mokymo metodai fiziniame ugdyme...mokymo metodai fiziniame ugdyme dr. olegas batutis su naujaisiais,...

MOKYMO METODAI FIZINIAME UGDYME

Dr. Olegas Batutis

Su Naujaisiais, 2017-iasiais, Ugninio Gaidžio metais!

Naujoji Akmenė - 2017. 01. 03

“Learning is not attained by chance, it must be sought for with ardor and attended to with diligence.”

– Abigail Adams

“Mokymasis nėra pasiekiamas atsitiktinai, jis turi būti prašomas su entuziazmų ir stropiai lankomas.”

– Abigail Adams

http://www.google.lt/imgres?imgurl=http://www.sportwelt-amade.com/images/content/big/nordic_walken01.jpg&imgrefurl=http://www.sportwelt-amade.com/en-nordic-walking.htm&usg=__khXAjDonI5ZRHtdngEa9Imjb4MQ=&h=334&w=532&sz=49&hl=lt&start=16&zoom=1&itbs=1&tbnid=DWoQb3RtkWv5AM:&tbnh=83&tbnw=132&prev=/images%3Fq%3Dnordic%2Bwalking%26hl%3Dlt%26sa%3DN%26gbv%3D2%26ndsp%3D18%26tbs%3Disch:1


Bendri įgūdžių mokėjimo lygiai

Patyrimo

Valdymo

Panaudojimo

Išankstinio valdymo


I. Išankstinio valdymo (pradinis)

II. Valdymo (sudėtingesnis pradinis)

III. Panaudojimo (vidutinio sunkumo)

IV. Patyrimo (sudėtingas)


Įgūdžių mokėjimo lygis Apibrėžimaspagal Gragham, Holt/Hale, ir

Parker (1993)

Pavyzdžiai

I.Išankstinio valdymo

Išankstinio valdymo (pradinis) lygis yra apibūdinamas kaip negalėjimas sąmoningai valdyti ar apgalvotai kartoti judesį.

Tik „atsitiktinė“ sėkmė bus įgūdžiui mokyti išankstinio valdymo lygyje, kai vaikas gaudo nepastovios formos ir atrodantį kaip nepatogų diską (skraidančią lėkštę).


Įgūdžių mokėjimo

lygis

Apibrėžimaspagal Gragham, Holt/Hale, ir Parker (1993)

Pavyzdžiai

II.Valdymo

Valdymo (sudėtingesnis pradinis) lygis yra apibūdinamas mažesnio atsitiktinumo judesiais. Kūnas tiksliau vykdo vaiko ketinimus.Vaiko judesiai dažnai lydimi stipraus susikoncentravimo, nes judesiai yra dar ne automatiški.Judesys, kurį vaikas kartoja darosi vienodesnis ir veiksmingas.

Labai susikoncentravęs vaikas dažniausiai gali sėkmingai numesti diską (skraidančią lėkštę) taikinio kryptimi, šiam įgūdžiui tai bus valdymo lygis.


Įgūdžių mokėjimo lygis

Apibrėžimaspagal Gragham, Holt/Hale, ir

Parker (1993)

Pavyzdžiai

III.Panaudojimo

Panaudojimo (vidutinio sunkumo) lygis charakterizuojamas vis labiau automatiniais judesiais.Vaikas šiame lygyje sugeba panaudoti judesį skirtingose situacijose, nes jam nebereikia tiek daug galvoti apie judesio atlikimą.

Jei susikoncentravęs vaikas gali mesti ir pagauti diską (skraidančią lėkštę) žaidybinėje situacijoje, tai tokie įgūdžiai yra laikomi panaudojimo lygio. Jis turi sugebėti atlikti judesius nuosekliai, derinti juos su kitais, tinkančiais žaidimui, įgūdžiais, kuriuos jau išmoko.


Įgūdžių mokėjimo

lygis

Apibrėžimaspagal Gragham, Holt/Hale, ir Parker

(1993)

Pavyzdžiai

IV.Patyrimo

Patyrimo lygis (sudėtingas) charakterizuojamas iš dalies automatiniais judesiais, kurie darosi nebereikalaujantys pastangų.Šiame lygyje vaikas įgauna specifinių judesių valdymą.Jam yra sunkinama galimybe pritaikyti konkretų įgūdį keičiant aplinką, kas reikalauja staigių ir nenuspėjamų judesių.

