modulo ii la salud: epew "el zorro curandero"

7/31/2019 Modulo II LA SALUD: Epew "El zorro curandero"

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1.1-. CONTEXTO CULTURAL MAPUCHE

Desde el saber y conocimiento mapuche el epew se considera una narracin que se va transmitiendode generacin en generacin, mediante la oralidad, a travs de la palabra de los mayores (ftakeche)hacia los ms jvenes, de forma personal o grupal a manera de enseanza (ancuvil, 2004). Deesta forma, el propsito educativo del epew se encuentra relacionado con el consejo (nglam)que se entrega a nios y jvenes, lo que permite ensear valores y elementos de la cosmovisinmapuche, generndose espacios para compartir en el contexto familiar.

Respecto de los valores, algunos autores sostienen stos son relativos a las culturas y estnsujetos a las situaciones que experimenta cada pueblo generando condiciones para el desarrollode la vida en sociedad, aportando a la dignidad inviolable de la persona humana (LLanquinao,2009). Sin embargo, tambin se reconoce que existen valores bsicos, de los cuales ningunasociedad puede considerarse rbitro o dueo, Quilaqueo sostiene que en la representacin ticaoccidental, existe correspondencia con los valores mapuches de amistad, honestidad y solidaridad(2006). Por lo tanto, la bsqueda del desarrollo integral del ser humano en relacin consigo mismoy los dems est presente en culturas diferentes pero que aspiran a que quienes forman partede su grupo, comunidad o cultura sean personas ntegras siendo un aporte a la sociedad de laque forma parte, en este contexto los epew han sido histricamente un recurso valioso presenteen la formacin de un mapuche.

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El epew El zorro curandero es un recurso literario, que de manera ldica y didctica permite

trabajar en torno a valores tan importantes como la amistad y la honestidad. Si bien en su formatooriginal stos son relatos orales, para el trabajo en esta unidad se le ha agregado texto e ilustracionesdado que est orientado hacia los niveles ms pequeos. A travs de l se presenta la historiade un zorro que acta con falta de compaerismo y de forma deshonesta ante una machi, un tiukey un puma que necesitan de su ayuda.

Cuicui se transforma una vez ms, en un recurso ldico que permite aplicar los conceptostrabajados a travs de la descripcin y asociacin entre los diversos elementos del soporte.Eltrabajo con el robot Cuicui y el soporte se basa en ejercicios matemticos que los nios debenresolver para luego programar el robot para que llegue al casillero correcto.

Las actividades estn organizadas para ser trabajadas en grupos. El criterio para conformar losgrupos depender de las caractersticas del grupo, podra ser el nivel o habilidad para operar elrobot (avanzado, medio, inicial) o grupos heterogneos con monitores que tengan un nivelavanzado.

Los AEC y AC apuntan a desarrollar la expresin creativa a travs de actividades literarias, plsticasy de expresin corporal.

Se finaliza la unidad con actividades que permiten que los nios apliquen los conceptos trabajados,potenciando la reflexin grupal e individual que le facilitan internalizar la importancia del valor dela amistad y honestidad.

Por tanto, este epew resulta un recurso valioso que permite abordar pedaggicamente el temavalrico de forma ilustrativa para que los nios puedan comprender, comentar y valorar la importanciaque tienen en su propia formacin, a travs del uso de recursos ancestrales como lo son los epewmapuche y recursos tecnolgicos e innovadores como lo es el robot Cuicui.

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Eje: Comunicacin Oral

Disfrutar de algunos textos orales literarios breves y sencillosmediante la escucha atenta y receptiva de relatos, ancdotas,mitos y leyendas, fbulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros,manifestando impresiones y preferencias por algunos de ellos.

Eje: Expresin Creativa Representar corporalmente algunos sencillos episodios de

situaciones de la vida cotidiana, cuentos, canciones y otros temasde su inters, a travs de juegos de expresin teatral: mmica,dramatizaciones y expresin corporal.

Eje: Comunicacin Oral Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y

sencillos, mediante la escucha atenta y receptiva de relatos,ancdotas, mitos y leyendas, fbulas, adivinanzas, poemas, rimasy otros, manifestando las razones de sus impresiones ypreferencias.

Eje: Expresin Creativa Representar corporalmente diferentes situaciones sencillas de

la vida cotidiana, Cuentos, canciones y otros temas de su inters, a travs de

diferentes juegos de expresin teatral: mmica, dramatizacionesy expresin corporal.

