nazwa przedmiotu w module i planowane efekty kształcenia w ... · opoka t., wczesne rozpoznanie...
TRANSCRIPT
Akademia im. Jana Długosza w Częstochowie
Wydział …..........., Instytut …...............
Rok akademicki: …...............
Nazwa modułu: …............................
Kierunek i specjalność: ….................................
Opis moduły, planowane efekty kształcenia: …..................
Planowane formy walidacji efektów kształcenia: …..................
Nazwa przedmiotu w module i planowane efekty kształcenia w obszarach: W U K
1. Wczesna interwencja logopedyczna 4 sm 1hsm 1hs
5hsm 3hsm 6hs
7hsm
Przedmiot 1
Nazwa przedmiotu Warsztaty – Wczesna interwencja
logopedyczna
Język wykładowy: polski
Semestr, poziom i typ studiów IV semestr Liczba punktów ECTS: 3
Profil kształcenia profil: praktyczny, teoretyczny
Wymagania wstępne Ma świadomość potrzeby podejmowania działań profilaktycznych
Forma zajęć, liczba godzin,
dydaktycznych i sposób zaliczenia
forma zajęć: warsztaty sposób zaliczenia:
obecność, aktywność
Autor programu: mgr Agata Piechowicz
Prowadzący zajęcia: mgr Agata Piechowicz
Sposób walidacji efektów
kształcenia
udział w warsztatach, aktywność w czasie zajęć
I. Cele kształcenia:
1. Zapoznanie z zagadnieniem wczesnej interwencji logopedycznej i terapeutycznej.
2. Wstępne przygotowanie do opieki logopedycznej nad noworodkiem i niemowlęciem.
3. Zwiększenie motywacji i kompetencji przyszłego logopedy – cel pracy i zakres działań.
4. Profilaktyka logopedyczna.
5. Stymulacja i wspomaganie rozwoju dziecka.
II. Efekty kształcenia:
- w zakresie wiedzy: zna najnowsze stanowiska z zakresu terapii logopedycznej, zna zasady przeprowadzania wywiadu,
diagnozy i terapii;
- w zakresie umiejętności: pozyskuje, analizuje, ocenia i wykorzystuje informacje pochodzące z różnych źródeł,
samodzielnie zdobywa i ewoluuje wiedzę oraz rozwija specjalistyczne umiejętności, wykorzystuje zdobyta wiedzę w
sposób adekwatny do przypadków i zjawisk z którymi się spotyka;
- w zakresie kompetencji personalnych i społecznych: potrafi pracować indywidualnie, potrafi dokonać oceny efektów
swojej pracy.
III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu: udział w warsztatach, aktywność podczas zajęć.
IV. Treści programowe:
1. Wprowadzenie do wczesnej interwencji – definicja.
2. Cel pracy i zakres działań logopedy wczesnej interwencji.
3. Prenatalne uwarunkowania rozwoju mowy.
4. Wczesne rozpoznanie zaburzeń i niepełnosprawności.
5. Profilaktyka logopedyczna noworodka:
a) warunki okołoporodowe,
b) ocena aparatu artykulacyjnego noworodka.
6. Profilaktyka logopedyczna niemowląt.
7. Prawidłowy i nieprawidłowy rozwój mowy dziecka.
8. Stymulacja aparatu artykulacyjnego.
9. Oczekiwania rodziców wobec wczesnej interwencji.
10. Integracja sensoryczna.
11. Masaż niemowlęcy.
12. Kangurowanie.
V. Literatura podstawowa:
Cieszyńska J., Korendo M., Wczesna interwencja terapeutyczna. Stymulacja rozwoju dziecka od 0 do 6 r. ż, Kraków 2007
Cytowska B., Winczura B., Wczesna interwencja i wspomaganie rozwoju małego dziecka, Kraków 2006
Rządzka M., Wczesna diagnostyka, stymulacja i interwencja logopedyczna, Zielona Góra 2012
VI. Literatura uzupełniająca:
Opoka T., Wczesne rozpoznanie zaburzeń, Kraków 2003
Piszczek M., Dziecko, którego rozwój emocjonalno-poznawczy nie przekracza 1 roku życia.
