mtro. alejandro montes romero · 2020-02-04 · guÍa didÁctica: habilidades del pensamiento mtro....
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GUÍA DIDÁCTICA: HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
MTRO. ALEJANDRO MONTES ROMERO
1
GUÍA DIDÁCTICA HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
(BACHILLERATO) MTRO. ALEJANDRO MONTES ROMERO
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
HABILIDADES LECTORAS
HABILIDADES COGNITIVAS
ALUMNO:
_________________________________________________
GRUPO: ________ N.L.: ________
GUÍA DIDÁCTICA: HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
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HABILIDADES COGNITIVAS
INSTRUCCIONES: COMPLETA EL SIGUIENTE EJERCICIO
APOYÁNDOTE DE LAS APORTACIONES DE TUS COMPAÑEROS
Y DEL PROFESOR.
1 Las reglas
facilitan…
2 Nos indica lo…
3 Si llego tarde…
4
La persona que
no cumple las
reglas…
5 Cuanto te pasas
un alto…
6
Al seguir las
reglas del salón
de clases…
7 Cada lugar
tiene reglas…
8 Evitan los
conflictos…
LAS REGLAS EN…
MI CASA LA ESCUELA LA CALLE
¿UN MUNDO SIN REGLAS?
REGLAS Y SANCIONES DE CLASE
1
2
3
4
5
ANALOGÍAS
ACTIVIDAD: ANALOGÍAS
INSTRUCCIONES: de la siguiente lista de palabras, escoge
aquellas que puedes utilizar para elaborar analogías. Las
analogías que escojas deberán tener cuatro términos, no
menos. Debes elaborar 10 analogías y ninguna palabra se
puede utilizar dos veces. Escribe debajo de cada analogía que
elabores, cuál es la relación de semejanza que estableces.
EL REGLAMENTO
1. Zapato es a pie como _________________________ es a mano.
2. _______________________ es a imagen como radio es a sonido.
3. Escoba es a ___________________ como escalera es a elevador.
4. Gato es a ________________________ como perro es a canino.
5. Avión es a _________________________ como barco es a pez.
6. ___________________es a día como oscuro es a noche.
7. Cuaderno es a mochila como ___________________ a estuche.
8. ______________________ es a verano como frío es a invierno.
9. Escritorio es a oficina como _________________ es a recamara.
10. Sierra es carpintero como olla es a ______________________.
11. ______________________ es a barco como volante a autobús.
¿QUÉ SON LAS
ANALOGÍAS?
OBJETIVO ____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
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HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
Por ejemplo: blanco es a bueno como negro es a malo.
Relación: la relación se plantea en función de palabras
antónimas.
LISTA DE PALABRAS
Cardumen Elefante
Ácido Cómico
Triste Numismática
Estrella Claro
Fértil Fecundo
Rebuznar Agua
Estampilla Timón
Barritar Caramelo
Filatelia Reír
Insoluble Diáfano
Limón Dulce
Constelación Jauría
Archipiélago Aspiradora
Perro Escoba
Isla Barco
Ascensor Aceite
Bicicleta Manubrio
Monedas Llorar
Burro Pez
Incolora Escalera
1. ______________________________________________
________________________________________________
RELACIÓN: ______________________________________
________________________________________________
2. ______________________________________________
________________________________________________
RELACIÓN: ______________________________________
________________________________________________
3. ______________________________________________
________________________________________________
RELACIÓN: ______________________________________
________________________________________________
4. ______________________________________________
________________________________________________
RELACIÓN: ______________________________________
________________________________________________
5. ______________________________________________
________________________________________________
RELACIÓN: ______________________________________
________________________________________________
6. ______________________________________________
________________________________________________
RELACIÓN: ______________________________________
________________________________________________
7. ______________________________________________
________________________________________________
RELACIÓN: ______________________________________
________________________________________________
8. ______________________________________________
________________________________________________
RELACIÓN: ______________________________________
________________________________________________
9. ______________________________________________
________________________________________________
RELACIÓN: ______________________________________
________________________________________________
10. _____________________________________________
________________________________________________
RELACIÓN: ______________________________________
________________________________________________
INTRUCCIONES: redacta dos analogías y compártelas en
plenaria bajo la coordinación del profesor.
A. _____________________________________________
________________________________________________
RELACIÓN:
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
B. _____________________________________________
________________________________________________
RELACIÓN:
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
OBJETIVO ___________________________________
___________________________________
___________________________________
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INSTRUCCIONES: LEE LAS SIGUIENTES PALABRAS,
POSTERIORMENTE: AGRUPALAS DE ACUERDO CON
CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN QUE CONSIDERES.
CLASIFICACIÓN Y CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN
Como sabrás, existen diversas
estrategias para la compresión de textos,
algunas de ellas las interpretamos y las
plasmamos en la redacción de síntesis
(mapas conceptuales, mapas cognitivos y mentales),
resumen, paráfrasis, entre otros, para su elaboración
hacemos uso de diversos procesos de lectura de acuerdo
con nuestras necesidades y habilidades. En este guía de
estudio abordaremos algunos de ellos y que sin duda alguna
te servirá en tu vida escolar, social y profesional.
1 EXTRACCIÓN
• Localiza uno o más
fragmentos de información
utilizando criterios de
selección.
• Reconoce la relación de los
conceptos de acuerdo con
el contenido del texto.
2 INTERPRETACIÓN
• Reconoce el tema principal.
• Reconoce el propósito del
autor en el tema.
• Identifica la idea principal de
un texto.
• Demuestra comprensión
plena y detallada del texto.
3 REFLEXIÓN Y
EVALUACIÓN
• Hace una conexión simple
entre la información del
texto y los conocimientos.
• Interpreta el contenido del
texto basándose en sus
experiencias y actitudes
personales.
• Demuestra una
comprensión detallada del
texto relacionándolo con
conocimientos cotidianos.
Hemos identificado los tres procesos de lectura, cada uno de
ellos con un propósito particular. Ahora, observemos cómo
se lleva a cabo el proceso de extracción.
CLASIFICACIÓN
Jaguar, Maluma, pay de limón, libro, primavera, gato, Selena Gómez, pastel, diccionario, verano, león, Shakira, flan,
bolígrafos, otoño, pantera, J Balvin, fresas con crema, pizarrón e invierno.
HABILIDADES LECTORAS
OBJETIVO ____________________________________
____________________________________
____________________________________
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____________________________________
PROCESOS DE
LECTURA
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PROCESO DE EXTRACCIÓN
ROMANTICISMO
Es un Movimiento literario que se produce en Europa y
América durante el siglo XIX. Sus ideales son libertad y
nacionalismo. Los románticos crean una literatura rebosante
de pasiones exaltadas. La naturaleza participa en sus
sentimientos y se muestra en sus obras turbulenta y
alborotada.
Adoptan en la poesía variedad de metros, en busca de
efectos musicales. Se sienten atraídos por lo misterioso.
Los sentimientos de los románticos son exagerados; en
ocasiones, su ansia les conduce a la sensación de fracaso.
Observa detenidamente la siguiente tabla y compárala con el
texto anterior.
Romanticismo
Movimiento literario
Europa
América
Siglo XIX
Libertad
Nacionalismo
Pasiones exaltadas
Naturaleza
Turbulenta
Poesía
Efectos musicales
Sentimientos
Exagerados
Ansia
Fracaso
¿Qué fue lo que observaste?