Vaikas, esantis patyrimo lygyje, turintis disko (skraidančios lėkštės) metimo ir gaudymo judesių įvairovę, turi dalyvauti (skraidančios lėkštės) varžybinio lygio žaidime. Tada atliekant įgūdžius atima jėgų pastangos susikoncentruoti į žaidimo strategiją.

KAMUOLIO DĖJIMO IŠ VIRŠAUS SĖKMĖ

Visų mokinių įtraukimas leidžia kiekvienam patirti tam tikro lygio sėkmę, nepriklausomai nuo to kokia tai veikla.

Mokymo metodai:

Tiesioginis mokymo metodas

Mokytojo dėmesio metodas

Partnerio dėmesio metodas

Dėmesio sau (savikontrolės) metodas

Konvergentinio atradimo metodas

Divergentinio atradimo metodas


Naudojant tiesioginį mokymo metodą, mokytojasplanuoja užduotis ir vadovauja klasei visosužduoties metu.

Mokymosi procese visus sprendimus priimamokytojas.

Jis pasako mokiniams ką, kada, kur ir kaip daryti.

Mokinio vaidmuo yra sekti mokytojo nurodymus.


Mokytojai dažniausiai naudoja šį metodąaerobikos klasėse, karo meno klasėse ir perritminę gimnastiką.

Šio termino atitikmuo yra vadovavimo metodas.

Mokymo metodas

Aprašymas Mokytojo vaidmuo

Mokinio vaidmuo

Privalumai Trūkumai

Tiesioginismokymometodas

Mokymo metodo santrauka

Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo



Mokytojaspateikia klaseiužduotį ir pasakomokiniams, ką,kada, kur ir kaipdaryti. Pvz.,rodydamasritminėsgimnastikos araerobikospratimus.


Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo




Suplanuotiužduotis,vadovautimokiniams jasatliekant iružtikrintigrįžtamąjį ryšį.


Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo





Sektimokytojo„komandas“,nurodymus.


Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo






Efektyvuslaiko sąnaudųatžvilgiu. Visimokiniaiužimti vienumetu ta pačiaužduotimi.


Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo







Sudėtingapateiktispecifinęindividualizuotągrįžtamąjąinformaciją.Sudėtingapateiktiužduotiesvariacijas.



Naudojant mokytojo dėmesio metodą,mokytojas planuoja užduotis ir leidžia mokiniamsatlikti jas savarankiškai, porose ar grupėse, tuometu mokytojas gali stebėti juos ir skirti reikiamądėmesį.

Po to kai mokytojas paaiškina užduotis, mokiniaigali nuspręsti kaip jas atlikti, pavyzdžiui tempas,intervalai, pradžios ir pabaigos laikas ir t.t.


Šiame metode naudinga ir efektyvu laiko atžvilgiuparuošti mokiniams užduočių lapus.

Užduočių lapuose detaliai paaiškintos užduotys,kurias reikia atlikti ir kiekvienam skirtas kartojimokiekis.

Užduočių lape taip pat turi būti skirta vieta, kurmokinys gali pasižymėti, po kiekvienos atliktosužduoties.

Mokytojo užduočių lapo, skirto teniso mokymui, pavyzdys.

Mokomas įgūdis:____kamuoliuko padavimas__ Vardas:_________________________

Nurodymai:

• Pasiimti teniso raketę ir šešis teniso kamuoliukus.

• Eiti į atvirą teniso aikštelę ir treniruoti savo padavimą. Jūs turite tris pasirinkimus:

Smūgiuoti kamuoliuką virš tinklo, kad jis nusileistų bet kurioje kitoje pusėje esančios aikštelės vietoje.

Smūgiuoti kamuoliuką virš tinklo, kad jis nusileistų kitos pusės padavimo aikštelėje.

Smūgiuoti kamuoliuką virš tinklo, kad jis nusileistų kitos pusės padavimo aikštelėje padėto lanko plote.

