TEORIA COGNITIVA GLOBALE    VOL. II

INTELLIGENZA, INTUITO E CREATIVITÀ

     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

Museo della scienza del futuro

José Tiberius

EDIZIONE GLOBALE

José Tiberius è l'autore principale de la editrice Molwick.

Con oltre 40 milioni di visitatori e due milioni di libriscaricabili in formato PDF, lei sarà sicuramente Uno degliautori maggiormente letti in spagnolo di saggi scientifiche delcorrente millennio.

José ha più di 10000 link al sito dei suoi libri in cinque linguesu fisica teorica, teoria dell'evoluzione, genetica quantitativa,teoria cognitiva, filosofia della scienza, metafisica e raccontiper bambini. Molti collegamenti provengono, per tutte lematerie, da università, lavori svolti da studenti universitari eblog di professionisti dell’insegnamento.

Va inoltre segnalato che quasi sempre tali link accompagnanoo sono accompagnati da collegamenti a Wikipedia o a paginecome National Geographic.

♦L'unico antidoto contro l'egocentrismo

della ragione pura è l'Amore.

 

Molwickpedia: www.molwick.comTitolo: Intelligenza, Intuito e Creatività eBook: 978-84-15365-05-1 (Opera completa) Teoria Cognitiva Globale

978-84-15365-03-7 // 978-84-15365-02-0*© 2002 Tutti i diritti riservati Editore: Molwick 3 º edizione: ottobre 2016 Autore: José Tiberius

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Catalogo Editoriale Molwick - IISBN (eBook

Tascabile*ePUB**)

Evoluzione Condizionata della Vita978-84-15365-01-3978-84-15365-00-6*978-84-15964-13-1**

Teoria Cognitiva Globale (Opera completa)

978-84-15365-03-7978-84-15365-02-0*978-84-15964-14-8**

Il Cervello ed i Computer Moderni 978-84-15365-04-4

Intelligenza, Intuito e Creatività 978-84-15365-05-1

Memoria, Linguaggioed altre Capacità Intellettuali 978-84-15365-06-8

Volontà e Intelligenza Artificiale 978-84-15365-07-5

Lo Studio EDI -Evoluzione e Disegno dell'Intelligenza 978-84-15365-08-2

Racconti Inventati per Bambini978-84-15328-59-9 978-84-15328-58-2*978-84-15964-30-8**

Metodo Scientifico Globale 978-84-15328-61-2978-84-15328-60-5*

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Catalogo Editoriale Molwick - II

ISBN (eBookTascabile*ePUB**)

Fisica e Metafisica di Tempo978-84-15328-94-0978-84-15328-93-3*978-84-15964-17-9**

L'Equazione dell'Amore 978-84-15365-10-5

Teoria della Relatività, Elementie Critica 978-84-15365-12-9

Fisica Globale

Meccanica Globale e Astrofisica978-84-15328-96-4978-84-15328-95-7*978-84-15964-18-6**

Meccanica Globale 978-84-15365-13-6

Astrofisica e Cosmologia Globale 978-84-15365-14-3

Dinamicae Legge della Gravità Globale

978-84-15328-98-8978-84-15328-97-1*978-84-15964-19-3**

Fisica e Dinamica Globale 978-84-15365-15-0

Legge della Gravità Globale 978-84-15365-16-7

Esperimenti di Fisica Globale 978-84-15365-17-4978-84-15328-99-5*

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VOL. II

INTELLIGENZA, INTUITO E CREATIVITÀ

1. Teoria della conoscenza e intelligenza2. Definizione e tipi di intelligenza

a. Intelligenza relazionaleb. Intelligenza condizionalec. Intelligenze Multiple

Intelligenza in senso strettoFattore g o intelligenza generaleQuozienti di intelligenza moderniCervello femminile e maschile

d. Intelligenza emotiva3. Gestione della conoscenza

a. Funzioni automatiche o inconscie:I preconcetti e le emozioni

b. Funzioni sicure:Logica e memoria matematica

c. Funzioni con affidabilità minore:Intuito e memoria normale

d. Funzioni con affidabilità minore:Linguaggio

e. Funzioni complesse del cervello:Creatività

4. Eredità genetica ed intelligenzaa. Genetica umana

Bambini superdotatiStudi con gemelli monozigoti e dizigoti

b. Eredità, ambiente e sociologia5. La metafora del semaforo

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TEORIA COGNITIVA GLOBAL

INTELLIGENZA,INTUITO E CREATIVITÀ

 

Piramide Museo del Louvre

L'INTELLIGENZA E LA CREATIVITÀ

1. Teoria della conoscenza e intelligenza

Questo secondo libro sulla Teoria Cognitiva Globale si occupadelle diverse accezioni della parola intelligenza e definiscel’intelligenza elegante come soggetto attivo della gestionedella conoscenza o concetto popolare dell’intelligenzanormale; vale a dire, senza accuratezze pseudo scientifiche,che l’unica cosa che vogliono è negare l’esistenza di questacapacità del cervello.

Dico pseudo scientifiche perché per me è ovvio che questacapacità esiste e, seguendo il metodo scientifico di Galileo o,se si preferisce, il metodo Veus vei, oggetto di dissertazione nellibro sul Metodo Scientifico Globale, non c’è bisogno didimostrare ciò che è ovvio, talvolta non è neanche possibile.

Nell’introduzione dellibro sulla TeoriaCognitiva Globale, Ilcervello umano ed iComputer, si discute ilsuo contesto generalenei libri su evoluzionee psicologia cognitivadi Molwickpedia, tuttipresenti nella tabelladei link correlativi.

Inoltre, nella sezioneTeoria Cognitiva Globale del libro sul Cervello umano ed i Computer,c’è un breve riassunto dei quattro libri che la compongono e

Intelligenza, Intuito e Creatività

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sono citati i principali studi di psicologia sperimentaleriguardanti la stessa.

Il titolo II di questo libro sulla teoria dell’intelligenza, l’intuitoe la creatività cerca, da una parte, di criticare i vari concetti chesi vogliono associare alla parola intelligenza, come quellifamosi delle intelligenze multiple di Howard Gardner e diintelligenza emotiva di Daniel Goleman e, dall’altra, distabilire una definizione che contenga l’essenza del concettopopolare di intelligenza normale o generale, detto altrimenti,quando si dice che una persona è intelligente.

Fra i diversi concetti seri esistenti in teoria dell’intelligenzascegliamo come definizione più adeguata la capacità di stabilirerelazioni astratte.

Un approfondimento della teoria dell’intelligenza e laconoscenza delle condizioni e dei meccanismi di questefunzioni del cervello ci porteranno alla definizione diintelligenza condizionale ed a segnalare un caso speciale moltoimportante, quello dell’affidabilità delle risposte del gestore diqueste capacità.

Queste precisazioni ci consentono un approccio ai concetti diintelligenza in senso stretto, fattore g ed un’analisi di alcuneparticolarità del cervello maschile e femminile. Il gestore dellecapacità cognitive nell’insieme sarebbe ciò che per ovvieragioni ho definito intelligenza elegante.

Il titolo III si concentra sui tipi di condizioni operative piùrilevanti, rispetto all’affidabilità ed alla rapidità delle rispostedel gestore dell’intelligenza. Va sottolineato che per il contestodella Teoria Cognitiva Globale quest’analisi della teoriadell’intelligenza è un’analisi innovatrice.

In primo luogo ci sarebbero le risposte automatiche, come ipreconcetti o le emozioni, che per la loro natura devono

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essere risposte dell’inconscio.

In secondo luogo sono state incluse le funzionicompletamente sicure come l’inferenza logica o la cosiddettamemoria matematica.

In seguito, abbassando le esigenze di affidabilità, ci sarebberol’intuito e la memoria normale.

In seguito faremo un approccio ai casi speciali del linguaggio edella creatività, evidenziando la rapidità impressionante el’affidabilità non molto alta del primo, e la complessità dellefunzioni relazionali generali e l’esistenza di funzioni relazionalimolto potenti in una materia specifica per il caso dellacreatività.

Quando ho menzionato il contesto della Teoria CognitivaGlobale mi riferivo al rapporto con la psicologia evolutiva ed inmodo più specifico con la Teoria dell’Evoluzione Condizionatadella Vita.

La classica discussione fra gli effetti dell’eredità e l’ambientenella teoria dell’intelligenza è oggetto di trattamento nel titoloIII di questo libro on line.

Nella prima parte vengono ripassati gli studi realizzatisull’eredità genetica dell’intelligenza e l’interpretazione a favoredella stessa della Teoria Cognitiva Globale. In questa sezione sitrovano inoltre due possibili metodi o procedimenti dimiglioramento dell’intelligenza mediante ingegneria genetica.

Un secondo insieme di idee si riferisce alle motivazionifilosofiche o sociologiche contrarie all’influenza geneticasull’intelligenza senza nessun tipo di interesse per la veritàscientifica, negando persino lo stesso concetto di intelligenza.

Nonostante quanto detto, nel titolo III vengono riconosciuti iproblemi e la complessità delle prove di intelligenza. Detto

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questo, era più difficile andare sulla luna e curiosamente soloalcuni lunatici negano di esserci andati.

Un’altra sezione spiega le difficoltà della ricerca sperimentalenella teoria dell’intelligenza, specialmente la scarsità di datisulle fonti. Questa limitazione è così forte che si può solocapire per la sensibilità sociale che un maggior rigorescientifico potrebbe procurare.

Infine, il titolo IV espone la Metafora del semaforo comeesempio di multipli concetti sul valore di una macchina,mostrando l’enorme complessità di percorsi, condizioni etempi possibili, e, al contempo, la grande semplicità degliindicatori di qualità quando non si usano le stesse parole perconcetti diversi.

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2. Definizione e tipi di intelligenza

Il linguaggio colloquiale usa, per la sua stessa natura, la parolaintelligenza con numerosi significati, alcuni dei qualisignificano l'esatto contratto di ciò che è l'intelligenza o di ciòche ci si potrebbe aspettare.

La dottrina, da parte sua, è divisa ed è condizionata dei massmedia per l'accettazione sociale delle proprie proposteriguardanti la definizione di intelligenza. Un autore chesostenga che tutti posseggono una dotazione intellettualemolto simile e che possono raggiungere un alto livellointellettuale avrà molte più possibilità di promozione e dipubblicità delle proprie idee che se sostenesse il contrario.

Un altro cammino promettente e complementare alprecedente è quello di sminuire il concetto classico diintelligenza ed associare la parola meravigliosa ad altri aspettidella vita o “tipi di intelligenza” tali come il successo sociale odemotivo; in questo modo ed esagerando un po', citroveremmo nella condizione di poter considerare la lotteriaintelligenza economica dei premiati o il fatto di avere molti“amici” intelligenza emotiva.

Queste correnti dottrinali, comprese le più serie e scientifiche,come la teoria delle intelligenze multiple, di Howard Gardner,soffrono un problema aggiuntivo, poiché raggiungono ilgrande pubblico alquanto debilitate, essendo vittima diun'affrettata accettazione.

Tutto sommato direi, sia ai professionisti in materia sia alpubblico in genere, che esattamente come la falsa umiltà non èumiltà bensì falsità, la presunta quasi-uguaglianza delladotazione genetica dell'intelligenza potrebbe impedire la

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comprensione di fenomeni sociali complessi... e, certamente,non contribuisce allo sviluppo scientifico, in particolare allapianificazione del sistema educativo.

Dal Diccionario General de la LenguaEspañola Vox si possono menzionare,come definizione di intelligenza, leseguenti accezioni:

Facoltà di comprendere, maggiore o minorecapacità di sapere o imparare.Insieme di tutte le funzioni che hanno comeoggetto la conoscenza (sensazione,associazione, memoria, immaginazione,intendimento, ragione, coscienza).

