HeimildirAnna Sigríður Þráinsdóttir, Baldur Sigurðsson og Rannveig Lund. (2006).

Rannsókn á rithætti og lestrarnámi. Glæður, 16, 33–40.

Ásthildur Bj. Snorradóttir. (1999). Lestur og hljóðkerfisvitund. Glæður, tímarit Félags íslenskra sérkennara, 9(2), 10–15.

Ásthildur Snorradóttir og Sigurlaug Jónsdóttir. (2000). Mál – lestur. Í Heimir Pálsson (ritstjóri), Lestrarbókin okkar – greinasafn um lestur og læsi (bls. 39–49). Reykjavík: Rannsóknarstofnun Kennaraháskóla Íslands og Íslenska lestrarfélagið.

Baquedano-López, P. (2003). Language, literacy and community. Í N. Hall, J. Larson og J. Marsh (ritstjórar), Handbook of early childhood literacy (bls. 66–74). London: Sage publications.

Beard, R. (2003). Uncovering the key skills of reading. Í N. Hall, J. Larson og J. Marsh (ritstjórar), Handbook of early childhood literacy (bls. 199–208). London: Sage Publications.

Bell, D. D. og Bogan, B. L. (2013). English language learners: Problems and solutions found in the research of general practitioners of early childhood. E-Journal of Balanced Reading Instruction, 1(1), 18–23. Sótt 29. mars 2014 frá http://www.balancedreadinginstruction.com/uploads/1/8/9/6/18963113/ejbri_v1i2_bell__bogan_english_language_learners.pdf

Bennet-Armistead, V., Duke, N. og Moses, A. (2005). Literacy and the youngest learner, best practices for educators of children from birth to five. New York: Scholastic.

Bergh, G. (2007). Folkebibliotekenes rolle í BOKTRAS. Bok i bruk i barnehagen, 8.

Bergljót Vilhelmína Jónsdóttir. (2010). Eflum lesskilning. Reykjavík: Höfundur.

Biemiller, A. (1999). Language and reading success. Newton Upper Falls: Brookline Books.

Birna Arnbjörnsdóttir. (2008). Tvítyngi, annað mál, erlent mál. Málfríður, 24(1), 17–23. Sótt 12. mars 2014 frá http://malfridur.ismennt.is/vor2008/pdf/malfridur_24-1_17-23.pdf

Birna Sigurjónsdóttir. (2006). Lestrarerfiðleikar og snemmtæk íhlutun. Glæður, tímarit Félags íslenskra sérkennara, 16, 46–48.

1

Browne, A. (2009). Developing language and literacy 3–8. London: Sage Publications.

Bruder, M. (2010). Early childhood intervention: a promise to children and families for their future. Exceptional Children, 76(3), 339–355.

Burchinal, M. og Forestieri, N. (2011). Development of early literacy: evidence from major U.S. longitudinal studies. Í S. Neuman og D. Dickinson (ritstjórar), Handbook of early literacy research, volume 3 (bls. 85–96). New York: The Guilford Press.

Byrne, B. (2007). Theories of learning to read. Í M. J. Snowling og C. Hulme (ritstjórar), The science of reading: a handbook (bls. 104–119). Malden: Blackwell Publishing.

Carlisle, J. F. (2007). Fostering morphological processing, vocabulary development, and reading comprehension. Í R. K. Wagner, A. E. Muse og K. R. Tannenbaum (ritstjórar), Vocabulary acquistion: implications for reading comprehension (bls. 78–103). New York: The Guilford Press.

Catts, H., Kamhi, A. og Adlof, S. M. (2012a). Defining and classifying reading disabilities. Í A. G. Kamhi og H. W. Catts (ritstjórar), Language and reading disabilities (bls. 45–76). Boston: Pearson/Allyn and Bacon.

Catts, H., Kamhi, A. og Adlof, S. M. (2012b). Causes of reading disabilities. Í A. G. Kamhi og H. W. Catts (ritstjórar), Language and reading disabilities (bls. 77–111). Boston: Pearson/Allyn and Bacon.

Crombie, M., Knight, D. og Reid, G. (2004). Dyslexia - early identification and early intervention. Í R. Gavin og A. Fawcett (ritstjórar), Dyslexia in context. Research, policy and practice (bls. 203–216). London: Whurr Publishers.

Cummins, J. (2001). Bilingual children´s mother tongue: Why is it important for education? Sprogforum, 19, 15–20. Sótt 29. mars 2014 frá http://langpolicy.saschina.wikispaces.net/file/view/CumminsENG.pdf

Cummins, J., Bismilla, V., Chow, P., Cohen, S., Giampapa, F., Leoni, L. og Sastri, P. (2008). Affirming identity in multilingual classrooms. Í R. D. Robinson og M. C. McKenna (ritstjórar), Issues and trends in literacy education (bls. 160–166). Boston: Pearson.

