Índice: junta de gobierno comitÉ acadÉmico de...
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ÍNDICE: JUNTA DE GOBIERNO
Designación de la Procuradora de los Derechos Universitarios.
Actualización de la Misión, Visión 2020 y Valores institucionales de la Universidad Iberoamericana Torreón.
Registro y la apertura de nuevos programas académicos de posgrados.
Designación del representante de la Universidad Iberoamericana Torreón ante el Consejo de Educación Superior (CES) del Sistema Universitario Jesuita (SUJ).
COMITÉ ACADÉMICO DE DEPARTAMENTOS
Plan Institucional de Investigación Universidad Iberoamericana Torreón 2013-2020
Marco Operativo para el Diseño de Planes de Estudio de Licenciaturas con formato Ejecutivo.
COMITÉ ACADÉMICO DE CENTROS
Plan institucional de investigación 2013-2020 de la Universidad Iberoamericana Torreón.
Reglamento del Comité Editorial de la Revista Buenaval de la Universidad Iberoamericana Torreón.
Reglamento del Comité Editorial de la Revista Vínculos de la Universidad Iberoamericana Torreón.
COMITÉ GENERAL ADMINISTRATIVO
Modificación al Reglamento y Procedimiento de Financiamiento Educativo, Becas y Fideicomiso por Defunción.
JUNTA DE GOBIERNO
En la sesión ordinaria número JG/05/13 de la Junta de Gobierno celebrada el pasado jueves 27 de junio de
2013, se tomó el siguiente acuerdo:
ACUERDO PRIMERO.
Se acuerda por unanimidad la designación de la Mtra. María Guadalupe Puente Muruato, como nueva
Procuradora de los Derechos Universitarios de la Universidad Iberoamericana Torreón, de conformidad
con la reglamentación vigente.
Se agradece a la Mtra. Margarita Eugenia Torres Rodríguez el trabajo realizado durante su representación
que recién concluye.
En la sesión ordinaria número JG/06/13 de la Junta de Gobierno celebrada el pasado jueves 26 de
septiembre de 2013, se tomaron los siguientes acuerdos:
ACUERDO PRIMERO.
Se aprueba por unanimidad la actualización de la Misión, Visión 2020 y Valores institucionales, y se
instruye su publicación en la Comunicación Oficial de la Universidad.
MISIÓN
Somos una Universidad confiada a la Compañía de Jesús, que tiene como Misión la formación integral de
personas profesionalmente competentes y comprometidas con la trasformación de la sociedad a través del
Modelo Educativo Ignaciano.
VISIÓN 2020
Ser una institución reconocida por su excelencia educativa y su contribución a la transformación de la
sociedad, a través de:
Asegurar un alto nivel de calidad académica, soportada en certificaciones nacionales e internacionales.
Ofrecer programas pertinentes y relevantes, enfocados a las necesidades actuales y emergentes que la
sociedad demanda.
Incidir en la transformación de la sociedad por medio de la generación de pensamiento social y la
propuesta de modelos para el desarrollo sustentable (ambiental, social y económico). Para ello asume:
La formación integral de agentes de cambio que respondan a las necesidades globales y colaboren en la
construcción de sociedades más justas.
La investigación de los problemas más apremiantes de la sociedad, prioritariamente de la Comarca
Lagunera.
La construcción del conocimiento, a través de la vinculación con los diversos sectores de la sociedad.
La gestión eficiente de su formación personal y profesional.
VALORES
- Criticidad.
- Justicia.
- Libertad.
- Respeto.
- Solidaridad.
- Verdad.
Criticidad. La Universidad Iberoamericana Torreón pretende formar hombres y mujeres que desarrollen
un pensamiento reflexivo. Que sean conscientes de las condiciones, los criterios y los diversos ámbitos del
conocimiento humano. En la Universidad Iberoamericana Torreón tenemos nuestra guía decisiva en el
pensar sustentado y no en la repetición irreflexiva de contenidos doctrinales determinados. Nuestra
comunidad universitaria mantiene una actitud crítica frente a la realidad socio-cultural, discerniendo los
elementos verdaderos y valiosos de los que no lo son, para ser portavoz de los actores sociales
imposibilitados de expresarse por sí mismos.
Justicia. La educación jesuita propicia la reflexión seria sobre los mecanismos que han generado
cualquier situación de injusticia y otorga elementos para la formulación de propuestas, alternativas de
solución reales y selección de buenas prácticas que puedan encontrarse desde el ámbito académico de la
ciencia y la investigación.
Libertad. Para la Universidad Iberoamericana Torreón, la libertad humana no es la mera capacidad de
imprimir una dirección determinada a la propia acción, es mucho más que esto, la libertad consiste en el
dominio del propio acto que se funda en la capacidad del hombre para establecer sus propios fines. La
libertad tiene su sede en la facultad del sujeto para conferir eficacia a un juicio sobre otro. Así entendida,
la libertad sólo puede darse como fruto de la conciencia de sí mismo y de la propia relación con la
realidad.
Respeto. La Universidad Iberoamericana Torreón ofrece un ambiente de plena libertad de creencias. No
se molesta ni se pone traba alguna a ningún maestro o alumno por razón de sus convicciones religiosas,
filosóficas o políticas. Sólo se pide a unos y a otros que conozcan y respeten los principios y metas de la
propia Universidad.
Solidaridad. La defensa de la dignidad de la persona es patrimonio de las grandes tradiciones humanistas
y la fe cristiana le da una fundamentación sobre el valor absoluto de la misma, le agrega una dimensión
trascendente al esfuerzo por construir una sociedad digna y justa. Esta defensa incluye el cuidado de su
vigencia en la sociedad, en especial en la situación concreta de los grupos más vulnerables.
Verdad. Desde su inspiración cristiana, la Universidad Iberoamericana Torreón asume la verdad como
una relación entre Dios y el hombre a través de Jesucristo, camino y vida, y reconoce la necesidad de
humildad y apertura para buscarla, acogerla y expresarla en un diálogo sereno y constructivo (Francisco,
2013)i. Así, la comunidad universitaria recibe, construye, transmite y difunde un conocimiento fecundo
sobre la realidad, y contribuye para mejorar la calidad de vida en el aula, en la familia, en el trabajo y en la
sociedad.
Nota: Los valores descritos se derivan de los documentos rectores de la Universidad Iberoamericana:
Filosofía Educativa (1985), Misión Ibero Torreón (2004) e Ideario del Sistema Universitario Jesuita
(2007).
1 Francisco (4 de septiembre de 2013). [Carta para Eugenio Scalfari]. Librería Editrice Vaticana, ciudad
del Vaticano. Recuperado de http://www.vatican.va/holy_father/francesco/letters/2013/documents/papa-
francesco_20130911_eugenio-scalfari_sp.html
ACUERDO SEGUNDO.
Se aprueba por unanimidad el registro y la apertura de los siguientes programas académicos de posgrados,
y se instruye el registro de los planes de estudios correspondientes ante la Secretaría de Educación Pública
y demás instancias que corresponda:
1. Especialidades en:
i. Bioneuroemoción.
ii. Administración de servicios de salud.
2. Maestría en:
i. Logística y Administración de la Cadena de Suministros para el Centro de
Extensión Universitaria Saltillo.
ACUERDO TERCERO.
Se acuerda por unanimidad la designación del Dr. Juan Manuel Torres Vega, como nuevo representante de
la Universidad Iberoamericana Torreón ante el Consejo de Educación Superior (CES) del Sistema
Universitario Jesuita (SUJ), por los siguientes tres años de conformidad con la reglamentación vigente.
Se agradece a la Mtra. Laura Elena Parra López el trabajo realizado durante su representación que recién
concluye.
COMITÉ ACADÉMICO DE DEPARTAMENTOS SESIÓN No. 408 DEL COMITÉ ACADÉMICO DE DEPARTAMENTOS DE LA UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA TORREÓN, CELEBRADA EL MARTES 10 DE SEPTIEMBRE DE 2013 A LAS 11:00 HORAS EN AULA RAFAEL AROCENA. Acuerdo 1: Se aprueba el documento de “Plan Institucional de Investigación Universidad Iberoamericana Torreón 2013-2020” el cual entrará en vigor a partir de su publicación en Comunicación Oficial.
PLAN INSTITUCIONAL DE
INVESTIGACIÓN
2013-2020
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1. La investigación, una de las funciones esenciales de la Ibero Torreón.
No hay universidad, por grande o pequeña que sea, que no tenga entre sus propósitos
realizar investigación. El P. Ernesto Meneses, S.J señalaba que en la base de la universidad
moderna, se encuentran tres aspectos del conocimiento que debieran presentarse trabados entre sí
y que constituyen la triple misión de la universidad:
…la adquisición del conocimiento, misión de la investigación; la transmisión del
conocimiento, misión de la enseñanza; y la aplicación del conocimiento, misión del
servicio al público. Dicho de otro modo, la enseñanza se nutre y vigoriza con la
investigación, ésta se enriquece y estructura mediante la enseñanza y ambas cooperan
a servir a la comunidad.1
Así pues, al interior de las universidades, la investigación parece un impulsor o motor
indispensable para la reflexión; el elemento que articula y favorece el diálogo con la comunidad;
la que incorpora la realidad a la institución para ser analizada y reelaborada crítica y
creativamente con el objeto de generar conocimientos que puedan transformar la sociedad en un
mundo más justo y humano.
En el caso de la Ibero Torreón, el papel de la investigación quedó asentado en su Misión:
La Universidad Iberoamericana Torreón es una comunidad crítica que tiene como
Misión ofrecer una cosmovisión humanista orientada a construir un México más justo
y en armonía con su entorno.
Esta labor se hace vida en una formación de personas íntegras y profesionales,
preparadas para el servicio a los demás; una comprometida investigación de la
realidad y un vínculo solidario con la sociedad.
Para cumplir esta tarea, sigue el Modelo Educativo de la Compañía de Jesús.2
Más concretamente, la Misión indica que la investigación deberá ir “hacia los verdaderos
problemas de las regiones o del país”; que ésta puede ejercer un papel “…de conciencia crítica de
la sociedad, en la búsqueda de una cultura e identidad nacionales; en el esfuerzo por adaptar, en
vez de adoptar, la tecnología extranjera; en integrar los valores humanistas y contribuir
significativamente con el desarrollo científico y su difusión; en priorizar aquellos trabajos que
promuevan la justicia social, y en la retroalimentación constante entre investigación y docencia”.
1Ernesto Meneses citado en Galo Gómez Oyarzún. “La universidad a través del tiempo”. Universidad
Iberoamericana, México, 1998, p. 83. 2 Misión y Visión. Proclamadas el 24 de noviembre de 2004. Universidad Iberoamericana Torreón. Folleto s/f.
7
La investigación tiene la función de revitalizar a la universidad en “…su vocación de servicio, su
razón de ser y su identidad; hace suyo, esperanzada, el paradigma ‘la verdad nos hará libres’”.3
Por ello es que en el mundo contemporáneo se apremia cada vez más la participación de las
universidades en la investigación, así como su involucramiento en esquemas de innovación
tecnológica para conjuntar esfuerzos con las empresas y gobierno en la resolución de los
problemas más urgentes del país. En este sentido, el Sistema Universitario Jesuita, ya desde hace
varios años, determinó los “campos estratégicos” de investigación que debían atenderse en
nuestras instituciones y que se encuentran en consonancia con nuestra misión: la pobreza y la
exclusión que ésta genera, las políticas y los modelos educativos, así como el diálogo fe-cultura.
No obstante las exigencias y deberes de investigación que tienen las universidades consigo
mismas y la sociedad, algunas, por razones diversas, orientan más su trabajo a la docencia.
Enrique Luengo —académico e investigador del ITESO— subraya en un documento de trabajo
que, para plantear las posibilidades reales de desarrollo de la investigación en nuestras
instituciones es importante partir de una consideración previa: aunque las tres funciones de la
universidad son sustantivas, “…tienen su jerarquía: la docencia va primero, la investigación y la
intervención social después”4 especialmente cuando hay carencia de financiamiento propio hacia
esta actividad. Sin embargo, esto no quiere decir que sea imposible desarrollarla, pero es
necesario precisar los derroteros que deberán tomarse para impulsarla y consolidarla, aun cuando
sea paulatinamente.
La Ibero Torreón, como observaremos a continuación, ha visto nacer y morir en sus tres
décadas de vida, intentos de institucionalizar la investigación que se realiza en la universidad,
entendiendo por ello, la necesidad de hacer más pertinentes los esfuerzos en esta área mediante el
planteamiento de objetivos y líneas de investigación vinculadas a la Misión, la integración de los
proyectos, la sistematización de los avances y la difusión de los hallazgos de investigación, entre
otras. Por ello, es preciso explorar cuáles han sido las dificultades que se han enfrentado con
anterioridad, para convertirlas en desafíos a vencer en el futuro próximo.
2. Antecedentes de la investigación en la Ibero Torreón.
La institucionalización de los procesos de investigación en la Ibero Torreón tiene su
antecedente en 1998, 16 años después de que la universidad inició sus labores. Fue en ese
momento que se creó la Dirección de Investigación y Difusión Editorial y se elaboró un plan
rector. No obstante, desde 1987 se habían realizado esfuerzos importantes que redundaron en la
3Ibidem, p. 10.
4 Enrique Luengo González. “Vínculo entre las condiciones institucionales y atributos personales para hacer
investigación”. Documento de trabajo, p. 1, s/f.
8
producción de investigaciones y/o publicaciones, algunas de ellas en colaboración con el hoy
Sistema Universitario Jesuita (SUJ), la Asociación de Universidades Confiadas a la Compañía de
Jesús (AUSJAL) y el gobierno de Coahuila. Asimismo, se comenzaron a desarrollar proyectos
vinculados al ámbito de la historia que produjeron la creación de un archivo histórico que
apoyaría la investigación en ese terreno. A pesar de este impulso, el diagnóstico muestra que, en
términos generales, los proyectos se presentaron de manera aislada y discontinua, aunque
también podría interpretarse que se aprovecharon las oportunidades disponibles para realizar
investigación.
