Cycle 3

Projet pluridisciplinaire:

Le Monde du Cirque

Claire.Hélisa 2018-2019

La volonté de proposer des activités moins traditionnelles, autour des arts du cirque et de la musique pour enrichir les parcours citoyen et artistique des élèves, pour tisser des liens et s'ouvrir aux familles, a guidé ce projet.Les arts du cirque et la musique s'inscrivent parfaitement dans le socle commun de connaissance et de culture : la citoyenneté tout d'abord pour le respect de soi et des autres, la recherche des consensus, la contribution de chacun pour le collectif, le bien vivre ensemble, mais aussi sur l'acquisition de compétences et connaissances, jongler, faire des acrobaties.....se mettre en scène.Les élèves du primaire présenteront le fruit de leur travail lors d'un spectacle où parents et élèves assisteront.Des professionnels expérimentés apporteront une ouverture sur le monde. Les différentes classes avanceront ensemble dans un projet commun. Ainsi les notions d’échanges et de tolérance qui construisent le citoyen permettront de vivre mieux à l’école des Fontaines Bleues.

Description : • La classe est composée de:

• 16 CM2

• 10 Filles et 6 garçons

• 1 redoublement

• 1 PAP

• 5 Élèves à surveiller ( aménagements pédagogiques, PPRE).

• Les élèves viennent de communes autour de l’école, secteur rurale

• La population scolaire, est assez largement issue de milieux modestes

• Une proportion d’enfants issus de familles en souffrance, séparées, sans emploi sont marqués scolairement par leurs difficultés sociales et se découragent.

• Les difficultés constatées: • Manque de vocabulaire

• Perte de motivation, d’ambition pour l’avenir.

• Manque d’ouverture sur l’autre, sur le monde, égocentrisme

• Manque de solidarité et de tolérance

• Objectifs du projet:• Découvrir l’univers de l’art du cirque.

• Développer la connaissance de son corps et la maîtrise de celui-ci (motricité, équilibre…) à travers une initiation aux arts du cirque.

• Faciliter la socialisation, créer une ambiance de classe et relationnel avec les enseignants favorables à l’apprentissage scolaire.

• Renforcer la confiance en soi, l’entre- aide, la coopération, la persévérance et la reconnaissance face au travail.

• Donner du sens aux apprentissages (organisation d’une simulation globale) .

• Valoriser le travail des élèves grâce à la création d’un spectacle de fin d’année entre autres.

• Amener les enfants à ressentir, comprendre, exprimer et verbaliser leurs émotions et sentiments sans honte et pouvoir ainsi mieux vivre ensemble.

• Amener les enfants à Personnaliser les parcours scolaires pour favoriser la réussite des élèves .

• Recourir à la pédagogie de projet pour consolider les bases: Privilégier la maîtrise des compétences et des connaissances afin d’améliorer les résultats

• Entrer dans l’école numérique, innover, expérimenter (utiliser l’outil numérique au service de pratiques pédagogiques diversifiées)

• Les domaines du socle commun

• 1/ Les langages pour penser et communiquer

Comprendre et s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et à l’écrit

Comprendre, s’exprimer en utilisant une langue étrangère

Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques.

Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages de arts et du corps

• 2/ Les méthodes et outils pour apprendre

• 3/ La formation de la personne et du citoyen

• 4/ Les systèmes naturels et les systèmes techniques

• 5/ Les représentations du monde et l’activité humaine

• le projet est en lien avec le projet d’école 2018- 2021 et les fiches actions suivantes: • Fiche n°

• Fiche n°

• Fiche n°

• Fiche n°

• Fiche n°

• L’évaluation se fera toute au long de l’année en observant: • Les connaissances sur le monde du cirque

• La maitrise des compétences en EPS

• Les réactions et remarques lors des débats interprétatifs des lectures

• Les écrits et productions artistiques personnels

• Le comportement et la participation aux différents projets/sorties (EPS, cirque) et l’entre-aide entre les élèves

• La participation orale

• La concrétisation du projet • Réalisation d’un spectacle de fin d’année.