A mio parere, sia la prima che laseconda definizione di intelligenzasono accettabili nell'ambito dellinguaggio, ma un po' imprecisetecnicamente. Nella prima sonocompresi aspetti riguardantil'apprendimento che non hanno unarelazione diretta con l'intelligenza, talicome la memoria nella sua dimensionedistinta al gestore della memoria. Laseconda è eccessivamente generica.

Le riflessioni fatte sulle caratteristiche dell'intelligenzamultifunzionale e poliedrica, le condizioni o requisiti associatialle risposte desiderate e sul suo carattere ereditario cipermettono di delimitare il concetto dei principali tipi diintelligenza.

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2.a) Intelligenza relazionale

Questa denominazione ha come scopo riassumere ciò che hoespresso in diverse occasioni, che intendo l'intelligenza comela capacità di effettuare relazioni astratte. Per tanto,l'intelligenza sarà formata da un insieme di relazioni astratteelementari che consentono di eseguire qualsiasi operazione direlazione più o meno complessa.

Possiamo così menzionare le relazioni seguenti, in quantoesempi noti: sopra / sotto, maggiore / minore, generale/particolare, acuto / grave, liscio / ruvido, scuro / chiaro,opaco / lucido, davanti / dietro, gentile / grossolano, acido /dolciastro, diretto /delicato, dolce / amaro, intenso / blando,buono / cattivo, ecc.

Probabilmente queste relazioni concettuali non sono cosìelementari come sembrano. Ad esempio, sembrano tuttebinarie, anche se questa non è condizione per costituire unarelazione basica, si possono anche intendere in un ordinelineale crescente, è possibile che alcune di loro si possanorappresentare meglio in due dimensioni... Comunque, speroche servano ad esprimere ciò che intendo dire.

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2.b) Intelligenza condizionale

Como potremo vedere, l'intelletto funziona in modo diverso aseconda dei requisiti richiesti in quanto ad affidabilità dellerisposte. Forse potremmo specificare un altro tipo dicondizioni di funzionamento dell'intelligenza ed otterremmoaltre classificazioni della stessa.

Queste esigenze riguardanti la sua articolazione definisconol'intelligenza condizionale, indicandoci che uno stesso insiemedi funzioni dell'intelligenza relazionale può supporre diverseintelligenze condizionali a seconda della forma operativa.

Il concetto è essenziale, siccome da una parte ci fornisce unostrumento per identificare determinati casi particolari disignificato speciale, e dall'altra ci ricorda che le funzionielementari sono le stesse quando l'unica variante del casoparticolare si riferisce alle condizioni operative.

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2.c) Intelligenze multiple

Lasciando da parte la suddetta teoria delle intelligenze multiple diHoward Gardner, poiché si può considerare alquantoopportunista o commerciale, pare ovvio che esistanointelligenze multiple o una intelligenza multipla.

Le intelligenze multiple verranno identificate non solo per idiversi tipi di relazioni elementari coinvolte (spaziale, auditiva,cromatica, ecc.), ma anche per i meccanismi utilizzati oqualsiasi altro criterio associabile.

La classificazione delle intelligenze multiple potrebbeestendersi il più possibile perché, in effetti, per qualsiasi fatto oconcetto si possono identificare le relazioni presenti, tuttaviachiamare intelligenza qualsiasi cosa non farebbe altro cheeliminare il proprio concetto differenziatore e quindi l'utilitàstessa della parola intelligenza.

In altre sezioni è statotrattato qualche concettospecifico di intelligenza,segnalo di seguito alcunicasi che mi sembranoparticolarmenteinteressanti:

2.c.1. Intelligenza insenso stretto

Corrisponde a ciò che èstato detto nella sezioneriguardante le risposte

Scoiattolo(Immagine di dominio pubblico)

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sicure del gestore dellaconoscenza. L'intelligenza in senso stretto verrà intesa come lacapacità di relazione, ma con la condizione aggiunta di avereun alto grado di affidabilità.

In altri termini, coincide con l'intelligenza condizionalequando il requisito associato è il già citato alto grado diaffidabilità. Nella maggioranza dei casi in cui faccio uso dellaparola “intelligenza” senza specificazioni mi riferisco a questoconcetto in consonanza con ciò che penso faccia il linguaggiopopolare e parte della dottrina.

La verifica delle risposte allo scopo di ottenere l'affidabilitàdesiderata implica dei meccanismi biologici specifici, spiegatiin modo piuttosto dettagliato nel libro della TGECV - TeoriaGenerale dell'Evoluzione Condizionata della Vita, che fanno inmodo che l'informazione genetica del progenitore con minorpotenziale sia più significativa di quella dell'altro, essendo piùvicina alle funzioni relazionali comuni in entrambe.

In termini generali, credo che i principali fattori dellapercezione dell'intelligenza sono la profondità e l'originalitàdelle idee, oltre all'assenza di errori nei ragionamenti. Da nonconfondere con coloro che non esprimono i propri ragionamenti per noncommettere errori visibili!

2.c.2. Fattore "g" o intelligenza generale

All'interno delle intelligenze multiple, questo concetto sarà ilrisultato dell'aggiunta alle funzioni relazionali in senso strettodella condizione che siano comuni a una grande quantità diprocessi dell'intelletto umano.

La sua rilevanza è dovuta al fatto che la sua misurazione

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risulterà molto utile in rapporto all'intelligenza in senso stretto.È, inoltre, quello che si avvicina di più al concetto diintelligenza misurata dai test d'intelligenza classici ocoefficiente intellettuale tipico (detto anche quozienteintellettivo).

Queste misure presentano il grande vantaggio di essereindipendenti da fattori culturali, in quanto basati su calcolimatriciali o test di figure.

Lo studio sul carattere ereditario dell'intelligenza utilizza datisul quoziente intellettivo che rispondono in gran misura aquesta categoria. In ogni caso, se determinate funzionirelazionali sono ereditarie è logico supporre che le altre losaranno ugualmente, nonostante abbiano meccanismi diespressione diversi.

2.c.3. Quozienti di intelligenza moderni

In un unico coefficiente integrano serie di prove, ad esempiomatriciali o linguistiche, e si avvicinano o rappresentano ingran misura il potenziale delle intelligenze multiple. Tuttavia,come ho detto prima, credo che è molto più corretto dire chequesti quozienti di intelligenza moderni assomigliano più alconcetto di intelligenza relazionale che a quello di intelligenzemultiple.

Per determinare in senso ampio la capacità intellettuale di unapersona risultano più completi, però a mio avviso comportanodue problemi fondamentali: siccome includono provelinguistiche, incorporano aspetti differenti all'intelligenza insenso stretto e sono influenzati dalla cultura e dell'educazionedell'ambiente.

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2.c.4. Intelligenza umana: cervello femminile emaschile

Arrivati a questo punto vorrei toccare un tema delicato, quellodell'intelligenza umana in quanto a possibili differenzedell'intelligenza fra donne e uomini. Direi che c'è un consensogenerale sull'esistenza di grandi differenze fra la sensibilitàfemminile e quella maschile. Di conseguenza gli insiemi dellefunzioni relazionali basiche del cervello femminile e maschile chestanno alla base di queste sensibilità saranno alquantodifferenti.

Se passiamo dunqueun determinato testdi intelligenza cheregistri in buonamisura la sensibilitàfemminile a uomini edonne, ci sarebbe daaspettarsi punteggimigliori dalle donnee viceversa.

È curioso che tutti,in qualche modo,memorizziamo unarappresentazionedegli altri in cui, oltrealla loro immagine,

comprendiamo alcune caratteristiche, ovviamente, dal nostropunto di vista. Tra di loro ci sarebbe una stima intuitiva dellaloro intelligenza.

Stagno delle ninfee di Monet(Immagine di dominio pubblico)

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Siccome questa approssimazione verrà effettuata con una scalapersonale dell'intelligenza umana, non è da sorprendersi che moltedonne dicano, completamente convinte, di essere piùintelligenti degli uomini e viceversa. Infatti, tutte e tutti hannoragione dal loro punto di vista o scala di riferimento.

Parlare della bellezza dell'intelligenza e dell'intelligenza dellabellezza sarebbe un buon esempio della complessità del tema,dato che in un certo senso entrambe le affermazioni sonocorrette, e devono quindi esistere funzioni relazionalielementari che le sostengano. Per quanto riguarda questo temae senza voler entrar in ulteriori dettagli, si potrebberomenzionare alcune simmetrie...

Un altro esempio sarebbe il risultato differente che possonooffrire complicati calcoli matematici se lavoriamo con variabiliarrotondate a interi o con decimali. A volte è meglio unaforma, a volte l'altra, ma se le funzioni sono molto complicate,probabilmente non si possono o non è efficiente mantenereentrambe simultaneamente nella struttura del cervello.

Per la loro quantità, nei complicati calcoli utilizzati nelladimostrazione dell'ereditarietà dell'intelligenza, vengonoordinate le variabili con criteri differenti, ed ecco che i risultatipossono variare sensibilmente, non si potrebbe dire meglio,dipendendo dal criterio d'ordine previo all'ultimo utilizzato.

Se non si può conoscere del tutto una scala assoluta, potràessere una buona soluzione utilizzare per pura convenzioneuna scala neutra rispetto al genere. È proprio ciò che fannoalcune fra le più importanti prove attuali, poiché constano diserie distinte di questionari o domande ed ottengono,mediante la ponderazione, una valorazione globale neutra.

In alcuni casi, come il TC1, test basato su serie di domino, ivalori vengono corretti con scala distinta direttamente in

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funzione del genere, maschile o femminile.

In altri casi, si correggono i risultati in funzione dell'età. Peretà superiori ai 30 anni viene progressivamente premiato ilrisultato poiché si considera che esiste una caduta delrendimento anche se non del potenziale.

Si tratta di raggiungere l'uguaglianza delle capacità intellettualiper età in modo convenzionale. Potrebbe essere il casocontrario, ovvero, la disuguaglianza teorica, ad esempiopotrebbe darsi che i più giovani siano più intelligenti permotivi evolutivi, il lavoro statistico dell'annesso riesce aravvicinarsi meglio alle correlazioni studiate con unmiglioramento del 10% in ogni generazione.

Riassumendo, l'interpretazione dei dati statistici è semprecomplicata quando non sono i propri.

Un esempio di differenza tra umani e umane che è accettatadalle donne e dagli uomini con sano umorismo, gli uominipreferiscono le donne con una simmetria con 90-60-90 e ledonne preferiscono gli uomini in crescita esponenziale 10-23-10 cioè un 10 d'intelligenza, un… e un 10 in $.

Continuando con le differenze e un poco d'umorismo, se gliuomini dovessero definire una misura unica che unisse i treparametri precedenti userebbero la deviazione tipica e ledonne… la somma.

Adesso che ammettiamo le differenze, vediamo cosa si puòaggiungere da un punto di vista scientifico su alcune diversitàosservate.

La speranza di vita umana.Le donne hanno una speranza di vita approssimativamentetra un 5 e un 10% per cento superiore a quella degli uomininella maggior parte dei paesi, cosa che in Spagna si traduce

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in circa 7 anni (84 anni nelle donne contro i 77 degliuomini). Sembra chiaro che la costituzione delle donne siamigliore indipendentemente dal fatto che esistano altrifattori come il minor consumo femminino di tabacco o idiversi tipi di lavoro svolto, ecc.

D'accordo con la Teoria Generale dell'Evoluzione Condizionatadella Vita, la principale funzione della differenziazionesessuale è quella di servire da filtro generico tral'informazione ricevuta dai progenitori maschile efemminile. Questa teoria afferma anche che le donnecontribuiscono con una copia intatta dell'informazionegenetica che ha come vantaggio di garantire la suafunzionalità fenotipica.