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________________________________________________
________________________________________________
Con base en tu respuesta, y con lo observado anteriormente,
menciona; en qué consiste el proceso de extracción.
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________________________________________________
Será fácil de hacer el proceso de extracción: SI / NO ¿Por
qué?
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________________________________________________
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PROCESO DE INTERPRETACIÓN
Observemos el proceso de interpretación del mismo texto:
El romanticismo es un movimiento literario que surgió en
Europa y en América en el siglo XIX, sus ideales fueron de
libertad y nacionalismo. Sus escritos hablan sobre pasiones
exaltadas. Cuando se describe el paisaje, se habla de una
naturaleza turbulenta. La poseía está escrita de tal forma que
tenga efectos musicales. Los sentimientos de los personajes
son exagerados incluso cuando se presenta el ansia llegando
al fracaso.
¿Qué diferencia hay entre el texto anterior y el texto original?
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________________________________________________
El contenido del escrito anterior corresponde al proceso de interpretación. ¿Qué se hizo en este proceso?
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Será fácil hacer el proceso de interpretación SI / NO ¿Por
qué?
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________________________________________________
El siguiente escrito, es producto del proceso de extracción
e interpretación, pero tiene algunas diferencias.
¡Analicemos!
PROCESO DE REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN
El Romanticismo es un movimiento literario que surgió en
Europa y en América durante el siglo XIX, la mayoría de las
obras de este periodo son subjetivas al describir las
emociones humanas de forma exagerada, como el delirio
amoroso, el desamor, la traición, el patriotismo, la ambición.
A comparación de otros movimientos literarios el
Romanticismo describe las costumbres, tradiciones de la
época, asimismo detalla los lugares. La naturaleza se va
transformando de acuerdo con los estados de ánimo que se
describen. Los finales en su mayoría son trágicos y
melancólicos, algunos de ellos con nuestras vivencias
cotidianas, muchos de los libros pertenecientes a este
movimiento son gratas de leer y compartir.
El texto anterior pertenece al proceso de reflexión y evaluación.
¿Qué similitudes encuentras con el proceso de
interpretación?
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¿Por qué se le denomina de reflexión y evaluación?
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¿Qué se hizo en este proceso?
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Será fácil hacer el proceso de reflexión y evaluación: SI / NO
¿Por qué?
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________________________________________________
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En plenaria discutan: en qué consisten los procesos de
lectura que hemos analizado.
¡Es hora de practicar!
Apoyándonos de la siguiente lectura,
debemos hacer el proceso de
extracción, interpretación, reflexión y
evaluación.
EL GATO NEGRO (Edgar Allan Poe)
No pretendo que me crean, pero sé que mañana moriré y
deseo relatar los extraños hechos que me han torturado y
provocaron mi ruina. Desde niño me gustaban los animales
y mis padres me permitieron siempre tenerlos. Esta afición
creció conmigo y pude disfrutar de la abnegada amistad de
los animales.
Me casé joven y por fortuna, mi esposa compartía mi gusto
por los animales domésticos, y los teníamos de todas clases:
peces, pájaros, un perro, conejos y un gato. El gato era
completamente negro de gran tamaño y poseía una
asombrosa sagacidad. Se llamaba Plutón y era mi favorito,
me seguía a todas partes y debía frenarlo para que no
anduviera tras de mí en las calles.
Nuestra amistad duró años. En este tiempo, mi
temperamento se vio alterado por culpa del alcohol, me fui
volviendo melancólico, irritable e indiferente a los
sentimientos ajenos. Llegué a maltratar a mi mujer. También
maltrataba a nuestras mascotas. Sin embargo, alcancé a
dominarme con Plutón. Mi enfermedad empeoraba hasta que
finalmente, el propio Plutón comenzó a sentir mi mal humor.
Cierta noche en que volvía a casa completamente ebrio, me
pareció que el gato evitaba mi presencia. Lo alcé en brazos,
pero, el susto hizo que me mordiera en la mano. Esto me
provocó tal furia que perdí la noción de lo que hacía. Saqué
mi cortaplumas del chaleco y lo sujeté por el cuello mientras
lo abría, por placer le hice saltar un ojo. Tiemblo avergonzado
mientras escribo esto. A la mañana cuando recobré la razón,
sentí gran remordimiento, pero era un sentimiento débil que
no bastó para cambiar mi alma. Ahogué con vino mis
recuerdos. El gato mejoraba lentamente y se paseaba por la
casa. Pero como es natural, salía despavorido al verme. Al
principio me entristecía por su actitud, pero luego comencé
a sentir fastidio y el espíritu de la perversidad se presentó
para mi caída final.
Una mañana con premeditación, ahorqué al gato en la rama
de un árbol, porque recordaba que me había querido y
porque estaba seguro de que cometía un pecado mortal al
hacerlo. Esa misma noche, desperté mientras mi casa estaba
ardiendo y con gran dificultad, pudimos escapar mi mujer,
un sirviente y yo. Todo quedó destruido. Al día siguiente del
incendio, acudí a visitar las ruinas. Sólo una pared había
permanecido en pie, el tabique divisorio en que apoyaba la
cabecera de mi lecho. Grabada en el enlucido, estaba la
imagen de un gato gigantesco con una soga alrededor del
pescuezo. Primero sentí terror, pero luego la razón
predominó y busqué una explicación. Como había ahorcado
al animal en el jardín contiguo a la casa, alguien pudo
arrojarlo por la ventana abierta. El animal habría quedado
atrapado entre las paredes caídas y el tabique y por acción
de las llamas, producir la imagen sobre el nuevo enlucido.
EXTRACCIÓN
INTERPRETACIÓN
REFLEXIÓN Y
EVALUACIÓN
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Durante meses dominó mi espíritu un sentimiento de culpa
y el fantasma del gato rondó mi mente. Llegué al punto de
buscar un animal que pudiese ocupar su lugar. Una noche
estaba medio borracho en una taberna, cuando llamó mi
atención un bulto negro sobre unos toneles de ginebra. Me
acerqué para comprobar que era un gato casi idéntico a
Plutón, excepto que este tenía una mancha blanca indefinida
que le cubría el pecho. Acaricié al animal y éste se mostró
complacido. Ofrecí comprarlo al tabernero, pero contestó
que no lo conocía. Cuando me marchaba, permití al animal
que me acompañara y cuando llegamos a casa, se
acostumbró de inmediato. Se convirtió en el favorito de mi
mujer. Al mismo tiempo, nacía en mí una antipatía por el
animal, cuyo cariño por mí, me disgustaba. Lo que había
motivado mi odio, fue descubrir a la mañana siguiente a que
lo llevara a casa, que el gato era tuerto, igual que Plutón. Esto
también fue el motivo para que mi mujer sintiera predilección
por él.
El cariño del gato hacia mí parecía aumentar en el mismo
grado que mi odio. Me seguía a todas partes, se ovillaba bajo
mi silla, se entreveraba entre mis pies. En esos momentos
deseaba matarlo, pero me paralizaba el recuerdo de mi
primer crimen, pero principalmente, porque le tenía terror.