• Les intervenants extérieurs• Intervenant cirque (10h/classe avec matériel) pour la réalisation d’un spectacle

• Cirque Arlette Gruss

Le Cirque,

c'est un Rond de paradisdans unmonde dur et

dément.Annie Fratellini

Les compétences

travaillées

Le cirque

Français :

Lexique : enrichir le vocabulaire

Lecture : renforcer la fluidité

Littérature : comprendre un texte littéraire et l’interpréterComprendre des textes, des documents, des images

Langage Oral : dire de mémoire un texte en y mettant le tonInteragir de façon constructive avec d’autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue

Ecriture : recourir à l’écriture pour réfléchir et pour apprendreProduire des écrits variés

Anglais :

Parler en continu, écrire, réagir er dialoguer: Se présenter, dire ce qu’onpossède, poser des questions

Lexique : enrichir le vocabulaire: animaux , les métiers, le portrait.

Ecouter et comprendre:Des messages oraux simples de la vie quotidienneExercer sa mémoire auditive

Lire en comprendre : interpréter un texte de littérature , reconnaitre des mots

Activités culturelles et linguistiques: le conte , Héroïne de fiction.

Enseignement artistique :

Musique:

Chanter et Interpréter un répertoire varié avec expressivité. Echanger, partager et argumenter un jugement sur une musique.Ecouter et respecter le point de vue des autres et l’expression de leur sensibilité.Développer sa sensibilité, son esprit critique et s’enrichir de la diversité des gouts personnels et des esthétiques.

Arts visuels/histoire des Arts:Expérimenter, produire, créerMettre en œuvre un projet plastique, rechercher une expression personnelle. S’exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs; établir une relation avec celle des artistes. Donner un avis argumente sur ce que représente ou exprime une œuvre d’art.Se repérer dans les domaines liés aux arts, être sensible aux questions de l’art. Repérer pour les dépasser certains apriori et stéréotypes culturels et artistiques.

EPS : Développer sa motricité et construire un langage du corps: S’exprimer devant les autres par une prestation artistique. S’approprier par la pratique, les méthodes et outils pour apprendrePartager des règles, assumer des rôles et des responsabilitésApprendre à entretenir sa santé par une activité physique régulièreS’approprier une culture physique et artistique

Le cirque

Parcours culturel : Le monde du cirque traditionnel et contemporain

Parcours citoyen: EMC

Parcours d’éducation artistique et culturel: Littérature, enseignement artistique, arts du cirque

Parcours éducatif de santé: EPS

APC : Théâtre

Lire : comprendre un texte littéraire et l’interpréter

Langage oral : parler et prendre en compte son auditoireParticiper à des échanges dans des situations diversifiéesAdopter une attitude critique au langage produit Dire de mémoire un texte à haute voixSe produire devant les autres.

EMC : Développer la tolérance, l’empathie, la solidarité

et le respect des autres.

La sensibilité : soi et les autres : identifier et exprimer en les régulant ses émotions.Mobiliser e vocabulaire adapté.S’estimer être capable d’écoute et d’empathie.Se sentir membre d’une collectivité.

Le droit et la règle: comprendre les raisons de l’obéissance aux règles et à la loi.

Le jugement : penser par soi-même et avec les autresDévelopper les aptitudes a la réflexion critique : en recherchant les critères de validité des jugements moraux ; en confrontant ses jugements a ceux d’autrui dans une discussion ou un débat argumente.Différencier son intérêt particulier de l’intérêt général.

L’engagement : agir individuellement et collectivementPrendre en charge des aspects de la vie collective et développer une conscience citoyenne et sociale.S’engager et assumer des responsabilités dans l’école.

TICE : ENT & B2i

Maîtriser les premières bases de la technologie informatique.

