mp-sosh.ucoz.rump-sosh.ucoz.ru › files › 2019 › plan_realizacii_oop_soo… · web...

ОГЛАВЛЕНИЕ

Информационная справкаI. Раздел №1

Анализ реализации основной образовательной программы основногообщего образования за 2018-2019 учебный год и задачи на 2019-2020

учебный год1. Анализ достижения планируемых результатов

освоения обучающимися ООП СОО2. Анализ системы оценки достижения планируемых

результатов освоения ООП СОО3. Анализ реализации программы воспитания и

социализации

4. Анализ системы условий реализации ООП НООII. Раздел №2

План реализации освоения основной образовательной программы основного общего образования в 2019-2020 учебном году

1. Организация деятельности образовательной организации, направленная на получение бесплатного основного общего образования

2. Работа с педагогическими кадрами3. Деятельность педагогического коллектива,

направленная на повышение качества образовательной деятельности

4. Государственная итоговая аттестация обучающихся5. Трудовое воспитание, обучение и

профессиональная ориентация обучающихся6. Охрана жизни и здоровья обучающихся7. Социально-правовая защита обучающихся8. Реализация программы воспитания и социализации

обучающихся9. Управление образовательной организацией10. Организационно-педагогические мероприятия

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА1. Численность учащихся:

2016-2017 учебный год – 647

2017-2017 учебный год – 6762018-2019 учебный год – 696

2. Количество классов по уровням образования:Уровень Класс Количество

классовОбщее количество

учащихся по уровнямначальное общее образование

1234

3334

317

основное общее образование

56789

33333

333

среднее общее образование

1011

11

46

Всего: 30 696

Учебный год Успеваемость (%) Качество знаний (%)2016-2017 100 652017-2018 100 67,32018-2019 99,8 66%

2016-2017 2017-2018 2018-201963.5

6464.5

6565.5

6666.5

6767.5

качество знаний

3. Кадровый состав Количественный состав педагогических работников МБОУ «Масловопристанская СОШ» в 2017-

2018 учебном году был представлен 64 педагогами, из которых: имеют стаж педагогической работы до 4 лет - 6 человек, что составляет 9 % от общего числа; имеют стаж педагогической работы от 5 до 9 лет - 9 человек, что составляет 14 % от общего

количества; имеют стаж педагогической работы от 10 до 20 лет - 9 человек, что составляет 14 % от общего

числа педагогов; имеют стаж педагогической работы свыше 20 лет –40 человек, или 63 %.

до 4 лет от 5 до 9 лет от 10 до 20 лет более 20 лет0

10

20

30

40

50

60

70

914 14

63Стаж педагогической деятельности (в %)

Данные диаграммы свидетельствуют о значительном количестве сотрудников, имеющим педагогический стаж работы более 10 лет, положительно отражается на качестве и итогах методической работы: указанная категория учителей имеет достаточный педагогический опыт для оказания квалифицированной помощи менее опытным коллегам по различным направлениям педагогической деятельности.

Женщины; 87,5%

Мужчины; 12,5%

Педагогов-женщин в коллективе существенно больше, чем мужчин. Однако в течение последних 5 лет обозначилась тенденция к увеличению числа учителей-мужчин: в учреждении в настоящий момент работают 8 мужчин-педагогов – 12,5 %.

2 0 - 3 0 л ет3 0 - 4 0 л ет

4 0 - 5 0 л ет5 0 л ет ибол ее

0

10

20

30

40

50

9 1125

55 Возрастной состав педагогов( %)в

Возрастной состав педагогических кадров:-20-30 лет – 6 человек – 9 %;-31-40 лет – 7 человек – 11 %;-41-50 лет – 16 человек – 25 %;-51 лет и более – 35 человек – 55 %.

Таким образом, основную группу составляют опытные педагоги старше 40 лет. Учителей пенсионного возраста – 12 человек – 19 %.

Среднее специально

е

Высшее

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

3%

97%

Образование педагогов, в %

62 педагогов из 64 (что составляет 96,8 %) имеют высшее образование.

КВАЛИФИКАЦИЯ ПЕДАГОГОВ

Высшую квалификационную категорию имеют 17 педагогов – 26,5 %;*первую – 27 человек – 42 %;*аттестованы на соответствие занимаемой должности – 15 человек – 23 %;*без категории – 5 человек – 8,5 %.

Таким образом, 59 педагогов из 64 (92%) имеют квалификационные категории:

Педагоги, имеющие категории

Без категории0

20

40

60

80

100

92%

8%

Квалификация педагогов

Квалификация педагогов

ПЕДАГОГИ, ИМЕЮЩИЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ И ОТРАСЛЕВЫЕ НАГРАДЫ, ПОЧЕТНЫЕ ЗВАНИЯ

ПОЧЕТНОЕ ЗВАНИЕ «Заслуженный учитель Российской Федерации» - нет.

ГОСУДАРСТВЕННАЯ НАГРАДА - Орден Трудовой Славы третьей степени -1 человек:1. Черкашина Любовь Михайловна – учитель географии. Она же является победителем приоритетного национального проекта «Образование».

ОТРАСЛЕВЫЕ НАГРАДЫ имеют:*НАГРУДНЫЙ ЗНАК «Отличник народного просвещения» - 2 человека:1. Шатерников Михаил Фёдорович – учитель физики;2. Белоусова Лидия Павловна – учитель надомного обучения.

*НАГРУДНЫЙ ЗНАК «Почетный работник общего образования РФ» - 5 человек:1. Перепелица Галина Александровна – учитель внеурочной деятельности;2. Шаламова Наталья Владимировна – учитель начальных классов;3. Купина Светлана Викторовна – учитель биологии;

4. Борисов Борис Николаевич – учитель физической культуры;5. Макеева Анжела Валерьяновна – заместитель директора, учитель химии.

*ПОЧЕТНУЮ ГРАМОТУ Министерства образования и науки РФ - 2 учителя:1. Ушатова Татьяна Николаевна – учитель английского языка;2. Маслова Алла Ивановна - учитель начальных классов.

ЗНАК «За заслуги перед Шебекинским районом» - 1 человек:1. Шатерников Михаил Фёдорович – учитель физики.

Всего педагогов, имеющих государственные и отраслевые награды, – 10 человек, 15,6 % от общего числа педагогических работников школы.

4. Характеристика социального статуса семей учащихся. Кол-во семей детей, обучающихся в общеобразовательной школе – 496.

Из них:- полных –306- неполных – 190- многодетных –59- имеющих детей под опекой – 3- неблагополучных семей -2- имеющих детей-инвалидов – 7

- имеющих детей-сирот – 1- с ОВЗ - 12

Раздел №1I. АНАЛИЗ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В 2018-2019 УЧЕБНОМ ГОДУ И ЗАДАЧИ НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

В комплексе целей работы учреждения по реализации основной образовательной программы среднего общего образования ведущими по отношению к учащимся являлись:

- получение учащимися среднего общего образования, отвечающего ФКГОС;-развитие логического мышления учащихся, умения участвовать в дискуссиях, содействие полному

раскрытию интеллектуального потенциала личности;- формирование научного мировоззрения, соблюдение свободы совести;-обеспечение всестороннего развития личности учащегося, эстетического и физического

воспитания, укрепление его здоровья;-профессиональная ориентация учащихся старшего возраста с учетом местных потребностей на базе

раннего включения учащихся в производительный труд;- профессиональное обучение (штукатур).

Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы учреждения:1. Совершенствование системы, обеспечивающей доступность и качество образовательно-

воспитательного пространства с учетом требований ФКГОС.2. Создание эффективного механизма повышения мотивации школьников к обучению,

формированию стремления к здоровому образу жизни, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, их физического развития.

3. Способствование созданию условий для достижения обучающимися высоких образовательных результатов, подтверждаемых результатами государственной итоговой аттестации.

1. Анализ достижения планируемых результатов освоения обучающимися ООП СОО

1.1. Успеваемость и качественный показатель обученности учащихся

В 2018-2019 учебном году общая успеваемость учащихся 10-11-х классов составила 100%. Материал по всем предметам учебного плана усвоен учащимися 10-11-х классов на базовом уровне. Следует отметить увеличение качественного уровня успеваемости учащихся среднего уровня по сравнению с прошлым учебным годом на 7%. В 2018-19 учебном году он составил 83%.

2016-2017 2017-2018 2018-2019687072747678808284

качество знаний

Среднюю общеобразовательную школу закончили 26 выпускников из 26.

1.2. Анализ деятельности учителей-предметников

Русский язык и литератураОсновным направлением обучения русскому языку в 10-11-х классах являлось формирование

практической грамотности, подготовка к итоговой аттестации за курс среднего общего образования в форме ЕГЭ. В 10-11 классах на уроках русского языка и литературы активно формировались и развивались коммуникативная, языковая, лингвистическая и культуроведческая компетенции, обеспечивалось речевое и интеллектуальное развитие школьников.

Обучение школьников осуществляли учителя Романенко Е.Н., Севидова Л.Г. Для достижения положительных результатов обучения учащихся они активно использовали системное повторение и обобщение материала по всем разделам русского языка. Большое внимание уделяли проверке орфографических и пунктуационных навыков, заданий творческого характера, акцентируя внимание на анализе текста.

Достижению устойчивых положительных результатов обучения также способствовали современные образовательные технологии, применяемые Еленой Николаевной и Людмилой

Геннадьевной: тестовые и информационно-коммуникативные, исследовательской деятельности, проблемно-поисковые и коммуникативно-диалоговые, в связи с введением новых образовательных стандартов приобрела актуальность технология критического мышления в рамках осуществления системно-деятельностного подхода.

Качественный показатель обученности учащихся по русскому языку, %10 класс 11 класс

100 88Качественный показатель обученности учащихся по литературе, %

10 класс 11 класс100 85

Итоги сдачи государственных экзаменов в форме ЕГЭпо русскому языку в 2018-2019 учебном году

Класс Всего учащихс

я

Перешагнули порог

положительной оценки

Получили балловДо 50

До 60

До 70

Свыше 70

Свыше80

Свыше90

11 26 26 1 8 9 5 3 -Итоги сдачи государственных экзаменов в форме ЕГЭ

по литературе в 2018-2019 учебном году Класс Всего

учащихся




До 60

До 70

Свыше 70

Свыше80

Свыше90

11 1 1 - - - - 1 -

Анализ данных таблиц свидетельствует об устойчивом качестве знаний выпускников, подтверждаемом и результатами проверочных работ в течение учебного года в рамках ВШК.

У всех учителей русского языка имеется большое количество разнообразного и современного дидактического материала по всем разделам русского языка, а также мультимедийные учебные пособия.

В 2019-2020 учебном году предполагается:- активизировать работу над воспитательной стороной предметов;- формировать речевую культуру учащихся;-совершенствовать сложившуюся систему формирования практической грамотности учащихся;-использовать инновационные технологии в преподавании русского языка;-использовать тестирование на уроках русского языка как основу планирования деятельности учителя по выявлению и устранению пробелов в знаниях учащихся; - формировать творческие способности учащихся.Английский язык

Учителя английского языка в 2018-2019 учебном году активно работали над совершенствованием основных видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения, письма), обеспечивающих эффективное владение учащимися английским языком; обогащение их словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, развитие способности употреблять языковые единицы в речевой практике для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения.

Качественный показатель обученности учащихся по английскому языку, %10 класс 11 класс

100 10016 апреля 2019 г. учащиеся 11 класса участвовали во Всероссийской проверочной работе по

английскому языку. Итоги Всероссийской проверочной работы по английскому языку

Класс Всего учащихся участвовавших

Перешагнули минимальный

порог

Получили баллов7-12

(соответствует отметке «3»)

13-17(соответствует отметке «4»)


11 4 4 - 1 3

В соответствии с концепцией личностно-ориентированного обучения учителя иностранного языка Беседина М.А. и Гринева А.Б. применяют групповую и индивидуальную работу творческого характера, реализуемую на уроках в коллективном общении, взаимодействии, сотрудничестве.

Чепурных О.А., работая над письменной речью школьников, даёт задания подготовить доклад, сообщение на тему и т.д., обучая рационально работать с источниками, выделять ключевую информацию, делать выписки, составлять план или тезисы, сокращать текст или расширять его, логически связывать и грамотно оформлять мысли, даёт творческие письменные задания. Вместе с тем, данный учитель склонен к завышению оценок, уделяет недостаточно внимания умению школьников вести диалог.

Исходя из вышеизложенного, учителям английского языка в следующем учебном году необходимо:- способствовать сознательному и глубокому овладению школьниками теоретического материала по английскому языку и закреплению ими практических навыков говорения и письма, основываясь на принципах системно-деятельностного подхода. - использовать в своей педагогической практике приемы и методы, способствующие повышению мотивации учащихся к изучению английского языка.- совершенствовать методы измерения и оценки качества знаний учащихся;- особое внимание в работе со способными детьми уделять творческой, исследовательско-поисковой деятельности.

История и обществознаниеПреподавание истории, обществознания обеспечивало практическое применение новых подходов

в организации учебного процесса, компетенстностого подхода, реализующего деятельностный характер образования, формирование ключевых компетенций, систему работы с одаренными и слабоуспевающими детьми.

На уроках истории, обществознания учитель Слядзевская И.С. использовали проблемно-теоретический подход в изучении истории в старшей школе, информационные технологии обучения, повышающие мотивацию.

Качественный показатель обученности обучающихся по истории, %10 класс 11 класс

100 100Качественный показатель обученности обучающихся по обществознанию, %


2 апреля 2019 г. учащиеся 11 класса участвовали во Всероссийской проверочной работе по истории.

Итоги Всероссийской проверочной работы по истории



порог





11 4 4 - 1 3

Итоги сдачи государственных экзаменов в форме ЕГЭ по истории в 2018-2019 учебном году

Класс Всего учащихся сдававших


порог

Получили балловДо 50 До 60 До 70 До 80

11 5 5 3 1 - 1Анализ данных таблиц свидетельствует о стабильном качестве знаний, подтверждаемом

результатами проверочных работ в течение учебного года в рамках ВШК. Однако недостаточно

сформированы умения учащихся устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, делать выводы.

Итоги сдачи государственных экзаменов в форме ЕГЭпо обществознанию в 2018-2019 учебном году



порог


До 60

До 70

Свыше70

Свыше80

Свыше90

11 22 15 6 6 3 - - -

Учащиеся Марков М., Чабан И., Собчук П., Хажакян К., Гриценко С., Костырко А., Ковалев В. не перешагнули порога минимальной границы.

В 2019-2020 учебном году учителям истории и обществознания необходимо:- развивать познавательную самостоятельность учащихся;- использовать воспитательный потенциал предмета для становления патриотического мировоззрения, усиления роли социально-экономического, правового образования.- использовать информационные технологии в историческом образовании;- приобщать учащихся к научно-исследовательской деятельности;- формировать ключевые социальные компетенции в курсах обществознания.

ГеографияПреподавание географии обеспечивало освоение системы комплексных социально-

ориентированных знаний о Земле как планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства и территориальной организации хозяйства; об особенностях, динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве.

Учителя географии Сысова Г.П., Черкашина Л.М. умело формировали у школьников гуманистическое мировоззрение, воспитывали патриотизм, обучали способам и приёмам познания географии: умение работать с разнообразными источниками информации, систематизировать, анализировать, обобщать географическую информацию.

Галина Павловна, Любовь Михайловна использовали в практике преподавания проблемное обучение, коллективное взаимообучение, групповую работу.

Сысова Г.П. добилась положительных результатов обучения в плане работы с географической картой, знаниями учащихся основных терминов. Её уроки отличаются чёткостью построения, поэтапным решением основной проблемы; индивидуальным подходом к каждому ребёнку, созданием на уроке атмосферы сотрудничества.

Качественный показатель обученности учащихся по географии, %10 класс 11класс

100 100

Анализ таблицы показывает, что все учащиеся все овладели объёмом ЗУН по географии на базовом уровне. Вместе с тем, они затрудняются в установлении причинно-следственных связей (причины экологических проблем, особенности отраслевой структуры мирового хозяйства и др.).

11 апреля 2019 г. учащиеся 11 класса участвовали во Всероссийской проверочной работе по географии.

Итоги Всероссийской проверочной работы по географииКласс Всего учащихся

участвовавшихПерешагнули минимальный

порог





11 4 4 - 4 -

В 2018-2019 учебном году в преподавании географии необходимо уделять внимание использованию в процессе обучения различных источников географических знаний (карт, статистических материалов, тестов) и формированию умений учащихся самостоятельно их использовать для сравнения и объяснения изучаемых территорий, географических объектов и явлений; обеспечивать практическое освоение программы проектно-исследовательскими и коммуникативными методами.

МатематикаДля достижения результатов освоения государственных образовательных стандартов по

математике учащимися 10-11-х классов учителя Зубко С.Н. и Статинова В.М. чаще использовали объяснительно-иллюстративный метод обучения и приемы соответствующие этому методу: интонационное выделение логически важных моментов изложения, подробное резюмирование отдельных этапов, сопровождение обобщенных выводов конкретными примерами, разбор решения заданий различными методами.

На уроках математики отрабатывались варианты развития у школьников абстрактного мышления, шла подготовка к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

Учителя Статинова В.М. и Зубко С.Н. владеют технологией личностно-ориентированного обучения, работая с сильными учениками, они расширяют и углубляют их знания за счёт введения материала повышенной сложности, решения нестандартных учебных задач, прививает навыки самостоятельной работы.

Проверка уровня знаний учащихся осуществлялась путём проведения тестовых работ, результаты которых, в основном, соответствовали годовым и полугодовым оценкам.

Учащиеся 10-11-х классов владеют вычислительными навыками (90%), хотя испытывают затруднения при решении иррациональных, показательных уравнений.

Качественный показатель обученности учащихся по математике, %10 класс 11 класс

100 64Итоги сдачи государственных экзаменов в форме ЕГЭ

по математике (базовая) в 2018-2019 учебном году Класс Всего

учащихся сдававших

Получили оценки2 3 4 5

11 13 - 6 6 1

Итоги сдачи государственных экзаменов в форме ЕГЭпо математике (профильная) в 2018-2019 учебном году




Получили балловДо 50 До 60 До 70 Свыше

70

11 14 13 7 2 2 2

Итоги ЕГЭ по математике показали, что необходимо осуществлять систематическую подготовку учащихся к тестовой форме контроля, при повторении использовать блочно-модульное структурирование учебного материала, обеспечивать совершенствование качества проведения уроков математики.

В 2018-2019 учебном году учителям математики необходимо:- обеспечить качественное усвоение государственных стандартов по математике;- эффективнее использовать тестовую технологию на уроках математики как форму контроля деятельности учащихся, выявления пробелов в их знаниях, подготовки к ЕГЭ;- совершенствовать систему повторения материала по алгебре и началам математического анализа;- практиковать проведение уроков математики с использованием активных форм, создавая условия для самореализации личности школьника.

ФизикаПреподавание физики в истекшем учебном году было направлено на освоение знаний и

формирование навыков, на обеспечение понимания основных физических явлений учащихся. Шатерников М.Ф. проводил уроки в соответствии с программой, выполнением её практической части. Михаил Федорович, вовлекая учащихся в процесс познания, использовал технологии дифференцированного, проблемного, разноуровнего обучения, которые позволяли развивать каждого ученика.

Практически на каждом уроке использовался эксперимент; учителем подготовлен дидактический, разноуровневый материал для осуществления контроля и учёта знаний обучающихся, что позволяло осуществлять систематическую подготовку учащихся для выполнения разного уровня заданий теоретического и практического характера.

Преподавание астрономии в 2018-2019 учебном году было направлено на освоение знаний об основных астрономических понятиях, об окружающем мире и существовании человека в нем; на развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдения за состоянием окружающего мира.

Применяемые Шатерниковым М.Ф. технологии были направлены на развитие личности, способной адаптироваться в современном мире.

Качественный показатель обученности учащихся по физике, %10 класс 11 класс

100 85Качественный показатель обученности учащихся по астрономии, %

100 -9 апреля 2019 г. учащиеся 11 класса участвовали во Всероссийской проверочной работе по

физике. Итоги Всероссийской проверочной работы по физике



порог





11 4 4 - 4 -

Итоги сдачи государственных экзаменов в форме ЕГЭпо физике в 2018-2019 учебном году





70

11 6 6 2 4 - -

В 2019-2020 учебном году на уроках физики необходимо: - реализовать творческий подход к обучению, через экспериментальную деятельность, исследовательские умения учащихся;- активней использовать мультимедийные средства обучения;-активизировать внеклассную работу.

Информатика и ИКТ Преподавание информатики и ИКТ в 2018-2019 учебном году было направлено на понимание

учащимися роли информационных процессов как фундаментальной реальности окружающего мира; формирование способностей выделять основные информационные процессы в реальных ситуациях, оценивать окружающую информационную среду и формулировать предложения по ее улучшению.

Основными формами работы учителей информатики Хоменко О.В., Зубко С.Н. и Юдкало И.В. являются традиционные уроки, уроки практические работы, обобщающие уроки. Особое внимание учителя информатики уделяли самостоятельной работе учащихся на компьютере, что достигалось за счет информационно-предметного практикума.

