amenzas y/o advertencias que no

se cumplen.Requerir de esfuerzos heroicos para ser

eficazHumillarSer siempre agresivo o pasivo.

Técnicas de Refuerzo

Refuerzo Positivo Otorgar algo que le gusta al niño después de una

conducta deseada.

Refuerzo Negativo Quitarle algo que le gusta al niño.

Imitación Mostrar una conducta para que la otra persona la

vea y la copie.

Técnicas de Refuerzo

Contratos de buen comportamiento Términos del contrato deben ser claros. Escribir el contrato de manera positiva. Establecer logros pequeños o moderados.

Registro de Logros Se pude utilizar dentro del refuerzo positivo.

Ejercicio # 3Instrucciones

Pintar el coheteCada número representa un día de la

semana. En conducta a modificar se pone lo que

queremos disciplinar.El día en que el niño actua según las

reglas, entonces se pinta ese día.Si el niño no actua según las reglas ese día

no se pinta.

Ejercicio # 3

Conducta a modificar/regla: NO EMPUJAR NI PEGAR A LOS NIÑOS DE LA

ESCUELA. Lunes: Pepito le dijo a un niño: “Por favor

puedo usar tu silla” Martes: Pepito sacó de un empujón a un niño

de su silla. Miércoles: Luisito empujó a Pepito y éste le

pegó de vuelta.

Ejercicio # 3

Jueves: Laura le pidió un lápiz prestado y Pepito le gritó que NO.

Viernes: Pepito jugó con sus amigos de manera ordenada.

Ejercicio # 3

Sábado: Pepito se peleó con su hermano por un juguete.

Domingo: Pepito se portó bien en la Iglesia.

Juego con Fichas

En vez de utilizar los premios o reforzadores directamente, se emplean fichas que después se intercambiarán. por una variedad de actividades agradables y bienes de consumo.

Juego con Fichas

Los privilegios utilizados como premio sólo podrán obtenerse a través de fichas y si es necesario, las conductas indeseables se eliminan empleando la técnica de la pérdida de las mismas.

Juego con Fichas

Enseña autocontrolImplica cuatro pasos

Definición clara de los objetivosElección de diversos incentivos o premios a

los que se podrá acceder mediante la realización de conductas específicas y fijación de “precios en fichas” para cada uno de ellos.

Juego con Fichas

Debemos tener en cuenta:Las fichas deben administrarse una vez

realizada la conducta, y con la mayor brevedad posible.

El tipo de fichas (puntos, estrellas...) dependerá de las características del individuo.

La persona ha de poder elegir entre diversos premios para intercambiar.

Juego con Fichas

Debe mantenerse un equilibrio entre las fichas que se ganan y las que se gastan.Que no cueste demasiado y se dé por

vencido; que no cueste tan poco que se pueda llegar a saciar.

Edad del niñoPlan para redimir las “fichas”.

Ahorro de “Fichas”

Ejemplo

María hace siempre berrinches para ir al colegio, no siempre hace las tareas y le gusta recoger su cuarto.

Juego con Fichas

Conducta/ Objetivo Precio a Intercambiar

Sentarse a desayunar ya arreglada a las 8:40 am

55

Dejar las cosas del desayuno en el lavaplatos

15

Hacer la cama antes de ir al colegio 25

Hacer los deberes 45

Salir a las 9:00 am al colegio 60

TOTAL 200

Gasto Diario permitido = 150Ahorrar 50 fichas diarias

El gasto de fin de semana o mensual puede variar de acuerdo al ahorro de fichas.Se deben establecer premios que puedan

redimirse para los fines de semana, luego de un mes, tres meses y seis meses.

Juego con Fichas

Premio Cantidad de “fichas”

Chicle 10

Televisión 1 hora 35

Salir el sábado con los amiguitos al parque

200

Parque de Atracciones( Deben haber pasado 3 meses para una recompensa como esta)

600

Compra de un juego electrónico ( Deben haber pasado 6 meses para una recompensa como esta)

1,200

Algunas Terapias

Disciplinar Jugando Terapia de

Interacción Padre/ Madre e Hijo

Terapias Conductuales

Terapias Cognitivas

Para lograrlo hay que tener…

PacienciaDeseo sincero de enseñar y ayudar al

cambioPlanificación y seguimientoAuto control emocional para tomar

deciciones acertadas, realistas y objetivas.

Si no da resultados…

Estamos ofreciendo refuerzos demasiado frecuente. No estamos ofreciendo refuerzo con suficiente frecuencia. Plan de intervencción demasiado complicado. Los padres no estan dando seguimiento. La escuela no esta dando seguimiento. Hemos eliminado refuerzos prometidos Los compañeros estan ofreciendo refuerzos por conductas

inapropiadas. Incumplido acuerdos en el contrato. No hemos buscado la cooperación del niño en el

programa.Esperamos cambio muy rápido. No hemos considerado la edad y capacidades del niño bajo

intervenciónpara adecuar el programa. No se ha realizado adecuadamente el análisis funcional.

Referencias

www.psicología.com www.psicopedagogia.com/modificacion-de-conducta www.amspw.org/spw/tripticos/pdf/ANEX-V.pdf. Labrador, Francisco Javier y Cruzado Rodríguez, Juan An

tonio y Lópes Muñoz, MANUEL. (2001) Manual de Técnicas de Modificación Y Terapia De Conducta. (3 ED.)Madrid.

Consultores Educativos y Psicológicos (CONEP) http://mejormami.blogspot.com/2010/05/un-nino-travieso.ht

ml http://www.amspw.org/spw/tripticos/pdf/ANEX-V.pdf

¡Gracias por su atención!