La Dirección de Investigación se propuso como objetivo fijar criterios generales y conjuntar
esfuerzos para trabajar de manera más ordenada, es decir, que los proyectos de investigación
desarrollados no ocurrieran aisladamente, lo que había sido una característica de los periodos
anteriores. Para ello contó con tres coordinaciones: una relativa a los proyectos de investigación;
otra de planeación, revisión y control; y otra más de difusión editorial. El Archivo Histórico
quedó incorporado a esta dirección a partir del año 2000 y generó su propio reglamento.
En 1998, y como parte del plan de trabajo de esta dirección se elaboró el Reglamento de
investigación y difusión editorial, el cual quedó aprobado en la Comunicación Oficial 59 y se
imprimió y difundió entre los académicos de la Ibero Torreón. En otras acciones del programa, se
propusieron cinco ejes temáticos con líneas de investigación, se establecieron vínculos con otros
organismos de investigación, se impartieron diplomados en investigación, se recopilaron las tesis
realizadas por los estudiantes y se creó una base de datos que permitiera el acceso de estas
últimas a toda la comunidad universitaria.
De 1998 al 2002 se realizaron investigaciones tanto al interior de los departamentos
académicos como en colaboración con el Tecnológico de la Laguna, Peñoles, la Cámara Nacional
de la Industria del Vestido, el Instituto Mexicano de la Juventud, y el mismo SUJ. La
coordinación de difusión editorial publicó diversas obras de académicos de la Ibero Torreón que
permitieron dar a conocer los resultados de las investigaciones, y la Coordinación Papeles de
Familia realizó otras que se consideraron pertinentes para el conocimiento del contexto regional.
Para difundir las investigaciones se utilizaron los medios tradicionales, así como los electrónicos.
Si bien en este periodo se logró más orden en la investigación institucional, también surgieron
investigaciones y publicaciones que no pasaron por los procesos que ya se habían formalizado.
En el 2003 la Dirección de Investigación y Difusión Editorial fue suprimida. Se consideró que
esta actividad debía partir de los propios departamentos académicos y los temas se concentraron
en las líneas que proponía el entonces SEUIA-ITESO, hoy SUJ: Educación, Pobreza, Oferta
Curricular, Tecnología aplicada a la educación y Diálogo Fe-Cultura. El Archivo Histórico, Juan
Agustín de Espinoza, s.j, siguió en funciones con actividades de recopilación y procesamiento de
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fondos documentales, así como de investigación y difusión. La coordinación editorial también
prosiguió sus tareas. En el 2003 propuso el Reglamento de producción editorial y de divulgación
del conocimiento en cualquier tipo de soporte, que fue aprobado y publicado en la Comunicación
Oficial 77.5 En esta época se dictaminaron 15 propuestas de publicación utilizando ese
reglamento.
En el año 2004, las universidades jesuitas en México que operaban en forma conjunta,
acordaron ser independientes en lo laboral, en lo financiero, en la oferta curricular continua y en
la organización interna, sin embargo mantuvieron el propósito de compartir las agendas de
investigación a partir de cuatro campos estratégicos: Modelos y Políticas Educativas, Pobreza y
Exclusión, Diálogo Fe-Cultura y Tecnologías de la información y comunicación aplicadas a la
educación. Sin embargo, sólo los tres primeros campos han permanecido para la realización de
investigaciones hasta el 2013, produciendo diversos trabajos que se presentan en reuniones del
SUJ y/o que se publican. En el 2006 se creó el Centro de Investigaciones Históricas, con el
encargo de realizar actividades de investigación y difusión.
Algunos proyectos se han desarrollado al margen de los campos estratégicos. Incluso hay
algunas investigaciones que se han publicado a partir del trabajo realizado en materias de
metodología de la investigación con alumnos de licenciatura y cuyos resultados se han publicado
en la revista Buenaval de la Ibero Torreón.
Si bien la Ibero Torreón ha tenido a lo largo de su vida muchos logros en el desarrollo de la
investigación, no es posible afirmar que la mayoría de los académicos de la Ibero Torreón
realicen estos procesos de manera habitual, que los proyectos que se efectúan se hagan de manera
coordinada o que respondan a un plan o líneas que sean pertinentes para la universidad. Es por
ello necesario afrontar diversos retos para conseguir su desarrollo y armonía con las otras
funciones de la universidad.
3. Desafíos a vencer en la Ibero Torreón en el ámbito de la investigación.
3.1 Forjar un lugar para la función de investigación.
Un primer desafío que tenemos las universidades que no contamos con una estructura para la
investigación o estamos en vías de elaborarla, es tratar de abrir espacios para la misma. El
Modelo de Innovación de la Educación Superior que proponen diversos académicos de la
universidad de Deusto, señala que un factor clave en la innovación universitaria es la creación de
unidades académicas para detonar su crecimiento en áreas específicas.6 Así, para lograr
5 Comunicación Oficial núm. 77, 20 de marzo de 2002, Ibero Torreón, p. 1-11
6 Aurelio Villa Sánchez, Miguel Ángel Escotet y Juan José Goñi Zavala. Modelo de Innovación de la Educación
Superior (MIES). Universidad de Deusto, Bilbao, 2007, p. 261.
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resultados sostenidos que apunten a la misión, es preciso que la universidad cuente con una
estructura organizacional básica y una planeación que favorezca su permanencia, le otorgue
visibilidad y la haga crecer al ritmo de la propia institución. Es por ello que se propone un
espacio que coordine la planeación de la universidad, y la alineación de lo que ya se realiza. Una
instancia que pueda “…favorecer la interlocución y los cruces entre las funciones sustantivas”.7
En este “hacer lugar” para la investigación, una primera tarea es identificar las coordenadas
en que se encuentra: ¿Qué tipo de investigación se elabora con los recursos humanos y
económicos que se tienen? ¿Qué académicos, de planta y/o de asignatura, cuentan con alguna
formación en investigación y en qué áreas de las ciencias se encuentran situados? ¿Qué medios
tiene ya la universidad que pueden ser propicios para impulsar la investigación, por ejemplo,
materias curriculares de investigación en licenciaturas y/o posgrados, o bien un área de
publicaciones o de vinculación? ¿Qué demandas de investigación pide el entorno, que la
universidad, con sus recursos, pueda solventar? Se trata de partir de lo que la universidad ya
tiene, así como de las necesidades de la región, para identificar las áreas de oportunidad.
3.2 Planificación de la investigación para lograr su pertinencia.
Así, con un análisis del entorno y de los recursos humanos y financieros que tiene la
universidad, se puede generar un plan estratégico que contemple alcances a distintos plazos y
cuyas metas sean coherentes y alcanzables con la capacidad institucional, académica, técnica y de
investigación de la universidad; en el que se propongan los modos y tiempos para el crecimiento;
en donde se establezcan los criterios y metodologías para evaluar esta actividad, así como los
mecanismos para difundirla o hacerla llegar a los grupos a quienes los resultados sean valiosos:
sean organizaciones de la sociedad civil o empresas.
Algunos gestores de investigación proponen que, en base al diagnóstico de las universidades,
éstas escojan algunas problemáticas que puedan traducirse en líneas de investigación en las que
sea viable convertirse en referentes en el contexto local o regional a un mediano plazo, y a la(s)
que se destine(n) los recursos que se tienen o se obtengan, ya sea por parte de la universidad o
mediante la obtención de financiamiento externo. Es decir, buscar que la investigación, como
señala el documento Universidades para el mundo, incida en la realidad, “…que responda a los
desafíos sociales contemporáneos con mayor eficacia”.8 Esto parece fundamental, puesto que una
gran dificultad que se observa en las grandes universidades que disponen de recursos, es la
7 Enrique Luengo González, op. cit., p. 6
8 Fernando Fernández Font, Alberto Álvarez Gutiérrez, et al. “Universidades para el mundo”. Documento generado
por el Seminario de Educación Superior del asistente provincial para Educación de la Compañía de Jesús, Octubre
2010, p. 13.
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exagerada dispersión de los proyectos, que en muchas ocasiones, responden a intereses
personales y no derivados de los propósitos de la universidad.
3.3 El elemento central: los académicos.
Quienes hacen vida la investigación son los académicos que la efectúan. Aún cuando la
función jerárquica más importante en la Ibero Torreón sea la docencia, es importante que se
legitime y promueva a quienes desarrollan la investigación, porque es un área que no se
encuentra definida. Por ello, se tienen que generar mecanismos para hacer transparente el que un
proyecto de investigación sea aprobado o rechazado, que sus productos puedan observarse y
traducirse en publicaciones científicas y de divulgación, en productos de innovación, en
esquemas de investigación-acción en comunidades que lo requieran, etcétera.
3. 4 Reglamentar la investigación.
El instrumento que debe apoyar la investigación es su reglamento, es decir, un documento
que muestre las aspiraciones de aquello que la universidad desea que suceda con la investigación
y que contribuya a bajar los recelos que se experimentan en torno a esta práctica. El reglamento
puede mostrar lo que se persigue con esta función: sus propósitos, las formas en que se apoyará a
los académicos para que armonicen las tres funciones de la universidad, los modos de
organización esperados (proyectos orientados hacia las líneas de investigación, formas de trabajo
interdisciplinar, interdepartamental), los medios y tiempos en que se convocará para presentar los
proyectos, los indicadores de evaluación para su aprobación con el objeto de que haya claridad y
transparencia en la autorización de los mismos, las reglas para la distribución del presupuesto o la
gestión de los recursos, el perfil de los investigadores y los medios para formarlos. Esto
contribuirá a que la investigación se oriente y responda a las necesidades de la Ibero Torreón. Es
importante hacer notar que, en un estudio realizado sobre la gestión de la investigación en
universidades venezolanas, se recogieron las razones por las que sus académicos investigaban,
predominando la “satisfacción propia” en un 59%. Por el contrario, sólo un 8% desempeñaba esta
actividad para “resolver problemas”, y un 2% como “compromiso social”.9
4. Plan institucional de investigación.
En un trabajo de prospectiva acerca de cómo deseamos que se desarrolle la investigación
en la Universidad Iberoamericana Torreón para lograr lo propuesto en la Misión, consideramos
que esta función debiera:
9 Juliana Ferrer y Caterina Clemenza. “Gestión de la investigación universitaria: un paradigma no concluido”.
Multiciencias, vol.6, núm. 002, Universidad del Zulia, Punto Fijo, Venezuela, 2006, p. 191.
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ser habitual entre los académicos,
mantener una relación estrecha con la docencia y vinculación,
proporcionar respuestas pertinentes a problemáticas regionales y nacionales,
otorgar atención preferente a grupos vulnerables,
ser interdisciplinar y grupal,
ser planificada y evaluada,
ser difundida y recibida por los grupos de interés,
elaborar propuestas que se incorporen en las políticas públicas.
4.1 La visión de la investigación institucional.
Sobre la base de estas características deseables se plantea la siguiente Visión para la
investigación institucional:
En el 2020 la Universidad Iberoamericana Torreón tendrá una investigación fortalecida
porque será una función habitual entre los académicos de la universidad; estará orientada
a líneas de investigación determinadas por la universidad, pero en concurrencia con los
intereses y formación de sus académicos; se organizará en cuerpos académicos, de
preferencia interdisciplinares, y estará íntimamente relacionada con la docencia y la
difusión-vinculación.
Se dirigirá preferentemente hacia problemáticas regionales y/o nacionales en que la
población sea más vulnerable, y para las que la universidad, dada su capacidad
académica, tecnológica y de recursos financieros, pueda dar respuestas pertinentes, ya sea
a través de la comprensión de los fenómenos y/o la aplicación de soluciones.
Será de calidad, sus líneas de investigación se considerarán un referente regional y/o
nacional.
Sus productos serán planificados y alcanzados de acuerdo a proyectos presentados ante el
consejo técnico del Centro de investigación, a los que se dará seguimiento y serán
evaluados mediante procedimientos regulados y aprobados por los académicos.
Se difundirá entre pares en medios de investigación arbitrados, así como entre los agentes
sociales que más la requieran.
Los procesos de investigación serán democráticos y ordenados debido a que sus
propósitos y forma de organización se rigen bajo un reglamento aprobado por los órganos
colegiados
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4.2 Acciones estratégicas.
Para avanzar hacia esta Visión 2020, es necesario incidir sobre diversos factores que
inhiben el desarrollo de la investigación a la que aspiramos. Estos factores pueden agruparse en
cinco grandes grupos: a) reglamentarios, b) académicos, c) de formación, d) organizacionales y
e) financieros.
Dentro de los factores reglamentarios destaca la falta de actualización de la función de
investigación en el reglamento de académicos aprobado en 1993. Por otro lado, aunque existe el
Reglamento de Investigación y Difusión Editorial desde 1998, éste ha resultado inoperante a
partir del 2002 en que desapareció la Dirección de Investigación. Revisar el primer elemento
normativo se considera imprescindible para reconocer y legitimar esta función dentro las
actividades ordinarias de los académicos. Por otra parte, la adecuación del reglamento de
investigación de 1998 a la realidad actual, contribuiría a desarrollar esta función en la Ibero
Torreón.
En el grupo de factores organizacionales, se encuentran los tropiezos que ha tenido la
universidad para proponer y/o sostener líneas institucionales de investigación que articulen su
desarrollo, enlacen las investigaciones que se realizan, promuevan que la investigación no se
efectúe de manera aislada e incluso, permita identificar las investigaciones que los académicos
elaboran. Es por ello necesario proponer esquemas de organización que coadyuven a que la
investigación se sistematice para que pueda cumplir con sus propósitos.
En el grupo de factores de formación se identifican aquellos que han impedido un
programa articulado en la formación de doctores y en el desarrollo de habilidades de
investigación.
