na matici 3 - zsmaticeslovenskej.sk · je použitý vhodný typ písma – čo najjednoduchšie,...

Školský časopis NA MATICI, školský rok 2017/2018, Vydanie: 1/2018

Na Matici 3 Školský rok 2017/2018


Nedávno, 2.februára, sme si pripomenuli Medzinárodný

deň materinského jazyka. Vôbec netreba obhajovať

jazykovú rôznorodosť, skôr teba vyzdvihnúť pozíciu

materinského jazyka a pripomenúť osobnosti, ktoré dali

slovenčine písmo a pravidlá; vzdelancov, ktorí bojovali za

možnosť dostať náš materinský jazyk z chalúp a súkromia

na verejnosť, do škôl, úradov. Isto poznáte mená

solúnskych bratov Cyrila a Metoda, Antona Bernoláka,

Ľudovíta Štúra.... Práve ich zásluhou nám znie

slovenčina ako najkrajšia hudba.

V školách sa vyučuje okrem materinského jazyka aj

viacero cudzích jazykov. Mnohokrát si ale

neuvedomujeme, že jazyk je dar a ten nedostal každý

v rovnakej kvalite a rovnakou mierou. Aj v našej škole

môžeme stretnúť žiakov s ťažkosťami, ktorí zdolávajú

komunikačné prekážky.

Naši logopédi odborne a naozaj empaticky, pravidelne

a systematicky vedú deti s takými problémami z tieňa ich

ťažkostí. Vylepšujú, čo príroda pokazila. Funkčne

zdeformovanú reč cizelujú, nanovo formujú a vracajú

deťom sebavedomie. Aj o tom je láska k materinskému

jazyku. Nech znie kvalitne, nahlas, nepošpinený

skomoleninami či vulgarizmami. Je to naša úloha, vzdať

mu úctu, udržať ho a hýčkať. Veľa čítať i písať.

Rozprávať, vtipkovať, vyznávať lásku...

Verše P.O.Hviezdoslava hovoria za všetko:

Ó mojej matky reč je krásota, je milota, je rozkoš,

láska svätá....

Mgr.M.Režnická

Koľko jazykov vieš, toľkokrát si

človekom


Informácie, ktoré nezapadli prachom

alebo Nielen literárna exkurzia

Literárna exkurzia je síce už za nami, no projekt,

do ktorého sme vložili nielen spomienky ale

hlavne , rozvíjali sme témy videné a prežité

v Martine. Najviac v nás, účastníkoch exkurzie,

rezonovala návšteva literárneho múzea,

konkrétne časť venovaná Veľkej Morave. Tak

sme sa v projekte zamerali na Konštantína

a Metoda -solúnskych bratov a ich príchod na

naše územie a na písmo , ktoré vytvorili.

Neopomenuli sme ani vládcov Veľkej Moravy

a vtedajšiu kultúru. Vyrobili sme nákončia

a šperky mocných mužov tej doby.

Uzákonenie spisovnej slovenčiny A.Bernolákom

a Ľ.Štúrom spracovali žiaci 2. stupňa v

čiastkových úlohách pod vedením učiteliek

p.Pekárovej a M.Režnickej a v písomnej i

grafickej podobe zverejnili na prezentačných

paneloch. Samostatnú časť prezentácie tvorí

J.C.Hronský a jeho tvorba, ktorú sme si

pripomenuli návštevou jeho domu v Martine.

Časť spomienok žiaci zhmotnili vo fotografiách

z národného cintorína. To všetko znamená, že

žiadna informácia z exkurzie nezapadla prachom.

Lucia Šoltisová, VIII.A


Dnes ma prekvapila úprimná otázka môjho žiaka, piataka:

„Pani učiteľka, pozrite sa, mám na desiatu rožok so salámou. Poruším pôst,

však?“

Tu sa už obrátili aj ostatné zvedavé oči na mňa. Po krátkom zaváhaní som sa rozhodla

odbočiť od plánovanej témy a zamyslieť sa spolu s deťmi, čo je to pôst.

„A máš rád rožok so salámou?“ odpovedala som mu otázkou.