На базовом уровне учащиеся овладели умениями построение табличных информационных моделей систем, алгоритма обработки информации, базы данных; приобрели навык работы в Access, Excel.

Учителя информатики принимали участие в предметных конкурсах, однако не в полной мере были реализованы возможности внеклассной работы по предмету.

Качественный показатель обученности учащихся по информатике достаточно высок.Качественный показатель обученности учащихся по информатике и ИКТ, %

10 класс 11класс100 100

Итоги сдачи государственных экзаменов в форме ЕГЭ

по информатике и ИКТ в 2018-2019 учебном годуКласс Всего

учащихся сдававших




70

11 1 1 1 - - -

В 2019-2020 учебном году учителям информатики и ИКТ необходимо: -обеспечить развитие разнообразных умений, видов учебной деятельности, предусмотренных требованиями ФКГОС, чтобы выпускники умели применять свои знания не только на воспроизводящем уровне, но и новой ситуации, а также умели решать творческие задания; -использовать в педагогической деятельности современные педагогические технологии: метод проектов, проблемное обучение, дифференцированное обучение, личностно-ориентированное обучение.

Биология и химияПреподавание биологии в истекшем учебном году было направлено на формирование основ

экологической и генетической грамотности; приобретение опыта использования методов биологической науки для изучения живых организмов и человека: наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описание биологических объектов и процессов; проведение несложных биологических экспериментов с использованием аналоговых и цифровых биологических приборов и инструментов.

Преподавание химии в 2018-2019 учебном году способствовало осознанию учащимися объективной значимости основ химической науки как области современного естествознания, компонента общей культуры и практической деятельности человека, в условиях возрастающей «химизации» многих сфер жизни современного общества; осознанию химических превращений неорганических и органических веществ как основы многих явлений живой и неживой природы; углублению представлений о материальном единстве мира. Учащиеся приобрели опыт применения химических методов изучения веществ и их превращений: наблюдения за свойствами веществ, условиями протекания химических реакций; проведения опытов и несложных химических экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов.

Учителя биологии и химии: Купина С.В., Сивых Е.И., Макеева А.В., в достижении результатов обучения используют разнообразные методы изложения материала и проверки домашнего задания. В системе ведётся работа с биологическими, химическими терминами.

Учителя Купина С.В., Сивых Е.И., Макеева А.В. освоили технологию дифференцированного обучения, технологию исследовательской деятельности, групповую технологию, активно применяют здоровьесберегающие и информационные технологии обучения.

Поисково-исследовательский характер химического эксперимента, используемого на уроках химии, обеспечивает развитие самостоятельной творческой деятельности учащихся.

Качественный показатель обученности учащихся по биологии, %10 класс 11 класс

195 88Качественный показатель обученности учащихся по химии, %


Результаты контрольных работ соответствуют четвертным, годовым оценкам. Ученики владеют основным минимумом содержания образования по биологии и химии; понятиями, фактическим материалом, но испытывают затруднения при обобщении фактов и объяснении причин, вызывающих какие-либо изменения.

18 апреля 2019 г. учащиеся 11 класса участвовали во Всероссийской проверочной работе по химии.

Итоги Всероссийской проверочной работы по химииКласс Всего учащихся


порог





11 4 4 - - 4

4 апреля 2019 г. учащиеся 11 класса участвовали во Всероссийской проверочной работе по биологии.

Итоги Всероссийской проверочной работы по биологииКласс Всего учащихся


порог





11 4 4 - 2 2

Итоги сдачи государственных экзаменов в форме ЕГЭпо биологии и химии в 2018-2019 учебном году


Перешагнулиминимальны

й порог


70Свыше

80Биология

11 3 3 3 - - - -Химия

11 2 2 1 1 - - -

Внеклассная работа по химии и биологии проводится систематически: предметные недели, олимпиады, конкурсы.

Вместе с тем учителя химии и биологии не всегда учитывают индивидуальные особенности школьников, мало дают творческих заданий и заданий исследовательского характера, побуждающих учеников мыслить, не в системе ведется работа с одаренными учащимися.

В 2019-2020 учебном году учителям химии и биологии необходимо:- развивать у учащихся потребности в творческой деятельности; - совершенствовать практическую и коммуникативную направленность естественных наук; - обеспечить оптимальный выбор технологий обучения для повышения эффективности учебно-познавательной деятельности учащихся.Мировая художественная культура

Мировая художественная культура способствовала формированию у учащихся целостного представления о роли, месте и значении русской художественной культуры в контексте мирового культурного процесса.

Уроки МХК ориентировали учащихся в мире художественных ценностей, давали общее представление о развитии духовной культуры, приобщали к глубокому традиционному наследию, имели важное воспитательное значение.

Качественный показатель обученности учащихся по МХК, %10 класс 11 класс

100 100Большой арсенал методов, форм работы, применяемых учителем Подлужной О.С.,

способствовал прочному усвоению знаний учениками. Умело используя групповую, индивидуальную работу, Ольга Сергеевна ориентировала школьников в многообразии информации, что способствовало развитию у них специальных умений и навыков.

В 2019-2020 учебном году на уроках МХК необходимо шире использовать информационные технологии и мультимедийные продукты.

Физическая культураВедущая роль в укреплении их здоровья школьников, увеличения объема их двигательной

активности, развития физических качеств и совершенствования физической подготовленности, привития навыков здорового образа жизни принадлежит урокам физической культуры.

Качественный показатель обученности учащихся по физической культуре, %10 класс 11класс

100 92

Целенаправленно, с использованием игровых приёмов, соревнований проходили уроки в 10-11 классе (учитель Борисов Б.Н.). Одиннадцатиклассники принимали участие во многих спортивных

соревнованиях района, школы. Во время уроков учитель чётко ставил цель занятия, умело подводил учащихся к её реализации.

Борис Николаевич обеспечивал выполнение практической, теоретической части программы с учётом индивидуальных особенностей здоровья учащихся, дифференцированно подходил к определению нагрузки учащихся.

Однако остается проблема посещаемости уроков физической культуры старшими школьниками. Во время уроков часть учащихся, присутствующих на уроке, не занимаются активно. Учитель физической культуры занимается с детьми, имеющими спортивные данные, а остальные не получают должного развития. Основная причина этого – методические просчёты учителя при планировании работы на уроке, выборе форм проведения уроков.

Внеклассная работа по физической культуре охватывает 60% учащихся, нормативы ГТО сдали в 2018-2019 учебном году следующим образом:

№ п.п.

Класс Количество сдававших

Золото Серебро Бронза

1 10-11 17 11 2 3

В 2019-2020 учебном году учителям физической культуры необходимо:-предусмотреть теоретическую подготовку на каждом уроке;-усилить работу со слабыми детьми с целью предупреждения пропусков занятий;-вести мониторинг уровня физического развития детей, физической подготовленности;-усилить работу с одарёнными детьми;-определить наиболее эффективные средства, формы занятий с учащимися, направленные на совершенствование их теоретической, физической и технико-тактической подготовки; -методически правильно выстраивать систему активации двигательного режима школьников;-использовать здоровьесберегающие технологии; -организовать работу с учащимися по сдаче нормативов комплекса ГТО Белгородской области.

Основы безопасности жизнедеятельностиПреподавание ОБЖ было направлено на формирование культуры безопасности, достижения

всеми учащимися уровня обязательной подготовки по предмету.Качественный показатель обученности учащихся по ОБЖ, %


У учителя ОБЖ Максимова Г.Н. доминировал традиционный тип урока с объяснительно-иллюстративным видом деятельности.

В течение учебного года им проводились тренировочные учебные занятия по отработке практических навыков. Качество знаний по ОБЖ высокое. В тоже время некоторые учащиеся, несмотря на достаточно прочные знания и практические навыки, имеют ряд проблем в изучении курса ОБЖ.

В 2019-2020 учебном году учителям ОБЖ необходимо:- формировать у школьников умение устанавливать причинно-следственные связи;-использовать возможности предмета ОБЖ для формирования потребности ведения здорового образа жизни, необходимых моральных, физических, психологических качеств с целью выполнения долга и обязанности гражданина по защите Отечества;- использовать в своей педагогической практике системно-деятельностный подход.

ТехнологияПредмет «Технология» в 2018-2019 учебном году изучался на базовом уровне учителем

Максимовым Г.Н.Геннадий Николаевич активно использовал интерактивные формы работы с детьми (работа в малых

группах, ролевые игры, тренинг), позволяющие эффективно решать поставленные задачи. Качественный показатель обученности учащихся по технологии, %

10 класс 11класс100 100

В 2019-2020 учебном году необходимо:- использовать инновационные технологии обучения;-развивать творческие способности учащихся, готовить различные проекты, принимать участие в районных конкурсах и организовывать школьные конкурсы по предмету;- обеспечить оптимальный выбор методов, приёмов и средств обучения для повышения эффективности учебно-познавательной деятельности учащихся.

Православная культураПравославную культуру преподавала учитель Сысова Г.П.

Качественный показатель обученности учащихся по ПК, %10 класс 11 класс

100 100

При изучении православной культуры у учащихся формировалось представление о православии как традиционной и культурообразующей основе России. Рассматривались вопросы истории принятия Русью Христианства, становлении русской православной культуры, сохранении православных традиций. Для успешного усвоения курса школьникам предлагались просмотры видеофильмов, соответствующих темам уроков, проводились уроки с использованием информационных технологий, экскурсии по святым местам Белгородчины, организовывались посещения Храма п. Маслова Пристань.

Однако не всегда на уроках православной культуры применялись методы работы, вызывающие творческую активность учащихся. Зачастую преобладали словесные методы преподавания, что не могло способствовать формированию у детей целостной картины мира на основе православных культурных ценностей.

В 2019-2020 учебном году учителям православной культуры необходимо:- развивать у учащихся познавательную самостоятельность, способность развитию сопереживания, толерантности;- приобщать сильных учащихся к научно-исследовательской деятельности;- шире использовать информационные технологии обучения.

2. Анализ системы оценки достижения планируемых результатов освоения ООП СОО2.1. Анализ мониторинговых исследований

2.1.1. Итоги мониторинга учебных достижений учащихся в 2018-2019 учебном году

На основании плана мониторинговых исследований МБОУ «Масловопристанская СОШ», во исполнение приказа № 199 от 22.04.2019 года «О проведении мониторинговой работы в апреле 2018-2019 учебного года» с целью выявления уровня знаний, умений и навыков учащихся 10 класса была проведена мониторинговая контрольная работа по предмету «Обществознание». Мониторинговая работа по предмету «Обществознание» в 10 классе проводилась в форме тестирования по типу ЕГЭ.

Результаты представлены в таблице:

Класс Предмет Учитель Успеваемость(%)

(октябрь)

Успеваемость(%)

(май)

Качество знаний

(%)(октябрь)


(%)(май)

10 общество-знание

Слядзевская И.С.

100 100 50 62

Таким образом, мы наблюдаем повышение качества знаний в 10 классе в конце учебного года. В целом можно отметить, что все обучающиеся с заданиями административных мониторинговых

работ справились. Типичными стали ошибки в заданиях на знание обществоведческих терминов, при написании эссе.

Учащихся, получивших неудовлетворительный результат, нет.В 2019-2020 учебном году учителям обществознания необходимо:

1. Продолжить индивидуальную работу со слабоуспевающими и низкомотивированными обучающимися;

2. Способствовать сознательному и глубокому овладению школьниками теоретического материала по предмету «Обществознание», основываясь на принципах системно-деятельностного подхода;

3. Эффективней использовать тестовую технологию как форму контроля знаний обучающихся, выявления пробелов в их знаниях, а также для совершенствования системы повторения материала, с целью подготовки к ЕГЭ по обществознанию.

2.1.2. Итоги мониторинга учебных достижений учащихся 11 класса, проводимых в форме ЕГЭ

В соответствии с планом-графиком подготовки одиннадцатиклассников к итоговой аттестации в форме ЕГЭ, на основании приказа по школе № 113 от 11.03.2019 года «О проведении репетиционных (пробных) работ в форме единого государственного экзамена», а также в целях организованной подготовки выпускников 11 классов к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ, в апреле текущего учебного года были проведены пробные работы в форме ЕГЭ по обязательным предметам (русский язык, математика) и предметам учебного плана, выбранным выпускниками в качестве итоговой аттестации.

Итоги проведенных работ представлены в таблице:

№ п/п Предмет Учитель

Кол

-во

уч-с

я, в

ыбр

авш

их

пред

мет

в ка

ч-ве

ГИ

А

Рабо

ту в

ыпо

лнял

и (ч

ел.) Результат

(в%)

Кол-во учащихся, набравших относительно максимального первичного балла

успе

ваем

ость

каче

ство

зн

аний

80% и ˃

60-79%

40-59%

˂ 40%

1 Русский язык Кравченко И.Н. 26 26 - - 3 14 7 22 Литература Кравченко И.Н. 26 1 - - 0 1 0 03 Математика (Базовый

уровень) Статинова В.М. 12 10 100 50 0 5 5 0

Математика (Профильный уровень)

Статинова В.М. 14 12 - - 1 2 5 4

4 Обществознание Слядзевская И.С. 23 23 - - 3 6 10 45 Биология Купина С.В. 3 3 - - 0 1 1 16 История Слядзевская И.С. 7 7 - - 1 1 1 47 Физика Шатерников М.Ф 6 6 - - 0 1 5 08 Химия Макеева А.В. 2 2 - - 0 1 0 19 География Сысова Г.П. 3 3 - - 0 0 1 210 Информатика и ИКТ

Юдкало И.В. 1 1 - - - 1 0 0

Русский язык: максимальный первичный балл – 58. Типичные ошибки, допущенные обучающимся при выполнении пробной работы:

– в заданиях с кратким ответом, ошибки на слитное, дефисное и раздельное написание слов, определении лексического значения слова;-в задании 27 (сочинение) приведении аргументации собственного мнения к поставленной проблеме.

Математика (базовый уровень): максимальный первичный балл – 7. Типичные ошибки, допущенные обучающимся при выполнении пробной работы:

- при решении задач на проценты, геометрических задач;-при решении простейших показательных уравнений;-при работе с графиком производной.

Математика (профильный уровень): максимальный первичный балл – 33. Типичные ошибки, допущенные обучающимся при выполнении пробной работы:

- при нахождении наибольшего и наименьшего значения функции, значения выражения, вероятностей;-при чтении графика первообразной.

Обществознание: максимальный первичный балл – 62. Типичные ошибки, допущенные обучающимся при выполнении пробной работы:

-при понимании сущности терминов;-в раскрытии обществоведческих фактов;-при выявлении верных суждений о социальных нормах и деятельности человека;-при написании эссе некоторые учащиеся не опирались на предложенный учителем алгоритм, выстроенный в соответствии с критериями.

История: максимальный первичный балл – 55. Типичные ошибки, допущенные обучающимся при выполнении пробной работы:

- при выполнении заданий на соотнесение события и даты, в восстановлении хронологии событий. При написании эссе школьники затрудняются в приведении исторических фактов.

Литература: максимальный первичный балл –58. Типичные ошибки, допущенные обучающимся при выполнении пробной работы:

- в заданиях на установление определение автора и названия второго произведения, в определении художественных средств выразительности; при выполнении заданий, требующих владения теоретико-литературным материалом. Кроме того, при написании развернутых ответов (№ 8, 9, 15, 16) и сочинения (№ 17.1-17.3) обнаружилась проблема поверхностности суждений и недостаточной убедительности аргументов, обоснованности привлечения текста произведения.

Физика: максимальный первичный балл – 52. Типичные ошибки, допущенные обучающимся при выполнении пробной работы:

- в определении момента сил, относительной влажности воздуха, парциального давления насыщенного пара;- при применении законов термодинамики, закона сохранения энергии, формулы тонкой линзы.

Биология: максимальный первичный балл – 59. Типичные ошибки, допущенные обучающимся при выполнении пробной работы:

-в определении направлений эволюции;- в заданиях, требующих знаний свойств, строения и функций органических веществ;- при определении характерных признаков деления клетки.

География: максимальный первичный балл – 47. Типичные ошибки, допущенные обучающимся при выполнении пробной работы:

- в заданиях на установление причинно-следственных связей;-при определении страны и отдельных регионов по их описанию;- в заданиях на умение анализировать статистическую информацию.

Химия: максимальный первичный балл – 55. Типичные ошибки, допущенные обучающимся при выполнении пробной работы:

в части 1: при определении химических свойств простых веществ металлов, углеводородов и кислородсодержащих органических соединений; при определении соответствия между формулой вещества и реагентами, с каждым из которых оно может взаимодействовать.в части 2: при написании уравнений реакций, подтверждающих взаимосвязь различных классов неорганических веществ, органических веществ.

Информатика и ИКТ: максимальный первичный балл – 35. Типичные ошибки, допущенные обучающимся при выполнении пробной работы:

-при определении маски подсети;-при решении рекурсивных алгоритмов;-в преобразовании логического выражения;-при анализе программ с циклами и условными операторами;- при переборе слов в системе счисления.

Таким образом, низкие результаты по итогам пробных работ обнаружились по предметам «Русский язык» - учитель Кравченко И.Н., - 2 человека из 26 (8%), «Математика (профиль)» - учитель Статинова В.М., 4 человека из 12 (33%), «История» – учитель Слядзевская И.С., 4 человека из 7 (57%); «Обществознание» – учитель Слядзевская И.С., 4 человека из 23 (17%); «География» - учитель Сысова Г.П., 2 человека из 3 (67%), «Биология» – учитель Купина С.В., 1 человек из 3 (33%); «Химия»- 1 человек из 2 (50%) набрали менее 40% от максимального первичного балла. В настоящее время данные обучающиеся потенциально могут не переступить минимальный порог на итоговой аттестации.

В 2019-2020 учебном году:1. Учителям-предметникам продолжить подготовку к государственной итоговой аттестации выпускников 11 классов;

1.1.подробно проанализировать итоги пробных работ, использовать результаты анализа при организации индивидуальной работы с обучающимися, в том числе в рамках подготовки к итоговой аттестации по предмету;1.2.развивать у обучающихся навык заполнения бланков регистрации, бланков ответов №1 и №2 до автоматизма.

2.1.3. Итоги Всероссийских проверочных работ учащихся 11 класса

В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 29.01.2019 года №84 «О проведении Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в 2019 году», приказом МКУ «Управление образования Шебекинского городского округа Белгородской области» №521 от 01.04.2019 года «О проведении всероссийских проверочных работ в общеобразовательных организациях Шебекинского городского округа в апреле-мае 2019 года», на основании приказа МБОУ «Масловопристанская СОШ» №160 от 01.04.2019 года «Об участии в проведении всероссийских проверочных работ в 11 классе» в школе были организованы и проведены Всероссийские проверочные работы для обучающихся 11 класса. Проведение их осуществлялось в соответствии с нормативными требованиями.

№ п/п Наименование Сведения1. Цель проведения Мониторинг результатов введения государственных

образовательных стандартов, выявление уровня подготовки и определение качества образования выпускников, развитие единого образовательного пространства в РФ

2. График проведения 1. 2 апреля 2019г. – история;2. 4 апреля 2019г. – биология;3. 9 апреля 2019г. – физика;4. 11 апреля 2019г. – география;5. 16 апреля 2019г. – английский язык;6. 18 апреля 2019г. – химия

3. Время проведения 3, 4 урок4. Длительность 60-90 минут

5. Участники Учащиеся 11 классаОрганизаторы в аудитории

6. Количество/ доля участников ВПР

по 4 человека (15%)

Результаты ВПР по английскому языку представлены в таблице:Класс Всего учащихся


порог





11 4 4 - 1 3

Общая гистограмма отметок

Качество знаний составило 100% (среднерайонный показатель качества знаний – 100%, среднеобластной показатель качества знаний – 94,4%).

Гистограмма соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу

Кол-во уч. %Понизили ( Отм.< Отм.по журналу) 1 25Подтвердили(Отм.=Отм.по журналу) 2 50Повысили (Отм.> Отм.по журналу) 1 25Всего*: 4 100Достижение требований ФК ГОС№ Проверяемый элемент содержания/ требования к уровню подготовки

выпускников Максбалл По

ОО

Средний % выполнения

1

По региону По России

4 уч. 1298 уч. 146907 уч.

1 Уметь извлекать необходимую/запрашиваемую информацию из различных аудиотекстов соответствующей тематики 1 0 94 94





6Уметь использовать ознакомительное чтение в целях понимания основного содержания сообщений, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы

5 100 92 88

7 Владеть языковыми навыками (грамматическая сторона речи) 1 100 90 83

8 Владеть языковыми навыками (грамматическая сторона речи) 1 100 66 649 Владеть языковыми навыками (грамматическая сторона речи) 1 0 48 6210 Владеть языковыми навыками (грамматическая сторона речи) 1 100 92 8311 Владеть языковыми навыками (грамматическая сторона речи) 1 75 85 7712 Владеть языковыми навыками (грамматическая сторона речи) 1 50 67 72

13Уметь употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики основной и старшей школы и употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания 1 75 87 83






Успешность выполнения заданий по английскому языку Выполнены на высоком уровне учащимися 11 класса задания, в которых проверялись умения

извлекать необходимую/запрашиваемую информацию из различных аудиотекстов соответствующей тематики, владеть языковыми навыками, употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики основной и старшей школы и употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания.