Perciò il filtro dei cromosomi X dovrebbe dare unastruttura più stabile che quella dei cromosomi XY, lostesso argomento serve per le altre 22 paia di cromosomiumani e quelli degli altri animali con differenziazionisessuali. Non sarebbe sorprendente che l'effetto fosse unamaggiore longevità femminina spiegando la realtàosservata, al meno parzialmente.

Differenze di genere nell'intelligenza umana nellazona della soglia inferiore.Un tema interessante sarebbe l'effetto della stabilitàsegnalata nel punto anteriore sull'intelligenza umana nellaparte bassa della tipica campana di Gauss.

Lo Studio EDI – Evoluzione e Disegno dell'Intelligenza rivela, inun caso su cinque, quelli che si definiscono incidentigenetici nell'evoluzione dell'intelligenza, che sono moltorilevanti quantitativamente parlando.

Non sarebbe neanche particolarmente strano il fatto che leimportanti diminuzioni dell'intelligenza umana, dovute a

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questi incidenti, occorrano più negli uomini che nelledonne.

Differenze di genero nell'intelligenza umana nellazona della soglia superiore.Come nel caso citato di serie di domino.

Continuando con la Teoria Generale dell'EvoluzioneCondizionata della Vita, la Teoria Cognitiva Global e i risultatiempirici dello Studio EDI, non essendo modificatal'informazione genetica dalle donne ed essendo genetichemolte delle funzioni elementari che compongonol'intelligenza, i cromosomi X avrebbero al meno unagenerazione di ritardo nell'evoluzione con differenziazionesessuale e una media di 2 generazioni di ritardo. Salvo cheil cromosoma X passi alla generazione seguente aggiornatoal 100% ogni volta che si unisce con Y, questo fattopotrebbe spiegare la scarsa partecipazione femminile nelleassociazioni dei superdotati, le nominazioni al premioNobel, le poche invenzioni femminili, minori postidirettivi, ecc., senza bisogno di ricorrere allaspecializzazione storica del lavoro o di essere moltonegativi con gli uomini accusandoli senza provescientifiche di favoritismo di genere.

La cosa curiosa è che socialmente sembra che suddettaaccusa gratuita non sia incivile, ma sì lo sia la possibilespiegazione scientifica a determinate caratteristichedell'intelligenza umana, anche se può essere certa.

Anche se considero che la natura scientifica della Teoriadell'Evoluzione Condizionata della vita, la Teoria Cognitiva Globale edello Studio EDI sia chiara; data la sensibilità sociale dei temitrattati sarebbe indicato realizzare un nuovo studio EDI-2sull'evoluzione e il disegno dell'intelligenza umana con un

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maggior campione che permetta una maggior sensibilità esignificatività del modello in questo aspetto concretodell'aggiornamento del cromosoma X.

Nella pagina sull’Evoluzione dell’intelligenza del libro sulla TeoriaGenerale dell’Evoluzione Condizionata della Vita viene presentato ilnuovo esperimento di Darwinaltro, ancora da realizzare, perconfermare i risultati dello Studio EDI con una metodologiamolto semplice.

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2.d) Intelligenza emotiva

Una delle espressioni che ha avuto un certo successo popolarenegli ultimi anni nell'ambito delle capacità cerebrali è statal'intelligenza emotiva, a partire dal libro di Daniel Golemandel 1995. Incomincerò per questo con un'analisi del concettodi intelligenza emotiva da diversi punti di vista.

Bisogna sottolineare che se il concetto di intelligenza è già diper sé problematico nella sua definizione e accettazionegenerale, quello di intelligenza emotiva è ancora più imprecisoperché aggiunge l'aggettivo emotivo, il quale è al meno inparte contraddittorio con il primo.

Precedenti.

Ci sono sempre stati tentativi di sminuire la caratteristicadell'intelligenza personale, in particolare da parte di coloroche non la possiedono nella misura in cui vorrebbero o chenon sono in grado di riconoscere ed accettare quella chehanno per pregiudizi ideologici.

Non so in inglese o in altre lingue, ma in spagnolo moltospesso si fa una distinzione fra essere intelligente ed esserefurbo con la stessa intenzionalità che ora presental'espressione intelligenza emotiva.

Terminologia.

Esistono concetti che possono avere una certa utilità edessere descrittivi di una determinata realtà o astrazione, manel caso dell'intelligenza emotiva di Daniel Goleman, laterminologia scelta sembra più un tentativo di alterare il

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significato della parola intelligenza o di rappresentarequalcosa che non corrisponde al contenuto che poi le siassegna. L'aggettivo emotivo è fondamentalmentedifferente alla logica o al concetto di pura razionalità.

Concetto.

Nel concetto o definizione di intelligenza emotiva di DanielGoleman intervengono parole di significato molto variatoo impreciso come: intelligenza, controllo, emozioni,sentimenti, successo, ecc.

L'idea che mi rimane è che praticamente ognuno puòpensare ed assumere un concetto adeguato alla propriarealtà socio-personale.

Se dovessi esprimere il concetto di intelligenza emotivacon una sola parola impiegherei quella di mondologia.

Sicuramente idifensoridell'intelligenzaemotivaapprofondirebberoil concetto in modopiù in linea conl'intelligenza sociale,io sarei d'accordo seevitassero l'uso diuna terminologiariferita alla persona,per le forticonnotazioni dellaparola; in effetti, se si parla di emozioni, l'intenzionalitàdell'espressione è importante.

Carattere scientifico.

The ScapegoatWilliam Holman Hunt

(Immagine di dominio pubblico)

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Nessuno, cercare di valorare in modo obbiettivo ilsuccesso sociale, l'adeguatezza delle relazioni interpersonalio il benessere emotivo si avvicina all'idea di imporre unascala obbiettiva della felicità personale.

Certamente in casi estremi di depressione o altri tipi diproblemi personali si può cercare di rendere obiettivoqualche tipo di graduazione, ma sempre di carattere moltogenerale come possono esserlo i termini: normale, lieve,grave; e non dovrebbero affatto riferirsi al nome diintelligenza emotiva.

La biologia delle emozioni.

La Teoria Cognitiva Globale dedica una sezione alle emozioninel libro sulla volontà. In primo luogo vengono separate leemozioni dai sentimenti, lasciandoli da parte su un pianospirituale e per non complicare ulteriormente un tema diper sé complesso.

Le emozioni si configurano come reazioni automatiche delcorpo sia di carattere cognitivo che puramente fisiologico onon cognitivo. In questo senso le emozioni non sonocome programmi di esecuzione immediata che si sonocreati nel corso della vita e fanno parte del carattere di unapersona. Immagino che ognuno abbia creato questiprogrammi di risposta automatica nel miglior modopossibile con gli strumenti cognitivi che ha a disposizione.

A mio avviso, le emozioni esistono perché non sarebbepossibile esaminare coscientemente situazioni moltocomplesse che richiedono una risposta rapida e nonsarebbe efficace quando sono molto ripetitive e quindi siautomatizzano in entrambi i casi. Pretendere di controllarele emozioni supporrebbe dunque rinunciare all'elegantedisegno del nostro corpo e cervello, cosa d'altra parte

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impossibile, poiché la maggior parte di queste attuazionisono inerenti alla nostra natura.

Appoggio sociologico.

Socialmente il concetto di intelligenza emotiva è adatto afomentare lo spirito di superazione e di lavoro dei cittadini.Non darebbe neanche buona impressione dal punto divista politico segnalare possibili differenze di caratteregenetico delle abilità cerebrali.

Per la stessa ragione, i mass media e le riviste del cervellotenderanno ad includere articoli sulla bontà del concettomoderno di intelligenza emotiva.

Inoltre, numerosi liberi professionisti accetteranno conallegria ed entusiasmo l'intelligenza emotiva di DanielGoleman e la possibilità di auto miglioramento con unabuona padronanza delle sue tecniche, esattamente ciò percui sono preparati ed esperti naturali.

Successo personale.

Il grande vantaggio che presenta l'intelligenza emotiva èche permette ad ognuno di essere intelligente, ancora dipiù se oltretutto è intelligente emotivamente. Inoltre,questa prospettiva aumenta l'autostima personale in quantosi pensa che perfino molti intelligenti in senso stretto nonriescano ad essere intelligenti emotivamente.

Ci si può aspettare che meno una persona è intelligente insenso stretto, più tendenza avrà ad accettare il nuovoconcetto. Allo stesso modo, questo effetto si produrrà inmodo inversamente proporzionale alla misura in cui vieneaccettata l'intelligenza classica che uno possiede.

Ci sono sicuramente indizi che si pretenda caratterizzare le

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persone con la parola “intelligenza” indipendentemente dalfatto che siano o no intelligenti in senso stretto o in sensoclassico. Non solo, nella maggior parte dei casi in cui hosentito questa espressione l'intenzione era di diminuirel'importanza dell'intelligenza classica, quando in realtà non èneanche in rapporto con la felicità.

Esistono senz'altro casi in cui l'attaccamento alla nuovaespressione ha una relazione con emozioni del tipoprepotenza, invidia, complesso personale, interesse economicoo simile.

Ricapitolando, credo che esista un concetto reale ed utiledietro all'espressione intelligenza emotiva in linea conl'intelligenza sociale, ma la forma di esprimerlo è inadeguata e,nella pratica, altera il concetto stesso rendendolo piuttostonegativo.

Considero molto più gradevole e reale il concetto diintelligenza elegante, che sarà quella orgogliosa di essere ciòche è indipendentemente dall'aspetto quantitativo e daparagoni perché, in fondo, la logica dell'evoluzione della vitaporta ad un'ammirevole piramide di tappe nello sviluppo enella costruzione dell'intelligenza come insieme di capacità direlazioni elementari e complesse.

Il mio ringraziamento e rispetto va a tutti gli esseri viventi chehanno reso e rendono possibile il mondo attuale.

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3. Intelligenza elegante e gestione dellaconoscenza

A questo punto studieremo il comportamento ofunzionamento dell'intelligenza relazionale quando producerisposte o conclusioni in base a determinate informazioni, siadi provenienza esteriore, interiore o mista.

Questo comportamento riflette una chiara finalità diottimizzazione dell'efficacia dei processi, come se si trattassedi un'intelligenza competitiva.

3.a) Funzioni automatiche o inconsce

I preconcetti e le emozioni

I preconcetti non sono in nessun modo negativi di per sé, alcontrario, sono necessari per evitare la ripetizione dipensamenti e ragionamenti mentali, proprio per la lorofunzione, i preconcetti possono agire come un vero e propriolimite della conoscenza o della sua innovazione.

San Diego(Immagine di dominio pubblico)

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Quando il cervello umano ha sviluppato sufficientementeun'idea ed è arrivato ad una conclusione, la incorpora allamemoria per non dover ripetere tutto il processo.Normalmente i preconcetti più importanti vengono caricatinella memoria immediata tutti i giorni, formando in realtà unaparte importante di ciò che si definisce “il carattere di unapersona”.

In materia informatica, li potremmo assimilare i link diretti,associazione di archivi o altri meccanismi simili.

Una delle prime caratteristiche che spiccano è la capacità delcomputer di ripetere o eseguire istruzioni registratepreviamente, il suo automatismo, ma a tal fine necessitadell'esistenza di un programma ed il caricamento in memoria.

Il cervello umano è molto più potente di qualsiasi computerattuale, ma richiede anche l'esistenza di programmi sviluppatipreviamente e il loro “caricamento nella memoria operativa oimmediata” per poter agire. In un certo modo assomigliano aipreconcetti, ma sono di carattere funzionale e, normalmente,saranno programmi o piccole funzioni o un insieme deglistessi.

Vediamo alcuni esempi molto comuni:

Guidare un'auto.

