Índice: 1. justificaciÓn. página 2 objetivos. página 2 ... · la lengua ha saboreado una fresa...
TRANSCRIPT
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
1
ÍNDICE:
1. JUSTIFICACIÓN. Página 2
2. OBJETIVOS. Página 2
3. CONTENIDOS. Página 3
4. METODOLOGÍA. Página 3
5. EJERCICIOS, ACTIVIDADES Y TAREAS. Página 4
6. RECURSOS PERSONALES Y MATERIALES. Página 13
7. TEMPORALIZACIÓN. Página 13
8. EVALUACIÓN. Página 14
9. ANEXOS. Página 15
1. Test de evaluación inicial página 16
2. Hoja seguimiento a nivel grupal. Página 30
3. Hoja evaluación continua por sesiones. Página 31
4. Evaluación y rúbricas del alumno. Página 42
5. Evaluación del programa y práctica docente. Página 47
6. Vocabulario trabajado y definiciones. Página 49
7. Lotos del programa. Página
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
2
1. JUSTIFICACIÓN.
Este programa ha sido elaborado con la finalidad de mejorar la
estructuras morfosintácticas de las oraciones, trabajando las concordancias,
los tiempos y modos verbales, las preposiciones, orden de la frase, aumento
del vocabulario,… así como la expresión y comprensión de oraciones más
complejas en contenidos, variando el tiempo y modo verbal y la introducción
de preposiciones.
Según Gerardo Aguado, los niños van adquiriendo los morfemas verbales,
siguiendo el siguiente orden, aunque puede variar de un niño a otro:
1. Presente de indicativo
2. Verbo “Ir a + infinitivo” en presente
3. Imperativo
4. Gerundio
5. Verbo “Estar + participio”
6. Imperfecto de indicativo
7. Futuro de indicativo
8. Pretérito perfecto de indicativo
9. Presente de subjuntivo
10. Verbo “Tener + adjetivo” en presente.
11. Pasado de verbos regulares e irregulares
Las preposiciones son una clase de palabras que:
- Sintácticamente unen palabras o sintagmas de una oración.
- Morfológicamente no tienen género ni número.
- Semánticamente indica origen, procedencia, destino, lugar, dirección,
etc.
A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta,
para, por, según, sin, so, sobre y tras.
Clasificación de las preposiciones:
De
lugar
De
tiempo
De
causa
De
finalidad
De
compañía
De
instrumentación
De
modo
A
Bajo
De
En
A
Con
De
Desde
De
Por
A
Para
Con
Sin
A
Con
De (posesión)
En
A
Con
De (material)
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
3
Entre
Hacía
Por
Sobre
Tras
En
Para
Por
Sobre
En
Por
2. OBJETIVOS.
Con este programa se persigue que el alumno vaya mejorando tanto la
longitud como la complejidad y coherencia sintáctica de sus enunciados,
favoreciendo no sólo la expresión oral sino también la comprensión oral,
trabajando las preposiciones y tiempos y modos verbales, a través de una
serie de actividades.
Los objetivos a tener en cuenta serán valorar el grado de dominio que el
alumno posee en:
MORFOLOGÍA Y SINTAXIS:
En el lenguaje receptivo:
Morfología:
- Comprender las formas verbales regulares del presente, pasado y
futuro.
- Comprender las formas verbales irregulares del presente, pasado y
futuro.
- Comprender los participios, gerundios.
- Comprender los adjetivos y adverbios.
- Comprender el significado de las preposiciones.
Sintaxis:
- Comprender oraciones simples.
- Comprender oraciones negativas.
En el lenguaje expresivo:
Morfología:
- Utilizar las formas verbales regulares del presente, pasado y futuro.
- Utilizar las formas verbales irregulares del presente, pasado y futuro.
- Utilizar los participios, gerundios.
- Utilizar los adjetivos y los adverbios.
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
4
- Utilizar correctamente cada una de las preposiciones.
Sintaxis:
- Aumentar la longitud de sus producciones orales.
- Mejorar la complejidad de sus producciones orales.
- Utilizar oraciones simples.
3. CONTENIDOS.
- Expresión y comprensión oral.
- Preposiciones.
- Tiempos verbales:
o Indicativo presente
Presente o Ser-estar en presente
o Ir a + infinitivo en presente
o Tener + adjetivo en presente
o Estar + participio en presente
o Subjuntivo presente “posible” presente
o Gerundio Presente continuo
o Imperativo afirmativo y negativo “mandato” presente
o Indicativo pretérito perfecto Pasado-presente
o Pasado de verbos irregulares y regulares. Pasado acabado
o Imperfecto de indicativo Pasado rutina
o Indicativo futuro Futuro
- Adjetivos y adverbios
- Organización sintáctica.
- Vocabulario por categorías semánticas.
- Gramática: género y número.
- Oración simple: afirmativa y negativa.
- Longitud de los enunciados
Ver anexo I, donde se distribuye los contenidos por trimestre.
4. METODOLOGÍA.
Es un método visual que utiliza por un lado, los pictogramas de Arasaac y
por otro lado, los signos del Bimodal.
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
5
Está organizado siguiendo los colores del Sistema Alternativo o
Aumentativo de Comunicación (SAAC) del SPC (sistema de comunicación por
pictogramas):
- Amarillo para las personas, profesiones.
- Verde para los verbos
- Naranja para los objetos de la casa, animales, transportes, lugar, …
- Azul para los adjetivos, adverbios,…
- Blanco para los días de la semana, pronombres, festividades, etc.
A cada elemento gramatical le corresponde una pregunta, para mejorar el
nivel de comprensión e ir construyendo la oración mediante los pictogramas.
A través de estas preguntas se van a ir aumentando la longitud de las
oraciones.
- Sujeto: ¿quién?
- Verbos: ¿qué hace?
- Complemento directo/indirecto: ¿a quién/qué?, ¿el qué?
- Complemento de lugar: ¿dónde?
- Complemento de modo, adjetivos: ¿cómo?
- Complemento de causa: ¿por qué?
- Complemento de tiempo: ¿cuándo?.
- Complemento de finalidad: ¿para qué?
Se ha tenido en cuenta el grado de adquisición de los tiempos y modos
verbales que propone Aguado en el desarrollo morfosintáctico, así como el
empleo de las preposiciones.
Para el vocabulario, se sigue el que se está trabajando en su aula de
referencia en el área de conocimiento del medio (primero de primaria de
Santillana).
La longitud de las oraciones van a aumentando en complejidad, variando el
tiempo y modo verbal y la introducción de preposiciones.
Coordinación con el tutor y familia:
El alumno dispondrá de una libreta donde se le irán colocando cada uno de
los elementos que vamos trabajando para favorecer su generalización en el
ámbito familiar y escolar.
5. EJERCICIOS, ACTIVIDADES Y TAREAS.
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
6
En un principio, trabajaremos con el alumno la memorización del tiempo y
modo verbal que queremos trabajar; para a continuación presentarle la
oración a través de los pictogramas apoyándonos en los gestos.
Y, le haremos preguntas sobre cada uno de los elementos que aparece en
la oración para mejorar el grado de comprensión de la oración. Y él deberá
proponer algunas frases similares cambiando el elemento gramatical que se le
pida.
SESIONES:
Sesión 1:
- Contenidos:
o Estructura oracional: sujeto + verbo + complemento directo +
complemento de lugar.
o Verbos: leer, recoger, colgar, dibujar, jugar, pintar, comer,
desayunar.
o Vocabulario del colegio: juguetes, mochila, niño, guiso, dibujo,
galletas, manzana, colegio, baúl, percha, pizarra, patio, papel,
comedor, clase, cuento.
o Tiempo y modo verbal: Indicativo presente 3º persona singular.
o Longitud media del enunciado: 7 palabras.
o Gramática: singular/masculino y femenino.
- Frases a trabajar:
¿Quién? ¿Qué hace? ¿Qué “verbo”? ¿Dónde?
Calliou lee un cuento en el colegio.
Calliou recoge un juguete en el baúl.
Calliou cuelga una mochila en la percha.
Calliou dibuja un niño en la pizarra.
