mujeres en el deporte

MUJERES�

EN�EL�

DEPORTE

E s t u d i o � 3� 2 0 1 3 - 1

U n i v e r s i d a d � d e � l o s � a n d e s

D a n i e l � S a l a z a r

R i c a r d o � S u a r e z

A n d r e a � S a n z

J u a n � C a m i l o � R o d R I g u e z

i n t r o d u c c i o n

O B J E T I V O

C O N T E X T O

Centro Dep or tivo de la Universidad

de los Andes

S olucionar pro-blemas mani-

festados p or los usuarios del CONTEX TO a

trabajar.

a d v e r t e n c i a

el�siguiente�manual�

consta�de�dos�etapAS,�SIENNDO�LA�SEGUNDA�EL�

RESULTADO�DE�CIERTOS�

ERRORES�COMETIDOS�EN�

LA�PRIMERA.

E T A P A � u n o :

p r u e b a � y � e r r o r

Investigacion�Inicial

fase�descubrir

P a l a b r a s � c l a v e

DEPORTE: Cualquier tipo de activi-dad física realizada por una persona, que requie-ra de esfuerzo y concen-tración para ser llevada a cabo. Puede ser tanto competitivo como indivi-dual.

Mujer: Persona del sexo fe-menino contraria al hombre, discriminada en el deporte a través de la historia y hasta nuestros días.

Gimnasio:

Sitio / lugar / entorno que permite hacer ejercicio y deporte en un recinto ce-rrado, con máquinas es-pecializadas y entrenado-res.

Salud:

Estado de bienestar o equilibrio que puede ser tanto físico como mental, se relaciona a la ausencia de enfermeda-des o cualquier otro tipo de daño en una perso-na.

Endor�nas:

Proteinas segregadas por el encéfalo, que tienen efecto narcótico. Se liberan durante acti-vidad física.

Mente:

La capacidad de un or-ganismo de generar pensamientos y emo-ciones, donde se mantiene el raciocinio.

Cuerpo:

Estructura física y mate-rial de una persona, fun-ciona como la herra-mienta más poderosa, y es de los organismos na-turales más complejos.

P r o c e s o

Primer acercamiento a los usuarios

- Quisimos comprender en primera instancia el pasado de los usuarios a entrevistar (in�uencias, experien-cias, contexto familiar y cultural) para saber cómo afectó esto su actual relación con el deporte.

-Con base en lo anterior nos enfoca-mos después en sus rutinas diarias y deportivas, hábitos, interacciones y preferencias a la hora de hacer deporte.

Método

Conversación guiada*grabación en video

1. Escogencia de los usuarios: 4 mujeres (una conocida de cada estudiante que practique algun tipo de deporte)

2. Realización de una guía de preguntas con base en la información que nos interesaba encontrar.

3. Fuimos a los hogores de las mujeres a realizar las entrevistas

4. Analizamos la información recolectada y hallamos puntos en común entre las 4 entrevis-tas.

p r i m e r o s � u s u a r i o s

Margarita Galvis47 años

Margarita Cujar41 años

Catalina Valencia30 años?

E n t r e v i s t a

OBJE TIVO: S e busca entender las re lac iones del usuar io con el depor te, sus causas, y sus puntos de v ista a l respec to.

* Experiencias, familia, contexto cultural, in-�uencias (amistades, tv, colegio, etc.). y cómo afecta esto en su actual relación con el deporte (le gusta/-no le gusta).

TEMAS: * Rutinas, día a día, hábitos, horarios, ac-tividades, trabajo, comidas, reuniones.

* Razón principal por la cual hacen o no de-porte (salud, imagen corporal, relajación).

* Preferencias a la hora de hacer deporte (aire libre/ gimnasio), regularidad con que practica deporte.

* ¿Qué objetos personales hay en su día y día y a la hora de hacer deporte?

* Interacciones so-ciales en el deporte y en la vida diaria.

