a.s. 2019/2020

PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE DELLA 1L

COMPOSIZIONE DELLA CLASSE

N° totale allievi

maschi femmine Ripetenti (specificare se

provenienti da altre scuole o dal Liceo

Artistico di Verona)

Provenienti da altre

scuole non ripetenti

Alunni con

diagnosi DSA

Alunni con bisogni educativi speciali e

PDP (dall’anno precedente, eventualmente da

confermare)

Alunni con certificazione l. 104 e sostegno

(specificare con quante ore di sostegno)

28 7 21 3 alunni

ripetenti da

classi prime

del Liceo

Artistico

due

alunni

SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE (si chiede di specificare non solo i problemi, ma anche gli aspetti positivi, i punti di forza, le potenzialità degli alunni e del gruppo classe)

1) Situazione di partenza relativamente al comportamento degli alunni e alle relazioni all’interno della classe e con i docenti:St.Arte: sono curiosi ma intimiditi, fanno fatica a porre domande, vanno stimolati e coinvolti. I primi interventi orali sono positivi.Scienze ( coordinatrice): la classe prima L è composta da 29 allievi, di cui sette maschi e ventidue femmine; tre alunni sono ripetenti e e provengono da tre differenti classi prime del Liceo Artistico. Sono presenti, inoltre, due studenti stranieri provenienti dal Brasile che avendo ripetuto in precedenza, presentano un percorso scolastico irregolare rispetto al resto della classe. Dall’analisi delle valutazioni riportate al termine del primo ciclo di scuola secondaria, emerge una situazione complessiva della classe più che discreta, con punte anche di eccellenza. Si rileva la presenza di due studenti che hanno prodotto una certificazione DSA , alla luce della quale si provvederà alla stesura del relativo piano didattico personalizzato.Nonostante dal punto di vista disciplinare non si rilevino problemi, nel complesso la classe manifesta una vivacità generalmente costruttiva che amplificata dall’elevato numero di studenti, interferisce a volte con il regolare svolgimento delle lezioni. La frequenza risulta regolare e regolare è la giustificazione delle assenze e dei ritardi. Discipline plastiche, Garibaldi: la classe partecipa in maniera positiva all’attività didattica, anche se si nota una crescente vivacità e una tendenza alla distrazione da parte di alcuni studenti. La classe è numerosa e sono ancora poco consapevoli del disturbo che creano durante la lezione, trovo il loro comportamento la conseguenza di un atteggiamento ancora da bambini e non intenzionale, molti di

loro lavorano e sono produttivi, altri pur partecipi all’attività di classe sono dispersivi e non sanno gestire il tempo per le consegne. Hanno bisogno di essere guidati e incoraggiati, è una classe che può crescere positivamente.

Italiano, Giani. La classe al momento non ha mostrato particolari problematiche nel comportamento e non si sono finora evidenziati atteggiamenti scorretti o aggressivi all’interno del gruppo classe. Nonostante le lezioni si siano svolte in un contesto complessivamente positivo, la vivacità della classe, dovuta anche all’elevato numero di allievi, genera una partecipazione al dialogo didattico spesso disordinata, che produce momenti di disturbo in cui occorre richiamare l’attenzione soprattutto di qualche allievo o allieva che tende a una maggiore distrazione o sembra essere estraneo a quello che si sta trattando. Si mostrano comunque in generale partecipativi e disponibili all’interazione didattica.

Inglese: Il clima appare disteso, la maggior parte degli studenti partecipa e si dimostra collaborativa. Si segnala il caso di una studentessa (Crimeni Rebecca) che si è sentita male (crisi di panico) a lezione richiedendo l’intervento della docente per portarla fuori dalla classe e per prendere un medicinale che porta con sé al bisogno. Ghigli

Matematica (Zaipi): La classe si presenta vivace anche se è da sottolineare che, tale vivacità è tendenzialmente costruttiva. Partecipano alle lezioni in modo attivo e curioso ma spesso confusionale, a causa dell’elevato numero di alunni e per un atteggiamento piuttosto infantile. Rimane, sempre, una parte della classe più introversa e fragile. Il comportamento, nel complesso, è corretto.

2) Competenze trasversali e disciplinari di partenza e modalità di rilevazione (prove di ingresso e in quali materie, osservazione degli alunni, lezioni dialogate iniziali ecc.):

Discipline plastiche, Garibaldi. Test di ingresso: copia dal vero (matita su carta)di una composizione di oggetti e resa tridimensionale con chiaroscuro a matita. La prova somministrata valuta la capacità di osservazione della realtà, la collocazione spaziale e la resa volumetrica per stabilire il livello di conoscenze/capacità pregresse degli studenti, 10 studenti dimostrano di avere capacità di osservazione e restituzione della realtà, 7 studenti riescono parzialmente a cogliere l’insieme della composizione e le proporzioni degli oggetti, il resto della classe dimostra un livello di capacità pregresse molto elementare e necessita di un lavoro molto intenso di esercitazione sul segno e osservazione dal vero.