„Áno, mám rád aj pizzu, kurča, rezeň, palacinky a dnes budú na obed šišky.

Mňam.“

Najprv sme si urobili dlhý zoznam vecí, jedál a dobrodení, ktoré máme radi alebo

dostávame ich od rodičov, učiteľov a kamarátov. A potom sme sa pokúsili o veľmi ťažkú

vec – výmenu niečoho za niečo.

Vzdám sa: čokolády, vrecúška čipsov, žuvačky, mobilu, novej PC hry, kontaktov na

sociálnych sieťach, kriku a nespokojnosti, lenivosti,....

Doprajem si: zahrám sa s malou sestrou, pôjdem s mamkou na nákup, navštívim

babku, pôjdem vonku s kamarátom, pôjdem sa lyžovať s rodičmi, pôjdem do kina

v Maxe, prečítam si knihu...

Zistenie:

Vzdám sa niečoho –→ doprajem si niečo iné

Nezdravé potraviny → vymením za pohyb a šport

Podelím sa so sladkosťami → dostanem vďačnosť

Klamstvo, nepriateľstvo –→ poviem pravdu a odpustia mi kamaráti

„A prečo máme pôst?“ pýtala som sa .

Z odpovedí vyplynulo: aby sme niekomu pomohli, aby sme neplytvali potravinami, aby

sme nemali alergiu, aby sme neboli chorí, aby sme sa dobre učili, aby sme pomohli

chudobnejším deťom ...

Neviem, či som dobre sformulovala ciele tohto rozhovoru, ale moji žiaci dali odpoveď

vlastne mne, ani sme to nemuseli gúgliť. Rozhovor nás dnes ráno naštartoval, nabudil,

sformoval aj pohladil a dal odpoveď. Pochopili sme, že vždy, keď sa niečoho vzdáme –

dostaneme niečo iné - rovnako dobré, chutné a pekné. Možno aj viac...ochotu podeliť

sa, pomôcť niekomu, vykročiť smerom JA → TY.

Pozrite si: https://www.youtube.com/watch?v=zFTspq_nzG4

Mgr.Mária Krištofová

(Nielen) Pôstne zamyslenie

https://www.youtube.com/watch?v=zFTspq_nzG4


EASTER SYMBOLS

(Veľkonočné symboly)

Eggs and chicks (vajíčka a kuriatka) symbolize new life.

Easter bunny – (zajac) The rabbit, or hare, was a symbol of

abundant new life in ancient times. It brings a lot of

chocolate eggs.

Easter Lilies(ľalie)- The white blossoms

symbolize the purity of Jesus.

The lamb (baranček) - Represents Jesus,

"the Lamb of God".


.

The cross (kríž)- Symbolizes Jesus' victory over death.

Palm branches (palmové vetvy)- when Jesus arrived in

Jerusalem people waved palm branches, welcoming him.

Easter hats & wearing (klobúky a odevy) new clothes

for Easter- Symbolizes new life

Hot Cross Buns (horúce žemličky s krížom)-

Hot cross buns have a cross of icing on the top

to remind people of Christ.

Candles (sviece)- Symbolize Jesus, "the light

of the world".


Vocabulary/slovník

Spracovala: Mgr. Mária Krištofová

Lent – (pôst) the period of 40 days

Shrove Tuesday- ( ako naše fašiangy, palacinkový deň) Pancake Day,

Ash Wednesday – (Popolcová streda) cross of ash on peoples forehead

Holy Week – (svätý týždeň) is the last week of Lent

Palm Sunday- (Kvetná nedeľa) Jesus entered Jerusalem

Maundy Thursday – (u nás Zelený štvrtok) 'The Last Supper'.

Good Friday – ( Veľký piatok) Jesus died on the cross

Holy Saturday – (Biela sobota)- Jesus is dead

Easter Sunday or Easter Day- (Veľkonočná nedeľa) Jesus rose from the dead,

the Resurrection (Vzkriesenie)

Easter Monday – (Veľkonočný pondelok) – holiday

https://www.whyeaster.com/customs/lent.shtml


Veľká noc je tu už o pár dní. V domácnostiach sa pripravujeme na jeden

z najväčších sviatkov v roku – Veľkú noc. Aké dobroty chystáte? Viete, aký

symbolický význam majú veľkonočné jedlá? Sviatky zvyčajne privítame voňavou

bábovkou, chutnou hrudkou, varenou šunkou s chrenom, klobáskou, či rôznymi

štrúdľami a krémovými zákuskami.