En cuanto a los primeros, si bien la Ibero Torreón ha gestionado y apoyado la inclusión de
algunos profesores en diversos tipos de doctorado, se requiere de un plan para continuar con este
proceso, así como orientar los estudios de los académicos hacia las líneas de investigación o bien,
aprovechar su formación para generar otras líneas.
Con respecto a la formación en procesos de investigación, hace falta identificar cuál es el
manejo que los profesores tienen de las herramientas de investigación para ofrecer cursos que
realmente sean pertinentes, por ejemplo, el manejo de aspectos teóricos, metodológicos y
técnicos de investigación, o bien herramientas que coadyuven a la investigación como idiomas,
software específico, manejo de equipos, etcétera.
Dentro del grupo de factores de calidad académica se puede mencionar la falta de un
programa emanado de la propia universidad para formar a los académicos en las habilidades para
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presentar proyectos de investigación con estándares nacionales e internacionales. La socialización
de este conocimiento debe promoverse entre los académicos.
Los factores de vínculo son aquellos que la universidad debe fomentar para que la
investigación, la docencia y la difusión sean procesos que no se realicen en forma aislada. La
investigación, como se indica al inicio de este documento, coadyuva a una docencia más crítica,
creativa y pertinente al facilitar que los alumnos se sepan creadores de conocimientos que pueden
ser aplicables para mejorar la calidad de vida de su región o su país. La investigación, si no se
difunde, no puede llegar a ser aprehendida por la población que requiere de los conocimientos
que surgen de la universidad. Se requiere que la Ibero Torreón elabore los mecanismos para que
la relación entre investigación-docencia-difusión se encuentre en comunión.
Los factores financieros son aquellos que inhiben que la investigación se realice debido a
falta de fondos económicos. La universidad ha destinado en los últimos años un pequeño
presupuesto para esta actividad, sin embargo, resulta difícil que éste pueda subvencionar los
proyectos de investigación. Es por ello indispensable que se consigan fondos a través de
convocatorias o fondos públicos externos, para lo cual se requiere de un aprendizaje que debe ser
fomentado por la misma universidad.
De acuerdo a los factores identificados, se proponen objetivos para el arranque del Centro
de Investigación Institucional que abarca el periodo del actual rectorado, es decir, del 2013 al
2015.
4.3 Objetivos del Centro de Investigación 2013-2015.
1. Promover y gestionar los procesos de investigación.
2. Proponer a los organismos colegiados las normatividad necesaria para el desarrollo de
la investigación.
3. Garantizar que los proyectos de investigación se ajusten a las líneas institucionales de
la universidad.
4. Fomentar la organización en cuerpos académicos para realizar investigaciones de
mayor complejidad, lo que supone un trabajo interdisciplinar e interdepartamental.
5. Coadyuvar a la articulación de la investigación que se realiza al interior de la Ibero
Torreón.
6. Elaborar un plan de formación de académicos en investigación que atienda las
necesidades de la comunidad universitaria.
7. Garantizar una investigación de calidad.
8. Coadyuvar al establecimiento de los académicos en redes de investigación interesados
en las líneas y proyectos concretos de investigación.
9. Garantizar la relación entre investigación y docencia.
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10. Garantizar la relación entre investigación y difusión-vinculación.
11. Coadyuvar a que la investigación en la Ibero Torreón sea sostenible
Cada uno de estos objetivos está asociado a metas que deberán cumplirse en el periodo 2013-
2015 y que se describen a continuación:
1. Promover y gestionar los procesos de investigación.
La investigación es una de las tres funciones necesarias en la universidad, pero requiere de
soportes para que pueda llevarse a cabo. Éstas serían los siguientes:
La apertura de convocatorias anuales para que cualquier académico pueda presentar proyectos
para su evaluación y aprobación, y con ello fomentar e impulsar la investigación institucional.
Se establecerán periodos para lanzar las convocatorias en la Ibero Torreón en las que se darán
a conocer los requerimientos para su aprobación. Se gestionará el tiempo requerido por los
académicos, para que puedan realizar las investigaciones aprobadas ante las autoridades
universitarias. Se solicitará, cuando sea necesario, la infraestructura científica para la
ejecución de los proyectos aprobados.
Meta 1.1 Solicitar en la planeación institucional anual, el tiempo requerido para que los
académicos puedan realizar sus proyectos de investigación, partiendo de una base para el
2013 de 100 horas de trabajo semana/semestre, para repartir entre los académicos que
presenten proyectos.
Meta 1.2 Solicitar en la planeación institucional anual, con base en las necesidades de los
académicos, la infraestructura científica requerida para la realización de las investigaciones.
Meta 1.3 Conformar un consejo técnico del Centro de investigación institucional que revise y
apruebe los proyectos institucionales de investigación.
Meta 1.4 Coadyuvar a la formulación de un reglamento del Consejo de Investigación.
Meta1.5 Difundir una convocatoria anual para presentar proyectos de investigación.
Meta 1.6 Impartir un curso para presentación de proyectos de investigación al año.
Meta 1.7 Lograr que al menos se presenten dos proyectos de investigación al año.
2. Proponer las normatividad necesaria para el desarrollo de la investigación.
Meta 2.1 Trabajar, junto con las áreas responsables de actualizar el reglamento de
académicos, para que se incluya la función de investigación.
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Meta 2.2 Elaborar una propuesta de reglamento de investigación acorde con las necesidades
de investigación actuales de la universidad; solicitar que este documento se revise en los
organismos colegiados correspondientes y se apruebe.
Meta 2.3 Difundir el reglamento de investigación en la universidad para que los académicos
conozcan las políticas actuales para esta función.
3. Garantizar que los proyectos de investigación se ajusten a las líneas institucionales de la
universidad.
Meta 3.1 Garantizar que todos los proyectos que se presenten al Consejo de Investigación,
respondan a las líneas de investigación de la Ibero Torreón.
Meta 3.2 Establecer un procedimiento para formular nuevas líneas de investigación, en caso
necesario.
La investigación institucional.
La Universidad Iberoamericana Torreón reconoce tres tipos de investigación vinculada a las
disciplinas:
La investigación básica. Se considera como tal un trabajo experimental o teórico realizado
para generar y aportar nuevos conocimientos sobre los fundamentos de fenómenos y hechos
observables, sin prever ninguna aplicación específica inmediata.
La investigación aplicada. Se considera como tal una investigación original realizada para la
adquisición de nuevos conocimientos, dirigida principalmente a un fin u objetivo práctico,
determinado y específico.
La investigación de desarrollo tecnológico, consiste en un trabajo sistemático llevado a
cabo sobre el conocimiento existente, adquirido de la investigación y experiencia práctica;
está dirigido a la producción de nuevos materiales, productos y servicios; a la instalación de
nuevos procesos, sistemas y servicios, y al mejoramiento sustancial de los ya producidos e
instalados.
Cabe aclarar que la investigación realizada para mejorar los procesos de la institución con el
objetivo de optimizar los procesos docentes y las habilidades de los alumnos, entrarían en
cualquiera de las tres modalidades anteriores.
Líneas de investigación. Su conceptualización.
La investigación institucional debe encontrarse alineada a las prioridades de la universidad y
en concordancia con sus documentos rectores. Por tanto, los proyectos de investigación
17
institucional realizados por los académicos de la Ibero Torreón deberán inscribirse en las
líneas de investigación institucionales.
Las líneas de investigación, por la orientación de la Misión y Visión de la Ibero Torreón,
deben atender y dirigirse a los verdaderos problemas de la región o del país, a los cuales la
universidad pueda responder dada la formación de la planta de académicos con los que
cuenta. En ese sentido, la investigación debe establecer claramente el beneficio o los
beneficiarios de su realización.
Una línea de investigación no es un conjunto de temas “parecidos”, sino un plan programático
que puede abarcar proyectos de diversos niveles, realizados en distintos plazos de tiempo,
incluso generacionales, que son interdependientes y complementarios, cuyos hallazgos son
punto de partida para otras investigaciones. Según Escontrela y Saneugenio, una línea de
investigación es:
…una comunidad de profesionales organizada con la finalidad de producir
conocimientos que se orientan a transformar determinados sectores de la realidad
ligada por intereses, experiencias y expectativas que giran en torno a problemas y
fenómenos de la realidad y que interactúan en la búsqueda de respuestas a las
múltiples y complejas interrogantes que se derivan (…) constituye, para quienes la
integran, un referente intelectual y afectivo, un clima, un espacio abierto en el que se
plantean y debaten con un amplio sentido crítico los temas que resulten pertinentes
para dilucidar los problemas y las interrogantes planteadas (…) sirve como eje
integrador de actividades y proyectos que atienden problemas, que requieren de un
periodo mayor de tiempo (continuidad), mayor coordinación de la investigación
(articulación) y más resultados e impacto de la investigación (productividad).10
Las siguientes líneas de investigación se definieron durante el verano del 2010, fruto del
diálogo entre los académicos de la Ibero Torreón.
Líneas de investigación de la Ibero Torreón.
Desarrollo sustentable.
Esta línea enmarca la preocupación de la Ibero Torreón por la sustentabilidad de la región en
su presente y su futuro. Los temas específicos propuestos son:
El problema de la escasez y contaminación del agua y su vinculación con el modelo
económico; su reciclaje y reaprovechamiento en la zona urbana.
10
Ramón Escontrela y Amadeo Saneugenio, citados en Ramón Escontrela Mao y Lily Stojanovic. “Bases para
organizar una línea de investigación sobre la inserción de las TIC en la Educación Básica venezolana”. Revista de
Pedagogía, 2006, vol.27, n.80.
18
La organización de la región como zona metropolitana.
La exploración y desarrollo de fuentes alternativas de energía
Crisis de las instituciones y dinámicas culturales contemporáneas en la región.
Esta línea pretende estudiar los cambios o transformaciones que se presentan en las
sociedades modernas y el modo en que las modificaciones en las estructuras generan crisis.
Algunos de los fenómenos sugeridos para su análisis regional son:
La estructura familiar.
Las culturas juveniles.
Las necesidades y cambios de las personas de la tercera edad.
Las relaciones de género.
Los cambios en la religiosidad y espiritualidad.
El desarrollo de la ciudadanía y participación de los habitantes en el ámbito público.
los cambios en el perfil de los habitantes de la región y su identidad.
La violencia y los procesos de paz.
Problemas de salud regionales.
La migración.
Desarrollo económico y competitividad empresarial.
Esta línea tiene como objetivo generar conocimiento sobre la empresa en la región.
Algunos de los temas sugeridos son los siguientes:
Caracterización de la empresa lagunera y del empresario o tomador de decisiones.
Generación de indicadores de competitividad de la región.
Generación de indicadores de desarrollo tecnológico e innovación en la Laguna a
través de la sistematización de información de entidades gubernamentales como
INEGI, FOMEC, etc.
Investigar la problemática del empleo y la vocación de la región.
Identificar el desarrollo de la gestión profesional en las PYMES.
Actores y procesos educativos. Estudios que contribuyan a conocer y mejorar los procesos educativos, principalmente los
universitarios.
Estudios de la población adolescente por ingresar a la universidad.
Necesidades del entorno para apertura de nuevos planes de estudios.
Estudios de egresados y empleadores.
19
Problemas educativos a nivel básico y medio (causas, perspectivas y formas de
incidir en la mejora).
Estudios sobre impacto valoral de la Ibero Torreón en sus egresados.
Estudios sobre el uso de las tecnologías.
Calidad académica.
Vinculación de la universidad con otros sectores.
Estudios sobre el posicionamiento de la Ibero Torreón en la región.
4. Fomentar la organización en cuerpos académicos para realizar investigaciones de
mayor complejidad, lo que supone un trabajo interdisciplinar e interdepartamental.
Meta 4.1 Impulsar la formación de dos cuerpos académicos entre 2013 y 2014, como
modalidad de formación de trabajo interdisciplinar e interdepartamental.
En las últimas décadas se ha cuestionado en gran medida que la organización de las
universidades se presente en base a disciplinas y facultades “que no se comunican ni
dialogan, que general soledad y empobrecimiento en la academia así como pérdida de
relevancia y contundencia de su quehacer intelectual”.11
Esta especialización, si bien ha
contribuido a que la ciencia avance, también ha disminuido la posibilidad de abordar los
problemas desde su complejidad. Así, una construcción compleja del conocimiento debería
estar “centrada en los fenómenos más que en las disciplinas, en el acontecimiento más que en
la variable, en la crisis más que en la regularidad estadística (…) una visión compleja de las
ciencias sociales, de las ciencias humanas, se opone a pensar una realidad económica, por una
parte, aislada de una realidad psicológica, demográfica o sociológica. En lo económico, por
ejemplo, están también las necesidades, deseos y pasiones humanas. Detrás de los fenómenos
económicos, hay fenómenos de masas, fenómenos de pánico. La dimensión económica
contiene pues otras dimensiones, no hay realidad que pueda comprenderse de manera
unidimensional”.12
Es por ello que la Ibero Torreón propone que la investigación sea producto del diálogo entre
las diversas disciplinas. El esquema de los cuerpos académicos puede contribuir a esta
propuesta.
Se entiende por cuerpo académico, un conjunto de profesores-investigadores que comparten
una o más líneas de estudio, cuyos objetivos y metas están destinados a la generación y/o
11
Enrique Luengo González. “La construcción del conocer a partir del imaginario”. Razón y Palabra núm. 25,
febrero-marzo 2002, http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n25/eluengo.html, fecha de consulta: 23 de mayo
de 2013. 12
Ibidem.