La mancha que tenía en el pecho, que al principio era
indefinida, había adquirido la forma nítida del patíbulo. Esto
me sumió en la angustia y ya no pude reposar. Durante el
día, el animal me seguía todo el tiempo y durante la noche,
era presa de los más horribles sueños. Fue entonces que
sucumbí a los más terribles pensamientos. La melancolía se
apoderó de mí y mi mujer sufrió los arrebatos de mi cólera.
Un día, mi mujer me acompañó al sótano. El gato nos siguió
y estuvo a punto de hacerme caer por la escalera, lo cual me
hizo perder el control. Tomé un hacha y descargué un golpe
terrible, que mi mujer detuvo. Esto me provocó una rabia tan
descomunal que me zafé de su abrazo y hundí el hacha en
su cráneo. Cayó muerta a mis pies, en silencio. Me dediqué
entonces a ocultar el cadáver. Como no podía sacarlo de la
casa sin ser descubierto, decidí, luego de muchas
cavilaciones, emparedar el cadáver en el sótano, tal como
hicieran los monjes de la Edad Media. El sótano era especial
para esta tarea y una de las paredes tenía una falsa chimenea
que había sido rellenada. Saqué los ladrillos con una palanca,
coloqué el cuerpo y lo mantuve en posición mientras
colocaba la mampostería como estaba originalmente. Reparé
también el enlucido, de modo que no se distinguiera del
anterior. Al terminar, me sentí seguro. Luego busqué a la
bestia, decidido a matarla, pero no se presentó aquella
noche. Finalmente pude dormir desde su llegada. Pasaron
tres días, y el animal no regresaba, me sentí libre. Liberado
de mi atormentador, todo fue fácil. Incluso se practicaron
algunas pesquisas en la casa, pero naturalmente, nada
hallaron.
Al cuarto día del asesinato, se presentó un grupo de policías
para inspeccionar la casa. Convencido de mi seguridad,
acompañé a los oficiales en su examen. Por tercera o cuarta
vez, bajaron al sótano y no sentí inquietud. Los policías
estaban satisfechos y ya se marchaban. Pero yo sentía la
necesidad de probar mi triunfo. - Caballeros, me alegro de
haber disipado sus sospechas. - dije, cuando ya casi salían-
Sepan ustedes que esta casa está sólidamente construida.
(Pretendiendo decir algo natural). Arrastrado por mi
triunfalismo, di un fuerte golpe con el bastón, sobre la pared
detrás de la cual estaba el cadáver de mi esposa. A
continuación, se escuchó un quejido sordo y entrecortado,
un aullido inhumano. Muerto de miedo me tambaleé hasta la
pared opuesta. Los policías quedaron pasmados por un
instante. Luego atacaron la pared, que cayó de una pieza.
Ante sus ojos, apareció el cadáver cubierto de sangre
coagulada. Sobre su cabeza, con la boca abierta, estaba la
horrible bestia que me había obligado al asesinato, y cuya
voz me había delatado. ¡Había emparedado al monstruo en la
tumba! Retomado de:
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/poe/el_gato_negro.htm
PROCESO DE INTERPRETACIÓN __________________________________________________
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PROCESO DE EXTRACCIÓN
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HABILIDADES COGNITIVAS
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PROCESO DE REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN __________________________________________________
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Invidente Río pequeño
Ciego Siego Arrollo Arroyo
Pelo corto y suave Esclavo
Bello Vello Ciervo Siervo
Quemarse Río pequeño
Abrazarse Abrasarse Arrollo Arroyo
Persona que tiene dolor Suavizar algo
Adolescente Adolecente ablando hablando
Título nobiliario (noble) Ir a un lugar
Varón Barón Valla Vaya
Saltar Evento, suceso
Botar Votar Hecho Echo
Plural de pez Volver a usarse
Peces Peses Reusar Rehusar
Desperdicio Riqueza - patrimonio
deshecho desecho Bienes Vienes
¿QUÉ TIENEN EN COMÚN LA MAYORÍA DE LAS PALABRAS? __________________________________________________
__________________________________________________
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¿QUÉ NOMBRE RECIBEN ESTE TIPO DE PALABRAS?
_____________________________________________
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ANOTA DOS PALABRAS QUE SEAN DE ESTE TIPO DE
CLASIFICACIÓN.
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OBJETIVO ____________________________________
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ENCONTRANDO
SIGNIFICADOS
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CONJUNTOS ABSTRACTOS
FUENTE: Cornejo Blanno, Zepeda Carlos. (2015). Intellectus Bachillerato. Programa de Desarrollo
Intelectual. Guía del docente. Querétaro, México. p. 6-7
TRAZOS
INSTRUCCIONES: Escucha con atención las indicaciones del
profesor para resolver los siguientes ejercicios.
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
OBJETIVO ___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
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A B C D E
A B C D E
A B C D E
A B C D E
A B C D E
A B C D E
A B C D E
A B C D E
A B C D E
A B C D E
A B C D E
A B C D E
A B C D E
A B C D E
A B C D E
A B C D E
A B C D E
A B C D E
A B C D E
A B C D E
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LOS MOCOS
Los mocos con los mejores amigos del cuerpo humano;
impiden que el polvo, los virus, las bacterias y los insectos,
entre otros, se metan a nuestro organismo y nos causen
enfermedades. Además, los mocos sirven para recubrir las
paredes internas del estómago e impedir que el jugo gástrico
las destruya. Los pulmones también producen moco,
llamados flemas.
Los mocos están compuestos de aproximadamente
95% de agua, 2.5% de sal y 2.5% de mucina, una proteína
que se emplea para hacer algunos tipos de pegamento, de
ahí lo pegajoso. El color característico de los mocos, verde
amarillento, depende de unas sustancias llamadas
mucopolisacáridos (hechas a base de azúcar y aminoácidos),
así como del tipo de bacterias las cuales se mezclan.
Los mocos se generan en las llamadas células de
Goblet, que producen una membrana mucosa que cubre la
parte superior interna de los orificios nasales. Esa sustancia
húmeda y pegajosa, así como los pelos de la nariz, llamados
vibrisas, atrapan a cualquier huésped indeseable. Cada 20
minutos se produce un nuevo lote de mocos, listos para
atrapar a cualquier extraño. Diariamente, producimos
alrededor de un litro de mocos y lo más sorprendente es que
nos tragamos la mitad. Además de lo anterior, en la parte
superior de las vías nasales se encuentran millones de
diminutos pelitos, llamados cilios, que son los encargados de
enviar al cerebro las señales olfativas … (con las que
podemos saber el olor de algunas cosas). Otros ayudan a
enviar los mocos al estómago.
Los cilios de la nariz vibran miles de veces por minuto. Sin
embargo, cuando algún virus, una bacteria o un organismo
que produce alergias (polen, pelos de animales, polvo,
pedazos de piel o gérmenes, entre otros) entra en contacto
con ellos, se agitan mucho y envían una señal al cerebro de
que hay que estornudar para expulsarlos. Así, en un
estornudo, los huéspedes indeseables de la nariz salen a
velocidades que pueden llegar a los 200 km / h, y se quedan
flotando en el aire o le pueden llegar a un amigo. Por eso,
¡hay que taparnos la boca y la nariz cuando estornudamos!