Dagný Birgisdóttir, Rósa Eggertsdóttir og Amalía Björnsdóttir. (2001). Orðarún. Mat á lesskilningi – handbók. Sótt 5. mars 2012 frá Mentor: http://mentor.is

2

Dickinson, D. K., Golinkoff, R. M. og Hirsh-Pasek, K. (2010). Speaking out for language: why language is central to reading development. Educational researcher, 39(4), 305–310. doi:10.3102/0013189X10370204

Dunst, C.J. (2000). Revisiting „Rethinking early intervention“. Topics in Early Childhood Special Education 20(2), 95–104.

Dunst, C. og Trivette, C. (2009). Using research evidence to inform and evaluate early childhood intervention practices. Topics in Early Childhood Special Education, 29(1), 40–52.

Ehri, L. C., Nunes, S. R., Stahl, S. A. og Willows, D. M. (2001). Systematic phonics instruction helps students learn to read: evidence from the National reading panel's meta-analysis. Review of Educational Research, 71(3), 393–447.

Ehri, L. C. og Roberts, T. (2006). The roots of learning to read and write: acquisition of letters and phonemic awarness. Í D. K. Dickinson og S. B. Neuman (ritstjórar), Handbook of early literacy research (bls. 113–131). New York: The Guilford Press.

Ehri, L. (2007). Development of sight word reading: phases and findings. Í M. Snowling og C. Hulme (ritstjórar), The science of reading: a handbook (bls. 135–154). Malden: Blackwell Publishing.

Elbro, C. (2001). Læsning og læseundervisning. Copenhagen: Gyldendal.

Elin Thordardottir. (2010). Towards evidence-based practice in language intervention for bilingual children. Journal of Communication Disorders, 43, 523–537. doi:http://dx.doi.org/10.1016/j.jcomdis.2010.06.001

Elín Vilhelmsdóttir. (2007). Lesblinda: dyslexía, fróðleikur og ráðgjöf. Reykjavík: Félag lesblindra á Íslandi.

Elín Þöll Þórðardóttir. (2004). Tvítyngi er ekkert að óttast. Talfræðingurinn, 18(1), 5–7.

Elín Þöll Þórðardóttir. (2007). Móðurmál og tvítyngi. Í Hanna Ragnarsdóttir, Elsa Sigríður Jónsdóttir, og Magnús Þorkell Bernharðsson (ritstjórar), Fjölmenning á Íslandi (bls. 101–128). Reykjavík: Rannsóknastofa í fjölmenningarfræðum KHÍ og Háskólaútgáfan.

Elmar Þórðarson, Friðrik Rúnar Guðmundsson og Ingibjörg Símonardóttir. (2012). EFI-2. Málþroskaskimun fyrir börn á fjórða ári. Handbók. Akranes: Talþjálfun og ráðgjöf.

3

Enz, B. og Morrow, L. (2009). Assessing Preschool Literacy Development. Newark: International Reading Association.

Fisher, R. (2002). Thinking to write: Thinking skills in literacy learning. Í Connecting, creating: New ideas in teaching writing (bls. 51–65). United Kingdom Literacy Association.

Foy, J.,G., og Mann, V.,A. (2012). Speech production deficits in early readers: Predictors of risk. Reading and Writing, 25(4), 799–830.

Freyja Birgisdóttir. (2010). Einstaklingsmunur og þróun læsis hjá fjögra til sjö ára börnum. Ráðstefnurit Netlu – Menntakvika 2010, 1–8. Sótt 15. mars 2014 frá http://netla.hi.is/menntakvika2010/alm/010.pdf

Freyja Birgisdóttir. (2011). Þróun læsis frá fjögra til átta ára aldurs. Ráðstefnurit Netlu – Menntakvika 2011, 1–19. Sótt 11. janúar 2014 frá http://netla.hi.is/menntakvika2011/005.pdf

Freyja Birgisdóttir. (2012). Hlutverk orðhlutavitundar í lestrarnámi. Niðurstöður úr langtímarannsókn á þroska, máli og læsi grunnskólabarna. Ráðstefnurit Netlu – Menntakvika 2012, 1–15. Sótt 15. mars 2014 frá http://netla.hi.is/menntakvika2012/005.pdf

García, O. og Kleifgen, J. A. (2010). Educating emergent bilinguals. New York: Teachers College Press.

Gerður G. Óskarsdóttir. (2012). Skil skólastiga. Reykjavík: Háskólaútgáfan.