Результаты ВПР по истории представлены в таблице:Класс Всего учащихся


порог





11 3 3 - 1 3


Качество знаний составило 100% (среднерайонный показатель качества знаний – 90,6%, среднеобластной показатель качества знаний – 91,6%).


Кол-во уч. %Понизили ( Отм.< Отм.по журналу) 1 25Подтвердили(Отм.=Отм.по журналу) 2 50Повысили (Отм.> Отм.по журналу) 1 25Всего*: 4 100

Достижение требований ФК ГОС№ Проверяемый элемент содержания/ требования к уровню подготовки


ОО


1


4 уч. 1784 уч. 212762 уч.

1

Знание основных терминов. Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

1 100 90 86

4

Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе. Умение проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности).

2 100 94 85

5 Умение проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения. 2 88 75 75

6

Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

1 25 75 70

7

Умение систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях исторического процесса. Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

4 100 85 78

2

Умение работать с исторической картой, анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд). Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

1 100 91 86

3 Умение работать с исторической картой, анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд). Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

1 50 77 74

8

Умение работать с иллюстративным материалом (знание фактов истории культуры), анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд). Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

2 100 95 88

9

Умение работать с иллюстративным материалом (знание фактов истории культуры), анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд). Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

1 100 89 82

10К1

Знание истории родного края. Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе. 1 75 68 62

10К2

Знание истории родного края. Умение различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях исторического процесса. Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

2 75 43 37

11

Знание исторических деятелей. Умение систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях исторического процесса. Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

2 100 76 62

12

Умение устанавливать причинно-следственные связи; систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях исторического процесса. Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

1 100 60 52

10К2

Знание истории родного края. Умение различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях исторического процесса. Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

2 83 48 44

11

Знание исторических деятелей. Умение систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях исторического процесса. Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

2 100 64 58

12

Умение устанавливать причинно-следственные связи; систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях исторического процесса. Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

1 100 57 52

Успешность выполнения заданий по истории Выполнены на высоком уровне учащимися 11 класса задания, в которых проверялись умения

работать с иллюстративным материалом (знание фактов истории культуры), анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

Среди заданий по результатам ВПР низкий процент выполнения отмечен в заданиях, направленных на проверку умения работать с исторической картой.

Результаты ВПР по географии представлены в таблице:





24



порог





11 4 4 - 4 -



ОО


1


4 уч. 3367 уч. 179248 уч.

1 Знать/понимать географические особенности природы России. 1 100 63 66

2 Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений 1 100 98 94

3

Знать/понимать географические особенности основных отраслей хозяйства России.Уметь использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов

2 100 89 83

4 Уметь выделять существенные признаки географических объектов и явлений 1 0 83 73

5 Уметь использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения различий во времени, чтения карт различного содержания 1 50 71 67

6Знать/понимать географические особенности географических районов России.Уметь выделять существенные признаки географических объектов и явлений 1 100 70 62

7 Уметь использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения различий во времени, чтения карт различного содержания 1 100 94 89

8

Знать/понимать смысл основных теоретических категорий и понятий; особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран; основные направления миграций населения мира; различия в уровне и качестве жизни населения мира; географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства;специализацию стран в системе международного географического разделения труда; географическую специфику отдельных стран и регионов; их различия по уровню социально-экономического развития; специфику географического положения и административно-территориальное устройство Российской Федерации; географические особенности природы России; географические особенности населения России; географические особенности основных отраслей хозяйства России; географические особенности географических районов России; роль и место России в современном мире

1 100 96 91

9Уметь определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений 1 75 69 67

10Знать/понимать географическую специфику отдельных стран и регионов; их различия по уровню социально-экономического развития.Уметь выделять существенные признаки географических объектов и явлений 1 100 72 59

11 Знать/понимать географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития 1 100 63 56

12 Знать/понимать географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей 2 50 95 91

13 Уметь оценивать ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира 1 100 77 6414 Уметь сопоставлять географические карты различной тематики 1 75 78 83

15 Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений 1 50 61 60

16Уметь использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для объяснения и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов

1 100 44 41

17К1Уметь использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов

2 25 47 37

17К2Уметь использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов

1 50 46 35

Успешность выполнения заданий по географии Выполнены на высоком уровне учащимися 11 класса задания, в которых проверялись умения:- находить и применять географическую информацию, для правильной оценки и объяснения

важнейших социально-экономических событий международной жизни;-понимать географические особенности географических районов, основных отраслей хозяйства

России; -понимать географическую специфику отдельных стран и регионов; их различия по уровню

социально-экономического развития; выделять существенные признаки географических объектов и явлений.

25

Среди заданий по результатам ВПР низкий процент выполнения отмечен в заданиях на выделение существенных признаков географических объектов и явлений; в заданиях направленных на проверку умения использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов.

Результаты ВПР по физике представлены в таблице:Класс Всего учащихся


порог





11 4 4 - 4 -Общая гистограмма отметок

Качество знаний составило 100% (среднерайонный показатель качества знаний – 73%, среднеобластной показатель качества знаний – 72,5%).





ОО


1


26

4 уч. 1250 уч. 186313 уч.

1 Знать/понимать смысл физических понятий. 2 75 74 712 Знать/понимать смысл физических понятий. 2 62 95 903 Знать/понимать смысл физических понятий. 1 50 42 454 Знать/понимать смысл физических понятий, величин и законов 2 75 77 765 Знать/понимать смысл физических величин и законов 2 100 61 526 Знать/понимать смысл физических понятий. 1 100 67 627 Знать/понимать смысл физических величин и законов 1 100 69 768 Знать/понимать смысл физических величин и законов 2 100 62 599 Знать/понимать смысл физических величин и законов 2 100 36 38

10 Уметь отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основе экспериментальных данных. 1 100 88 81

11 Уметь отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основе экспериментальных данных. 1 0 81 59

12 Уметь проводить опыты по исследованию изученных явлений и процессов. 2 25 47 35

13 Уметь объяснять устройство и принцип действия технических объектов, приводить примеры практического использования физических знаний. 2 50 52 60

14Уметь объяснять устройство и принцип действия технических объектов, приводить примеры практического использования физических знаний. Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности, рационального природопользования и охраны окружающей среды

1 100 67 52

15Уметь объяснять устройство и принцип действия технических объектов, приводить примеры практического использования физических знаний. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

1 50 67 52

16 Уметь воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, Интернете, научно-популярных статьях. 1 50 50 56

17 Уметь воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, Интернете, научно-популярных статьях. 1 50 73 59

18

Уметь воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, Интернете, научно-популярных статьях. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

2 25 56 44

Успешность выполнения заданий по физикеВыполнены на высоком уровне учащимися 11 класса задания, в которых проверялись умения:- понимать смысл физических законов, описывать и объяснять физические явления и свойства

тел;- воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию,

содержащуюся в СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.Среди заданий по результатам ВПР низкий процент выполнения отмечен в задания,

направленных на проверку умения проводить опыты по исследованию изученных явлений и процессов.

Результаты ВПР по химии представлены в таблице:



порог





11 4 4 - 2 2

27







ОО


1


4 уч. 1216 уч. 181298 уч.

1 Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве 2 75 93 86

2Уметь характеризовать элементы малых периодов по их положению в Периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений. 2 75 92 90

3Уметь характеризовать элементы малых периодов по их положению в Периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений;

1 75 95 92

4

Уметь объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов; сущность изученных видов химических реакций: электролитической диссоциации, ионного обмена, окислительно-восстановительных (и составлять их уравнения).

2 100 97 96

28

5Уметь определять валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений. 2 100 95 92

6


2 100 90 85

7


2 75 82 76

8

Уметь определять валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений; составлять уравнения реакций изученных типов (электролитической диссоциации, ионного обмена, окислительно-восстановительных)

2 88 77 65

9

Уметь определять валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений; составлять уравнения реакций изученных типов (электролитической диссоциации, ионного обмена, окислительно-восстановительных)

3 50 57 54

10


3 58 73 64

11Уметь определять валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений. 2 100 88 82

12


2 62 52 54

13


3 92 47 37

14 Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для экологически грамотного поведения в окружающей среде 3 83 59 51

15 Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве 2 100 67 60

Успешность выполнения заданий по химииВыполнены на высоком уровне учащимися 11 класса задания, в которых проверялись умения:- выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и

органических веществ;- характеризовать элементы малых периодов по их положению в Периодической системе Д.И.

Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

- понимать важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология; характеризовать элементы малых периодов по их положению в Периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений.

29

Результаты ВПР по биологии представлены в таблице:Класс Всего учащихся


порог





11 4 4 - 2 2





30



ОО


1

По региону

По России

4 уч.

1706 уч.

207369 уч.

1(1) Уметь выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности 1 50 91 81

1(2) Уметь выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности 1 100 33 43

2(1) Уметь решать элементарные биологические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания) 2 88 91 88



3Знать и понимать сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере.

1 50 77 75

4

Уметь объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов.

1 100 55 56

5

Уметь объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов.

2 62 69 66

6(1)

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), а также правил поведения в природной среде; для оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами

1 75 88 79

6(2)


1 100 91 81

7


2 62 92 79

8 Уметь решать элементарные биологические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания) 1 75 79 79

9 Уметь решать элементарные биологические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания) 2 100 91 86

10(1)

Знать и понимать основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В.И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости.Уметь решать элементарные биологические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания)

1 100 78 80

10(2)


1 100 97 93

11(1) Знать и понимать строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом, вида и экосистем (структура) 1 100 80 70

11(2) Знать и понимать строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом, вида и экосистем (структура) 2 62 57 44

31

12(1)

Знать и понимать строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом, вида и экосистем (структура).Уметь объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы.

1 100 67 62

12(2)


1 75 69 63

12(3)


1 100 78 62

13


3 50 21 22

14Уметь находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать

2 75 75 64

Успешность выполнения заданий по биологии Выполнены на высоком уровне учащимися 11 класса задания, в которых

проверялись умения:- решать элементарные биологические задачи, составлять элементарные схемы;- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний;

- решать элементарные биологические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах.

Среди заданий по результатам ВПР низкий процент выполнения отмечен в задания, направленных на проверку умения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), а также правил поведения в природной среде; для оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами.В следующем учебном году:1. Учителям географии отрабатывать умения использовать знания и умения учащихся в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов.2. Учителю физики усилить работу по формированию умения учащихся проводить опыты по исследованию изученных явлений и процессов 3. Учителю биологии больше внимания уделять умениям использования приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), а также правил поведения в природной среде; для оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами.4.Учителю химии развивать умения решать расчетные задачи на определение массовой доли химического элемента по формуле соединения; массовой доли растворенного

32

вещества в растворе; количества вещества, массы или объема по количеству вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов реакции.5. Учителям истории больше внимания уделять умениям работать с исторической картой, анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); понимать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.6. Учителям английского языка отрабатывать задания, направленные на проверку умения употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики основной и старшей школы и употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания.

2.2.Анализ промежуточной аттестации учащихсяНа основании приказа МБОУ «Масловопристанская СОШ» № 196 от 25.04.2018 г. «О

проведении промежуточной аттестации учащихся 1-8, 10-х классов в 2017-2018 учебном году», в соответствии с Положением «О форме, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации учащихся, осваивающих основную образовательную программу основного общего образования, среднего общего образования в соответствии с ФКГОС», а также с целью выявления уровня знаний, умений и навыков обучающихся 10-х классов была проведена промежуточная аттестация согласно графику.

Результаты промежуточной аттестации представлены в таблице:Класс Предмет Дата Форма

проведенияУспева-емость(в %)

Качество знаний(в %)

10 Математика 30.05.2018 тестирование 100 64

Учащиеся 10 класса (универсальное (непрофильное) обучение) выполняли работу, представленную в двух вариантах, каждый из которых состоял из 12 заданий. Первая часть теста содержала 8 заданий и предполагала краткий ответ. Часть 2 содержала 4 задания и предполагала написание подробного обоснованного решения.

Типичные ошибки: - вычислительные ошибки при решении уравнений;-в задачах на нахождение геометрических величин; -в применении формул производной;-в нахождении наибольшего и наименьшего значения функции.

В 2019-2020 учебном году необходимо:- создавать условия для овладения учащимися умениями по целеполаганию, планированию, организации и анализу собственной деятельности;- учесть типичные ошибки, допущенные учащимися при промежуточной аттестации, при составлении планирования индивидуальной работы.

2.3. Анализ государственной итоговой аттестации учащихсяВ 2019 году МБОУ «Масловопристанская СОШ» окончили 26 учащихся из 26

(100%) и получили аттестат о среднем общем образовании. В течение 2018-2019 учебного года в МБОУ «Масловопристанская СОШ»

проводилась планомерная, целенаправленная, систематическая подготовка одиннадцатиклассников к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ. Педагогический коллектив, ознакомившись с нормативно-правовыми документами по организации и проведению экзамена, принял участие в разработке мероприятий,

33

направленных на качественную подготовку выпускников к ЕГЭ, перечень которых был утвержден приказом директора учреждения. В соответствии с утвержденным планом-графиком подготовки к ЕГЭ директор, заместители директора, руководители школьных методических объединений, психологическая служба, педагоги-предметники, работающие в 11 классе, запланировали деятельность и реализовали мероприятия по подготовке к ЕГЭ в пределах своей компетенции.

Вопросы подготовки к ЕГЭ в течение года выносились на обсуждение методических объединений, методического и педагогического советов школы, классных часов, родительских собраний, муниципальных предметных ПДС.

В начале учебного года заместителем директора Н.А. Андреевой была сформирована база данных выпускников, педагогов и организаторов, которая корректировалась в течение года; систематически обновлялся информационный стенд, посвященный подготовке к ЕГЭ, информация об экзамене по мере поступления оперативно размещалась на сайте школы; педагогами-предметниками организовывалась отработка навыков заполнения бланков ЕГЭ.

Учителя-предметники уделяли значительное внимание разбору вариантов тестовых заданий на уроках, элективных курсах и индивидуальных занятиях, организовывая при этом и работу с бланками. Проведен ряд репетиционных работ по всем предметам учебного плана, выбранным учащимися в качестве предметов итоговой аттестации, в форме и по материалам открытого банка ЕГЭ на сайте ФИПИ.

По мере поступления документации, касающейся организации и проведения экзамена, осуществлялось информирование обучающихся 11 класса, их родителей, педагогов: проведено 8 родительских собрания и 9 ученических, где были детально и под роспись рассмотрены вопросы нормативно-правового обеспечения ЕГЭ, показаны презентации и видеоролики, рекомендованные Минобрнауки РФ, подробно изучены инструкции для участников ЕГЭ, правила заполнения бланков, освещены итоги репетиционных работ по всем предметам. Анализ результатов пробных ЕГЭ позволил наметить точки мониторинга в подготовке к итоговой аттестации, избежать повторения типичных ошибок. По итогам пробных работ в форме ЕГЭ учителями-предметниками были подвергнуты анализу типичные ошибки, допущенные обучающимися, намечены мероприятия по их устранению.

Психолого-педагогическое сопровождение ЕГЭ включало:*диагностическую и тренинговую деятельность с выпускниками (выявление

интеллектуальных способностей, уровня тревожности, типа темперамента, уровня самооценки),

*работу с определенными категориями детей (отличниками, генеративными и низкомотивированными школьниками),

* работу с педагогами через методические объединения, * проведение практикумов, психолого-педагогических занятий с обучающимися.Вопрос подготовки к ЕГЭ в течение года был и на внутришкольном контроле.

Просматривались технические умения одиннадцатиклассников работать с бланками ответов, КИМами, контролировался вопрос посещаемости занятий, наличия информационных уголков в предметных кабинетах, организация подготовки к ЕГЭ на уроках и индивидуальных занятиях по предметам учебного плана.

Администрация учреждения в течение учебного года проводила кропотливую работу, направленную на выявление и оперативное решение проблем подготовки к ЕГЭ.

Учителем русского языка Романенко Е.Н. и учителем математики Статиновой В.М. на основе данных аналитических материалов, диагностических работ и итогов текущего контроля, репетиционных работ в форме ЕГЭ была реализована сдача обучающимися зачётов по ключевым и «проблемным» темам. Большую роль в подготовке одиннадцатиклассников сыграл персональный подход. Проводились дополнительные занятия-консультации по утверждённому директором учреждения графику. Особое внимание педагогами в истекшем году уделялось отработке навыков выполнения

34

развернутой части, т. к. она является самой сложной, но и самой «весомой» частью ЕГЭ по любому предмету.

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА РЕЗУЛЬТАТОВ ЕГЭ 2019 годаСВОДНАЯ ТАБЛИЦА РЕЗУЛЬТАТОВ ЕГЭ 2019 года

Показатель

Чем выражен показа-

тель

ПРЕДМЕТрусскрусск

ийий языкязык

математика математика литералитературатура

истоисториярия

общестобществознавознаниение

биолобиологиягия

физифизикака

химияхимия информаинформатика и тика и ИКТИКТБАЗАБАЗА ПРОФПРОФ

ИЛЬИЛЬ

КоличествоКоличество сдававших ЕГЭсдававших ЕГЭ

(всего)(всего)

человек 26 12 14 1 5 22 3 6 2 1

%от

общего числа

выпускников

100 46 54 4 19 85 12 23 8 4

Выпускники,Выпускники, перешагнувшиеперешагнувшие минимальныйминимальный

«порог»«порог»

человек 26 12 13 1 5 14 3 6 2 1

%от

числа сдававш

их

100 100 93 100 100 64 100 100 100 100

МинимальныйМинимальный балл,балл,

установленныйустановленный РособрнадзоромРособрнадзором

балл 24

5-балльная

система

27 32 32 42 36 36 36 40

Средний балл поСредний балл по учреждениюучреждению балл 66,54 3,58 52,42 80,0 51,6 46,23 43,67 52,6 48,0 44,0

Средний балл поСредний балл по БелгородскойБелгородской

областиобластибалл

Выпускники,Выпускники, показавшиепоказавшие

результат ВЫШЕрезультат ВЫШЕ среднеобластногосреднеобластного

человек

%от


ихСредний балл поСредний балл по ШебекинскомуШебекинскому

районурайонубалл 71,51

6 3,615 55,077 67,250 58,293

52,227 48,72 52,3

33 63,527 51,769

Выпускники,Выпускники, показавшиепоказавшие

результат ВЫШЕрезультат ВЫШЕ среднерайонногосреднерайонного

человек 13 7 7 1 1 8 0 4 0 0

% 50 54 50 100 20 36 0 67 0 0

Выпускники,Выпускники, набравшие набравшие 7070 баллов и болеебаллов и более

человек 8 0 3 1 1 0 0 0 0 0

%от


их

31 0 21 100 20 0 0 0 0 0

35

РУССКИЙ ЯЗЫКРУССКИЙ ЯЗЫКУчитель: Романенко Елена Николаевна (первая квалификационная категория). Наименьший балл – 45 (Костырко А.), наивысший балл – 89 (Игнатьева Е.).

2012 год

2013год

2014год

2015год

2016 год

2017 год

2018 год

2019 год

Минимальный балл, установленный Рособрнадзором

36 36 24 24 24 24 24 24

Средний балл по учреждению

62,28 60,68 63,54 62,69 65,35 66,68 71,68 66,538

Средний балл по Шебекинскому району

62,80 59,61 58,48 64,48 70,69 71,8 771,81

71,516

Средний балл по Белгородской области

62,5 64,6 61,95 64,40 69,97 69,09 771,96

Средний балл по Российской Федерации

63,94 62,5 65,9 72,0 69,06

Динамика сдачи обучающимися ЕГЭ по предмету «Русский язык»Русский язык (средний бал)

2011-2012уч. год

2012-2013уч. год

2013-2014уч. год

2014-2015уч. год

2015-2016уч. год

2016-2017уч. год

2017-2018уч.

год

2018-2019уч.

год62,28 60,68 63,54 62,69 65,35 66,68 71,68 66,54

Динамика результатов ЕГЭ по русскому языку Динамика результатов ЕГЭ по русскому языку (по показателю «Средний балл»)

Результаты единого государственного экзамена по русскому языку стабильны. Однако, средний балл по предмету снизился в сравнении с прошлым годом на 5, 14 баллов.

В экзаменационную работу включено новое задание (20), проверяющее знание лексических норм современного русского литературного языка (кроме паронимов). Уменьшился первичный балл за выполнение всей экзаменационной работы с 58 до 40.

Сдаче обучающимися ЕГЭ по русскому языку предшествовала серьезная подготовка: в течение года проводились и подробно анализировались репетиционные работы, отмечались наиболее серьезные пробелы в знаниях, типичные ошибки. Параллельно велась разъяснительная работа с обучающимися и их родителями как учителем-предметником и классным руководителем, так и администрацией организации.

