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Liderazgo Calidad y Competencias Directivas Curso-taller Desarrollo de habilidades directivas

Moacutedulo 2 Liderar el proyecto educativo de la escuela Primera parte

Moacutedulo 2 Liderar el proyecto educativo de la escuela Guiacutea de aprendizaje Como lo hicimos en el primer moacutedulo te ofrecemos la siguiente guiacutea de aprendizaje que te va a ayudar a seguir una metodologiacutea para el estudio y anaacutelisis de los temas propuestos en este segundo moacutedulo sobre coacutemo liderar el proyecto educativo de tu escuela Guiacutea de aprendizaje para el participante Objetivos particulares

bull Comprender queacute es un proyecto educativo y sus dimensiones bull Conocer los diferentes estilos de liderazgo y la praacutectica de los mismos bull Definir estrategias para la direccioacuten de un proyecto educativo

iquestQueacute vas a aprender en este moacutedulo Deseamos que al finalizar el aprendizaje de este moacutedulo cuentes con las estrategias y habilidades baacutesicas para que puedas dirigir y liderar el proyecto educativo de tu institucioacuten de tal manera que hagas de ella una escuela de calidad y de mejoramiento continuo Para ello te ofrecemos tres segmentos de informacioacuten que te ayudaraacuten a comprender queacute es un proyecto educativo los diferentes estilos de liderazgo y coacutemo aplicar el liderazgo hacia la calidad y el mejoramiento continuo iquestQueacute temas abordaremos a lo largo del moacutedulo

bull Liderazgo y proyecto educativo bull Liderazgo situacional y estilos de liderazgo bull Proyecto

educativo y mejora continua

Autodiagnoacutestico inicial

Has finalizado de revisar la Guiacutea de aprendizaje del Moacutedulo 2 te sugerimos continuar con Contenidos que se ubica en la barra superior de tu pantalla

Para acceder a la explicacioacuten da clic sobre cada uno de los rubros que aparecen en la barra lateral de esta tabla











Moacutedulo 2 Liderar el proyecto educativo de la escuela Autodiagnoacutestico del participante

Queremos tomar en cuenta los conocimientos previos que posees sobre los contenidos a desarrollar en este moacutedulo por eso te solicitamos que respondas de la manera maacutes objetiva posible a cada uno de los puntos para que te sirva y nos sirva a los tutores como punto de partida y de comparacioacuten final sobre el proceso y los logros obtenidos al terminar el mismo Cuando finalices el moacutedulo volveraacutes a realizar este ejercicio tuacute mismo te evaluaraacutes y podraacutes contrastar lo que sabiacuteas al inicio y el aprendizaje que en ese momento tienes es decir en doacutende estabas y en doacutende estaacutes Para realizar el autodiagnoacutestico inicial efectuacutea lo siguiente

1 Localiza el autodiagnoacutestico inicial del moacutedulo 2 al dar clic en el botoacuten de Exaacutemenes que aparece al inferior de la pantalla

2 Lee con atencioacuten las instrucciones

3 Una vez terminada el autodiagnoacutestico inicial podraacutes observar el resultado en el apartado de Calificaciones



Moacutedulo 2 Liderar el proyecto educativo de la escuela Lo que necesito saber - Primera parte Liderazgo y proyecto educativo Introduccioacuten Hemos sentildealado en el primer moacutedulo de este taller que el director impulsa el proyecto educativo de la escuela sentildeala pautas y coordina el trabajo de los equipos en su institucioacuten Conviene detenernos en el proyecto educativo entender queacute es coacutemo se elabora queacute elementos contiene y especialmente queacute beneficios reporta a la institucioacuten En este primer segmento de informacioacuten vamos a hablar de lo que es y lo que significa el proyecto educativo de una institucioacuten pues nos va a servir de marco referencial para la habilidad que deseamos poner en juego en este segundo moacutedulo Saber liderar el proyecto educativo del centro escolar (colegio escuela institucioacuten educativa) Para comprender mejor lo que es un proyecto educativo lo diferenciaremos de un proyecto curricular y de una programacioacuten o plan de trabajo anual Los subtemas de este primer segmento de informacioacuten seraacuten eacutestos