Veľkonočné tradície

Vyzdobené vajíčko patrí neodmysliteľne k sviatkom Veľkej noci.

Voskové, madeirové, patchworkové, onálepkované, biele aj farebné,

oblepované bavlnkami, batikované aj odrôtované, zdá sa, že Veľká noc sa točí

okolo vajíčka. Vajíčko bolo považované za symbol života už u starých Slovanov

a tí slávili na jar sviatky jari. Pritom spomínali na svojich mŕtvych predkov a na

hroby nosili vajíčka - symbol toho, že jeden život odišiel a druhý sa rodí.

Šibačka

Povinná výbava každého šibača je prútený korbáč. Za vyšibanie korbáčom a

oblievanie vodou dávajú dievčatá chlapcom ako poďakovanie vajíčka. Kedysi to

boli najmä uvarené a namaľované slepačie vajíčka, dnes už aj čokoládové fúkané

figúrky. Vajíčko sa chápe tiež ako dar lásky za šibačku a polievačku, preto dávali

dievčatá mládencom maľované kraslice. Prvé farby, ktorými sa vajíčka zdobili, boli

červené, ako farba slnka. Na východnom Slovensku sa im hovorilo aj písanky,

lebo sa ručne písali - teda zdobili.

Vajíčko ako symbol života

Pripravila : Mgr.Mária Krištofová


Na Zelený štvrtok sa tradične podávalo

niečo zelené, napr. špenát, polievka

z jarných byliniek, špenát, hlávkový

šalát. Táto listová zelenina je totiž

zdrojom kyseliny listovej, vitamínov C

a E, betakaroténu a ďalších dôležitých

antioxidantov.

Veľký piatok je veľkým sviatkom

a zároveň dňom prísneho pôstu, počas

ktorého treba dať prednosť , napr. rybám

na rôzny spôsob.

Na Bielu sobotu sa zvyčajne pečú

koláče a konzumuje sa, napr. kyslá

polievka z vývaru z údeného mäsa,

máčanka, makové alebo bryndzové

opekance. V mnohých regiónoch sa

ešte aj v súčasnosti pripravuje šunka,

klobásky, huspenina, údené mäso,

cvikla s chrenom, biele či obradové

koláče. Podľa kresťanských tradícií je

veľkou udalosťou aj požehnanie

veľkonočných jedál.

Po pôste na Bielu sobotu po Vzkriesení sa už mohlo konzumovať aj mäso. V

nedeľu ráno sa dali jedlá v chrámoch posvätiť a potom nasledovali spoločné

raňajky - boli to jedlá, ktoré sa počas pôstu vynechávali. Na východnom Slovensku

to bola „žolta hrudka“, syr z vajec a mlieka.

Veľkonočné pečivo : kysnutý obradový koláč, známy aj paska, alebo mazanec,

štrúdle - jablková s makom, tvarohová s jabĺčkami a čerešňami. Vo všeobecnosti

mali obradové koláče okrúhly tvar ako symbol slnka a nového života – je to taký

pozostatok ešte z predkresťanských čias. Na stole by nemal chýbať ani baranček

z kysnutého alebo treného cesta, ozdobený cukrom, jarnou zelenou vetvičkou

a mašľou.

Veľkonočná plnka:

300g údeného mäsa, 2 klobásy, 6

rožkov, 100ml vývaru, 100g slaniny, 5

vajec, soľ, petržlenová vňať;

Rožky nakrájame na kocky a polejeme

vývarom z údeného mäsa a klobásy.

Pridáme pokrájané údené mäso a

klobásy, opraženú slaninu, petržlenovú

vňať a premiešame s rozšľahanými

vajcami. Pečieme vo vymastenej forme

asi 45 minút.

http://media0.webgarden.cz/images/media0:51037c9da4176.jpg/velkonocna_plnka_s_klobasou.jpg


Máte doma dyslektika?