Diagnoza, zasady terapii i ocena efektów zajęć, Warszawa 2006
Regner A., Wczesna interwencja logopedyczna wobec dziecka zagrożonego niepełnosprawnością, [w]: Wczesna
interwencja i wspomaganie rozwoju małego dziecka, pod red. B. Cytowskiej. B. Winczury, Kraków 2008
Rocławski B., Fedorowska W., Wardowska B., Wczesne uwarunkowania rozwoju mowy. Wywiad biologiczno-
środowiskowy, Gdańsk 1995
Akademia im. Jana Długosza w Częstochowie Wydział …..........., Instytut …...............
Rok akademicki: …...............
Nazwa modułu: …............................
Kierunek i specjalność: ….................................
Opis moduły, planowane efekty kształcenia: …..................
Planowane formy walidacji efektów kształcenia: …..................
Nazwa przedmiotu w module i planowane efekty kształcenia w obszarach: W U K
1. Warsztaty (obsługa tablicy interaktywnej) 2hs, 6h, 7h, 9h
1hs, 4hs, 7hs, 9h
1hs, 2hs, 3hs, 5hs, 6hs, 7hs
2.
3.
n.
Przedmiot 1
Nazwa przedmiotu Warsztaty (obsługa tablicy interaktywnej)
Język wykładowy: polski
Semestr, poziom i typ studiów I semestr, 5 godzin Liczba punktów ECTS: 3 punkty (1 - udział w zajęciach, 2 - przygotowanie materiałów)
Profil kształcenia profil: praktyczny, teoretyczny
Wymagania wstępne Ma podstawową wiedzę na temat nowych mediów, potrafi obsługiwać sprzęt multimedialny w podstawowym zakresie
Forma zajęć, liczba godzin, dydaktycznych i sposób zaliczenia
forma zajęć: laboratorium, 5 godzin
sposób zaliczenia: udział w zajęciach, wykonanie poleceń przy tablicy interaktywnej
Autor programu: mgr inż. Juliusz Chudy
Prowadzący zajęcia: mgr inż. Juliusz Chudy
Sposób walidacji efektów kształcenia
Praca samodzielna i zespołowa przy obsłudze tablicy interaktywnej i projektora multimedialnego
I. Cele kształcenia: poznanie zasad obsługi tablicy interaktywnej wspomagających i uatrakcyjniających pracę z dziećmi i młodzieżą, rozwijanie sprawności korespondencji elektronicznej II. Efekty kształcenia: - w zakresie wiedzy: ma świadomość potrzeby wzbogacania warsztatu pracy poprzez wykorzystanie tablicy
interaktywnej, zna wybrane programy - w zakresie umiejętności: selekcjonuje materiał, pozyskuje materiały niezbędne do przygotowania projektów, potrafi opracować prezentację o określonych wymogach w oparciu o techniczne możliwości tablicy interaktywnej - w zakresie kompetencji personalnych i społecznych: ma świadomość roli multimediów w pracy z dziećmi i młodzieżą, potrafi dyskutować z innymi słuchaczami, potrafi odpowiednio argumentować swoje stanowisko, potrafi pracować indywidualnie i w grupie III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu: udział w zajęciach, ocena wykonania poleceń przy tablicy interaktywnej IV. Treści programowe: rola multimediów w edukacji, zabawie, terapii, praca z obrazkami, tworzenie indywidualnych projektów z wykorzystaniem odpowiednich części poznanych programów V. Literatura podstawowa: instrukcja obsługi tablicy interaktywnej oraz jej oprogramowania VI. Literatura uzupełniająca: http://www.e-mentor.edu.pl/artykul/index/numer/18/id/383 http://www.robraj.pwsz.krosno.pl/tablica%20interaktywna.htm
Akademia im. Jana Długosza w Częstochowie
Wydział Filologiczno-Historyczny, Instytut ….............
Rok akademicki: 2012/2013
Nazwa modułu:
Kierunek i specjalność:
Opis moduły, planowane efekty kształcenia
Nazwa przedmiotu w module i planowane efekty kształcenia w obszarach: W U K
1.: Blok psychologiczno-pedagogiczny 1s 1hs 1hs
2. 1s
3. 1s
n.