Italiano, Giani. Test d’ingresso con risultati globali poco soddisfacenti e in qualche caso gravemente insufficienti, soprattutto sul versante delle conoscenze e competenze linguistiche logico-grammaticali, dove le difficoltà riscontrate sono diffuse anche per quegli allievi/e che hanno riportato esiti complessivamente accettabili, e per quanto riguarda la produzione scritta, in cui, a parte la tipologia testuale richiesta che metà della classe non sa produrre in modo adeguato, si sono evidenziate diffuse difficoltà nell’ambito della correttezza, scorrevolezza e logicità del testo prodotto; esiti migliori si sono rilevati sotto il profilo della comprensione di un breve testo narrativo letterario.

Inglese_ Il test d’ingresso rileva la seguente situazione: 2 studenti gravemente insufficienti sia sul versante formale della lingua sia su quello della comprensione di testi in lettura e audio, 4 insufficienti, la maggior parte si colloca su competenze in L2 di livello sufficiente e buono. Il clima appare disteso, la maggior parte degli studenti partecipa e si dimostra collaborativa. Ghigli

IL PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE (PECUP) E I TRAGUARDI FORMATIVI ATTESI ALLA FINE DEL PERCORSO LICEALE (Indicazioni Nazionali sui Licei Artistici)

Gli studenti del Liceo artistico, alla conclusione del proprio percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni a tutti gli studenti liceali, dovranno:- conoscere la storia della produzione artistica e architettonica e il significato delle opere d’arte nei diversi

contesti storici e culturali anche in relazione agli indirizzi di studio prescelti;- cogliere i valori estetici, concettuali e funzionali nelle opere artistiche;- conoscere e applicare le tecniche grafiche, pittoriche, plastico-scultoree, architettoniche e multimediali e saper

collegare tra di loro i diversi linguaggi artistici;- conoscere e padroneggiare i processi progettuali e operativi e utilizzare in modo appropriato tecniche e

materiali in relazione agli indirizzi prescelti;- conoscere e applicare i codici dei linguaggi artistici, i principi della percezione visiva e della composizione della

forma in tutte le sue configurazioni e funzioni;- conoscere le problematiche relative alla tutela, alla conservazione e al restauro del patrimonio artistico e

architettonico.Per ciascun indirizzo del triennio le Indicazioni nazionali prevedono inoltre obiettivi specifici di apprendimento, cui fa riferimento la programmazione del consiglio di classe.

OBIETTIVI SPECIFICI DELLA CLASSE PER L’ANNO SCOLASTICO 2019/20

Obiettivi educativi (es. acquisire un comportamento corretto e responsabile, sviluppare capacità di cooperazione nel lavoro collettivo, sviluppare un senso di rispetto della scuola, dell’edificio scolastico e del personale che in essa lavora ecc.):

● apprezzare il sapere e la scuola come fondamentale opportunità di crescita personale

● essere consapevoli dei propri diritti e doveri in rapporto alla società

● mantenere un comportamento corretto e responsabile nei confronti della classe,

dell’edificio scolastico e di tutto il personale che in esso lavora

● frequentare regolarmente le lezioni ed evitare, salvo problemi di salute gravi e/o

comunque documentabili, di assentarsi in concomitanza con le verifiche orali e scritte

● giustificare puntualmente assenze e ritardi

● avere cura del proprio e altrui materiale scolastico (libretto personale, diario, quaderni,

tavole, disegni, etc…….)

● partecipare in modo costruttivo al dialogo educativo

● migliorare le capacità di cooperazione nel lavoro collettivo

● rispettare gli altri, valorizzando eventuali diversità e promuovendo tolleranza e solidarietà

● impegnarsi costantemente e diligentemente nello studio sia a scuola sia a casa, con

puntualità nell’esecuzione delle consegne

● maturare autonomia ed autostima, analizzando le cause di eventuali insuccessi scolastici

per poterli superare.

