narzędzia tik w pracy domowej ucznia
TRANSCRIPT
Narzędzia TIK w pracy domowej ucznia
Iwona Moczydłowska, MSCDN Wydział w Siedlcach
Modele wykorzystania TIK w szkole
I. Nauczyciel wykorzystuje TIK do przygotowania materiałów do zajęć.
II. Uczeń przygotowuje się do lekcji korzystając z TIK w domu.
III. Nauczyciel przygotowuje materiały/zajęcia używając TIK; uczniowie pracują z tymi materiałami za pomocą TIK na lekcji.
IV. Nauczyciel przygotowuje materiały korzystając z TIK; uczniowie pracują z tymi materiałami za pomocą TIK w domu. W klasie TIK opcjonalnie.
V. TIK towarzyszy procesowi uczenia się nauczycielowi i uczniom w domu i w szkole.
Czynniki wpływające na wyniki w nauce
• Samoocena 1,44• Ocena kształtująca 0,90• Informacja zwrotna 0,73• Relacje nauczyciel–uczeń
0,72• Nauczanie oparte na
rozwiązywaniu problemów 0,61
• Cele będące wyzwaniem 0,56
• Wpływ rówieśników 0,53
• Zaangażowanie rodziców 0,51
• Uczenie się w małych grupach 0,49
• Motywacja 0,48• Zadawanie pytań 0,46 • Stawianie wysokich
oczekiwań 0,42 • Praca domowa 0,29 • Indywidualizacja
nauczania 0,23 • Wielkość klasy 0,21
• Szkoły społeczne 0,20 • Dodatkowe programy
nauczania 0,17 • Powtarzanie klasy 0,16 • Podział na grupy według
zdolności 0,12 • Szkolenie nauczycieli
0,11 • Wiedza merytoryczna
nauczycieli 0,09
Npdst. Wejner-Jaworska T. „Czynniki warunkujące lepsze wyniki w nauce w świetle badań prof. Johna Hattiego”; XX Konferencja Diagnostyki Edukacyjnej, Gdańsk 2014 r.
Jaka praca domowa?
• Świadomie zaplanowana przez nauczyciela
• Zgodna z celami lekcji• Możliwa do wykonania przez
każdego ucznia• Zgodna ze szkolną strategią
zadawania prac domowych• Do wyboru• Odrabiana w parach i
podczas lekcji• Związana z „nacobezu”• Nieoceniana za pomocą
stopni
• Zawsze sprawdzona i opatrzona komentarzem
• Uczniowie znają narzędzie, za pomocą którego mają pracę wykonać
• Użycie technologii jest uzasadnione
• Program potrzebny do wykonania pracy domowej jest ogólnodostępny, bezpłatny i prosty w obsłudze
npdst.: Szkoła życia: OK praca domowa
Poziomy integracji TIK: SAMR
SubstitutionZastąpienie
AugmentationPoszerzenie
ModificationModyfikacja
RedefinitionRedefinicja
S jak Substitution
• TIK zastępuje dotychczas używane narzędzia, ale bez zmiany funkcjonalnej. Wykorzystywane jest w procesie nauczania przypadkowo i w wąskim zakresie.
• Komputer służy jako maszyna do pisania; potem praca jest drukowana; uczniowie pracują na kserówkach; nauczyciel używa tablicy interaktywnej głównie do pisania – w taki sam sposób, w jaki używał tablicy pisząc na niej kredą.
• Przykład: uczeń otrzymuje zadanie mailem lub ma je opublikowane w Internecie, rozwiązuje je po wydrukowaniu.
• Osoba nauczyciela w procesie nauczania jest dominująca. Uczniowie są odbiorcami.
A jak Augmentation
• TIK wykorzystywane jest jako skuteczne narzędzie rozwiązywania podstawowych zadań.
• W przypadku programu Word używane są bardziej zaawansowane funkcje, np. sprawdź pisownię; kopiuj/wklej; liczenie znaków/wyrazów.
• Przykład: uczniowie zamiast wykonywać tradycyjne zadanie (długopisem w wersji papierowej), rozwiązują interaktywne ćwiczenia w LearningApps.
• Uczeń uzyskuje natychmiastową informację zwrotną i jest bardziej zaangażowany. Dla nauczyciela to oszczędność papieru i czasu potrzebnego do sprawdzenia zadania.