Calliou juega al guiso en el patio.
Calliou pinta un dibujo en el papel.
Calliou merienda una galleta en el comedor.
Calliou desayuna una manzana en la clase.
Sesión 2:
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
7
- Contenidos:
o Estructura oracional: determinante + sustantivo + verbo +
preposición + sustantivo.
o Verbo: verbo ser.
o Vocabulario del colegio: mesa, lápiz, silla, regla, ventana, libro,
tablón, caja.
o Vocabulario de materiales: madera, carbón, hierro, plástico,
cristal, papel, corcho, cartón.
o Tiempo y modo verbal: indicativo presente, 3º persona
singular.
o Preposiciones: de (materia).
o Longitud media del enunciado: 5 palabras.
o Gramática: singular/ masculino y femenino.
- Frases a trabajar:
Pregunta a formular: ¿De qué es la/el …?
La mesa es de madera
El lápiz es de carbón.
La silla es de hierro.
La regla es de plástico.
La ventana es de cristal.
El libro es de papel.
El tablón es de corcho.
La caja es de cartón.
Sesión 3:
- Contenidos:
o Estructura oracional: sujeto + sirve para + verbo infinitivo +
complemento directo.
o Verbos: servir para, respirar, sostener, mover, mantener, unir,
masticar, mantener, llevar.
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
8
o Vocabulario del cuerpo humano: pulmones, huesos, músculos,
pelos, articulaciones, dientes, pies, venas, aire, cuerpo,
esqueleto, calor, huesos, comida, equilibrio, sangre.
o Tiempo y modo verbal: Indicativo presente 3º persona plural.
o Longitud media del enunciado: 7 palabras.
- Frases a trabajar:
¿Quiénes? ¿Qué hacen? ¿Para qué sirven”? ¿El qué?
Los pulmones sirven para respirar el aire.
Los huesos sirven para sostener el cuerpo.
Los músculos sirven para mover el esqueleto
Los pelos sirven para mantener el calor. Las articulaciones sirven para unir los huesos.
Los dientes sirven para masticar la comida.
Los pies sirven para mantener el equilibrio.
Las venas sirven para llevar la sangre.
Sesión 4:
- Contenidos:
o Estructura oracional: determinante + sustantivo + verbo +
preposición + determinante + sustantivo.
o Verbo: estar.
o Vocabulario del cuerpo humano: manos, pies, dedos, ojos,
codos, hombros, orejas y cabezas.
o Tiempo y modo verbal: indicativo presente, 3º persona del
plural.
o Preposición: sobre (lugar)
o Longitud media del enunciado: 6 palabras.
- Frases a trabajar:
Pregunta a formular: ¿Sobre dónde están las/los …?
Los pollitos están sobre las manos.
Las conchas están sobre los pies.
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
9
Las marionetas están sobre los dedos.
Los parches están sobre los ojos.
Las coderas están sobre los codos.
Los loros están sobre los hombros.
Las gafas están sobre las orejas.
Las mariposas están sobre las cabezas.
Sesión 5:
- Contenidos:
o Estructura oracional: sujeto + ser/estar + atributo + para
infinitivo + complemento directo.
o Verbos: ser, estar, comer, ver, oler, escuchar, coger, morder,
mirar, respirar.
o Vocabulario de los sentidos: boca, ojo, nariz, oreja, mano,
salchichas, elefantes, flores, ruidos, pesas, serpientes, cosas,
aire.
o Adjetivos: entreabierta, abierto, limpia, puntiaguda, fuerte,
grande, necesario.
o Tiempo y modo verbal: verbos ser-estar indicativo presente.
o Longitud media del enunciado: 7 palabras.
- Frases a trabajar:
¿Quién? ¿Cómo es/está? ¿Para qué? ¿El qué?
La boca está entreabierta para comer salchichas.
El ojo está abierto para ver elefantes.
La nariz está limpia para oler flores.
La oreja está puntiaguda para escuchar ruidos.
La mano está fuerte para coger pesas.
La boca está grande para morder serpientes.
El ojo es necesario para mirar cosas.
La nariz es necesaria para respirar aire.
Sesión 6:
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
10
- Contenidos:
o Estructura oracional: determinante + sustantivo + adjetivo +
verbo + preposición + determinante + sustantivo.
o Verbo: ser.
o Vocabulario de los sentidos: ojos, nariz, boca, orejas, manos.
o Adjetivos: verde, puntiaguda, pequeña, grande, peludas, negro,
larga.
o Tiempo y modo verbal: verbos ser-estar indicativo presente,
3º persona del singular y plural.
o Preposición: de (pertenencia).
o Longitud media del enunciado: 6 palabras.
- Frases a trabajar:
Pregunta a formular: ¿De quién es/son la o los/las …?
Los ojos verdes son de el gato.
La nariz puntiaguda es de el loro.
La boca pequeña es de la hormiga.
Las orejas grandes son de el elefante.
Las manos peludas son de el mono.
Los ojos negros son de el perro.
La boca grande es de el cocodrilo.
La nariz larga es de el oso hormiguero.
Sesión 7:
- Contenidos:
o Estructura oracional: sujeto + verbo + complemento directo +
adjetivo.
o Verbos: ver, masticar, oler, tocar, escuchar, saborear, sentir,
morder.
o Vocabulario de los sentidos: ojo, boca, nariz, mano, oído,
lengua, piel, diente, montaña, croqueta, flor, guitarra, canción,
fresa, picadura, manzana.
o Adjetivos: alta, dura, rosa, marrón, flamenca, dulce, dolorosa,
madura.
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
11
o Tiempo y modo verbal: indicativo pretérito perfecto 3º
persona del singular.
o Longitud media del enunciado: 7 palabras.
- Frases a trabajar:
¿Quién? ¿Qué ha hecho? ¿El qué? ¿Cómo?
El ojo ha visto una montaña alta.
La boca ha masticado una croqueta dura.
La nariz ha olido una flor rosa.
La mano ha tocado una guitarra marrón.
El oído ha escuchado una canción flamenca.
La lengua ha saboreado una fresa dulce.
La piel ha sentido una picadura dolorosa.
El diente ha mordido una manzana madura.
Sesión 8:
- Contenidos:
o Estructura oracional: determinante + sustantivo + verbo +
preposición + sustantivo.
o Verbo: ser.
o Vocabulario de los alimentos: jamón, huevo, entrecot, cocido,
queso, yogurt, chorizo.
o Vocabulario de la procedencia de los alimentos: cerdo, gallina,
avestruz, vaca, conejo, oveja, cabra y pavo.
o Tiempo y modo verbal: indicativo pretérito perfecto, 3º
persona del singular.
o Preposición: de (procedencia).
o Longitud media del enunciado: 6 palabras.
- Frases a trabajar:
Pregunta a formular: ¿De qué ha sido el/la ....?
El jamón ha sido de cerdo.
El huevo ha sido de gallina.
El huevo ha sido de avestruz.
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
12
El entrecot ha sido de vaca.
El cocido ha sido de conejo.
El queso ha sido de oveja.
El yogurt ha sido de cabra.
El chorizo ha sido de Pavo.
Sesión 9:
- Contenidos:
o Estructura oracional: sujeto + verbo + complemento directo +
complemento de lugar.
o Verbos: recoger, cosechar, segar, cuidar, vender, recoger,
pescar, capturar, atrapar.
o Vocabulario de los alimentos: naranja, lechugas, espigas,
ovejas, chorizos, huevos, sardinas, boquerones, truchas,
naranjo, huerto, campo, corral, cerdo, gallinero, mar, océano,
lago.
o Tiempo y modo verbal: indicativo pretérito perfecto 3º
persona del plural.
o Longitud media del enunciado: 8 palabras.
- Frases a trabajar:
¿Quiénes? ¿Qué han hecho? ¿A quiénes? ¿De dónde?
Los agricultores han recogido las naranjas del naranjo.
Los agricultores han cosechado las lechugas del huerto.
Los agricultores han segado las espigas del campo.
Los ganaderos han cuidado las ovejas del corral.
Los ganaderos han vendido los chorizos del cerdo.