• Paduoti 6 kartus. Tada eiti į kitą aikštelės pusę, susirinkti kamuoliukus ir vėl pradėti padavimus.

• Atlikti penkias serijas po šešis padavimus ir tada paduoti jūsų užduočių lapą.

Aš stebėsiu ir duosiu pastabas susijusias su šiandien rodytais veiksmais. Pagrindiniai momentai, į kuriuos aš kreipsiu dėmesį:

Ar teisinga jūsų pradinė padėtis – paėmimas iš dešinės, kamuoliukas ir raketė?

Ar mojate raketę žemyn ir atgal švytuokliniu judesiu?

Ar „pasikasote nugarą“ su rakete ir paleidžiate kamuolį iš rankos į orą tiesiai?

Pažymėkite čia, kai jūs atliksite kiekvieną nurodymą:

1.________

2.________

3.________

4.________

5.________

Išbandymas: Kiek kartų iš eilės jūs galite pataikyti į nustatytą plotą? _________

Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo


Mokytojodėmesiometodas


Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo



Mokytojasplanuojaužduotis, leidžiamokiniams jasindividualiaiatlikti ir suteikiagrįžtamąjąinformaciją.


Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo




Planuotiužduotis irsuteiktigrįžtamąjąinformaciją.


Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo





Tiksliainuspręstikaip, kada irkur atliktiužduotį.


Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo






Mokytojasgali suteiktispecifinęindividualizuotągrįžtamąjąinformaciją.


Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo







Sudėtingapateiktipakankamaigrįžtamosiosinformacijoskiekvienammokiniui.



Naudojant partnerio dėmesio metodą, mokytojasplanuoja užduotis ir pažymi specifinius kriterijus,kaip atlikti įtrauktus įgūdžius.

Mokiniai dirba su partneriais ir kiekvienos porosnarys turi galimybę atlikti užduotis ir stebėti jasatliekantį partnerį.


Svarbiame stebėtojo vaidmenyje, mokinys tikrinapartnerio darbo atlikimą, palygina jį su tam tikrųįgūdžių kriterijais, kuriuos mokytojas duodaklasei ir tada duoda specifines, atitinkamaspastabas.


Šiame metode svarbiu dalyku tampa užduočiųlapas.

Kai užduočių lapai yra gerai suplanuoti ir parašyti,su kriterijais, kurie yra aiškūs ir kuriuos lengvasekti, tada mokiniai didžiąja dalimi gali būtisavarankiški.

Tada mokytojo vaidmuo būna stebėti partneriusir klausti klausimus ir klausti stebinčiųjų jeiatsiranda problemų, kurių pora negali išspręsti.

Mokytojas neturėtų šiame metode atlikti daugiaunei stebėtojo vaidmens.

Dėmesio partneriui užduočių lapo su kriterijais pavyzdys skirtas čiuožimo įgūdžiams.

Mokymo metodas: Dėmesys partneriui

Stebėtojo vardas: ________________

Atliekančio vardas: ________________

Mokomas įgūdis: Žingsnis, A-tipo posūkis, sustojimas

Nurodymai:

● Mokytis judesiu su partneriu.

● Paeiliui stebėti ir atlikti judesius.

● Kai jūs stebite, padėkite partneriui duodami patarimus pagal žemiau išvardintuskriterijus.

● Naudokite lentelę jūsų partnerio technikos įvertinimui po kiekvienos serijos ar penkiųbandymų.

● Kai atliekate visų įgūdžių visas tris serijas atiduodate užpildytą užduočių lapą,įsitikinkite, kad jūsų partneris taip pat atiduoda užduočių lapą.

Įgūdis Kriterijus Rašyti A (atliko) arba RT (reikia tobulinti)

Komentarai:

1 serija 2 serija 3 serija

ŽingsnisPradėti pasirengimo padėtyje sulenktais keliais.Spausti užpakalinės pačiūžos vidinę briauną, kai svoris pernešamas ant priekinės pačiūžos.Siekti trumpo slydimo ir didinti spaudimą atsispyrimui, kad atlikti žingsnį (slydimas + spaudimas = žingsnis).