Przedmiot 1
Nazwa przedmiotu Blok psychologiczno-
pedagogiczny
Język wykładowy: polski
Semestr, poziom i typ studiów Semestr IV Liczba punktów ECTS: 3
Profil kształcenia profil: praktyczny, teoretyczny
Wymagania wstępne Podstawowa wiedza i umiejętności nabyte w semestrze II
Forma zajęć, liczba godzin,
dydaktycznych i sposób zaliczenia
forma zajęć: wykłady 5 godzin sposób zaliczenia: ocena z pracy
zaliczeniowej; ocena z wykonanych
zadań; recenzja wybranej lektury
Autor programu: Dr Monika Kowalczyk-Gnyp
Prowadzący zajęcia: Dr Monika Kowalczyk-Gnyp
Sposób walidacji efektów
kształcenia
praca zaliczeniowa; uczestnictwo w pracy grupowej- wykonanie
zleconych zadań (zadania symulacyjne, dyskusja), recenzja wybranej
lektury- dyskusja wokół poruszanej problematyki
I. Cele kształcenia: 1) poznanie podstaw pracy z dzieckiem i jego rodziną w ujęciu podejścia skoncentrowanego na
rozwiązaniach 2) poznanie podstawowych zasad pracy na zmianie;
II. Efekty kształcenia:
- w zakresie wiedzy: zna rodzaje więzi społecznych i warunki ich tworzenia się ( ma wiedzę na temat tworzenia
się dobrych relacji z dzieckiem jego rodziną a także osobą dorosłą)
- w zakresie umiejętności: posiada umiejętność zabierania głosu w dyskusji dotyczącej zagadnień
logopedycznych; potrafi posługiwać się różnymi kanałami i technikami komunikacyjnymi;
- w zakresie kompetencji personalnych i społecznych: potrafi pracować indywidualnie; potrafi pracować w
zespole przyjmując w nim różne role w tym kierownicze
III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu: metody oparte na słowie (miniwykład, opowiadanie, dyskusja,
rozmowa); praca z przypadkiem, zadania symulacyjne; obserwacja; wywiązanie się z zadań przewidzianych do realizacji
IV. Treści programowe: podstawy teoretyczne PSRu, praca na zmianie, podstawowe techniki komunikacyjne w PSR
przydatne w pracy z dzieckiem i jego rodziną
V. Literatura podstawowa: 1) J. Milner, P. O’Byrne, Poradnictwo krótkoterminowe: narracje i rozwiązania, Poznań ,
2007; 2) T. Świtek, Ścieżki rozwiązań, Kraków, 2009; 3) Peter de Jong, Insoo Kim Berg, Rozmowy o
rozwiązaniach, Kraków, 2006; 4) Kienhuis J., Świtek T. (red.), Klient ekspertem. Podejście Skoncentrowane na
Rozwiązaniach i jego zastosowanie w Polsce; 5) Sylvie Naar-King , Mariann Suarez, Wywiad motywujący z
młodzieżą i młodymi dorosłymi, Uniwersytet Jagielloński Wydawnictwo, Kraków, 2012,
VI. Literatura uzupełniająca: 1) R. William Miller, Stephen Rollnick, Wywiad motywujący. Jak przygotowywać
ludzi do zmiany, Uniwersytet Jagielloński Wydawnictwo, 2010; 2) Szczepkowski Jacek, Terapia młodzieży z
problemem narkotykowym. Podejście skoncentrowane na rozwiązaniach, Wydawnictwo Edukacyjne AKAPIT,
Toruń 2007;
Akademia im. Jana Długosza w Częstochowie
Wydział …..........., Instytut …...............
Rok akademicki: …...............
Nazwa modułu: …............................
Kierunek i specjalność: ….................................
Opis moduły, planowane efekty kształcenia: …..................
Planowane formy walidacji efektów kształcenia: …..................