Quando non guidiamo, l'insieme delle conoscenze e delleesperienze di guida sono registrate nel nostro cervello, manon sono attive, nel momento in cui saliamo in macchinasi attiveranno, si caricheranno nella memoria operativa one saremo più consapevoli, questo processo sarà molto piùintenso se ci siamo seduti sul sedile del conducente.

Sicurezza personale.

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Un altro esempio chiarificatore può essere la differenza nelcontrollo di ciò che ci circonda a seconda di se siamorilassati o meno. In caso di problemi di sicurezza sicaricherà un programma di sicurezza che agirà sulfunzionamento dei sensi e sulla capacità di risposta rapidadella maggior parte dei muscoli del nostro corpo;ovviamente, non ci riferiamo all'effetto prodottodall'adrenalina.

Lingue e linguaggio attivo.

Coloro che parlano lingue straniere sanno benissimo chequando non si esercita una lingua si perde moltissimo, mache si recupera quasi miracolosamente facendo un po' dipratica aggiuntiva; questo effetto è molto più accentuatoquando si parla più di una lingua straniera, poiché tendonoa sostituirsi a causa della capacità limitata della mente, chenon è in grado di mantenere attivi così tanti concetti estrutture grammaticali differenti.

Sembra ragionevole supporre che il cervello carichi ognigiorno, quando ci svegliamo, i programmi o i dati che sache utilizzerà nel corso della giornata.

Seguendo la stessa logica, l'insieme delle parole che usiamoabitualmente avrà un rapporto diretto con il nostropotenziale medio. Cioè: nella misura in cui si è sviluppato ilnostro cervello il numero di parole è aumentatoprogressivamente.

Emozioni.

Abbondando nella stessa logica funzionale, altriprogrammi di reazione urgente verranno messi in un luogospeciale per essere riconosciuti velocemente, come sembraessere una delle funzioni della parte del cervello umanochiamata Talamo, che controlla le emozioni, intendendo

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emozioni le reazioni biochimiche di fronte a certi stimoli,indipendentemente dai sentimenti che le possonoaccompagnare.

Naturalmente i programmi devono essere sviluppatiprecedentemente e si arricchiscono e si perfezionano con ogninuova esperienza, in altri termini, evolvano. Come unprogrammatore perfeziona un po' per volta la sua opera finoad ottenere un livello determinato.

La potenza del cervello aumenta notevolmente con questaautomatizzazione, la velocità di risposta sarà superiore dimolto per due ragioni.

La prima: perché l'informazione in entrata si ponedirettamente nei campi preparati da sottoprogrammi ofunzioni, e ricevuti tutti i dati, scatta automaticamentel'operazione concreta.

La seconda: perché sono sufficienti poche risposte del sistemaper avvalorare l'uscita o il risultato dell'operazione. In questosenso la rapidità può essere simile o addirittura superiore aquella delle risposte iperrapide del gestore del linguaggio.

Oltre agli esempi precedenti, possono essere indicati ulteriori,nei quali si possono osservare facilmente questi processi:

Dattilografia.

Un caso curioso di miglioramento continuo dei programmiè il fatto che una persona che sta imparando a scrivere amacchina e lo abbandona per un periodo di tempo,quando riprende lo studio avrà una gradita sorpresa: invecedi aver peggiorato per l'inattività, avrà migliorato. Ciò èdovuto al cervello umano e alle cellule in genere, chededicano una gran parte della loro vita al loro

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riordinamento, semplificazione, razionalizzazione emiglioramento, senza che la nostra coscienza se ne rendaconto.

Sogni.

Abbiamo inoltre analizzato, parlando dell'ottimizzazionedel funzionamento del cervello, la funzione di alcuni deinostri sogni.

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3.b) Funzioni sicure:

Cos'è la logica matematica e la memoria matematica?

Sia i preconcetti che le risposte automatiche sono creazioniprevie dell'intelletto, al contrario le risposte sicure, quelle chehanno un certo grado di affidabilità e quelle iperrapide o similisono una conseguenza del funzionamento diretto dello stesso.

Nella TGECV –Teoria Generale dell'Evoluzione Condizionata dellaVita– viene esposta una visione determinata della memoriamatematica e della logica, parlando del metodo diverificazione dell'informazione genetica trasmessa, deipossibili modelli per il comprovamento della teoria enell'appendice relativa allo sviluppo tecnologico dei freninell'industria automobilistica. Parte della suddetta esposizione

La sfera di cristalloWaterhouse de Juan (Pre-Rafaelita 1849-1917)

(Immagine di dominio pubblico)

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è riprodotta nella sezione relativa alla struttura geneticadell'intelligenza.

Ricapitolando brevemente, entrambi agiscono sul risultato dimiliardi di neuroni creati con l'informazione genetica di uno edell'altro progenitore. Cioè, bisognerà aspettare il risultato deigruppi di neuroni e, nella misura in cui entrambi i risultaticoincidano, ci garantizzeranno la loro correttezza. In altritermini, questi due meccanismi opereranno solo con lefunzioni create a partire dalle due fonti di informazionegenetica che offrono un risultato identico.

Questo meccanismo implica un notevole consumo di tempoconsiderando, inoltre, che ciò che si sta cercando è lacorrettezza delle risposte. Non appena i risultati non sonoidentici, il ragionamento sicuro della logica pura si arresterà.

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3.c) Funzioni con affidabilità minore:

Intuito e memoria normale

Il fatto che si arresti il ragionamento sicuro della logica pura quandoi risultati non sono corretti con una sicurezza del 100%, nonsignifica che non si possa continuare a trarre conclusioni nonmolto sicure, ma forse operative con un margine d'erroreragionevole. Inoltre è possibile che alla fine del ragionamento,di già intuitivo, si arrivi a qualche conclusione che, una voltaraggiunta, si possa comprovare o verificare con altri mezzi ocon un'altra prospettiva. In ogni caso, è evidente che l'intuitogiunge molto più lontano della logica pura.

Da questo modo d'agire del cervello si deduce facilmente cheognuno avrà più o meno intuito paragonato con la propriacapacità logica pura o intelligenza (in senso stretto) infunzione dell'equilibrio o disequilibrio delle capacità ereditatedai propri progenitori.

Con la memoria normale avviene esattamente lo stesso checon l'intelligenza. Per questo la memoria normale, che nonrichiede la sicurezza assoluta dei suoi risultati, è molto piùpotente della memoria matematica.

Questa potenza della memoria normale è accompagnatadall'effetto di tranquillità personale quando viene usata,siccome non abbiamo timore di errori. È convenientesegnalare che il fatto di non avere sicurezza interna dellerisposte non significa che i risultati non siano obiettivamente

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corretti.

Quando si esige il 100% di affidabilità, il tempo di rispostapuò essere eccessivamente alto, pensiamo per esempio aprogrammi di riconoscimento della voce; per questo, inprogrammi complicati e quando l'errore non è così grave, nonsi lavorerà mai al 100% d'affidabilità, bisognerà cercare unequilibrio fra il rischio d'errore e la perdita di tempo e dienergia per ridurre il rischio, esattamente come facciamo noiumani.

È curioso che i computer funzionino meglio nei casi in cui èrichiesta un'affidabilità del 100%, come nel calcolo e nellamemoria matematica, e che, al contrario, funzionino moltopeggio quando l'affidabilità richiesta è bassa, come nel casodelle lingue.

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3.d) Funzioni iperrapide:

Cos'è il linguaggio?

Il linguaggio sarebbe la conseguenza delle funzioni del cervellocome il modo dell'intelligenza intuitiva e della memorianormale. L'insieme delle funzioni dell'intelligenzalinguistica e della memoria linguistica formerebbero quindile funzioni del linguaggio.

Naturalmente potremmo approfondire il tema ancora di più edistinguere fra diversi livelli di sicurezza richiesti all'internodelle funzioni del linguaggio, ma, in principio,continueremmo ad applicare la stessa logica. Infatti le funzionidel linguaggio posseggono le caratteristiche della logicaimprecisa.

Si parla inoltre delmetodo utilizzato dalcervello con illinguaggio nella sezionedi modelli per ilpossibilecomprovamento dellaTGECV –TeoriaGenerale dell'EvoluzioneCondizionata della Vita.

La memoria linguisticasi comporta come lamemoria normale conun basso grado diaffidabilità. Pensiamo

Pappagallo(Immagine di dominio pubblico)

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che se la memoriamatematica lavora al 100%, la memoria normale potrebbelavorare al 90 o 95% e la memoria linguistica potrebbe situarsisull'80%.

In altre parole, non scegliere la parola che indica meglio ciòche vogliamo dire non significa che la parola che abbiamodetto non dica quello che vogliamo dire con precisionesufficiente per non trasmettere il nostro messaggio.

Il paragrafo precedente cerca di essere un esempio di sé stesso!

Continuando l'argomentazione realizzata sulla memoria ericordando che il gestore della memoria è l'intelligenza, ilgestore della memoria linguistica agirebbe scegliendo le primeproposte che il meccanismo interno gli fornisce. Ovvero, ilmeccanismo globale del linguaggio sarebbe composto dallamemoria linguistica e dal citato gestore, che non applica né ilmetodo di verificazione dell'informazione né il contrario,bensi uno diverso, che agirebbe in modo intuitivo ma piùveloce dell'intuito.

La potenza della complementarietà di due caratteri che, comein questo caso, non esigono il VIG (metodo di verificazionedell'informazione genetica), dovrebbe essere di moltosuperiore a quella dei caratteri individuali quando inveceapplicano il VIG. Questa potrebbe essere la causa del fattoche la capacità del linguaggio umano è davvero sorprendente.

Da un altro punto di vista, non sorprende neppure chequalsiasi malfunzionamento della memoria o del suo gestore,anche il più piccolo, possa avere effetti importantisull'espressione orale. In concreto, sono noti e sonoabbastanza diffusi tra la popolazione determinati problemiriguardanti il linguaggio e la sua espressione scritta.

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3.e) Funzioni complesse del cervello

Cos'è la creatività?

In principio penso che la creatività sia un'ennesima qualitàessenziale della vita, degli esseri viventi. Attenendoci allacreatività umana, sembra chiaro che tutte le persone sianocreative in maggiore o minor misura, ciò che avviene ancheper l'intelligenza e per la bellezza.

Quando il linguaggio utilizza questo concetto come aggettivosta facendo riferimento ad una persona che presenta questaqualità con distinzione speciale rispetto agli altri o alla mediadella popolazione. Molto probabilmente una persona poco creativasarà molto più creativa in termini assoluti di un gatto molto creativo!

Per me la creatività è un sottoinsieme dell'intelligenza,intendendola come insieme di funzioni relazionali basiche oelementari, associate ad un alto grado di affidabilità, cioè unsottoinsieme del caso particolare di intelligenza condizionale. Insenso stretto quest'ultimo requisito è essenziale perl'intelligenza, se le funzioni cerebrali incaricate di stabilire lerelazioni logiche errassero spesso non sarebbero intelligenza,sarebbero qualcos'altro che io chiamo intuito, o, se errasseroquasi sempre, assenza di intelligenza.

Tale sottoinsieme sarà formato da quelle funzioni chefacilitano la creazione, il disegno, l'invenzione,l'immaginazione, ecc. di nuovi concetti o idee.

L'esigenza del requisito di alta affidabilità per la creatività èparadossale perché non sembra che si possa applicare la stessagiustificazione di “gravità del possibile errore” che ho impiegatostabilendolo per l'intelligenza.

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Non solo un errore non sarebbe grave nei processi creativi, glierrori, al contrario, vengono considerati normali. Tuttavia,siccome la creatività richiede di realizzare diverse operazionisuccessive per poter esistere, se le funzioni elementaricommettono errori è poco probabile che il risultato finalepossa essere buono; potremmo trovarci di fronte a nuovecreazioni frutto del caso, ma non della creatività.