* ¿Qué emociones están in-volucradas en la práctica de algún deporte (felicidad, calma, tristeza, exaltación, etc.)?

s e g u n d o � p a s o

*A partir del análisis del primer acercamiento surge una incognita:

¿Cómo in�uye el deporte en el estado de ánimo, los sentimientos, las emo-ciones liberadas y los pensamientos y qué estímulos sensoriales se relacio-nan con estas interacciones?

A partir del análisis del primer acerca-miento, diseñamos un visual diary para aplicarlo en nuestros 4 usuarios inicicales, con el �n de obtener la información que respondiera a la incognita.

- La herramienta propone un contraste entre un día con deporte y un día sin deporte para cada uno de los usuarios.

- A lo largo de su día , los usuarios escribieron cada cierto tiempo: estado de ánimo (cómo me siento), pensamientos (en qué estuve pen-sando), la hora y los estímulos senso-riales que los estuvieran afectando en ese momento.

- El objetivo fue comprender cómo se ve afectada la cotidianidad de la persona, por el hecho de haber prac-ticado o no deporte.

h a l l a z g o s

Día con

Gimnasio

Día sin

Gimnasio

Mejor descanso

Se despiertan con ánimos porque saben que harán deporte

Es un incentivo para otras actividades del día a día

Más enfocadas enlas actividades a

realizar

Más ánimo,más energía

Más interacciones entre horarios

Menos productiva

Desánimo

Susceptibles al mal genio

Despiertan con pereza

“Me da perezahacer cosas oincluso hablarcon la gente”. Paloma, 22 años.Sentimiento gene-

ral de bienestar

Afrontan con displicencia sus

quehaceres

El estado de ánimo afecta la percepción de las interacciones, pero

éstas en sí, no afectan el estado emocional

Una reunion de trabajo se torna tediosa o amena según el caso

d i a g n o s t i c o

*Contrastando un día con deporte y un día sin depor-te para cada usuario, encontramos los siguientes aspectos relacionados con los efectos del deporte en la cotidianidad de las mujeres

-Las mujeres mani�estan buena voluntad hacia la vida

en general (impulso para conti-nuar y afrontar otras cosas).

-Se sienten felices y energéticas.

- Cambia su percepción de ellas mismas (sube el autoesti-

ma).

Emociones

-Disminuye la saturación de pensamientos (con�ictos

personales, laborales, etc).-

-Las mujeres se olvidan de sus problemas cuando estan haciendo

deporte.

Pensamientos

Cuando hacen deporte...


A partir de la información recolectada y analizada en el Visual Diary, se evolucionó a una nueva herramienta, llamada “INTERACTIONS CHECKLIST”, con el �n de responder una nueva incognita:

Consiste en una tabla donde el usua-rio escribe los objetos, las personas y los entornos con los que interactúa durante la actividad física.Frente a cada uno de estos elemen-tos, se encuentran los 5 sentidos: Oido, Gusto, Tacto, Vista y Olfato. Se debe marcar con una “X” cada uno de los sentidos que considere que esta involucrado en cada una de las inte-racciones.

Durante la actividad física, cuáles son las inte-racciones que pueden generar un cambio emo-cional en los usuarios

?

?*Realizamos una conversación guiada con cada usuario después de que éste terminara de llenar el formato, con el �n de poder anali-zar y entender mejor sus percep-ciones con base en sus respuestas.

Esta herramienta fue aplicada a15 mujeres diferentes en “La Caneca” de Uniandes, con el �n de contrastar las interac-ciones dentro de un mismo contexto para diferentes mujeres.

T e r c e r � p a s o

*mujeres llenando el checklist para la

posterior entrevista

Estímulossensoriales

destacados

Interacciones Recurrentes

VISUAL AUDITIVO

Potencia en la voz de los entrenadores que guían ejercicios

Música personal o del entorno, genera energía, motivación y ánimo.