M jak Modification
• Technologia jest niezbędna do wykonania zadania.
• Uczniowie za pomocą TIK nie tylko się komunikują, ale rozwijają również inne umiejętności cyfrowe. Gromadzą źródła, tworzą kolekcje zdjęć, łączą multimedia w prezentacjach, itd.
• Przykład: uczniowie w grupie przygotowują wypowiedź na zadany temat, następnie nagrywają film, dokonują montażu, po czym prezentują swoje dzieło publicznie.
• Technologia umożliwia nauczycielowi na różnicowanie zadań w zależności od potrzeb.
R jak Redefinition
• Technologia komputerowa pozwala realizować złożone działania uczniów, które składają się także z zadań do niedawna nieznanych (np. webquest, kody QR, rzeczywistość rozszerzona).
• Przykład: realizacja części podstawy programowej z wykorzystaniem projektu edukacyjnego z TIK.
• W centrum procesu są uczniowie, a nie nauczyciel czy technologie.
• Następuje przekształcenie sposobu nauczania. Niezbędna jest współpraca, a technologia daje dodatkowo możliwość skutecznej komunikacji pomiędzy członkami zespołu, na wiki, blogu, itd).
Praca na wirtualnej tablicy
Jak wykorzystać Padlet w szkole?
• Narzędzie do przeprowadzenia burzy mózgów,• przestrzeń do gromadzenia materiałów do pracy w grupach lub metodą projektu,• bank ciekawych cytatów/filmów/zdjęć/stron do zajęć,• tablica tematyczna ze zgromadzonymi materiałami wokół jednego zagadnienia dla
uczniów - np. chcących poszerzyć swoją wiedzę lub jako element odwróconej klasy,
• miejsce na informację zwrotną do wykorzystania pod koniec zajęć; zestawienie refleksji i wrażeń po zorganizowanej akcji/ debacie/ lekcji,
• afisz z linkami do prac uczniowskich,• nietypowa prezentacja (każdy z dodanych elementów wyświetla się jak w
prezentacji po kliknięciu na niego, przechodzi się strzałkami),• miejsce, gdzie z innymi nauczycielami/uczniami można dzielić się np. polecanymi
książkami, filmami do wykorzystania online,• przestrzeń dla projektów międzynarodowych - wspólny zbiór pomysłów,
wypracowanych działań, zestaw słownictwa,• zapis procesu uczenia się - coś w rodzaju dziennika prowadzonego przez ucznia
publicznie lub prywatnie.
Praca domowa: utrwalanie i sprawdzanie wiedzy
Lekcja tradycyjna: jak jest?
Uczniowie
• Uczniowie uczą się w różnym tempie (wolno, średnio, szybko)
• Nie do końca wychodzą z lekcji poinformowani (nawet jeśli na lekcji byli)
• Nieobecni uczniowie (z różnych powodów)
• Nie odrabiają lekcji (bo zapomnieli, bo nie wiedzą jak) albo spisują od kolegów
Nauczyciel
• Spędza czas w klasie przekazując teorię, nie dając zbyt dużo czasu uczniom na uczenie się
• Spędza dużo dodatkowych godzin z uczniami, którzy nie „załapali”, o co chodzi
Rozwiązanie nietradycyjne
Lekcja odwrócona
Na czym polega odwrócona lekcja?
• Zaczyna się od pracy w domu:
Uczeń ogląda wskazany przez nauczyciela film i przyswaja wiadomości.
• W szkole:
Na lekcji następuje systematyzacja i przetwarzanie informacji poprzez zastosowanie ich w działaniu – w praktycznych zadaniach, często wykonywanych w grupie.
Etapy pracy w modelu lekcji odwróconej
1. Zaplanowanie cyklu oraz przygotowanie materiałów przez nauczyciela.
2. Przedstawienie uczniom tematu i celu zajęć.
3. Zadanie pracy do domu.
4. Samodzielna praca uczniów w domu.
5. Uporządkowanie, weryfikacja wiedzy i wykorzystanie jej w ćwiczeniach praktycznych na lekcji.
6. Ewaluacja lekcji.
Uczniowie
• Mogą zatrzymać/cofnąć film, obejrzeć wielokrotnie –prawdziwe uczenie się we własnym tempie.
