Multiple Multiple Intelligence dan Intelligence dan Differentiated Differentiated

InstructionInstruction

Multiple Multiple Intelligence dan Intelligence dan Differentiated Differentiated

InstructionInstructionOlehOleh

Vina AdrianyVina Adriany

• Filosofi Multiple Intelligence selaras dengan prinsip pendidikan Inklusif

• Berupaya mengakomodasi anak dengan segala perbedaan dan kebutuhan mereka

• Perbedaan dan kebutuhan anak bisa berdasarkan;

1. Fisik2. Emosional3. Sosio Ekonomi4. Agama5. Jenis kelamin6. Cara belajar7. Jenis kecerdasan

• Perbedaan karakteristik anak menuntut dipenuhinya hak anak atas pendidikan (Education For All)

Pendidikan Untuk Semua

• Agar pendidikan dapat mengakomodasi Multiple Intelligence, maka pendidikan pun harus menggunakan pendekatan yang multiple juga

Pendekatan Multiple (Multiple Approach)

– Multiple sumber media, untuk memberikan anak berbagai cara untuk memperoleh informasi dan ilmu pengetahuan

– Multiple cara anak untuk mengekspresikan hasil belajar, untuk mengakomodasi cara anak menunjukkan kemampuan dan kompetensi mereka

– Multiple tugas, untuk memotivasi anak sesuai dengan jenis kecerdasan

– Semua ini hanya dapat dilakukan melalui Differentiated Instruction

Differentiated Instruction• Differentiated Instruction adalah teori

pembelajaran yang berdasarkan premise bahwa pendekatan instruksional harus berdasarkan perbedaan karakteristik individu dalam kelas

• Pembelajaran yang merespon kebutuhan peserta didik

• Berdasarkan prinsip bahwa setiap anak adalah unik

• Memberikan kesemoatan pada anak untuk memperoleh berbagai cara dalam mempelajari suatu informasi

• Model Differentiated Instruction “ requires teachers to be flexible in their approach to teaching and adjusting the curriculum and presentation of information to learners rather than expecting students to modify themselves for the curriculum” (Hall, Strangman and Meyer pg.1)

• Dengan kata lain, Differentiated Instruction menuntut guru untuk merubah pengajaran yang bersifat program based pedagogy ke a student based pedagogy

– Guru dapat membuat diferensiasi isi (content), process (proses) dan hasil (product) sesuai dengan kesiapan, bakat serta minat atau juga pada penataan lingkungan belajar

Differentiated Instruction dan Theory of Multiple Intelligence

“The theory of multiple intelligences proposes a major transformation in the way our schools are run. It suggests that teachers be trained to present their lessons in a wide variety of ways using music, cooperative learning, art activities, role play, multimedia, field trips, and inner reflection. So, that each child has the opportunity to learn in ways harmonious with their unique minds. To make optimal use of there most highly developed intelligences”. (Dr. Thomas Armstrong )

• Dr. Gardner berpendapat

– Bahwa sekolah menitikberatkan hanya pada kecerdasan lingusitik dan logikal matematis sehingga kita pun cenderung mengahragai anak yang memiliki kecerdasan jenis ini

– Bahwa sepatutnya sekolah memberikan oenghargaan yang sama pada anak yang memiliki potensi kecerdasan lain

– Bahwa banyak anak yang memiliki bakat minat lain ini tidak memperoleh reinforcement yang sesuai di sekolah

– Banyak dari anak-anak berbakat ini dilabelkan sebagai "learning disabled," "ADD (attention deficit disorder,) or simply underachievers,”.

(New

Horizons )

Aplikasi Multiple Intellgence dalam Kelas

• Tahap Awal• Apakah kelas saya sudah menyediakn

lingkungan yang kaya sensory?• Apakah peserta didik saya sudah mengetahui 8

cara untuk memperoleh informasi?• Apakah saya sudah memotivasi peserta didik

untuk mengembangakn MI mereka?• Apakah saya sudah menyediakan kesempatan

bagi peserta didik untuk mengembangkan MI?

INTELLIGENCE YANG TELAH DIAJARKAN YANG AKAN DIAJARKAN

VERBAL/LINGUISTIC

LOGICAL/MATHEMTICAL

VISUAL/SPACIAL

BODILY/KINESTHETIC

MUSICAL/RHYHMIC

INTRAPERSONAL

INTERPERSONAL

NATURALIST

Lazear, David. Seven Pathways of Learning, Teaching Students and Parents about Multiple Intelligences. Arizona: Zephyr Press, 1994 LAZE

Tahap Dua/Aplikasi

Tahap Penilaian• Penilaian harus bersidat multiple• Meliputi observasi, journal,

portofolio, dan performance sesuai dengan kecerdasan anak

•Lesson/Unit Title: Lesson/Unit Objectives:

»Anticipated Learner Outcome (s): Environment Considerations:

»Learning Activities

»Linguistic Bodily Kinesthetic

»Visual/Spacial Interpersonal

»Musical Intrapersonal

»Logical/Mathematical Natural

»Lesson Unit Sequence: Assessment Procedures:

»Materials/Resources Needed:

• “ If we could travel the world and look at the many ways in which different cultures show their capabilities, we’d probably observe thousands of different intelligences. The theory of Multiple Intelligences makes things a little simpler for us. By chunking the broad range of human abilities into sevel basic intelligences, we now have a map for making sense out of the many ways in which children learn and a blue print for enuring their success in school and in life. .”

Thomas Armstrong

Sekian

Terima Kasih