Colores en pisos y paredes, despejan y despiertan la mente (ej. amarillo)

Pantalla con datos de recorri-do y quema de calorías (MOTIVACIÓN).

Entorno amable, gente activa alrededor, motiva a ser más activo.

CELULAR MÚSICA AGUA PAISAJE LLAVES ENTRENADOR DEPORTISTAS MÁQUINAS-mp3

-parlantes-chat

-llamadas-música

-botella-termo

-competenciaindirecta

-cardio-fuerza leve

aspectos positivos

h a l l a z g o s

*Aunque las mujeres están conscientes de estas interaccio-nes, ellas a�rman (en las conversaciones guiadas) que no se enfocan mentalmente en estas, sino simplemente en la rea-lización del ejercicio durante la mayor parte del tiempo.


Con base en los hallazgos del primer acercamineto, segundo y tercer paso, podemos concluir que:

Los pensamientos y emociones que se

generan y se liberan durante el deporte

están asociados con lo positivo.

Sube el autoestima

Brinda impulso para otras actividades

Despeja la mente

Las mujeres no se enfocan en las

interacciones de su entorno durante la rutina deportiva, aunque estas las

estimulen positiva-mente.

+ver página anterior

1.

2.

Todas las mujeres investiga-das manifestaron sensación de bienestar durante y des-pués de realizar su rutina deportiva (�siológicamente: se liberan endor�nas).

La gran mayoría de la mujeres entrevistadas enfoca su mente en los movimientos que hace con el cuerpo para realizar correctamente los ejercicios.

PERFIL: “La Liberadora”

-Mujer adicta a la sensación de bienestar generada por el ejerci-cio.

-Toma su rutina deportiva como un espacio para despejar la mente y sobrellevar las preocupa-ciones de la cotidianidad (acade-mia, familia y amigos, reuniones y citas, etc).

p e r f i l“La Liberadora”

Creó DEPENDENCIA

Se siente desmotivada, conpereza, baja de ánimos yautoestima, cuando deja derealizar su rutina de ejercicios como lo hace habitualmente.

Procura siempre sacar por lo menos 3 dízas a la semana para realizar su rutina de ejercicios y así quedar con sensación de bienestar para el resto de sus actividades cotidianas.

Durante la actividad física, enfoca su mente en los movimientos del cuerpo y en sentir cómo el ejercicio la estimula cuando lo hace correcta-mente. No se �ja mucho en los facto-res del entorno, ni en pesnamientos externos al ejercicio.

E T A P A � d o s :

c o r r e c c i o n � y �

d e s a r r o l l o

P u n t o � d e � g i r o

PROBLEMA:

Investigación super�cial

Problemas triviales no pertinentes

* ¿Qué emociones están in-volucradas en la práctica de algún deporte (felicidad, calma, tristeza, exaltación, etc.)?

NUEVA INVESTIGACIÓN DESDE CERO

La información del proceso que se deja atrás es útil para ser tomado como referencia ya que hay datos rescatables así no tengan participación directa en las propuestas de diseño que se generan para el nuevo proyecto.

C A M B I O � D E � G R U P O �

O B J E T I V O

Mujeres Deportistas

Uniandinas de 4to a 8vo semestre

19 a 22 años

*Que hagan deporte en “la caneca” mínimo 3 veces por semana

Razones:

1 . Volumen de usuarios2 . Afinidad para congeniar y sacar información de ellas (experiencia del proceso anterior).3 . Accesibilidad en relación con factor de muy poco tiempo para investigar.

o b s e r v a c i o nPrimer acercamiento a los usuarios

- Quisimos comprender en primera instancia el pasado de los usuarios a entrevistar (in�uencias, experien-cias, contexto familiar y cultural) para saber cómo afectó esto su actual relación con el deporte.

-Con base en lo anterior nos enfoca-mos después en sus rutinas diarias y deportivas, hábitos, interacciones y preferencias a la hora de hacer deporte.