Факторы, повлиявшие на результативность ЕГЭ:

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 20180

102030405060708090

100

62.28 60.6863.54 62.69 65.35

66.6871.68

66.54

36

- мотивация обучающихся, заинтересованность в получении хороших результатов на ЕГЭ;

- профессиональные качества учителя русского языка Романенко Е.Н. среди которых выделяются умение использовать элементы современных технологий обучения, критически анализировать результаты своего труда и корректировать проблемы одиннадцатиклассников на основе прогнозируемых результатов, формируя тем самым персональную траекторию обучения каждого выпускника;

- рациональное использование возможностей элективного курса для подготовки к написанию сочинения-допуска к ГИА и сочинения-рассуждения как весомой части ЕГЭ.

Вместе с тем имелись и проблемы. Поэлементный анализ результатов обнаружил пробелы в подготовке экзаменуемых: остаются недостаточно усвоенными разделы речеведения, связанные с интерпретацией содержания текста, комментарием проблематики текста, выяснением способов и средств связи предложений. В сочинениях выпускников встречаются существенные нарушения логики развития мысли, смысловой цельности, речевой связности и последовательности изложения. Перечисленные проблемы следует решать с учетом «индивидуальных» ошибок каждого ученика, с усилением внимания к самостоятельной работе, индивидуальным формам обучения, используя потенциал современных средств оценивания.

На прежнем уровне по сравнению с предыдущими годами остались результаты выполнения заданий, проверяющих владение тестируемыми языковой компетенцией, что во многом объясняется процессами, происходящими в современном обществе: широко распространённые в речи ошибочные грамматические формы, часто воспринимаются носителями языка как верные и наоборот – правильно образованные формы воспринимаются как ошибочные. Это приводит к неверным ответам при выполнении экзаменационного теста.

В целом главные затруднения касались следующих заданий:1) синтаксический анализ предложения, орфоэпические нормы, нормы согласования/

управления, морфологическая характеристика слова, орфографические нормы, правописание предлогов и союзов, пунктуация в СП с разными видами связи;

2) задание 21, проверяющее знания типов речи.Крайне сложным для многих выпускников остается написание сочинения-рассуждения

(задание 26), однако все наши выпускники приступили к его выполнению.

Таким образом, учителям русского языка необходимо: - формировать у выпускников потребность совершенствовать свою собственную речь (в

т.ч. письменную), приближая её к эстетическим речевым нормам; -педагогам–предметникам применять эффективные технологии обучения,

обеспечивающие дифференцированный и индивидуальный подход;-целенаправленно развивать диалогическую и монологическую речь обучающихся

(устную и письменную); формировать умение рассуждать на предложенную тему, приводя различные способы аргументации собственных мыслей, делать вывод, любой диалог вести этически корректно;

-продолжить изучение методик подготовки ЕГЭ по русскому языку в системе методической работы учреждения; своевременно знакомиться с демоверсией ЕГЭ, спецификацией, кодификатором, отражающими требования образовательного стандарта по русскому языку;

-отрабатывать умения и навыки одиннадцатиклассников, связанные с чтением, информационной переработкой текста;

-всем учителям русского языка, начиная с 5 класса, регулярно проводить контроль в форме разноуровневого тестирования с целью обучения школьников технике работы с тестами и умению технически работать в формате ЕГЭ;- методику работы на уроках русского языка по предупреждению речевых ошибок строить, во-первых, на распознавании ошибок различных типов и, во-вторых, на их устранении. При этом этап распознавания ошибки должен строиться на понимании

37

семантического противоречия, спровоцированного ошибкой в данном предложении. Это означает, что работа с заданием 20 не должна сводиться только к требованию исправить ошибку. Выполнение данного задания потребует особого алгоритма его выполнения: найди смысловое противоречие (сигнал ошибки) → распознай ошибку, укажи ее вид (не смешивать со средствами выразительности) → если это ошибка, исправь ее;- создавать на уроке проблемные ситуации, которые будут эффективны только в том случае, если ученики хорошо их понимают, убеждены в необходимости разрешения проблемы. Важно, чтобы поставленная проблема была обусловлена и подготовлена ходом урока, логикой работы над новым материалом. В противном случае проблемная постановка задачи из эффективного, развивающего фактора может превратиться в фактор, тормозящий учебную деятельность учащихся.

МАТЕМАТИКАМАТЕМАТИКАБАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

Учитель – Статинова Валентина Михайловна (высшая квалификационная категория).

Сдавало математику базового уровня – 12 человек (46%).Отметка «5»: Собчук П. (1 человек, 8%).

12 выпускников (100 %) 2019 года выбрали в качестве ГИА математику базового уровня.

Итоги ЕГЭ по математике базового уровня:успеваемость – 100 %, качество знаний – 50 %.

2015 2016 2017 2018 2019Успеваемость (%) 100 93,3 96 100 100Качество знаний (%) 0 63,3 72,73 68,0 53,846Средняя оценка по учреждению 3,0 3,87 4,09 4,12 3,615Средняя оценка по Шебекинскому

району4,04 4,34 4,179

Средняя оценка по Белгородской области

4,06 4,29 4,31

Динамика результатов ЕГЭ по математике базового уровняДинамика результатов ЕГЭ по математике базового уровня(по показателю «Средняя оценка»)

2015 2016 2017 2018 20190

3

3.874.09 4.12

3.62

оцен

ка

38

2015 2016 2017 2018 2019

020406080

100

100

93.3 96 100 100

0

63.3 72.73 6853.8

Успеваемость


Таким образом, успеваемость по математике базового уровня стабильна (100%), качественный уровень обученности снизился на 14,2 %: с 68% до 53,8 %.

ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ14 выпускников 2019 года (54 %) выбрали в качестве ГИА математику профильного

уровня. 13 учащихся набрали минимальное количество баллов, установленных

Рособрнадзором. Переступили минимальный порог – 13 человек, 93%;Учащаяся Серкина С. не переступили минимальный порог (1 человек, 7%). Наименьший балл – 33 (Волошина А.), наивысший балл – 76 (Серенко Д.).

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019Минимальный балл,

установленный Рособрнадзором

24 24 20 27 27 27 27 27


41,59 41,88 37,2346,07

43,14 38,93 46,68 55,077


43,60 41,92 34,52 43,03 39,37 37,3 42,22 52,837


48,2 54,4 43,35 47,14 43,49 44,64 44,53


49,59 9,63 45,4 46,2 49,0

Динамика результатов ЕГЭ по математикеДинамика результатов ЕГЭ по математике(по показателю «Средний балл»)

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 20190

102030405060708090

100

41.59 41.88 37.23 46.07 43.1443,14

38,9355.077

39

Сравнение среднего балла ЕГЭ показывает, что наши выпускники в течение последних лет демонстрируют одинаково невысокий уровень подготовки. Это и общая тенденция сдачи ЕГЭ в Белгородской области. Следует отметить, что в сравнении с предыдущим учебным годом результат ЕГЭ наших выпускников по профильной математике повысился на 16,447 балла: с 38,93 до 55,077.

Вместе с тем, качество знаний 53,8 % по итогам сдачи ЕГЭ по математике базового уровня и тот факт, что 50% школьников набрали баллы выше среднерайонного балла по математике профильного уровня говорит о том, что выпускники нашего учреждения демонстрируют уровень знаний, позволяющий обеспечить успешность обучения в вузах, предъявляющих более высокие требования к математической подготовке.

Итоги экзамена выявили ряд проблем, характерных для подготовки выпускников МБОУ «Масловопристанская СОШ». В этой связи считаем необходимым: ориентацию учителей математики на прочное постижение базовых требований к математической подготовке; дифференциацию обучения, разработку стратегии обучения и подготовки к выпускному экзамену с учетом уже имеющегося у выпускника уровня образовательной подготовки. Подготовка выпускников 11 класса зачастую характеризуется фрагментарностью, Несформированность системы математических знаний и умений, а также неспособностью отдельными выпускниками применять даже имеющиеся отдельные знания в несколько измененной ситуации.

Поэлементный анализ экзаменационных заданий показал, что в знаниях выпускников обнаруживаются пробелы даже по освоению школьниками отдельных тем (тестовая часть заданий), в том числе по материалам основной школы, что и подтверждается невыполнением заданий базового уровня. Именно «западание» математических знаний основной школы приводят некоторых одиннадцатиклассников к неуспешному усвоению базового уровня, проверяемого в ЕГЭ.

Основными сложностями в этом направлении является: -формальное усвоение теоретического содержания математики: школьники

затрудняются применять полученные теоретические знания в конкретно заданной практико-ориентированной ситуации, которая может даже незначительно отличаться от стандартной;

-недостаточное владение отдельными выпускниками общеучебными умениями; -у школьников слабы навыки самоконтроля, что приводит к допуску ошибок на

внимание.Анализ полученных результатов ЕГЭ позволяет сделать вывод о необходимости

целенаправленных усилий учителей математики нашего учреждения по повышению качества обучения. Это означает, что подготовка к ЕГЭ не должна сводиться к «натаскиванию» выпускника на выполнение определенного типа задач, содержащихся в демонстрационной версии экзамена. Подготовка к экзамену означает изучение программного материала с включением заданий в формах, используемых при итоговой аттестации. Кроме того, необходимо своевременно выявлять и ликвидировать отдельные пробелы в знаниях обучающихся. Одновременно надо постоянно выявлять проблемы и повышать уровень каждого учащегося в следующих областях: арифметические действия и культура вычислений, алгебраические преобразования и действия с основными функциями, понимание условия задачи, решение практических задач, самопроверка.

При решении геометрии необходимо, прежде всего, уделять внимание формированию базовых знаний курса стереометрии (угол между прямыми в пространстве, угол между прямой и плоскостью, угол между плоскостями, многогранники и т.д.). Одновременно необходимо находить возможность восстанавливать базовые знания курса планиметрии (прямоугольный треугольник, решение треугольников, четырехугольники и т.д.). При изучении геометрии необходимо повышать наглядность преподавания, больше уделять внимания вопросам изображения геометрических фигур, формированию конструктивных умений и навыков, применению геометрических знаний к решению практических задач.

40

При изучении начал анализа следует устранять имеющийся перекос в сторону формальных манипуляций, зачастую не сопровождающихся пониманием смысла проводимых действий; уделять большее внимание пониманию основных идей и базовых понятий анализа (геометрический смысл производной и т.п.).

Изменение акцента в проверке решений заданий с развернутым ответом с выявления недочетов на фиксацию успехов в решении в большей мере ориентирует обучающихся на поиск путей решения задачи (в том числе и нестандартных). Следует постоянно подчеркивать учащимся, что при оценивании решения задачи учитывается и логика решения, и аргументация, а не только получение верного ответа.

Анализ протокола ЕГЭ текущего года по математике показывает, что недостаток вычислительной культуры сказывается и на выполнении заданий, приводя к неверным ответам в заданиях.

Учителю математики следует обратить внимание на отработку безошибочного выполнения несложных преобразований и вычислений (в том числе на умение найти ошибку) практически всеми группами учащихся. Общий уровень геометрической подготовки выпускников МБОУ «Масловопристанская СОШ» по-прежнему остается невысоким. В частности, имеются проблемы, связанные с недостаточным развитием пространственных представлений выпускников, а также с недостаточно сформированными умениями правильно изображать геометрические фигуры, проводить дополнительные построения, применять полученные знания для решения практических задач.

Итоги ЕГЭ 2019 года выявляют ключевые проблемы, определяющие недостаточное число выпускников с уровнем подготовки, подходящим для успешного продолжения образования в профильных вузах:

• несформированность базовой логической культуры; • недостаточные геометрические знания, графическая культура; • неумение проводить анализ условия, искать пути решения, применять известные

алгоритмы в измененной ситуации; • неразвитость регулятивных умений: находить и исправлять собственные ошибки. Как видно из проделанного анализа массовых неверных ответов, самой большой

проблемой является неверное понимание, неполное или невнимательное чтение условия. Это относится практически ко всем заданиям практико-ориентированного направления. Наверняка это же верно и в отношении текстовых задач повышенного уровня, но эта ошибка там проявляется не так открыто, как в базовых задачах.

Исходя из вышесказанного, в следующем учебном году следует: -на заседании МО учителей естественно-математического цикла проанализировать результаты ЕГЭ 2019 года по математике, сравнить результаты наших выпускников с результатами экзамена по математике других учреждений Шебекинского района, средний балл обучающихся МБОУ «Масловопристанская СОШ» с этим же показателем на уровне района и области; выявить проблемы, затруднения, причины низких показателей в ЕГЭ, определить регламент работы, направленный на изменение результатов;- учителям математики уделять больше внимания своевременному выявлению учащихся, имеющих слабую математическую подготовку, диагностике доминирующих факторов их неуспешности, а для учащихся, имеющих мотивацию к ликвидации пробелов в своих знаниях, организовывать специальные консультации; - учителю математики Статиновой В.М.- проанализировать индивидуальный опыт в обучении школьников математике с учетом полученных результатов в ЕГЭ 2019 года; откорректировать представление о требованиях к математической подготовке школьников с учетом программных требований и государственной аттестации в форме ЕГЭ; акцентировать внимание на обучении выпускников методам и приемам рассуждений, на формирование общеучебных и специальных умений, позволяющих школьнику выйти на самообучение; обратить внимание на усиление внутрипредметных и межпредметных связей в математике как необходимого условия для выполнения

41

практикоориентированных заданий (текстовые задачи, графики и функции, тождественные преобразования);- заместителю директора Макеевой А.В., курирующей преподавание математики, необходимо: осуществлять контроль обучения одиннадцатиклассников предмету «Математика» с позиции подготовки к ЕГЭ; осуществлять контроль качества преподавания математики, внести в систему ВШК персональный контроль за работой учителей математики, использовать средства внешней диагностики (муниципальных диагностических и пробных работ); контролировать посещение учителями математики консультаций, мастер классов, творческих лабораторий, направленных на повышение профессионального мастерства.

ЛИТЕРАТУРАЛИТЕРАТУРА

Учитель: Ромагненко Елена Николаевна (первая квалификационная категория).Сдавало предмет 1 человек. Балл – 80 (Игнатьева Е.).

2013 2014 2016 2017 2018 2019Минимальный балл,

установленный Рособрнадзором32 32 32 32 32 32


64,0 56,0 54,6 59,0 64,5 80


60,38 61,7 62,8 62,16 67,250


66,5 55,61 62,55 60 59,59


59,92 54,07 64,2

Динамика сдачи обучающимися ЕГЭ по предмету «Литература» (по показателю «Средний балл»)

2014 2016 2017 2018 20190

102030405060708090

100

56 54.659

64.5

80

Как видно из таблицы, результаты выполнения заданий выпускниками 2019 года в сравнении с 2018 годом улучшились на 15,5 баллов.

Выпускница 2019 года продемонстрировала на экзамене отличный уровень знаний. Лучше справилась с заданиями с кратким ответом - на 70%. Очевидно, что успешность выполнения заданий находится в прямой зависимости от сформированности у учащихся навыков литературного анализа и знания художественного текста. Наиболее низкими традиционно остаются результаты выполнения заданий 15, 16 и 17 (1-3), требующих анализа произведения в литературном контексте, умений сопоставлять литературные произведения. Наибольшие затруднения вызвали задания по лирике. Проведенный анализ протокола также показал, что для выпускницы существенной проблемой стало слабое

42

знание содержания анализируемого произведения, незнание ключевых цитат из программных произведений, недостаточное умение аргументировать свои суждения, привлекая для этого теоретико-литературные знания и текст-первоисточник.

Рекомендации: учителю литературы Романенко Е.Н. проанализировать собственный опыт по подготовке школьников к ГИА в форме ЕГЭ по литературе; особое внимание уделить работе с демоверсией, спецификацией, кодификатором, интерактивными версиями ЕГЭ, тестами; активизировать участие в работе педагогических сообществ (в т.ч. сети Интернет) с целью систематического повышения компетентности в вопросах, касающихся ЕГЭ по литературе; при подготовке учащихся к итоговой аттестации по литературе отрабатывать навык работы школьников с заданиями, требующими развернутого ответа (№ 15, 16) и написания сочинения (№ 17.1 – 17.3).

ФИЗИКАФИЗИКАУчитель – Шатерников Михаил Федорович (первая квалификационная

категория).Сдавало предмет – 6 человек. Все перешагнули «порог» минимальной границы.

Наименьший балл – 46 (Чабан И.), наивысший балл – 58 (Щербинин Ю.).2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019


36 36 36 36 36 36 36 36


45,15 42,59 39 43,0 50,44 43,33 47,33 52,667


46,22 42,04 47,29 50,03 51,8 47,79 52,333


49,6 58,7 44,61 49,64 49,70 52,2 49,84


54,64 45,76 51,2 48,0 52,0

Динамика сдачи обучающимися ЕГЭ по предмету «Физика» (по показателю «Средний балл»)

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 20190

102030405060708090

100

45.15 42.59 3943

50.4443.33

47.33 52.67

Выпускники продемонстрировали достаточный уровень знаний и умений по курсу физики, понимание смысла важных физических понятий, величин и законов, относящихся к различным темам из всех разделов школьного курса физики, выполняя отдельные задания, требующие воспроизведения основополагающих теоретических сведений и применения законов, проявили глубину понимания и причинно-следственных связей предмета. В целом результаты выполнения экзамена в 2019 году на 5,34 балла выше

43

аналогичного показателя прошлого года. Соответственно, увеличился и средний первичный балл с 20 до 25 баллов.

Рекомендации: в процессе преподавания курса физики и при проведении тематического контроля знаний учителю-предметнику Шатерникову М.Ф. продолжить использование тестовых заданий, учитывать необходимость контроля не только усвоения элементов знаний, представленных в кодификаторе, но и проверки овладения обучающимися основными умениями; учитывать при подготовке выпускников вопросы курса физики основной школы, которые являются частью тематических разделов курса средней школы, но, как правило, не повторяются в учебно-методических материалах для старших классов; проводить пробные репетиционные экзамены по физике с последующим подробным анализом и отработкой пробелов в знаниях обучающихся 11 класса.

ХИМИЯХИМИЯ

Учитель – Макеева Анжела Валерьяновна (высшая квалификационная категория).Сдавало предмет – 2 человека. Перешагнули минимальный «порог» - 2 человека, 100%.

Наименьший балл – 43 (Степовтик В.), наивысший балл– 53 (Собчук П.).2012 2013 2014 2016 2017 2018 2019


36 36 36 36 36 36 36


59,33 66,67 68,33 51,83 80,33 47,5 48,0


55,90 70,31 54,14 59,2 57,72 63,527


61,7 73,9 58,07 54,45 55,4 55,62


68,66 55,65 58,4

Динамика сдачи обучающимися ЕГЭ по предмету «Химия» (по показателю «Средний балл»)

2012 2013 2014 2016 2017 2018 20190

102030405060708090

100

59.3366.67

68.33

51.83

80.33

47.5 48

В сравнении с предыдущим учебным годом наблюдается незначительное увеличение среднего балла на 0,5.

Анализ результатов ЕГЭ 2019 года показал, что выпускники продемонстрировали невысокий уровень овладения учебным материалом при выполнении экзаменационных заданий. В первую очередь это относится к заданиям базового уровня сложности, проверяющим усвоение следующих разделов и тем курса химии средней школы: «Современные представления о строении атома», «Периодический закон и Периодическая

44

система химических элементов Д.И. Менделеева», «Классификация и номенклатура неорганических и органических веществ», «Характерные химические свойства неорганических и органических веществ различных классов», «Гидролиз», «Реакции ионного обмена», «Окислительно-восстановительные реакции». Несколько ниже результаты наших учеников отмечены при выполнении заданий, проверяющих усвоение таких элементов содержания, как «степень окисления и виды химической связи в органических соединениях», «лабораторные и промышленные способы получения отдельных веществ».

На основе анализа полученных данных можно отметить, что одной из актуальных задач в преподавании химии должна стать организация целенаправленной работы по формированию умений выделять в условии задания главное, устанавливать причинно-следственные связи между отдельными элементами содержания, в особенности взаимосвязь состава, строения и свойств веществ.

Подробный анализ итогового протокола учителем Макеевой А.В.тпозволил определить и наибольшие затруднения выпускников, которые обнаруживаются при выполнении заданий практико-ориентированного характера, предполагающие комплексное использование знаний в новых ситуациях.

На основании результатов 2019 года может быть дана рекомендация, которая обусловлена низкими результатами выполнения задания, проверяющего сформированность знаний о способах промышленного получения веществ, их применении в повседневной жизни. В школьном курсе химии данному содержанию, как правило, не уделяется должное внимание, поэтому выбор оптимального подхода к его изучению очень важен для эффективной подготовки к экзамену. Большую роль в этом отношении может сыграть организация процессов обобщения и систематизации данного материала, осуществляемых последовательно по мере изучения классов и групп неорганических и органических веществ. В завершение хотелось бы также обратить внимание на важность систематической отработки метапредметных умений, таких как: поиск и переработка информации, представленной в различной форме (текст, таблица, схема), ее анализ и синтез, сравнение и классификация, наблюдение и фиксация произошедших изменений, составление алгоритма и др., которые могут быть сформированы только в результате самостоятельной деятельности обучающихся.Рекомендации:*учителю химии Макеевой А.В.: уделять больше внимания практической подготовке при изучении, повторении и обобщении наиболее значимых компонентов курса; совершенствовать учебный процесс (в т.ч. при подготовке к ЕГЭ) путем анализа затруднений выпускников в освоении отдельных элементов содержания курса химии; организовывать работу по систематизации и обобщению учебного материала, направленную на развитие умений выделять в нем главное, устанавливать причинно-следственные связи между отдельными элементами содержания, обращая особое внимание на взаимосвязь состава, строения и свойств веществ.