Nazwa przedmiotu w module i planowane efekty kształcenia w obszarach: W U K
1.Blok psychologiczno-pedagogiczny 2hsm 1hsm,
2hs
1hs,2h
s
2. 5hsm 3hsm 3hs,4h
s
3. 6h 4hs,5h
s,6s
5h,6hs
n. 11s 7hsm,
9h
7hs
Przedmiot 1
Nazwa przedmiotu Blok psychologiczno-pedagogiczny Język wykładowy: polski
Semestr, poziom i typ studiów
IV semestr Liczba punktów ECTS: 3 (1 udział w
zajęciach, 2 przygotowanie pracy –
referatu)
Profil kształcenia profil: praktyczny, praktyczny
Wymagania wstępne Zna specjalistyczną terminologię, potrafi wypowiadać się na temat zjawisk z
zakresu psychologii
Forma zajęć, liczba godzin,
dydaktycznych i sposób zaliczenia
forma zajęć: wykład, 5 godzin sposób zaliczenia: uczestnictwo w
zajęciach, przygotowanie pracy
pisemnej, zaliczenie na stopień
Autor programu: Dr Dorota Ortenburger
Prowadzący zajęcia: Dr Dorota Ortenburger
Sposób walidacji efektów
kształcenia
Udział w zajęciach, ocena przygotowanej pracy
I. Cele kształcenia: pogłębianie wiadomości dotyczących stresu, przygotowanie do przeprowadzania autodiagnozy
II. Efekty kształcenia:
- w zakresie wiedzy: ma widzę na temat mechanizmu stresu, wie o uwarunkowaniach i podłożu stresu
- w zakresie umiejętności: umie podjąć autodiagnozę, potrafi odnaleźć niezbędne informacje w profesjonalnych
wydawnictwach
- w zakresie kompetencji personalnych i społecznych: jest przygotowany do nawiązywania różnorodnych kontaktów z
reprezentantami różnych środowisk
III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu: obecność na zajęciach, przedstawienie pracy zawierającej elementy
autodiagnozy
IV. Treści programowe: możliwość zastosowania wiedzy dotyczącej radzenia sobie ze stresem w pracy nauczyciela,
pedagoga wychowawczy, logopedy; rola czynników związanych ze stylem życia w rozwoju i w przebiegu edukacji,
drowie i choroba w paradygmacie stresu psychologicznego, możliwości stosowania diagnozy i autodiagnozy w oparciu o
wiedzę psychologiczną – jako użyteczne narzędzie w pracy logopedy
V. Literatura podstawowa: D. Amen, Niepokój i lęk, [w:] Zmień swój mózg, zmień swoje życie. Opanuj stres, niepokój,
depresję, obsesyjne zachowania, gniew, nadpobudliwość, Warszawa 2009, s. 104-132; E. Aroson, D.T. Wilson, R.M.
Akert, Psychologia społeczna. Serce i umysł, Poznań 1994; R.C. Carson, S. Buchter, S. Mineka, Psychologia zaburzeń,
Gdańsk 2003; L. Grzesiuk, E. Trzebińska, Jak ludzie porozumiewają się, Warszawa 1978; Mc. Cleary, Chroniczny stres
[w:] Trening mózgu, Warszawa 2008, s. 78-82
VI. Literatura uzupełniająca: I. Heszen, H. Sęk, Psychologia zdrowia, Warszawa 2007; Mosty zamiast murów. O
komunikowaniu się między ludźmi, red. J. Stewart, Warszawa 2002; J.S. Turner, D.B. Helms, Rozwój człowieka,
Warszawa 1999
Akademia im. Jana Długosza w Częstochowie
Wydział Filologiczno-Historyczny
Studia podyplomowe Logopedia – logopeda oświatowy
Rok akademicki: 2012/2013
Nazwa modułu: …............................
Kierunek i specjalność: ….................................
Opis moduły, planowane efekty kształcenia: …..................
Planowane formy walidacji efektów kształcenia: …..................
Nazwa przedmiotu w module i planowane efekty kształcenia w obszarach: W U K
1. Fonetyka 3h, 8h,
10h,
1h, 2h,
4h, 7h,
8h
1h, 3h,
6h, 7h
2.
3.
n.
Przedmiot 1
Nazwa przedmiotu Fonetyka Język wykładowy: polski
Semestr, poziom i typ studiów
Semestr 4 Liczba punktów ECTS: 6
(lektura literatury przedmiotu- 2,
przygotowanie do zajęć – 1 ,
przygotowanie prezentacji – 3
punkty)
Profil kształcenia profil: teoretyczny, praktyczny
Wymagania wstępne
pogłębiona znajomość fonetyki normatywnej (szczegółowe realizacje
fonetyczne głosek w różnym otoczeniu fonetycznym), typowych i
najczęstszych mechanizmów błędów fonetycznych, najnowszych zmian w
zakresie artykulacji i akcentu
Forma zajęć, liczba godzin,
dydaktycznych i sposób zaliczenia
forma zajęć: 5 godzin ćwiczeń,
zaliczenie na oceną
sposób zaliczenia: przygotowanie
pracy pisemnej (prezentacja)
Autor programu: Dr Dorota Suska
Prowadzący zajęcia: Dr Dorota Suska
Sposób walidacji efektów kształcenia głos w dyskusji, opis zjawisk fonetycznych w przygotowanych tekstach i ich
interpretacja, prezentacja
I. Cele kształcenia:
Celem zajęć jest pogłębienie kompetencji w zakresie analizy fonetycznej, wykształcenie świadomości istnienia normy
ortofonicznej, przygotowanie do samodzielnego konstruowania ćwiczeń ortofonicznych.