Gersten, R. og Geva, E. (2003). Teaching reading to early language learners. Educational Leadership, 44–49. Sótt 29. mars 2014 frá http://sjcoertac.org/docs/GerstenResearch-89200614701PM.pdf

Gillen, J. og Hall, N. (2003). The emergence of early childhood literacy. Í N. Hall, J. Larson og J. Marsh (ritstjórar), Handbook of early childhood literacy (bls. 3–12). London: Sage Publications.

Gjems, L. (2010). Kartlegging av barns språk. Godt for hvem – godt for hva? Nordisk barnehageforskning, 3(3), 175–182.

Godwin, D. og Perkins, M. (2002). Teaching language and literacy in the early years. London: David Fulton Publishers.

Gorsuch, G. og Taguchi, E. (2010). Developing reading fluency and comprehension using repeated reading: evidence from longitudinal student reports. Language Teaching Research, 14(1), 27–59. doi:10.1177/1362168809346494

4

Graham, S., Harris, K. R. og Larsen, L. (2001). Prevention and intervention of writing difficulties for students with learning disabilities. Sótt 14. mars 2010 frá LD online: http://www.ldonline.org/article/6213

Graves, M. F. (2006). The vocabulary book: learning and instruction. New York: Teachers College Press.

Greatschools. [án ártals]. Sótt 27. október 2008 frá A conversation with Sally Shaywitz, M.D., Author of overcoming dyslexia: http://www.greatschools.net/cgi-bin/showarticle/2718

Guðmundur Engilbertsson. (2013). Orð af orði þróunarverkefni. Sótt 6. apríl 2014 frá Orð af orði: http://hagurbal.weebly.com/

Guðmundur B. Kristmundsson. (1987). Lestur og nám. Í Indriði Gíslason og Guðmundur B. Kristmundsson (ritstjórar), Lestur – mál (bls. 67–80). Reykjavík: Iðunn.

Guðrún Bjarnadóttir. (2004a). Hljóðkerfisvitund – er hún enn skemmtileg? Rannsókn á sambandi lestrargetu og kennslu í hljóðkerfisvitund. Talfræðingurinn, 18(1), 19–21.

Guðrún Bjarnadóttir. (2004b). Markviss málörvun – forspá um lestur. Tímarit um menntarannsóknir, 1, 185–194.

Guðrún Þóranna Jónsdóttir og Jóhanna T. Einarsdóttir. (2013). Viðbrögð leikskólakennara við HLJÓM-2 í leikskólum Árnessýslu og samvinna við foreldra og grunnskóla. Uppeldi og menntun, 22(1), 31–52.

Gunn, B., Simmons, D. og Kameenui, E. (1995). Emergent literacy: synthesis of the research. Sótt 26. september 2009 frá http://www.researchconnections.org/childcare/resources/2776/pdf

Halldóra Haraldsdóttir. (2012). Er samfella í læsiskennslu barna á mótum leik- og grunnskóla? Netla – Veftímarit um uppeldi og menntun, 1–21. Sótt 11. janúar 2014 frá http://netla.hi.is/greinar/2012/ryn/018.pdf

Halldóra Haraldsdóttir. [án ártals]. Bernskulæsi. Sótt 22. apríl 2014 frá Lesvefurinn: http://lesvefurinn.hi.is/node/135

Halldóra Haraldsdóttir og Rósa Eggertsdóttir. (2007). Orðaskrá í lestrarfræðum, ensk–íslensk. Akureyri: Höfundar.

5

Halsan, A. (2014). Dette er TRAS. Sótt 15. mars 2014 frá Lesesenteret – Universitetet i Stavanger: http://lesesenteret.uis.no/article.php?articleID=84470&categoryID=12719

Hamaguchi, P. M. (2001). Childhood speech, language, and listening problems. New York: John Wiley & Sons.

Hart, C. (1998). Doing a literature review. London: Sage Publications.

Helga Friðfinnsdóttir, Sigrún Löve og Þorbjörg Þóroddsdóttir. (1999). Markviss málörvun – þjálfun hljóðkerfisvitundar. Reykjavík: Námsgagnastofnun.

Helga Sigurmundsdóttir. [án ártals(a)]. Hljóðavitund. Sótt 31. maí 2014 frá Lesvefurinn: http://lesvefurinn.hi.is/node/211

Helga Sigurmundsdóttir. [án ártals(b)]. Hljóðkerfisvitund. Sótt 31. maí 2014 frá Lesvefurinn: http://lesvefurinn.hi.is/node/176

Helga Sigurmundsdóttir. [án ártals(c)]. Samræðulestur. Sótt 23. mars 2014 frá Lesvefurinn: http://lesvefurinn.hi.is/node/236

Helga Sigurmundsdóttir og Steinunn Torfadóttir. [án ártals]. Einkenni. Sótt 26. apríl 2014 frá Lesvefurinn: http://lesvefurinn.hi.is/einkenni.