Fuente: Tonda, Juan, Fierrero Julieta. (2005). El libro de las cochinadas. Divulgación de la ciencia de las cosas que nunca nos explicaron, ¡pero que todos hacemos! ADN. México,
D. F.
PROCESOS DE LECTURA -
PROCESO I: EXTRACCIÓN Instrucciones: anota las palabras que consideres sean las
más importantes del texto o aquellas que son clave para
poder entender el contenido del texto anterior.
1 8
2 9
3 10
4 11
5 12
6 13
7 14
PROCESO II: INTERPRETACIÓN Instrucciones: redacta una paráfrasis sobre el contenido del
texto anterior y subraya las palabras que anotaste en el
proceso de extracción.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
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________________________________________________
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________________________________________________
________________________________________________
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________________________________________________
PROCESO III: REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN Instrucciones: redacta una opinión sobre el contenido del
texto anterior (¿es de tu agrado o no?, ¿cambiarias algo?,
¿cumple con su objetivo?), justifica tus respuestas.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
HABILIDADES LECTORAS
OBJETIVO ____________________________________
____________________________________
____________________________________
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PLEONASMOS
INSTRUCCIONES: lee detenidamente las siguientes expresiones
y corrige cada una de ellas. Posteriormente justifiquen su
corrección.
1. El compositor escribe anotaciones en su partitura musical.
__________________________________________________
__________________________________________________
2. Todas las mañanas camino a pie por el parque.
__________________________________________________
__________________________________________________
3. Al terminar la primavera, las golondrinas se alejaron lejos
volando por los aires.
__________________________________________________
__________________________________________________
4. Cuando mamá hable, tú debes callarte la boca.
__________________________________________________
__________________________________________________
5. Ayer vi con mis propios ojos el accidente que ocurrió en la
autopista.
__________________________________________________
__________________________________________________
6. Mis cachorritos bebés viven en un cuartito muy pequeño.
__________________________________________________
__________________________________________________
7. En el examen subrayamos debajo de cada opción correcta.
__________________________________________________
________________________________________
8. En la obra musical, el protagonista principal es muy
amable.
__________________________________________________
__________________________________________________
9. Todos los días lunes hay ceremonia cívica.
__________________________________________________
__________________________________________________
10. Por las noches me gusta observar las constelaciones de
estrellas.
__________________________________________________
__________________________________________________
11. A mí me duelen las manos cuando hace mucho frío y baja
la temperatura.
__________________________________________________
__________________________________________________
12. Maestra, sería tan amable de volver a repetir las
instrucciones de la tarea.
__________________________________________________
__________________________________________________
13. Telcel está obsequiando sin costo alguno el doble de
tiempo aire.
__________________________________________________
__________________________________________________
14. Como conclusión final, el juez declaró culpable al asesino
del fallecido Don Gato.
__________________________________________________
__________________________________________________
FUENTE: Cornejo Blanno, Zepeda Carlos. (2015). Intellectus. 1 . Programa de Desarrollo
Intelectual. Guía del docente. Querétaro. México. p. 156-157
INSTRUCCIONES: explica por qué son redundantes las
siguientes expresiones:
A. Planes o proyectos futuros.
__________________________________________________
__________________________________________________
B. General del ejército
__________________________________________________
__________________________________________________
C. Pequeños detalles.
__________________________________________________
__________________________________________________
D. Viuda del fallecido
__________________________________________________
__________________________________________________
E. El mes de octubre
__________________________________________________
__________________________________________________
F. El más mejor.
__________________________________________________
__________________________________________________
G. Par de gemelos
__________________________________________________
__________________________________________________ FUENTE: https://www.tutareaescolar.com/20-ejemplos-de-pleonasmos.html
FORMANDO CONJUNTOS INSTRUCCIONES: Observa detenidamente las siguientes
palabras, analiza cada una de ellas y las posibles relaciones que
se pueden crear, posteriormente sigue las indicaciones del
profesor.
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
OBJETIVO ____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
HABILIDADES COGNITIVAS
OBJETIVO _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
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12
CAMPO SEMÁNTICO PALABRAS ANTÓNIMAS
PALABRAS SINÓNIMAS PALABRAS HOMOFONAS
MISMA SÍLABA INICIAL
FUENTE: Cornejo Blanno, Zepeda Carlos. (2015). Intellectus Bachillerato. Programa de Desarrollo
Intelectual. Guía del docente. Querétaro, México. p. 39- 40
¿SABÍAS QUE...?
En México la palabra «chingar» tiene múltiples acepciones y el
insulto «chinga a tu madre» es la expresión emblemática de la
cultura popular en el país. Para los mexicanos como Octavio Paz
y Carlos Montemayor, tiene origen nahua, mientras que en
España y la RAE lo derivan de «chingarár». La palabra «chingar»
aparece en muchas variantes del español pero en ninguna con
un uso tan amplio como en México, con esa semántica
particular y complejidad léxica; El laberinto de la soledad nos
dice que la expresión «chinga a tu madre» es alusión a un
incesto con la figura materna como transgresión extrema,
relacionado con el concepto de que lo femenino es penetrable,
débil, en tanto el cuerpo masculino, penetrador, es símbolo de
poder.
Para Octavio Paz, la palabra «chingaste» deriva de «xinachtli»
(semilla de hortaliza), o de «xinaxtli» (aguamiel fermentado),
cuya raíz xin-, tiene, como en el español, el significado de
semilla/semen, pues en náhuatl, «xinachoa» tiene el significado
de derramar el semen.
Corominas advierte que no todas las palabras españolas que
empiezan con ching-, derivan de chingarár, que según la RAE
derivó en chingar, con una acepción de molestar o importunar
y posteriormente en el de practicar el coito.
HABILIDADES LECTORAS
OBJETIVO ____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
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13
Montemayor dice que deriva de «tzintli», vocablo nahua para
designar el «culo/ano», por lo tanto, «chingo», vendría a ser
compuesto por tzin- & -co, es decir, «en el ano», lo cual explica,
da como resultado el movimiento popular mexicano de separar
y juntar los cinco dedos de la mano para indicar miedo, «que se
frunce el culo»; otras palabras derivarían de ahí, como
machincuepa, «maroma», o lit. «darle la vuelta al culo»; aunque
la utilización de la palabra en el español mexicano actual, en
muchas ocasiones, no tiene relación con fornicar o actos de
sometimiento anal.
Para un mexicano, chinga es el regaño por llegar tarde al trabajo,
la chinga es el trabajo, en chinga es rápidamente, ah chingá es
la interjección de sorpresa, el chingadazo es un golpe, una
chingaderita es una cosa sin valor y chingaderitas son
maldades, chingón es sinónimo de virtuoso o destacado, un
chingo es muchísimo, hacer una chingadera es hacer algo
inmoral, alguien chingaquedito es una persona molesta pero
hipócrita. El chingonométrico no es para medir chingaderas, es
más bien algo excelente y su sinónimo es chingonería, algo
maravilloso, pero un chingamadral es una multitud, chingar a un
niño es asustarlo, en adultos es incomodarlos.