20
aplicación innovadora del conocimiento en temas disciplinares o multidisciplinares. Por el
grado de especialización que alcanzan en conjunto al ejercer la docencia, generan una
educación de calidad, motivan a la reflexión y al dinamismo de los procesos de aprendizaje.13
El cuerpo académico tiene como característica: la generación y/o aplicación innovadora del
conocimiento en temas disciplinares o multidisciplinares, la reflexión común sobre los
hallazgos de investigación; el involucramiento de estudiantes de grado y de licenciatura en las
investigaciones; el impulso de la formación de sus miembros en la temática propia y en el
quehacer investigativo; el acompañamiento a estudiantes de posgrado, especialmente a los del
doctorado, en el avance de sus proyectos de investigación; el responder a las convocatorias
(locales, estatales y nacionales) para asegurar el financiamiento de la mayor parte de sus
proyectos; la producción de proyectos nuevos de investigación, y previo a ello, la
retroalimentación en el diseño de los proyectos; la participación en congresos y coloquios, y
la promoción, con especial énfasis, en la difusión de sus hallazgos.
5. Coadyuvar a la articulación de la investigación que se realiza al interior de la Ibero
Torreón.
Meta 5.1 Sistematizar semestralmente las investigaciones producidas en la Ibero Torreón y
elaborar un reporte para las direcciones generales de la universidad.
Esta medida pretende subsanar el desconocimiento interno y la desarticulación de las
investigaciones que se realizan en la universidad, por lo que se considera importante
concentrar la información de lo que se produce.
Meta 5.2 Identificar a los investigadores que puedan tener una línea de investigación común
para convocarlos a formar un cuerpo académico.
Meta 5.3 Proponer a los cuerpos académicos la realización de agendas con la misma intención
programática, de tal suerte que las investigaciones concluidas de unos, sirvan como inicio de
otras.14
6. Elaborar un plan de formación de académicos en investigación.
Meta 6.1 Plantear un programa sostenido de formación de académicos en doctorado.
13
Secretaría de Educación Pública. “Programa de mejoramiento del profesorado. Preguntas frecuentes.
http://promep.sep.gob.mx/preguntasca.html#, fecha de consulta: 17 de mayo del 2013. 14
José Padrón. “El problema de organizar la investigación”. Líneas de investigaciones en enseñanza/Aprendizaje de
la investigación, Caracas, marzo, 2001.
http://www.educar.org/articulos/problema.pdf, fecha de consulta: 11 de abril de 2011.
21
Meta 6.2 Tener al 2015, al menos 8 académicos de tiempo titulados de doctorado e impulsar
que dos académicos se encuentren cursando estudios de ese nivel.
Meta 6.3 Lograr que los estudios de doctorado de los académicos converjan con las líneas de
investigación de la Ibero Torreón.
Meta 6.4 Impulsar que al menos 30% de los académicos con doctorado, logren desarrollar las
características que solicita el Sistema Nacional de Investigadores para su inclusión en este
organismo.
Meta 6.5 Para lograr la meta anterior, se propone impartir un curso para elaborar textos
científicos con las características solicitadas en las revistas arbitradas (fecha probable 2014).
Meta 6.6 Buscar que la Ibero Torreón goce de los beneficios ante el CONACYT que tienen
otras universidades del SUJ.
Meta 6.7 Realizar un diagnóstico de las necesidades de herramientas de investigación
específicas que requieren los académicos, y a partir de éste elaborar cursos que puedan
subsanarlas.
Meta 6.8 Impartir un curso para la presentación de patentes (fecha probable 2014).
7. Garantizar una investigación de calidad.
Meta 7.1 Garantizar que todos los proyectos aprobados por el Consejo de Investigación
cumplan con los criterios de forma y estructura que solicitan las instituciones nacionales o
internacionales de reconocida trayectoria en la investigación.
Meta 7.2 Garantizar que todos los proyectos aprobados por el Consejo de Investigación
tengan pertinencia social.
Meta 7.3 Conseguir que todos los proyectos presentados ante el Consejo de Investigación
sean evaluados por un especialista del SUJ en el tema.
Meta 7.4 Garantizar que el Consejo de Investigación de la Ibero Torreón otorgue una
retroalimentación a los proyectos no aprobados, con el fin de mejorar las entregas siguientes
de los académicos.
22
8. Garantizar la relación entre investigación y docencia.
Meta 8.1 Generar la figura administrativa del “alumno asistente de investigación” (no
becarios institucionales) para realizar proyectos.
Meta 8.2 Generar un proyecto que vincule los proyectos de investigación que desarrollan los
académicos, con las materias de investigación avanzadas que llevan los alumnos de
licenciatura y/o posgrado.
Meta 8.3 Crear un repositorio de evidencias de investigación de los alumnos de licenciatura y
posgrado para que cada semestre pueda evaluarse el desarrollo de habilidades de los alumnos
en este ámbito.
9. Garantizar la relación entre investigación y difusión-vinculación.
Meta 9.1 Realizar Jornadas de Investigación anuales, tanto de alumnos como de académicos,
de manera anual, para conocer los resultados parciales o totales de las investigaciones que se
realizan al interior de la universidad.
Meta 9.2 Impulsar a que los académicos de la Ibero Torreón envíen cuatro artículos anuales
para publicación en revistas arbitradas nacionales, como producto de avances parciales o
totales de las investigaciones.
Meta 9.3 Promover que se envíen cuatro artículos anuales de investigación a la revista
Buenaval.
Meta 9.4 Elaborar un programa con la Dirección de Relaciones Institucionales para difundir
las investigaciones de la Ibero Torreón.
Meta 9.5 Presentar los resultados de al menos dos investigaciones al año ante organismos o
instituciones externas.
10. Establecer relación con redes de investigación vinculadas a las líneas de investigación
institucionales.
Meta 10.1 Coadyuvar a que los académicos con proyectos de investigación aprobados tengan
un vínculo permanente con una red en la disciplina en que trabajan.
23
Meta 10.2 Solicitar a los académicos que se encuentren inscritos en una red de investigación
que reporten semestralmente sus acuerdos al Centro de Investigación Institucional.
11. Coadyuvar a que la investigación en la Ibero Torreón sea económicamente sostenible.
Dado que sería una prioridad que la investigación fuera sostenible, es necesario que los
académicos cuenten con la divulgación de convocatorias a fondos, becas y ayudas públicas y
privadas que puedan subvencionar la investigación en las líneas que interesan a la
universidad, tengan un apoyo para la gestión de las solicitudes a esas convocatorias, así como
un seguimiento de los proyectos y recursos asignados.
Meta 11.1 Monitorear las convocatorias que divulgan los organismos e instituciones que
otorgan apoyos para la investigación y darlas a conocer a los académicos de la Ibero Torreón.
Meta 11.2 Lograr que los cuerpos académicos presenten un proyecto al año a una
convocatoria externa para bajar recursos que apoyen su investigación.
Meta 11.3 Lograr al menos un proyecto subvencionado con fondos públicos y/o privados para
el 2015.
El presente Documento fue aprobado por el Comité Académico de Departamentos en su sesión
ordinaria número 408 del 10 de septiembre de 2013 y por el Comité Académico de Centros en su
sesión ordinaria número 158 del 26 de septiembre de 2013, y entrará en vigor a partir del día
siguiente al de su publicación en la Comunicación Oficial.
El presente Documento deroga a todos los anteriores en la materia en la Universidad
Iberoamericana Torreón.
24
SESIÓN No. 409 DEL COMITÉ ACADÉMICO DE DEPARTAMENTOS DE LA UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA TORREÓN, CELEBRADA EL MARTES 01 DE OCTUBRE DE 2013 A LAS 11:00 HORAS EN AULA RAFAEL AROCENA.
Acuerdo 1: Se aprueba el Marco Operativo para el Diseño de Planes de Estudio de Licenciaturas con formato Ejecutivo mismo que entrará en vigor a partir de su publicación en Comunicación Oficial.
MARCO OPERATIVO
LINEAMIENTOS PARA EL DISEÑO DE
PLANES DE ESTUDIO DE LICENCIATURAS EN FORMATO EJECUTIVO
UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA TORREÓN
CONTENIDO
1 INTRODUCCIÓN………………………………………………………………… 2
2 GENERALIDADES Y PROCEDIMIENTOS…………………………………………. . 2
3 EVALUACIÓN CURRICULAR……………………………………………………. . 3
4 DEPARTAMENTALIZACIÓN……………………………………………………. . 3
5 NORMATIVIDAD DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR…………………………… . 4
5.1 Aspectos generales del Plan de Estudios………………………….. 4
5.2 Noción de crédito y tipos de asignaturas………………………….. 5
5.3 Estructura del Plan de Estudios…………………………………… 7
6 CONTENIDO DEL PLAN DE ESTUDIOS…………………………………………… 14
6.1 Fundamentación…………………………………………………… 14
6.2 Objetivos del programa……………………………………………. 15
6.3 Perfil de ingreso y de egreso………………………………………. 15
6.4 Áreas de desarrollo profesional, tipos de trabajo y campo laboral… 16
6.5 Estructura del plan de estudios..…………………………………… 16
6.6 Lista de asignaturas………………………………………………… 17
6.7 Plan ideal…………………………………………………………… 17
6.8 Carátulas de las asignaturas………………………………………… 17
25
ANEXOS
I. Marco Conceptual para el diseño de Planes de Estudio del Sistema Universitario Jesuita
(CAS, 2010).
II. Marco Operativo General para el Diseño de Planes de Estudio del Sistema Universitario
Jesuita (CAS, 2010).
III. Categorías principales en el dominio cognoscitivo de la taxonomía de los objetivos
educacionales (BLOOM, 1956).
IV. Formulación de objetivos de aprendizaje basados en competencias. Centro de Desarrollo
Educativo.
26
1. INTRODUCCIÓN
El presente documento atiende los señalamientos del Marco Operativo General para el diseño
de Planes de Estudio de Licenciaturas en Formato Ejecutivo de la Universidad
Iberoamericana Torreón.
Para el particular, es presentado por la Dirección General Académica, en coordinación con la
Dirección General Educativa y la Dirección de Servicios Escolares para proporcionar los
lineamientos operativos que establece la Universidad Iberoamericana Torreón (Ibero
Torreón) para el diseño o re-diseño de planes de estudio de Licenciaturas en Formato
Ejecutivo.
2. GENERALIDADES Y PROCEDIMIENTO
2.1 Los planes de estudio que se presenten ante SEP bajo este esquema, serán registrados con el
nombre de la licenciatura correspondiente.
Para efectos de comprensión, es necesario distinguir:
Programa: Se refiere al nombre genérico de la licenciatura (Licenciatura en Derecho,
Licenciatura en Ingeniería Civil, etc.).
Plan de Estudios: Hace referencia al conjunto de materias que conforman la versión
correspondiente de un programa.
Licenciatura en Formato Ejecutivo: Es una licenciatura con un plan ideal a cursarse en 3 años,
orientada a personas mayores de 24 años, preferentemente con experiencia laboral.
2.2 Cada coordinación de licenciatura podrá convocar a los profesores que estime conveniente
para conformar el equipo de académicos en el desarrollo de los Planes de Estudio de
Licenciaturas en Formato Ejecutivo. Se recomienda elegir a profesores de conocida
experiencia en la profesión, comprometidos con la Ibero Torreón y con disposición de
tiempo. Será tarea del coordinador cuidar que se respeten los lineamientos establecidos por
la Universidad, en vinculación con las demás áreas curriculares como el Área de Reflexión
Universitaria (ARU), el Servicio Social Universitario (SSU) y los coordinadores de las
Unidades Académicas Básicas (UAB).
27
2.3 La revisión técnica de los Planes de Estudio SUJ la lleva a cabo el Comité de Revisión de
Planes de Estudio (COPLE), antes de pasarlo a su aprobación técnica definitiva por parte de
la Dirección de Servicios Escolares, quien a su vez lo remite para su aprobación final al
Comité Académico de Departamentos.
2.4 Los planes de estudio de las Licenciaturas en Formato Ejecutivo se mantendrán máximo por
7 años, a partir de la fecha de entrada de la última generación, al término de los cuales serán
completamente ‘liquidados’; es decir, quienes deseen continuar después de esta fecha sus
estudios, tendrán que incorporarse al plan vigente vía equivalencia, según el plan de
transición presentado ante la SEP.
2.5 El tipo de propuestas que se pueden realizar bajo este marco operativo son:
i) La apertura de un programa nuevo y la creación del plan de estudios correspondiente.
ii) La modificación del plan de estudios de un programa vigente o bien la creación de
uno nuevo derivado de alguno ya existente, en el que se cambia el nombre del
programa, los objetivos y el perfil de egreso.
iii) La actualización del plan de estudios vigente, con el propósito de ponerlo al día, en
correspondencia con los avances de la disciplina o profesión.
2.6 En el caso de nuevas licenciaturas se requiere aprobación previa desde el punto de vista
administrativo por parte de la Junta de Gobierno. Las licenciaturas que solamente cambian
de nombre no requieren aprobación previa de la Junta de Gobierno, pero sí por parte de la
SEP. La Dirección de Servicios Escolares realizará la solicitud de registro bajo la
modalidad autorizada por la COPLE.
2.7 Los planes de estudios de cada una de las licenciaturas registrados bajo el nombre de Planes
de Licenciaturas en Formato Ejecutivo deberán revisarse al término del tercer año de
vigencia. Una vez realizado el análisis correspondiente, podrán presentarse las
modificaciones y/o actualizaciones correspondientes al programa de estudios, ante la SEP.
3. EVALUACIÓN CURRICULAR
La COPLE evalúa si los Planes de Estudio contienen los aspectos incluidos en el presente Marco
Operativo y cumplen con sus disposiciones; además de determinar si hay otros aspectos a
evaluar.
4. DEPARTAMENTALIZACIÓN
4.1 Toda asignatura debe ser administrada e impartida por el departamento que cultiva la
disciplina o campo al que pertenece principalmente la asignatura.
28
4.2 Se procurará unificar criterios respecto a asignaturas que aborden temáticas similares,
buscando que se agrupe el mayor número posible de asignaturas comunes a distintos
programas.
4.3 Si una asignatura requiere el conocimiento de dos o más disciplinas deberá ser diseñada
conjuntamente por los Departamentos interesados a través de los Coordinadores de UAB’s,
y ser prerrequisitadas según las necesidades de cada Plan de Estudios.