Henry, A. E. og Pianta, R. C. (2011). Effective teacher-child interactions and children´s literacy: evidence for scalable, aligned approaches to porfessional development. Í S. B. Neuman og D. K. Dickinson (ritstjórar), Handbook of early literacy research - volume 3 (bls. 308–321). New York: The Guilford Press.

Heyrna- og talmeinastöð Íslands. [án ártals]. Sótt 1. október 2011 frá Hverjir greina málþroska barna?: http://hti.is/index.php/is/tal/hverjir-greina-fravik

Hlín Helga Pálsdóttir. (2003). Stig ritunar. Sótt 20. febrúar 2014 frá Þróun læsis: http://www.ismennt.is/not/jbj/maloglestur/stigritunar.htm

Hlín Helga Pálsdóttir og Ragnheiður Hermannsdóttir. (2011). Íslenska í 3. og 4. bekk - handbók kennara. (Sylvía Guðmundsdóttir, ritstjóri) Reykjavík: Námsgagnastofnun.

Holm, L. (2010). Analytiske perspektiver på sproglig evaluering i daginstitutioner. Nordisk barnehageforskning, 3(3), 169–173.

6

Hólmfríður Árnadóttir. (2006). Snemmtæk íhlutun. Tilraunaverkefni Skólaskrifstofu Hafnarfjarðar. Talfræðingurinn, 19(1), 30–32.

Hrafnhildur Ragnarsdóttir. (1994). "Hann afi minn er búinn að flytja sér aðra mömmu" Hvernig læra börn hugtök um fjölskylduvensl? Uppeldi og menntun, 3(1), 9–28.

Hrafnhildur Ragnarsdóttir. (1998). Að læra þátíð sagna. Í Baldur Sigurðsson, Sigurður Konráðsson og. Örnólfur Thorsson (ritstjórar), Greinar af sama meiði: helgaðar Indriða Gíslasyni sjötugum (bls. 255–275). Reykjavík: Rannsóknarstofnun KHÍ.

Hrafnhildur Ragnarsdóttir. (2004). Málþroski barna við upphaf skólagöngu: Sögubygging og samloðun í frásögnum 165 fimm ára barna – almenn einkenni og einstaklingsmunur. Uppeldi og menntun, 13(2), 9–31.

Hrafnhildur Ragnarsdóttir, Steinunn Torfadóttir og Freyja Birgisdóttir (2009). Málþroski, sjálfstjórn og læsi fjögurra og sex ára íslenskra barna: Kynning á nýrri rannsókn og fyrstu niðurstöður. Í Gunnar Þór Jóhannessson og Helga Björnsdóttir (ritstjórar). Rannsóknir í félagsvísindum X. Reykjavík: Félagsvísindastofnun Háskóla Íslands.

Hudson, R. F., Lane, H. B. og Pullen, P. C. (2008). Reading fluency assessment and instruction: what, why, and how? Í R. C. Robinson og M. C. McKenna (ritstjórar), Issues and trends in literacy education (bls. 44–60). Boston: Pearson.

Høien T. og Lundberg I. (2003). Dysleksi. Fra teori til praksis. Oslo: Gyldendal Akademisk.

Indriði Gíslason, Sigurður Konráðsson og Benedikt Jóhannesson. 1986. Framburður og myndun fleirtölu hjá 200 íslenskum börnum við fjögra og sex ára aldur. Reykjavík: Kennaraháskóli Íslands.

Ingibjörg Hafstað. (1994). Milli menningarheima: Um nám og kennslu nýbúa. Reykjavík: Námsgagnastofnun.

Ingibjörg Símonardóttir. (2005–2009). HLJÓM-2. Sótt 21. nóvember 2009 frá Gullkistan: http://www.gullkistan.net/index.php?option=com_content&view=article&id=100:hljom-2&catid=97:hljom-2&Itemid=90

Ingibjörg Símonardóttir, Jóhanna Einarsdóttir og Amalía Björnsdóttir. (2002). HLJÓM-2 Athugun á hljóð- og málvitund leikskólabarna - handbók. Reykjavík: Höfundar.

7

International Dyslexia Association. (2011–2012). Sótt 24. apríl 2014 frá About dyslexia - definition: http://dyslexia-ca.org/a-dysdef.phtml

Isbell, R., Sobol, J., Lindauer, L. og Lowrance, A. (2004). The effects of storytelling and story reading on the oral language compexity and story comprehension of young children. Early Childhood Education Journal, 32(3), 157–163.

Jóhanna Einarsdóttir. (2004). Frá leikskóla til grunnskóla: Aðferðir til að tengja skólastigin. Tímarit um menntarannsóknir, 1, 209–227.