Las variantes siguen siendo muchas más, si un aparato se
chingó, es porque se descompuso, si ya chingamos es que lo
logramos, inclusive el famoso «chinga a tu madre» deja de ser
el insulto para ser imperativo, v.gr.: «ya me cansaste, ve y
chinga a tu madre», es decir, ya me cansaste, lárgate, pero si
mandan a los políticos a que «chinguen a su madre», es que se
vayan todos, pero si los mandan a chingarle, es que trabajen
con más ahínco, el doble o triple, la chingada es un participio
que significa rechazo, pero «¡Ah que la chingada!» es señal de
hartazgo; todavía podemos volver a chingar un adjetivo cuando
preguntamos «¿Qué chingados haces aquí?» como motivo de
extrañeza, o como una certeza, «Que la Gazeta Mexicana no
publica un artículo sobre el verbo chingar, ¿cómo chingados
no?»; ¿asombrado? Como «chingaos» es para mostrar
sorpresa, chingarse es sacrificarse y «Hay que chingarse con
este gobierno» es soportarlo, todavía quedan espacios para un
sinónimo de multitud que es un «chinguero» y otro para alguien
destacado, que es un «chinguetas» para lo que quiera.
En lo que todos coinciden es que «chingar» y sus derivados son
palabras vulgares, groseras, «Me chingué a esa pinche vieja»
tiene muchas acepciones, como violar sexualmente, pero no
solamente esa, sino también el de perjudicar sin que tenga
connotaciones sexuales. Se considera que chingarár pasó, en
México, con un significado de fornicar, hibridándose el término
«chingar» con el vocablo tzinco que quiere decir, en el culo,
Montemayor ya habla de la pronunciación africativa palatal sorda
para tz frente a la vocal i, como chicle, que deriva del tzictli
nahua.
Fuente: Hernández Martínez, Laura. El origen de la palabra chingar en el español
mexicano: un debate abierto. Recuperado el 12/12/19 de:
https://digilib.phil.muni.cz/…/1…/SpisyFF_445-2016-1_10.pdf…
PROCESOS DE LECTURA -
PROCESO I: EXTRACCIÓN Instrucciones: anota las palabras que consideres sean las
más importantes del texto o aquellas que son clave para
poder entender el contenido del texto anterior.
1 8
2 9
3 10
4 11
5 12
6 13
7 14
PROCESO II: INTERPRETACIÓN Instrucciones: redacta una paráfrasis sobre el contenido del
texto anterior y subraya las palabras que anotaste en el proceso
de extracción.
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PROCESO III: REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN Instrucciones: redacta una opinión sobre el contenido del texto
anterior (¿es de tu agrado o no?, ¿cambiarias algo?, ¿cumple
con su objetivo?), justifica tus respuestas.
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__________________________________________________
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A)
SI 7 ES A 14
6 ES A 12
ENTONCES 9 ES A: __________
Justifica tu respuesta:
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
B)
SI 14 ES A 5
26 ES A 8
31 ES A 4
ENTONCES 42 ES A: __________
Justifica tu respuesta:
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
C)
SI 9 Y 6 SON A 3
9 Y 7 SON A 2
ENTONCES 9 Y 8 SON A: __________
Justifica tu respuesta:
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
D)
SI 1, 4 y 7 son a 12
3, 7 y 5 son a 15
ENTONCES 7, 8 y 4 SON A: __________
Justifica tu respuesta:
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
E)
SI 9,6 Y 2 SON A 27
9, 7 Y 3 SON A 21
7,8 Y 4 SON A: ___________
Justifica tu respuesta:
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
F)
SI 36.4 ES A 9
Y 54.9 ES A 6
Y 49.7 ES 7
ENTONCES 60.5 ES A: ____________
Justifica tu respuesta:
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
G) SI 321.14 ES A 411.23
165.7 ES A 7526.1
ENTONCES 72.84 ES A: ___________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
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HABILIDADES COGNITIVAS
OBJETIVO _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
GUÍA DIDÁCTICA: HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
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15
HABILIDADES BÁSICAS
DEL PENSAMIENTO
¿QUÉ SON LAS HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO?
HABILIDAD 1 OBSERVACIÓN
Ejercicio: observando el escritorio de nuestro salón de clases.
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENE?
1. _______________________________________________
2. _______________________________________________
3. _______________________________________________
4. _______________________________________________
5. _______________________________________________
6. _______________________________________________
¿Qué fue lo que hicimos para observar el escritorio de nuestro
salón de clases?
1. _______________________________________________
_________________________________________________
2. _______________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Observa el siguiente dibujo
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENE?
1. _______________________________________________
2. _______________________________________________
3. _______________________________________________
4. _______________________________________________
5. _______________________________________________
¿Hicimos lo mismo cuando observamos el escritorio?
Si / No _________
¿Por qué?
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
______________________________________________
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENE?
1. _______________________________________________
2. _______________________________________________
3. _______________________________________________
4. _______________________________________________
5. _______________________________________________
6. _______________________________________________
7. _______________________________________________
8. _______________________________________________
9. _______________________________________________
10. ______________________________________________
INSTRUCCIONES: Escucha con atención la problemática que
presentará el docente, posteriormente, contesta la pregunta que
te hará de forma oral.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
______________________________________________
¿Qué representa la imagen anterior?
__________________________________________________
________________________________________________
¿Cada uno de ellos son necesarios para el desarrollo de esta
habilidad del pensamiento?
Si / No _________
¿Por qué?
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
CAPACIDADES DISPOSICIONES
ACCIONES
DESTREZA
S
INTELIGENCIA
TALENTOS
RAZONAMIENTOS
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16
MOMENTOS DE UNA OBSERVACIÓN
OBSERVACIÓN DIRECTA
OBSERVACIÓN INDIRECTA
OBSERVANDO A MIS COMPAÑEROS DE GRUPO
ENTONCES…
¿CÓMO PODEMOS DEFINIR A LA OBSERVACIÓN?
EJERCICIO DE CIERRE
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENE?
1. _______________________________________________
2. _______________________________________________
3. _______________________________________________
4. _______________________________________________
5. _______________________________________________
6. _______________________________________________
ESQUEMATICEMOS EL PROCESO DE LA HABILIDAD DE
LA OBSERVACIÓN
¿CÓMO LO HARÍAS?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
CONCRETA ABSTRACTA
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
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GUÍA DIDÁCTICA: HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
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17
HABILIDAD 2 OBSERVACIÓN Y DESCRIPCIÓN
CARACTERÍSTICAS DE LA DESCRIPCIÓN
EJERCICIO DE DESCRIPCIÓN
Cuando realizamos una descripción, debemos comenzar por
hacerla de forma organizada. Es decir, podemos comenzar de...
Después, es necesario plantear algunas interrogantes:
Ahora, describe el objeto que ocuparon anteriormente.
COMPARTAN EN PLENARIA SUS OBSERVACIONES.
Ahora que ya reconoces los pasos para elaborar una
descripción. Describe las siguientes ilustraciones.
RA
(Respuesta anterior)
P
(Pregunta)
RP
(Respuesta posterior)
¿Define
descripción?
¿Qué
relación
encuentras
entre
observación
y
descripción?