Ciononostante non bisogna dimenticare che la delimitazioneconcettuale assoluta non è facile, com'è stato affermato inprecedenza, il linguaggio è caratterizzato esattamente dalcontrario. In determinati casi di creazioni artistiche importanti,viene generalmente accettata la possibilità che una delle causeimportanti sia l'esistenza di una funzione difettosa nellepercezione sensoriale.

D'altra parte, sepensiamo alsottoinsieme concretodelle funzioni di quelloche è la creatività cirenderemo conto che sitratta di funzionispecialmente complessedell'intelligenza;ovvero, come separlassimo di pacchettidi funzioni piùelementaridell'intelligenza nei quali ognuna di loro deve funzionare conun alto grado di affidabilità. Quindi, non è importante il fattoche la funzione complessa (creatività) non produca errori,bensì che le parti o funzioni elementari (intelligenza) non liproducano.

Molindinsky

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In definitiva, alla domanda Cos'è la creatività? si può rispondereche sarebbe formata da funzioni complesse o pacchetti difunzioni basiche dell'intelligenza che sostengono le capacitàdi:

Effettuare estrapolazioni e stime del risultato, viste lerelazioni esistenti.

Comprensione dei limiti dei parametri coinvolti nellerelazioni ed il suo effetto sulle stesse.

Rivelare il cambio di relazione provocato da un cambio deiparametri, detto diversamente, implicazioni qualitative percambi quantitativi.

Gestione simultanea di varie dimensioni.

Realizzare cambi di variabili, di scala o di modello,modificare i nuovi parametri a ritornare alla variabile, scalao modello iniziale nel punto adeguato ai cambicorrispondenti dei parametri originali. Cioè, i concettirelativi ai differenti tipi di applicazioni definiti nellamatematica degli insiemi.

Funzioni in rapporto con il pensiero statistico avanzatocome la distinzione fra valore medio e valore normale,valore differente e valore raro. Distinzione fra casoparticolare e valori generali.

Qualsiasi altra che risponda al concetto enunciato.

Logicamente, per essere creativi in una determinata materianon è necessario avere tutte le funzioni precedenti. Tuttavia,oltre ad alcune delle funzioni comuni precedenti, si dovrannopossiedere sia le capacità elementari dell'intelligenza associataalla materia, sia le capacità specifiche della stessa che non

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formano parte dell'intelligenza; ad esempio la musica, il calcio,l'economia...

Di conseguenza credo che le persone intelligenti abbiano latendenza ad essere creative, essendo questa stessa tendenzapiù chiara nella misura in cui l'intelligenza è maggiore; alcontrario, la tendenza esiste ma a mio avviso non è cosìintensa.

Si può essere molto intelligenti ed avere il sottoinsieme di funzioni dellacreatività non molto operativo! Si può essere piuttosto creativi e nontroppo intelligenti se vengono meno le altre funzioni elementari importanti!

Da un altro punto di vista possiamo osservare come illinguaggio popolare raccoglie praticamente alla perfezionequeste accezioni. Un genio sarebbe una persona che è moltointelligente e creativa; dunque, se ci riferiamo a un geniodell'intelligenza, capiremo che inoltre è molto creativo, ma separliamo di un genio noto per la sua creatività capiremo cheprobabilmente è piuttosto intelligente ma non ci sentiremocosì sicuri come nel primo caso.

Nel punto successivo viene trattata la struttura geneticadell'intelligenza. La creatività, per quanto riguarda il suocarattere ereditario, sarà un caso speciale perché ha una doppiavertente; da una parte, essere o formar parte dell'intelligenza, edall'altra la materia concreta oggetto della creatività, comepotrebbe essere la musica.

Andando avanti con questo esempio, potremmo dire chementre nella trasmissione genetica dell'abilità musicale ospecifica non si applica il metodo VIG e si esprimerebbero lecapacità associate all'informazione genetica ricevuta daentrambi i progenitori (unione), nella trasmissione dellacreatività genetica si applicheranno le regole del suddettometodo essendo una parte o un sottoinsieme dell'intelligenza,

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in modo da manifestarsi unicamente le capacità derivate diinformazione genetica presente simultaneamente nelle duefonti di informazione ricevute dai progenitori (intersezione)

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4. Eredità genetica ed intelligenza

La misura della base genetica dell'intelligenza relazionale èstata e continua ad essere un tema oggetto di intensi dibattitiper le conseguenze che comportano le diverse posizioni.

Come ho menzionato precedentemente, viene presentato unostudio statistico di genetica mendeliana migliorata, il qualedimostra, a mio parere, sia il carattere ereditariodell'intelligenza in senso stretto, e quindi l'intelligenzarelazionale in generale, sia buona parte della stessa TGECV–Teoria Generale dell'Evoluzione Condizionata della Vita.

Sebbene la statistica siauna scienza nota per lasua vulnerabilità allamanipolazione, bisognaammettere che questoargomento vieneutilizzato quando nonsi vogliono riconosceredeterminati fatti anchese molto evidenti.

Vediamo in brevealcuni punti a favoredella natura geneticadell'intelligenza ed ipunti contro, difficoltào elementi chepermettono la coesistenza di posizioni così opposte.

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4.a) Genetica umana

4.a.1. Bambini superdotati

La sola esistenza di bambini superdotati ci indica senza ogniombra di dubbio che ci troviamo di fronte ad un tema conprofonde, o addirittura uniche, radici genetiche.

L'altro grande argomento che avalla l'eredità geneticadell'intelligenza umana è che non è stato possibile isolarenessuna causa ambientale concreta che influisca di per sésull'intelligenza. È stranoto il tema dell'esistenza di moltifratelli con condizioni ambientali simili e di livello distinto diintelligenza.

D'altra parte, non esistono bambini superdotati solointellettualmente, ma anche in molte altre capacità siaintellettuali che fisiche o artistiche, ciò che conferma ancora dipiù il carattere ereditario di queste stesse abilità.

4.a.2. Genetica mendeliana e il metodo VIG

Se vengono accettate le precisazioni concettuali effettuatesull'intelligenza e l'intuito in merito alla diversa forma diottenere le risposte richieste al sistema, staremmoindirettamente accettando la base genetica dell'intelligenza.

Il metodo di verificazione dell'informazione genetica vienerealizzato, in questo caso, in un momento posteriore allatrasmissione genetica ed addirittura posteriore allo sviluppoiniziale del nuovo essere. Tuttavia, nella denominazione diquesto metodo preferisco conservare l'aggettivo in rapporto

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alla genetica per indicare che la struttura operativa vienedeterminata dai geni.

La base teorica del modello statistico menzionatoprecedentemente è la Teoria Generale dell'Evoluzione Condizionatadella Vita, nel libro della TGECV è presentata dettagliatamenteuna spiegazione grafica dell'eredità dell'intelligenza congenetica mendeliana e dell'operatività del metodo diverificazione dell'informazione genetica.

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INGEGNERIA GENETICA APPLICATAALL'INTELLIGENZA - I

Un tema sempre presente quando si studia in profonditàl'eredità genetica dell'intelligenza è la possibilità di migliorarla ela forma di riuscire ad effettuare questo miglioramento.

Normalmente si considera che se l'intelligenza fosse unacaratteristica genetica, a parte che rappresenterebbe unadiseguaglianza iniziale degli esseri umani, non potrebbeessere migliorata; cosa che non è molto gradevole per lamaggior parte delle persone e fa sì che non si accettil'eredità genetica dell'intelligenza mentre non siadimostrata con certezza assoluta, cosa che risultaimpossibile incluso in materie così asettiche come laFisica.

Ma, in un futuro prossimo, si può pensare nelmiglioramento delle capacità intellettuali, anche se ha unanatura ereditaria, se l'ingegneria genetica raggiunge ungrado di sviluppo tecnologico sufficiente. Siamo ancoralontani da questa possibilità, però forse non così lontanicome si potrebbe pensare in principio; a continuazione siespongono alcune riflessioni sulla possibile applicazionedell'ingegneria genetica e il miglioramento dell'intelligenza.

Lo Studio EDI sull'Evoluzione e disegno dell'intelligenzadimostra, a mio giudizio, non solo l'ereditabilità dellefunzioni di relazione che compongono l'intelligenza, maanche il fatto che devono essere concentrate in un unicocromosoma.

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Supponendo che le conclusioni di questo studio sianocorrette, il problema del miglioramento dell'intelligenzaereditata si limiterebbe al miglioramento del cromosomaimplicato, in principio potrebbe essere il cromosomasessuale, sia Y sia X, però adesso non ci mettiamo asostenere questo aspetto, infatti, sarebbe uguale se fosseun altro il cromosoma dell'intelligenza, sarebbesufficiente identificarlo per poter cominciare a pensare diusare l'ingegneria genetica.

Un film che tratta il tema generale della scelta delle qualitàdei discendenti con una grande tenerezza e rispetto dellalibertà individuale, per quanto riguarda l'utilizzodell'ingegneria genetica o no, è Gattaca. Curiosamente ilfilm Gattaca si concentra specialmente nella caratteristicadell'intelligenza genetica, anche se non entra in nessunmomento nei particolari tecnici.

Ovviamente il problema dell'alterazione delle qualitàereditarie è la perdita d'identità o della linea evolutiva delfiglio rispetto ai genitori. Quindi, sembra strano persinopensare a certi determinati cambi a causa delleimplicazioni morali esistenti. Nonostante ciò, comeavviene in Gattaca, se si rispetta, da una parte, la libertà discelta dei genitori e, dall'altra, se si mantiene l'evoluzionenormale delle caratteristiche che non si desideranocambiare, non ci sarebbe, in un principio, nessunaobbiezione morale alla possibilità di applicazione della tecnicadell'ingegneria genetica per migliorare l'intelligenza, nellostesso modo che si sta già utilizzando per evitare malattiecongenite.

Prima si è detto che l'intelligenza si concentra in uncromosoma e se riflettiamo sul senso o la ragionedell'esistenza dei cromosomi ci renderemo conto che, in

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un certo modo, rappresentano unità indipendenti dicodice genetico, cioè, un nuovo essere si può formare apartire da codice genetico con cromosomi di diversepersone. Così è come fa la natura e funziona bene:successivamente non esiste incompatibilità funzionale tralo sviluppo genetico che implica i distinti cromosomi o,per lo meno, è minore.

Quindi, se l'ingegneria genetica permettesse di cambiareun cromosoma nel momento iniziale della fecondazione cipotremmo incontrare con un nuovo essere con tutte lecaratteristiche dei genitori meno quelle derivatedall'intelligenza e da tutte quelle caratteristiche che sitrovano nello stesso cromosoma.

Non si tratta di forzare o inventare niente di stranosull'eredità genetica, quello che suggerisce è la possibilità diun’applicazione dell'ingegneria genetica nel futuro più omeno prossimo (50 anni) sempre e quando fosserocorrette le conclusioni dello Studio EDI, non esistesseroproblemi collaterali, si rispettino le caratteristiche personalidell'evoluzione naturale e, ovviamente, la libertàindividuale delle persone da scegliere con le dovutegaranzie.

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INGEGNERIA GENETICA APLICADAALL'INTELLIGENZA - II

A tutti i modi, per riuscire a migliorare l'intelligenza conmetodi d'ingegneria genetica non è necessario aspettaretanto tempo se sono corrette le conclusioni dello StudioEDI sull'ingegneria genetica dell'intelligenza,sull'attualizzazione del cromosoma X e sul fatto che ilcromosoma sessuale è il portatore dell'informazionegenetica associata all'intelligenza.

Queste conclusioni si possono confermare oltre ognidubbio ragionevole con il semplice Esperimento diDarwinaltro di genetica quantitativa.