Jóhanna Einarsdóttir, Amalía Björnsdóttir og Ingibjörg Símonardóttir. (2004). Málþroskamælingar í leikskóla og forspárgildi þeirra um námsgengi í grunnskóla. Uppeldi og menntun, 13(1), 67–90.

Jóna G. Ingólfsdóttir. (2008a). Íhlutun fyrstu árin. Í Bryndís Halldórsdóttir, Jóna G. Ingólfsdóttir, Stefán J. Hreiðarsson og Tryggvi Sigurðsson (ritstjórar), Þroskahömlun barna: orsakir – eðli – íhlutun (bls. 126–133). Reykjavík: Háskólaútgáfan.

Jóna G. Ingólfsdóttir. (2008b). Snemmtæk íhlutun á leikskólaárunum. Í Bryndís Halldórsdóttir, Jóna G. Ingólfsdóttir, Stefán J. Hreiðarsson og Tryggvi Sigurðsson (ritstjórar), Þroskahömlun: orsakir – eðli – íhlutun (bls. 134–139). Reykjavík: Háskólaútgáfan.

Jóna Möller. (1993). Lestur er eitt af höfuðatriðum lífsins. Glæður, tímarit Félags íslenskra sérkennara, 3(1), 41–46.

Jónas G. Halldórsson. (2000). Sértæk lesröskun. Glæður, tímarit Félags íslenskra sérkennara, 10(2), 27–34.

Kamhi, A. og Catts, H. (2012). Language and reading: convergences and divergences. Í A. G. Kamhi og H. W. Catts (ritstjórar), Language and reading disabilities (bls. 1–23). Boston: Pearson/Allyn and Bacon.

Karrass, J. og Braungart-Rieker J.M. (2005). Effects of shared parent–infant book reading on early language acquisition. Applied Developmental Psychology, 26, 133–148.

Lancaster, L. (2003). Moving into literacy: how it all begins. Í N. Hall, J. Larson og J. Marsh (ritstjórar), Handbook of early childhood literacy (bls. 145–153). London: Sage Publications.

8

Lilja Guðsteinsdóttir. (1992). Lestur og lestrarerfiðleikar – Getum við gert betur? Glæður, tímarit Félags íslenskra sérkennara, 2(2), 37–40.

Lonigan, C., Burgess, S. og Anthony, J. (2000). Development of emergent literacy and early reading skills in preschool children: evidence from a latent-variable longitudinal study. Developmental Psychology, 36(5), 596–613.

Lundberg, I. (2006). Early language development as related to the acquisition of reading. European Review, 14(1), 65–79.

Lyytinen, H., Erskine, J., Tolvanen, A., Torppa, M., Poikkeus, A.M. og Lyytinen. (2006). Trajectories of reading development: a follow-up from birth to school age of children with and without risk for dyslexia. Merril-Palmer Quarterly, 52(3), 514–546.

McGill-Franzen, A. (2006). Kindergarten literacy. Matching assessment and instruction in kindergarten. New York: Scholastic.

McShane, S. (2005). Applying reserach in reading instruction for adults. First steps for teachers. National Institute for Literacy. Sótt 1. nóvember 2008 frá http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED496838.pdf

Mennta- og menningarmálaráðuneytið. (2012). Aðalnámskrá leikskóla 2011. Sótt 6. mars 2014 frá http://www.menntamalaraduneyti.is/utgefid-efni/namskrar/nr/3952

Mennta- og menningarmálaráðuneytið. (2013). Aðalnámskrá grunnskóla - almennur hluti 2011 - greinasvið 2013. Reykjavík.

Moore, M. T. (2008). Issues and trends in writing. Í R. D. Robinson og M. C. McKenna (ritstjórar), Issues and trends in literacy education (bls. 281–293). Boston: Pearson.

Morrow, L. (2012). Literacy deveopment in the early years. Helping children read and write. Boston: Allyn and Bacon.

Murphy, S. (2003). Finding literacy: a review of research on literacy assessment in early childhood. Í N. Hall, J. Larson og J. Marsh (ritstjórar), Handbook of early childhood literacy (bls. 369–378). London: Sage Publications.

Muter, V. (2006). The prediction and screening of children´s reading difficulties. Í Snowling, M.J. og Stackhouse, J. (ritstjórar). Dyslexia, speech and language. A practitioner´s handbook. London: Whuur Publishers.

9

Muter, V. og Snowling, M.J. (2009). Children at familial risk of dyslexia: practical imlications from an at-risk study. Child an adolescent mental health, 14(1), 37–41.