● comprendere l’importanza del bene comune e dell’ambiente in una visione di economia circolare

Obiettivi didattici e formativi, comuni a tutte le discipline, espressi in termini di abilità e competenze, che i docenti intendono promuovere negli alunni:

● sviluppare e/o migliorare il metodo di studio, individuando anche collegamenti tra diverse

materie

● creare un clima sereno e disteso, senza eccessivo disturbo, per favorire l’apprendimento

● migliorare le abilità espositive e di articolazione del discorso orale e scritto, utilizzando i

linguaggi specifici delle singole discipline

● utilizzare nella quotidianità anche extrascolastica i vari saperi assimilati ??????

● sviluppare la capacità di autovalutazione.

● saper utilizzare e produrre tabelle, schemi, grafici, mappe

● portare sempre il materiale necessario allo svolgimento delle attività in tutte le discipline

● saper utilizzare fonti diverse (letterarie, documentarie, iconografiche) per analizzare

fenomeni

● acquisire le metodologie necessarie per lo sviluppo delle capacità creative.

METODOLOGIE DIDATTICHE (indicare con una X)

Metodologia adottata nelle varie disciplinelingua e lett.

italianaStoria/storia e

geografia

lingua e cultura inglese

filosofia

storia dell’arte

matematica

Lezione frontale x x x x xLezione dialogata interattiva (classe rovesciata, brain storming ecc.) x x x x

Lezione interattiva con strumenti multimediali (LIM utilizzata non solo come proiettore, collegamenti in rete; video conferenze ecc.)

x x x x x

Lavori di gruppo x se possibile x x x xEsercitazione guidata x x x

Esercitazione con “peer tutoring” (reciproco aiuto tra gli alunni in base alle competenze di ciascuno)

x eventuale x x x

Esercitazione di laboratorioStudio autonomo o produzione grafica su consegna di un argomento concordato e discusso con l’insegnante

x x

altroquaderno degli esercizi e degli appunti

lavoro sul quaderno

Metodologia adottata nelle varie discipline fisica discipline laboratorio Discipline grafico Discipline Discipline

progettuali triennio

di indirizzo triennio

pittoriche biennio

plastiche biennio

geometriche biennio

Lezione frontale x x x xLezione dialogata, interattiva (classe rovesciata, brain storming ecc.) x x

Lezione interattiva con strumenti multimediali (LIM utilizzata non solo come proiettore, collegamenti in rete; video conferenze ecc.)

x

Lavori di gruppo xEsercitazione guidata x xEsercitazione con “peer tutoring” (reciproco aiuto tra gli alunni in base alle competenze di ciascuno)

x x

Esercitazione di laboratorio x xStudio autonomo o produzione grafica su consegna di un argomento concordato e discusso con l’insegnante

x x x

altro

Metodologia adottata nelle varie discipline

Laboratorio artistico biennio

scienze chimica Scienze

motorie

IRC

Lezione frontale x x xLezione dialogata interattiva (classe rovesciata, brain storming ecc.)

x x

Lezione interattiva con strumenti multimediali (LIM utilizzata non solo come proiettore, collegamenti in rete; video conferenze ecc.)

x x x

Lavori di gruppo x xEsercitazione guidata xEsercitazione con “peer tutoring” (reciproco aiuto tra gli alunni in base alle competenze di ciascuno)Esercitazione di laboratorio xStudio autonomo o produzione grafica su consegna di un argomento concordato e discusso con l’insegnante

x x

altro

Ulteriori specificazioni:

CRITERI DI VALUTAZIONE

Il consiglio di classe fa riferimento ai criteri di valutazione adottati nel POF triennale e ai criteri e griglie di valutazione adottate nei dipartimenti di materia, relativamente alle singole discipline.

Specifica inoltre i seguenti criteri e griglie di valutazione (se si desidera far riferimento ad ulteriori strumenti valutativi):

I docenti si impegnano a rendere trasparente la valutazione comunicando l’esito delle verifiche nei tempi stabiliti dal POF triennale e dal Collegio docenti.

VERIFICHE

Metodologia adottata nelle varie disciplinelingua e lett.

italianaStoria/storia e

geografia

lingua e cultura inglese

filosofia

storia dell’arte

matematica

Prove orali non programmate (interrogazione) x x x x x

Prove orali programmate (interrogazione) x se recupero o dsa e bes

x(alunni DSA e BES)

x solo DSA x x per DSA/Bes

Prove scritte x x x x xProve grafiche

Prove praticheEsercitazione di laboratorioQuesiti a risposta aperta x x x x xQuesiti a risposta multipla x x x xRelazioni scritte successive a lavori svolti x x

Simulazioni dell’esame di stato

Esercitazioni e traduzioni in lingua x

Prove parallele tra più classi x

altroeventuali lavori personali

lavoro sul quaderno con voto

Metodologia adottata nelle varie discipline fisicadiscipline progettuali triennio

laboratorio di indirizzo triennio

Discipline grafico pittoriche biennio

Discipline plastiche biennio

Discipline geometriche biennio

Prove orali non programmate (interrogazione)Prove orali programmate (interrogazione) xProve scritte xProve grafiche x x