II. Efekty kształcenia:
- w zakresie wiedzy:
- identyfikuje w wypowiedzi mówionej błędy fonetyczne językowe (artykulacyjne, akcentowe), formy niestaranne,
fakultatywne, przejęzyczenia
- zna główne zasady ćwiczeń doskonalących/usprawniających samogłosek i spółgłosek w izolacji, w grupach, w różnym
otoczeniu fonetycznym
- w zakresie umiejętności:
- przeprowadza pogłębioną analizę fonetyczną i normatywną samodzielnie wybranego tekstu
- stosuje ćwiczenia usprawniające artykulację dostosowane do określonego problemu fonetyczno-logopedycznego
- w zakresie kompetencji personalnych i społecznych: - dokonuje autoewaluacji wiedzy poprzez wyszukiwanie typowych i nietypowych realizacji wypowiedzi
- prezentuje i objaśnia w dyskusji zagadnienia fonetyczne
- organizuje własną pracę (poprzez dobór ćwiczeń adekwatnych do zarysowanego problemu fonetyczno-
logopedycznego)
III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu:
Podstawą zaliczenia zajęć jest udział w dyskusji (zakres: literatura przedmiotu) podczas zajęć, przygotowanie prezentacji
i jej omówienie: zapis tekstu mówionego na nośniku elektronicznym, przedstawienie propozycji ćwiczeń
usprawniających wymowę.
IV. Treści programowe:
Pogłębienie zasad z zakresu fonetyki normatywnej; ćwiczenia narządów mowy usprawniające pracę szczęki, języka,
warg; szczegółowe problemy artykulacyjne głosek i ćwiczenia usprawniające ich wymowę.
V. Literatura podstawowa:
M. Bryła, A. Muszyńska, Przygody Języczka – Podróżniczka, Kraków 2007; E. Chmielowska, Zabawy logopedyczne i nie
tylko, Kielce 1997; A. Chrzanowska, K. Szoplik, Zabawy i ćwiczenia logopedyczne, Warszawa 2002; K. Kozłowska,
Zabawy logopedyczne i łatwe ćwiczenia, Kielce 2005, tejże, Zabawy logopedyczne i łatwe ćwiczenia, cz. III, Kielce
2010; B. Toczyska, Logopedia. Sarabanda w chaszczach – ćwiczenia samogłosek, Warszawa 2009
VI. Literatura uzupełniająca:
J. D. Bednarek, Ćwiczenia wyrazistości mowy, Wrocław 2000; E. M. Skorek, 100 tekstów do ćwiczeń logopedycznych,
Gdańsk 2009; E. M. Skorek, Oblicza wad wymowy, Warszawa 2001; K. Szałapa, Cmokaj, dmuchaj, parskaj, chuchaj.
Ćwiczenia oddechowe i artykulacyjne dla najmłodszych, Gdańsk 2010; B. Dawczak, I. Spychał, Ciszki ś, ź, ć, dź, Gdańsk
2011, tychże, Kapki i wafki k, g, f, Gdańsk 2011, tychże, Rerki r, l, Gdańsk 2011, tychże, Syczki s, z, c. dz, Toruń 2011
Akademia im. Jana Długosza w Częstochowie
Wydział …..........., Instytut …...............
Rok akademicki: …...............
Nazwa modułu: …............................
Kierunek i specjalność: ….................................
Opis moduły, planowane efekty kształcenia: …..................
Planowane formy walidacji efektów kształcenia: …..................