Método

Entrevistas*grabación en video

1. Escogencia de los usuarios: 2 mujeres por estudiante, que cumplan con las características del grupo objetivo de�nido anteriormente.

2. Realización de una guía de preguntas con base en la información que nos interesaba encontrar.

3. Fuimos a “la caneca” de Uniandes para entrevistar a las mujeres después de que terminaran su rutina de ejercicios.

4. Analizamos la información recolectada y hallamos puntos en común entre las 4 entrevis-tas.

Entrevista 1

Nombre: Nathalia MartínezCarrera: Economía y LiteraturaSemestre: 5toEdad: 21 años

•Entender el pasado de la persona. Experiencias, familia, contexto cultural, influencias (amistades, tv, colegio, etc.). y como afecto esto su actual relación con el deporte (le gusta/ no le gusta.

El contexto si lo afectaa uno bastante con respecto al deporte, siempre en mi familia se ha llevado una vida sedentria, me transmitieron más la costum-bre de leer que de hacer deporte, por lo que me cuesta mucho trabajo motivarme aunque ahora me guste más y esté consciente de que es necesario para mi salud.

•Rutinas, día a día, hábitos, horarios, actividades, trabajo, comidas.

Mis hábitos dependenbastante de la cantidad de tiempo que tenga. Por ejemplo procuro comer bastante ensalada y pro-teína, pocas harinas e ir al gimnasio. A veces puedoir todos los días pero hay semanas en las que no tengo mucho tiempo y novoy ningún día, y caigo en el mal hábito de comer por fuera de la casa comida chatarra.

•Razón principal por la cual hace o no deporte (salud, imagen corporal, relajación).

La razón principal para hacer deporte era en un princi-pio la imagen corporal, pero a medida que conocí un poco más del tema definitivamente prima lo positivo que las activida-des deportivas dejan para la salud actual y posterior, es decir una persona que hace deporte se asegura una mejor vejez.

•Preferencias a la hora de hacer deporte (aire libre/ Gym), regularidad con que practican deporte.

Como dije anteriormente, hay semanas en que puedo ir todos los días otras en que no voy ninguno. Prefiero aire libre aun-que me queda más fácil ir algimnasio o nadar, entonces es lo que más hago.

•¿Qué objetos personales hay en su día y día y a la hora de hacer deporte?

Termo con agua, Ipod, toalla.

•¿Que emociones están involucradas en la prácticade algún deporte? (felici-dad, calma, tristeza, exaltación, etc.)

En la práctica del deporte para mi estáninvolucradas la calma, el hecho de desahogar lastristezas y el estrés acumu-lado en el día.

(Conversación Transcrita)

Entrevista 2

Nombre: Daniela SamudioCarrera: DiseñoSemestre: 4toEdad: 19 años

Estuvo en clases de Ballet, pues a su madre le gustaba mucho. Estuvo en un colegio femenino. Hizo Football, voleibol, fue porrista en el colegio. Actualmente va algimnasio. La mamá la incentivó a hacer ejercicio. Bailaba todos los días, sentía afinidad. Hoy en díava al gimnasio 4 días a la semana,

especialmente en la mañana.

•Rutinas, día a día, hábitos, horarios, activi-dades, trabajo, comidas.

Calma la ansiedadde la carrera con comida. Va con amigas al gimnasio (no hablan durante el ejercicio ya que se cansan), es unincentivo tenerla al ladohaciendo ejercicio. Su dieta consiste en noevitar comer harinas. Come bastante proteí-na (carnes).



Sentirse bien consigo misma, bajar de peso. Sentirsebien con su cuerpo.


No tiene entrenador. El año pasadotuvo entrenador y era mejor por quela motivaba más. Trota 20 minutos enla caminadora, hace 20 minutos en laelíptica, en general mucho ejercicio cardiovascular por que quiere bajar de peso (no quiere adquirir más masamuscular). Hace abdominales cada vez que termina el ejercicio en una máquina.