Prove pratiche x xEsercitazione di laboratorio x xQuesiti a risposta aperta xQuesiti a risposta multipla x

Relazioni scritte successive a lavori svolti x

Simulazioni dell’esame di stato

Esercitazioni e traduzioni in lingua

Prove parallele tra più classi

altro

Metodologia adottata nelle varie discipline

Laboratorio artistico biennio

scienze chimica Scienze

motorie

IRC

Prove orali non programmate (interrogazione)

x x x

Prove orali programmate (interrogazione) x x xProve scritte x xProve grafiche

Prove pratiche x x

Esercitazione di laboratorio xQuesiti a risposta aperta x x x

Quesiti a risposta multipla x x

Relazioni scritte successive a lavori svolti x

Simulazioni dell’esame di stato

Esercitazioni e traduzioni in lingua

Prove parallele tra più classi

Prove strutturate ( test vero/falso, completamenti, abbinamenti etc….)

x

In merito alla quantità di verifiche da effettuarsi giornalmente da ogni singolo alunno, il Consiglio di Classe stabilisce che ogni studente è chiamato, di norma, a sostenere al massimo 2 verifiche scritte giornaliere. Per quanto concerne le prove orali, il consiglio preferisce non fissare un numero massimo giornaliero per assecondare le esigenze didattiche delle diverse discipline.

In merito alla quantità di verifiche da effettuarsi giornalmente, il Consiglio di Classe stabilisce che ogni docente indicherà nel registro elettronico (in “Agenda”) le date di svolgimento delle prove scritte, evitando, per quanto possibile, sovrapposizioni di prove scritte nelle stesso giorno. Ciò non vale nel caso di prove scritte di “recupero” (per alunni assenti nella data già programmata per la classe oppure per il recupero di prove insufficienti). Per quanto riguarda gli alunni con bisogni educativi speciali, ci si atterrà a quanto previsto dai Piani educativi personalizzati o individualizzati.

PROPOSTE DIDATTICHE E FORMATIVE PER LA CLASSE

Nodi concettuali caratterizzanti (individuare almeno tre nodi concettuali di respiro pluridisciplinare da cui partire per la programmazione di percorsi, approfondimenti o UDA).

Il C.d.C. individua i seguenti nodi concettuali:● Il mito ● La rappresentazione della figura umana. Le proporzioni● Uomo e natura, il bello ideale

e li sviluppa nei seguenti:

Percorsi didattici pluridisciplinari (percorsi, argomenti, approfondimenti ecc.):

TEMA MATERIE COINVOLTE TEMPIIl mito

La figura dell’eroe

La rappresentazione della figura umana. Le proporzioni.

Italiano

tutto l’a.s.

La rappresentazione della figura umana. Le proporzioni

St arte, Disc.grafiche-pittoriche, Matematica, Disc.geometriche, Disc.plastiche,

“

Uomo e natura, il bello ideale Geografia, St Arte, Scienze (Climate Action: Spread the Word), Matematica, Inglese

“

Unità di apprendimento pluridisciplinari (massimo 1 o 2 in corso d’anno; il modello per la progettazione di UDA è disponibile sul sito istituzionale www.artevr.it menù DOCENTI link MODULISTICA):

TEMA MATERIE COINVOLTE TEMPI

Cittadinanza e Costituzione (unità didattiche, percorsi, approfondimenti, conferenze ecc. sul tema di Cittadinanza e Costituzione; indicare se tali unità sono trasversali alle materie di area comune e/o di indirizzo):

TEMA MATERIE COINVOLTE TEMPICittadinanza ed esercizio della democrazia: la partecipazione attiva al governo della città in età classica.

St.Arte, Storia, Diritto tutto l’a.s.

Fare arte con materiali di recupero/riciclo. Arte polimaterica.Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile.

discipline plastiche, Scienze, Diritto a più riprese durante l’anno

Indicazione delle ore impiegate per la realizzazione di tali percorsi in orario extracurriculare (recupero tempo scuola):

Progetto alla cittadinanza con ore di potenziamento (prof.ssa Irene De Pace), ore ipotizzabili 4 / 5 h.Potenziamento di Matematica alla sesta ora del giovedì, tutto l’anno, per un totale di 10 h.Progetto educazione alla salute : 2 h e ½ h.