Nella pagina sull’Evoluzione dell’Intelligenza del libro dellaTeoria Generale dell’Evoluzione Condizionata della Vita èpresentato il nuovo esperimento di Darwinaltro, ancorada realizzare, allo scopo di confermare i risultati delloStudio EDI con una metodologia molto semplice e dideterminare qual è il vero cromosoma responsabiledell’evoluzione dell’intelligenza se non lo sono icromosomi sessuali X e Y.

Il diagnostico genetico preimplantazionale si utilizzagià con successo nell'eliminazione dell'eredità genetica dicerte malattie. Ovviamente, un tema differente è il costo diquesto procedimento e gli effetti collaterali che esistononell'attualità, come i parti multipli.

Vorrei segnalare che alcuni problemi gravi dell'intelligenzasono associati all'eredità genetica di determinate malattie e,

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allo stesso tempo, le difficoltà di distinguere tra malattie ecaratteristiche speciali delle persone.

Perciò, bisogna ripetere che qualsiasi azione in questoterreno deve rispettare la libertà individuale dellepersone di scegliere con la garanzia necessaria eun’adeguata informazione, con libertà sociale manifestataattraverso la decisione politica di permettere o no la suaimplementazione pratica.

E infine, vorrei segnalare l'importanza di questi progressiscientifici sull'eredità dell'intelligenza genetica e laconseguente responsabilità delle persone individuali e diorganizzazioni pubbliche e private nel favorire odeterminare direttamente la correzione o no delle presentiproposte.

In ogni momento si deve separare l'analisi scientifica daquella etica, esistono già molti esempi storici di tentativi dinegare l'evidenza scientifica per motivi etici o morali el'unica cosa che ottennero fu un inutile ritardo nellosviluppo scientifico e tecnico dell'attuale civiltà.

Il caso a noi più vicino sarebbe quello delle stesse leggi diMendel!

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4.a.3. Studi con gemelli monozigoti o identici

Credo che venga generalmente accettato il fatto che studidiversi sull’ereditarietà dell'intelligenza e del QI con gemellimonozigotici - con geni identici - abbiamo dimostratocorrelazioni nell’intelligenza dell’80% o una percentuale simile.

Per me quest’argomento riguardante gli studi con gemellimonozigoti o identici sull’intelligenza è definitivo, in quantonon avrebbe molto senso se l’intelligenza non avesse uncomponente genetico così alto in alcuni casi e meno in altri.

Un aspetto interessante degli studi con gemelli monozigoti oidentici sull’ereditarietà dell'intelligenza e del QI è che se sistudiasse la correlazione dei QI dei gemelli con i loro rispettivigenitori molto probabilmente la varianza spiegata sarebbesensibilmente inferiore alla citata percentuale per lacombinazione genetica derivante dalle leggi di Mendel.

Uno degli autori più noti per i suoi articoli a favoredell’influenza genetica sui coefficienti d'intelligenza è ArthurJensen.

Un’analisi intermedia sull’ereditarietà dell'intelligenza e del QIè presentata da Charles Murray e Richard J. Herrnstein nelloro libro The Bell Curve, dove raccolgono innumerevoli articolie lavori con diverse conclusioni e addirittura contraddittorie,alcuni di loro con gemelli monozigoti o identici y dizigoti, nonidentici o gemelli diversi. La loro impostazione ha un tagliosociologico ed analizza le conseguenze sull’educazione; essisostengono principalmente che l’influenza genetica eambientale sono alquanto correlazionate e che potrebberogenerare borse di popolazione con sviluppo inferiore.

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4.a.4. Studi con fratelli e gemelli dizigoti, non identicio diversi

Sulle misure dell'intelligenza realizzate su fratelli o gemellidizigotici, non identici o diversi possiamo fare due commentiindipendenti.

Da una parte, negli studi statistici sull’ereditarietàdell'intelligenza e del QI, se la correlazione osservata in uncaso è del 40% e quella prevista tenendo in conto lacombinazione genetica aleatoria è del 50%, il grado diereditarietà sarebbe determinato dalla proporzione traentrambe le correlazioni, ovvero 40% / 50% = 80%

Einsaltro

Per determinare la correlazione prevista, nel caso di fratelli egemelli dizigoti, non identici o diversi si dovrebbe partire daalcune ipotesi teoriche. Non sarebbe lo stesso seconoscessimo le regole per determinare qual è il genedominante e quello recessivo, o, detto più propriamente, le

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regole di espressione genetica; o se nella caratteristica oggettodello studio intervengono più cromosomi, caso in cui il temasi complicherebbe di molto.

Il secondo commento si riferisce al fatto che, se le circostanzeambientali fossero davvero importanti, sarebbe da aspettarsiuna maggiore somiglianza tra i coefficienti d'intelligenza o i QIdei fratelli e dei gemelli dizigoti, non identici o diversi rispettoa quello che si osserva in realtà. Credo che queste circostanzesiano fondamentalmente uguali nel seno di una stessa famiglia,tranne se diamo un’importanza smisurata al fatto di avere unprofessore diverso di matematica o di qualsiasi altra materia ocircostanza, caso in cui risulterebbe che la somma di tutte leponderazioni è maggiore dell’unità.

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4.a.5. Studi con famiglie: padri, madri e figli

Questo tipo di lavori sull’ereditarietà dell'intelligenza e del QIè più scarso e meno noto, di solito i risultati danno unacorrelazione dei QI piuttosto bassa. Se si realizzasse lacorrezione indicata nel punto precedente, per quanto concernela correlazione osservata e la correlazione prevista, è possibileche i risultati non sarebbero così bassi.

L’affinità genetica tra i padri o madri e figli sarà, al massimo,uguale a quella dei fratelli o gemelli dizigoti, non identici odiversi.

Lo Studio EDI - Evoluzione e disegno dell’intelligenza appartiene aquesto gruppo, se si mantengono gli stessi risultati in studiaddizionali si potrebbe dichiarare concluso il dibattito sul temadell’eredità dell’intelligenza, almeno nelle sue dimensioniattuali. Allo stesso tempo, è possibile che dibattiti più profondiacquisiscano un’importante attualità.

La correlazione ottenuta è stata superiore all’80% in molti casi,arrivando al 96% e al 99% in alcuni casi.

La chiave del successo è stata doppia. Da una parte, è statoincorporato il modello della TGECV - Teoria Generaledell'Evoluzione Condizionata della Vita, e dall’altro, sono statiriuniti i dati in modo che si compensino le variazioni dovute alcomponente aleatorio della combinazione genetica.

Di fatto, raggruppandoli non è necessario correggere versol’alto la correlazione osservata in funzione della correlazioneprevista, con il vantaggio di non dover conoscere lacorrelazione prevista e, inoltre, si possono compensare altre

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possibili variabili di piccola intensità e di distribuzionealeatoria che potrebbero influire sia sull’intelligenza che suiproblemi della sua espressione e misurazione.

Le dimensioni multiple che implicano i diversi raggruppamentihanno consentito di realizzare un’analisi della sensibilitàrispetto alla funzione obiettivo, alterando aspetti parziali dellastruttura del modello e dei parametri coinvolti; con unaragionevole garanzia che i risultati non siano dovuti acoincidenze più o meno aleatorie dei dati campione.

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4.b) Eredità e ambiente

Sono stati riuniti i punti seguenti poiché non è facile separaregli argomenti che si oppongono alle difficoltà reali, oltre alfatto che sia gli argomenti che le difficoltà possono esseredovute, in gran misura, alla mancanza di un vero e propriointeresse per il tema, sia a scala personale che nell'ambitopolitico per motivi filosofici e sociologici.

Menzioniamo a titolo d'esempio il paragrafo seguente, trattoda uno studio sull'eredità in variabili continue:

“Poiché attualmente non esiste nessuna definizione di una misuraobbiettiva dell'intelligenza, non si può contare sull'uso dei metodi dellagenetica quantitativa per ricercare l'ereditarietà di questo carattere”.

Molti dei seguenti punti hanno questo comune denominatore.

4.b.1. Materialismo moderno

Un posizione tipica è quella che fa riferimento all'influenzaambientale sullo sviluppo dell'intelligenza umana, ovvero siasulle piccole variazioni esistenti tra individui che su quelleavvenute negli ultimi millenni della specie umana. Non solo,minime se paragonate alle differenze tra i livelli di intelligenzadelle diverse specie.

Questa visione della realtà è indubbiamente il maggiorostacolo all'accettazione dei nostri postulati, si tratta di unatteggiamento soggettivo imbevuto di un benevoloegualitarismo e di un preteso idealismo.

Non intendo dire che abbiano necessariamente torto, bensì

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che i loro argomenti non sono scientifici ed in partecontradditori, pare esistere una certa correlazione filosofica traquesto idealismo e egualitarismo e quello che possiamodenominare materialismo storico o, se si preferisce,materialismo moderno.

Mi sembra ovvio che l'intelligenza umana si sia sviluppata, emolto, negli ultimi millenni. Allo stesso modo si puòfacilmente osservare la grande differenza d'intelligenza traindividui differenti.

Forse molto più grande di ciò che è politicamente auspicabilee per questo si rinuncia anticipatamente a cercare di ottenerecerte misure dell'intelligenza di carattere un po' meno relativodei coefficienti intellettivi attuali e si occultano o si taccionodeliberatamente i risultati curiosi di determinati studi, mentreviene fatta pubblicità ad altri studi che potremmo denominaresostitutivi.

Allo stesso tempo vengono segnalate le connotazioni nazistedell'idea che l'intelligenza possa essere ereditaria. Il pericolo diquesta forma di ragionare è che se si finisce per dimostrare chel'intelligenza possiede il suddetto carattere, sembrerebbe chel'ideologia nazista sia corretta. Io direi che è meglio nonmischiare la politica con la scienza, ovviamente, a patto che sivoglia mantenere un punto di vista scientifico.

Siccome questo punto non ci porterebbe a nessunaconclusione, lo concluderò con una citazione del punto divista personale di Galileo Galilei: “Sebbene esista una differenzaabissale tra l'uomo e gli altri animali, si potrebbe dire che questo abissonon è più profondo di quello che separa alcuni uomini dagli altri”. Avràavuto le sue ragioni!

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4.b.2. Teoria della selezione naturale

In genere viene accettato il fatto che l'intelligenza siaereditaria, come lo dimostra la differenza d'intelligenzaosservabile tra diverse specie animali.

Se l'intelligenza genetica fosse molto simile per tutti i membridi una specie, risulterebbe complicato spiegare l'apparizione dinuove specie con intelligenze molto superiori.

Il fatto che l'evoluzione dell'intelligenza animale sia stata ilprodotto di mutazioni aleatorie della cadena del DNA risultaquasi incredibile o fantascientifico, in quanto implicherebbeuna lotteria evolutiva. Questa conseguenza costituisceun'ulteriore grande difficoltà per poter accettare il caratterefondamentalmente ereditario dell'intelligenza, poiché sioppone direttamente alla teoria evolutiva della selezionenaturale.

Seguendo questa linea sorge l'idea che l'intelligenza umana nonsia cambiata negli ultimi millenni, che non utilizziamo tutto ilnostro potenziale, ecc. Rifletterne non fa altro che ingrandire ilproblema, poiché in un momento determinato deve essersiprodotto l'aumento e, logicamente, all'improvviso è ancora piùimprobabile che si sia prodotto per mutazioni aleatorie, manon fa niente, dato che il lungo termine attenua tutto.

Inoltre il problema cambierebbe le proprie dimensioni inquanto, se neghiamo la teoria delle mutazioni, bisognerebbetrovare una teoria dell'evoluzione alternativa che apportasseun modello coerente.

4.b.3. Ambiente e sviluppo dell'intelligenza

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Potenziale intellettuale

È da supporre che le condizioni ambientali che potrebberoinfluire sullo sviluppo dell'intelligenza siano in qualche modoin rapporto con il coefficiente intellettuale delle persone con lequali si convive e con altre variabili ad esso vincolate.