БИОЛОГИЯБИОЛОГИЯ

Учитель – Купина Светлана Викторовна (высшая квалификационная категория).Сдавало предмет – 3 человека. Перешагнули «порог» минимальной границы 3

человека, 100 %.Наименьший балл – 36 (Серкина С.), наивысший балл – 48 (Собчук П.).



36 36 36 36 36 36 36 36


58,67 52 66,17 40,0 54,0 60,6 48,0 43,667


49,84 53,81 49,9 48,44 46,75 48,1 47,76 48,720

45


55,2 61,3 53,36 52,17 49,57 53,6 48,65


59,07 54,31 53,2 52,9

Динамика сдачи обучающимися ЕГЭ по предмету «Биология» Динамика сдачи обучающимися ЕГЭ по предмету «Биология» (по показателю «Средний балл»)

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 20190

102030405060708090

100

58.67 5266.17

4054

60.6

48 43.67

Наблюдается значительное снижение показателя среднего балла в сравнении с прошлым учебным годом на 4,33 балла.

Выпускники продемонстрировали овладение базовым ядром содержания биологического образования, предусмотренным стандартом, показали достаточное понимание основных положений биологических теорий, законов, правил, гипотез, закономерностей. Слабо были выполнены задания на умение распознавать биологические объекты по их описанию и рисункам, решать простейшие биологические задачи, использовать биологические знания в практической деятельности.

Проведенный качественный анализ ответов экзаменуемых позволил определить круг проблем, связанных с освоением определенных элементов содержания, выявлением затруднений и типичных ошибок, повторяющихся из года в год. В целях более эффективной организации преподавания курса биологии и подготовки выпускников к ЕГЭ по данному предмету учителю Купиной С.В. необходимо максимально глубоко прорабатывать с выпускниками следующие направления: методы изучения живой природы, селекции и биотехнологии; биологическую терминологию и символику; химический состав клеток; особенности обмена веществ и превращения энергии, стадии энергетического обмена, фотосинтез, хемосинтез; хромосомный набор соматических и половых клеток; фазы митоза и мейоза; закономерности индивидуального развития организмов, наследственности и изменчивости; онтогенез растений и животных, циклы развития основных отделов растений; основные признаки царств, типов, отделов, классов живой природы, особенности строения растений и животных; строение сенсорных систем, нейрогуморальная регуляция жизнедеятельности организма человека, особенности вегетативной нервной системы, высшей нервной деятельности человека; внутренняя среда организма человека, иммунитет, обмен веществ и превращение энергии в организме человека; признаки различия и родства человека и животных; движущие силы эволюции и их значение; приспособленность организмов к среде обитания; направления и пути эволюции, основные ароморфозы и идиоадаптации в развитии растений и животных; экосистема и ее компоненты, экологические факторы, роль растений и животных в биоценозах; функции живого вещества планеты; круговороты азота, кислорода, углерода, фосфора в природе; глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека.

Рекомендации:*учителю биологии Купиной С.В.:

46

перед началом подготовки к ЕГЭ внимательно отнестись к отбору учебной литературы: познакомить выпускников со всеми учебниками, которые рекомендованы Министерством образования и науки РФ для основной и старшей школы, как базового, так и профильного уровня, обратить внимание выпускников на изложение одних и тех же тем разными авторами. В ряде случаев дополнительные учебники и пособия могут использоваться и как источники примеров и аргументов при объяснении того или иного процесса или явления;

реализуя рабочую программу и организуя работу с учебной литературой, следует обращать пристальное внимание обучающихся на материал, который традиционно вызывает затруднения у многих выпускников, и тщательно прорабатывать его;

в целях достижения высоких результатов на экзамене в учебном процессе - постепенно увеличивать долю самостоятельной работы выпускников, как на уроке, так и во внеурочное время, акцентировать внимание на выполнение исследовательских, практических заданий;

особое внимание уделять заданиям, которые представлены в действующих вариантах ЕГЭ: множественный выбор (с рисунком или без него); установление соответствия (с рисунком или без него); установление последовательности систематических таксонов, биологических объектов, процессов, явлений; решение биологических задач по цитологии и генетике; дополнение недостающей информации в схеме; дополнение недостающей информации в таблице; анализ информации, представленной в графической или табличной форме, а также заданиям со свободным развернутым ответом, требующим от обучающихся умений обоснованно и кратко и логично излагать свои мысли, применять теоретические знания на практике;

уделять больше внимания низкомотивированным учащимся, выбравшим биологию в качестве предмета итоговой аттестации;

анализировать нестандартные ситуации при решении задач по биологии; для подготовки активно использовать часы индивидуальной подготовки; после прохождения каждой темы компенсировать дефицит учебника заданиями в

формате ЕГЭ, используя демоверсии, открытые фрагменты КИМ сайта ФИПИ и другие пособия.

ИСТОРИЯИСТОРИЯ

Учитель – Слядзевская Ирина Сергеевна (первая квалификационная категория).Сдавали предмет – 5 человек. «Порог» минимальной границы перешагнула все

выпускники (100%). Наименьший балл – 36 (Лагутин Е.), наивысший балл – 71 (Анохина А.).



32 32 32 32 32 32 32 32


34,33 41,2 43,0 49,0 61,7 37,67 29,0 51,60


52,43 49,56 50,91 52,55 54,0 52,97 58,293


54,1 60,1 45,92 48,16 47,82 51,7 52,69


55,9 45,72 46,7 54,7

Динамика сдачи обучающимися ЕГЭ по предмету «История» Динамика сдачи обучающимися ЕГЭ по предмету «История» (по показателю «Средний балл»)

47

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 20190

102030405060708090

100

34.3341.2 43

49

61.7

37.6729

51.6

В текущем учебном году результат выполнения заданий ЕГЭ по истории выше аналогичных результатов 2017, 2018 годов.

Рекомендации:*при планировании подготовки школьников к ЕГЭ учителю Слядзевской И.С. необходимо: методику преподавания истории ориентировать на создание условий для понимания учениками её хода, объяснения смысла и сущности исторических событий, их причин и последствий, на применение исторических знаний и умений в новых познавательных ситуациях; учитывать элементы знаний, проверяемые на ЕГЭ и содержащиеся в кодификаторе, спецификации и демоверсии. Ознакомление с документами начинать в начале учебного года, т.к. задания ЕГЭ должны быть для учеников узнаваемыми, чтобы они владели алгоритмом их успешного выполнения; обращаться к дифференцированному типу заданий на уроке, используя базовый уровень и задания повышенного уровня сложности. У учащихся возникнет непредубежденная картина исторических событий и фактов, повысится уровень и качество исторических знаний, сформируются умения давать связный ответ.

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Учитель – Слядзевская Ирина Сергеевна (первая квалификационная категория).Выбрали предмет в качестве итоговой аттестации 22 человека, 85%; переступили

минимальную границу баллов, установленную Рособрнадзором, – 15 человек, 68% от числа сдававших.

Наименьший балл – 18 (Марков М. – не переступил минимальный порог, установленный Рособрнадзором), наивысший балл – 66 (Анохина Е.).



39 39 39 42 42 42 42 42


51,64 51,48 51,48 58,0 42,9 52,93 47,61 46,273


54,89 53,11 52,80 51,59 57,6 53,57 52,253


56,4 62,9 51,76 53,42 51,22 54,5 54,17


60,1 53,09 53,3

Динамика сдачи обучающимися ЕГЭ по предмету «Обществознание» Динамика сдачи обучающимися ЕГЭ по предмету «Обществознание» (по показателю «Средний балл»)

48

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 20190

102030405060708090

100

51.64 51.48 51.4858

42.9

52.93

47.61 46.27

В сравнении с предшествующим учебным годом средний балл снизился на 1,34 балла.

Минимальный проходной балл в 2018 году по-прежнему равен 42, для его достижения необходимо было верно решить около 12 заданий, так как всего лишь 5 заданий оцениваются одним баллом.

Обществоведческие знания и предметные умения большинства выпускников, сдававших экзамен в 2019 году, находятся на удовлетворительном уровне в сравнении с результатами, которые демонстрировали выпускники предыдущих лет.

Устойчивый характер, однако, по-прежнему носят затруднения, связанные с недостаточной степенью владения аналитическими и оценочными умениями при выполнении заданий высокого уровня сложности с текстовой информацией. Просматриваются трудности в выполнении заданий, связанных с использованием понятий высокого уровня теоретического обобщения, а также ориентированных на установление структурно-функциональных и причинно-следственных связей объектов.

Рекомендации: учителю Слядзевской И.С.: - подготовку к ЕГЭ по обществознанию начинать с разъяснительной беседы, ориентирующей на адекватный выбор предмета; своевременно информировать учащихся и их родителей о предназначении и требованиях ЕГЭ;- проанализировать собственный опыт по подготовке школьников к ЕГЭ, особое внимание уделить работе в начале года с демоверсией, спецификацией, кодификатором, интерактивными вариантами ЕГЭ;- использовать в преподавании предмета модели заданий ЕГЭ не только на стадии контроля, но и в качестве обучающих заданий;- с учетом КИМ откорректировать собственное представление о требованиях к обществоведческой подготовке школьников, ориентируясь на соответствующие программные документы;- обратить внимание на организационную и содержательную работу с учащимися по подготовке к ЕГЭ не только на старшей ступени обучения, но и на протяжении всего периода изучения предмета «Обществознание»;- обеспечить систематическое повторение пройденного в целях прочного овладения всеми выпускниками основными элементами содержания курса; - объяснять материал в проблемно-дискуссионном стиле, представлять различные точки зрения, создавая возможности для свободного обсуждения. Желательно, чтобы изучаемые понятия, идеи, теоретические положения иллюстрировались фактами общественной жизни, примерами из СМИ, других учебных предметов, личного социального опыта школьников. При объяснении нового материала акцентировать внимание на логике его предъявления, демонстрируя школьникам план изложения материала, акценты, которые следует сделать при раскрытии той или иной темы;

49

- не пренебрегать работой с текстом учебника. Чтение учебного текста, ответы на вопросы, понимание того, какие положения/позиции/идеи/понятия используются при раскрытии той или иной темы – все это будет способствовать развитию комплекса умений, необходимых не только для успешной сдачи экзамена, но и для дальнейшего обучения и профессиональной деятельности; – не заменять решением типовых вариантов экзаменационной работы изучение обществоведческого курса и повторение отдельных ранее изученных тем, отработку конкретных умений на протяжении учебного года. Выполнение значительного количества типовых вариантов КИМ эффективно и целесообразно лишь на завершающей стадии подготовки к экзамену, когда пройден весь учебный материал, повторены все запланированные темы, проведена тренировка выполнения конкретных моделей заданий. На завершающем этапе выполнение типовых вариантов позволяет отработать темп выполнения работы, форматы записи ответов, закрепить усвоенные алгоритмы выполнения конкретных заданий. Заместителю директора Макеевой А.В., курирующей преподавание обществознания, необходимо: осуществлять контроль обучения 11-классников предмету «Обществознание»; осуществлять контроль качества преподавания обществознания, внести в систему ВШК персональный контроль за работой учителей обществознания (в том числе начиная с уровня ООО); своевременно планировать обучение учителей обществознания на курсах повышения квалификации; контролировать посещение учителями обществознания консультаций, мастер классов, творческих лабораторий, направленных на повышение профессионального мастерства.

ИНФОРМАТИКА и ИКТИНФОРМАТИКА и ИКТ

Учитель Юдкало Ирина Васильевна (соответствие занимаемой должности).Сдавало предмет – 1 человек. Перешагнули «порог» минимальной границы 1 человек,

100 %.Балл – 44 (Лагутин Е.).

2012 2013 2014 2015 2017 2018 2019Минимальный балл,

установленный Рособрнадзором40 40 40 40 40 40 40


41,67 60,0 37,00 39 48 51,0 44,0


53,71 55,5 42,25 56,9 50,10 51,769


58,9 62,7 55,22 48,58 56,3 54,69


63,47 57,19 53,6 53,0

Динамика сдачи обучающимися ЕГЭ по предмету «Информатика и ИКТ» Динамика сдачи обучающимися ЕГЭ по предмету «Информатика и ИКТ» (по показателю «Средний балл»):

50

2012 2013 2014 2015 2017 2018 20190

102030405060708090

100

41.67

60

37 3948

5144

В сравнении с предшествующим учебным годом средний балл снизился на 7 баллов. Результаты выполнения заданий ЕГЭ, согласно анализу протокола, показывают

неплохое решение заданий по темам «Системы счисления» и «Файловая система». Учителю Юдкало И.В. следует обратить внимание на усвоение выпускниками понятийного аппарата и основных формул, связанных с организацией и функционированием компьютерных сетей, передачей данных, кодированием звуковых и графических данных, а также при подготовке к экзамену большее внимания уделять разработке программ, решению задач, в том числе решению практических задач на построение алгоритмов с помощью компьютера.

Основной резерв улучшения результатов сдачи экзамена для большинства выпускников, выбирающих ЕГЭ по информатике и ИКТ, состоит в более качественном выполнении заданий повышенного уровня сложности, требующих глубокого понимания основ предмета и умения их применять как в стандартной, так и в новой для экзаменуемого ситуации.

Рекомендации:*при планировании и осуществлении подготовки к ЕГЭ по информатике учителю Юдкало И.В. следует: принимать во внимание элементы знаний, содержащиеся в кодификаторе, спецификации и демоверсии; знакомство одиннадцатиклассников с указанными документами необходимо осуществлять в начале учебного года, так как задания ЕГЭ по информатике должны стать для выпускников узнаваемыми, чтобы они владели алгоритмом их успешного выполнения; проанализировать собственный опыт по подготовке школьников к ЕГЭ, особое внимание уделить работе с демоверсией, спецификацией, кодификатором, интерактивными вариантами ЕГЭ; использовать индивидуальный и дифференцированный подход на уроке, используя при подготовке к экзамену задания повышенного уровня сложности; обращать особое внимание на усвоение учащимися теоретических основ информатики, в том числе раздела «Основы логики» с учетом тесных межпредметных связей информатики с математикой, а также на развитие метапредметной способности к логическому мышлению.

Исходя из вышесказанного, в 2019-2020 учебном году надлежит решитьИсходя из вышесказанного, в 2019-2020 учебном году надлежит решить следующие задачи:следующие задачи:

1. Учителям-предметникам:1.1. систематически повышать компетентность в вопросах, касающихся подготовки к ЕГЭ по своему предмету;

1.2. в своей педагогической практике сформировать систему, обеспечивающую преемственность подготовки обучающихся от начального звена к старшему уровню обучения, что, в конечном счете, отразится на повышении качества подготовки к ЕГЭ;

51

1.3. рекомендовать при подготовке к государственной итоговой аттестации использовать сведения, содержащиеся в кодификаторе, спецификации и демоверсии, актуальных в текущем учебном году.

1.4. изучить при подготовке школьников к ЕГЭ материалы с сайта ФИПИ (www.fipi.ru): документы, определяющие структуру и содержание КИМ ЕГЭ; открытый банк заданий ЕГЭ; учебно-методические материалы для председателей и членов региональных

предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ;

методические рекомендации и анализ типичных ошибок ЕГЭ прошлых лет.2. Администрации школы:

2.1. планировать внутришкольный контроль с учетом изучения вопросов подготовки к ЕГЭ по предметам;

2.2. продолжить практику проведения репетиционных работ в тестовой форме в рамках промежуточной аттестации в различных классах с учетом возрастных особенностей учащихся.

3. Классным руководителям способствовать формированию положительных мотивационных установок у обучающихся и их родителей к Единому государственному экзамену.

4. Школьной психологической службе разработать систему мероприятий для родителей, выпускников и педагогов по вопросам психологической подготовки одиннадцатиклассников к итоговой аттестации:*дать информацию выпускникам об оптимальных способах подготовки и запоминания информации;*осветить учащимся приёмы саморегуляции в условиях стресса, обучить элементарным навыкам саморегуляции;*разработать буклеты-рекомендации для родителей одиннадцатиклассников, которые помогут эффективно поддержать выпускников в период подготовки и проведения ЕГЭ;* активно взаимодействовать с педагогами-предметниками и классными руководителями 11 классов в период подготовки учащихся к ЕГЭ.

52

3. Анализ реализации программы воспитания и социализацииВ 2018-2019 учебном году в процессе реализации программы воспитания и

социализации обучающихся на уровне среднего общего образования (10-11 классы) педагогическим коллективом МБОУ «Масловопристанская СОШ» решались следующие воспитательные задачи:- воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;- воспитание нравственных чувств и этического сознания;- воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;- формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;- воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде;- воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

В работе по формированию классных коллективов, выявлению личностных качеств воспитанников, определению формальных и неформальных лидеров классным руководителям помогали проводимые ими ситуационные классные часы, а также разнообразные игровые формы общения. Продуманная организация досуга в виде совместных праздников, экскурсий, походов, подготовка и проведение школьных праздников и вечеров отдыха, участие в художественной самодеятельности помогали объединить обучающихся в полноценные коллективы.

Уровень сплочённости детей в классных коллективах по сравнению с прошлым годом значительно возрос. Так, 93 % детей оценивают уровень сплочённости в своём классе как высокий.

В год 74-годовщины Великой Победы важным содержанием воспитания и социализации обучающихся на уровне среднего общего образования был патриотизм. Любовь к России, своему народу, малой родине прививалась обучающимся в ходе таких мероприятий:

- классные часы, посвящённые Великой Отечественной войне;- беседы «О воинской обязанности о военной службе»;- встречи с детьми войны; - операции «Памятник», «Алая гвоздика»;- экскурсии к памятнику воинам-освободителям, посвященные Дню освобождения

города Шебекино от немецко-фашистских захватчиков;- конкурс сочинений «Третье ратное поле России».

Работа по военно-патриотическому воспитанию в образовательной организации идет по трем системообразующим направлениям:I направление. Гражданско-патриотическое воспитание. Мероприятия по увековечиванию памяти павших в борьбе за независимость нашей Родины. В феврале учащиеся приняли участие в митинге, посвященном 76 годовщины освобождения города Шебекино от немецко-фашистских захватчиков. На уроке технологии, учитель Артемов Г. Г., учащимися изготовлена гирлянда памяти, которая была возложена у вечного огня памятника погибшим воинам при освобождении п. Маслова Пристань. Учащиеся приняли участие в шествии «Бессмертного полка» и митинге у памятника воинам, погибшим при освобождении п. Маслова Пристань. II направление. Спортивно-оздоровительное воспитание.Обучающиеся 10-11-х классов, учитель ОБЖ Максимов Г. Н., приняли участие в районной игре «Засечная черта», Межведомственной спартакиаде среди работников ОМВД, образовательных организаций Шебекинского городского округа. III направление. Духовно-нравственное воспитание.

Всеми классными руководителями проведены тематические классные часы, посвященными Дню защитника Отечества, Дню Победы. В течение года в системе проходили встречи выпускников с настоятелем храма Архангела Михаила отцом Сергием.На уровне среднего общего образования так же реализуется региональный компонент учебного плана - предмет «Православная культура». В 10-11 классах учебному

53

предмету «Православная культура»», программой определяются следующие общие задачи обучения и воспитания:- преподавание школьникам культурологических знаний, необходимых для формирования у них целостной картины мира на основе традиционных для России православных культурных ценностей.- воспитание школьников как благочестивых граждан, обладающих добродетелями в православном понимании, осознающих абсолютные ценности бытия и необходимость их осуществления в своем поведении.- передача современным школьникам знаний в области православной культурной традиции как средства духовно-нравственного и эстетического развития личности. В соответствии со спецификой предмета, имеющего многокомпонентную структуру содержания, конкретизируются задачи воспитания детей.

Социализация обучающихся 10-11 классов средствами трудовой деятельности была направлена на формирование у них отношения к труду как важнейшему жизненному приоритету. В рамках такой социализации была организована трудовая деятельность школьников, связанная с учебными занятиями, общественно-полезной работой, профессионально ориентированной производственной деятельностью. Проводились встречи обучающихся с представителями различных профессий, прежде всего из числа их родителей.

В течение учебного года у обучающихся формировались индивидуальные навыки здорового образа жизни, а также убеждения о пагубном влиянии вредных привычек на личное здоровье. Умения, относящиеся к культуре безопасности жизнедеятельности, обучающиеся осваивали как на уроках при выполнении отдельных видов заданий, так и в процессе различных внеклассных мероприятий.

Учащиеся 10-11 классов принимали активное участие в днях здоровья, спортивных соревнованиях, праздниках, выступали в качестве судей на спортивных мероприятиях у школьников помладше. Ребята с удовольствием посещали занятия спортивных секций «Волейбол», «Баскетбол», занимались в физкультурно-оздоровительном комплексе «Пристань спорта».