Produire, créer, modifier et exploiter un document

Communiquer au moyen d'une messagerie électronique

Le cirque

Sciences:

Pratiquer des démarches d’investigations.Pratiquer des langages.Adopter un comportement éthique et responsable.Se situer dans l’espace et le temps.

T1: Matière, mouvement, énergie, information:-Observer et décrire différents types de mouvements- Identifier différentes sources et connaitre quelques conversions d’énergie:-Identifier un signal et une information

T2: Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent.- Expliquer les besoins variables en aliments de l’être humain: Les fonctions de nutrition

T3: Matériaux et objets techniques - Identifier les principales évolutions du besoin et des objets.- Décrire le fonctionnement d’objets techniques, leurs fonctions et leurs constitutions-Repérer et comprendre la communication et la gestion de l’information

T4: La Terre : les êtres vivants et leur environnement.-Situer la Terre dans le système solaire et caractériser les conditions de vie dur Terre.-Identifier les enjeux liés à l’environnement.

Les activités liées

Français :

Lexique : enrichir le vocabulaire

Lecture : renforcer la fluidité

Littérature : comprendre un texte littéraire et l’interpréterComprendre des textes, des documents, des images

Langage Oral : dire de mémoire un texte en y mettant le tonInteragir de façon constructive avec d’autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue

Ecriture : recourir à l’écriture pour réfléchir et pour apprendreProduire des écrits variés

Liste des expressions autour du cirque

Compréhension orale: panique au cirquehttps://www.youtube.com/watch?v=DL6-LXV1v1A

Participer à des débats interprétatifs sur divers documents. Exprimer son avis

Ecrire/ décrire une scène. Ecrire un poème.

Faire un portrait d’un personnages du cirque

Produire un enchainement dansé avec accompagnement musical pour provoquer une émotion

Activités de : mime, jonglage, équilibre, acrosport, enchainements

Vocabulaire: les métiers du cirque, l’histoire, les animaux…

Lecture d’albums:LE VOYAGE D’OREGONFAIS PAS LE CLOWN, PAPA!LA GRANDE HISTOIRE DE SIAM, L’ELEPHANT D’AFRIQUE+ Rallye lecture.

Réciter les poèmes sur le thème du cirque, Poèmes:

Rédiger des comptes rendus de sortie

Prendre des notes pour décrire une image, une œuvre, exprimer

son ressenti. https://www.youtube.com/watch?v=500CVruIS_0https://www.youtube.com/watch?v=-8uf4cbVzj0

Initiation à la relaxation/yoga enfant

Maitriser/exprimer ses émotions

EPS : Développer sa

motricité et construire un langage du corps: S’exprimer devant les autres par une prestation artistique. S’approprier par la pratique, les méthodes et outils pour apprendrePartager des règles, assumer des rôles et des responsabilitésApprendre à entretenir sa santé par une activité physique régulièreS’approprier une culture physique et artistique

Anglais:

Parler en continu, écrire, réagir er dialoguer: Se présenter, dire ce qu’on possède, poser des questions

Lexique : enrichir le vocabulaire: animaux , les métiers, le portrait.

Ecouter et comprendre:Des messages oraux simples de la vie quotidienneExercer sa mémoire auditive

Lire en comprendre : interpréter un texte de littérature , reconnaitre des mots

Activités culturelles et linguistiques: le conte , Héroïne de fiction.

Se décrire, se présenter, présenter sa famille.

Vocabulaire: - Les couleurs- les animaux- les métiers- portraits

Histoire LITTERATURE: The Wizard of Oz Hachette

Utiliser l’ordinateur, traitement de texte pour écrire (voir parie écriture, français)

Partager des moments de vie de classe, des sorties, des activités

Chants:Animaux cirquehttps://www.youtube.com/watch?v=3VFONbcMMOMAnimaux verbes d’actionhttps://www.youtube.com/watch?v=_Ir0Mc6Qilohttps://www.youtube.com/watch?v=GoSq-yZcJ-4

Maisy Mouse circushttps://www.youtube.com/watch?v=vSKY7cJcq3wGo away, Big Green Monsterhttps://www.youtube.com/watch?v=rPmLZLp-oechttps://www.youtube.com/watch?v=roTGYZIP92cNever tikle a tiger/ Giraffes can’tdancehttps://www.youtube.com/watch?v=AJVji9PinWwMonkey puzzlehttps://www.youtube.com/watch?v=EnVuWnbLWT8

Se connecter sur l’ENT, y écrire.