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Subsector: Lenguaje y Comunicacin Escuchan comprensivamente variados textos literarios.

Recuperan textos tradicionales y los memorizan, a partir de laaudicin.

Representan escenas de la vida diaria o inspiradas por lasnarraciones escuchadas, que incluyan breves dilogos.

Reconocen distintos tipos de textos de su entorno a partir de suformato, tipos de letras e ilustraciones.

Escuchan activa y comprensivamente textos pertenecientes a latradicin oral y narraciones que les son ledas.

Dramatizan escenas provenientes de diversas fuentes

Subsector: Lenguaje y Comunicacin Escuchan activa y comprensivamente textos literarios y no

literarios, que les son ledos. Producen textos orales, literarios y no literarios en diferentes

situaciones comunicativas propias de la vida escolar. Participan activamente en dramatizaciones de relatos escuchados,

vistos o ledos. Reconocen los principales componentes de los cuentos ledos.

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Inventar un nuevo final para el epew Crear una adaptacin del epew dando ideas sobre cmo debi

haber actuado el zorro. Modelar en plasticina los personajes del epew Confeccionar tteres con los personajes del epew y representar

con tteres el epew. Cada nio debe crear una historia con su familia acerca de la

amistad y honestidad y relatarla a los compaeros. Dramatizar algunas situaciones donde se resalte el valor de la

amistad y honestidad, por ejemplo se arman parejas y se les dauna situacin que ellos deben representar con un final sobre laforma correcta de actuar (un nio va caminando por la calle y sindarse cuenta se le cae un billete....., llega una nia nueva al

curso.....) Inventar una cancin usando la meloda de otra conocida que use

los personajes del epew y que destaque los valores trabajados.

Crear nuevos dilogos entre los personajes del epew. Investigar otros epew relacionados con el tema de la salud. Conocer palabras en mapudungun, relacionados con valores y

formacin de personas. Dramatizar el epew el zorro curandero, memorizando dilogos

simples. Por medio de lecturas de otros recursos literarios, identificar valores

y actitudes que contribuyen positivamente en su formacin comopersona

Construir afiches acerca de las bondades curativas de diferenteshierbas.

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http://www.esmas.com/fundaciontelevisa/valores/pages/cuentos.htmlPgina que entrega orientaciones para trabajar sobre el tema de los valores, los que son trabajadosa travs de diferentes cuentos.

http://www.enredate.org/cas/actividades/cucho_y_la_buena_noticiaPgina que contiene cuentos que tratan el tema de los valores. Incluye juegos y actividades y unagua didctica para descargarse..http://www.youtube.com/watch?v=Ef6s7_dGsA0&feature=related

Animacin que muestra la historia de una noche en que el sueo del Zorro Curioso es interrumpidopor el brillo de una lucirnaga. El Zorro la sigue y descubre un claro donde viven miles de estosinsectos, quienes lo reciben con alegra y se ponen a jugar con l. Al paso de varias horas, elpequeo Zorro se encontrar ante un dilema: permanecer con sus nuevas amigas o volver a suhogar.

http://www.youtube.com/watch?v=Ln6d3GSFlgo&feature=relatedAnimacin que muestra la historia de un grupo de animales que logra sueo trabajando en equipo.

http://cuentosparadormir.com/valores/cuentos-de-amistadCuentos para trabajar en torno al valor de la amistad

2.5.- ANEXOS

Planificaciones

P13: Planificacin NT1P14: Planificacin NT2B13: Planificacin 1 BsicoB14: Planificacin 2 Bsico

Soportes

S20: Para todos los niveles

Fichas

FP29: Tarjetas Recortables NT1 (Actividad 3)FP30: Ficha de finalizacin NT1 (Actividad 4)FP31: Tarjetas Recortables NT2 (Actividad 2)

FB25: Tarjetas Recortables 1 (Actividad 2)FB26: Ficha de Finalizacin 1 (Actividad 3)FB27: Tarjetas Recortables 2 (Actividad 2)FB28: Ficha de Finalizacin 2 (Actividad 3)

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Herrn, A. (2009). De la educacin en valores sociales a la educacin en virtudes humanas. EnC. Vilanou, . Casado, A. de la Herrn, y L. Grosso, La educacin: un arte extasiolgico.Madrid: Fundacin Fernando Rielo (pp. 59-94).