Ежегодно проводится районная Спартакиада школьников. В текущем учебном году школьная команда принимала участие в 9 видах спорта, показав средние достижения. В итоге команда школы заняла 7 общекомандное место из 15 участвовавших. Этот показатель ниже прошлогоднего, тем не менее, необходимо изменить подход к формированию школьной команды в следующем учебном году.

Получение опыта участия старшеклассников в природоохранительной деятельности происходило в ходе трудовых десантов по уборке закреплённых за классами территорий школьного двора, улиц посёлка, территорий памятников, расположенных в п. Маслова Пристань и с. Ржавец, высадке растений, создании цветочных клумб. Осенью и весной ребята участвовали в месячниках благоустройства территории школы. В июне в школе работал лагерь труда и отдыха.

Для реализации данного направления работы творческих и спортивных потребностей для обучающихся было организовано участие в различных мероприятиях, выставках, конкурсах.

№п/п

ФИ учащегося Класс Результат Название конкурса, уровень (школьный, муниципальный,

региональный)

ФИО учителя

Региональный уровень

1.1

Чебукин Алексей 10 призёр Региональный этап Российского форума научной молодёжи «Шаг в будущее»

Хоменко О. В.

54

2.2

Чебукин Алексей 10 призёр Полипредметная олимпиада БелГУ Хоменко О. В.

3.Саблин Алексей 10 Диплом 2 степени

Региональный этап Всероссийского конкурса научно-исследовательских работ имени Д.И. Менделеева


Муниципальный уровень (интеллектуальное направление)1 Андрюнькина

Наталья11 1 место Муниципальный этап

всероссийского конкурса исследовательских работ «Меня оценят в 21 веке» (приказ УО №1208 от 06.09.2017)

Чепурных О. А.

Муниципальный уровень (творческое направление)1 Саблин Алексей 10 победитель Муниципальный заочный этап

Всероссийского конкурса исследовательских и творческих работ молодежи «Меня оценят в 21 веке» (приказ УО № 1485 от 14.09.2018)


2 Рузайкина Анастасия 11 призер Муниципальный этап конкурса творческих работ по иностранному языку для школьников «Шире круг» (приказ УО №1532 от 24.09.2018)

Гринева А.Б.

3 Анохина Екатерина 11 3 место Муниципальный конкурс исследовательских краеведческих работ (приказ УО № 2119 от 09.01.2019)

Перепелица Г.А.

Муниципальный уровень (творческое направление)

5 Вебер Валерия 11 1 место Муниципальный конкурс художественного слова «Мой край – родная Белгородчина», посвященный 65 – летию образования Белгородской области (приказ УО № 191 от 06.02.2019)


Муниципальный уровень (спортивное направление)

1.Команда школы 2 место Межведомственная спартакиада среди работников ОМВД, образовательных организаций Шебекинского городского округа (общий зачёт)


2.Команда школы 3 место Межведомственная спартакиада среди работников ОМВД, образовательных организаций Шебекинского городского округа (стрельба из пневмонической винтовки)


3.Команда школы 3 место Межведомственная спартакиада Гринева А.Б.55

среди работников ОМВД, образовательных организаций Шебекинского городского округа (перетягивание каната)

4.Команда школы 2 место Межведомственная спартакиада среди работников ОМВД, образовательных организаций Шебекинского городского округа (разборка и сборка автомата)


Заботясь о воспитании ценностного отношения к прекрасному, формировании представлений об эстетических идеалах, педагогический коллектив обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций. При этом были отданы приоритеты посещениям Белгородского драматического театра, художественного музея, кинотеатров г. Белгорода.

В целях внедрения привлекательных форм, методов и средств организации физкультурно-спортивных занятий, формирования навыков здорового образа жизни, осуществления анализа и оценки уровня физический подготовленности и степени владения практическими умениями физкультурно-оздоровительной и прикладной направленности с февраля по май 2019 года была организована сдача нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне».

В сдаче нормативов ГТО участвовало 17 учащихся 10-11 классов. Золото - 11 человекСеребро – 0 человекБронза - 0 человека В рамках правового просвещения обучающихся учащиеся 10 класса совершили

поездку в Шебекинский районный суд. С целью профориентации выпускников были организованы поездки на дни

открытых дверей в образовательные организации высшего образования Белгородской области, а также участие в ярмарках вакансий.

В течение учебного года школой накоплен опыт использования различных методов и форм взаимодействия с семьями учащихся. Дети из малообеспеченных семей обеспечивались бесплатным питанием в школьной столовой. Со стороны педагогического коллектива родителям учащихся постоянно оказывалась консультационная помощь. Проводились родительские собрания, индивидуальные беседы о возрастных особенностях и подходах к воспитанию детей, профилактике употребления ПАВ, безнадзорности и правонарушений, сохранении и укреплении здоровья. В новом учебном году педагогам надо быть более внимательными к проблемам своих воспитанников, своевременно вовлекать их в интересную деятельность, заниматься духовно-нравственным развитием каждого ребёнка. Стоит активнее пропагандировать опыт семей, прививающих почтительное отношение к родителям, осознанное, заботливое отношение к старшим и младшим.Выпускник – это человек, гражданин общества, страны, мира, обладающий высокой политической и демократической культурой, в связи с этим поставлены следующие задачи:- воспитание личности, любящую Россию, живущую интересами малой родины, Отечества, планеты Земля;- формирование человека творческого, имеющего достаточный уровень образования, адекватный современным требованиям, позволяющий ему быть интегрированным в мировую культуру, способствующий свободному выбору области деятельности;- воспитание семьянина, являющегося одновременно умным, любящим и уважительным супругом, родителем, сыном или дочерью, способного воспитать достойных членов общества;

56

- воспитание личности самостоятельной, свободной в выборе мнений, образе жизни, признающей при этом моральные и юридические законы страны, общества, человечества, уважающей свободу выбора и права других людей;- воспитание личности, общая культура которой предполагает высокий уровень нравственной, физической культуры и потребности в здоровом образе жизни, культуры труда, культуры эмоций и чувств, интеллектуальной культуры и культуры отношений.

4. Анализ системы условий реализации ООП СОО-психолого-педагогические условия

Анализ деятельности психологаОсновной целью психолого-педагогического сопровождения педагогического

процесса основного среднего образования основывалось создание условий для гармоничного развития личности учащихся, профилактику употребления ПАВ, негативных эмоциональных состояний, профопределения, психологической готовности к сдачи ЕГЭ и сопровождение участников педагогического процесса в рамках профильного обучения. Согласно основным целям педагогом – психологом было проведено:

Психологическая диагностика1.Психологическая диагностика учащихся 10-11 классов. Цель диагностики:

изучение особенностей профессиональных предпочтений обучающихся (Методика «Карта интересов», модифицированный опросник Климова).

2. По просьбе учащихся проводилась индивидуальная диагностика, направленная на изучение темперамента, характера, эмоционально-волевой сферы, способов саморегуляции, выявление способностей (методики: Айзенка, Шмишека, Моросановой, Торренса, Гилфорда и другие).

3. Диагностика уровня адаптации учащихся 10 класса к обучению.4. Диагностика психологической готовности учащихся 11 классов к сдачи ЕГЭ.

Выявление психологической готовности обучающихся 11 классов к сдаче ЕГЭ. (100% учащихся психологически готовы к сдачи ЕГЭ. 97% -низкая тревожность; 3% - средняя тревожность).

Коррекционно-развивающая работа.С обучающимися 11-го класса проводились занятия по развивающей психолого-

педагогической программе «Готовимся к экзаменам с интересом» - 15 занятий.

Консультативная работа.Консультационная работа велась в индивидуальной и групповой форме.Групповые консультации проводились педагогом-психологом по следующим

направлениям:Старшие подростки (10-11 классы): консультирование по результатам групповых

обследований: особенности познавательных процессов, интеллектуальное развитие, профессиональное самоопределение, личностные особенности.

Педагоги: консультирование по результатам групповых обследований личностных особенностей учащихся.

Индивидуальные консультации проводились педагогом-психологом по следующим основным темам:

Особенности познавательных процессов, интеллектуальное развитие, профессиональное самоопределение, личностные особенности, подготовка к ЕГЭ.

Педагоги: консультирование по результатам групповых и индивидуальных обследований, личностные и эмоционально-волевые особенности учеников, взаимоотношения учеников, проблемы взаимодействия.

Просветительская работа.Участие на родительских собраниях, классных часах (мини-лекции/дискуссии об

особенностях возраста, профилактических мероприятиях).57

1.Выступление на классном часе: «Как предотвратить конфликтные ситуации в образовательной сфере».2.Беседа «Что ты можешь сделать, если чувствуешь беспомощность и отчаяние».

Профилактическая работа.Психологическая служба школы приняла профилактические меры в следующих

направлениях:-профилактика кризисов самоопределения (профориентационная работа и работа

по предпрофильной ориентации);-профилактика проблем социализации ( индивидуальные консультации);- беседа «Как подготовиться к экзаменам»;- профилактика употребления алкоголя, ПАВ, табакокурения (Выступление на

классном часе: «Три ступени ведущие вниз»);- Оформление наглядной агитации:

- о вреде употреблении запрещающих веществ (табака, алкоголя, ПАВ и наркотических веществ)

- о жестоком обращении с детьми- о последствии правонарушениях, преступности, бродяжничества- о суициде- и.т.д.

Экспертная работа.1. Участие в ПМПк.

- адаптация 10-х классов к профильному обучению (20 учащихся). 2. Участие в педагогических советах и др. школьных мероприятиях:

1. Педагогический совет « Социализация учащихся»2. Педагогический совет «Итоги освоения программного материала и уровень развития учащихся 10-11-классов за 2018-2019 учебный год»3. Совещание учителей «Психологическая готовность к сдаче ЕГЭ»4. Совещание при директоре «Организация проведения анонимного социально-психологического тестирования»5. Выступление на педсовете «Педагогическое выгорании. Способности педагогов к применению инновационных подходов в деятельности»

3. Участие в работе ПДС.4. Участие в работе Совета профилактики.5. Посещение и анализ уроков учителей-предметников

Анализ деятельности социального-педагога

В соответствии с планом работы образовательной организации и планом мероприятий социального педагога на 2018-2019 учебный год были реализованы соответствующие поставленные цели, задачи и мероприятия.

1. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ РАБОТА

В целях профилактической работы по предупреждению правонарушений у школьников девиантного и делинквентного поведения продолжалось изучение личностных особенностей и социально-бытовых условий их жизни, семьи, социального окружения. Выявлялись позитивные и негативные влияния на ребёнка, а также различного рода проблемы. Устанавливались причины отклоняющегося поведения детей, причины социального неблагополучия семьи. Организовывались комплексные системы мер

58

социального оздоровления семьи, своевременное оказание социально-правовой помощи семьям и детям групп социального риска.

В центре внимания находилась социализация ребёнка, его успешная интеграция в общество. Оказывалась социальная помощь по разным направлениям деятельности: социально-информационная, направленная на обеспечение детей информацией по вопросам социальной защиты, помощи и поддержки, а также деятельности социальных служб и спектра оказываемых ими услуг; социально-правовая помощь, направленная на соблюдение прав человека и прав ребёнка, содействие в реализации правовых гарантий различных категорий детей, правовое воспитание детей по семейно-брачным, жилищным, трудовым, гражданским вопросам; социально-реабилитационная помощь, направленная на оказание реабилитационных услуг в центрах, по восстановлению психологического морального, эмоционального состояния и здоровья нуждающихся в ней детей; социально-бытовая помощь, направленная на содействие в улучшении бытовых условий детей, проживающих в семьях группы риска; социально-экономическая помощь, направленная на оказание содействия в получении пособий, компенсаций, единовременных выплат, адресной помощи детям из многодетных семей; социально-психологическая помощь, направленная на создание благоприятного климата в семье и социуме, в которых развивается ребёнок, устранение негативных воздействий дома, в школьном коллективе, затруднений во взаимоотношениях с окружающими, в профессиональном и личном самоопределении; социально-педагогическая помощь, направленная на создание необходимых условий для реализации права родителей на воспитание детей, преодоление педагогических ошибок и конфликтных ситуаций во взаимоотношениях детей с родителями, сверстниками, учителями, предупреждение конфликтных ситуаций, порождающих детскую беспризорность и безнадзорность, обеспечение развития и воспитания детей в семьях группы риска.

Классными руководителями в начале учебного года проведена очередная диагностика семей обучающихся своих классов: установлен тип и категория семьи, составлены социальные паспорта, определены уровни образования и культуры родителей, выяснено - кто занимается воспитанием ребенка в семье, посещены семьи по месту жительства, выявлены жилищно-бытовые условия семей обучающихся. На основании данных полученных от классных руководителей социальный педагог Цыганкова Е.Н. обновила социальный паспорт школы, сформировала банки данных детей и семей различных категорий. Разработаны и реализованы планы работы по различным направлениям деятельности.

Социально-педагогический паспорт среднего уровня общего образования на 2018/19учебный год (по состоянию на 01.10.2018)

клас

с

ФИ

О к

ласс

ного

ру

ково

дите

ля

К-в

о де

тей

в кл

ассе

Мно

годе

тны

х де

тей

Дет

ей -

сир

от, п

од

опек

ой

Дет

ей, с

осто

ящих

в

КД

Н/П

ДН

Дет

ей с

осто

ящих

на

ВШ

К у

чете

Дет

ей и

з не

благ

опол

учны

х

Дет

ей и

з ма

лооб

еспе

ченн

ых

Дет

ей, и

мею

щих

ст

атус

Дет

ей

пере

селе

нцев

и

ликв

идат

оров

Ч

АЭ

СД

етей

инв

алид

ов

Дет

ей,

обуч

ающ

ихся

на

Дет

ей м

атер

ей -

Дет

ей и

з Укр

аины

11 Гринёва А.Б. 25 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

10 Севидова Л.Г. 20 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0

Итого 45 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0

Отслеживалась динамика различных незащищённых категорий обучающихся среднего уровня общего образования:

Категория Начало года Конец годаДети из многодетных семей 5 5Дети-инвалиды 0 0

59

Дети, находящиеся на надомном обучении 0 0Дети, находящиеся под опекой 0 0Дети из числа «неблагополучных» семей 0 0Неблагополучные семьи 0 0Дети, склонные к правонарушениям 0 1Дети, состоящие на внутришкольном профилактическом учете

0 0

Дети, состоящие на профилактическом учете в КДН при администрации п.М.Пристань

0 0

Дети, состоящие на профилактическом учете в КДН администрации Шебекинского района)

0 0

Дети, состоящие на профилактическом учете в ПДН ОВД г.Шебекино

0 0

За год социальным педагогом было посещено 12 семей с целью составления актов обследования жилищно-бытовых условий, решения проблемы уклонения от учебы, изучения условий жизни детей из семей находящихся в трудной жизненной ситуации и т.д.

2. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, НАПРАВЛЕННАЯ НА ПОЛУЧЕНИЕ ОСНОВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ОТСЕВА И НЕПОСЕЩАЕМОСТИ

В целях предупреждения бродяжничества обучающимися, классными руководителями в школе осуществлялся ежедневный контроль посещаемости обучающимися занятий. С целью установления местонахождения отсутствующих на занятиях учащихся классные руководители выявляли причины отсутствия детей в школе у их родителей, в детской амбулатории.

Социальным педагогом Цыганковой Е.Н. с обучающимся среднего уровня общего образования регулярно проводились профилактические беседы по профилактике правонарушений, беседы о поведении, успеваемости, посещаемости занятий в школе, профилактике употребления алкогольных напитков, ПАВ, табакокурения, о необходимости быть занятым во внеурочное время в системе дополнительного образования, о необходимости ведения здорового образа жизни, об ответственности несовершеннолетних за совершение правонарушений и др.

В течение 2018-2019 учебного года в целях предупреждения бродяжничества в школе также велась совместная работа социального педагога Цыганковой Е.Н. и классных руководителей. Осуществлялся ежедневный контроль за посещаемостью занятий обучающимися. С этой целью с 1 сентября 2018 года согласно приказу по школе №351 от 01.09.2018г. «Об усилении мер по предупреждению бродяжничества и профилактике совершения правонарушений и преступлений» в журнале учёта пропусков уроков обучающимися классные руководители вели учёт пропусков уроков обучающимися с обязательным указанием причин отсутствия детей на уроках. Так же по-прежнему в классных журналах классными руководителями отмечались пропуски занятий обучающимися.

Поддерживался тесный контакт с сотрудниками Территориального пункта полиции п.Маслова Пристань в деятельности, направленной на предупреждение безнадзорности: проводились совместные рейды в места массового пребывания несовершеннолетних, в торговые точки для недопущения продажи алкогольной, табачной и пивной продукции детям, совместно посещались семьи учащихся.

В течение учебного года администрацией школы так же ежедневно проводились рейды по контролю за опоздавшими на занятия обучающимися. Были выявлены следующие обучающиеся: Товмач Д.(11 класс), Куркова Л.(11 класс), Вебер Л. (11 класс), Степовик В. ( 11 класс), Волошин М. (11 класс), Абрамова Е. (11 класс), Гриценко С. (11 класс), Марков М. (11 класс), Кароплясов И., Чабан И. (11 класс), Ковалёв В. (11 класс).

60

Ежемесячно подавалась информация в Управление образования о школьниках, имеющих пропуски более 30% от общего числа учебных дней. В течение 2018-2019 учебного года в Масловопристанской СОШ, по сведениям полученных от классных руководителей, учащихся имеющих пропуски уроков без уважительных причин более 30% в среднем уровне образования - нет. По состоянию на конец 2018-2019 учебного года обучающихся состоящих на школьном профилактическом учёте среднего уровня общего образования так же нет.

61

3. РАБОТА С НЕБЛАГОПОЛУЧНЫМИ СЕМЬЯМИ,ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ БЕЗНАДЗОРНОСТИ И

ПРАВОНАРУШЕНИЙ

С целью профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в школе продолжает действовать школьный Совет профилактики. Решением заседания Совета профилактики школы №1 от 01.09.2018г. был утвержден его состав и план работы на 2018-2019 учебный год.

Директором школы, заместителями директора школы, социальным педагогом, устанавливались доверительные отношения с детьми, оказывалась помощь в разрешении межличностных конфликтов, снятии депрессивного состояния конфликтов между детьми в семьях. Осуществлялась связь в интересах ребёнка между его семьёй, образовательной организацией учреждением и ближайшим окружением. Проведены беседы с обучающимися и родителями, родительские собрания.

В течение года социальным педагогом Цыганковой Е.Н. организовывались встречи с сотрудниками межведомственного взаимодействии. Проводились беседы с учащимися с участием инспекторов ПДН ОМВД Иващенко Е.В. и Ниязовой Н.И., педагога психолога ЦДК Мандриковой Л.Е., инспектором ДПС ГИБДД Смирновым Д.М., на темы: об ответственности несовершеннолетних за совершение правонарушений и преступлений, за употребление алкогольных напитков, психоактивных веществ, курения несовершеннолетними; запрете нахождения на улице после 22-00 без сопровождения взрослых, о правилах поведения на автодорогах, железных дорогах, в автотранспорте и поездах; об административной и уголовной ответственности; об ответственности несовершеннолетних за совершение правонарушений при езде на мотиках; по недопущению совершения преступлений и административных правонарушений в период каникул, по недопущении празднований с употреблением спиртных напитков и ПАВ.

По-прежнему ведётся тесное сотрудничество с администрацией Масловопристанского сельского поселения, детской амбулаторией по раннему выявлению неблагополучных семей.

С целью формирования культуры здорового образа жизни и профилактике вредных привычек, в течении 2018-2019 учебного года социально-психологической службой школы были организованы и проведены ряд мероприятий по профилактике вредных привычек и правонарушений, направленные на пропаганду здорового образа жизни и предупреждения правонарушений, пагубного воздействия табака, алкоголя, наркотиков и их влияния на организм школьников. Родительские собрания: «Профилактика насилия в семье», «Профилактика жестокого обращения в семье», «Профилактика вредных привычек у подростков», «Профилактика совершений преступлений и правонарушений», «Профилактика жестокого обращения с детьми». Классные часы: «Как не стать жертвой преступления», «К кому обращаться за помощью, если в отношении тебя совершено противоправное действие», «Как защитить себя от преступника», «Как вести себя при ЧС», «Как защитить себя в сложных ситуациях», «Жестокое обращение с детьми», «Профилактика безнадзорности и антиобщественного поведения подростков».

Проводилась профилактическая работа, направленная на информирование родителей по проблемам воспитания в семье, наркоситуации в обществе, по налаживанию контактов с собственными детьми, это: родительские собрания с освещением вопросов связанных с антинаркотическим обучением и просвещением родителей, развитием физических способностей и охраны здоровья обучающихся, организации здорового питания в школе, духовных традиций русской семьи, проблемы занятости детей во внеурочное время, самовольных уходов подростков из дома. Беседы социального педагога школы Цыганковой Е. Н. также были посвящены проблемам формирования у родительской общественности активной позиции по раннему выявлению фактов потребления наркотиков детьми и подростками, привлечения взрослых членов семей к процессу профилактики наркомании среди детей и подростков, социальным и медицинским

62

аспектам употребления психоактивных веществ. До сведений родителей в очередной раз доведён алгоритм действий при обнаружении этих признаков у своих детей с помощью визуального определения лиц, употребляющих наркотические средства и психотропные вещества; о значении роли семьи и семейного воспитания в формировании антинаркотического мировоззрения у ребенка; родители ознакомлены с законами об ответственности за преступления и правонарушения, связанные с незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ. Разрабатывались профилактические буклеты, с которыми знакомились родители обучающихся. Классными руководителями проведены тематические классные часы по профилактике вредных привычек.