Komentar

ai:1 serija 2 serija 3 serija

SustojimasPradėti pasirengimo padėtyje sulenktais keliais.Atsistoti į žirklių stovėseną (viena pačiūža labiau priekyje, trikampis).Svoris ne ant stabdančios kojos, kad pradėti.Naudoti „ purvino tualeto sėdėjimo“ padėtį.Pakelti stabdančios pačiūžos kulną. Palaipsniui didinti spaudimą, kad sustabdyti.Laikyti galvą pakeltą ir žiūrėti pirmyn.



Komentarai:

1 serija 2 serija 3 serija

A-tipo posūkis

Atlikti pirma į vieną pusę paskui į kitą.Atsistoti laisvai į pasirengimo padėtį.Sudėti kojas A-formarankos ant juosmens. Sukti viršutinę kūno dalį reikiama kryptimi ir žiūrėti ten kur judate.Spausti išorinės pačiūžos vidinę briauną.


Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo


Partneriodėmesiometodas


Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo



Mokytojasplanuoja užduotisir specifiniuskriterijus, kaipatlikti reikiamusveiksmus arjudesius. Mokiniaipasiskirsto poromisir pasikeisdamiatlieka užduotis,būdami tai„atlikėjais“, tai„stebėtojais“.„Atlikėjas“ atliekaužduotį, tuo tarpu„stebėtojas“pateikia specifinęgrįžtamąjąinformaciją pagalmokytojonurodytuskriterijus.


Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo




Planuotiužduotis irpateiktispecifiniuskriterijus, kaipjudesys arveiksmas turibūti atliekamas.Stebėtipartneriųgebėjimą dirbtikartu ir suteiktiviens kitamgrįžtamąjąinformaciją.Prireikus, padėtimokiniams.


Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo





Paeiliui keistis,būnant„atlikėjais“ ir„stebėtojais“.„Atlikėjas“:atliktimokytojosuplanuotasužduotis.„Stebėtojas“:stbėtiatliekantįjį irsuteiktispecifinęgrįžtamąjąinformacijąpagalmokytojokriterijus.


Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo






Mokiniai galigauti dauggrįžtamosiosinformacijos.Mokiniaimokosianalizuotijudesį,stebėdamipartnerį irpalygindami sukriterijais.Efektyvusmetodas,siekiantvisuomeniniovystymositikslų, tokiųkaipbendradarbiavimas irpasitikėjimas.


Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo







Gali tapti„daryk-ir-lauk“metodu, jeiprastaipaaiškinama irjei mokiniainėra atsakingiuž savomokymąsi.



Dėmesio sau metodas labai panašus į partneriodėmesio metodą, skiriasi tik tuo, kad mokinystaiso pats save, palygindamas savo atlikimą sumokytojo specifiniais kriterijais kiekvienamįgūdžiui.

Mokytojas planuoja ir užrašo specifinius kriterijuskiekvienam įgūdžiui užduočių lape.

Susirinkus klasei ir pradėjus vykdyti užduotis,mokytojas stebi kiekvieno mokinio sugebėjimąįvertinti savo užduoties atlikimą.


Užduoties lape turi būti vietos, kur mokinys galipasižymėti užduoties užbaigimą, taip pat ir vieta,kurioje jis gali įvertinti atlikimo kokybę.

Mokytojas turi užtikrinti mokinius, kad jie nebusnuvertinami jei pasirašys „reikia tobulinti“.

Jis turi sumažinti jų tikėjimą, kad pasirašymas„atliko“ neuždirbs jiems geresnio pažymio tądieną.


Mokytojas turi akcentuoti tikslo užsibrėžimą irasmeninį tobulėjimą ir vertinti mokinius pagal jųsugebėjimą teisingai analizuoti savo judesius.

Dėmesio sau metodas gali būti naudojamas iratliekant grupines užduotis ar su partneriu.

Jei mokiniai dirba su partneriu ar grupėse, taikriterijai užduočių lape gali būti susiję subendradarbiavimu ir pasitikėjimu.

Dėmesio sau užduočių lapo su kriterijais pavyzdys skirtas futbolui.

Mokomas įgūdis: Kamuolio varymas (futbolas)

Vardas: _______________________

Nurodymai:

● Pasirink stotį (1,2 ar 3) ir tobulink futbolo kamuolio varymą.