bull Proyecto educativo proyecto curricular y programacioacuten anual bull Coacutemo relacionamos liderazgo y proyecto educativo

iquestCuaacuteles son los objetivos de este segmento de informacioacuten

Al terminar deseamos que

bull Identifiques los elementos que conforman un proyecto educativo y establecer sus semejanzas y diferencias con un proyecto curricular y con una programacioacuten anual

bull Analices algunos de los elementos del proyecto educativo de mi escuela para saber si estaacuten claros y contar con algunos indicadores para poder evaluarlos

Para revisar la informacioacuten da clic sobre cada una de las preguntas de la barra

lateral de esta tabla iquestQueacute es un proyecto educativo y queacute elementos lo conforman




lateral de esta tabla





iquestQueacute es un proyecto curricular y queacute elementos lo conforman

En este subtema sobre proyecto curricular haremos menos explicaciones pues nos referiremos maacutes a eacutel en el tercer moacutedulo de este curso-taller de Desarrollo de habilidades directivas





Para revisar la informacioacuten da clic sobre cada una de las preguntas de la barra lateral de esta tabla

Actividad 1 Anaacutelisis de algunos elementos del proyecto educativo de mi institucioacuten

No lo olvides

Ejercicio de comprobacioacuten

Puntos de reflexioacuten





Moacutedulo 2 - Primera parte Actividad 1 Anaacutelisis de algunos elementos del proyecto educativo de mi institucioacuten Imprime el ejercicio

Instrucciones

En este ejercicio vas a identificar y analizar cuatro elementos del proyecto educativo de tu institucioacuten bull La misioacuten

bull Las sentildeas de identidad

bull Los valores y la visioacuten a futuro que tiene la escuela

Esto te va a ayudar a tomar conciencia de que como directivo y liacuteder tienes que conseguir que los integrantes de la comunidad educativa conozcan acepten y en lo posible se comprometan con este estilo con esa manera de ver las cosas y con el modo de actuar que sentildeala el proyecto educativo

Es un ejercicio de autoevaluacioacuten

Factor de anaacutelisis La misioacuten de mi institucioacuten iquestCuaacutel es y en queacute consiste Escriacutebela Caracteres restantes Para evaluar las respuestas iquestresponde a estas preguntas



bull iquestQueacute funcioacuten desempentildea la institucioacuten Caracteres restantes bull iquestPara quieacuten desempentildea esa funcioacuten Caracteres restantes bull iquestA quieacuten estaacute dirigida Caracteres restantes bull iquestHacia doacutende se encaminan sus esfuerzos Caracteres restantes bull iquestPor queacute existe la institucioacuten Caracteres restantes

Factor de anaacutelisis Las sentildeas de identidad de mi institucioacuten iquestCuaacutel es y en queacute consiste Escribe cinco o seis caracteriacutesticas que identifican y diferencian a tu institucioacuten de otras por ejemplo Laica Caracteres restantes Para evaluar las respuestas iquestResponde a estas preguntas bull Las caracteriacutesticas que has anotado iquestson las que hacen diferente y peculiar a tu institucioacuten para distinguirla de otras Caracteres restantes bull iquestPor queacute nos buscan los alumnos los docentes los padres de familia Caracteres restantes bull iquestQueacute les gusta de nosotros y de nuestro estilo educativo Caracteres restantes