4.4 En asignaturas intra e interdepartamentales que se ofrezcan en los distintos departamentos,
el aspecto teórico debe ser común, pero las actividades pueden ser enfocadas a la profesión,
con base en lo acordado entre academias.
4.5 En el formato de licenciaturas ejecutivas no se aceptarán dos asignaturas con diferentes
enfoques bajo un mismo nombre (es menester distinguirlas desde ahora y no contabilizarlas
entre las “departamentales”), ni asignaturas con el mismo contenido y enfoque con distinto
nombre. Los nombres de las asignaturas en las licenciaturas en formato ejecutivo deberán
ser, preferentemente, diferentes a los de la oferta educativa de licenciaturas en otro formato.
4.6 Las siglas y claves de las asignaturas en las licenciaturas en formato ejecutivo serán
diferentes a las licenciaturas en otro formato con el fin de llevar un rasgo que las distinga.
Asimismo, no se podrán asimilar asignaturas entre licenciaturas de formatos diferentes.
4.7 Se entiende por Tronco Común el conjunto de asignaturas comunes a varias licenciaturas
(intra o interdepartamentales). La oferta de éstas deberá realizarse a través del modelo
departamental y generar la tira de materias acorde con la intencionalidad de aprovechar la
nueva noción de troncos comunes, mediante la oferta realizada por cada departamento.
4.8 Las materias del Área de Síntesis y Evaluación serán identificadas con las siglas ASE y se
denominarán Seminario de Síntesis y Evaluación.
5. NORMATIVIDAD DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR
a) ASPECTOS GENERALES DEL PLAN DE ESTUDIOS.
5.1.1 Los planes de estudio deberán dar respuesta a las necesidades detectadas en los
diagnósticos realizados por la Universidad. Asimismo, estos diagnósticos serán
enunciados en la Fundamentación del programa (cfr. con el punto 6.1 del documento
Plan de Estudios).
29
5.1.2 Se establece un mínimo y un máximo de créditos para cada una de las áreas del nuevo
plan de estudios, en virtud de que debe existir un principio de consistencia respecto
de las asignaturas, en relación con la totalidad de los planes de estudios y del
Acuerdo Tepic15
.
5.1.3 El número de créditos requeridos para optar por el título de una licenciatura en
formato ejecutivo es de 300 créditos y sólo en casos extraordinarios podrá contener
324 créditos autorizados por la autoridad correspondiente, incluyendo el Área de
Servicio Social y el Área de Reflexión Universitaria.
5.1.4 Duración estimada de los estudios de licenciatura en formato ejecutivo: el plan ideal
debe esperar que un alumno que cursa un semestre con la carga ideal propuesta por
este plan, concluya sus estudios de licenciatura en un lapso de 3 años. En caso de que
el programa de licenciatura necesite de un mayor tiempo de duración, habrá de
presentar a la COPLE la razón justificada y sustentada en criterios sistémicos y/o
indicadores de organismos acreditadores.
5.1.5 Créditos semestrales en el plan ideal: un alumno que cursa un semestre con la carga
propuesta por el plan ideal podrá inscribir hasta 60 créditos en Primavera y Otoño y
24 créditos en Verano, sin posibilidad de extensión de carga crediticia.
5.1.6 Prerrequisitos: una asignatura tendrá a otra como prerrequisito sólo cuando el
aprendizaje de la anterior resulte académicamente imprescindible (por ejemplo, en las
asignaturas consideradas como parte del tronco común del Área Básica, o las
asignaturas del Área de Síntesis y Evaluación). Se espera que las seriaciones se
mantengan en los mínimos posibles y siempre respaldadas por una justificación.
5.1.7 Los requisitos para titularse de una licenciatura en Ibero Torreón según el Plan de
Estudios de Licenciaturas en Formato Ejecutivo, son: haber cubierto la totalidad de
los créditos del programa académico.
5.2 NOCIÓN DE CRÉDITO Y TIPOS DE ASIGNATURAS.
5.2.1 Se adopta la definición de crédito16
en apego a los Acuerdos de Tepic, Nayarit de
Octubre 27 de 197217
.
15 Según el Acuerdo Tepic de la SEP establece que la duración del plan ideal es de 300 a 450 créditos. 16 Crédito es la unidad de valor de una asignatura, que se computa de acuerdo con las horas de trabajo del alumno, ya sea dentro y fuera del aula, bajo la conducción de un docente o de manera independiente.
30
5.2.2 Naturaleza de la asignatura:
Materias teóricas:
Suponen trabajo del alumno dentro y fuera del aula.
Ejemplo: clases “tradicionales”, seminarios (reflexión basada en algún texto para
interpretarlo y avanzar en el conocimiento de un tema o autor).
Otorgan el doble de créditos que las horas: así, 2 horas de clase otorgan 4 créditos.
Materias prácticas:
Suponen trabajo del alumno dentro del aula.
Ejemplo: laboratorios, talleres, prácticas profesionales. Algunos talleres admiten la
modalidad teórico-práctica, de acuerdo con sus objetivos.
Otorgan tantos créditos como horas de clase: así, 1 hora de clase otorga 1 crédito.
Materias teórico-prácticas:
Combinan ambas modalidades: trabajo del alumno dentro y fuera del aula.
Ejemplo: algunos talleres, clases tipo “Teoría y técnica de...” etc.
Otorgan créditos de acuerdo a su combinación de horas teóricas y prácticas, ya que puede
haber diferentes combinaciones:
2 horas teóricas (4 créditos) + 4 horas prácticas (4 créditos) = 8 créditos.
4 horas teóricas (8 créditos) + 2 horas prácticas (2 créditos) = 10 créditos
5.2.3 Las actividades clínicas y prácticas que en general vayan destinadas a la preparación
de las artes y a las asignaturas de preparación para el trabajo se computarán
globalmente, según su importancia en el Plan de Estudios y a criterio de los cuerpos
académicos correspondientes.
5.2.4 Materias cursativas y no cursativas, a excepción del Área de Reflexión Universitaria
(ARU), Área de Síntesis y Evaluación (ASE), Servicio Social Universitario (SSU) y
Área de Comunicación Intercultural (ACI) cuando aplique. Queda a decisión de las
Coordinaciones Académicas el registro de las materias como cursativas o no
cursativas según el siguiente criterio:
CURSATIVAS: son materias que por su naturaleza requieren la presencia del alumno para
ser acreditadas. Son materias cursativas aquellas que tengan contenido teórico-práctico o
práctico, así como las que correspondan a las Áreas de Reflexión Universitaria, Síntesis y
Evaluación, y de Servicio Social.
17 Consejo Universitario, adoptado en Primavera 74; Revista de Educación Superior, Año 1972, período Octubre-Diciembre, sección Documentos.
31
NO CURSATIVAS: son materias que por su naturaleza no requieren la presencia del alumno
para ser acreditadas. Son materias no cursativas las que presentan un contenido teórico o
teórico-práctico.
5.2.5 Materias a distancia. Las Coordinaciones de licenciatura registrarán las materias
como acreditables o no a distancia, según el siguiente criterio:
ACREDITABLES A DISTANCIA: son materias que por su naturaleza requieren la presencia
virtual del alumno para ser acreditadas. Son materias acreditables a distancia las que
presentan un contenido eminentemente teórico.
NO ACREDITABLES A DISTANCIA: son las materias que por su naturaleza requieren la
presencia física del alumno en aula para ser acreditadas. Son materias no acreditables a
distancia aquellas que tengan contenidos eminentemente prácticos, así como las que
correspondan a las Áreas de Síntesis y Evaluación, y de Servicio.
5.2.6 Materias acreditables por intercambio. Todas las materias, excepto las materias de
Síntesis y Evaluación, serán acreditables por intercambio.
En el caso de la materia obligatoria del Área de Comunicación Intercultural, se permitirá el
intercambio en tanto la materia sea impartida en inglés en el plantel receptor.
Cada coordinación capturará en el campo correspondiente esta información.
5.3 ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS
El siguiente cuadro muestra la estructura general que debe tener el Plan de Estudios de
Licenciatura en Formato Ejecutivo, posteriormente se explica ampliamente cada una de las
áreas que conforman el mismo.
32
PLAN DE ESTUDIOS DE LICENCIATURA EN FORMATO EJECUTIVO
Total de créditos 300
Asignaturas Obligatorias del Área Básica 102 créditos
(34%)
Asignaturas Obligatorias del Área Mayor 198 créditos
(66%)
Asignaturas Obligatorias del Área de Reflexión Universitaria (La
asignatura de Integración Biopsicosocial y otra de las disponibles) 16 créditos
Asignatura Obligatoria del Área de Servicio Social 16 créditos
Asignatura Obligatoria del Área de Síntesis y Evaluación 10 créditos
Porcentaje máximo de prerrequisitos
De 15% al 20%
del número total de
materias
El total de créditos de una licenciatura no puede ser menor a 300 ni mayor a 324 -excepto
en aquellos planes aprobados por la COPLE- por lo que cada Plan de Estudios deberá
ajustarse al número de créditos de cada Área para que la sumatoria respete este rango.
La estructura curricular cuenta con dos áreas fundamentales que forman parte del conjunto
ordenado de espacios de aprendizaje, que contribuyen, junto con las áreas de Reflexión
Universitaria, Servicio Social y de Síntesis y Evaluación a la unidad de sentido intencional,
propia de los componentes de esta estructura: Área Básica y Área Mayor.
La asignatura de Síntesis y Evaluación deberá procurar referirse al aprendizaje, como
elemento articulador de los contenidos de todo el Plan de Estudios.
Por su parte, las Dimensiones de Formación Social (DFS) y Formación Integral
Universitaria (DFIU) son ejes articuladores de los contenidos de los planes de estudio, que
deben estar presente no sólo en materias que sean propias de estas áreas, sino que permean
la totalidad de los planes de estudio vinculando, la primera al estudiante con la realidad
social mediante diversas estrategias, y la segunda, permitiendo que el estudiante reciba una
formación que enfatice la humanización como sentido, de una manera integral.
5.3.1 Área Básica (AB). Es el conjunto articulado de asignaturas que introduce al
estudiante a los fundamentos disciplinares y metodológicos que sustentan su campo
profesional.
33
Se caracteriza por ofrecer: marcos conceptuales generales, elementos metodológicos
o instrumentos de análisis propios del campo profesional y perspectiva de la realidad
desde conjuntos de profesiones afines.
Las asignaturas que componen el Área Básica deberán diseñarse de tal modo que las
experiencias de aprendizaje promuevan que el alumno logre, por lo menos, el primer
nivel de desempeño de las seis competencias genéricas consideradas en el Marco
Conceptual.
El conjunto de asignaturas obligatorias del Área Básica tiene un valor curricular de
102 créditos (34% del total).
La Dimensión de Formación Social (DFS) tiene presencia en esta área a través del
diseño, dentro de las asignaturas, de experiencias de aprendizaje que promuevan la
sensibilización, observación y contextualización de las problemáticas sociales
ligadas a los campos de estudio del Área Básica.
En todo el plan de estudios se deberán diseñar asignaturas que consideren
experiencias de contacto con la realidad. Es importante cuidar las orientaciones que
se le den al alumno, el seguimiento y la evaluación de la experiencia, por lo que el
aspecto metodológico de esta asignatura (el procedimiento para llevar a cabo el
seguimiento de las experiencias) se definirá por el Consejo Técnico de cada
licenciatura. La Dirección General Educativa podrá apoyar el diseño de estas
experiencias.
5.3.2 Área Mayor (AM). Es el conjunto estructurado de asignaturas que proporciona al
estudiante la formación que le define como miembro de un campo profesional y le
capacita para un futuro desempeño responsable en el mundo del trabajo. Intenta
primordialmente responder a la pregunta sobre la definición del núcleo profesional.
Se caracteriza por ofrecer: un cuerpo de conocimientos que conforman marcos
conceptuales específicos e instrumentos y herramientas metodológicas propias del
campo profesional, la definición del perfil profesional en términos de las
competencias específicas y genéricas que le caracterizan y el inicio de una
preparación práctica para el mundo del trabajo fundamentada en la ética profesional
y la sensibilidad social.
El conjunto de asignaturas obligatorias del Área Mayor tiene un valor curricular de
198 créditos (66% del total).
34
La Dimensión de Formación Social tiene presencia en esta área a través del diseño,
dentro de las asignaturas, de experiencias de aprendizaje que promuevan la reflexión
sobre las problemáticas sociales ligadas a la profesión y sobre el papel de la misma
en las posibles soluciones.
La Dimensión de Formación Integral Universitaria tiene presencia en esta área, a
través del diseño, en las asignaturas del Área de Reflexión Universitaria, de
experiencias de aprendizaje integrales que contextualicen los contenidos
profesionales, los presenten críticamente y los relacionen con el humanismo cuyos
valores centrales sean la dignidad de la persona y la justicia.
Las seis competencias genéricas en el modelo educativo del SUJ reflejan un esfuerzo
por lograr que el egresado sea competente para servir a la sociedad desde la
profesión, por lo que es importante que el estudiante alcance por lo menos el
segundo nivel de desempeño, caracterizado porque el énfasis se pone en la
intelección como captación de la realidad en un nivel abstracto, y en la transferencia
de los conceptos aprendidos a diversos contextos.
El espacio de Síntesis y Evaluación podrá concretarse en un proyecto profesional que
responda a alguna necesidad del contexto y que ofrezca alternativas y productos
específicos, al mismo tiempo que permita mostrar las competencias genéricas en su
más alto nivel de desempeño.
5.3.3 Área de Síntesis y Evaluación (ASE):
Tiene 10 créditos fijos y forma parte del área mayor, correspondiente a una asignatura
obligatoria.