Communiquer par la messagerie, l’écriture collaborative ou le panneau d’affichage de l’ENT

TICE : ENT & B2i

Maîtriser les premières bases de la technologie informatique.

Produire, créer, modifier et exploiter un document

Communiquer au moyen d'une messagerie électronique

EMC : Développer la tolérance, l’empathie, la solidarité et le respect des autres.

La sensibilité : soi et les autres : identifier et exprimer en les régulant ses sentiments et ses émotions.S’estimer être capable d’écoute et d’empathie.Se sentir membre d’une collectivité.

Le jugement : penser par soi-même et avec les autresDévelopper les aptitudes a la réflexion critique : en recherchant les critères de validité des jugementsmoraux ; en confrontant ses jugements a ceux d’autrui dans une discussion ou un débat argumente.Différencier son intérêt particulier de l’interetgénéral.

L’engagement : agir individuellement et collectivementPrendre en charge des aspects de la vie collective et développer une conscience citoyenne et sociale.

Thème de débat:La tolérance, la différence.Atelier débat: l’espace vital

Participer à des échanges, débats interprétatifs sur les lectures, les images, vidéos… utilisées en classe. Exprimer son point de vue en argumentant, le faire évoluer en fonction des arguments des autres.

Atelier Morale:"La véritable noblesse consiste non pas à être supérieur à un autre homme, mais à ce qu'on était auparavant." Proverbe hindou"On pardonne à qui sait pardonner." Proverbe québecois. "Il faut qu'un menteur ait bonne mémoire. »"Il est vertueux, celui qui rougit quand il a tort. »"Qui tue ivre est pendu sobre.""Si tu veux qu'on t'épargne, épargne aussi les autres »"Les belles paroles n'écorchent pas la langue. »…

Connaitre éducation civique Hatier Fiche6 : la tolérance et l’intoléranceFiche3: l’égalitéFiche5: les inégalités et la solidaritéFiche4: la différenceFiche2: la liberté et ses limitesFiche8: l’égalité entre homme et femme

Instruction civique et morale HachetteP10 pourquoi faut-il être solidaire?P22 comment se respecter soi-même?P20 comment lutter contre les discriminations?P18 comment le respect est devenu un droit?P12 comment faire pour vivre en sécurité?

Vidéo un jour une actu:Liberté d’expression: http://www.1jour1actu.com/info-animee/cestquoila-liberte-dexpression/La fraternité: http://www.1jour1actu.com/info-animee/cest-quoi-la-fraternite/Le harcèlement: http://education.francetv.fr/matiere/actualite/cp/video/c-est-quoi-le-harcelement-a-l-ecole-1-jour-1-question

Participer/ s’engager dans un projet de classe.

Enseignement artistique :

Musique: Interpréter un répertoire varié avec expressivité. Argumenter un jugement sur une musique.Ecouter et respecter le point de vue des autres et l’expression de leur sensibilité.Développer sa sensibilité, son esprit critique et s’enrichir de la diversité des gouts personnels et des esthétiques.

Arts visuels/histoire des Arts: Donner un avis argumente sur ce que représente ou exprime une œuvre d’art.Mettre en œuvre un projet plastique, rechercher une expression personnelle en s’éloignant des stéréotypes. Formuler une expression juste de ses émotions, en prenant appui sur ses propres réalisations plastiques, celles des autres élèves et des œuvres d’art. Repérer pour les dépasser certains apriori et stéréotypes culturels et artistiques.