Queste interrelazioni potrebbero ostacolare od occultare inparte la vera origine o la causa delle capacità analizzate in studidi regressione multipla.

Un altro aspetto dell'ambiente e l'intelligenza è la necessità dicerte condizioni ambientali per lo sviluppo dell'essere. Incondizioni molto avverse come l'assenza di ossigeno nel parto,bambini allevati da lupe, alcolismo in gravidanza, meningite odaltre situazioni estreme non ci sono dubbi che il potenzialeintellettuale ne subirebbe serie conseguenze.

Tuttavia, in assenza di queste gravi limitazioni, lo sviluppo delpotenziale intellettivo registrerà, a mio avviso, una lieveriduzione rispetto al proprio massimo. In altre parole, lastragrande maggioranza della popolazione in un paesesviluppato o privo di grandi carenze alimentari, si troverà insituazioni ambientali superiori a quella corrispondente alpunto X, del grafico precedente.

Un'impostazione differente aciò che viene dettogeneralmente sull'influenzaambientale sull'intelligenza èquella apportata dallaTGECV – Teoria Generaledell'Evoluzione Condizionatadella Vita, in base alla qualel'intelligenza e tutti i caratterigenetici si sviluppano nelcorso della vita degliindividui ed inoltre questi miglioramenti vengono incorporati

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all'informazione genetica.

Le due posizioni si potrebbero chiarire con una metaforapiuttosto radicale, in quanto si situano su scale differenti, ipartidari dell'influenza ambientale sull'intelligenza sosterrannoche gli uccelli nascono tutti con il potenziale del volodell'aquila, ma che alcuni rimangono avestruzzi, altri galline,ecc. Al contrario la Teoria Generale dell'Evoluzione Condizionatadella Vita postula che gli uccelli nascono con una strutturadeterminata e che naturalmente si produce la crescita normalein tutti loro, perfezionando l'arte del volo con il loro sviluppo,e che i figli mantengono questa stessa struttura.

Entrambe le posizioni non sono perciò così contraddittorie, sepensiamo che si situano su differenti scale d'analisidell'intelligenza. Mi auguro che i risultati del lavoro statisticodell'annesso possano consentire un approccio fra entrambe leprospettive.

4.b.4. Sport intellettuale e sviluppo dell'intelligenza

È opportuno segnalare che una prova d'intelligenza èdisegnata allo scopo di misurare certe capacità intellettuali chenon aumentano facilmente mediante una ripetuta realizzazionedella stessa. Evidentemente, se ci dedicassimo intensamentealla sua preparazione, i nostri risultati sarebbero superiori, maneanche in questo caso sarebbe una qualità permanente.

Si fa spesso un paragone con l'esercizio fisico e con ilcambiamento della prestazione sportiva per giustificarel'effetto ambientale sull'intelligenza.

In questi casi pensiamo tutti in modo subcosciente aglisportivi di prima linea o ai professionisti dello sport. In primo

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luogo, non è da considerare normale che gli individui dellasocietà siano dei professionisti dell'intelligenza nello stessosenso dello sport, pare che venga retribuito meno. Alcontrario, è da supporre che la maggioranza della popolazioneusi l'intelligenza ogni giorno, sebbene talvolta potrebbesembrare il contrario.

In secondo luogo, eccetto i professionisti dello sport e lepersone che non fanno mai nessun tipo di esercizio, credo chela velocità di una corsa di 100 metri piani venga determinatafondamentalmente dall'eredità, vale a dire dal tipo dicostituzione fisica di ognuno.

A volte mi chiedo: C'è una base scientifica per dire che l'intelligenza elo sforzo o rendimento in una maratona si comportino in modo ugualenello sviluppo del loro potenziale? Ci sono coefficienti di potenzamaratoniana con distribuzione normale nella popolazione? Si manterràanche la convenzionale uguaglianza fra uomini e donne in questevariabili? Si può giustificare la differenza nella forza fisica ricorrendo adisparità educative in giovane età senza allontanarsi dal metodoscientifico?

D'altro canto, il tabacco, l'alcool ed alcuni incidenti stradalihanno forse un effetto simile in entrambi i casi.

Dettagli addizionali su questi temi verranno trattati nei capitoliriguardanti il modello di validazione del carattere ereditariodell'intelligenza compreso nello Studio EDI.

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4.c) Scienza cognitiva e prove d'intelligenza

4.c.1. Eredità biologica e carattere predeterminato

È importante sottolineare che avere un carattere ereditarionon significa che esso sia in rapporto lineare e neanche che siapredeterminato. La combinazione di geni può dar luogo anumerose possibilità.

A tal fine basti ricordare che i fiori rosa possono averediscendenti rossi, rosa o bianchi nei tipici esempi delle leggi diMendel.

Il riquadro riguardante la concordanza fra gemelli identici efratelli gemelli ci aiuterà ad apprezzare la differenza piùchiaramente.

Eredità biologicaCarattere predeterminato

Il paragone fra queste percentuali di concordanza ci consentenon solo di differenziare perfettamente fra ciò che è genetico eciò che è predeterminato, ma anche di dedurre informazionesul numero di cromosomi coinvolti ed il numero di possibiliespressioni differenti o caratteri.

Per esempio, sembra che il gruppo sanguineo dipenda da un

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unico cromosoma, mentre la schizofrenia dipenderebbe davari, forse sei o sette, anche se risulta difficile saperlo solo conquesti dati. Anche per il caso della schizofrenia l'ereditarietàda genitori a figli sarà molto bassa nonostante unaconcordanza genetica del 69%.

Non viene presentata la concordanza dell'intelligenza inquanto cambia in base ai diversi studi. Tuttavia, stando ai datimedi, direi che si trova principalmente in un cromosoma.

4.c.2. Caratteristiche delle abilità intellettuali

Un'ulteriore problema, come abbiamo potuto constatare, è lastessa definizione di intelligenza. Tuttavia non è così gravecome potrebbe sembrare, il fatto che l'intelligenza possa essereformata da diverse facoltà elementari più o menoindipendenti, non significa che non possano essere ereditarie.Non solo, se risulta che un gruppo di loro possiede questocarattere, molto probabilmente lo possiederanno tutte.

D'altra parte la mancanza di una definizione dell'intelligenzageneralmente accettata comporta un serio inconveniente,poiché sono convinto che esistano molte forme di abbordarequesto concetto. Ciononostante, un modo di evitare questadiscussione bizantina è quello di capovolgere il concettoaffinché si adatti ai fini generici dello studio:

-Ci si riferirà all'intelligenza come all'insieme delle facoltà misurate daicosiddetti test d'intelligenza-

4.c.3. Variabile continua

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L'intelligenza è una variabile di natura continua, ciò che rendedifficile l'analisi quantitativa della sua ereditarietà.

In genere gli studi realizzati su variabili continue si basano sultrattamento delle stesse come somma di variabili discrete piùelementari. Occorre tenere in conto che, in linee generali, ilcambiamento di variabili continue non è facilmenteparagonabile all'idea di cambiamento per mutazioni aleatorie.

L'intelligenza può essere intesa come la somma di funzionirelazionali come sopra / sotto, maggiore /minore, generale /particolare, ecc. Sebbene l'apparizione di una nuova relazionepossa intendersi dovuta a cause aleatorie, può risultareincomprensibile che il miglioramento o la maggior precisionedi una relazione esistente possa prodursi in modo simile.

4.c.4. Prove d'intelligenza

Nel calcolo di queste capacità mediante prove d'intelligenza citroviamo di fronte ad un grande problema dovuto al fatto chel'espressione delle stesse è influenzata dal momento in cui sirealizza.

La stanchezza, lo stato d'animo ed altri, molteplici fattoripossono influire significativamente sull'espressione conrisultati diversi da un giorno all'altro o fra l'inizio o la fine diuno stesso giorno.

Il secondo grande problema è che ogni calcolo utilizza unaprova d'intelligenza specifico e particolare e che i risultatipossono variare notevolmente a seconda del fatto chel'individuo abbia realizzato precedentemente una provad'intelligenza simile o a seconda della simpatia o affinitàculturale con lo stesso, anche se, se ben disegnato, questo

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aspetto dovrebbe essere ridursi di molto.

Nei dati utilizzati dallo studio longitudinale per l'analisistatistica inclusa nell'annesso, le correlazioni fra le diversemisurazioni di ogni figlio sono molto basse. Il massimo è un33%, nonostante siano misurazioni sulle stesse persone.

Una conclusione semplice sarebbe pensare che queste capacitànon siano stabili nel corso della vita e che siano influenzatedall'ambiente. Alcuni esperti, tuttavia, credono che esista unagrande stabilità delle capacità nel corso della vita, specialmentedai 6 anni in poi.

Da parte sua il linguaggio, come espressione dell'inconsciocollettivo, considera che l'intelligenza sia una qualità fissa,poiché si usa il verbo “essere” e non il verbo “avere” inespressioni del tipo “Questa persona è molto intelligente.”

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4.d) Ricerca sperimentale

4.d.1. Scarsità di studi e campioni ridotti

Gli studi statistici sui quozienti intellettivi nelle famiglie sonomolto scarsi, in quanto i lavori di campo che comprendonoquesto tipo di variabili sono di solito indirizzati a studi digemelli o a programmi di adozione e non includono i dueprogenitori.

Inoltre sono alquanto dispendiosi se si vogliono otteneregaranzie di obbiettività dei risultati. È necessario un buondisegno del campione, con la difficoltà aggiunta di trovarevolontari per questo tipo di studi. La realizzazione delle proveo test d'intelligenza da parte di personale specializzato, ecc.

4.d.2. Accesso ai dati originari

Più di tutto mi è risultato complicato poter trovare edaccedere ai dati originari dei test intellettuali realizzati per potereseguire le mie proprie stime statistiche.

Nonostante le dimensioni ridotte del campione analizzatonello Studio EDI, la generazione di variabili mediante diversiraggruppamenti dei valori disponibili ha permesso di disporredi un modello molto sensibile ai dati. A mio avviso, questacaratteristica è uno dei punti forte del modello, poiché,nonostante la vulnerabilità delle correlazioni ricercate, è statopossibile avvicinarsi all'unità fino a sfiorarla.

In difesa del mio piccolo campione, devo dire che ho viaggiato

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Lo Studio EDI

elettronicamente per più di un anno per diversi mondiprofessionali, organizzazioni nazionali ed internazionalidedicate allo studio dell'intelligenza, organismi pubblici,università, gruppi di notizie in internet, studi internazionali digemelli, ecc., richiedendo i dati sui quozienti intellettuali (QI)di famiglie. Ho addirittura incaricato una ricerca a un'impresadi psicometria, ma senza risultati.

Alla fine, una ricerca realizzata attraverso il servizio apagamento del motore di ricerca Google mi ha indicatoquattro indirizzi diversi. Tre di loro li avevo già visitati e nonavevo ottenuto nessun dato. Fortunatamente il quarto, anchese con qualche difficoltà, ha dato i suoi frutti ed almeno hoottenuto un buon campione di test di intelligenza su famiglie,anche se ridotto!

Suppongo che il carattere personale deidati e le loro implicazioni socialiostacolizzino l'accesso agli stessi dati.Allo stesso modo suppongo che gliautori della stragrande maggioranzadelle migliaia di articoli pubblicati suquesto tema molto probabilmente nonabbiano avuto accesso ai dati originari esi siano limitati a commentare i risultatipubblicati da altri lavori ed a presentaregiustificazioni teoriche dei loro punti divista personali.

4.d.3. Tecnologia informatica etecniche statistiche

Per realizzare la ricerca scientifica con

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analisi di sensibilità di multipli coefficienti di correlazioneottenuti per regressione lineare sono necessarie conoscenzeavanzate di tecniche statistiche.