•¿Qué objetos personales hay en su día y día y a la hora de hacer deporte?.

Audífonos, celular, agua, camiseta, leggins.

Entrevista 3

Nombre: Andrea MéndezCarrera: ArquitecturaSemestre: 5toEdad: 20 años

De pequeña no tuvo experiencias con el deporte. Al papá siempre le gustó jugar Football con los amigos.De infancia, la metieron a clases de todo, sobre todo de danza. En su universidad, dejó la danza, pues estudiando arquitectura no le quedaba tiempo.

Va mucho a fiestas,sale viernes y sábado, pues considera que lo que hace en esos días es también ejercicio (actividad física en el baile). No está a gusto si se queda en casa el finde semana. Le encanta comer. Hay 2 días que entra a las 7am y los otros a las 11. Le gusta dormir pero prefiere ir al gimna-sio en los días que entra a las 11.




“Me siento afortunada por que mi metabolismo no engorda fácil”. Razón principal de ir al gimnasio es estética.


Va al gimnasio en lo posible 3 veces a la semana. Le gusta las actividades de Yoga y Pilates, pero no se siente cómoda con la presencia de otros estudiantes haciendo esta actividad, le gustaría personalizado.

•¿Qué objetos personales hay en su día y día y a la hora de hacer deporte?.é

Botella de agua, llave del locker, Iphone a la hora de hacer ejercicio. En su rutina debe cargar siempre con maquetas de la universidad.

•¿Que emociones están involucradas en la prá-ctica de algún deporte?(felicidad, calma, tristeza, exaltación, etc.)

Estrés y felicidad.

Entrevista 4

Nombre: SophieCarrera: AdministraciónSemestre: 8toEdad: 21 añosFrancesa

De pequeña hacía gimnasia, aun que en el colegio era un poco insegura y no le gustaba hacer deporte con sus compañeros por que le daba pena. Le gustaba jugar con sus amigos. Percibe el juego como un ejercicio. Hoy en día, y desde hace 3 años,hace aeróbicos. Cogió el hábito gracias a su padre y su hermana.

Camina mucho,intenta transportarse siempre a pie. Va 3 veces a la semana a la caneca para correr, aun que poco a poco ha ido entrando en confianza y ya usa las máquinas y la piscina. No tiene relación con el entrena-dor. Se va caminando a la universidad.




Desea mantener un equilibrio con la fiesta haciendo ejercicio, pues fuma y bebe los fines de semana, sabe que es malo. Hace deporte para ocupar su tiempo libre ya que no tienen mucha carga académica y pasa la mayor parte de su tiempo sola por que es extranjera.


3 veces por semana. Acostumbra ir sola al gimnasio. Le gusta correr y hacer abdominales. Hay veces no puede ir al gimnasio porfalta de tiempo, pero siempre intenta ir.

•¿Qué objetos personales hay en su día y día y a la hora de hacer deporte?.é

Los zapatos, el bolso con la toalla para la ducha, los zapatos, Shampoo, y ropa para cambiarse como una camiseta, medias, ropa interior. Siemprelleva el MP3.

Entrevista 5

Nombre: Carrera: Semestre: Edad:



La familia núnca fue interesada por el deprote. Le llegó a interesar por cues-tiones de salud y estética.

Va al gimnasio 4 veces por semana. Hace elíptica 40 minutos los 4 días, y solo dos días hacerpesas, estiramineto, o pilates. Come lo que quiere. No es fan del dulce y tiene un metabolismo rápido. Los fdsno hace deporte, solo sale con las amigas.





Hace deporte por que se siente saludable, tanto físico como mentalmente. Primael sentimiento de bienestar.

Le gusta más la elípticacon el �n de quemar calorías.No le gusta casi hacer pesas (por estética delgada).Pre�ere el gimnasio, perosi tuviera máquinas al aire libre,sería más feliz.