Llanquinao, H. (2009). Valores de la educacin tradicional mapuche: posibles contribuciones alsistema educativo chileno. Tesis Doctoral. Universidad de Barcelona, Espaa.

ancuvil, C. (2004). Epew: hebra del entramado de la reconstruccin de identidad (socio-cultural)a travs de la imagen. Tesis presentada para optar al grado de Licenciada en Artes MencinPintura, Universidad Catlica de Temuco.

Quilaqueo, D. (2006). Valores educativos mapuches para la formacin de persona desde el discursode kimches. Estudios Pedaggicos, 32, 73-86.

Real Academia Espaola (2001). Diccionario de la lengua espaola, versin on line, vigsimasegunda edicin. Sitio: http://buscon.rae.es/draeI/

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2 3 9 5

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Mdulo: La Salud

Unidad: Epew El zorro curandero

Nombre de la Planificacin: Escuchando y aprendiendo.

Tiempo estimado de Ejecucin: 3 perodos pedaggicos

Educadora:

Nivel: Transicin 1

Objetivo con Enfoque Intercultural:

- Valorar las enseanzas que transmiten relatos orales mapuches.

Anexos:

- Soporte: S20- Fichas: FP29, FP30

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APRENDIZAJES

ESPERADOSACTIVIDADES

8.-Reconocer la importancia que

tiene la prctica de algunos valores

en sus juegos y actividades

cotidianas.

FORMAC

IN

PERSONALYSOCIAL

AMBITO

NUCLEO

EJE

SUGERENCIASMETODOLOGICAS

(Recursos y/o Materiales)EVALUACIN

CONVIVENCIA

FO

RMACIN

VALORICA

CONTENIDO

CULTURAL

- Valor de la amistad y honestidad.

-Vocativos mapuche: epew y lawen.

1.- Escuchar y comentar el epew El zorro

curandero

( Texto Recursos Literarios)

Se sugiere utilizar un proyector para mostrar elepew en su versin digital descargable de lapgina web www.cuicui.cl.Luego de haber escuchado el epew, se analiza

la historia por medio de preguntas guiadas talescomo:Cules son los personajes de la historia?Qu estaba haciendo la machi?Qu hace el zorro mientras la machi recogehierbas?Qu se le ocurre al zorro para ganar muchodinero?Cul es el problema de salud que tena eltiuke?Qu le da el tiuke al zorro para que le dieralas hierbas que lo aliviran?Cul es el problema de salud que tena elpuma?Qu le da el puma al zorro por las hierbas?Se san el tiuke y el puma con las hierbas qule dio el zorro?Qu castigo le dieron el tiuke y el puma alzorro?Qu le paso al zorro finalmente?Qu nos ensea este epew?Los alumnos con la ayuda del profesor/areflexionan acerca de los valores que entregael epew del zorro curandero (amistad yhonestidad).

Identifica en el epew las actitudes

posi t ivas y negat ivas de los

personajes.

Da ejemplos de la vida diaria que

reflejan actitudes de honestidad y

amistad.

Nombra situaciones en las cuales se

pueda poner en prctica el valor de

la amistad.

Reconoce la importancia de poner

en prctica los valores trabajados.

2.- Dinmica mirando mirando voy

encontrando.

Observar una pequea imagen y luego

encontrarla en la imagen completa.

Esta es una actividad opcional que apoya lacomprensin de la actividad 3 por parte de losnios.Para implementarla puede usar hojas deperidicos, revistas o lminas digitales. Esimportante que tenga 2 pginas iguales: unadesde donde se recorta el fragmento y la otraque corresponde a la pgina o lmina completa.

En una pizarra o pared visible por todo el grupopegue todas las lminas completas con las quetrabajar. Luego vaya mostrando fragmentosque los nios deben buscar e indicar a qulamina pertenecen.Tambin puede presentar la dinmica con unapresentacin en powerpoint.

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APRENDIZAJES


FORMACIN

PERSONALYSOCIAL

AMBITO

NUCLEO

EJE



CONVIVENCIA

FORMACIN

VALORICA

CONTENIDO

CULTURAL

3.- Juego Kintun (mirar). Cada nio saca

una tarjeta (ANEXO FP29) que contiene parte

de una imagen del soporte, debe mirar y

descubrir a cual casillero pertenece. Luego

programa el robot para que llegue al casi llero

que cree es el correcto, para verificar que

lleg al casillero correcto debe descubrir la

pestaa de la tarjeta. Finalmente describir la

imagen que puede corresponder a un

personaje o situacin descrita en el epew El

zorro curandero.