Factor de anaacutelisis Los valores institucionales iquestCuaacutel es y en queacute consiste Escribe los cinco o seis valores con los que tu escuela como institucioacuten desea educar Caracteres restantes Por ejemplo respeto a las personas a las cosas y a la naturaleza Para evaluar las respuestas iquestResponde a estas preguntas bull iquestQueacute patrones de comportamiento deseamos tener en nuestra institucioacuten Caracteres restantes bull iquestQueacute aplaudimos como un correcto actuar Caracteres restantes



bull iquestQueacute comportamientos nos parecen incorrectos Caracteres restantes

Factor de anaacutelisis Visioacuten a futuro iquestCuaacutel es y en queacute consiste Escribe cinco o seis objetivos yo metas que tu institucioacuten quiere alcanzar para los proacuteximos 51020 antildeos Por ejemplo ampliar la educacioacuten al nivel medio superior (creacioacuten de una preparatoria) Caracteres restantes Para evaluar las respuestas iquestResponde a estas preguntas bull iquestResponden a una dimensioacuten temporal de cinco diez veinte antildeos Caracteres restantes bull iquestLa visioacuten es amplia detallada positiva y alentadora Caracteres restantes bull iquestToma en cuenta el proyecto educativo a los clientes los valores de la institucioacuten el contexto y el medio en el que opera el estado actual de la escuela Caracteres restantes bull Esa visioacuten iquestes conocida por todos los componentes de la comunidad educativa (docentes alumnos padres) Caracteres restantes

Con el botoacuten de Confirmar podraacutes revisar si no dejaste alguna respuesta sin contestar Con el botoacuten de Imprimir podraacutes como su nombre lo indica imprimir la actividad una vez terminada notaraacutes que no podraacutes imprimir si no has terminado de contestar la actividad Se recomienda que realices un portafolio de las actividades impresas para que puedas utilizar estos aprendizajes e implementarlos en tu escuela Nota podraacutes realizar la actividad cuantas veces consideres necesario y solo podraacutes guardar tus avances imprimiendo esta actividad Cada vez que inicies la actividad el formato apareceraacute en blanco

Moacutedulo 2 - Primera parte No lo olvides

No lo olvides

1 El Proyecto Educativo estaacute formado por documentos que sentildealan queacute es la institucioacuten su finalidad por queacute educa y coacutemo se organiza 2 Sus elementos son

bull Misioacuten bull Visioacuten



bull Sentildeas de identidad bull Ideario bull Valores institucionales bull Filosofiacutea educativa bull Visioacuten a futuro bull Perfiles educativos bull Organigrama bull Descripcioacuten de puestos bull Reglamentos bull Calendario y horarios bull Organismos

3 El Proyecto Educativo es la carta magna de cualquier institucioacuten 4 El Proyecto Curricular es un documento que se refiere a los procesos de ensentildeanza aprendizaje y evaluacioacuten Responde a iquestqueacute iquestcoacutemo iquestcuaacutendo iquestdoacutende iquestquieacuten iquestpor queacute iquestpara queacute queremos ensentildear aprender y evaluar 5 El Plan de Trabajo Anual explicita lo que la institucioacuten quiere lograr en un ciclo escolar con sus objetivos metas y proyectos a realizar

Moacutedulo 2 - Primera parte Ejercicio de Comprobacioacuten

Para confirmar los conocimientos adquiridos sobre los contenidos de este tema relaciona las columnas de la manera que consideres correcta

A continuacioacuten te presentamos una lista de los documentos que se elaboran en una institucioacuten educativa para orientar su accioacuten y una lista de elementos que los conforman Coloca a cada uno de los elementos la letra (A) (B) o (C) seguacuten consideres que corresponde Si alguno de ellos no pertenece a los documentos sentildeaacutelalo con (-)

Documentos Elementos

(A) (B) (C) (-)

Evaluacioacuten final del plan utilizado en el ciclo escolar previo

(A) (B) (C) (-)

Principios pedagoacutegicos y educativos que la institucioacuten considera indispensables para la formacioacuten integral de sus alumnos

(A) (B) (C) (-)

Programacioacuten de las asignaturas que se imparten en cada nivel educativo

(A) Proyecto Educativo (B) Proyecto Curricular (C) Plan de Trabajo Anual

(A) (B) (C) (-) Criterios de

evaluacioacuten de conocimientos



habilidades destrezas comportamientos maneras de relacioacuten

(A) (B) (C) (-)

Definicioacuten de las tareas responsabilidades y expectativas que se tienen acerca del trabajo realizado por el personal de la institucioacuten