Celular, muda de cambio,billetera, toalla, crema.

Libertad, tranquilidad y sentimiento de estar ligera,comodida, felicidad.

Entrevista 6



Nombre: Ana Neira Carrera: Arte Semestre: 7mo Edad: 21 años

No creció en una �iadeportista, sin embargopracticó gimnasia aeróbicay estuvo en el equipo deporristas en el colegio. A esaedad ese tipo de deporte le daba status.

Va 3 veces por semana desdehace 6 meses. Antes estabaen el bodytech y le gustaba más (era más cerca a su casa y notenía que quedarse hasta tarde, pero decidió ahorrarsela plata. Estudia los fds y salecon sus amigas. Sus hábitos sonequilibrados. Le gusta mucho elhelado. No hace dietas. Sesiente conforme con su cuerpo.





A los 21-22 dice que las mujerestienden a engordarse, así queusa el deporte como medidapreventiva. Siente que hacerdeporte la libera mental yfísicamente. piensa mucho ensu cuerpo y su salud.

Le gusta la trotadora. Le gustacorrer. Pre�ere un lugar cerradoa la hora de hacer deporte, sienteque es más productiva que siestuviera al aire libre.

Celular, morral, botellade agua.

Salud, felicidad, bienestar.

MOTIVACIONES

p u n t o s � e n � c o m u n

• Compañera de gimnasio

• Mejor imagen corporal

•Salud.

•Despejar la mente y subir el estado de ánimo

Con el deporte compen-san otros vicios como el cigarrillo, la comida o el

trago.

“Cuando hago ejercicio no me dan tantas ganas de comer o

fumar”-Ana Neira

En ocasiones pre�eren en-trenar acompañadas de

amigas o amigos.

“Me da una mamera venir sola... no tengo con quien hablar.”

-Daniela Samudio

H A L L A Z G O � P E R T I N E N T E �

P A R A � L A S � P R O P U E S T A S :

s O P H I E

“ P A R A M I L A D U C H A E S C O M O S I F U E R A U N A Ú L T I M A E S T A P A D E E S T I R A M I E N T O S , A D E M Á S D E Q U E N E -C E S I T O E S T A R L I M P I A P A R A P O -N E R M E R O P A N U E V A E I R A C L A S E ”

h e r r a m i e n t a s

Activity Analisis

Behavioral Mapping

A Day in the Life

Competitive Product Survey

Secondary Research

Extreme User Interviews

Long-Range Forecasts

Still Photo Survey

*Para comprender más a fondo todas las rutinas, procesos e inte-racciones de nuestros usuarios, escogimos las siguientes herra-mientas de investigación, tomadas de IDEO Method Cards, con el fin de hallar problemas o situaciones a mejorar dentro de las actividades deportivas de las mujeres que com-prenden nuestro grupo objetivo.

Herramientas aplicables al entorno en el cual las estudiantes hacen ejercicio, para analizar los procesos involucrados en un momento y tiempo especí�co, encontrando errores y problemas dentro de los procesos del usuario.

Estas herramientas anali-zan el contexto de los usuarios, EXTERNO al entorno a trabajar. Al igual que referentes teóricos.

c o m p e t i t i v e �

p r o d u c t � s u r v e y �

CÓMOColecte compare y conduzca evalua-ciones sobre la competencia del pro-ducto y/o contexto

POR QUÉÉsta es una forma util de establecer re-querimientos funcionales y estánda-res de calidad, basado en las caracte-rísticas de la competencia para optimi-zar el prosucto/contexto en cuestión.