• Mają dostęp do treści, na których będzie bazować lekcja –kiedykolwiek, gdziekolwiek, na czymkolwiek, w czasie i miejscu dla siebie optymalnym, na urządzeniu które preferują.
• Mają bieżącą informację zwrotną.
Korzyści
• Indywidualizacja nauczania
• Skuteczniejsze uczenie się
• Zwiększone zaangażowanie uczniów
• Większa kontrola uczniów nad własnym procesem uczenia się
• Efektywne wykorzystanie czasu lekcji
• Więcej kreatywności, krytycznego myślenia, komunikacji, współpracy (umiejętności XXI wieku)
• Lepsze możliwości włączenia się rodziców w proces uczenia się
Wybrane narzędzia lekcji odwróconej
• Khan Academy
• EDUpuzzle
• LearningApps Wideo z adnotacjami
• Screencast-o-matic
Wprowadzenie do pracy domowej:Jigsaw Planet
Jak wykorzystać Jigsaw Planet?
Ułóż puzzle i:
• Język obcy - Podaj 5 wyrazów kojarzącym się z obrazkiem, wybierz 2 i ułóż z nimi zdania.
• Historia - Opisz wydarzenie, którego dotyczy ten obraz.
• Geografia/Przyroda - Jakie zjawisko ilustruje ten obrazek? Wylicz jego charakterystyczne cechy.
• Język polski - Napisz opowiadane zainspirowane sytuacją na obrazku.
Przykłady zastosowań TIK w pracy domowej
• Nauczanie wczesnoszkolne - Wykonaj ćwiczenia w prezentacji interaktywnej „Na łące” w portalu Scholaris.
• Język polski – Opisz widok ze swojego okna; do tekstu dołącz zdjęcie.
• Język obcy – Opisz swój pokój: przygotuj film z narracją głosową w aplikacji mailVu.
• Matematyka – Obejrzyj film i dowiedz się, jak obliczyć pole trójkąta.
• Religia – Opowiedz wybraną historię biblijną – wypowiedź nagraj online/użyj mówiącego awatara.
Przykłady zastosowań TIK w pracy domowej
• Historia – Opowiedz historię jednego miejsca w swojej miejscowości wykorzystując wykonane przez siebie zdjęcia, wywiady z mieszkańcami (prezentacja ppt, 5 slajdów).
• Muzyka – Skomponuj 8 taktów muzyki w rytmie 4/4korzystając z darmowego programu do komponowania i odtwarzania muzyki. Zapisz swoją pracę na pendrive.
• Plastyka – Wykonaj rysunek w programie Mały Malarz/TuxPaint, pracę zapisz w formacie jpg i prześlij do nauczyciela.
Mały Malarz
Praca domowa: zadania pisemne
Offline
• Zadanie wykonane przez ucznia w programie Word, przesłane pocztą elektroniczną, sprawdzone przez nauczyciela przy wykorzystaniu funkcji Komentarze; odesłane pocztą
Online
• Polecenie i model zamieszczony przez nauczyciela w Google Dokumenty; udostępniony uczniom do pracy indywidualnej lub grupowej
• Nauczyciel ma możliwość monitorowania pracy i komentowania (funkcja Komentarz)
Google Classroom
• Jedna z aplikacji z pakietu Google Appsdla Edukacji. Działa w „chmurze”, dostępna z każdego komputera i urządzeń mobilnych.
• Nauczyciel może tworzyć klasy, zadawać i oceniać prace w jednym miejscu. Materiały automatycznie zapisywane są na Dysku Google. Możliwość wysyłania powiadomień, prowadzenia dyskusji, pracy zespołowej uczniów.
• Bezpłatna, bezpieczna, bez reklam.
Trudności
• Nie każdy uczeń ma dostęp do komputera w domu
• Nie zawsze ma dostęp do Internetu
Rozwiązanie – wykonanie pracy w szkole/w parach
lub grupach/do wyboru
• Brak głębszego sensu pracy domowej przy użyciu TIK
Rozwiązanie – unikaj prac typu kopij-wklej; sprawdzaj czy to nie
plagiat; wymagaj przetworzenia informacji
Warto przeczytać
Ostrowska M., Sterna D., Technologie informacyjno-komunikacyjne na lekcjach. Przykładowe konspekty i polecane praktyki, CEO 2015
Historiana multimedialnej osi czasu