¿Cómo se
hace una
descripción?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
1 2
3
¿Qué es? ¿Qué tiene?, ¿Qué hace? ¿Qué
función realiza? ¿Para qué se usa?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
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______________________________________________
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18
HABILIDAD 3 DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS
Comencemos con un ejercicio, presta atención a las
instrucciones de tu profesor:
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
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______________________________________________
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______________________________________________
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______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
________________
___________
VARIABLE
Representa a aquello que varía o que está sujeto a
algún tipo de cambio. Se trata de “algo que se
caracteriza por ser inestable, inconstante y
mudable”. RAE 2016. Disponible en: http://dle.rae.es/?id=bNTTsak
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19
En parejas, realicen un listado de 5 variables de personas,
animales o cosas distintas, compartan en grupo y anoten
aquellas que les parecieron de interés.
Observa las siguientes figuras y realiza las diferencias
correspondientes.
HABILIDAD 4 COMPARACIÓN Y RELACIÓN
1. _____________________________________________
2. _____________________________________________
3. _____________________________________________
4. _____________________________________________
5. _____________________________________________
6. _____________________________________________
7. _____________________________________________
8. _____________________________________________
9. _____________________________________________
10. ____________________________________________
A B
A B
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20
¿QUÉ HICIMOS?
¿CÓMO PODRÍAMOS DEFINIR COMPARACIÓN?
EJERCICIO: COMPRANDO
ESCUCHA CON ATENCIÓN EL PROBLEMA
¿CÓMO PODRÍAMOS AYUDAR A RESOLVER EL PROBLEMA?
RELACIÓN
En parejas, realicen un listado de 5 variables de personas,
animales o cosas distintas. Posteriormente, compartan en grupo
y anoten aquellas que les parecieron de interés.
HABILIDAD 5 CARACTERÍSTICAS ESENCIALES
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_
________ USO
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
_____
1. _____________________________________________
2. _____________________________________________
3. _____________________________________________
4. _____________________________________________
5. _____________________________________________
6. _____________________________________________
7. _____________________________________________
8. _____________________________________________
9. _____________________________________________
10. ____________________________________________
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21
CONJUNTO DE DISEÑOS ABSTRACTOS
INSTRUCCIONES: observa detenidamente las siguientes
ilustraciones, posteriormente, elige y marca la figura
que pertenezca a cada conjunto.
Fuente: A. de Sánchez, Margarita. (2014). Desarrollo de habilidades de pensamiento. Procesos básicos del pensamiento. Trillas. México.
REFLEXIÓN
¿Por qué no confundimos a un perro con un
gato, a un hombre con una mujer, un automóvil
con una carreta o a cualquier otro objeto que
tenga nombre?
COMPARTAN SUS RESPUESTAS EN
PLENARIA.
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22
ORTOGRAFÍA
¿Por qué es importante tener una buena
ortografía?
Antes de dar inicio al siguiente tema, es
importante recordar algunos conceptos.
Sílaba
Monosílaba
Acento gráfico
Tilde
Vocal
ACENTUACIÓN
PALABRAS AGUDAS
El acento recae en la ÚLTIMA SÍLABA. Llevan acento
gráfico cuando terminan en n, s o vocal.
Ej.
acción explicación
Andrés explicaré
anís Raúl
arnés raíz
así ratón
EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN
Menu LIMON jabali
Mama Examenes sofa
CAFE informacion arbol
PALABRAS GRAVES
El acento recae en la PENÚLTIMA SÍLABA. Llevan acento
gráfico cuando NO terminan en n, s o vocal.
Ej.
cárcel cadáver
dólar cómic
fútbol cáncer
frágil Héctor
fósil ágil
EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN
Azucar Juarez arbol
ALBUM Facil despues
debil dificiles ultimo
PALABRAS ESDRÚJULAS
El acento recae en la ANTEPENÚLTIMA SÍLABA.
Ej.
árboles ortográfico
exámenes sábado
académico héroe
película océano
EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN
Examen Genero historico
sinonimo Perez musica
jovenes matematicas tambien
PALABRAS SOBREESDRÚJULAS
El acento recae EN SILABA ANTERIOR A LA
ANTEPENÚLTIMA SÍLABA.
Ej.
Alfabéticamente Fácilmente
Armónicamente instantáneamente
básicamente júramelo
científicamente pacíficamente
La Real Academia Española define
ortografía como la forma correcta de
escribir las palabras y utilizar correctamente
los signos de puntuación.
1.______________________
________________________
________________________
__
2.______________________
________________________
________________________
__ 3._______________________
________________________
________________________
4.______________________
________________________
________________________
__
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23
EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN
Proximamente Romanticamente echatelo
quitamelo tecnicamente democraticamente
Rapidamente tragicamente haganselo
Las palabras que tienen significado interrogativo (piden
información) o exclamativo (expresan asombro), el
acento ortográfico permite darle la pronunciación a la
palabra.
QUÉ • ¿Qué compraste?
• ¡Qué frío
CUÁL • ¿Cuál te llevas?
• ¿Con cuál te quedas?
QUIÉN • ¿Quién llegó?
• ¡Quién no se asusta!
CÓMO • ¿Cómo te llamas?
• ¡Cómo te lo agradezco!
DÓNDE • ¿Dónde está Raúl?
• ¿Dónde encuentro un banco?
CUÁLES • ¿Cuáles juguetes traes?
• ¿Cuáles zapatos compraras?
CUÁNTO • ¿Cuánto pagaste?
• ¿Cuánta mentira?
Redacta cinco oraciones en las que apliques la regla
anterior.
1. __________________________________________
____________________________________________
2. __________________________________________
____________________________________________
3. __________________________________________
____________________________________________
4. __________________________________________
____________________________________________
5. __________________________________________
____________________________________________
CONJUNCIONES
Una Conjunción o Nexo es una clase de palabra que
sintácticamente funciona como:
• Enlace entre palabras (Mario y María).
• Oraciones (Luchar para ganar).
Semánticamente no posee significado*
Retomado de Gramáticas. Consultado el 15 de agosto de 2017. Disponible en:
http://www.gramaticas.net/2010/10/ejemplos-de-conjuncion.html
1. Conjunciones Copulativas: y, e, ni.
2. Conjunciones Disyuntivas: o, ya bien, pero, sea.
3. Conjunciones Adversativas: pero, mas, sino, sin embargo,
empero.
4. Conjunciones Consecutivas: luego, pues, conque, así que.
5. Conjunciones Causales: porque, puesto que, ya que, pues.
6. Conjunciones Condicionales: si, con tal que, siempre que,
al menos qué.
DISYUNTIVAS
1. Comemos _______ cenamos, _________ no las dos.
2. Vive sano, haciendo ejercicio ________ comiendo bien.
ADVERSATIVA
1. Me gustas __________ no puedo casarme contigo.
2. Tengo hambre, ___________________ tomaré algo.
CONSECUTIVA
1. Pienso, _____________ existo.
2. Te dejo _____________ ya no me quieres como antes.
3. Te llevo al partido ___________________ dejes de llorar.
COPULATIVAS
1. Carlos _________ Alberto fueron a comer.
2. Luis estudia francés __________ inglés.
3. No quiero comer ni beber nada, gracias.
4. No se puede ________ sacar ________ meter esto.
Retomado de: ejemplo de. Consultado el 15 de agosto de 2017. Disponible en:
www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/149-
ejemplo_de_conjunciones.html
EJERCICIO: REDACTA ORACIONES EN LA QUE EMPLEES
LAS CONJUNCIONES
COPULATIVAS ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
DISYUNTIVAS ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
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24
HABILIDAD
VERBAL
ADVERSATIVAS ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
CONSECUTIVAS ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
CAUSALES ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
CONDICIONANTES ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
EJERCICIO DE CONSOLIDACIÓN
1. Lo recibí con todo gusto, pues me interesaba oír su
opinión. ___________________________________________________
2. Este asunto está terminado, de manera que podemos
archivar toda la documentación. ___________________________________________________
3. Dame siete u ocho paquetes de gusanitos. ___________________________________________________
4. Procuraré recibirlo, aunque tengo mi agenda completa. ___________________________________________________
METÁFORAS
La metáfora “establece una relación de semejanza entre dos
términos… en ellas hacemos referencia poética a esa
característica que queremos resaltar y decimos lo mismo, pero
de forma más bella” (2017, enero 6).