La Crepería

APLICACION: (comparacion�entre�los�gimnasios�con�perfiles�similares�

al�centro�deportivo�de�la�universidad�de�los�andes)

Por qué (pertinen-

Usuarios

Alianzas

Actividades extra

División espacial

(por pisos)

Usuarios de clase altaServicio PremiumPrecio

Hombres y Mujeres mayores de 15 años entre estratos 4 y 6

PeluqueríaEjercicio para la Piel (spa)Tiendas de ropa y elementos deportivosCafetería de productos saludables

Kickboxing Cross�t PiscinaPilates

1 2 3Cardio

Baños/ Vestie-res

CafeteríaZonas húmedas

Toni�caciónMusculatura

Cross�t

EstiramientoAbdominales

PilatesSpinningGrupales

x dineroadicional

La Crepería

Gimnasio Unversitario de clase alta.

Competencia más próxima

Estudiantes y Profesores de la Universidad Javeriana

de la Universidad de los Andes

La CreperíaOma y Tienda

Uniandes

Entorno a estudiar

Centro Deportivo de laEstudiantes y Profesores

Clases Libres con horario

1 2 3

12 4 5 63

-Entreteni-miento (billar,

ping pong...etc)

Recep-ción

Salas grupales

Muscula-tura

Toni�ca-ción

Lockers/-Baños

Muro de EscalarFutsala

Recepción

Cafetería (Oma)Tienda

UniandesSquashBoxeo

Muscula-tura

Toni�ca-ción

Elípticas

SpinningSalón

MúltiplePiscina/-

baños/ves-tieres/loc-

kerCardio

Microon-das

Circuito

O�cinas

Terraza

Clases Libres con horario

Cursos de 0.5créditos

Billar

Juegos de mesa

Danzas

B e h a v i o r a l �

m a p p i n g �QUÈ

Nos propusimos realizar un análisis de las activi-dades y procesos que se llevan a cabo dentro de los baños de mujeres de la caneca.

POR QUÉLa mayoría de los objetos que las muje-res cargan para ir al gimansio (ropa de cambio, productos de aseo personal, toalla para bañarse, etc.) tienen parte en este espacio. Además es un lugar recurrente por todas las mujeres que van a hacer ejercicio en la caneca.

CÓMOLa única integrante mujer del grupo entró al baño e hizo una observación pasiva de los procesos, interacciones y comporta-mientos recurrentestes.

VESTIERES

DUCHAS

lockers

bancala

vam

ano

s

espejo de cuerpo entero

retretes

entrada

1

23

4

VESTIERES

DUCHAS

lockers

banca

lava

man

os

espejo de cuerpo entero

retretes

entrada

1

23

4

1.

2.

AL REALIZAR EL MAPEO DE ACTIVIDADES DENTRO DEL BAÑO, SE ENCONTRÓ:

- Cuatro puntos clave son los espacios más usados en los baños.

- El uso principal de estos baños es cuando las mujeres se van a bañar después de su rutina deportiva.

-Nos resultó imposible recolectar evi-dencia vsisble de las mujeres llevando a cabo estos procesos dentro del baño, por razones de privacidad.

h a l l a z g o s

Proceso Destacatdo:

- Durante el recorrido que se evi-dencia en los diagramas, las mu-jeres observadas llevaban consigo una serie de productos de aseo per-sonal (jabón líquido, shampoo, aondicionador, desodorante, etc) QUE LES GENERAN ENCARTE, YA QUE LOS CARGAN TODOS EN LA MANO.

JESSICA: “ME DA PEREZA TRAER UNAS SANDALIAS SÓLO PARA CAMINAR TRES PASITOS EN EL BAÑO”

-Se pudo observar a varias mu-jeres USANDO LOS ZAPATOS A MODO DE SANDALIAS PARA EVITAR EL CONTACTO CON EL PISO DEL BAÑO. Esto se debe principalmente a la cantidad de pelos que eventualmente se acumulan en el suelo.

c o n c l u s i o n e s

l o n g � r a n g e �

f o r e c a s t �

La herramienta busca describir y pro-

poner escenarios que muestren

cómo las tendencias sociales y tec-

nológicas afectan el comportamiento

de los usuarios, y su relación con un

producto, servicio o ambiente. De

esta forma se identi�can relaciones,

problemas y bene�cios del servicio o

producto.