Špecifické poruchy učenia môžu byť definované ako

neočakávaný a nevysvetliteľný stav, ktorý môže postihnúť

dieťa s priemernou alebo nadpriemernou inteligenciou

charakterizovaný významným oneskorením v jednej alebo

viacerých oblastiach.

Správne stanovenie diagnózy má veľký úžitok

a často dochádza k uspokojeniu vedomia rodičov, že

problém ich dieťaťa je niečím známym, že to nie je ich

chyba, ani chyba ich dieťaťa. Diagnóza špecifickej

poruchy musí byť stanovená až po veľmi dôkladnom

vyšetrení a rešpektovaní faktu, že každé dieťa je

jedinečné a tak, ako diagnostický proces, tak aj následná

práca s ním, by mali zohľadňovať jeho individuálne

schopnosti a potreby

Dyslexia alebo inak povedané porucha čítania, negatívne

ovplyvňuje schopnosť žiaka osvojiť si čítaný text

a zasahuje tak prakticky do všetkých školských

predmetov, ktoré musí žiak povinne absolvovať. Dyslektici

majú problémy s fonologickým spracovaním čítaného

textu, ako aj problémy so slovnou pamäťou, teda so

znovuvyvolávaním prečítaných slov. Porucha ovplyvňuje

rýchlosť i správnosť čítania, žiak obvykle číta pomalšie

a s chybami- slabikuje, vynecháva písmená, zamieňa

sluchovo a tvarovo podobné písmená, prehadzuje slabiky,

pridáva slová, písmená či slabiky, nie je schopný

zreprodukovať prečítaný text. Pri práci s deťmi s dyslexiou

je dôležité uvedomiť si, že sa často cítia menejcenné.

Najmä, ak porovnávajú svoje výkony s výkonmi svojich

spolužiakov bez podobného hendikepu.


Ako môžu dieťaťu so špecifickými

poruchami čítania pomôcť rodičia

Rodičia môžu významnou mierou prispieť k rozšíreniu výukového plánu čítania. Poraďte

sa s vyučujúcim, ako môžete pomôcť dieťaťu s čítaním v súlade so školským

programom.

1. Na lekcie čítania si zvoľte čas, kedy budete vy aj dieťa v dobrej pohode. Uistite

sa, že ani ostatní členovia rodiny vás nebudú rušiť. Snažte sa vyhnúť lekciám

v dobe, keď ste vy alebo dieťa unavení, podráždení alebo hladní.

2. Najlepšie je, ak používate knihu, ktorú vybral učiteľ. Ak ste vybrali knihu sami,

uistite sa, že použitá slovná zásoba je primeraná pokročilosti vášho dieťaťa, že

je použitý vhodný typ písma – čo najjednoduchšie, základný typ primeranej

veľkosti. Knihy s obrázkami sú najvhodnejšie. Nerobte si starosti, ak sa vám zdá,

že obrázky používa na uhádnutie textu. Dôležité je, že ho kniha baví a že dostáva

lekcie čítania.

3. Overte si, či má dieťa pohodlie a že je dobré svetlo. Obyčajne je najlepšie, ak

dieťa sedí pri stole a vás má po svojej pravej strane.

4. Začnite tým, že si prezriete obal knihy a krátko s dieťaťom pohovoríte, o čom asi

kniha bude a nechajte dieťa, aby začalo čítať.

5. Odporučte dieťaťu, aby si ukazovalo prstom, ceruzou, záložkou pod riadkom,

ktorý číta.

6. Niekedy je vhodné striedať sa s dieťaťom v čítaní.

7. Čítanie v páre je ďalšou technikou, ktorá môže znížiť napätie medzi vami

a dieťaťom počas čítania. Čítate s dieťaťom v súzvuku, vy by ste mali ukazovať

na text prstom, nečítajte príliš rýchlo, aby dieťa nemalo ťažkosti s tým, že

nestihne. Ak bude dieťa chcieť čítať samo alebo aby ste sa opäť pridali, je dobré

použiť vopred dohodnutý signál- napr. klepnutie po knihe.