Nagy, W. (2007). Metalinguistic awarness and the vocabulary–comprehension connection. Í R. K. Wagner, A. E. Muse og K. R. Tannenbaum (ritstjórar), Vocabulary acquisition. Implications for reading comprehension (bls. 52–77). New York: The Guilford Press.

Nash, P. (2006). The assessment and management of psychosocial aspects of reading and language impairments. Í M. Snowling og J. Stackhouse (ritstjórar), Dyslexia, speech and language, a practitioner´s handbook (bls. 278–301). London og Philadelphia: Whurr Publishers.

Nasjonalt læremiddelsenter. (1995). LÆSI – lestrarskimun (Guðmundur B. Kristmundsson og Þóra Kristinsdóttir þýddu). Reykjavík: Námsgagnastofnun.

NRP Report of the National Reading Panel. (2000). Teaching children to read: an evidence-based assessment of the scientific reasearch literature on reading and its implications for reading instruction: reports of the subgroups. Sótt 7. september 2008 frá http://www.nichd.nih.gov/publications/pubs/nrp/Documents/report.pdf

Otaiba, S.A., Kosanovich, M.L. og Torgesen, J.K. (2012). Assessment and instruction for phonemic awareness and word recognition skills. Í A. G. Kamhi og H. W. Catts (ritstjórar), Language and reading disabilities (bls. 77–111). Boston: Pearson/Allyn and Bacon.

Otto, B. (2014). Language development in early childhood education. Boston: Pearson.

Owens, R. E. (2005). Language development. Boston: Pearson.

Pence Turnbull, K. og Justice, L. (2012). Language development from theory to practice. Boston: Pearson.

Peterson, C., Mayer, L., Summers, J. og Luze, G. (2010). Meeting needs of young children at risk for or having a disability. Early Childhood Education Journal, 37, 509–517.

Phillis, B. M. og Lonigan, C. J. (2007). Social correlates of emergent literacy. Í M. Snowling og C. Hulme (ritstjórar), The science of reading: A handbook (bls. 173–187). Malden: Blackwell Publishing.

10

Pind, J. (1999). Málfærni og lestarnám. Glæður, 9(2), 49–52.

Powell, D. R. og Diamond, K. E. (2011). Improving the outcomes of coaching-based professional development interventions. Í S. B. Neuman og D. K. Dickinson (ritstjórar), Handbook of early literacy research - volume 3 (bls. 295–307). New York: The Guilford Press.

Presentasjon av BOKTRAS. (2007). Bok i bruk i barnehagen, 6–7.Puranik, C. S. og Lonigan, C. J. (2011). From scribbles to scrabble: preschool

children´s developing knowledge of written language. Reading and Writing, 24(5), 567–589. doi:10.1007/s11145-009-9220-8

RAND Reading study group. (2002). Reading for understanding. Santa Monica: RAND.

Rannveig Jóhannsdóttir. (2011). Skrifa nafnið sitt í leikskóla og lesa í grunnskóla. Um þróun í læsi á meðal barna við lok leikskólagöngu. Ráðstefnurit Netlu – Menntakvika 20011. Reykjavík: Menntavísindasvið Háskóla Íslands. Sótt 11. janúar 2014 frá http://netla.hi.is/menntakvika2011/023.pdf

Rannveig A. Jóhannsdóttir. (2007). Leið til lestrar. Um læsi og þróun þess. Glæður, tímarit Félags íslenskra sérkennara, 17, 24–29.

Rannveig Oddsdóttir, Hrafnhildur Ragnarsdóttir og Freyja Birgisdóttir. (2012). Textaritun byrjenda. Frásagnir og upplýsingatextar barna í 1. bekk grunnskóla. Ráðstefnurit Netlu – Menntakvika 2012. Reykjavík: Menntavísindasvið Háskóla Íslands. Sótt 11. janúar 2014 frá http://netla.hi.is/menntakvika2012/012.pdf

Rasinski, T. (2008). Creating fluent readers. Í R. D. Robinson og M. C. McKenna (ritstjórar), Issues and trends in literacy education (bls. 31–36). Boston: Pearson.

Rief, S. og Heimburge, J. (2007). How to reach and teach all children through balanced literacy. San Francisco: John Wiley & Sons.

Riley, J. (2006). Language and literacy 3–7. London: Sage Publications.

Riley, J. og Reedy, D. (2000). Developing writing for different purposes: teaching about genre in the early years. London: Sage Publications.

11

Robinson, R. D. og McKenna, M. C. (2008a). Comprehension. Í R. D. Robinson og M. C. McKenna (ritstjórar), Issues and trends in literacy education (bls. 63–66). Boston: Pearson.

Robinson, R. D. og McKenna, M. C. (2008b). Fluency. Í R. D. Robinson og M. C. McKenna (ritstjórar), Issues and trends in literacy education (bls. 29–30). Boston: Pearson.