l o n g � r a n g e �

f o r e c a s t �

La herramienta busca describir y pro-

poner escenarios que muestren

cómo las tendencias sociales y tec-

nológicas afectan el comportamiento

de los usuarios, y su relación con un

producto, servicio o ambiente. De

esta forma se identi�can relaciones,

problemas y bene�cios del servicio o

producto.

h a l l a z g o sAPLICACION:

Entrevistas a usuarios indagando sobre los objetos

y materiales involucrados en la actividad realizada,

y su relación con los mismos.

ENTREVISTADAS:

Maria Camila CristanchoDerecho

4to semestre

Paola AyalaIngeniería Industrial

3er semestre

Objetos involucrados:Colchoneta

Carné

Llaves

Música/Celular

Equipos delGimnasio

ColchonetaProblema: No hay un adecuado uso de la higiene en cuanto a los elementos comparti-dos en el gimnasio.

“Me da asco saber que alguien sudó mi misma colchoneta y no la limpió”

-Maria Camila Cristancho

19 años

“Cuando veo TV o uso la pantalla de la maquina, el tiempo se me pasa volando”

-Maria Camila Cristancho

19 años

Interfaces que distraen al usuario mienstras hace ejercicio, dinámicas y versátiles.

c o n c l u s i o n e s

PUNTO CLAVE PARA LA FUTURA PROPUESTA

No hay un lugar estable-cido para poner estos ob-jetos, por tanto el usuario los deja en el piso, donde se pueden perder u olvi-dar.

“Sería bueno un espacio person-al para dejar las llaves del locker, el carné y el celular”

-Paola Ayala18 años

La Aseada

Le gusta cuidar de su aspecto físico y salud, es delicada, le gusta salirde �esta y compensa losvicios como el trago, lacomida y el cigarrillo, me-diante la práctica de ejerci-cio.

P E R F I L

Esta mujer siempre se ducha después del ejerci-cio, es muy aseada, lleva sus propios productos de aseo personal (shampoo y jabón).

h a l l a z g o s �

p a r a � l a � p r o p u e s t a

*Se encarta con los productos de aseo que lleva adentro de la ducha para bañar-se despues de hacer ejercicio

*Usan sus tenis a modo de san-dalia (pisan la talonera) para salir de la ducha y pasar al ves-tier para evitar contacto con el suelo sucio

2 o 3 tarros de shampoo y jabón en la mano

.

p a r a � l a � p r o p u e s t a

c o n c e p t o

Objetivo de la propuesta: Solucionar la incomodidad del usuario en el proceso de ducharse en los baños de la caneca.

Para “la aseada”, tomar una ducha es vital para la culminación de su rutina deportiva.

Sophie: “Para mi la ducha es como si fuera una última estapa de estiramientos, además de que ne-cesito estar limpia para ponerme ropa nueva e ir a clase”

P r o p u e s t a �

Sandalia compacta

Bolsillo para sandalia

Dispensador con contendor recargable

Tula incorporada para guardar el kit

Kit de ducha:

P r o t o t i p a d o

Fase 1

Fase 2

v a l i d a c i o n �Necesidades según el perfil:

1. Materiales y sistema impermeables y de fácil secado para guardar en la maleta junto con los libros inmedia-tamente después del uso.

2. Tamaño compacto (más o menos como un cuaderno) para que quepa en la maleta de estudiante prome-dio sin problema.

3. Dispensadores recargables para que las mujeres usen los productos (shampoo, jabón líquido y acondi-cionador) de su preferencia (marcas) y para que les queden las manos libres en la ducha .

Malla plástica, lona huracány tula para meter el kit

22 cm x 16 cm x 5 cm

Concepto de producto: cuaderno multi-materias aplicado al contexto de pro-ductos de higiene personal para la ducha.

mujeres en el deporte

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