Los ganaderos han recogido los huevos del gallinero.
Los pescadores han pescado las sardinas del mar.
Los pescadores han capturado los boquerones del océano.
Los pescadores han atrapado las truchas del lago.
Sesión 10:
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
13
- Contenidos:
o Estructura oracional: complemento de tiempo + determinante +
sustantivo + verbo + preposición + determinante + sustantivo.
o Verbo: bailar, beber, cantar, comer, brindar, cocinar, pagar,
conducir.
o Vocabulario de la familia y Navidad: Navidad, abuela, primo,
tita, prima, abuelo, mamá, papá, tito.
o Tiempo y modo verbal: indicativo pretérito perfecto, 3º
persona del singular.
o Preposición: con.
o Longitud media del enunciado: 9 palabras.
- Frases a trabajar:
Pregunta a formular:
o En Navidad, ¿con qué ha
bailado/bebido/cantado/comido/brindado/cocinado/comprado
tu abuela/primo/tita/prima/abuelo/mamá/papá/ …?
o En Navidad, ¿cómo ha conducido tu tito?
En Navidad la abuela ha bailado con tacones.
En Navidad el primo ha bebido con pajita.
En Navidad la tita ha cantado con micrófono.
En Navidad la prima ha comido con tenedor.
En Navidad el abuelo ha brindado con champán.
En Navidad mamá ha cocinado con receta.
En Navidad papá ha pagado con tarjeta de
crédito.
En Navidad el tito ha conducido con cuidado.
Sesión 11:
- Contenidos:
o Estructura oracional: sujeto + verbo + complemento directo +
complemento de tiempo.
o Verbos: tener, decir, ir, poder, dar, saber, andar, haber.
o Vocabulario de la familia y Navidad: abuelo, abuela, hermana,
tita, tito, primo, suegro, cuñada, problemas, mentiras, presa,
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
14
regalos, verdades, millas, Nochebuena, Navidad, cocinado,
Nocheviejas, Reyes, Papá Noel, diciembre, enero, Navidad,
viajar.
o Tiempo y modo verbal: pasado de verbos irregulares 3º persona
del singular.
o Longitud media del enunciado: 6 – 7 palabras.
- Frases a trabajar:
¿Quién? ¿Qué pasó? ¿El qué? ¿Cuándo?
Su abuelo tuvo (tener) problemas en Nochebuena.
Su abuela dijo (decir) mentiras en Papá Noel.
Su hermana fue (ir) presa en Nochevieja.
Su tita pudo (poder) viajar en Reyes.
Su tito dio (dar) regalos en Navidad.
Su primo supo (saber) verdades en Diciembre.
Su suegro anduvo (andar) millas en Enero.
Su cuñada hubo (haber) cocinado en Navidad.
Sesión 12:
- Contenidos:
o Estructura oracional: determinante + sustantivo + verbo +
preposición + determinante + sustantivo.
o Verbo: comer.
o Vocabulario de los animales domésticos y salvajes: perro,
cachorro, cerdo, lechón, burro, pollino, conejo, gazapo, caballo,
potro, lobo, lobezno, toro, ternero, gallo, pollito.
o Tiempo y modo verbal: pasado, 3º persona del singular.
o Preposición: sin (compañía).
o Longitud media del enunciado: 6 palabras.
- Frases a trabajar:
Pregunta a formular: ¿Con quién no comió el ….?
El perro comió sin el cachorro.
El cerdo comió sin el lechón.
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
15
El burro comió sin el pollino.
El conejo comió sin el gazapo.
El caballo comió sin el potro.
El lobo comió sin el lobezno.
El toro comió sin el becerro.
El gallo comió sin el pollito.
Sesión 13:
- Contenidos:
o Estructura oracional: sujeto + verbo + complemento de lugar +
para + verbo infinitivo.
o Verbos: beber, ladrar, comer, rugir, luchar, cacarear, maullar,
correr, hidratarse, entrar, alimentar, asustar, comer, empollar,
saludar, escapar.
o Vocabulario de los animales domésticos y salvajes: caballos,
perros, jirafas, leones, tigres, gallinas, gatos, cebras,
abrevadero, calle, jungla, habana, selva, corral, casa,
desfiladero.
o Tiempo y modo verbal: gerundio. 3º persona del plural.
o Longitud media del enunciado: 9 palabras.
- Frases a trabajar:
¿Quiénes? ¿Qué hacen? ¿Dónde? ¿Para qué?
Los caballos están bebiendo en el abrevadero para hidratarse.
Los perros están ladrando en la calle para entrar.
Las jirafas están comiendo en la jungla para alimentarse.
Los leones están rugiendo en la habana para asustar.
Los tigres están luchando en la selva para comer.
Las gallinas están cacareando en el corral para empollar.
Los gatos están maullando en la casa para saludar.
Las cebras están corriendo en el desfiladero para escapar.
Sesión 14:
- Contenidos:
o Estructura oracional: determinante + sustantivo + verbo +
preposición + determinante + sustantivo.
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
16
o Verbo: mirar.
o Vocabulario de mamíferos, aves, reptiles e insectos: cigüeña,
abeja, serpiente, tiburón, cocodrilo, águila, oso, león, gaviota,
mariposa, lagartija, ballena, rana, paloma, jirafa, cebra.
o Tiempo y modo verbal: gerundio, 3º persona del singular.
o Preposición: a
o Longitud media del enunciado: 7 palabras.
- Frases a trabajar:
Pregunta a formular: ¿A quién está mirando el/la…?
La cigüeña está mirando a la gaviota.
La abeja está mirando a la mariposa.
La serpiente está mirando a la lagartija.
El tiburón está mirando a la ballena.
El cocodrilo está mirando a la rana.
El águila está mirando a la paloma.
El oso está mirando a la jirafa.
El león está mirando a la cebra.
Sesión 15:
- Contenidos:
o Estructura oracional: sujeto + verbo + complemento directo +
porque + tener + hambre.
o Verbos: morder, devorar, atacar, picar, amamantar, cazar,
picar, apresar, tener.
o Vocabulario de mamíferos, aves, reptiles e insectos:
serpiente, cocodrilo, oso, abeja, leona, león, mosquito, tiburón,
conejo, ciervo, lobo, perro, leoncito, cebra, gato, delfín.
o Tiempo y modo verbal: ir a + infinitivo (presente) 3º persona
singular.
o Longitud media del enunciado: 11 palabras.
- Frases a trabajar:
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
17
¿Quién? ¿Qué hace? ¿A quién? ¿Por qué?
La serpiente va a morder a un conejo porque tiene hambre.
El cocodrilo va a devorar a un ciervo porque tiene hambre.
El oso va a atacar a un lobo porque tiene hambre.
La abeja va a picar a un perro porque tiene hambre.
La leona va a amamantar a un leoncito porque tiene hambre.
El león va a cazar a una cebra porque tiene hambre.
El mosquito va a picar a un gato porque tiene hambre.
El tiburón va a apresar a un delfín porque tiene hambre.
Sesión 16:
- Contenidos:
o Estructura oracional: determinante + sustantivo + verbo +
preposición + determinante + sustantivo.
o Verbo: ir a + dormir.
o Vocabulario de mamíferos, aves, reptiles e insectos: león,
perro, gato, ratón, hormiga, canario, gallina, cebra.
o Tiempo y modo verbal: ir a + infinitivo (presente), 3º persona
del singular.
o Preposición: bajo
o Longitud media del enunciado: 8 palabras.
- Frases a trabajar:
Pregunta a formular: ¿Bajo dónde va a dormir el/la…?
El león va a dormir bajo el árbol.
El perro va a dormir bajo la cama.
El gato va a dormir bajo la mesa.
El ratón va a dormir bajo el puente.
La hormiga va a dormir bajo la roca.
El canario va a dormir bajo la rama.
La gallina va a dormir bajo la escalera.
La cebra va a dormir bajo el sol.