Nazwa przedmiotu w module i planowane efekty kształcenia w obszarach: W U K
1.Pracownia programów multimedialnych 6h, 7h 1hs,
4hs
1hs,
2hs,
2. 9h,
10h
7h, 8h 3hs,
4hs
3. 9h 5hs,
6hs
n. 7hs
Przedmiot 1
Nazwa przedmiotu Pracownia programów
multimedialnych
Język wykładowy: polski
Semestr, poziom i typ studiów
IV semestr Liczba punktów ECTS: 6 (1 za
uczestnictwo w zajęciach, 5 za
przygotowanie materiałów)
Profil kształcenia profil: praktyczny, teoretyczny
Wymagania wstępne Zna specyfikę programów multimedialnych tworzy różne materiały i
prezentacje, potrafi je odpowiednio przedstawić
Forma zajęć, liczba godzin,
dydaktycznych i sposób zaliczenia
forma zajęć: laboratorium, 15 godzin sposób zaliczenia: uczestnictwo w
zajęciach, poznanie przewidzianych
programów, przygotowanie
prezentacji, przedstawienie ich grupie,
wspólna ocena
Autor programu: dr Grażyna Pietruszewska-Kobiela
Prowadzący zajęcia: dr Grażyna Pietruszewska-Kobiela
Sposób walidacji efektów
kształcenia
Recenzja ustna poznanych programów – przedstawienie swego zdania grupie,
pokaz indywidualnej prezentacji przygotowanego projektu (minimum 5
klatek) przed grupą – złożenie projektu nagranego na płytkę
I. Cele kształcenia: poznanie kolejnych programów multimedialnych, doskonalenie prezentacji przed grupą, tworzenie
projektów z wykorzystaniem programów multimedialnych
II. Efekty kształcenia:
- w zakresie wiedzy: wie w jaki sposób zaprezentować się przed grupą, wie jak wykonać prezentację,
- w zakresie umiejętności: umie dobrać właściwe materiały do prezentacji
- w zakresie kompetencji personalnych i społecznych: potrafi sprawiedliwie oceniać wystąpienia zwracając uwagę na
ich wartość merytoryczną, argumentuje swoją ocenę
III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu: uczestnictwo w zajęciach, poznanie programów, przygotowanie
prezentacji, demonstracja prezentacji, która zostanie oceniona przez grupę, złożenie materiału nagranego na płytkę
IV. Treści programowe: pogłębianie i rozwijanie wiedzy na temat różnego rodzaju typów programów multimedialnych.
Poznawanie programów – Śpiewanie na ekranie, Z Tosią przez pory roku
V. Literatura podstawowa: Śpiewanie na ekranie, Z Tosią przez pory roku
VI. Literatura uzupełniająca: A. Dylewska, Zastosowanie komputera i edukacyjnych programów komputerowych w
pracy z dziećmi niepełnosprawnymi – pod adresem: www.publikacje.edu.pl
Akademia im. Jana Długosza w Częstochowie
Wydział …..........., Instytut …...............
Rok akademicki: …...............
Nazwa modułu: …............................
Kierunek i specjalność: ….................................
Opis moduły, planowane efekty kształcenia: …..................
Planowane formy walidacji efektów kształcenia: …..................
Nazwa przedmiotu w module i planowane efekty kształcenia w obszarach: W U K
1.seminarium 1h 1hsm 1hs
2. 2hsm 2hs 4hs
3. 6h 3hsm
n. 7h 4hs
Przedmiot 1
Nazwa przedmiotu seminarium Język wykładowy: polski
Semestr, poziom i typ studiów
Semestr IV Liczba punktów ECTS: 6 (udział w
konsultacjach końcowych i praca
własna)
Profil kształcenia profil: praktyczny, teoretyczny
Wymagania wstępne Potrafi dokonać ostatecznej redakcji większego tekstu dzielącego się na
logiczne części
Forma zajęć, liczba godzin,
dydaktycznych i sposób zaliczenia
forma zajęć: ćwiczenia 5 godzin sposób zaliczenia: zaliczenie na
stopień oddanie pracy
Autor programu: dr hab. prof. AJD Grzegorz Majkowski
Prowadzący zajęcia: dr hab. prof. AJD Grzegorz Majkowski, dr Dorota Suska, mgr Grażyna
Sklarzyk, mgr Elżbieta Tarnopolska, dr hab. Aneta Majkowska
Sposób walidacji efektów
kształcenia
Ocena pracy
I. Cele kształcenia: ostateczna redakcja pracy
II. Efekty kształcenia:
- w zakresie wiedzy: student ma wiedzę o miejscu i znaczeniu logopedii w relacji do różnych obszarów nauk, zna
fachową terminologię, zna zasady ochrony własności intelektualnej, zna zasady redakcji tekstu,
- w zakresie umiejętności: pozyskuje, analizuje, ocenia informacje pochodzące z różnych źródeł, potrafi samodzielnie
opracować studium przypadku, posługuje się fachowym językiem,
- w zakresie kompetencji personalnych i społecznych: potrafi pracować indywidualnie.