La asignatura de esta área:
i. Tiene como propósito elaborar una síntesis y evaluación de los
aprendizajes adquiridos a lo largo del programa.
ii. Su calificación es numérica.
iii. Se sirve de métodos y estrategias que facilitan la incorporación de
principios y valores de responsabilidad social universitaria, tales como el
método de proyectos, la discusión de dilemas morales y el estudio de casos.
iv. Establece mecanismos de evaluación que explicitan los productos
esperados como fruto del desarrollo de las competencias genéricas y
35
específicas y las estrategias para constatar el logro de las competencias más
representativas del perfil de egreso.
v. Tiene carácter obligatorio, es cursativa y no puede acreditarse por
intercambio ni "A título de suficiencia”.
vi. De principio, es diseñada e impartida por la coordinación de cada
programa, ya que tiene la finalidad de constatar el logro del perfil de
egreso.
Este espacio de Síntesis y Evaluación se ubica en el último semestre del Plan de
Estudios, para integrar y movilizar los aprendizajes que especifican y/o
complementan la formación profesional, de acuerdo con el campo laboral
correspondiente y las salidas laborales elegidas, así como para evaluar las
competencias específicas correspondientes. En su caso, se sugiere:
i. Incluir un instrumento de evaluación, que proporcione un referente externo
del desempeño de los alumnos, a juicio del Consejo Técnico
correspondiente, por ejemplo, el Examen General de Egreso de
Licenciatura (EGEL) del Centro Nacional de evaluación (CENEVAL).
ii. Establecer una rúbrica para evaluar el logro de las competencias específicas
que den cuenta del perfil de egreso de la licenciatura.
iii. Estudiar la posibilidad y la pertinencia de integrar la certificación del
CONOCER18
u otro organismo certificador de reconocido prestigio como
parte de la evaluación de la asignatura.
5.3.4 El Área de Reflexión Universitaria (ARU) tiene por objetivo: ser un “espacio
curricular dedicado al planteamiento de los tópicos fundamentales acerca del ser
humano y la reflexión sobre la dimensión trascendente de la vida, mediante
asignaturas, talleres y actividades de aprendizaje”.
El alumno cursará dos asignaturas de 8 créditos cada una, que conforman los 16
créditos correspondientes al Área de Reflexión Universitaria, una vez acreditados 44
créditos del Plan de Estudios.
De las dos materias, una será obligatoria y la otra será elegida por el alumno del
listado que la coordinación de la Licenciatura presente como opciones; sólo se podrá
inscribir una materia de ARU por periodo escolar.
18
Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales, Secretaría de Educación Pública, México.
36
Todas las asignaturas del Área de Reflexión Universitaria serán diseñadas por la
Dirección General Educativa, atendiendo al acuerdo XXXIII/3 del CAS19
: “Es
normativo que dos materias del Área de Reflexión Universitaria sean similares en la
formulación general en todos los planteles del SUJ”.
5.3.5 Área de Servicio Social Universitario (SSU). El servicio social es la oportunidad de
colaborar profesionalmente desde la Ibero Torreón con organizaciones e instituciones
de la sociedad que contribuyen en la solución de los principales problemas derivados
de la marginación y la pobreza.
Se trata de una actividad formativa y de servicio, además de un requisito académico
indispensable para la titulación.
Esta área incluye la prestación obligatoria de un servicio social por un espacio de
tiempo mínimo de 480 horas, en un lapso de 6 meses naturales, además de la
acreditación del Taller de Servicio Social Universitario.
La asignatura de Servicio Social puede inscribirse después de haber cubierto el 70%
de los créditos del plan de estudios y tiene un valor curricular de 16 créditos.
6. CONTENIDO DEL PLAN DE ESTUDIOS
La presentación del Plan de Estudios se considerará completa con la realización de los nueve
puntos que a continuación se señalan. Para efecto de obtener el Reconocimiento de Validez
Oficial de Estudios por parte de la SEP, este documento se entrega para su revisión a la COPLE.
A continuación se definen los aspectos que estarán incluidos en la propuesta de plan de estudios
de cada licenciatura.
6.1 FUNDAMENTACIÓN
La fundamentación explícita la pertinencia interna y externa del plan de estudios; debe ser
adecuada a cada licenciatura y obedecer a necesidades regionales más que nacionales.
Debe existir un equilibrio en la extensión del contenido de las fundamentaciones de los
distintos programas de licenciatura presentados a la SEP, por lo que se solicita que tenga
19
Acuerdo realizado en la Reunión de Consejo Académico del Sistema (CAS) en el mes de julio de 2010.
37
una extensión mínima de tres y máxima de cinco cuartillas en texto Word a 12 puntos con
letra Times New Roman (lo que equivale, aproximadamente, a dos cuartillas del texto
impreso desde el sistema de captura), sin que esto incluya lo relativo al Ideario.
Respecto a la tipología, no se permitirán apartados, se trabajará sobre un texto corrido; en
caso de ser necesario, los incisos serán tipo a), b), c).
En la fundamentación habrá de incluirse lo siguiente:
6.1.1 El Ideario de la institución: se harán explícitos los principios de filosofía y política
educativa que enmarcan el currículo de estudios, enunciando, dentro de los primeros,
el concepto de Educación y los fines que orientan las actividades de la institución, así
como sus líneas generales de acción, en lo referente a la política educativa.
El contenido de este apartado será redactado por la Dirección General Educativa y
será común a todas las licenciaturas.
6.1.2 Necesidades y problemas a atender con el programa: esta sección debe contener, en
forma sintética, los resultados y las conclusiones de estudios realizados por el
Departamento, en los que se evalúen las necesidades y problemas sociales que éste
ha decidido atender con el programa y su relación con la o las respuestas educativas
ofrecidas por su satisfacción. Dichos estudios deberán abarcar, como mínimo, los
siguientes aspectos:
a) Un diagnóstico y una prospectiva de las necesidades y problemas mencionados,
es decir, el análisis y la evaluación de los mismos considerando sus antecedentes,
las características que presentan al efectuarse los estudios, las tendencias en su
desarrollo y las posibles opciones viables de atención a dichas necesidades y
problemas entre los cuales se encontrarán las que han sido seleccionadas por el
Departamento, origen del programa académico.
b) Un diagnóstico y una prospectiva de la oferta educativa en programas académicos
del área del conocimiento al que pertenece el programa en cuestión.
c) Una descripción del campo de trabajo y del ejercicio profesional vinculado con
las necesidades y problemas que se atenderán.
6.1.3 Se deberá hacer una exposición de las ventajas comparativas del programa con
respecto a la oferta del mismo existente en nuestra área de competencia regional.
38
6.1.4 Adicionalmente, cada programa deberá tener en cuenta los parámetros de las
entidades acreditadoras nacionales e internacionales, cuando las haya.
6.2 OBJETIVOS DEL PROGRAMA
Objetivo General:
Es la descripción sintética de los logros o fines que el programa tratará de alcanzar
(en términos de los aprendizajes genéricos que habrá de lograr el alumno),
considerando las necesidades detectadas con base en los diagnósticos realizados, de
acuerdo con la misión institucional de la Ibero Torreón.
Debe haber correspondencia entre los objetivos genéricos de los planes de estudio y
los propuestos por las carátulas.
6.3 PERFIL DE INGRESO Y DE EGRESO
La redacción del Perfil de Ingreso, deberá:
1. Describir los conocimientos que el aspirante debe manejar para el ingreso al programa
académico.
2. Describir las habilidades que necesita demostrar para su inclusión en el programa.
3. Describir las actitudes con las que debe contar como aspirante del programa.
Además deberá:
Guardar relación con el nivel de estudios.
Guardar relación con el nombre del Plan de Estudios.
Estar redactado en forma clara y precisa.
En tanto, la redacción del Perfil de Egreso deberá:
1. Describir los conocimientos que adquirirá el alumno al egresar.
2. Precisar las habilidades que adquirirá el alumno al egresar.
3. Precisar las actitudes que adquirirá el alumno al egresar.
39
Además deberá:
Guardar relación con el nivel de estudios.
Guardar relación con el nombre del plan de estudios.
Sustentarse con los contenidos de los programas de estudio.
Estar redactado en forma clara y precisa.
6.4 ÁREAS DE DESARROLLO PROFESIONAL, TIPOS DE TRABAJO Y CAMPO LABORAL
Con base en el estudio realizado sobre el campo de trabajo, se describirá el ejercicio
profesional para el cual estará preparado el egresado, así como los ámbitos en los cuales
podrá desempeñarse.
6.5 ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS
En este apartado se menciona la estructura general del Plan de Estudios de la licenciatura en
cuestión, especificando el número final de créditos en cada Área.
6.6 LISTA DE ASIGNATURAS
La lista de asignaturas proporciona la relación de materias que conforman al plan de
estudios del programa.
Las Coordinaciones de los programas de licenciaturas en formato ejecutivo cuidarán que:
1. Los nombres de las asignaturas sean pertinentes al plan de estudios presentado.
2. Los créditos y horas que integran cada asignatura.
6.7 PLAN IDEAL
El Plan Ideal es la manera óptima en la que un alumno puede cursar una licenciatura con
base en las relaciones lógicas y pedagógicas que existen entre las asignaturas, y que han
sido determinadas previamente por el Consejo Técnico del programa.
40
6.8 CARÁTULAS DE ASIGNATURAS
La carátula es la presentación de la información general de cada asignatura. La elaboración
de una carátula incluye:
NOMBRE DE LA ASIGNATURA HSS CRÉDITOS
SIGLA TEÓRICA
PRÁCTICA
COORDINACIÓN PRERREQUISITOS TOTAL
OBJETIVOS GENERALES:
1.
2.
3.
TEMAS PRINCIPALES:
1.
2.
3.
BIBLIOGRAFÍA GENERAL O BÁSICA:
6.8.1. Las Coordinaciones de Licenciatura se encargarán de que los objetivos:
1. Sean los necesarios para que académicamente se pueda impartir la materia y
que éstos guarden congruencia cualitativa con los temas planteados. Se deja a
criterio de las academias la congruencia numérica entre objetivos y temas.
2. Estén redactados en términos generales de aprendizaje.
3. Sean congruentes con el nombre de la asignatura.
4. Sean congruentes con los contenidos de la asignatura.
5. Establezcan vinculación con el perfil del egresado.
41
6. Reflejen una complejidad del aprendizaje acorde con la naturaleza de la
asignatura.
7. Describan los logros y fines del Plan de Estudios en términos de los
aprendizajes genéricos que habrá de lograr el alumno.
8. Se enuncien como objetivos generales de aprendizaje.
9. Guarden relación con el nivel del Plan de Estudios.
10. Tengan correspondencia con los contenidos de los programas de estudio.
11. Estén acordes con el nombre del programa de estudios.
12. Estén redactados en forma clara y precisa.
13. Reflejen el tipo de materia de que se trata: teórica, práctica, teórico – práctica.
14. Estén formuladas con un solo verbo, el cual exprese con claridad el nivel del
logro esperado en la materia.
15. Los verbos correspondan a la Taxonomía de Bloom. (Anexo I). No utilizar
verbos como conocer, entender, profundizar, por ejemplo.
16. Puedan lograrse en un semestre: ni muy específicos, ni inalcanzables.
17. Sean progresivos (cognitivamente hablando) en materias seriadas.
El Centro de Desarrollo Educativo recomienda para la elaboración de este rubro la lectura del
documento Formulación de Objetivos de Aprendizaje (Anexo II).
6.8.2. Bibliografía general o básica:
Para la selección de bibliografía se recomienda que los libros no tengan una
antigüedad mayor a diez años. Los textos serán elegidos del acervo con que cuenta
el Centro de Información Académica y que podrá ser consultado a través de la
página de la biblioteca o de manera física.
No es válido afirmar en una carátula “la bibliografía será la propia que se
requiera en atención al tema visto”; la bibliografía señalada en una carátula
deberá encontrarse físicamente en el Centro de Información Académica.
42
En este apartado, se incluyen sólo tres (3) textos básicos. De preferencia no se
deben incluir revistas, ni sitios electrónicos, manuales y/o artículos por su carácter
temporal, a menos que sean fuentes bibliográficas oficiales y/o permanentes.
Los textos se citarán de la siguiente manera:
En orden alfabético de apellido del autor.
Sin viñeta.
Con el título del texto en cursivas.
Con los siguientes datos:
Apellido, Nombre. Título. Ciudad: Editorial, Año.
Ejemplo:
Buen Lozano, Néstor de. Derecho del trabajo. México, Porrúa, 1999.
Cueva, Mario de la. El nuevo derecho mexicano del trabajo. Volumen I. México: Porrúa, 2001.
Lovelock, Christopher H. Mercadotecnia de servicios. México: Prentice Hall, 1997.
Rodríguez, Mauro y Ricardo Escobar Borrego. Creatividad en el servicio. Una Estrategia
competitiva para Latinoamérica. México: McGraw-Hill, 1996.
Zeithaml, Valarie A. y Mary Jo Bitner. Marketing de servicios. Un enfoque de integración del
cliente a la empresa. México: McGraw-Hill, 2002.
43
COMITÉ ACADÉMICO DE CENTROS
En la sesión ordinaria número CAC/158/13 del Comité Académico de Centros, celebrada el pasado jueves
26 de septiembre de 2013, se tomaron los siguientes acuerdos:
ACUERDO PRIMERO.
Se aprueba por unanimidad el “Plan institucional de investigación 2013-2020 de la Universidad
Iberoamericana Torreón”, y se instruye su publicación en la Comunicación Oficial de la Universidad, la
cual se hará en conjunto con el Comité Académico de Departamentos (CAD).
ACUERDO SEGUNDO.
Se aprueba por unanimidad el “Reglamento del Comité Editorial de la Revista Buenaval de la Universidad
Iberoamericana Torreón”, y se instruye su publicación en la Comunicación Oficial de la Universidad.
REGLAMENTO DEL COMITÉ EDITORIAL DE LA REVISTA BUENAVAL INTRODUCCIÓN.
La publicación de una revista es un proceso académico y administrativo tan laborioso como complejo donde intervienen múltiples actores y factores. La profesionalidad, rigurosidad y dedicación de los distintos componentes del equipo editorial en el cumplimiento de las tareas asignadas es la piedra angular de la existencia próspera y el progreso de una revista.