(A) (B) (C) (-)

Proyectos cocurriculares y de relacioacuten con la comunidad que rodea a la escuela para el presente curso escolar

(A) (B) (C) (-)

Memoria del 4deg Congreso Nacional de Educacioacuten

Con el botoacuten de Confirmar podraacutes revisar si no dejaste alguna respuesta sin contestar Con el botoacuten de Imprimir podraacutes como su nombre lo indica imprimir la actividad una vez terminada notaraacutes que no podraacutes imprimir si no has terminado de contestar la actividad Con el botoacuten de Respuestas podraacutes revisar cuaacuteles son las respuestas correctas Se recomienda que realices un portafolio de las actividades impresas para que puedas utilizar estos aprendizajes e implementarlos en tu escuela Nota podraacutes realizar la actividad cuantas veces consideres necesario y solo podraacutes guardar tus avances imprimiendo esta actividad Cada vez que inicies la actividad el formato apareceraacute en blanco

Moacutedulo 2 - Primera parte Puntos de reflexioacuten bull iquestQueacute he aprendido de este ejercicio iquestPara queacute me ha servido

Anota tres o cuatro aprendizajes significativos

Caracteres restantes

bull Sobre los puntos de anaacutelisis considerados del proyecto educativo iquestqueacute cosas se podriacutean

mejorar en mi institucioacuten


Lo que necesito saber - Segunda parte



En este segmento de informacioacuten abordaremos los siguientes aspectos

bull Liderazgo situacional

bull Estilos de liderazgo

bull Las responsabilidades de un liacuteder positivo y transformador

iquestCuaacutel es el objetivo de este segmento de informacioacuten


bull Puedas identificar el tipo de liderazgo que ejerces en tu puesto directivo conocer las responsabilidades de un liacuteder positivo y transformador para liderar un proyecto educativo hacia la mejora continua

Introduccioacuten

El enfoque de liderazgo situacional propone conocer las diferentes maneras de ser liacuteder y elegir aqueacutella que sea maacutes adecuada a las circunstancias al nivel de madurez de las personas o de los grupos que conforman una institucioacuten El liacuteder iraacute descubriendo cuaacutel es su estilo predominante y coacutemo puede complementarlo con otros para obtener resultados favorables en su escuela

Liderazgo situacional y estilos de liderazgo

Como apreciaraacutes en la siguiente graacutefica del liderazgo situacional de Blake hay dos ejes que determinan el comportamiento de un liacuteder y que dan origen a los diversos estilos de liderazgo

bull Un eje horizontal que llamamos conducta de tarea y que va de menos a maacutes (del cuadro 1 al 9)

bull Un eje vertical que llamamos conducta de relacioacuten y que tambieacuten va de menos a maacutes (del cuadro 1 al 9)



Hay por tanto dos dimensiones en el liderazgo que explicaremos brevemente












































No lo olvides








Instrucciones


















No lo olvides











(A) (B) (C) (-)


(A) (B) (C) (-)


(A) (B) (C) (-)








(A) (B) (C) (-)


(A) (B) (C) (-)


(A) (B) (C) (-)



















Introduccioacuten
















Instrucciones


















No lo olvides











(A) (B) (C) (-)


(A) (B) (C) (-)


(A) (B) (C) (-)








(A) (B) (C) (-)


(A) (B) (C) (-)


(A) (B) (C) (-)



















Introduccioacuten






















No lo olvides











(A) (B) (C) (-)


(A) (B) (C) (-)


(A) (B) (C) (-)








(A) (B) (C) (-)


(A) (B) (C) (-)


(A) (B) (C) (-)



















Introduccioacuten



















(A) (B) (C) (-)


(A) (B) (C) (-)


(A) (B) (C) (-)








(A) (B) (C) (-)


(A) (B) (C) (-)


(A) (B) (C) (-)



















Introduccioacuten














(A) (B) (C) (-)


(A) (B) (C) (-)


(A) (B) (C) (-)



















Introduccioacuten




















Introduccioacuten











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