Robinson, R. D. og McKenna, M. C. (2008c). Word recognition. Í R. D. Robinson og M. C. McKenna (ritstjórar), Issues and trends in literacy education (bls. 1–7). Boston: Pearson.

Rósa Eggertsdóttir og Þóra Björk Jónsdóttir. (2006). Lexía: Fræði um leshömlun, kenningar og mat. Akureyri: Háskólinn á Akureyri.

Rósa Eggertsdóttir. (1998). Áherslur og aðferðir í lestri. Í Rósa Eggertsdóttir (ritstjóri), Fluglæsi. Áherslur, stefnumörkun og aðferðir í lestrarkennslu (bls. 18–46). Akureyri: Skólaþjónusta Eyþings.

Rósa Eggertsdóttir, Sigurgrímur Skúlason og Ingvar Guðnason. (2011). Lesmál: Mat á lestri og réttritun. [útgáfustaður ótilgreindur]: Rósa Eggertsdóttir.

Rugtvedt, L. (2010). Et skjerpet blikk med kvalitetssikrede verktöy. Nordisk barnehageforskning, 3(3), 155–158.

Rumelhart, D. E. (1995). Toward an interactive model of reading. Í H. Singer og R. B. Ruddell (ritstjórar), Theoretical models and processes of reading (bls. 722–750). Newark: International Reading Association.

Samræmd próf - grunnskólar - próf og svör. [án ártals]. Sótt 28. mars 2014 frá Námsmatsstofnun: http://www.namsmat.is/vefur/samr_prof/grunnskolar/samramd.html

Santrock, J. W. (2013). Life – span development. New York: McGraw-Hill.

Scott, J. A. og Nagy, W. E. (2004). Developing word consciousness. Í J. F. Baumann og E. J. Keme´enui (ritstjórar), Vocabulary instruction. Research to practice (bls. 201–217). New York: The Guilford Press.

Shaywitz, S., Morris, R. og Shaywitz, B. (2008). The Education of dyslexic children from childhood to young adulthood. Review-grein. Annual Review of Psychology, 59, 451–475.

12

Sigríður Ólafsdóttir og Freyja Birgisdóttir. [án ártals]. Tvítyngi og læsi. Sótt 27. febrúar 2014 frá Lesvefurinn: http://lesvefurinn.hi.is/node/147

Snow, C.E., Burns, M.S. og Griffin, P. (ritstjórar). (1998). Preventing reading difficulties in young children. Washington: National Academy Press.

Snow, C. E. og Juel, C. (2007). Teaching children to read: what do we know about how to do it? Í M. J. Snowling og C. Hulme (ritstjórar), The science of reading: a handbook (bls. 501–520). Malden: Blackwell Publishing.

Sólveig Norðfjörð. (2007). Tengsl hljóðkerfisvitundar og nefnihraða við lestur og stafsetningu átta ára barna. Glæður, 17, 30–35.

Steffani, S. og Selvester, P. (2009). The relationship of drawing, writing, literacy, and math in kindergarten children. Reading Horizons, 49(2), 125–142.

Steinunn L. Aðalsteinsdóttir, Ólafía Þ. Stefánsdóttir og Halldóra Baldursdóttir. (2007). Norræn ráðstefna um mál, lestur og líkur á dyslexíu. Glæður, tímarit Félags íslenskra sérkennara, 17, 30–35.

Steinunn Torfadóttir, Helga Sigurmundsdóttir, Bjartey Sigurðardóttir og Ásthildur Bj. Snorradóttir. (2010). Leið til læsis. Stuðningskerfi í lestrarkennslu. Ráðstefnurit Netlu – Menntakvika 2010. Sótt 29. mars 2014 frá http://netla.hi.is/menntakvika2010/alm/028.pdf

Steinunn Torfadóttir, Helga Sigurmundsdóttir, Ásthildur Bj. Snorradóttir, Bjartey Sigurðardóttir, Jóhanna Ella Jónsdóttir og Sigurgrímur Skúlason. (2011). Leið til læsis: lesskimun fyrir fyrsta bekk grunnskóla – Handbók. Steinunn Torfadóttir (ritstjóri). Reykjavík, Háskóli Íslands og Námsmatsstofnun.

Tabors, P. O., Roach, K. A. og Snow, C. E. (2001). Home language and literacy environment – final results. Í D. K. Dickinson og P. O. Tabors (ritstjórar), Beginning literacy with language (bls. 111–138). Baltimor: Paul H. Brookes Publising.