Découverte d’un conte musical: Picolo saxo. Identifier les instruments de l’orchestre.

Ecoute de musique du cirquehttps://www.youtube.com/watch?v=LGhYvgScfdEImaginer le spectacle sur la musique

Découvrir des œuvres:Georges SeuratBernard BuffetMarc ChagallAlexandre CalderFermand LégerEdouard DegasToulouse LautrecAuguste RenoirPablo PicassoJean DufyRouaultCézanne

Assister à un spectacle de cirqueGruss, sous chapiteau.

Analyse/ lecture d’affiches de cirque

Photographier des représentations

Interprétation de :Le clown SopranoLe cirque Yves DuteilLe petit clown Henri SalvadorLe clown, le funambule et jambe de bois Les p’tits t’HommesFunambule Grand corps maladeLe Funambule / le magicien Gérard LenormanLe magicien KarpattLes comédiens AznavourLe magicien porte un cape

Visionner le film d’animations: Dumbo de Disney, le nouveau Dumbo. Représentation des personnages.Découverte du cinéma muet: le Cirque de Charlie Chaplinhttps://www.youtube.com/watch?v=BfS6b7b0fLM

Productions:*Explorer le geste (le trait) *La techniques (pointillisme SEURAT)*les couleurs : Wharol, Murakami, Delaunay.*le mouvement :Van gogh, Keith Harring*Faire un portrait (BUFFET)*3D: fabrication d’un train,Trapéziste dans une boiteAnimaux*noir et blanc

Créer un espace « Musée du cirque »

Sciences:

Pratiquer des démarches d’investigations.Pratiquer des langages.Adopter un comportement éthique et responsable.Se situer dans l’espace et le temps.

T1: Matière, mouvement, énergie, information:-Observer et décrire différents types de mouvements:- Identifier différentes sources et connaitre quelques conversions d’énergie: -Identifier un signal et une information (sonores, lumineux, radio…).

T2: Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent.- Expliquer les besoins variables en aliments de l’être humain: Les fonctions de nutrition

T3: Matériaux et objets techniques - Identifier les principales évolutions du besoin et des objets.- Décrire le fonctionnement d’objets techniques, leurs fonctions et leurs constitutions- Repérer et comprendre la communication et la gestion de l’information

Le cirqueLa roue (monocycle, moto, forme du cirque) mouvement, engrenages. Décrire un mouvement et identifier les différences entre mouvements circulaire ou rectiligne.

Identifier des sources d’énergie et des formes.Prendre conscience que l’être humain a besoin d’énergie pour vivre, se chauffer, se déplacer, s’éclairer…

Nature d’un signal, nature d’une information, dans une application simple de la vie courante. (Lien avec

EPS)

Relier l’approvisionnement des organes aux fonctions de nutrition. Apports discontinus (repas) et besoins continus en lien avec l’activité physique

Besoin, fonction d’usage et d’estime. Fonction technique, solutions techniques. Représentation du fonctionnement d’un objet technique. Comparaison de solutions techniques : constitutions, fonctions, organes. La roue

Reconnaitre les situations ou l’énergie est stockée, transformée, utilisée. La fabrication et le fonctionnement d’un objet technique nécessitent de l’énergie.Exemples de sources d’énergie utilisées par les êtres humains : charbon, pétrole, bois, uranium, aliments, vent, Soleil, eau et barrage, pile…Notion d’énergie renouvelable.Identifier quelques éléments d’une chaine d’énergie domestique simple.Quelques dispositifs visant a économiser la consommation d’énergie.

Etablir une relation entre l’activité, l’age, les conditions de l’environnement et les besoins de l’organisme. Apports alimentaires : qualité et quantité.

Repérer les évolutions d’un objet La roue (monocycle) dans différents contextes (historique, économique, culturel). L’évolution technologique (innovation, invention, principe technique). L’évolution des besoins.

Environnement numérique de travail. Usage de logiciels usuels. (ENT)