III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu: zaliczenie ćwiczeń na podstawie oceny pracy końcowej.
IV. Treści programowe:
Mowa a mózg. Zaburzenia komunikacji językowej - studium przypadku
V. Literatura podstawowa:
Wolański A., Edycja tekstów. Praktyczny poradnik, Warszawa 2008; Bielec E., Bielec J., Podręcznik
pisania prac albo technika pisania po polsku, Kraków 2000; Czyż A., Jaki zapis? Poradnik polonisty,
Siedlce 1999; Dobre obyczaje w nauce. Zbiór zasad i wytycznych, Warszawa: PAN, 2001; Eco U., Jak
napisać pracę dyplomową. Poradnik dla humanistów, Warszawa 2007; Maćkiewicz J., Jak pisać teksty
naukowe?, Gdańsk 1995, 2001.
VI. Literatura uzupełniająca:
Apanowicz J., Metodologia nauk, Toruń 2003.
Akademia im. Jana Długosza w Częstochowie Wydział …..........., Instytut …...............
Rok akademicki: …...............
Nazwa modułu: …............................
Kierunek i specjalność: ….................................
Opis moduły, planowane efekty kształcenia: …..................
Planowane formy walidacji efektów kształcenia: …..................
Nazwa przedmiotu w module i planowane efekty kształcenia w obszarach: W U K
1. Warsztaty (obsługa tablicy interaktywnej) 2hs, 6h, 7h, 9h
1hs, 4hs, 7hs, 9h
1hs, 2hs, 3hs, 5hs, 6hs, 7hs
2.
3.
n.
Przedmiot 1
Nazwa przedmiotu Warsztaty (obsługa tablicy interaktywnej)
Język wykładowy: polski
Semestr, poziom i typ studiów I semestr, 5 godzin Liczba punktów ECTS: 3 punkty (1 - udział w zajęciach, 2 - przygotowanie materiałów)
Profil kształcenia profil: praktyczny, teoretyczny
Wymagania wstępne Ma podstawową wiedzę na temat nowych mediów, potrafi obsługiwać sprzęt multimedialny w podstawowym zakresie
Forma zajęć, liczba godzin, dydaktycznych i sposób zaliczenia
forma zajęć: laboratorium, 5 godzin
sposób zaliczenia: udział w zajęciach, wykonanie poleceń przy tablicy interaktywnej
Autor programu: mgr inż. Juliusz Chudy
Prowadzący zajęcia: mgr inż. Juliusz Chudy
Sposób walidacji efektów kształcenia
Praca samodzielna i zespołowa przy obsłudze tablicy interaktywnej i projektora multimedialnego
I. Cele kształcenia: poznanie zasad obsługi tablicy interaktywnej wspomagających i uatrakcyjniających pracę z dziećmi i młodzieżą, rozwijanie sprawności korespondencji elektronicznej II. Efekty kształcenia: - w zakresie wiedzy: ma świadomość potrzeby wzbogacania warsztatu pracy poprzez wykorzystanie tablicy interaktywnej, zna wybrane programy - w zakresie umiejętności: selekcjonuje materiał, pozyskuje materiały niezbędne do przygotowania projektów, potrafi opracować prezentację o określonych wymogach w oparciu o techniczne możliwości tablicy interaktywnej - w zakresie kompetencji personalnych i społecznych: ma świadomość roli multimediów w pracy z dziećmi i młodzieżą, potrafi dyskutować z innymi słuchaczami, potrafi odpowiednio argumentować swoje stanowisko, potrafi pracować indywidualnie i w grupie III. Metody i kryteria zaliczenia przedmiotu: udział w zajęciach, ocena wykonania poleceń przy tablicy interaktywnej IV. Treści programowe: rola multimediów w edukacji, zabawie, terapii, praca z obrazkami, tworzenie indywidualnych projektów z wykorzystaniem odpowiednich części poznanych programów V. Literatura podstawowa: instrukcja obsługi tablicy interaktywnej oraz jej oprogramowania VI. Literatura uzupełniająca: http://www.e-mentor.edu.pl/artykul/index/numer/18/id/383 http://www.robraj.pwsz.krosno.pl/tablica%20interaktywna.htm