COMITÉ EDITORIAL.
Artículo 1° Corresponde al Comité Editorial de Buenaval cuidar el cumplimiento de los requisitos que establece el “Reglamento de la producción editorial y la divulgación del conocimiento” de la Universidad Iberoamericana Torreón, así como la observancia de la normatividad del presente Reglamento.
Artículo 2° El Comité Editorial de la revista Buenaval tendrá como quehacer:
a) Es el órgano supremo de dirección de la publicación. b) Supervisar en lo general la edición de la revista Buenaval.
INTEGRACIÓN Y FUNCIONAMIENTO.
Artículo 3° El Comité Editorial de la revista Buenaval estará integrado por:
a) El coordinador del Centro de Difusión Editorial, quien será el editor de la revista, presidirá el Comité y contará con voto de calidad, ex officio.
b) Tres académicos de tiempo. c) Al menos un académico del Sistema Universitario Jesuita (SUJ).
44
d) Un académico foráneo, de otra institución educativa y de investigación. Artículo 4° Los requisitos para ser integrante del Comité son:
a) Comprobada experiencia en cuestiones editoriales y de difusión. b) Tener un profundo conocimiento de la Universidad y una plena adhesión a su Misión, Visión e
Ideario. Artículo 5° Cuidando el cumplimiento de lo establecido en el artículo 3°, corresponde a la Dirección General Educativa proponer y nombrar al editor y a los académicos de tiempo de esta área. Una vez establecido el Comité Editorial, se tomará en cuenta la opinión de los miembros para elegir a un nuevo integrante.
Artículo 6° La remoción de los integrantes del Comité podrá realizarse en cualquier tiempo por la Dirección General Educativa, a través del editor de Buenaval. El nombramiento del editor por el Comité (Coordinador del Centro de Difusión Editorial) sea definitivo o interino, será integrante ex officio del Comité por todo y sólo el tiempo que dure en su cargo.
Artículo 7° Con excepción del editor, quien será miembro ex officio y presidirá las reuniones del Comité Editorial, los demás miembros durarán en su cargo un máximo de dos años, pudiendo ser nombrados por el Director General Educativo correspondiente, por un año consecutivo adicional. Asimismo, un integrante removido podrá volver a participar en el Comité, si la DGA y los miembros así lo acuerdan, siempre y cuando su salida no haya sido por incumplimiento.
Artículo 8° La función de todo integrante del Comité Editorial es de carácter honorario, por lo que su desempeño no implica remuneración alguna.
Artículo 9° Los materiales elegidos para su publicación continuarán siendo propiedad patrimonial del autor, quien únicamente los cederá para su publicación en el número correspondiente de Buenaval. Según los establecido en el “Reglamento de la producción editorial y la divulgación del conocimiento”.
Artículo 10° Son funciones del editor:
a) Autorizar el orden del día, de las sesiones ordinarias y extraordinarias. b) Coordinar y dirigir las sesiones del Comité. c) Autorizar la celebración de sesiones ordinarias y extraordinarias. d) Solicitar y recibir informes del secretario ejecutivo sobre el desarrollo y entregar y someter a
votación de los miembros del Comité los trabajos candidatos a publicarse. e) Establecer los criterios de edición. f) Proponer al diseñador e ilustrador. g) Presentar la revista al Comité para su aprobación antes de enviarla a la imprenta. h) Marcar las directrices de diseño, corrección y funcionalidad de Buenaval en soporte electrónico. i) Proponer temas para los certámenes organizados y difundidos a través de la revista.
45
j) Poner a consideración del Comité a personas idóneas para fungir como jurado en dichos certámenes.
k) Cumplimiento de los acuerdos tomados por el Comité. l) Resolver los casos y dudas no previstas por el reglamento.
Artículo 11° Otras funciones del editor, en acuerdo con los lineamientos de la dirección:
a) Dar continuidad a los criterios de edición establecidos. b) Llevar a cabo la edición, supervisando la corrección de estilo, informando a los colaboradores
cuando sea necesario modificar el título o alguna parte sustancial de un texto, revisando el trabajo de diseño e ilustración y presentar la versión final de la revista al director para su aprobación.
c) Supervisar el trabajo de imprenta. d) Supervisar la edición electrónica de Buenaval.
Artículo 12° Corresponde al secretario técnico del Comité Editorial:
a) Someter a la consideración del director los asuntos a fin de determinar cuáles de ellos deban ser analizados y calificados por el Comité.
b) Convocar a los miembros a las sesiones del Comité y, en su caso, a los invitados que este órgano colegiado determine.
c) Elaborar el orden del día. d) Integrar los expedientes de los asuntos a tratar y remitir copia a cada integrante del Comité. e) Tomar la lista de asistencia a las sesiones. f) Levantar el acta de cada sesión y registrar los acuerdos del Comité. g) Proporcionar al Comité los informes que le permitan la toma de decisiones. h) Las demás que le correspondan de acuerdo a la normatividad aplicable y aquellos casos que le
encomienden el editor o el Comité en pleno. Artículo 13° Corresponde a los miembros del Comité Editorial.
a) Analizar la documentación correspondiente al orden del día para la debida toma de decisiones. b) Las demás funciones que les encomienden el editor o el Comité en pleno. c) Remitir al secretario técnico, antes de las sesiones, los documentos de los asuntos que, cuando
así se requiera, deban someter a la consideración del Comité.
Artículo 14° Funciones del Comité Editorial:
a) Trazar la política científica y editorial, así como velar por su cumplimiento. b) Trazar las normas editoriales de la publicación, incluidos los preceptos éticos del material
publicado. c) Establecer las medidas que posibiliten aumentar el valor añadido de la publicación.
46
d) Decidir la política de distribución y comercialización de la revista. e) Acordar las acciones de estimulación a los autores, árbitros y otros colaboradores. f) Controlar los recursos de la revista. g) Convocar a la comunidad universitaria y a la sociedad en general a participar en la revista. h) Organizar y dirigir las actividades encomendadas y su funcionamiento general. i) Cumplir y hacer cumplir, en su esfera, los reglamentos, normas, procedimientos, leyes y demás
disposiciones cuya aplicación incumba al Comité. j) Promover la participación de la comunidad en general, así como de expertos en temas de interés
universitario de las diferentes áreas disciplinares. k) Asistir a las reuniones convocadas por el editor y director de la revista. Presentar sus propuestas
al Comité Editorial de la revista Buenaval l) Presentar tanto las propuestas de creación propias como las que hayan recibido de otras
personas. m) Elegir el material idóneo para su publicación. n) Revisar y aprobar la revista antes de ser enviada a la imprenta, dentro del plazo que para ello
establezca el editor y director. o) Responsabilizarse de la autenticidad de la obra propuesta, créditos y permisos correspondientes,
así como del ejercicio pacífico de los derechos que haya trasmitido el autor para su publicación. p) Proponer y analizar temas para los certámenes organizados y difundidos a través de la revista. q) Sugerir y elegir a personas idóneas para fungir como jurado en los certámenes organizados y
difundidos a través de la revista. DE LAS SESIONES.
Artículo 15° Los miembros del Comité celebrarán sesiones ordinarias y extraordinarias para acordar los asuntos de su competencia. Al inicio de cada período lectivo se reunirá el Comité para establecer las fechas de las sesiones ordinarias.
Artículo 16° Las sesiones ordinarias se celebrarán por lo menos una vez cada dos meses.
Artículo 17° Serán sesiones ordinarias aquellas que se acuerden con el editor y se convocará a sus miembros cinco días hábiles anteriores a su realización.
Artículo 18° Serán sesiones extraordinarias aquellas que, en forma especial, convoque el editor en razón de la urgencia e importancia de los asuntos a tratar, y se convocará con un día hábil de anticipación a su realización.
Artículo 19° Las sesiones ordinarias y extraordinarias serán válidas con la asistencia de la mitad, más uno, de los miembros. En el caso de no reunirse el quórum en la primera convocatoria se levantará el acta correspondiente y en la misma se convocará de nueva cuenta para celebrar dicha sesión; de no reunirse de nueva cuenta el quórum, los acuerdos se tomarán con los asistentes, obligando las decisiones que se tomen a los miembros del Comité que no se presentaron y a los que se ausentaron durante la sesión.
47
Artículo 20° El orden del día, junto con los documentos correspondientes de cada sesión, se entregará a los integrantes del Comité cuando menos con tres días de anticipación para las sesiones ordinarias y un día hábil para las extraordinarias.
Artículo 21° De cada sesión se levantará un acta que será firmada por todos los asistentes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Artículo 22° Todo material a publicarse en Buenaval deberá cumplir el requisito de promover la presencia, el prestigio y la buena imagen de la Universidad.
Artículo 23° El Comité Editorial basará sus criterios de evaluación y selección de los materiales candidatos a publicarse y difundirse, tomando en cuenta que Buenaval debe:
a) Ser un espacio de difusión del quehacer interdisciplinar de la Universidad y de otras instituciones afines.
b) Constituir un lugar de diálogo y reflexión para diversas temáticas que promuevan el desarrollo del crecimiento profesional.
a) Ser un instrumento de vinculación con la comunidad universitaria y la sociedad en general. b) Dar cabida a materiales que en general promuevan el trabajo educativo y muestren el resultado
del desarrollo científico, tecnológico y cultural. c) Constituir un foro que difunda la diversidad de opiniones, sin que estas representen
forzosamente la postura institucional de la Universidad, ya que los materiales vertidos en la revista siempre serán juicios de la estricta responsabilidad de los autores.
Artículo 24° Cuando por el tipo de material propuesto para su publicación y difusión sea necesario un análisis especializado de su contenido, el Comité podrá designar a uno o varios especialistas para que revisen y emitan su opinión y, con base en ella, elaborará un dictamen.
Artículo 25° El material deberá presentarse al Comité Editorial para su evaluación, atendiendo los requisitos que fije el Centro de Difusión Editorial tornando en cuenta la calidad, la fecha de cierre, el formato y extensión, que deberán ajustarse tanto a la normatividad editorial como a los requerimientos técnicos electrónicos.
DEL CENTRO DE DIFUSIÓN EDITORIAL.
Artículo 26° Corresponde al Centro de Difusión Editorial:
a) Establecer los criterios de edición, difusión y distribución de Buenaval. b) Realizar la corrección de estilo y supervisar el trabajo del editor. c) Promover y colocar los ejemplares de la revista para su difusión, d) Formular y llevar a cabo los diferentes procesos de las convocatorias para los certámenes
realizados a través de la revista, desde su difusión hasta la entrega de premios y la ceremonia correspondiente.
48
e) Realizar las gestiones legales necesarias para el registro de la revista ante el Instituto Nacional de Derechos de Autor, la Secretaría de Gobernación y demás autoridades u organismos civiles.
TRANSITORIOS.
Artículo 1° VIGENCIA.
El presente Reglamento fue aprobado por el Comité Académico de Centros en su sesión ordinaria número 158 del 26 de septiembre de 2013, y entrará en vigor a partir del día siguiente al de su publicación en la Comunicación Oficial.
Artículo 2° DEROGACIÓN DE NORMATIVIDAD RELATIVA ANTERIOR.
El presente Reglamento deroga a todos los anteriores en la materia en la Universidad Iberoamericana Torreón.
ACUERDO TERCERO. Se aprueba por unanimidad el “Reglamento del Comité Editorial de la Revista Vínculos de la Universidad Iberoamericana Torreón”, y se instruye su publicación en la Comunicación Oficial de la Universidad.
REGLAMENTO DEL COMITÉ EDITORIAL DE LA REVISTA VÍNCULOS
INTRODUCCIÓN.
La publicación de una revista es un proceso académico y administrativo tan laborioso como complejo donde intervienen múltiples actores y factores. La profesionalidad, rigurosidad y dedicación de los distintos componentes del equipo editorial en el cumplimiento de las tareas asignadas es la piedra angular de la existencia próspera y el progreso de una revista.
COMITÉ EDITORIAL.
Artículo 1° Corresponde al Comité Editorial de Vínculos cuidar el cumplimiento de los requisitos que establece el “Reglamento de la producción editorial y la divulgación del conocimiento” de la Universidad Iberoamericana Torreón, así como la observancia de la normatividad del presente Reglamento.
Artículo 2° El Comité Editorial de la revista Vínculos tendrá como quehacer:
a) Es el órgano supremo de dirección de la publicación. b) Supervisar en lo general la edición de la revista Vínculos.
INTEGRACIÓN Y FUNCIONAMIENTO.
Artículo 3° El Comité Editorial de la revista Vínculos estará integrado por:
49
a) El coordinador del Centro de Difusión Editorial, quien será el editor de la revista, presidirá el Comité y contará con voto de calidad, ex officio.
b) Dos académicos de tiempo de la Universidad. c) Un alumno de la Universidad.
Artículo 4° Los requisitos para ser integrante del Comité son:
a) Comprobada experiencia en cuestiones editoriales y de difusión. b) Tener un profundo conocimiento de la Universidad y una plena adhesión a su Misión, Visión e
Ideario. Artículo 5° Cuidando el cumplimiento de lo establecido en el artículo 3°, corresponde a la Dirección General Educativa proponer y nombrar al editor, a los dos académicos de tiempo y al alumno. Una vez establecido el Comité Editorial, se tomará en cuenta la opinión de los miembros para elegir a un nuevo integrante.
Artículo 6° La remoción de los integrantes del Comité podrá realizarse en cualquier tiempo por la Dirección General Educativa, a través del editor de Vínculos.
El nombramiento del editor (Coordinador del Centro de Difusión Editorial) sea definitivo o interino, será integrante ex officio del Comité por todo y sólo el tiempo que dure en su cargo.