Sesión 17:
- Contenidos:
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
18
o Estructura oracional: sujeto + tener + adjetivo + complemento
directo.
o Verbos: tener.
o Vocabulario de las plantas: margaritas, geranios, amapolas,
rosales, lirios, tulipanes, almendros, naranjos, tallos, raíces,
hojas, flores, pétalos, estambres, ramas, frutos.
o Adjetivos: roto, corta, verde, rosa, azulado, doblado, gruesa,
maduro.
o Tiempo y modo verbal: tener + adjetivo.
o Longitud media del enunciado: 6 palabras.
- Frases a trabajar:
¿Quién? ¿Qué pasa? ¿Cómo? ¿El qué?
Las margaritas tienen rotos los tallos.
Los geranios tienen cortas las raíces.
Las amapolas tienen verdes las hojas.
Los rosales tienen rosas las flores.
Los lirios tienen azulados los pétalos.
Los tulipanes tienen doblados los estambres.
Los almendros tienen gruesas las ramas.
Los naranjos tienen maduros los frutos.
Sesión 18:
- Contenidos:
o Estructura oracional: determinante + sustantivo + verbo +
preposición + determinante + sustantivo.
o Verbo: estar + escondido.
o Vocabulario de las plantas: ramas, hojas, margaritas, tallos,
frutos, flores, raíces, matorrales.
o Tiempo y modo verbal: estar + participio (presente), 3ºpersona
del singular.
o Preposición: tras.
o Longitud media del enunciado: 7 palabras.
- Frases a trabajar:
Pregunta a formular: ¿Tras dónde está escondida/o la/el…?
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
19
La ardilla está escondida tras las ramas.
La lagartija está escondido tras las plantas.
La abeja está escondida tras las margaritas.
La hormiga está escondida tras los tallos.
La mariquita está escondida tras los frutos.
La mariposa está escondida tras las flores.
La lombriz está escondida tras las raíces.
La araña está escondida tras las hojas.
Sesión 19:
- Contenidos:
o Estructura oracional: cuando sea + estación del año + yo + verbo
+ complemento de lugar.
o Verbos: nadar, esquiar, pescar, sembrar, navegar, predicar,
estudiar, trabajar.
o Vocabulario de las estaciones: verano, otoño, primavera,
invierno, playa, montaña, río, huerto, mar, iglesia, colegio,
supermercado.
o Tiempo y modo verbal: indicativo futuro 1º persona del singular.
o Longitud media del enunciado: 8 palabras.
- Frases a trabajar:
¿Cuándo? ¿Quién? ¿Qué harás? ¿Dónde?
Cuando sea verano, yo nadaré en la playa.
Cuando sea invierno, yo esquiaré en la montaña.
Cuando sea otoño, yo pescaré en el río.
Cuando sea primavera, yo sembraré en el huerto.
Cuando sea verano, yo navegaré en el mar.
Cuando sea invierno, yo predicaré en la iglesia.
Cuando sea otoño, yo estudiaré en el colegio.
Cuando sea primavera, yo trabajaré en el supermercado.
Sesión 20:
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
20
- Contenidos:
o Estructura oracional: complemento de tiempo + sujeto + verbo
+ preposición + sustantivo + preposición + (determinante) +
sustantivo.
o Verbo: ir.
o Vocabulario de las estaciones: verano, primavera, otoño,
invierno, orilla, boya, casa, valla, bosque, casa, banco, peluquería,
parada, tren, cima, río, parque, biblioteca.
o Tiempo y modo verbal: indicativo futuro 2º persona del
singular.
o Preposición: desde – hasta (tiempo).
o Longitud media del enunciado: 8 palabras.
- Frases a trabajar:
Pregunta a formular: ¿En verano/ primavera / otoño / invierno desde dónde
tú irás?
En verano, tú irás desde Madrid hasta Málaga.
En verano, tú irás desde la orilla hasta la boya.
En primavera, tú irás desde la casa hasta la valla.
En primavera, tú irás desde el bosque hasta la casa.
En otoño, tú irás desde el banco hasta la peluquería.
En otoño, tú irás desde la parada hasta el tren.
En invierno, tú irás desde la cima hasta el río.
En invierno, tú irás desde el parque hasta la biblioteca.
Sesión 21:
- Contenidos:
o Estructura oracional: sujeto + verbo + adjetivo + complemento
de lugar.
o Verbos: crecer, venir, caer, volar, estar, quemar, descargar,
nacer.
o Vocabulario de las estaciones: flores, hojas, golondrinas,
helados, castañas, tormentas, setas, campo, cielo, jardín, nido,
nevera, olla, montaña, bosque.
o Adjetivos: coloridas, oscuras, juntas, frío, pequeñas.
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
21
o Adverbios: suavemente, mucho, fuertemente.
o Tiempo y modo verbal: indicativo futuro 3º persona del plural.
o Longitud media del enunciado: 7 palabras.
- Frases a trabajar:
¿Quiénes? ¿Qué harán? ¿Cómo? ¿Dónde?
Las flores crecerán coloridas en el campo.
Las nubes vendrán oscuras en el cielo.
Las hojas caerán suavemente en el jardín.
Las golondrinas volarán juntas en el nido.
Los helados estarán frio en la nevera.
Las castañas quemarán mucho en la olla.
Las tormentas descargarán fuertemente en la montaña.
Las setas nacerán pequeñas en el bosque.
Sesión 22:
- Contenidos:
o Estructura oracional: determinante + sustantivo + verbo +
preposición + determinante + sustantivo.
o Verbo: estar.
o Vocabulario de paisajes: interior y costa: cima, roca, valle,
acantilado, río, lago, mar, árbol.
o Tiempo y modo verbal: indicativo futuro 3º persona del plural.
o Preposición: sobre (lugar).
o Longitud media del enunciado: 6 palabras.
- Frases a trabajar:
Pregunta a formular: ¿Sobre dónde estarán los/las…?
Las iglesias estarán sobre la cima.
Los escorpiones estarán sobre la roca.
Las vacas estarán sobre el valle.
Las cabañas estarán sobre el mar.
Las casas estarán sobre el acantilado.
Los puentes estarán sobre el río.
Las flores estarán sobre el lago.
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
22
Los nidos estarán sobre el árbol.
Sesión 23:
- Contenidos:
o Estructura oracional: sujeto + verbo + complemento directo +
complemento de modo.
o Verbos: subir, bajar, pintar, volar, escalar, recorrer, montar,
navegar.
o Vocabulario de paisajes: interior y costa: cima, ladera, valle,
isla, acantilado, montaña, llanura, mar, moto, parapente, pincel,
avioneta, cuerda, bicicleta, caballo, barco.
o Tiempo y modo verbal: imperativo presente afirmativo y
negativo 2º persona del singular.
o Longitud media del enunciado: 8 palabras.
- Frases a trabajar:
¿Quién? ¿Qué hace? ¿El qué? ¿Cómo?
Tú no subas la cima con la moto.
Tú no bajes la ladera con el parapente.
Tú pinta el valle con el pincel.
Tú no vueles la isla con la avioneta.
Tú escala el acantilado con la cuerda.
Tú no recorras la montaña con la bicicleta.
Tú monta la llanura con el caballo.
Tú navega el mar con el barco.
Sesión 24:
- Contenidos:
o Estructura oracional: verbo + preposición + determinante +
adjetivo/sustantivo - sustantivo/adjetivo.
o Verbo: ir.
o Vocabulario de la localidad: biblioteca, quiosco, supermercado,
carnicería, pescadería, zapatería, ayuntamiento y escuela.
o Tiempo y modo verbal: imperativo presente afirmativo 2º
persona del singular.
o Preposición: hacia.
o Longitud media del enunciado: 5 palabras.
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
23
- Frases a trabajar:
Pregunta a formular: ¿Hacia dónde vas (tú)?
Ve (tú) hacia la vieja biblioteca.
Ve (tú) hacia el nuevo quiosco.
Ve (tú) hacia el pequeño supermercado.
Ve (tú) hacia la gran carnicería.
Ve (tú) hacia la pescadería azul.
Ve (tú) hacia la zapatería amarilla.
Ve (tú) hacia el ayuntamiento circular.
Ve (tú) hacia la escuela religiosa.