Las tarjetas que se van sacando no se vuelven

a echar a la bolsa. Solo una vez que se

terminan todas se vuelven a echar juntas a

la bolsa para seguir jugando.

Como en cada actividad se sugiere antes

observar y describir el soporte, las imgenes

que contiene y como se relacionan entre ellas.

Realice algunos ejercicios de demostracin,

sobre todo si no realiz la actividad 2, para que

todos entiendan lo que deben r ealizar.

Conforme los grupos segn el criterio que

considere ms apropiado para que los grupos

trabajen en forma ptima.

Enfatice que la pestaa de la tarjeta no se abre

hasta el final, ya que el hacerlo antes es hacer

trampa y por lo tanto una falta de honestidad,

de esta manera refuerza la aplicabilidad de los

valores trabajados.

En cada grupo elegir un monitor encargado de

entregar las tarjetas a cada nio.

Con el propsito de que los nios logren

reconocer la importancia de la amistad, antes

de comenzar a trabajar en la ficha pregunte a

los nios si tienen amigos y acerca de qu

pasara si nos los tuvieran. Haga referencia alzorro y su forma de actuar para que los nios

logren comparar y hacer un paralelo entre las

acciones amistosas y aquellas que no lo son.

Luego invtelos a que dibujen a sus amigos y

que luego le cuenten al resto sus nombres y

que actividades les gusta realizar juntos.

Exponga los trabajos en un mural.

4.- Ficha de Finalizacin (ANEXO FP30). Cada

nio dibuja a su amigos y luego le cuenta al

resto quienes son.

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1


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Unidad: Epew El zorro curandero

Nombre de la Planificacin: " Aprendiendo a ser mejor persona"

Tiempo estimado de Ejecucin: 3 perodos pedaggicos

Educadora:

Nivel: Transicin 2


- Valorar las enseanzas que transmiten relatos orales mapuches.

Aprendizaje esperado de articulacin con 1Bsico:

- Disfrutar de algunos textos orales literarios breves y sencillos mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, ancdotas, mitoleyendas, fabulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando preferencias por algunos de ellos.

Anexos:- Soporte: S20- Fichas: FP31

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2.- Juego Contando historias

Cada nio saca una tarjeta (ANEXO FP31)que contiene elementos que debe contabilizar.

El mismo nmero del total de elementos

debe buscarlo en el soporte (1 al 12) y

programar el robot para que llegue al casillero

que contiene ese nmero. Verifica si lleg al

casillero correcto levantando la pestaa que

contiene la respuesta correcta.

Luego debe describir la imagen en funcin a

los escuchado en el epew.

Las tarjetas no se vuelven a echar a la bolsa.

APRENDIZAJES


FORMACIN

PERSONAL

YSOCIAL

AMBITO

NUCLEO

EJE



CONVIVENCIA

FORMACIN

VALORIC

A

CONTENIDO

CULTURAL

8.-Reconocer la importancia que

tiene la prctica de algunos valores

en sus juegos y actividades

cotidianas.

Se sugiere utilizar un proyector para mostrar el

epew en su versin digital descargable de la

pgina web www.cuicui.cl.

Luego de haber escuchado el epew, se analiza

la historia por medio de preguntas guiadas tales

como:

Cules son los personajes de la historia?

Qu estaba haciendo la machi?

Qu hace el zorro mientras la machi recoge

hierbas?Qu se le ocurre al zorro para ganar mucho

dinero?

Cul es el problema de salud que tena el

tiuke?

Qu le da el tiuke al zorro para que le diera

las hierbas que lo aliviran?


puma?

Qu le da el puma al zorro por las hierbas?

Se san el tiuke y el puma con las hierbas qu

le dio el zorro?

Qu castigo le dieron el tiuke y el puma al

zorro?

Qu le paso al zorro finalmente?

Qu nos ensea este epew?

Los alumnos con la ayuda del profesor/a

reflexionan acerca de los valores que entrega

el epew del zorro curandero (amistad y

honestidad).

- Valor de la amistad y honestidad.

-Vocativos mapuche: epew y lawen.

1.- Escuchar y comentar el epew El zorro

curandero

(Texto Recursos Literarios)

Nombra actitudes positivas y

negativas presentes en el relato.