Por ejemplo:
“se me prendió el foco”
Dicha expresión se utilizar para expresar que se encontró la
solución. No necesariamente nos imaginamos a una persona
prendiendo un foco, por lo tanto, dicha expresión se le conoce
como metáfora, por lo tanto: Las metáforas son palabras cuyo
significado no es directo, pero se asocia a una interpretación.
EJERCICIOS:
1. Cimientos del árbol
A) Raíz
B) Troco
C) Rama
D) Corteza
JUSTIFICA TU RESPUESTA: ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
2. Hilos de seda negros.
A) Fibra
B) Cabello
C) Estambre
D) vello
JUSTIFICA TU RESPUESTA: ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
3. Cementerio de automóviles.
A) Taller
B) Grúa
C) Deshuesadero
D) Concesionario
JUSTIFICA TU RESPUESTA: ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
4. Huellas del tiempo en tu rostro.
A) Canas
B) Cicatrices
C) Manchas
D) Arrugas
5. Venas de la casa
A) Lazos
B) Cables
C) Tuberías
D) Lámparas
6. Persona transparente
A) Fantasmal
B) Honesta
C) Blanquecina
D) Enferma
7. Pulmones de la tierra
A) Aves
B) Árboles
C) Humanos
D) Volcanes
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25
8. Uñas de navaja
A) Peligrosas
B) Filosas
C) Garras
D) Alargadas
Fuente: PINMESU. (2015). Prueba de ingreso a Nivel Medio Superior. Cuaderno
de trabajo: Habilidad verbal. Vicerrectoría de Docencia de la BUAP. Puebla,
México.
9. Llanto celeste
A) Rocío
B) Estrella
C) nube
D) lluvia
10. Resplandor de plata
A) trueno
B) nube
C) lluvia
D) rayo
ANALOGÍAS
La RAE define al término ANALOGÍA como: una relación
de semejanza entre cosas distintas.
Por otra parte: “una analogía es la relación lógica que se
establece entre dos pares de palabras” (PINMESU, 2015”. Ej.
UN PERRO ES A LADRAR, ASÍ COMO UN GATO A MAULLAR
Es decir, lo que caracteriza a un perro es el ladrar, así como lo
que caracteriza a un gato es el maullar, y si te das cuenta,
estamos haciendo uso de una o más habilidades básicas del
pensamiento como:
_________________________________________________
EJERCICIOS 1. Canción es a música como poema es a
A) Literatura
B) Verso
C) Lenguaje
D) Estrofa
JUSTIFICA TU RESPUESTA: ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
2. Hora es a reloj como temperatura es a
A) Calor
B) Abanico
C) Termómetro
D) Barómetro
JUSTIFICA TU RESPUESTA: ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
3. Forma es a geometría como número es a
A) Aritmética
B) Triángulo
C) Ciencias
D) División
JUSTIFICA TU RESPUESTA: ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
4. Tijera es a papel como serrucho es a
A) Metal
B) Martillo
C) Madera
D) Carpintero
JUSTIFICA TU RESPUESTA: ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
5. Tapa es a botella como puerta es a
A) Casa
B) Pared
C) Madera
D) Cerradura
JUSTIFICA TU RESPUESTA: ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
6. Fumar es a enfisema, así como tormenta es a
A) Resfriado
B) Inundación
C) Desastre
D) Lluvia
JUSTIFICA TU RESPUESTA: ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
7. Caballo es a rienda, así como barco es a
A) Vela
B) Hélice
C) Timón
D) Ancla
JUSTIFICA TU RESPUESTA: ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
GUÍA DIDÁCTICA: HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
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26
8. Balón es a niño como muñeca es a
A) Juguete
B) Niña
C) Señora
D) Oso
JUSTIFICA TU RESPUESTA: ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
9. Conocimiento es a estudio como dinero es a
A) Comprar
B) Esfuerzo
C) Gastar
D) Trabajo
JUSTIFICA TU RESPUESTA: ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
10. Mar es a agua como desierto es a
A) Cactus
B) Sol
C) Arena
D) Calor
JUSTIFICA TU RESPUESTA: ________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Fuente: PINMESU. (2015). Prueba de ingreso a Nivel Medio Superior. Cuaderno de
trabajo: Habilidad verbal. Vicerrectoría de Docencia de la BUAP. Puebla, México.
PATENTE: LATENTE
A) Grandioso: oculto
B) Locuaz: lacónico
C) Extrovertido: introvertido
D) Descubierto: copado
E) Ideal: real
FRONTERA: PAÍS
A) Marco: cuadro
B) Perímetro: cuadrado
C) Lindero: terreno
D) Océano: continente
E) Hito: territorio
TIERRA: LODO
A) Aire: lluvia
B) Larva: ninfa
C) Témpera: acuarela
D) Detergente: espuma
E) Leche: queso
EMPRESA: GERENTE
A) Justicia: juez
B) Congreso: congresista
C) Ministerio: funcionario D) Barco: capitán
E) Seguidor: líder
INTELIGENCIA: COMPRENSIÓN
A) Fuerza: acción
B) Memoria: recuerdo
C) Razonamiento: conclusión
D) Trabajo: creatividad
E) Luz: visibilidad
PREOCUPACIÓN: INSOMNIO
A) Debilidad: anemia
B) Soledad: rencor
C) Licor: embriaguez
D) Ira: ofuscación
E) Golpe: amnesia
Fuente: CONALEP. (2017). Guía de estudio del curso de preparación para el examen diagnóstico. Español. Puebla, México.
SINONIMIA Y ANTONIMIA
SINÓNIMOS
¿QUÉ SON?
¿PARA QUÉ
SIRVEN?
EJEMPLOS
GUÍA DIDÁCTICA: HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
MTRO. ALEJANDRO MONTES ROMERO
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ANTÓNIMOS
EJERCICIOS
INSTRUCCIONES: DE LAS OPCIONES QUE SE OFRECEN,
DETERMINA EL SINÓNIMO. *
1. CHACOTERO
A) Serio
B) Grosero
C) Chapucero
D) Chancero
E) Vanidoso
2. ALIGERAR
A) Cargar
B) Retrasar
C) Aumentar
D) Acelerar
E) Prolongar
3. PASMADO
A) Mover
B) Inmovilizado
C) Participativo
D) Vigoroso
E) Activo
4. VENTAJOSO
A) Jubón
B) Alevoso
C) Jubiloso
D) Falso
E) Triste
5. SOBRENOMBRE
A) Criticar
B) Apodo
C) Lema
D) Alboroto
E) Vetear
6. HOSTIL
A) Enemigo
B) Propicio
C) Favorable
D) Amistoso
E) Defensor
7. CONCISO
A) Breve
B) Detallado
C) Pausado
D) Extenso
E) Deducir
8. ENGAÑOSO
A) Falaz
B) Veraz
C) Cierto
D) Real
E) Verdadero
9. DISPOSICIÓN
A) Ineptitud
B) Incapacidad
C) Incapaz
D) Colocación
E) Dispensar
10. PROFUNDO
A) Intenso
B) Abundante
C) Superficial
D) Hondo
E) Prodigioso
11. PROPAGAR
A) Ocultar
B) Restringir
C) Propalar
D) Frenar
E) Contener
¿QUÉ SON?