Sesión 25:
- Contenidos:
o Estructura oracional: sujeto + verbo + complemento directo +
complemento de lugar.
o Verbos: cantar, dar, llevar, ver, comer, comprar, leer, pensar.
o Vocabulario de la localidad: canción, paseo, disfraz,
espectáculo, sandía, vestido, cuento, historia, plaza, parque,
calle, teatro, restaurante, tienda, biblioteca, cafetería.
o Tiempo y modo verbal: imperfecto de indicativo 1º persona del
singular.
o Longitud media del enunciado: 7 palabras.
- Frases a trabajar:
¿Quién? ¿Qué hacía? ¿El qué? ¿Dónde?
Yo cantaba una canción en la plaza.
Yo daba un paseo en el parque.
Yo llevaba un disfraz en la calle.
Yo veía un espectáculo en el teatro.
Yo comía una sandía en el restaurante.
Yo compraba un vestido en la tienda.
Yo leía un cuento en la biblioteca.
Yo pensaba una historia en la cafetería.
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
24
Sesión 26:
- Contenidos:
o Estructura oracional: determinante + sustantivo + verbo +
preposición + determinante + sustantivo.
o Verbos: navegar, capturar, pescar, arar, sembrar, regar,
recolectar, ordeñar.
o Vocabulario de la agricultura, ganadería y pesca: barcos,
redes, cañas, tractores, azadas, aspersores, cosechadoras,
manos.
o Tiempo y modo verbal: imperfecto de indicativo 3º persona del
plural.
o Preposición: con (instrumentos de trabajo).
o Longitud media del enunciado: 6 palabras.
- Frases a trabajar:
o Pregunta a formular: ¿Con qué…?
Los pescadores navegaban con los barcos.
Los pescadores capturaban con las redes.
Los pescadores pescaban con las cañas.
Los agricultores araban con los tractores.
Los agricultores sembraban con las azadas.
Los agricultores regaban con los aspersores.
Los agricultores recolectaban con las cosechadoras..
Los ganaderos ordeñaban con las manos.
Sesión 27:
- Contenidos:
o Estructura oracional: sujeto + verbo + complemento directo +
de + sustantivo.
o Verbos: recolectar, arar, abonar, ordeñar, alimentar, cuidar,
limpiar, vender.
o Vocabulario de la agricultura, ganadería y pesca:
agricultores, ganaderos, pescaderos, cosecha, campo, terreno,
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
25
vaquería, ganado, caballeriza, vivero, bandada, cerezas,
lechugas, calabacines, vacas, ovejas, potros, atunes, boquerones.
o Palabras colectivas: vaquería, ganado, caballeriza, vivero,
bandada.
o Tiempo y modo verbal: imperfecto de indicativo 3º persona del
plural.
o Longitud media del enunciado: 7 palabras.
- Frases a trabajar:
¿Quiénes? ¿Qué hacían? ¿El qué? ¿De qué?
Los agricultores recolectaban la cosecha de cerezas.
Los agricultores araban el campo de lechugas.
Los agricultores abonaban el terreno de calabacines.
Los ganaderos ordeñaban la vaquería de vacas.
Los ganaderos alimentaban el ganado de ovejas.
Los ganaderos cuidaban la caballeriza de potros.
Los pescaderos limpiaban la piscifactoría de atunes.
Los pescadores vendían la bandada de boquerones.
Sesión 28:
- Contenidos:
o Estructura oracional: determinante + sustantivo + verbo +
preposición + determinante + sustantivo.
o Verbo: servir para.
o Vocabulario de los aparatos eléctricos: lavadora, microondas,
batidora, lavavajillas, tostadora, frigorífico, cafetera, plancha.
o Vocabulario de las profesiones: electricistas, carpinteros,
albañiles, cocineros, vigilantes, maestros, enfermeros,
camareros.
o Tiempo y modo verbal: imperfecto de indicativo 3º persona del
plural.
o Preposición: para (finalidad)
o Longitud media del enunciado: 6 palabras.
- Frases a trabajar:
o Pregunta a formular: ¿Para qué servían los/las…?
Las lavadoras servían para lavar la ropa.
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
26
Los microondas servían para calentar la comida.
Las batidoras servían para batir la comida.
Los lavavajillas servían para lavar los platos.
Las tostadoras servían para tostar el pan.
Los frigoríficos servían para enfriar los alimentos.
Las planchas servían para planchar la ropa.
Las cafeteras servían para preparar café.
Sesión 29:
- Contenidos:
o Estructura oracional: sujeto + verbo + complemento directo +
complemento de lugar.
o Verbos: aterrizar, anclar, conducir, aparcar, limpiar, arreglar,
pilotar, parar.
o Vocabulario de los medios de transportes: piloto, capitán,
maquinista, taxista, motorista, niño, policía, conductor,
aeropuerto, puerto, andén, acera, lavadero, garaje, helipuerto,
rotonda.
o Tiempo y modo verbal: presente de subjuntivo 3º persona del
singular.
o Longitud media del enunciado: 8 palabras.
- Frases a trabajar:
¿Quién? Quizás, ¿qué haga? ¿El qué? ¿Dónde?
El piloto aterrice el avión en el aeropuerto.
El capitán ancle el barco en el puerto.
El maquinista conduzca el tren en el andén.
El taxista aparque el taxi en la acera.
El motorista limpie la moto en el lavadero.
El niño arregle la bici en el garaje.
El policía pilote el helicóptero en el helipuerto.
El conductor pare el autobús en la rotonda.
Sesión 30:
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
27
- Contenidos:
o Estructura oracional: determinante + sustantivo + verbo +
preposición + determinante + sustantivo.
o Verbo: esconderse.
o Vocabulario de los medios de transportes: coches, autobuses,
camiones, bicicletas, aviones, trenes, motos, helicópteros.
o Tiempo y modo verbal: presente de subjuntivo 3º persona del
singular.
o Preposición: entre.
o Longitud media del enunciado: 7 palabras.
- Frases a trabajar:
o Pregunta a formular: ¿Quizás entre dónde se esconda el …?
El perro se esconda entre los coches.
El gato se esconda entre los autobuses.
El caballo se esconda entre los camiones.
El ratón se esconda entre las bicicletas.
El pájaro se esconda entre los aviones.
El elefante se esconda entre los trenes.
El saltamontes se esconda entre las motos.
El águila se esconda entre los helicópteros.
Sesión 31: Contenidos:
o Estructura oracional: sujeto + verbo + más + sustantivo +
complemento de tiempo.
o Verbos: dar, comer.
o Vocabulario de Andalucía, fauna y flora: olivos, pino, linces
ibéricos, alcornoques, almendros, buitres, lobos ibéricos,
jabalíes, aceitunas, piñones, conejos, corcho, almendras,
carroñas, ciervos, bellotas.
o Tiempo y modo verbal: presente de subjuntivo 3º persona del
plural.
o Longitud media del enunciado: 7 palabras.
- Frases a trabajar:
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
28
¿Quiénes? Tal vez, ¿qué
hagan?
¿El qué? ¿Cuándo?
Los olivos den más aceitunas esta primavera.
Los pinos den más piñones este verano.
Los linces ibéricos coman más conejos esta navidad.
Los alcornoques den más corcho este otoño.
Los almendros den más almendras este verano.
Los buitres coman más carroñas este año.
Los lobos ibéricos coman más ciervos este invierno.
Los jabalíes coman más bellotas esta semana.
Sesión 32:
- Contenidos:
o Estructura oracional: determinante + sustantivo + verbo +
preposición + determinante + (sustantivo + de + nombre propio
de ciudad).
o Verbo: perderse.
o Vocabulario de Andalucía: Alhambra de Granada, Mezquita de
Córdoba, Alcazaba de Almería, Castillo de Jaén, playas de Cádiz,
dunas de Huelva, Catedral de Málaga, Torre de Sevilla.
o Tiempo y modo verbal: presente de subjuntivo, 3º persona del
plural.
o Preposición: durante (fiestas locales).
o Longitud media del enunciado: 9 palabras.
- Frases a trabajar:
o Pregunta a formular: ¿Tal vez durante las fiestas …?