Pirmoje stotyje – kamuolio varymas linija.Antroje stotyje – kamuolio varymas tarp kūgių.Trečioje stotyje – kamuolio varymas tarp kelių gynėjų.

● Gali keisti stotis bet kuriuo metu, jei jauti, kad pasirinktoji yra tau per sunki ar per lengva.

● Įvertink savo užduoties atlikimą naudodamasis žemiau išvardintais kriterijais.

● Naudok lentelę technikos įvertinimui po kiekvienos serijos ar penkių bandymų.

● Kai baigi visas tris serijas, atiduok užpildytą užduočių lapą.

Kamuolio varymo kriterijai Rašyti A (atliko) arba RT (reikia tobulinti)

Komentarai:1 serija 2 serija 3 serija

Laikau kelius sulenktus.

Naudoju vidinę ar išorinę pėdos dalį kamuolio varymui.

Visą laiką išlaikau kamuolį 1-2 pėdų atstumu nuo savęs.

Žiūriu judėjimo kryptimi, o ne į kamuolį.

Dėmesio sau užduočių lapo su kriterijais pavyzdys skirtas futbolui.

Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo


Savikontrolėsmetodas


Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo



Kaip ir partneriodėmesiometodas, tikskirtumas tas,kad mokiniaipatys stebi saveir lygina, ar jųjudesių/ veiksmųatlikimas atitinkamokytojonurodytusspecifiniuskriterijus.


Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo




Kaip irpartneriodėmesiometodas, tikskiriasi tuo, kadmokytojas stebikiekvienomokiniogebėjimąįvertinti savopatiesatlikimą/darbą.


Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo





Atliktiužduotis,kuriassuplanavomokytojas irįvertintisavo pačiųkiekvienoveiksmo/judesioatlikimą.


Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo






Mokiniai mokosianalizuoti savopačių judesius,taisyti savoklaidas ir taptinepriklausomaisbesimokančiaisiais.


Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo







Jei šis metodasmokymoprocesepanaudojamasper anksti,mokiniai galinesugebėtiįvertinti savopačių atlikimoir to pasekojenegaus jokiosnaudingosgrįžtamosiosinformacijos.


Konvergentinio atradimo metodas

Konvergentinio atradimo metodas – kaimokytojas sumodeliuoja problemą su galimuvieninteliu sprendiniu ir leidžia mokiniams rastiatsakymą patiems, porose ar grupėse tuomet, kaijie atlieka mokytojo pateiktas užduotis.

Tai puikus metodas, padedantis mokiniamsišmokti koncepcijas (sąvokas, idėjas) irstrategijas, įtraukiant į žaidimus (modifikuotus arpilnus).

Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo


Konvergentinioatradimometodas


Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo



Mokytojasmodeliuoja problemąsu vienu atsakymu irleidžia mokiniamsrasti atsakymąindividualiai, porosear grupėse tuomet,kai atlieka mokytojoparuoštas užduotis.


Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo




Modeliuotiproblemą irpateiktiužduotis,padėsiančiasmokiniamsrastiproblemossprendimą.


Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo





Atliktimokytojoparuoštasužduotis,stengiantisrastiproblemossprendimą.


Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo






Puikus būdasžaidimų(supaprastintų ar pilnų)pagalbaišmoktikoncepcijas irstrategijas.


Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo







Neužtikrinusmokiniųatsakingumouž savoatradimus,tai gali tapti„riedančio-kamuolio“metodu(nekontroliuojamuprocesu).

Mokymo metodų santrauka

Divergentinio atradimo metodas

Divergentinio (kaip ir konvergentinio) atradimometode – mokytojas pateikia mokiniamsproblemą, kurios sprendimo būdų mokiniai ieškoindividualiai, poromis ar grupėse.

Tik šiuo atveju problema turi daugybę galimųsprendimų ir mokytojas užduoda mokiniams rastikuo daugiau atsakymų arba pateikti vieną,skirtingą nuo visų kitų, atsakymą.

Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo


Divergentinioatradimometodas


Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo



Kaip irkonvergentinioatradimometodas, tikskiriasi tuo,kad mokytojaspadrąsinamokiniusieškotiskirtingų arkaip galimadaugiauproblemossprendimų.


Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo




Modeliuotiproblemą irpateiktiužduotis,padėsiančiasmokiniamsrasti įvairiusproblemossprendinius.


Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo





Atliktimokytojoparuoštasužduotis,stengiantisrastiskirtingusproblemossprendimobūdus.


Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo






Kaip ir konvergentinioatradimo metodas. Beto, šis metodasskatina mokiniųkūrybiškumą. Puikusmetodas, kuriantaerobikos, šokio arkovos menų pratimus(judesių junginius).Tinkamas naudotibendradarbiavimoveiklose.


Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo






Kaip ir konvergentinioatradimo metodas. Beto, šis metodasskatina mokiniųkūrybiškumą. Puikusmetodas, kuriantaerobikos, šokio arkovos menų pratimus(judesių junginius).Tinkamas naudotibendradarbiavimoveiklose.

Tokie patys,kaip irkonvergentinioatradimometodo.


“Mokymo metodų santrauka”



Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo



Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo







Sudėtingapateiktispecifinęindividualizuotągrįžtamąjąinformaciją.Sudėtingapateiktiužduotiesvariacijas.


Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo




Planuotiužduotis irsuteiktigrįžtamąjąinformaciją



Sudėtingapateiktipakankamaigrįžtamosiosinformacijoskiekvienammokiniui.


Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo







Gali tapti„daryk-ir-lauk“metodu, jeiprastaipaaiškinama irjei mokiniainėra atsakingiuž savomokymąsi.


Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo



Kaip ir partnerioatliepimųmetodas, tikskirtumas tas,kad mokiniaipatys stebi saveir lygina, ar jųjudesių/ veiksmųatlikimas atitinkamokytojonurodytusspecifiniuskriterijus.

Kaip irpartnerioatliepimųmetodas, tikskiriasi tuo, kadmokytojas stebikiekvienomokiniogebėjimąįvertinti savopatiesatlikimą/darbą.



Jei šis metodasmokymoprocesepanaudojamasper anksti,mokiniai galinesugebėtiįvertinti savopačių atlikimoir to pasekojenegaus jokiosnaudingosgrįžtamosiosinformacijos.


Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo







Neužtikrinusmokiniųatsakingumouž savoatradimus,tai gali tapti„riedančio-kamuolio“metodu(nekontroliuojamuprocesu).


Mokymo metodas


Mokinio vaidmuo



Kaip irkonvergentinioatskleidimometodas, tikskiriasi tuo,kad mokytojaspadrąsinamokiniusieškotiskirtingų arkaip galimadaugiauproblemossprendimų



Kaip ir konvergentinioatskleidimo metodas.Be to, šis metodasskatina mokiniųkūrybiškumą. Puikusmetodas, kuriantaerobikos, šokio arkovos menų pratimus(judesių junginius).Tinkamas naudotibendradarbiavimoveiklose.

Tokie patys,kaip irkonvergentinioatskleidimometodo.


Mokėjimų lygiai Labiausiai tinkantys mokymo metodai

Išankstinio valdymo Mokytojo grįžtamosios informacijos irdivergentinio atradimo metodai

Valdymo Tiesioginis, mokytojo bei partnerio grįžtamosiosinformacijos, konvergentinio bei divergentinioatradimo metodai

Panaudojimo Tiesioginio mokymo (fitnes‘o veikloms, pvz.,aerobikai), mokytojo grįžtamosios informacijos(panaudojimo lygio pradžioje), partneriogrįžtamosios informacijos, savikontrolės,konvergentinio bei divergentinio atradimometodai.

Patyrimo Tiesioginio mokymo (fitnes‘o veikloms, pvz.,aerobikai), partnerio grįžtamosios informacijos,savikontrolės, konvergentinio bei divergentinioatradimo metodai.

Bendrieji mokėjimų/įgūdžių bei atitinkamų metodų lygiai

Dėkoju už dėmėsį!

„Iš pradžių mes susikuriam įpročius, o tada įpročiai sukuria mus.“

Johnas Drydenas

mokymo metodai fiziniame ugdyme...mokymo metodai fiziniame ugdyme dr. olegas batutis su naujaisiais,...

Documents