Artículo 7° Con excepción del editor, quien será miembro ex officio y presidirá las reuniones del Comité Editorial, y del alumno, quien automáticamente dejará de pertenecer a este órgano al concluir sus estudios o al dejar de tener el estatus de alumno, los demás miembros del Comité Editorial durarán en su cargo un máximo de dos años, pudiendo ser nombrado por el Director General Educativo correspondiente por un año consecutivo adicional. Asimismo, un integrante removido podrá volver a participar en el Comité, si la DGE y los miembros así lo acuerdan, siempre y cuando su salida no haya sido por incumplimiento.
Artículo 8° La función de todo integrante del Comité Editorial es de carácter honorario, por lo que su desempeño no implica remuneración alguna.
Artículo 9° Los materiales elegidos para su publicación continuarán siendo propiedad patrimonial del autor, quien únicamente los cederá para su publicación en el número correspondiente de Vínculos. Según lo establecido en el Reglamento editorial y de difusión del conocimiento de la Universidad.
Artículo 10° Son funciones del editor:
a) Autorizar el orden del día, de las sesiones ordinarias y extraordinarias. b) Coordinar y dirigir las sesiones del Comité. c) Autorizar la celebración de sesiones ordinarias y extraordinarias. d) Entregar y someter a votación de los miembros del Comité los trabajos candidatos a publicarse. e) Establecer los criterios de edición.
50
f) Proponer al diseñador e ilustrador. g) Presentar la revista al Comité para su aprobación antes de enviarla a la imprenta. h) Marcar las directrices de diseño, corrección y funcionalidad de Vínculos en soporte electrónico. i) Proponer temas para los certámenes organizados y difundidos a través de la revista. j) Poner a consideración del Comité a personas idóneas para fungir como jurado en dichos
certámenes. k) Verificar y dar seguimiento al cumplimiento de los acuerdos tomados por el Comité. l) Resolver los casos y dudas no previstas por el reglamento.
Artículo 11° Otras funciones del editor, en acuerdo con los lineamientos de la dirección:
a) Dar continuidad a los criterios de edición establecidos. b) Llevar a cabo la edición, supervisando la corrección de estilo, informando a los colaboradores
cuando sea necesario modificar el título o alguna parte sustancial de un texto, revisando el trabajo de diseño e ilustración.
c) Supervisar el trabajo de imprenta. d) Supervisar la edición electrónica de Vínculos.
Artículo 12° Corresponde al secretario técnico del Comité Editorial:
a) Someter a la consideración del editor los asuntos a fin de determinar cuáles de ellos deban ser analizados y calificados por el Comité.
b) Convocar a los miembros a las sesiones del Comité y, en su caso, a los invitados que este órgano colegiado determine.
c) Elaborar el orden del día. d) Integrar los expedientes de los asuntos a tratar y remitir copia a cada integrante del Comité. e) Tomar la lista de asistencia a las sesiones. f) Levantar el acta de cada sesión y registrar los acuerdos del Comité. g) Proporcionar al Comité los informes que le permitan la toma de decisiones. h) Las demás que le correspondan de acuerdo a la normatividad aplicable y aquellos casos que le
encomienden el editor o el Comité en pleno. Artículo 13° Corresponde a los miembros del Comité Editorial.
a) Analizar la documentación correspondiente al orden del día para la debida toma de decisiones. b) Las demás funciones que les encomienden el editor o el Comité en pleno. c) Remitir al secretario técnico, antes de las sesiones, los documentos de los asuntos que, cuando
así se requiera, deban someter a la consideración del Comité.
Artículo 14° Funciones del Comité Editorial:
a) Trazar la política editorial, así como velar por su cumplimiento.
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b) Trazar las normas editoriales de la publicación, incluidos los preceptos éticos del material publicado.
c) Establecer las medidas que posibiliten aumentar el valor añadido de la publicación. d) Decidir la política de distribución y comercialización de la revista. e) Acordar las acciones de estimulación a los autores, árbitros y otros colaboradores. f) Controlar los recursos de la revista. g) Convocar a la comunidad universitaria y a la sociedad en general a participar en la revista. h) Organizar y dirigir las actividades encomendadas y su funcionamiento general. i) Cumplir y hacer cumplir, en su esfera, los reglamentos, normas, procedimientos, leyes y demás
disposiciones cuya aplicación incumba al Comité. j) Promover la participación de la comunidad en general, así como de expertos en temas de interés
universitario de las diferentes áreas disciplinares. k) Asistir a las reuniones convocadas por el editor de la revista. Presentar sus propuestas al Comité
Editorial de la revista Vínculos. l) Presentar tanto las propuestas de creación propias como las que hayan recibido de otras
personas. m) Elegir el material idóneo para su publicación. n) Revisar y aprobar la revista antes de ser enviada a la imprenta, dentro del plazo que para ello
establezca el editor. o) Responsabilizarse de la autenticidad de la obra propuesta, créditos y permisos correspondientes,
así como del ejercicio pacífico de los derechos que haya trasmitido el autor para su publicación. p) Proponer y analizar temas para los certámenes organizados y difundidos a través de la revista. q) Sugerir y elegir a personas idóneas para fungir como jurado en los certámenes organizados y
difundidos a través de la revista. DE LAS SESIONES.
Artículo 15° Los miembros del Comité celebrarán sesiones ordinarias y extraordinarias para acordar los asuntos de su competencia. Al inicio de cada período lectivo se reunirá el Comité para establecer las fechas de las sesiones ordinarias.
Artículo 16° Las sesiones ordinarias se celebrarán por lo menos una vez cada dos meses.
Artículo 17° Serán sesiones ordinarias aquellas que se acuerden con el editor y se convocará a sus miembros cinco días hábiles anteriores a su realización.
Artículo 18° Serán sesiones extraordinarias aquellas que, en forma especial, convoque el editor en razón de la urgencia e importancia de los asuntos a tratar, y se convocará con un día hábil de anticipación a su realización.
Artículo 19° Las sesiones ordinarias y extraordinarias serán válidas con la asistencia de la mitad, más uno, de los miembros. En el caso de no reunirse el quórum en la primera convocatoria se levantará el acta
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correspondiente y en la misma se convocará de nueva cuenta para celebrar dicha sesión; de no reunirse de nueva cuenta el quórum, los acuerdos se tomarán con los asistentes, obligando las decisiones que se tomen a los miembros del Comité que no se presentaron y a los que se ausentaron durante la sesión.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Artículo 20° Todo material a publicarse en Vínculos deberá cumplir el requisito de promover la presencia, el prestigio y la buena imagen de la Universidad.
Artículo 21° El Comité Editorial basará sus criterios de evaluación y selección de los materiales candidatos a publicarse y difundirse, tomando en cuenta que Vínculos debe:
a) Ser un espacio de difusión del quehacer interdisciplinar de la Universidad y de otras instituciones afines.
b) Constituir un lugar de diálogo y reflexión para diversas temáticas que promuevan el desarrollo del crecimiento profesional.
a) Ser un instrumento de vinculación con la comunidad universitaria y la sociedad en general. b) Dar cabida a materiales que en general promuevan el trabajo educativo y muestren el resultado
del desarrollo científico, tecnológico y cultural. c) Constituir un foro que difunda la diversidad de opiniones, sin que éstas representen
forzosamente la postura institucional de la Universidad, ya que los materiales vertidos en la revista siempre serán juicios de la estricta responsabilidad de los autores.
Artículo 22° El material deberá presentarse al Comité Editorial para su evaluación, atendiendo los requisitos que fije el Centro de Difusión Editorial tornando en cuenta la calidad, la fecha de cierre, el formato y extensión, que deberán ajustarse tanto a la normatividad editorial como a los requerimientos técnicos electrónicos
DEL CENTRO DE DIFUSIÓN EDITORIAL.
Artículo 23° Corresponde al Centro de Difusión Editorial:
a) Establecer los criterios de edición, difusión y distribución de Vínculos. b) Realizar la corrección de estilo y supervisar la edición. c) Promover y colocar los ejemplares de la revista para su difusión. d) Formular y llevar a cabo los diferentes procesos de las convocatorias para los certámenes
realizados a través de la revista, desde su difusión hasta la entrega de premios y la ceremonia correspondiente.
e) Realizar las gestiones legales necesarias para el registro de la revista ante el Instituto Nacional de Derechos de Autor, la Secretaría de Gobernación y demás autoridades u organismos civiles.
TRANSITORIOS.
Artículo 1° VIGENCIA.
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El presente Reglamento fue aprobado por el Comité Académico de Centros en su sesión ordinaria número 158 del 26 de septiembre de 2013, y entrará en vigor a partir del día siguiente al de su publicación en la Comunicación Oficial.
Artículo 2° DEROGACIÓN DE NORMATIVIDAD RELATIVA ANTERIOR.
El presente Reglamento deroga a todos los anteriores en la materia en la Universidad Iberoamericana Torreón.
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COMITÉ GENERAL ADMINISTRATIVO.
Comité General Administrativo, sesión 204/13 del 11 de julio 2013
ACUERDO SEGUNDO
Se autoriza la modificación al apartado 7. Fideicomiso por Defunción del Reglamento y
Procedimiento de Financiamiento Educativo, Becas y Fideicomiso por Defunción y se ordena su
publicación en la Comunicación Oficial.
7. FIDEICOMISO POR DEFUNCION
(Modificado por acuerdo segundo del Comité General Administrativo
de fecha 11 de Julio de 2013)
7.1 El fideicomiso por defunción tiene como propósito garantizar la continuación de los estudios de
licenciatura de los alumnos inscritos en la IBERO Torreón que vivan en situación de dependencia económica, a partir del fallecimiento del “Responsable del pago de las colegiaturas”, registrado en la
Universidad.
7.2 La garantía de continuación de estudios consiste en otorgar el apoyo que cubra el total de las
cuotas por concepto de colegiaturas de las materias que le resten por cursar al alumno, únicamente en el programa académico inscrito.
Este apoyo no incluye el pago de idiomas, materias reprobadas, tramites de titulación, y ningún otro
concepto.
7.3 El presente fideicomiso cubre a los alumnos inscritos de entre 17 y 26 años de edad a partir del inicio de clases señalado en el calendario escolar.
La aplicación del fideicomiso no será retroactiva por lo que los adeudos contraídos con anterioridad al deceso deberán ser pagados.
7.4 Todos los alumnos inscritos deberán aportar la cuota al fideicomiso en los periodos de Primavera y Otoño, independientemente que estén ejerciéndolo o no, con excepción de los que estén haciendo
uso de certificados de garantía de estudios y de bonos educativos. La cuota será fijada anualmente por el Comité General Administrativo.
7.5 Únicamente podrá registrarse como “Responsable del pago de las colegiaturas” el padre o la madre del alumno. Si el alumno solicita registrar a algún otro familiar, quedará a criterio del Comité General
Administrativo el aceptar o rechazar la solicitud.
7.6 En ningún caso se aceptará el registro como “Responsable del pago de las colegiaturas” al momento
de la inscripción del alumno al primer período de su programa académico, a personas que se encuentren en cualquiera de las siguientes hipótesis:
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7.6.1 Ser mayores de 65 años.
7.6.2 Que aun siendo menores de esa edad, padezcan de una enfermedad terminal.
El alumno, o en caso de ser menor de edad, el “Responsable del pago de las colegiaturas”, manifestará bajo protesta de decir verdad que este último no se encuentra en ninguna de dichas
hipótesis.
7.7 Si el fallecimiento de la persona registrada en la universidad como “Responsable del pago de las
colegiaturas” ocurre en periodos vacacionales de acuerdo al calendario escolar de la Ibero Torreón, el fideicomiso aplicará únicamente si el alumno estuvo inscrito en el periodo escolar inmediato anterior
(Primavera u otoño), y para el programa académico en el que se encontraba inscrito. Para conservar el apoyo el alumno deberá continuar sus estudios en forma ininterrumpida.
Para concluir la licenciatura, el alumno tendrá dos semestres adicionales a lo señalado en el plan ideal de estudios.
El beneficio se perderá si el alumno hace cambio de programa académico una vez que le haya sido
otorgado.
7.8 El alumno de primer ingreso seguirá los siguientes pasos: 7.8.1 Recibir por parte de Servicios Escolares “Carpeta informativa” al momento de la
inscripción.
7.8.2 Llenar el formato “Carta de adhesión” y recabar las firmas que ahí se le soliciten. 7.8.3 Entregar la “Carta de adhesión” debidamente firmada a la Dirección de Servicios
Escolares, anexando fotocopia simple del acta de nacimiento del alumno y del “Responsable del pago de las colegiaturas” y copia fotostática de una identificación oficial
con fotografía de ambos.
7.9 En caso de que el alumno suspenda sus estudios por un período mayor a un año, deberá solicitar
nuevamente la adhesión al fideicomiso y realizar los trámites establecidos en el punto anterior. Dichos trámites deberán ser realizados por todos los alumnos que no tengan registrado al
“Responsable del pago de las colegiaturas” para efectos del Fideicomiso por Defunción, o por haberlo registrado en forma incorrecta.
7.10 Para el otorgamiento del apoyo se debe cumplir con lo siguiente:
7.10.1 Presentar en la Jefatura de Finanzas el original del acta de defunción para la integración del expediente, turnándolo al Comité General Administrativo para su aprobación o
rechazo.
7.10.2 La decisión se dará a conocer por escrito al alumno y a la Jefatura de Becas y Financiamiento Educativo a través de la Jefatura de Finanzas.
7.11 Si en el Comité General Administrativo se acredita que al momento de la inscripción del alumno al
primer período de su programa académico, el “Responsable del pago de las colegiaturas” se encontraba en cualquiera de las dos causas de exclusión señalados en el punto 7.6, el
otorgamiento del apoyo se rechazará por haber faltado a la verdad, en cuyo caso el alumno no
tendrá derecho a la devolución de los pagos de la cuota del fideicomiso que hubiera efectuado hasta el fallecimiento del “Responsable del pago de las colegiaturas”.
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7.12 El Comité General Administrativo será el órgano facultado para autorizar el otorgamiento de este
beneficio previa valoración de cada caso, resolver todo lo no previsto en el presente reglamento así como las dudas en la interpretación del mismo.