Las mujeres bailaran flamenco durante Las cruces de Mayo
(Granada).
Los niños dibujaran flores durante Las Fiestas de los Patios
(Córdoba).
Las personas observaran el evento
durante
la fiesta de moros y
cristianos (Almería).
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
29
Los hombres se empujaran durante La romería de la Virgen de la
Cabeza (Jaén).
Las murgas cantaran durante Los Carnavales (Cádiz).
Los devotos montaran a caballo durante La romería de la Virgen del
Rocío (Huelva).
Los creyentes cantaran saeta durante La Semana Santa (Málaga).
Los grupos tapearan durante La feria de Abril (Sevilla).
6. RECURSOS PERSONALES Y MATERIALES.
a. Recursos personales: el programa será coordinado por la
maestra de Audición y Lenguaje, junto con el tutor, maestra en
pedagogía terapéutica y familia.
b. Recursos materiales: lotos, plantillas de actividades, gestos del
bimodal, pictogramas de arasaac e imágenes reales del buscador
de Google, en el caso de que no haya pictogramas.
7. TEMPORALIZACIÓN.
Durante un curso escolar, dedicándole una sesión semanal de 45 minutos
cada una. El número total sería de 35 sesiones distribuido de la siguiente
manera:
- Evaluación inicial: 21 y 23 septiembre (2 sesiones).
- Desarrollo del programa: 5 octubre – 14 junio (32 sesiones)
- Evaluación final: 21 junio (1 sesión).
DESARROLLO DE UNA SESIÓN DE 45 MINUTOS
- 5 minutos: presentar las láminas a trabajar.
- 15 minutos: formular preguntas sobre cada uno de los elementos
gramaticales e ir montando las frases junto la imagen.
- 5 minutos: dada una palabra inventar frases igual al modelo.
- 15 minutos: pegar/dibujar en su libreta la oración trabajada y lotos
sobre el elemento a cambiar.
- 10 minutos: repasar los contenidos de su libreta.
Durante el curso 16/17, las sesiones se llevaran a cabo cada miércoles
organizado de la siguiente manera:
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
30
- Primer trimestre:
Mes Día Contenidos a trabajar:
Septiembre
21 Evaluación del alumno a través del Test
de morfosintaxis de Aguado: expresión
y comprensión. 23
Octubre
5 Sesión 1 y sesión 2
12 Fiesta Nacional de España
19 Sesión 3
26 Sesión 4
Noviembre
2 Sesión 5
9 Sesión 6
16 Sesión 7
23 Sesión 8
30 Sesión 9
Diciembre
7 Puente de la Constitución
14 Sesión 10
21 Sesión 11
- Segundo trimestre:
Mes Día Contenido a trabajar:
Enero
11 Sesión 12
18 Sesión 13
25 Sesión 14
Febrero
1 Sesión 15
8 Sesión 16
15 Sesión 17
22 Sesión 18
Marzo
1 Semana blanca
8 Sesión 19
15 Sesión 20
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
31
22 Sesión 21
29 Sesión 22
Abril 5 Sesión 23
12 Semana Santa
- Tercer trimestre:
Mes Día Contenido a trabajar:
Abril
19 Sesión 24
26 Sesión 25
Mayo
3 Sesión 26
10 Sesión 27
17 Sesión 28
24 Sesión 29
31 Sesión 30
Junio
7 Sesión 31
14 Sesión 32
21 Evaluación del alumno
8. EVALUACIÓN.
Se establecerán 3 momentos de evaluación:
- Evaluación inicial: para conocer el nivel de competencia del alumnado en
habilidades morfosintácticas utilizaremos el test de morfosintaxis de
TSA de Gerardo Aguado tanto a nivel expresivo como comprensivo, y
análisis de una muestra del lenguaje espontáneo.
- Evaluación continua: nos aportará información sobre los logros y
dificultades que el alumno presenta durante el desarrollo del programa,
y por tanto, aplicar las modificaciones que sean necesarias. Se llevará
a cabo en cualquier momento del trimestre o al final del mismo.
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
32
o Instrumentos: observación, diario de clase (sesiones), hoja de
registro grupal (ver anexo 3), sesiones de evaluaciones
trimestrales con el equipo docente.
- Evaluación final: al final de curso se valorará qué objetivos/criterios
de evaluación ha alcanzado el alumno y en cuales presenta dificultades.
Éstos se trabajarán en el curso siguiente.
o Instrumentos: observación, diario de clase, hoja de registro
individual y rúbricas (ver anexo 4), y la información obtenida en
las sesiones de evaluación final con el equipo docente.
9. ANEXOS.
- Anexo 1: contenidos morfosintácticos por trimestres.
- Anexo 2: evaluación continua a nivel grupal.
- Anexo 3: hoja de evaluación continua del alumno por sesiones.
- Anexo 4: evaluación final del alumno y rúbricas.
- Anexo 5: evaluación del programa morfosintáctico y práctica docente.
Anexo 3: Hoja de evaluación continua del desarrollo de las sesiones:
Nombre del alumno/a: ___________________________Curso:________
PROCESO DE IDENTIFICACIÓN DE SÍLABAS.
SESION 1: indicativo presente 3ªpersona singular. Fecha:
Lo realiza No lo realiza Precisa ayuda
Asocia la frase a
la imagen
Conjuga el verbo
Concuerda el
género y número
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
33
Construye
frases similares
Aumenta la
longitud de sus
enunciados
Observaciones: ____________________________________________
________________________________________________________
SESIÓN 2: preposición “de” (materia). Fecha:
Lo realiza No lo realiza Precisa ayuda
Asocia la frase a
la imagen
Conjuga el verbo
Comprende la
función de la
preposición
Concuerda el
género y número
Construye
frases similares
Aumenta la
longitud de sus
enunciados
Observaciones: ____________________________________________
________________________________________________________
SESION 3: indicativo presente 3ªpersona plural. Fecha:
Lo realiza No lo realiza Precisa ayuda
Asocia la frase a
la imagen
Conjuga el verbo
Concuerda el
género y número
Construye
frases similares
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
34
Aumenta la
longitud de sus
enunciados
Observaciones: ____________________________________________
________________________________________________________
SESIÓN 4: preposición sobre (lugar). Fecha:
Lo realiza No lo realiza Precisa ayuda
Asocia la frase a
la imagen
Conjuga el verbo
Comprende la
función de la
preposición
Concuerda el
género y número
Construye
frases similares
Aumenta la
longitud de sus
enunciados
Observaciones: ____________________________________________
________________________________________________________
SESION 5: verbos ser-estar indicativo presente. Fecha:
Lo realiza No lo realiza Precisa ayuda
Asocia la frase a
la imagen
Conjuga el verbo
Concuerda el
género y número
Comprende y usa
los adjetivos
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
35
Construye
frases similares
Aumenta la
longitud de sus
enunciados
Observaciones: ____________________________________________
________________________________________________________
SESIÓN 6: preposición “de” (pertenencia). Fecha:
Lo realiza No lo realiza Precisa ayuda
Asocia la frase a
la imagen
Conjuga el verbo
Comprende la
función de la
preposición
Concuerda el
género y número
Comprende y usa
los adjetivos
Construye
frases similares
Aumenta la
longitud de sus
enunciados
Observaciones: ____________________________________________
________________________________________________________
SESION 7: indicativo pretérito perfecto 3º persona singular Fecha:
Lo realiza No lo realiza Precisa ayuda
Asocia la frase a
la imagen
Conjuga el verbo
Concuerda el
género y número
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
36
Comprende y usa
los adjetivos
Construye
frases similares
Aumenta la
longitud de sus
enunciados
Observaciones: ____________________________________________
________________________________________________________
SESIÓN 8: preposición “de” (procedencia). Fecha:
Lo realiza No lo realiza Precisa ayuda
Asocia la frase a
la imagen
Conjuga el verbo
Comprende la
función de la
preposición
Concuerda el
género y número
Construye
frases similares
Aumenta la
longitud de sus
enunciados
Observaciones: ____________________________________________
________________________________________________________
SESION 9: indicativo presente 3ªpersona plural. Fecha:
Lo realiza No lo realiza Precisa ayuda
Asocia la frase a
la imagen
Conjuga el verbo
Concuerda el
género y número
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
37
Construye
frases similares
Aumenta la
longitud de sus
enunciados
Observaciones: ____________________________________________
________________________________________________________
SESIÓN 10: preposición “con” (compañía). Fecha:
Lo realiza No lo realiza Precisa ayuda
Asocia la frase a
la imagen
Conjuga el verbo
Comprende la
función de la
preposición
Concuerda el
género y número
Construye
frases similares
Aumenta la
longitud de sus
enunciados
Observaciones: ____________________________________________
________________________________________________________
SESION 11: pasado verbos irregulares 3ºsingular Fecha:
Lo realiza No lo realiza Precisa ayuda
Asocia la frase a
la imagen
Conjuga el verbo
Concuerda el
género y número