Asocia situaci ones del epew con

episodios de la vida real.

Nombra situaciones en las cuales se

pueda poner en prctica el valor de

la amistad.

Reconoce la importancia de poner

en prctica los valores trabajados.

Se sugiere antes observar y describir el soporte,

las imgenes que contiene y como se relacionanentre ellas.

Realice algunos ejercicios de demostracin,

para que todos entiendan lo que deben realizar.





valores trabajados.

En cada grupo elegir un monitor encargado de

entregar las tarjetas a cada nio.

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3


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APRENDIZAJES


F

ORMACIN

PERSONALYSOCIAL

AMBITO

NUCLEO

EJE



CONVIVENCIA

FORMACIN

VALORICA

CONTENIDO

CULTURAL

3.-Actividad de Finalizacin. Cada nio elije

un amigo para el cual confecciona una tarjeta

de saludo.

Con el propsito de que los nios logren

reconocer la importancia de la amistad, antes

de comenzar a trabajar en la ficha, pregunte alos nios si tienen amigos y acerca de qu

pasara si nos los tuvieran. Haga referencia al

zorro y su forma de actuar para que los nios

logren comparar y hacer un paralelo entre las

acciones amistosas y aquellas que no lo son.

Luego invtelos a crear una tarjeta para un

amigo que ellos elijan.

Se sugiere entregarles diferentes tipos de

materiales para que escojan o combinen

(cartulina, papel lustre, papel metlico,

pegamento, palos de helado, plumones,

tmpera, etc).

Es importante escribir el nombre de quien enva

y del destinatario de la tarjeta. Los nios que

an no escriben pueden ser ayudados por un

adulto.

Para finalizar haga una puesta en comn donde

cada nio cuente algo acerca de ese amigo a

quien le hizo la tarjeta, nombre y actividades

que les gusta realizar juntos.

Entre todos busquen alternativas entretenidas

sobre cmo hacer llegar las tarjetas a los amigos

(correo, otro amigo se la entrega, tirarla por

debajo de la puerta, etc)

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Mdulo: La salud.

Unidad: Epew el zorro curandero

Nombre de la Planificacin: kimkantuai epew mew (aprendiendo con el epew)

Profesor(a):

Curso: 1 bsico

Semestre:

Subsector: Lenguaje y comunicacin


-Valorar las enseanzas que transmiten relatos orales mapuches.

Aprendizaje esperado de articulacin con transicin 2:

-Disfrutar de algunos textos orales literarios breves y sencillos mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, ancdotas,mitos, leyendas, fabulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando preferencias por algunos de ellos.

Anexos:

- Soporte: S20- Fichas: FB25, FB26

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ACTIVIDADES

Audicin co mprensiva d e textos

l i terarios; cuentos, fabulas,

leyendas, poemas ledos o

recitados.


EVALUACINAPRENDIZAJEESPERADO

Escuchan comprensivamente

variados textos literarios.

1.- Escuchar, comentar y reflexiona en

torno al contenido del epew el zorro

curandero


Organizar a los alumnos en semicrculo. Se

sugiere utilizar un proyector para mostrar el

epew en su versin digital descargable de la

pgina web www.cuicui.cl.

Luego de haber escuchado el epew, se analiza

la historia por medio de preguntas guiadas tales

como:

Cules son los personajes de la historia?

Qu estaba haciendo la machi?

Qu hace el zorro mientras la machi recoge

hierbas?

Qu se le ocurre al zorro para ganar mucho

dinero?


tiuke?

Qu le da el tiuke al zorro para que le diera

las hierbas que lo aliviran?


puma?

Qu le da el puma al zorro por las hierbas?

Se san el tiuke y el puma con las hierbas qu

le dio el zorro?

Qu castigo le dieron el tiuke y el puma al

zorro?Qu le paso al zorro finalmente?

Qu nos ensea este epew?

Los alumnos con la ayuda del profesor/a

reflexionan acerca de los valores que entrega

el epew del zorro curandero (amistad y

honestidad).

Se mantiene atento mientras

escucha la narracin

Recuerda los hechosimportantes y los nombres de

los personajes.

Cuentan con sus propias

palabras algunos episodios del

epew escuchado.

Asocia situacio nes del epew

con episodios de la vida real.

Identifica y nombra los valores

presentes en el epew.