Tannenbaum, K. R., Torgesen, J. K. og Wagner, R. K. (2006). Relationships between word knowledge and reading comprehension in third-grade children. Scientific Studies of Reading, 10(4), 381–398. Sótt 1. október 2011 frá http://curriculum.austinisd.org/RtI/resources/documents/research/Relationship_BetweenWord_Knowledge_ReadingComprehension.pdf

The Early Years Foundation Stage (2006). Sótt 9. janúar 2014 frá The Early Years Foundation Stage. Consulation on a single quality framework for services to children from birth to five:

13

http://webarchive.nationalarchives.gov.uk/20130401151715/https://www.education.gov.uk/publications/eOrderingDownload/SESCO6-18MIG2519.pdf

Therrien, W. J. og Kubina, R. M. (2008). Developing reading fluency with repeated reading. Í R. D. Robinson og M. C. McKenna (ritstjórar), Issues and trends in literacy education (bls. 37–43). Boston: Pearson.

TRAS skráningarlistinn. [án ártals]. Sótt 21. mars 2014 frá Námsmatsstofnun: http://www.namsmat.is/vefur/troskamat/tras/tras.html

Tryggvi Sigurðsson. (2006). Snemmtæk íhlutun fyrir ung börn með málhömlun. Talfræðingurinn, 19(1), 5–7.

Tryggvi Sigurðsson. (2008). Snemmtæk íhlutun – yfirlit og áherslur. Í Bryndís Halldórsdóttir, Jóna G. Ingólfsdóttir, Stefán J. Hreiðarsson og Tryggvi Sigurðsson (ritstjórar), Þroskahömlun barna: orsakir – eðli – íhlutun (bls. 119–125). Reykjavík: Háskólaútgáfan.

University of Jyväskylä. [án ártals]. Sótt 2. október 2011 frá The Jyväskylä Longitudinal Study of Dyslexia: https://www.jyu.fi/ytk/laitokset/psykologia/huippututkimus/en/research/JLD_main

University of Leicester. [án ártals]. Doing a literature review. Sótt 26. febrúar 2012 frá University of Leicester: http://www2.le.ac.uk/offices/ld/resources/pdfs-of-study-guides/dissertation-skills-pdfs/doing-a-literature-review-v1%200.pdf/view

University of Wisconsin. (2009). The Writer´s handbook. Sótt 1. nóvember 2011 frá The Writing Center: http://writing.wisc.edu/Handbook/ReviewofLiterature.html

Vacca, J., Vacca, R., Gove, M., Burkey, L., Lenhart, L. og McKeon, C. (2009). Reading and learning to read. Boston: Pearson.

Vellutino, F. R. og Scanlon, D. M. (2001). Emergent literacy skills, early instruction, and individual differences as determinants of difficulties in learning to read: the case for early intervention. Í S. B. Neuman og D. K. Dickinson (ritstjórar), Handbook of early literacy research (bls. 295–321). New York: The Guilford Press.

Vellutino, F., Fletcher, J., Snowling, M. og Scanlon, D. (2004). Specific reading disability (dyslexia): what have we learned in the past four decades? Journal of Child Psychology and Psychiatry, 45(1), 2–40.

14

Vellutino, F.R. og Fletcher, J.M. (2005). Developmental dyslexia. Í M.J. Snowling og C. Hulme (ritstjórar). The science of reading. A handbook. Malden: Blackwell Publishing.

Wagner, R. K., Puranik, C. S., Foorman, B., Foster, E., Wilson, L. G., Tschinkel, E. og Kantor, P. T. (2001). Modeling the development of written language. Reading Writing, 24, 203–220. doi:10.1007/s11145-010-9266-7

Wasik, B. A. og Hindman, A. H. (2011). Identifying critical components of an effective preschool language and literacy coaching intervention. Í S. B. Neuman og D. K. Dickinson (ritstjórar), Handbook of early literacy research - volume 3 (bls. 322–336). New York: The Guilford Press.

Westby, C. E. (2012). Developing knowledge and skills for writing. Í A. G. Kamhi og H. W. Catts (ritstjórar), Language and reading disabilities (bls. 269–296). Boston: Pearson.

Whitehurst, G. og Lonigan, C. (1998). Child development and emergent literacy. Child Development, 69(3), 848–872.

Zimmerman, S. og Hutchins, C. (2003). 7 keys to comprehension. New York: The River Press.

Þóra Kristinsdóttir. (1991). Lestur og lestrarörðugleikar. Glæður, tímarit Félags íslenskra sérkennara, 1(1), 13–16.

Þóra Kristinsdóttir. (2000). "Að lesa ... list er góð". Í Heimir Pálsson (ritstjóri), Lestrarbókin okkar greinarsafn um lestur og læsi. (bls. 185–198). Reykjavík: Kennaraháskóli Íslands.

15