Особую тревогу вызывают обучающиеся из неполных семей и семей, находящихся в состоянии развода, состоящие на учёте, зачастую в подобных семьях родители заняты устройством личной жизни, зарабатыванием денег, ребёнок предоставлен сам себе, ему уделяется крайне недостаточно внимания.

На весенних и летних каникулах работал школьный лагерь. Дети семей находящихся в ТЖС были обеспечены льготными путёвками.

Большую роль в профилактической работе, воспитания обучающихся, играет военно-патриотической воспитание школьников. В этом направлении проводится огромная работа: организуются встречи с ветеранами ВОВ, воинами-афганцами, дети устраивают для них праздничные концерты, принимают участие в параде на площади в г.Шебекино в честь Дня Победы принимают ежегодно активное участие в военно-патриотической игре «Зарница». В этом году наши школьники продолжили сложившуюся традицию торжественного шествия по родному посёлку «Бессмертный полк» с фотографиями ветеранов. Так же 8 мая в честь Дня Победы школьники стали участниками митинга проводимом в нашем посёлке.

Социальным педагогом Цыганковой Е.Н. совместно инспектором ОМВД ПДН Иващенко Е.В. регулярно проводилась индивидуальная работа с подростками: беседы по профилактике вредных привычек; рейды по выявлению обучающихся, употребляющих алкоголь, ПАВ, табак, рейды в социально–неблагополучные семьи, рейды в места скопления молодёжи, в торговые точки, продающие спиртные напитки и табачные изделия.

В течение учебного года родители обучающихся знакомились с законом Белгородской области «Об ответственности родителей за воспитание несовершеннолетних» и изменениями от декабря 2009г., а обучающиеся «Об ответственности за совершение правонарушений несовершеннолетними». На протяжении всего учебного года педагогическим коллективом школы была продолжена работа по разъяснению закона Белгородской области «Об ответственности родителей за воспитание детей» (постановление от 20.01.05г. № 38-2-ПП) среди обучающихся и их родителей.

Совместно с классными руководителями ведётся работа по раннему выявлению неблагополучных семей, несовершеннолетних оказавшихся в трудной жизненной ситуации. В 2018-2019 учебном году неблагополучных семей из числа родителей учащихся среднего уровня общего образования не выявлено.

Всё также особую тревогу вызывают обучающиеся из неполных семей и семей, находящихся в состоянии развода, состоящие на учёте, зачастую в подобных семьях родители заняты устройством личной жизни, зарабатыванием денег, ребёнок предоставлен сам себе, ему уделяется крайне недостаточно внимания.

Имело место семейное консультирование, во время которого родителям давались педагогические рекомендации по раннему выявлению вредных привычек у подростков, способы разрешения конфликтных ситуаций между родителями и детьми.

В течение года с учащимися начального уровня образования были организованны встречи с инспектором ПДН ОМВД Иващенко Е.В., участковым уполномоченным Марадудиным А.Ю., инспектором ГИБДД Смирновым Д.М. с целью предупреждения правонарушения в подростковой среде. Кроме прочего, велась работа по разъяснению обучающимся их прав, а также мер ответственности за нарушение Закона. Согласно плану, с обучающимися проводились беседы «Ответственность несовершеннолетних за

63

совершение правонарушений», «Ответственность за курение в общественных местах», «Ответственность несовершеннолетних за употребление спиртных напитков и ПАВ».

В образовательной организации принимались профилактические меры по исключению доступа обучающихся к ресурсам сети Интернет, содержащим информацию, несовместимую с задачами образования и воспитания обучающихся. Все обучающиеся школы имеют свободный доступ к сети Интернет в кабинетах информатики, в которых в целях недопущения нарушения законодательства, направленного на защиту детей от распространения информации, наносящей вред их здоровью, нравственному и психическому развитию установлены контрфильтры. Ежемесячно проводится поверка книжного фонда школьной библиотеки на наличие экстремистских материалов. Проводилась разъяснительная работа с детьми и их родителями по защите персональных данных.

Социальная работа с детьми-инвалидами и их семьями

В 2018-2019 учебном году в школе семей с детьми инвалидами и с детьми с ОВЗ в среднем уровне общего образования выявлено не было.

Социально правовая защита детей

В целях социально-правовой защиты детей в школе выявлены категории детей, нуждающихся в помощи государства. Одна из категорий – дети из многодетных семей, которые были обеспечены бесплатным питанием в столовой (5 обучающихся).

В январе 2019г. – родители из многодетных семей были ознакомлены с новым Положением Правительства Белгородской области №469-пп от 24.12.2018г. «О мерах социальной поддержки детей из многодетных семей, обучающихся в общеобразовательных организациях Белгородской области».

Организуется досуговая занятость всех желающих в учебных заведениях ДШИ, в МБУК «Культурно-досуговый центр» Масловопристанского сельского поселения, в спортивном комплексе «Пристань спорта», в спортивных секциях работающих на территории посёлка от ДЮСШ 1, ДЮСШ 2 г.Шебекино, ребята посещают спортивные комплексы п.Разумное, г.Шебекино, г.Белгорода.

Дети находящиеся в ТЖС были обеспечены бесплатными путёвками в школьном лагере труда и отдыха «Ровесник».

Родители обучающихся своевременно информируются классными руководителями и социальным педагогом о предоставлении пособий и социальных льготах, о возможностях оздоровления в оздоровительных лагерях, предоставляемых путёвок Управлением социальной защиты населения администрации Шебекинского городского округа. Социальным педагогом Цыганковой Е.Н. совместно с классными руководителями проводились посещения семей детей находящихся в ТЖС для выяснения жилищно-бытовых условий детей, проживающих в данных семьях.

Организация горячего питания в школе

В целях социальной защищённости обучающихся, создания благоприятных условий для организации учебно-воспитательного процесса в школе, сохранения и укрепления здоровья школьников и согласно приказу по школе №318 от 09.08.2018 года «Об организации питания обучающихся в общеобразовательных школах в сентябре-декабре 2018 года» и №2 от 10.01.2019г. «Об организации питания в январе-мае 2018-2019 уч.г.» горячее питание в школе было организовано для всех обучающихся школы. Регулярно вёлся контроль разнообразия блюд, качества их приготовления. В 2018-2019 учебном году льготным питанием пользовались 5 обучающихся из многодетных семей.

В школе организовано ежедневное двухразовое питание обучающихся в школьной столовой в соответствии с действующими санитарными правилами на основании примерного меню из расчёта компенсационных выплат на удешевление стоимости питания

64

из бюджета осуществляется всем обучающимся. В рамках программы «Школьное молоко» организовано для всех учащихся (за исключением противопоказаний по состоянию здоровья) ежедневное потребление молока с кондитерскими изделиями за счёт компенсационных выплат из бюджета. Организовано потребление меда обучающимися в индивидуальной упаковке.

На основании приказа управления образования администрации Шебекинского района №1366 от 31.08.2018г. «Об обеспечении социальной поддержки школьников из многодетных семей в 2018-2019 учебном году» в целях четкой организации предоставления льгот школьникам из многодетных семей в очередной раз проведена социальным педагогом школы Цыганковой Е.Н разъяснительная работа с классными руководителями и родителями о правилах предоставления льгот обучающимся из многодетных семей. Подготовлен и утверждён на начало учебного года приказ по школе №365 от 03.09.2018г. «Об обеспечении социальной поддержки школьников из многодетных семей в 2018-2019 учебном году», в котором утверждены списки обучающихся льготных категорий.

В школе имеются в наличии все обязательные документы для всех детей из многодетных семей, дающих право на пользование льготами, зарегистрированных на территории Белгородской области: справка с места жительства и о составе семьи; справка (действительная по срокам) из управления социальной защиты населения администрации Шебекинского городского округа; акт обследования жилищно-бытовых условий, заверенный главой администрации поселения, индивидуальные приказы из Управления социальной защиты населения администрации Шебекинского городского округа на вновь созданные в 2019 году семьи. Копии этих документов своевременно предоставляются специалистам в администрацию управления образования.

Своевременно при изменении контингента из многодетных семей предоставляются соответствующие документы и выписки из приказов по школе в управление образования при администрации Шебекинского городского округа. Качество питания обучающихся льготных категорий и расходование выделяемых средств взято под особый контроль: внесено в план внутришкольного контроля; совещаний при директоре; в план работы управляющего совета.

Общее количество обучающихся получающих двухразовое горячее питание из числа среднего уровня общего образования, с учётом детей из многодетных семей на конец учебного года составляет - 37%. В целях повышения количества детей, получающих горячее питание, классным руководителям необходимо усилить разъяснительную деятельность среди обучающихся и их родителей, рассказывая о важности правильного и преимуществах горячего питания, организованного на базе школьной столовой.

4. СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА ДЕТЕЙ,ПОВЫШЕНИЕ ИХ ПРАВОВОЙ ГРАМОТНОСТИ

В целях организации социально-правовой защиты выявлены категории школьников и их семей, нуждающихся в помощи государства. Регулярно обновляется база данных этих категорий. В течение учебного года социальным педагогом посещались семьи детей с целью проведения обследования их жилищно-бытовых условий проживания, обновлены их анкетные данные, велась системная работа по предупреждению трудностей в их социализации. Родителям сообщены номера контактных телефонов для решения социальных проблем.

В течение года с учащимися среднего уровня образования были организованны встречи с инспектором ПДН ОМВД Иващенко Е.В., инспектором ГИБДД Смирновым Д.М. с целью предупреждения правонарушения в подростковой среде. Кроме прочего, велась работа по разъяснению обучающимся их прав, а также мер ответственности за нарушение Закона.

Согласно плану, с обучающимися проводились беседы «Ответственность несовершеннолетних за совершение правонарушений», «Ответственность за курение в

65

общественных местах», «Ответственность несовершеннолетних за употребление спиртных напитков и ПАВ».

На основании письма Управления образования «Об участии в акции День правовой помощи» в Масловопристанской СОШ проведены классные часы и родительские собрания по ознакомлению несовершеннолетних и их родителей с «Всероссийским днём правовой помощи детям». Согласно приказу управления образования 17 Мая 2019г. - проведён Международный день телефона доверия», в рамках которого проведены классными руководителями мероприятия, целью которых было информирование учащихся о том, для чего предназначен и как работает Телефон доверия.

Организована экскурсия с десятиклассниками в Шебекинский районный суд, где с обучающимися провела профилактическую беседу судья Подрейко С.В. В ходе беседы с обучающимися были освещены вопросы правовой грамотности, профессиональной этике работников суда, ответственности несовершеннолетних за совершение правонарушений и преступлений.

5. ВЫВОДЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Повышение эффективности работы за счет устранения существующих недостатков в следующем учебном году.НЕДОСТАТКИ:

Несвоевременная и недостоверная подача информации от классных руководителей о пропусках уроков и выявление причин отсутствия. По-прежнему не все классные руководители не посещают семьи на дому, считая связь по телефону с родителями достаточной для своей работы. Слабо ведётся классными руководителями разъяснительная работа с обучающимися, склонными к правонарушениям, что приводит к совершению правонарушений.

Наряду с выше изложенным, следует отметить ряд объективных и субъективных причин и обстоятельств, затрудняющих реализацию многих социально-педагогических задач. К числу таких причин, прежде всего, следует отнести самоустранение многих родителей от школьной жизни и проблем своего ребенка: они не всегда своевременно реагируют на вызовы в школу классным руководителем, социальным педагогом (зачастую даже открыто игнорируют подобные приглашения); не посещают классные родительские собрания; не поддерживают связи со школой иными способами, более того – многие родители не проверяют дневник своего ребенка.

Зачастую учителя ставят в известность директора школы, его заместителей и социального педагога о прогулах школьников и других трудностях, не предприняв для разрешения проблемы никаких действий. Безнадзорность, в свою очередь, неизбежно является причиной противоправных действий, приобщения ребенка к вредным привычкам.

ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ НЕОБХОДИМО:

в организационной работе:1. продолжить включение в планы воспитательной работы каждого классного

руководителя обязательное посещение семей обучающихся с целью сбора информации (особенно вновь прибывшим);

2. обязать классных руководителей сдавать сведения в строго определённые сроки;3. всем классным руководителям активно включаться в обновление социального паспорта

школы с целью профилактики ранних правонарушений, выявления детей из неблагополучных семей;

4. классным руководителям организовать в пределах 80% охват горячим питанием обучающихся из семей незащищённых категорий.

66

по профилактической работе с обучающимися с целью предупреждения правонарушений, работе с неблагополучными семьями:1.продолжить изучение особенностей семей, где проживают дети из «группы риска»;2.совместно с психологом школы определить особенности воспитания детей «группы риска»;3.продолжить реализацию совместных индивидуальных планов работы классного руководителя, социального педагога и психолога на обучающихся из «группы риска» и ведения карточки индивидуального контроля за ними;4.продолжить организовывать психолого-педагогическое просвещение родителей, родительские лектории;5.организовывать 100% занятость обучающихся «группы риска», детей из семей незащищённых категорий семей; 6.продолжить взаимодействие с инспектором ПДН ОМВД, сотрудничество с КДН и ЗП при администрации Шебекинского района и Масловопристанского сельского поселения;7.организовать сбор материалов для отчётности, подтверждающих участие детей, состоящих на учёте, в общешкольных и классных мероприятиях: грамоты, фотографии.

социально-правовая защита детей:1. своевременно выявлять детей льготных категорий;2. продолжить взаимодействие с детской амбулаторией, администрацией сельского поселения: по выявлению детей из числа семей незащищённой категории; по раннему выявлению неблагополучных семей, вести с ними совместную профилактическую работу; своевременно оказывать им помощь; по выявлению случаев жестокого обращения с детьми; 3. продолжить изучение особенностей семей, в которых проживают школьники «группы риска», и иные незащищенные категории, выявление их социальных и бытовых проблем;4. повысить ответственность классных руководителей за достоверность и своевременность предоставления необходимой информации; своевременно реагировать на негативные проявления обучающихся, активизировать связь с родителями, особенно с обучающимися группы социального риска;5. включить в планы воспитательной работы каждого классного руководителя посещение семей обучающихся с целью ознакомления с условиями проживания, сбора необходимой информации о семье ребенка и поддержания более тесного контакта с родителями школьников;6. продолжить работу Совета профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, более активно привлекать к сотрудничеству инспектора ПДН, родителей обучающихся;7. оказывать своевременную психолого-педагогическую помощь и поддержку семьям, находящимся в состоянии развода, семьям безработных, многодетным;8. классным руководителям своевременно предоставлять информацию социальному педагогу о результатах обследования условий проживания детей в семьях;9. классным руководителям вести строгий учёт посещаемости занятий обучающимися, состоящими на различного вида профилактических учётах, ежемесячно до 19 числа предоставлять сведения социальному педагогу;10. педагогам школы своевременно подавать информацию о несовершеннолетних микрорайона Масловопристанской школы согласно ежегодному приказу «О мерах по выявлению и учёту детей в возрасте от 0 до18 лет» социальному педагогу; 11. социальному педагогу школы Цыганковой Е.Н. обновить банки данных детей микрорайона Масловопристанской СОШ и своевременно передать сведения специалистам в УО, ЦДК.

67

-кадровые условияВ учреждении есть все необходимые специалисты: учителя, педагогические

работники, учебно-вспомогательный персонал. Их уровень квалификации соответствует квалификационным характеристикам по соответствующим должностям.-материально-технические условия

Материально-техническое обеспечение школы включает в себя:• недвижимое имущество: помещение школы;• оборудование учебных аудиторий (мебель, компьютеры, проекторы, интерактивныедоски);• фонды учебной и методической литературы.

Школа располагает трехэтажным зданием по адресу: Белгородская область,Шебекинский район, п. Маслова Пристань, ул. Шумилова, д.1. Имеются комбинированные мастерские, гараж, на 5 единиц техники.

Помещение оснащено охранно-пожарной сигнализацией с выводом на пульт ЕДДС.Вахта обеспечена тревожной кнопкой с выходом на пульт централизованной охраны.Материально-техническая база информационной поддержки деятельности школы

отвечает современным требованиям: оборудовано 23 предметных кабинета, в каждом из которых имеется АРМ учителя.

Кабинеты химии, физики, биологии оснащены лабораторных оборудованием, в соответствии с требованиями, имеются лаборантские. Кабинет технологии, учебные мастерские, спортивный зал оснащены оборудованием в полном объеме. Для проведения занятий по информатики и ИКТ оборудованы два компьютерных класса с лаборантскими. В школе имеется выход в Интернет, создана и действует локальная сеть.

В достаточном количестве имеется мебель, соответствующая ростовым требованиям, имеющая маркировку. Оборудованы столовая на 150 посадочных мест, актовый зал.

Имеется оснащенный современным оборудованием медицинский блок. За последние годы материальная база школы значительно улучшилась и приведена в соответствии с требованиями органов Роспотребнадзора.

На территории школы имеется стадион с футбольным полем, яма для прыжков в длину, беговая дорожка на 60м. Хоккейная коробка в осеннее-весенний период используется на уроках физической культуры для игры в лапту, проведения соревнований «Веселые старты».

Гимнастическая площадка оборудована 13 снарядами.Создан и успешно функционирует школьный краеведческий музей, возможности

которого используются для проведения музейных уроков и внеклассных мероприятий.Количество служебных и учебных помещений, организация рабочих мест

соответствует нормативным актам, стандартам, требованиям, предъявляемым к общеобразовательным учреждениям образования.

Для подвоза обучающихся из населенных пунктов п. Батрацкая Дача, х. Гремячий, с. Поляна, х. Ржавец, микрорайон ИЖС имеется две единицы транспорта:

Марка ТС

Государственный регистрационный

номер

Год выпуска

Количество мест в автобусе

Установкаспутниковой навигации

ГЛОНАС

Уста-новка

тахографа

Дата прохождения последнего техосмотра

ПАЗ 32053-70

О822ОР 31 RUS 2012 22 Декабрь2018г

Декабрь2018г

Март 2019г

ПАЗ 32053-70

Н965УТ 31 RUS 2012 22 Май2018г

Май2018г

Ноябрь 2018г

-учебно-методические и информационные условия

68

В 2018-2019 учебном году для уровня среднего общего образования было закуплено 45 учебников на сумму 19534 рублей 59 коп.

Общий библиотечный фонд школьных учебников составляет 16562 экземпляров книг. В прошлом учебном году использовалось на уровне СОО использовалось 802 экземпляров, что позволило обеспечить обучающихся 10-11 классов учебниками в полном объеме.

В библиотеке имеется 646 единиц электронных образовательных ресурсов по всем предметам учебного плана. Информационные образовательные ресурсы: книги, периодические издания видеоматериалы «Уроки нравственности», каталог «Сайтотека».Доля учебных изданий соответствующих Федеральному перечню составляет 100%.

В целях профилактики сохранности учебников, библиотечным активом регулярно проводились рейды по проверке учебников, беседы библиотекаря. В конце года по графику прошла сдача и получение учебников по классам.

Таким образом, в ходе анализа реализации ООП СОО в 2018-2019 учебном году определена цель и выделяются задачи, которые необходимо решить в новом учебном году на уровне среднего общего образования:

Цель:Создание необходимых условий для овладения обучающимися предметными и ключевыми компетенциями в интересах семьи, общества и государства на основе социального партнерства с гражданскими институтами социума, педагогики сотрудничества.

Задачи:*Осуществлять эффективное управление образовательной организацией путем

реализации региональной стратегии«Доброжелательная школа»для достижения нового качества образования в связи с реализацией ФКГОС СОО; работе с одаренными школьниками на основе научно-методической, инновационной, проектной деятельности с учетом междисциплинарного подхода.

*Способствовать созданию организационно-педагогических условий по совершенствованию мер комплексной безопасности, антитеррористической защищенности всех субъектов образовательного процесса с целью обеспечения успешной учебой, внеурочной, профессиональной деятельности.

*Содействовать созданию условий для формирования личностных результатов образовательной деятельности обучающихся, способствующих сохранению и укреплению здоровья, физического развития; нравственных ценностей и норм поведения; системы значимых межличностных отношений; российской идентичности в реализации собственного потенциала в реальной жизни.

*Способствовать формированию системы доступа к глобальным образовательным ресурсам для развития технологии интерактивного обучения с целью готовности к самосовершенствованию и самоопределению обучающихся в различных социокультурных условиях и с учетом индивидуальных способностей, а также потребностей (дети-инвалиды, одаренные дети).