Nombra situaciones en las

cuales se pueda poner en

prctica la amistad.



prctica la honestidad.

Valora la importancia de poner

en prct i ca los va lorestrabajados.

OBJETIVOFUNDAMENTAL

VERTICAL(OFV)

CONTENIDO MNIMOOBLIGATORIO

(CMO)

Escuchar comprens iva y

atentamente lo que otros expresan

o leen, comprendiendo y

recordando lo ms significativo yreaccionando a t ravs de

comentar ios , preguntas y

respuestas

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ACTIVIDADESSUGERENCIAS

METODOLOGICASEVALUACINAPRENDIZAJEESPERADO

2.-Juego Rakin (calcular).

Se juega en grupos. A cada grupo se le

entrega un robot.

Cada nio saca una tarjeta (ANEXO FB25)

que contiene una suma que debe resolver.

El nmero resultante debe buscarlo en el

soporte y programar el robot para que

llegue a ese casillero. Verifica si lleg al

casillero correcto levantando la pestaa

que contiene la respuesta correcta. Luego

debe describir la imagen en funcin a lo

escuchado en el epew.

Las tarjetas que se van sacando no se

vuelven a echar a la bolsa. Solo una vez

que se terminan todas se vuelven a echar

juntas a l a b olsa para seguir jugand o.

Primero se sugiere ubicar un soporte en unlugar visible de la sala como una pared o pizarrae invitar a los nios a que observen y describanlas imgenes.

Luego real izar algunos ejercicios dedemostracin acerca de cmo realizar el juegorakin. Mientras realiza estos ejercicios solicitea los nios que adems de describir la imagendel casillero al que lleg Cuicui, establezcanuna asociacin de forma verbal con la imagende otro casillero por ejemplo:-Manta- puma-Bolsa avena- tiuke-hierbas-machi-zorro amarrado a un rbol- zorro dando hierbasal puma o tiuke, etc

En el ejercicio de asociacin verbal puede hacerparticipar a todo el curso y no solo al queprograma.

Enfatice que la pestaa de la tarjeta no se abrehasta el final, ya que el hacerlo antes es hacertrampa y por lo tanto una falta de honestidad,de esta manera refuerza la aplicabilidad de losvalores trabajados.

Luego se organiza a los alumnos en pequeosgrupos, se elije un monitor a cargo de organizarlos turnos y entregar las tarjetas.

OBJETIVOFUNDAMENTAL

VERTICAL(OFV)


(CMO)

3.- Ficha de finalizacin (ANEXO FB26),

los alumnos de forma individual completanla ficha donde se muestran 2 episodios

del epew. Los nios deben dibujar debajo

de cada imagen cmo debi haber actuado

el zorro en esa circunstancia segn los

valores de la amistad y honestidad.

Reflexionar en forma grupal acerca de losvalores trabajados en el epew centrndose encomo hubiese sido la historia si los valores dela amistad y honestidad hubiesen estadopresente.

Luego describir las 2 imgenes que representan2 escenas del cuento y que los nios expresenalternativas respecto de cmo debi haberactuado el zorro en esas circunstancias, porejemplo en vez de espiar con malas intencionesa la machi, debi ayudarla a recoger las hierbasque ella buscaba; o en vez de darle un malremedio al tiuke debi haberlo aconsejado paraque fuera al lugar correcto para mejorarse ysin pedirle nada a cambio.

Finalmente se exponen y/o comentan lostrabajos.

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Mdulo: La salud.

Unidad: Epew el zorro curandero

Nombre de la Planificacin: chem pi ta epew? (qu nos dice el epew?)

Profesor(a):

Curso: 2 bsico

Semestre:

Subsector: Lenguaje y comunicacin


-Valorar las enseanzas que transmiten relatos orales mapuches.

Anexos:

- Soporte: S20- Fichas: FB27, FB28

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1.-Leer, comentar y reflexionar en torno al

contenido del epew El zorro curandero


Se sugiere descargar el epew desde la pgina

www.cuicui.cl para proyectarlo y as facilitar la

lectura individual.

Si no cuenta con la versin digital puede usar

la versin impresa, o bien descargar el epew e

imprimirlo para darle una copia a cada nio o

bien formar grupos y entregar una copia por

grupo.

Luego, dependiendo de la habilidad lectora de

sus alumnos puede organizar a los nios en

semicrculo, y realizar una segunda lectura en

voz alta.