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
38
Construye
frases similares
Aumenta la
longitud de sus
enunciados
Observaciones: ____________________________________________
________________________________________________________
SESIÓN 12: preposición “sin” (compañía). Fecha:
Lo realiza No lo realiza Precisa ayuda
Asocia la frase a
la imagen
Conjuga el verbo
Comprende la
función de la
preposición
Concuerda el
género y número
Construye
frases similares
Aumenta la
longitud de sus
enunciados
Observaciones: ____________________________________________
________________________________________________________
SESION 13: gerundio 3ºplural. Fecha:
Lo realiza No lo realiza Precisa ayuda
Asocia la frase a
la imagen
Conjuga el verbo
Concuerda el
género y número
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
39
Construye
frases similares
Aumenta la
longitud de sus
enunciados
Observaciones: ____________________________________________
________________________________________________________
SESIÓN 14: preposición “a”. Fecha:
Lo realiza No lo realiza Precisa ayuda
Asocia la frase a
la imagen
Conjuga el verbo
Comprende la
función de la
preposición
Concuerda el
género y número
Construye
frases similares
Aumenta la
longitud de sus
enunciados
Observaciones: ____________________________________________
________________________________________________________
SESION 15: ir a + infinitivo (presente) 3ºsingular. Fecha:
Lo realiza No lo realiza Precisa ayuda
Asocia la frase a
la imagen
Conjuga el verbo
Concuerda el
género y número
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
40
Construye
frases similares
Aumenta la
longitud de sus
enunciados
Observaciones: ____________________________________________
________________________________________________________
SESIÓN 16: preposición “bajo” (lugar). Fecha:
Lo realiza No lo realiza Precisa ayuda
Asocia la frase a
la imagen
Conjuga el verbo
Comprende la
función de la
preposición
Concuerda el
género y número
Construye
frases similares
Aumenta la
longitud de sus
enunciados
Observaciones: ____________________________________________
________________________________________________________
SESION 17: tener + adjetivo. Fecha:
Lo realiza No lo realiza Precisa ayuda
Asocia la frase a
la imagen
Conjuga el verbo
Concuerda el
género y número
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
41
Comprende y usa
los adjetivos
Construye
frases similares
Aumenta la
longitud de sus
enunciados
Observaciones: ____________________________________________
________________________________________________________
SESIÓN 18: preposición “tras” (lugar). Fecha:
Lo realiza No lo realiza Precisa ayuda
Asocia la frase a
la imagen
Conjuga el verbo
Comprende la
función de la
preposición
Concuerda el
género y número
Construye
frases similares
Aumenta la
longitud de sus
enunciados
Observaciones: ____________________________________________
________________________________________________________
SESION 19: indicativo futuro 1ºsingular. Fecha:
Lo realiza No lo realiza Precisa ayuda
Asocia la frase a
la imagen
Conjuga el verbo
Concuerda el
género y número
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
42
Construye
frases similares
Aumenta la
longitud de sus
enunciados
Observaciones: ____________________________________________
________________________________________________________
SESIÓN 20: preposición “desde-hasta”(tiempo). Fecha:
Lo realiza No lo realiza Precisa ayuda
Asocia la frase a
la imagen
Conjuga el verbo
Comprende la
función de la
preposición
Concuerda el
género y número
Construye
frases similares
Aumenta la
longitud de sus
enunciados
Observaciones: ____________________________________________
________________________________________________________
SESION 21: indicativo futuro 3ºplural. Fecha:
Lo realiza No lo realiza Precisa ayuda
Asocia la frase a
la imagen
Conjuga el verbo
Concuerda el
género y número
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
43
Comprende y usa
los adjetivos
Comprende y usa
los adverbios
Construye
frases similares
Aumenta la
longitud de sus
enunciados
Observaciones: ____________________________________________
________________________________________________________
SESIÓN 22: preposición “sobre” (lugar). Fecha:
Lo realiza No lo realiza Precisa ayuda
Asocia la frase a
la imagen
Conjuga el verbo
Comprende la
función de la
preposición
Concuerda el
género y número
Construye
frases similares
Aumenta la
longitud de sus
enunciados
Observaciones: ____________________________________________
________________________________________________________
SESION 23: imperativo afirmativo y negativo 2ºsingular. Fecha:
Lo realiza No lo realiza Precisa ayuda
Asocia la frase a
la imagen
Conjuga el verbo
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
44
Concuerda el
género y número
Construye
frases similares
Aumenta la
longitud de sus
enunciados
Observaciones: ____________________________________________
________________________________________________________
SESIÓN 24: preposición “hacía” (lugar). Fecha:
Lo realiza No lo realiza Precisa ayuda
Asocia la frase a
la imagen
Conjuga el verbo
Comprende la
función de la
preposición
Concuerda el
género y número
Construye
frases similares
Aumenta la
longitud de sus
enunciados
Observaciones: ____________________________________________
________________________________________________________
SESION 25: imperfecto de indicativo 1ºsingular. Fecha:
Lo realiza No lo realiza Precisa ayuda
Asocia la frase a
la imagen
Conjuga el verbo
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
45
Concuerda el
género y número
Construye
frases similares
Aumenta la
longitud de sus
enunciados
Observaciones: ____________________________________________
________________________________________________________
SESIÓN 26: preposición “con” (instrumento). Fecha:
Lo realiza No lo realiza Precisa ayuda
Asocia la frase a
la imagen
Conjuga el verbo
Comprende la
función de la
preposición
Concuerda el
género y número
Construye
frases similares
Aumenta la
longitud de sus
enunciados
Observaciones: ____________________________________________
________________________________________________________
SESION 27: imperfecto de indicativo 3ºplural. Fecha:
Lo realiza No lo realiza Precisa ayuda
Asocia la frase a
la imagen
Conjuga el verbo
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
46
Concuerda el
género y número
Construye
frases similares
Aumenta la
longitud de sus
enunciados
Observaciones: ____________________________________________
________________________________________________________
SESIÓN 28: preposición “para” (finalidad). Fecha:
Lo realiza No lo realiza Precisa ayuda
Asocia la frase a
la imagen
Conjuga el verbo
Comprende la
función de la
preposición
Concuerda el
género y número
Construye
frases similares
Aumenta la
longitud de sus
enunciados
Observaciones: ____________________________________________
________________________________________________________
SESION 29: presente de subjuntivo 3ºsingular. Fecha:
Lo realiza No lo realiza Precisa ayuda
Asocia la frase a
la imagen
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
47
Conjuga el verbo
Concuerda el
género y número
Construye
frases similares
Aumenta la
longitud de sus
enunciados
Observaciones: ____________________________________________
________________________________________________________
SESIÓN 30: preposición “entre” (lugar). Fecha:
Lo realiza No lo realiza Precisa ayuda
Asocia la frase a
la imagen
Conjuga el verbo
Comprende la
función de la
preposición
Concuerda el
género y número
Construye
frases similares
Aumenta la
longitud de sus
enunciados
Observaciones: ____________________________________________
________________________________________________________
SESION 31: presente de subjuntivo 3ºplural. Fecha:
Lo realiza No lo realiza Precisa ayuda
Asocia la frase a
la imagen
Conjuga el verbo
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
48
Concuerda el
género y número
Construye
frases similares
Aumenta la
longitud de sus
enunciados
Observaciones: ____________________________________________
________________________________________________________
SESIÓN 32: preposición “durante” (tiempo) Fecha:
Lo realiza No lo realiza Precisa ayuda
Asocia la frase a
la imagen
Conjuga el verbo
Comprende la
función de la
preposición
Concuerda el
género y número
Construye
frases similares
Aumenta la
longitud de sus
enunciados
Observaciones: ____________________________________________
________________________________________________________
ANEXO 4: Evaluación individual del alumno y rúbricas del nivel de
competencia en habilidades morfosintácticas.