L'analisi delle correlazioni di variabili ed i modelli diregressione per minimi quadrati ordinari si può ormai farefacilmente da molto tempo.

Tuttavia, la capacità di calcolo si è moltiplicataspettacolarmente negli ultimi anni grazie alla tecnologiainformatica. L'uso di questa grande capacità è stato totalmenteindispensabile per conseguire i risultati ottenuti nello studioincluso nell'annesso.

A questi effetti è opportuno dire che ogni volta che aggiorno idati il foglio di calcolo di Excel genera più di 10.000 numerialeatori, centinaia di variabili, più di 100.000 coefficienti dideterminazione o regressione per minimi quadrati ordinaridelle diverse varianti del modello e mi presenta in modografico circa 16.000 valori in 200 grafici, ovviamente a colori.

In totale, si sono analizzati più di 500 milioni di coefficienti dicorrelazioni sui dati della ricerca sperimentale.

Ci impiegavo da 3 a 7 secondi.

È opportuno sottolineare che gli errori nelle formule, chesempre si producono, non si sarebbero potuti constatare senzala fiducia nei risultati a livelli intuitivi che hanno permesso diindividuare errori considerata l'alta quantità di risultatipresentati dai fogli di calcolo.

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5. La metafora del semaforo

Nonostante tutte le riflessioni dei punti precedenti, è possibileche non abbia spiegato con sufficiente chiarezza i diversiconcetti di intelligenza e le sue caratteristiche principali. Inquesto senso credo che esista una difficoltà terminologicadovuta alla propria natura del linguaggio.

Stabilirò quindi una rapporto tra il funzionamento del nostrocervello e le sue diverse parti con il mondo delle automobili,cercando di trovare dei parallelismi che aiutino a differenziare iconcetti con precisione e semplicità.

Conviene tenere in considerazione che molte persone,immagino per ragioni emotive, quando usano la parolaintelligenza, lo fanno come se parlassero dell'infrastruttura diautostrade statali con la tecnologia internazionale dell'industriaautomobilistica oltre ad altre cose strane, ammesso che ci siraccapezzi di cosa stanno dicendo. La premessa iniziale era chenon si sa con certezza assoluta che cos'è l'intelligenza!

L'idea è di chiarire con un esempio ciò che si vuol dire, non didimostrare che ciò che si dice è vero. Ebbene, è possibile checomprendendo meglio le idee esista una tendenza a capirle edad accettarle come fondate o molto possibili.

Analizzando il concetto di automobile si può constatare ilgrado di complessità concettuale e derivazioni che si possanopresentare. Molto probabilmente varrebbe qualsiasi sistema diimpulso vitale, tuttavia quello delle automobili è molto graficoe noto a tutti.

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5.a) Parti dell'automobile

Un'automobile non è lo stesso che una macchina, e neancheun treno, un camion, un aereo, ecc. Cioè, il suo significato èpiù complesso del puramente letterale “qualcosa che muove séstesso” e, sebbene tutti sappiamo che cos'è un'automobile, lasua definizione non è semplice. Allo stesso modo, intelligenzanon è uguale a memoria, creatività, abilità matematica omusicale, né altre abilità o capacità intellettuali.

Un altro tema, più oscuro del concetto di automobile inquanto richiede un passo aggiuntivo, è la sua valorazione aifini dei confronti fra le diverse automobili, modelli o marche;in definitiva, il valore o la misura della capacità e dell'efficaciadi una determinata automobile. Un'approssimazione potrebbeessere la velocità media raggiungibile, ma la velocità è più uneffetto finale che una capacità.

Ancora più difficile diventa il tema se supponiamo che nonpossiamo vedere l'automobile, che possiamo solo osservare isuoi effetti, vale a dire, persone o cose spostate da un luogoall'altro in un determinato lasso di tempo e con una certacomodità, sicurezza, ecc.

Automobile relazionale

Una soluzione per identificare il concetto di automobile èquella di ricorrere a tutte le sue parti, se riuscissimo adeterminare tutti gli elementi, in teoria, potremmoprecisare il concetto riferito all'insieme delle stesse.

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Quindi, il motore, le ruote, i freni, i finestrini vanno a farparte del concetto di automobile, almeno i primi tre, ifinestrini non sono necessari, esistono macchine che non lihanno. (Userò talvolta macchina e veicolo per comodità evarietà espositiva).

Per quanto questo concetto di insieme delle parti di unautomobile sia importante e ci aiuti a capire le suecaratteristiche, non pare che sia molto utile per unadefinizione generica ed ancora meno per una stima delvalore o della misura della sua capacità.

Basta indicare che nellemacchine i freni svolgonouna funzione tecnicaimportante, ma che di per sénon possono svolgere lafunzione tipica di unamacchina e non sononeppure esclusivi dellemacchine. Le ruote ed ilmotore, almeno, si possonomuovere da soli, ecc.

In effetti, persino le officine,i garage, i parcheggi, le strade

e le autostrade farebbero parte del mondo relazionaledell'automobile in senso ampio.

Automobile condizionale

Possiamo stringere il circolo intorno al concetto ricercatose associamo ad un sottinsieme delle parti dell'automobilerelazionale delle determinate condizioni di funzionamento,ad esempio, che consentano di spostare persone o cose daun posto all'altro con mezzi propri di propulsione.

Automobile

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Potremmo inoltre associare distinti modi operativi ad unostesso sottinsieme di parti ed otterremmo automobilicondizionali distinte.

Ora siamo quasi in grado di osservare il valore diun'automobile particolare, per esempio di sapere quantoimpiega per andare da una città all'altra, ma dobbiamotenere in conto il numero di passeggeri, lo stato e lapreparazione del conducente, se è di giorno o di notte, sepiove o no, ecc. Come possiamo osservare, esiste una seriedi condizioni associate al concetto di valore di unamacchina.

Multiple automobili

Si può contemplare l'esistenza di automobili moltodifferenti, potenza del motore, numero di posti, grandezzadella macchina, del portabagagli, 4 x 4, trazione a cinqueruote, catene da neve, ecc. Oltre a diverse condizioni comecurve o corsie della strada, cc.

Effettivamente esisteranno automobili preparate perdeterminate condizioni e molto differenti tra di loro, inmodo tale che il loro confronto risulti piuttosto arduo eaddirittura artificiale o privo di significato reale.

Una caratteristica aggiuntiva delle automobili sarà quella diincorporare un alto grado di sicurezza ai passeggeri,altrimenti non potrebbe considerarsi un veicolo adatto allapropria funzione.

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5.b) Il conducente, tecnologia dell'automobile edindicatori

In questa metafora semaforica, la volontà dell'individuopotrebbe essere rappresentata dal conducente dell'automobile.Il conducente ha evidentemente la propria qualità ed influiscesul risultato dell'attività del veicolo.

Il conducente sarà inoltre il responsabile del mantenimento,colui che si esercita in misura maggiore o minore e colui chepuò prendere decisioni sulle condizioni di un tragitto; tuttaviaper sapere il suo effetto o la sua influenza sulla qualità o sulvalore di una macchina dovremo specificare cosa intendiamoper valore della macchina e come lo misuriamo econfrontiamo. Ovvero, abbiamo bisogno di usare indicatoridi qualità.

Dopo gli ultimi capitoli ci troviamo in condizioni migliori percapire una delle ragioni importanti della polemicasull'ereditarietà genetica dell'intelligenza e sull'influenzadell'ambiente.

Se con intelligenza ci riferiamo al tempo impiegatodall'automobile per andare da una determinata città all'altra,dobbiamo riconoscere che dipende in maggior misura dal tipodi strada e di curve, dalle condizioni meteorologiche, dal fattoche sia di giorno o di notte, dal conducente, ecc. E questifattori ambientali sono senza dubbio più importanti dellapotenza del motore del veicolo.

Al contrario, se ci riferiamo con intelligenza al valore o alla

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qualità dell'automobile per percorrere qualsiasi tragitto, inqualsiasi condizione meteorologica, con un conducentenormale, ecc., la potenza del motore dell'automobile saràquindi con certezza assoluta uno dei migliori indicatori, ed unpiccolo insieme di indicatori di qualità relativi al disegno difabbrica (eredità genetica) possono configurare un indice moltosignificativo in merito al valore ricercato.

Ovviamente contano altri fattori, ed un mantenimentodifettoso può far sì che l'automobile si schianti, anche se incondizioni normali con un mantenimento minimo nonavviene. Un vero caso che conosco personalmente è quello diuna macchina alla quale venne fatto il rodaggio in tre cilindri,per implicita volontà dei rispettivi tecnici, simpatici! non dettemai problemi speciali di motore.

Un altro aspetto interessante di questa metafora è che moltielementi di un'automobile sono fortementecorrelazionati dal punto di vista tecnologico o di modernitànonostante svolgano funzioni indipendenti nell'attività delveicolo.

Anche il tema dell'allenamento può essere studiato, unconducente può imparare tutte le curve di una strada dimontagna e migliorare sostanzialmente il tempo necessario peruno spostamento determinato. Non significa tuttavia che siaun conducente migliore, né che la macchina sia più potente, néche trascorsi due anni senza realizzare quel percorso o per uncambio di strada vengano mantenuti gli stessi vantaggi ottenuticon l'allenamento, ecc.

Al contrario: “Un buon conducente sarà sempre un buon conducente”.Nonostante non conosca le curve.

Non solo: “Una buona automobile sarà sempre una buonaautomobile”: Nonostante abbia una ruota bucata e non si

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muova.

È da segnalare infine che non abbiamo i mezzi per sapere lecaratteristiche tecniche di un'automobile, se le stimiamo infunzione al tempo impiegato in un determinato percorso,verranno commessi molti errori (o la variazione da stimatore astimatore sarà grande), ciò è dovuto alla grande quantità difattori che influiscono sui risultati concreti di un tragittoparticolare con un conducente specifico...

Notiamo anche che non si possono isolare facilmente i fattoricitati poiché ognuno di essi, a sua volta, ha multipli fattori chelo condizionano. Osserviamo che uno stesso conducente puòessere stanco, contento, avere fretta... o l'esatto contrario.

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5.c) Indicatori di qualità

Quindi, se vogliamo davvero una misura del valore di unamacchina nello svolgimento di una funzione qualsiasi senzaspecificare e poter comparare l'una con l'altra in modosemplice, anche se non risulta molto esatto, dovremo cercare itipi di indicatori di qualità più rilevanti.

Un buon indicatore di qualità o del valore in genere diun'automobile può essere il suo prezzo, ma questo dipende dalmercato e comprende aspetti come “macchina di vip o di film”,“automobili antiche”, l'effetto marca e pubblicità, accessorispeciali, imposte, ecc. Inoltre non ci servirebbe per il casodell'intelligenza, anche se esiste una certa correlazione fraintelligenza e potere economico.

Un accettabile indicatore di qualità o valore specifico diun'automobile e molto probabilmente il più utilizzato è lacilindrata del motore. È uno dei migliori indicatori di qualitàperché è indipendente dalle condizioni esterne, perché è instretto rapporto con il prezzo, con la velocità media, con lasicurezza, con la tecnologia dell'automobile, ecc.

Se a questi indicatori di qualità aggiungiamo ilcorrispondente indicatore di qualità rispetto al consumopotremmo avere un tipo di indicatore composto e più precisorispetto ai precedenti. Notiamo che quest'ultimo indicatore diqualità è inoltre strettamente correlazionato con la tecnologiadell'automobile.

Se questo tipo di indicatore composto diventasse di usocomune potremmo denominarlo fattore “g” dellemacchine. Sebbene non sia un indicatore di qualità perfetto,

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sarebbe molto comodo, permetterebbe confronti semplici e locomprenderebbero tutti. O forse non tutti, ci sarebberosempre persone pronte a negare il suo valore.

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