Seguidamente guiar la reflexin por medio de

preguntas tales como:

Cules son los personajes que aparecen en

la historia?

Cul es el personaje principal?

Cul es la funcin de la machi segn el epew?

Qu se le ocurre al zorro para ganar mucho

dinero?

Qu le dan el tiuke y el puma al zorro para

que les d las hierbas?

Cul es el final de la historia?

Qu valores entrega el epew?

Qu pasara si no existiera el valor de la

amistad y honestidad?

Para qu nos sirven los valores?

Qu otros valores positivos conoces?

Formula preguntas para mejorar

su comprensin del relato.

Identifica los valores implcitos

en el epew.

Expresa opiniones personales

Reconoce caractersticas de lospersonajes.

Asocia situacio nes del epew

con episodios de la vida real.

Identifica valores positivos y

negativos en los personajes del

epew.



prctica los valores de la

amistad y honestidad.

Valora y fundamenta acerca de

la importancia de poner en

prctica los valores trabajados

Ident i f i ca o t ros va lores

presentes en el epew distintos

a los trabajados (ejemplo:

ambicin, respeto)

OBJETIVOFUNDAMENTAL

VERTICAL(OFV)


(CMO)

Escuchar comprens iva y

atentamente lo que otros

expresan o leen, comprendiendo

y recordando lo ms significativo

y reaccionando a travs de

comentarios, preguntas y

respuestas

Audicin c omprensiva de textos

l i terarios; cuentos, fabulas,

leyendas, poemas ledos o

recitados.

Escuchan comprensivamente

variados textos literarios.

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2.- Juego Rakiduamn (pensar). Se

organiza a los alumnos en pequeos

grupos y se le entrega un robot por grupo.

Todos los casilleros del soporte ademsde la imagen tienen un nmero del 1 al 12.

El juego consiste en que cada nio saca

una tarjeta (ANEXO FB27) con un acertijo

donde debe descubrir el nmero antecesor

o sucesor de uno dado. El nmero que

falta es el que debe ubicar en el soporte

y programar el robot para que llegue a l.

Verifica si lleg al casillero correcto

levantando la pestaa que contiene la

respuesta correcta.

Luego debe describir la imagen en funcin

a lo escuchado en el epew y asociarla

verbalmente con otra imagen del soporte.

Las tarjetas que se van sacando no se

vuelven a echar a la bolsa. Solo una vez

que se terminan todas se vuelven a echar

juntas a la b olsa para seguir jugando .

Se sugiere comenzar observando y describiendo

las imgenes del soporte, para ello se debe

ubicar en un lugar visible de la sala como una

pared o pizarra.

Luego real izar algunos ejercicios de

demostracin acerca de cmo realizar el juego

Rakiduamn. Enfatizar en la relacin, de forma

verbal que deben hacer con la imagen de otro

casillero por ejemplo:

-Manta- puma

-Bolsa avena- tiuke

-hierbas-machi

-zorro amarrado a un rbol- zorro dando hierbas

al puma o tiuke, etc





valores trabajados.

Luego se organiza a los alumnos en pequeos

grupos, se elije un monitor a cargo de organizar

los turnos y entregar las tarjetas.

OBJETIVOFUNDAMENTAL

VERTICAL(OFV)


(CMO)

3.- Actividad de finalizacin. Responder la

ficha (ANEXO FB28) sobre como debi

haber actuado el zorro usando valores

positivos. Lo escriben y relatan al resto del

curso.

Esta actividad la puede realizar en forma

individual, en parejas o en grupos, segn las

caractersticas de su curso.

Enfatice en la importancia de redactar las ideas

en forma breve, en 1 o 2 oraciones una vez

que todos terminan se expone el trabajo

realizado al resto.

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0


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Dibuja a tus amigos.

FICHA DE TRABAJO

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Debajo de cada imagen dibuja algo que represente como debi haber actuado el zorro,

actuando segn los valores de la amistad y honestidad.

FICHA DE TRABAJO

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Finalmente el zorro, el tiuke y el puma

Escribe acerca de cmo debi haber actuado el zorro en las diferentessituaciones que se te presentan e inventa un nuevo final para el relato escuchado.

Cuando la machi recoga hierbas, el zorro debi

Cuando apareci el tiuke con una ala herida, el zorro debi

Cuando apareci el tiuke con una ala herida, el zorro debi

modulo ii la salud: epew "el zorro curandero"

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