8. Neskúšajte prečítať príliš veľa. Stačí 5 minút a neskôr pridávame.

9. Ak dieťa chybne prečíta slovo, ktoré významne neovplyvní význam textu,

ignorujte to. Ak urobí chybu v slove ovplyvňujúcom význam textu, počkáme na

vhodnú pauzu /koniec vety alebo odseku/ a povedzme napr.: „Počkaj, to

nedávalo zmysel, alebo áno?“

10. Ak bolo čítanie prerušené, nech pokračuje od začiatku vety, aby sa nestratil jej

význam.

11. Nerobte si starosti, ak sa vám zdá, že číta monotónne. Ak sa namáha s čítaním,

nemôže sa venovať výraznosti, to príde neskôr.

12. Na konci čítania sa o knihe rozprávajte a prezerajte obrázky.

13. Zdržte sa negatívnych poznámok, skôr pochváľte, ako zvládlo nejaké ťažšie

slovo a pod.

14. Neprestávajte mu čítať, aj keď už vie čítať samo. Všetko, čo podporuje radosť

z literatúry, bude užitočné.

15. S čítaním môžete pomôcť aj tým, že budete hrať určité hry, alebo tým, že ho

budete pri čítaní počúvať.

Pripravila špeciálna pedagogička : Mgr. Ingrid Lenzová


Jánošík, Jánošík, máš ty zlata

mnoho, kde ho máš? Čo koho

do toho...

Pri príležitosti 33O. výročia

narodenia nášho národného

hrdinu sme na hodine literárnej

výchovy spomínali na jeho

odvahu a prečítali sme si

informácie o jeho živote aj o jeho

tragickom konci. Vraj bohatým

bral a chudobným dával... tak

hovoria povesti, pár sme si ich

prečítali a veru, naozaj sa nebál

a chudobných chránil. Bol

spravodlivý, keď trestal pánov.

Pripravili sme aj takýto

spomienkový panel .

Kamila Vlasáková, VIII.A


Koľko stojí jedlo pre jedného

človeka na jeden mesiac?

Alebo finančná gramotnosť naša každodenná

Túto otázku sme položili našim žiakom na začiatku hodiny Žiaci tipovali, koľko

peňazí musia ich rodičia zaplatiť za jedlo iba za jednu osobu. Každý žiak dostal list

papiera, kde si zapísal meno a svoj tip. Počas hodiny zisťujeme, ako by sa dala

táto čiastka čo najlepšie spočítať.

Žiaci sa sami snažili prísť na postup. Najprv je potrebné spočítať, koľko stojí

jedlo na jeden deň. Zapíšu si, čo zjedia, zistia ceny jednotlivých potravín. So žiakmi

sme si hneď uviedli príklad na tabuli:

Raňajky: rožok so šunkou, čaj

Desiata: croissant s čokoládou, banán, Kubík Water citrón

Obed: v jedálni

Olovrant: Bebe sušienky

Večera: 2 vajíčka - praženica, chlieb, čaj

Žiaci spočítali cenu jedla za jeden deň. Koľko stojí jedlo na mesiac? Danú čiastku

vynásobíme číslom 30.

Žiaci dostali za domácu úlohu zaznamenať všetko jedlo, ktoré behom dňa zjedli,

zistiť si cenu potravín (aspoň približne) a spočítať celkovú cenu jedla za jeden deň.

Starší žiaci môžu spočítať cenu jedla za viac dní, prípadne zistiť priemernú cenu

jedla na jeden deň.

Hodnotenie: Ďalší týždeň učiteľ so žiakmi pozoruje ich zistenia. Ako sa líšilo od ich

počiatočného tipu, či si všimli niečo zaujímavého.

Pripravila : Mgr.Ľ.Uhlárová


Základná škola, Matice slovenskej 13, Prešov

Jazyková úprava: Mgr. Mária Režnická

Grafická úprava: Mgr. Peter Pankuch

na matici 3 - zsmaticeslovenskej.sk · je použitý vhodný typ písma – čo najjednoduchšie,...

Documents