*Содействовать реализации комплексной региональной программы повышения профессионального уровня педагогических работников образовательной организации через повышение профессионального мастерства, дистанционное обучение, включение в исследовательскую деятельность по проблеме применения социодидактического подхода к обучению школьников и участие в проектной деятельности (в том числе «Бережливая школа»), в муниципальных, областных, всероссийских конкурсах, конференциях, семинарах.

*Способствовать развитию социально-педагогического партнерства субъектов воспитательно-образовательного процесса, в совершенствовании содержания обучения и воспитания подрастающего поколения граждан.

69

Раздел №2

II. ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

В 2019-2020 УЧЕБНОМ ГОДУ1. Организация деятельности учреждения, направленная на получение бесплатного

среднего общего образования№ Содержание проводимой работы Ответственный Время проведения

1. Подготовить школу к приёмке районной комиссии

Андреева Н.А. До 8 августа 2019г.

2. Ввести корректировки в учебный план в соответствии с выбором учащихся

Андреева Н.А.Макеева А.В.

До 1 августа2019 г.

3 Провести комплектование 10-х классов.

Андреева Н.А.Макеева А.В.

29 августа 2019 г.

4. Распределить и закрепить классное руководство

Андреева Н.А. До 26 августа2019 г.

5. Обеспечить питание всех категорий учащихся, вести постоянный учёт и отдельные списки учащихся, имеющих льготы на питание

Андреева Н.А. Сентябрь2019 г.

6. Обеспечить учащихся учебниками, классных руководителей классными журналами

Чебукина О.В. До 2 сентября 2019 г.

7. Провести комплектование детских творческих объединений

Гринева А.Б. До 5сентября 2019 г.

8. Организовать углублённый медосмотр учащихся

Гуторова И.В. Сентябрь2019 г.

9. Продолжить контроль посещаемости учащихся

Цыганкова Е.Н. В течение года

10. Согласно циклограмме подводить итоги успеваемости учащихся по полугодиям, проводить торжественные линейки с поощрением за хорошую учёбу

Заместители директора

В течение года

11. Организовать промежуточную аттестацию учащихся 10-х классов

Макеева А.В. Май2020 г.

12. Организовать итоговую аттестацию учащихся 11 класса

Макеева А.В. Май-июнь2020 г.

13. Организовать подвоз детей, проживающих в селе Поляна, с. Б. Дача, х. Гремячий, х. Ржавец

Андреева Н.А. постоянно

14. Организовать работу с учащимися девиантного поведения (по отдельному плану)

Чаплина А.С.Цыганкова Е. Н.

постоянно

15. Уточнить банк данных на детей от 0 до 18 лет

Цыганкова Е.Н. До 9 сентября 2019 г.

70

2. Работа с педагогическими кадрами№ п/п

Основные направления деятельности Ответственные Сроки исполнения

1.

1.1

Подготовить и провести следующие педсоветы:

1)Анализ реализации основных образовательных программ НОО, ООО, СОО за 2017-2018 учебный год и задачи на 2018-2019 учебный год. 2) О плане реализации основных образовательных программ НОО, ООО, СОО в 2018-2019 учебном году.

Андреева Н.А.

Андреева Н.А.

Август2019 г.

1.2 1)Система работы образовательной организации по реализации проекта «Бережливая школа»2)Итоги первой четверти

Квашенко Т.А.

Макеева А.В.

Ноябрь2019 г.

1.3 1)Деятельность первичного отделения РДШ по реализации проекта «Воспитание Человека Патриота».2) Итоги первого полугодия

Цыганкова Е.Н.

Макеева А.В.

Январь2020 г.

1.4 1)Индивидуальный итоговый проект как средство реализации ФГОС ООО. 2) Итоги третьей четверти.

Макеева А.В.Гринева А.БМакеева А.В.

Март2020г.

1.5 1) О допуске к экзаменам выпускников 11 класса2) О переводе учащихся 10-х; классов

Макеева А.В.Май2020 г.

1.6 О выпуске учащихся 11 класса Классные руководители

Июнь2020 г.

2. Проверить наличие журналов инструктажей по технике безопасности в кабинетах и готовности кабинетов к началу учебных занятий

Андреева Н.А. До 8 августа 2019г.

3. Провести регистрацию инструкций по технике безопасности

Гадюкова С.С. Сентябрь2019 г.

4. Провести вводный инструктаж со вновь принятыми на работу педагогами и техническими работниками

Андреева Н.А. Август2019 г.

5. Провести текущий инструктаж по технике безопасности для учителей химии, физики, биологии, информатики и ИКТ, физкультуры, ОБЖ

Гадюкова С.С. До 5 сентября2019 г.

6. Проверить состояние и безопасность электроприборов, находящихся в кабинетах, коридорах, столовой.

Гадюкова С.С. До 5 августа2019 г.

7. Обеспечить подготовку средств пожаротушения школы и кабинетов

Гадюкова С.С. До 8 августа2019 г.

8. Провести смотр-конкурс учебных кабинетов. Гадюкова С.С. Октябрь 2019 г.

9. Организовать аттестацию учителей в 2018-2019 учебном году.

Квашенко Т.А. в течение года

10. Оформить уголок по аттестации Квашенко Т.А. Сентябрь2019 г.

11. Провести совещание по подготовке и Квашенко Т.А. Октябрь 71

проведению аттестации 2019 г.12. Отслеживать результаты курсовой

переподготовки педагоговМакеева А.В. В течение

года13. Вести дальнейшую работу ШМС и ШМО Гринева А.Б.,

руководители ШМО


3. Деятельность педагогического коллектива, направленная на повышение качества образовательного процесса

№ п/п


1. Провести школьные предметные олимпиады (по отдельному графику)

Квашенко Т. А. Сентябрь-октябрь2019г.

2. Провести предметные недели (по отдельному графику)

Гринева А.Б.руководители

ШМО


3. Организовать получение профессии «Штукатур» в 10-11 классах

Андреева Н.А. В течение года

4. Государственная итоговая аттестация обучающихся

№ п/п


1 Назначить координаторов по подготовке к ЕГЭ Андреева Н.А. Сентябрь 2019г.2 Подготовить приказ о назначении

ответственного за создание базы данных по подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников 11 класса

Андреева Н.А. Октябрь 2019 г.

3 Подготовить нормативно-правовую базу проведения государственной итоговой аттестации

Макеева А.В. В течение года

4 Подготовить план подготовки и проведения государственной итоговой аттестации


5 Информировать учащихся, родителей по вопросам подготовки к ЕГЭ

классные руководители


6 Провести обучающие семинары, консультации с учителями-предметниками, организаторами по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации выпускников 11 класса


7 Подготовить информационный стенд для учащихся и родителей

Макеева А.В. Январь 2020г.

8 Осуществлять мониторинг качества знаний выпускников 11 класса


9 Провести стартовые пробные тестирования учащихся 11 класса


10 Провести родительские собрания «О порядке подготовки и проведения ЕГЭ»

классные руководители

Декабрь 2019г.Январь, апрель 2019г.

11 Составить план подготовки школы к проведению государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ

Макеева А.В. Сентябрь 2019г.

12 Оформить пропуска на ЕГЭ, журнал выдачи Макеева А.В. Апрель – май 72

пропусков 2019г.13 Подготовить приказы:

- об освоении учащимися 11 класса программ среднего общего образования;- о создании комиссии по заполнению бланков аттестатов о среднем общем образовании

Андреева Н.А. Апрель – май 2020г.

14 Вести контроль успеваемости выпускников 11 класса


15 Организовать работу учащихся с заданиями различной сложности

учителя предметники


16 Организовать консультации выпускникам 11класса для подготовки к государственной итоговой аттестации

учителя предметники

Апрель-май 2020 г.

17 Провести совещание при директоре «Анализ результатов государственной итоговой аттестации в формате ЕГЭ».

Андреева Н.А. Июнь 2020 г.

5. Трудовое воспитание, обучение и профессиональная ориентация обучающихся

№ п/п

Основные деятельности направления Ответственные Сроки исполнения

1. Продолжить работу по благоустройству и озеленению школьного двора

Гадюкова С.С. В течение года

2. Участвовать в благоустройстве посёлка Маслова Пристань

Гадюкова С.С. По отдельному плану

3. Организовать дежурство по учреждению классов и классных руководителей

Гринева А.Б. До 5 сентября2019 г.

4. Оказывать помощь ветеранам, вдовам, шефство над памятниками (по отдельному плану)

Лагутин Ю.Ю. В течение года

5. Провести чествование учащихся, отличившихся в трудовых делах школы

Гринева А.Б. 2 сентября 2019г.

8. Продолжить обучение учащихся профессии штукатур


9. Обновлять уголок для выпускников «Куда пойти учиться»

Чаплина А.С. В течение года

10. Организовать встречи учащихся школы с преподавателями ВУЗов, техникумов, по профориентационной работе


6. Охрана жизни и здоровья обучающихся

№ п/п

Основные направления деятельности Ответственный Сроки исполнения

1. Организовать работу в учреждении в следующем режиме:Начало уроков - 8.30Окончание - 16.10


2. Соблюдать в учреждении необходимый санитарно-гигиенический режим

Гадюкова С.С.Гуторова И.В.


3. Проводить тематические беседы по укреплению и сохранению здоровья учащихся и пропаганде активного образа жизни

Гуторова И.В.Классные руководители


4 Проведение вводного и тематических инструктажей по всем аспектам безопасности

Классные руководители


73

5 Организовать углубленный медицинский осмотр учащихся

Гуторова И.В. Сентябрь 2019г.

6 Выпускать санитарные бюллетени Гуторова И.В. Один раз в четверть

7 Вести мониторинг здоровья учащихся Гуторова И.В. Два раза в год8 Изучать документы по ТБ и профилактике

травматизма Андреева Н.А.Гадюкова С.С.


9 Проводить инструктаж учащихся по ТБ перед проведением лабораторных, практических работ, экскурсий, походов, трудовой деятельности

Учителя предметники


10 Организовать надёжное хранение химических веществ в кабинете химии


11 Изучать в каждом классе правила дорожного движения и проводить практические занятия в соответствии с программой

Классные руководители,Максимов Г.Н.


12 Информировать учащихся, педагогов, родителей о случаях дорожно-транспортного травматизма на дорогах области

Кочерова А.М. В течение года

13 Провести месячник «Внимание дети» Максимов Г.Н. Сентябрь 2019г. Май 2020г.

14 Организовать работу в классах по изучению противопожарного минимума по специальной программе



15 Провести беседы по правилам поведения с взрывчатыми предметами

Учитель ОБЖ, классные руководители


16 Провести день защиты детей Преподаватель-организатор ОБЖ

Апрель 2020г.

17 Проводить дни здоровья Учителя физкультуры

1 раз в месяц

18 Организовать и провести школьную спартакиаду (по отдельному плану)

Учителя физкультуры


19 Принимать участие в районных и областных соревнованиях

Учителя физкультуры


20 Обеспечить питание всех категорий учащихся, вести постоянный учёт и отдельный список учащихся, имеющих льготы на питание


21 Обеспечить реализацию программы «Школьное молоко»


22 Провести школьный туристический слет Борисов Б. Н. Май 2020 г.

23 Организовать встречу с врачами-специалистами В течение года. Гуторова И.В.24 Провести санацию зубов учащихся Руденко Г.П. В течение года.25 Провести страхование школьников Цыганкова Е.Н. Сентябрь-

октябрь 2019г.

74

7. Социально-правовая защита обучающихся

№ п/п


1. Составить план совместной работы школы с инспектором ПДН

Цыганкова Е.Н.Инспектор ПДН

До 15 сентября

2. Посещать семьи учащихся, склонных к правонарушениям, совместно с инспекторами ПДН



3. Проводить совместные рейды с полицией на вечерах отдыха

Социальный педагог


4. Провести учет, организовать постоянное наблюдение, оказание своевременной помощи учащимся «группы риска»

Социальный педагог


5. Вести профилактические беседы в классах, встречи учащихся с работниками МВД, других служб



6. Вовлекать учащихся в кружковую, клубную работу, спортивные секции

Классные руководители, руководители кружков

Сентябрь

7. Организовать летний труд и отдых учащихся Классные руководители

Май

8. Продолжить сотрудничество со школьной демократической республикой по профилактике правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних

Старшая вожатая В течение года

9. Контролировать посещаемость занятий учащимися

Классные руководителиЦыганкова Е.Н.


10. Вести совместную работу с КДН и защите их прав при администрации поселка, КДН при администрации Шебекинского района

Цыганкова Е.Н.,классные руководители.


11. Выявлять и учитывать учащихся, нуждающихся в помощи государства



12. Сверить списки детей из многодетных семей, беженцев, переселенцев, из зоны аварий ЧАЭС и ликвидаторов ЧАЭС, детей-инвалидов и находящихся под опекой


До 15 сентября

13. Посещать учащихся, находящихся под опекой, и составить акты контрольного обследования жилищно-бытовых условий

Цыганкова Е.Н. 2 раза в год: декабрь, май

14. Выявлять конфликтные ситуации между учащимися, между родителями и детьми и способствовать их разрешению

Андреева Н.А.,классные руководители


15. Организовать контроль состояния горячего питания в учреждении


16. Выявлять и оказывать помощь детям, нуждающимся в опеке, усыновлении и определении в интернатные учреждения.

Цыганкова Е.Н.,Андреева Н.А.


17. Организовать встречи учащихся с врачами: Гуторова И.В. В течение 75

наркологом, кожвенерологом, гинекологом и др. специалистами

года

18. Продолжить изучение социально-бытовых условий жизни учащихся из неблагополучных семей



19. Вести раннюю профилактику девиантного поведения


20. Продолжить работу Совета профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Члены Совета профилактики

1 раз в четверть

76

8. Деятельность педагогического коллектива, направленная на реализацию программы воспитания и социализации обучающихся

№п/п

Содержание деятельности Класс Сроки проведения Ответственные

Общешкольные мероприятия1 Дни здоровья 10-11

классв течение года учителя физической

культуры2 Проведение утренней зарядки 10-11

классв течение года учителя физической

культуры3 Сдача нормативов комплекса

ГТО10-11 класс

в течение года учителя физической культуры

4 Проведение Дней здоровья 10-11 класс

1 раз в месяц учителя физической культуры

5 Проведение Дня защиты детей 10-11 класс

апрель Максимов Г.Н.

6 Военно-спортивная игра «Зарница»

10-11 класс

февраль Максимов Г.Н.

7 Школьный туристический слет

10-11 класс

май учителя физической культуры

8 Участие в военных сборах 10 класс июнь Максимов Г. Н.9 Участия в муниципальных

соревнованиях10-11 класс

в течение года учителя физической культуры

10 Участие в совместных конкурсах и акциях с медицинскими организациями

10-11 класс

в течение года Заместитель директора

11 Проведение учебных эвакуаций

10-11 класс

1 раз в месяц Максимов Г.Н.

12 Рейды по проверке наличия световозвращающих элементов в одежде

10-11 класс

1 раз в неделю Старший вожатый

13 Участие в районном конкурсе «Школа безопасности»

10-11 класс

апрель Максимов Г.Н.

14 Акция по сбору семян деревьев и кустарников

10-11 класс

сентябрь-октябрь Старший вожатый

15 Участие в муниципальных экологических акциях, выставках, конкурсах

10-11 класс


16 Дни экологической безопасности

10-11 класс

апрель-май Заместитель директора

17 Экскурсии в школьный музей 10-11 класс

в течение года Руководитель музея

18 Участие в муниципальных акциях, выставках, конкурсах

10-11 класс


19 Встречи с настоятелем храма Архангела Михаила

10-11 класс


20 Престольный праздник - Михайлов день

10-11 класс

ноябрь Заместитель директора

21 Месячник военно-патриотической работы

10-11 класс

февраль Заместитель директора

22 Участие в акции «Бессмертный полк»

10-11 класс

май Заместитель директора

23 Проведение Недели 10-11 апрель Заместитель директора

77

православной культуры класс24 Организация пасхальных

мероприятий10-11 класс

апрель Заместитель директора

25 Операции «Памятник», «Память»

10-11 класс

в течение года Лагутин Ю.Ю.

26 Операция «Алая гвоздика» 10-11 класс

апрель - май Заместитель директора

27 Шефство над ветеранами войны, вдовами, детьми войны

10-11 класс

в течение года Лагутин Ю.Ю.

28 Развитие самоуправления 10-11 класс

в течение года Старший вожатый

29 Встреча с инспектором по делам несовершеннолетних

10-11 класс

ноябрь Социальный педагог

30 Акция «Георгиевская ленточка»

10-11 класс


31 Праздник Знаний 10-11 класс

сентябрь Заместитель директора

32 Праздник Последнего звонка 10-11 класс


33 Выпускной вечер в 11 классе 11 класс июнь Директор школы34 Персональные выставки

ребят, занимающихся в объединениях декоративно-прикладным творчеством

10-11 класс

в течение года Луханина Е. Н.

35 Участие в предметных олимпиадах

10-11 класс

октябрь-декабрь учителя-предметники

36 Работа лагеря труда и отдыха «Ровесник»

10 класс июнь Директор школы

37 Творческие конкурсы рисунков, фотографий, стихов, чтецов, сочинений, эссе

10-11 класс


Работа классных руководителей1 Экскурсии по экологической

тропе10-11 класс

в течение года классные руководители

2 Оформление классных уголков здоровья и уголков безопасности.

10-11 класс


3 Посещение ледовой арены «Айсберг» г. Шебекино

10-11 класс


4 Посещение бассейна г. Шебекино

10-11 класс


5 Классные часы о вреде курения, алкоголя, наркотиков

10-11 класс


6 Охват горячим питанием 10-11 класс


7 Родительские собрание по теме здоровьясбережения

10-11 класс


8 Классные часы «Соблюдай правила техники безопасности на уроках и во внеурочное время»

10-11 класс

сентябрь классные руководители

78

9 Беседы о соблюдении правил безопасного поведения в школе, дома, на улице

10-11 класс

Перед каникулами классные руководители

10 Изучение правил дорожного движения

10-11 класс


11 Определение маршрутов безопасного движения в школу

10-11 класс

сентябрь классные руководители

12 Участие в школьных экологических акциях, выставках, конкурсах

10-11 класс


13 Экскурсионные и туристические поездки

10-11 класс


14 Классные часы о воинском мужестве и воинской храбрости

10-11 класс


15 Экскурсии в музеи города Белгорода, города Шебекино

10-11 класс


16 Экскурсии по святым местам Белгородчины

10-11 класс


17 Посещение и последующее обсуждение спектаклей, фильмов, затрагивающих нравственно-этические вопросы

10-11 класс


18 Добровольное участие в религиозных праздниках

10-11 класс


19 Посещение сельского храма. Встреча с батюшкой

10-11 класс


20 Экскурсии, видеопутешествия по ознакомлению с разными профессиями своего края и мира

10-11 класс


21 Классные часы о выборе профессии.

10-11 класс


22 Классные часы о природе и экологии

10-11 класс


23 Классные часы о жизни и творчестве художников, композиторов, писателях

10-11 класс


24 Цикл классных часов о бережном отношении к книгам, к школе, к школьному имуществу.

10-11 класс


25 Совместные праздники и традиционные общешкольные мероприятия, посвящённые календарным праздникам

10-11 класс


79

9. Управление образовательной организацией.

№ п/п


1. Продолжить работу Управляющего совета школы, общего собрания работников, педагогического совета.


2. Анализ случаев прогулов, опозданий, нарушений дисциплины учащимися

Цыганкова Е.Н. Еженедельно

3. Работа совета профилактики. Цыганкова Е.Н. В течение года

4. Распределить функциональные обязанности между администрацией

Андреева Н.А. До 3 сентября2019г.

5. Планировать прохождение аттестации педагогическими работниками школы

Квашенко Т.А. Ноябрь2019г.

6. Организовать индивидуальные, групповые консультаций для родителей по вопросам образования и воспитания детей

Андреева Н.А. Еженедельно

7. Привлекать родителей к индивидуальной работе с трудными подростками и неблагоприятными семьями

Цыганкова Е.Н. В течение года

10. Организационно-педагогические мероприятия

№ п/п

Основные направления деятельности Ответственный Сроки исполнения

1. Режим работы школы:Начало уроков - 8.30Окончание - 16.10


2. Режим работы библиотеки:С 8.00 до 16.00

Чебукина О.В. В течение года

3. Режим работы столовой:С 7.00 до 16.00

Яковенко Т.В. В течение года

4. Режим работы медицинского пункта:С 8.00 до 16.00

Гуторова И.В В течение года

5. Режим работы спортивного зала:С 8.00 до 20.00

Злобин В.В. В течение года

6. Продолжить работу по художественному оформлению и озеленению классных комнат, рекреаций коридоров школы

Классные руководители,Гринева А.Б. В течение года

7. Распределить учебную нагрузку учителей, классное руководство, заведование учебными кабинетами

Андреева Н.А. Август 2019г.

8. Закрепить за классом кабинет для проведения классных мероприятий

Андреева Н.А. Август 2019 г.

9. Назначить руководителей ШМО, детских творческих объединений

Андреева Н.А. Сентябрь 2019г.

80

mp-sosh.ucoz.rump-sosh.ucoz.ru › files › 2019 › plan_realizacii_oop_soo… · web...

Documents