Alumno/a:
Centro:
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
49
Tutor/a: Curso:
Fecha de evaluación:
Indicador: asocia la frase a la imagen.
Ítems Rúbrica 1
Rojo
Rúbrica 2
Verde
Rúbrica 3
Naranja
Rúbrica 4
Amarillo Asocia
correctamente la
frase con la imagen
correspondiente.
No asocia la frase a
la imagen.
Asocia la frase con
la imagen con ayuda.
En ocasiones, asocia
la frase a la imagen
sin ayuda.
Asocia
adecuadamente la
frase con la imagen
por sí sólo.
Indicador: es capaz de conjugar los tiempos y modos verbales.
Ítems Rúbrica 1
Rojo
Rúbrica 2
Verde
Rúbrica 3
Naranja
Rúbrica 4
Amarillo Conjuga sin comete
errores los tiempos
y modos verbales.
No conjuga los
tiempos y modos
verbales
adecuadamente.
Precisa ayuda para
conjugar los
tiempos y modos
verbales.
Conjuga los verbos,
pero sigue
cometiendo
errores.
Conjuga los verbos
sin errores en los
tiempos y modos.
Indicador: comprende las funciones y usa las preposiciones.
Ítems Rúbrica 1
Rojo
Rúbrica 2
Verde
Rúbrica 3
Naranja
Rúbrica 4
Amarillo Comprende las
funciones de las
preposiciones.
No comprende las
funciones de las
preposiciones.
Precisa ayuda para
la comprensión de
las preposiciones.
Comprende algunas
preposiciones sin
ayuda.
Comprende las
funciones de las
preposiciones por sí
sólo.
Usa las
preposiciones en
sus locuciones.
No usa las
preposiciones en
sus locuciones.
Precisa ayuda visual
y gestual para usar
las preposiciones.
Usa algunas
preposiciones sin
cometer errores.
Usa correctamente
las preposiciones
sin errores.
Indicador: concuerda el género y número
Ítems Rúbrica 1
Rojo
Rúbrica 2
Verde
Rúbrica 3
Naranja
Rúbrica 4
Amarillo Concuerda sin
errores el género
masculino y
femenino.
No concuerda el
género masculino y
femenino.
Concuerda el género
con ayuda visual,
gestual u oral.
En ocasiones,
concuerda el género
sin ayuda y sin
errores.
Concuerda el género
sin cometer
errores.
Concuerda sin
errores el número
singular y plural.
No concuerda el
número singular y
plural.
Concuerda el
número con ayuda
visual, gestual u
oral.
En ocasiones,
concuerda el
número sin ayuda y
sin errores.
Concuerda el
número sin cometer
errores.
Indicador: comprende y usa los adjetivos
Ítems Rúbrica 1
Rojo
Rúbrica 2
Verde
Rúbrica 3
Naranja
Rúbrica 4
Amarillo Comprende los
adjetivos.
No comprende los
adjetivos.
Comprende los
adjetivos con ayuda.
Comprende algunos
adjetivos.
Comprende los
adjetivos
propuestos.
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
50
Usa los adjetivos en
sus locuciones.
No usa los adjetivos
en su lenguaje oral.
Usa los adjetivos
con ayuda visual,
gestual u oral.
En ocasiones, usa
los adjetivos por sí
sólo y sin errores.
Usa los adjetivos
adecuadamente sin
ayuda.
Indicador: comprende y usa los adverbios
Ítems Rúbrica 1
Rojo
Rúbrica 2
Verde
Rúbrica 3
Naranja
Rúbrica 4
Amarillo Comprende los
adverbios.
No comprende los
adverbios.
Comprende los
adverbios con ayuda
Comprende algunos
adverbios.
Comprende los
adverbios
propuestos.
Usa los adverbios
en su lenguaje.
No usa los
adverbios
correctamente.
Usa los adverbios
con ayuda.
Usa algunos
adverbios sin ayuda
y sin errores.
Usa los adverbios
adecuadamente.
Indicador: es capaz de construir frases similares.
Ítems Rúbrica 1
Rojo
Rúbrica 2
Verde
Rúbrica 3
Naranja
Rúbrica 4
Amarillo Construye frases
siguiendo un modelo
No construye
frases nuevas
siguiendo un modelo.
Construye frases
nuevas con ayuda.
En ocasiones,
construye frases
nuevas siguiendo el
modelo dado.
Construye frases
nuevas siguiendo un
modelo sin cometer
errores.
Indicador: aumenta la longitud de sus enunciados.
Ítems Rúbrica 1
Rojo
Rúbrica 2
Verde
Rúbrica 3
Naranja
Rúbrica 4
Amarillo Aumenta la longitud
de sus enunciados.
No aumenta la
longitud de sus
enunciados.
Aumenta la longitud
de sus enunciados
con ayuda.
En ocasiones,
aumenta la longitud
de sus enunciados
por sí sólo.
Aumenta la longitud
de sus enunciados
satisfactoriamente.
Indicador: comprende frases de complejidad creciente.
Ítems Rúbrica 1
Rojo
Rúbrica 2
Verde
Rúbrica 3
Naranja
Rúbrica 4
Amarillo Comprende frases
simples.
No comprende
frases simples.
Comprende frases
simples con ayuda.
En ocasiones,
comprende frases
simples sin ayuda.
Comprende frases
simples sin
dificultad.
Comprende frases
complejas
No comprende
frases complejas.
Comprende frases
complejas con
ayuda.
En ocasiones,
comprende frases
complejas sin ayuda.
Comprende frases
complejas sin
dificultad.
Observaciones y propuestas de mejora: ___________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Anexo 5: Evaluación del programa de habilidades morfosintáctica.
Los aspectos a evaluar van a ser:
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
51
ALUMNO/A
Ítems a
evaluar
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
Conocimientos
previos
No posee Necesita
mejorar
Domina
algunos
Buenos
conocimientos
Interés y
motivación
por la tarea
No
muestra
interés
Necesita
incentivos
constantemente
En
ocasiones,
muestra
interés
Muy motivado
Habilidades
cognitivas
Inmadurez Escasas
habilidades
Algunas
habilidades
Bastante
maduro
PROGRAMA DE HABILIDADES MORFOSINTÁCTICAS
Ítems a evaluar Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
Indicadores Inadecuados Insuficientes Suficientes Adecuados
Objetivos y
contenidos
Inadecuados Insuficientes Suficientes Adecuados
Actividades:
variadas,
motivadoras y
graduadas.
Insuficiente Pocas
actividades
Bastante Variadas
Metodología:
significativa y
funcional.
Poco variada Poco
Atractiva
Motivadora Variada
Temporalización:
sesiones,
duración.
Insuficiente
Sesiones
Pocas
sesiones
Demasiadas
sesiones
Suficientes
sesiones
Recursos
personales:
Implicación y
coordinación
Insuficiente Precisa más
implicación y
coordinación
Precisar
aumentar
número de
reuniones
Buen grado
de
implicación
Materiales:
variados,
motivadores y
multisensorial.
Insuficiente Pocos
materiales
Bastante
para
realizar la
actividad.
Bueno
PRÁCTICA DOCENTE
Verónica Gómez Romero Maestra en Audición y Lenguaje
52
Ítems a
evaluar
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
Nivel de
competencia
Insuficiente Suficientes
conocimientos
Precisa
cursos de
reciclaje
Buen dominio
de
contenidos
Implicación Insuficiente Adecuada Precisa
motivación
Satisfactoria
Valoración final y propuestas de mejora: __________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________