¿PARA QUÉ
SIRVEN?
EJEMPLOS
GUÍA DIDÁCTICA: HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
MTRO. ALEJANDRO MONTES ROMERO
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12. PERSPICAZ
A) Necio
B) Torpe
C) Instigar
D) Sagaz
E) Probabilidad
INSTRUCCIONES: DE LAS OPCIONES QUE SE OFRECEN,
DETERMINA EL ANTÓNIMO. *
1. AFELPADO
A) Aterciopelado
B) Velludo
C) Lanoso
D) Pelado
E) Peludo
2. BEODO
A) Borracho
B) Sobrio
C) Ebrio
D) Bebido
E) Embriagado
3. AGRAVANDO
A) Empeorando
B) Mejorando
C) Obstaculizando
D) Entorpeciendo
E) Debilitando
4. INASEQUIBLE
A) Ilógico
B) Imposible
C) Incansable
D) Engorroso
E) Accesible
5. MAJESTUOSA
A) Solemne
B) Esplendoroso
C) Imponente
D) Modesto
E) Regio
6. SECULAR
A) Seglar
B) Centenario
C) Reciente
D) Añejo
E) Patriarcal
7. SERIEDAD
A) Alboroto
B) Sensatez
C) Formalidad
D) Mesura
E) Sucesión
8. OSCURO
A) Instinto
B) Comprensible
C) Enigmático
D) Misterioso
E) Abstracto
9. INMUTABLE
A) Flemático
B) Exento
C) Fijo
D) Privilegio
E) Impaciente
10. TENDENCIA
A) Aversión
B) Propensión
C) Afección
D) Propenso
E) Adicto
Fuente: SEP. (2017). Yo sí voy a la prepa. Módulo 1. Sección habilidad verbal.
Gobierno del Estado de Puebla. Puebla, México.
EN PLENARIA ANALICEN EL SIGUIENTE TEXTO APELATIVO Y
REALICEN LOS TRES PROCESOS DE LECTURA.
PROCESO DE EXTRACCIÓN
PROCESO DE INTERPRETACIÓN __________________________________________________
__________________________________________________
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__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
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__________________________________________________
PROCESO DE REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN __________________________________________________
__________________________________________________
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__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
AHORA QUE HAS REALIZADO LOS TRES PROCESOS DE
LECTURA ESTÁS LISTO PARA CONTESTAR LOS
SIGUIENTES REACTIVOS. 1. Cuáles son los idiomas que se enseñan en los talleres.
a) Castellano, japonés y francés.
b) Castellano, árabe y francés.
c) Castellano, italiano y francés.
d) Castellano francés e inglés.
2. Considerando que los talleres sobre los que informa el
aviso se dictaron en el año 2000, indique cuál es la fecha más
probable en la que fue elaborado el aviso.
a) 6 de enero de 2000.
b) 8 de febrero de 2000.
c) 1 de diciembre de 2001.
d) 12 de septiembre de 1988.
3. La imagen del altoparlante en el afiche, se vincula más
probablemente con la(s) siguiente(s) ideas.
a) Difusión de una iniciativa cultural.
b) Hablar en distintos idiomas.
c) Venta de un servicio educativo.
d) Convocatoria a un público masivo.
4. ¿Por qué las fechas en el texto están manuscritas?
a) Para darle más atractivo.
b) Porque hubo un problema con la impresión.
c) Porque el afiche o cartel se usa muchas veces en distintas
fechas.
d) Porque es una corrección del texto original.
El ejercicio anterior es un ejemplo de cómo están elaboradas
algunas de las preguntas más sencillas de la prueba PLANEA
(Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes).
¿Qué es un texto?
Es un conjunto de enunciados que componen un documento escrito.
RAE Pero debido a su estructura, propósito y características, los
hemos clasificado en apelativos, argumentativos, expositivos
y literarios. Analicemos brevemente cada uno de ellos.
RECOMENDACIONES PARA CONTESTAR UNA PRUEBA
• Dan a conocer una instrucción
• Invita, sugieren, ordenan convencen
• Utilizan verbos en los que dan órdenes
• Ej. Recetas, normas, solicitudes, cartas etc.
TIPOS DE
TEXTO
APELATIVOS
ARGUMENTATIVOS
✓La finalidad del autor puede ser: probar o demostrar una idea.
✓Intentan demostrar, convencer, cambiar de ideas.
✓Se organiza en introducción, desarrollo o argumentos y conclusión.
EXPOSITIVOS
▪ También se le conocen como textos informativos.
▪ Informan y difunden conocimientos sobre un tema.
▪ Podemos encontrarlos en libros, revistas científicas, etc.
▪ Son de gran importancia especialmente en el ámbito escolar.
LITERARIOS
❖ Su objetivo no es transmitir información, sino proporcionar disfrute y enriquecimiento personal.
❖ Se clasifican en narrativos (cuentos, novelas, fábulas, etc.), líricos (poemas, canciones, himnos, etc.) y dramáticos (tragedias, dramas y comedias.
Verifica y justifica tus
respuestas en plenaria
(compañeros y profesor).
• Lee bien las instrucciones, preguntas o ejercicios
antes de contestar.
• Planea contestar las preguntas fáciles primero y las
preguntas más difíciles en último lugar.
• Cuando se realiza una prueba de opciones múltiples:
primero elimine las respuestas que sabes que son
erróneas o incorrectas.
• No supongas la respuesta si no tienes ningún
fundamento para su opción.
• Si terminas antes de tiempo: repasa tu prueba.
• Asegúrate de haber contestado todas las preguntas.
GUÍA DIDÁCTICA: HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
MTRO. ALEJANDRO MONTES ROMERO
30
FUENTES DE CONSULTA
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pensamiento. Procesos Básicos del pensamiento. Guía del instructor. Trillas.
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eso/teora-1-eso/prlogo-para-buscar-palabras
• https://www.taringa.net/posts/imagenes/12429658/Homero-
pensando.html
• https://www.freepik.es/vector-premium/conjuntos-abstractos-de-
coleccion-en-espiral_1418386.htm
• https://www.pinterest.com.mx/pin/729301733380377806/
• https://www.123freevectors.com/free-vector-download/abstract-lines/ https://www.jing.fm/iclip/u2w7a9w7y3a9y3o0_student-university-icon-
png/
• http://www.fichasescolares.com/lenguaje-y-comunicacion/
• https://www.ecompliancegdpr.com/en/the-application.html
• https://www.flaticon.es/icono-premium/clasificacin-de-datos_1509440
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• http://cieps.cl/unidades/neuropsicologia-clinica/
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