Viaggi di istruzione (i viaggi di istruzione vanno preferibilmente collocati tra febbraio e aprile; per le classi quinte si devono concludere entro la fine di marzo); specificare meta, programma di massima, docente referente, docenti accompagnatori):

Docente/i proponente/i: Meta del viaggio (indicarne al massimo 2):Insegnanti accompagnatori:Classi eventualmente aggregate:Durata del Viaggio (indicare se possibile le date oppure il numero dei giorni e il periodo):Costo probabile con indicazione dei margini di oscillazione minimo e massimo:Indicazione del tempo impiegato per attività didattiche e di approfondimento durante il viaggio (recupero tempo scuola):

Dato il numero di alunni e la vivacità della classe il C.d.C. si riserva di organizzare eventuali uscite didattiche, come rappresentazioni teatrali, dopo un periodo di osservazione.

Uscite didattiche, visite guidate (specificare la meta, la durata e gli accompagnatori; per quanto riguarda

le uscite didattiche e le visite guidate dovrà essere compilato il modulo specifico disponibile nell’ufficio contabilità e sul sito)

Meta dell’uscita didattica:Insegnanti accompagnatori: Classi eventualmente aggregate:Durata dell’uscita didattica (indicare se possibile la data oppure il periodo):Costo probabile con indicazione dei margini di oscillazione minimo e massimo:

Indicazione del tempo impiegato per attività didattiche e di approfondimento durante le uscite didattiche (recupero tempo scuola):

Si consiglia un rapporto docenti/studenti di 1/15; casi particolari possono essere valutati di volta in volta.

Progetti ai quali si intende aderire (specificare se si tratta di progetti di alternanza scuola lavoro/PCTO):

Docente referente per

la classe

Nome Progetto / Attività

Docenti coinvolti apporre la sigla R se

referenti

Periodo di effettuazione

Ore di attività extracurriculare

effettuateLeone “EDUCAZIONE alla SALUTE -

prevenzione delle dipendenze”, le classi prime saranno impegnate, in aula, in attività gestite dagli operatori del Servizio Dipendenze ULSS9 di Verona

intero consiglio di classereferenti : Leone (salute) e Benassi ( ambiente)

21 nov 201910.50- 12.40

8 NOVEMBRE 2019: Visione film"io e te " tratto dall'omonimo romanzo di Ammaniti sul tema delle dipendenze e delle relazioni interpersonali in preparazione all'incontro con gli operatori del SERDRECUPERO TEMPO SCUOLA

Giani“Il quotidiano in classe”fino al 21/02/2020per covid-19

Intero anno scolastico

Leoneprogetto “Tutor” Intero anno

scolasticoleone PROGETTO SOS TERRA referente ; Benassi Intero anno

scolastico

Partecipazione a concorsi o a progetti, eventi e manifestazioni con committenti esterni. N.B. scrivere C se la partecipazione coinvolge l’intera classe, I se sarà individuale di alcuni alunni

Docente referente per la

classe

Denominazione attività cui si partecipa C/I Ente proponente

Periodo di effettuazione

Ore in orario extracurriculare

effettuate

PROPOSTE PER IL RECUPERO/APPROFONDIMENTO

Il Liceo Artistico organizza di norma attività di sportello help per piccoli gruppi di alunni, su argomenti specifici, nel primo quadrimestre e corsi di recupero per gruppi più consistenti di alunni e di durata 8/10 ore nel secondo quadrimestre, dove continua anche l’attività di sportello.Il consiglio di classe intende proporre le seguenti strategie di recupero per gli alunni con difficoltà scolastiche ed esiti insufficienti, da attuare in corso d’anno:

€ sportello help

€ corsi di recupero

€ attività di rinforzo del metodo di studio in orario mattutino per le sole classi 1^

€ corso per migliorare il metodo di studio rivolto agli alunni in difficoltà segnalati dal consiglio di classe (per le sole classi 1^)

€ corso di potenziamento di matematica rivolto alle classi del biennio nelle seste ore di lezione

€ corso per il consolidamento delle competenze di inglese rivolto agli alunni in difficoltà segnalati dal consiglio di classe (per le sole classi 1^)

€ altro

Ore totali di attività di recupero e approfondimento effettuate da tutta la classe in orario extracurriculare:

Potenziamento di matematica alla sesta ora di giovedì, secondo il calendario indicato nella circolare 064P. per un totale di 10 ore.

ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI(alunni con diagnosi DSA, alunni individuati dal consiglio come BES, alunni certificati l.104)

Il consiglio di classe predispone entro la fine di novembre:

€ per gli alunni DSA e BES: un Piano Didattico Personalizzato agli atti dell’istituto;

€ per gli alunni certificati l.104 un PEI agli atti dell’istituto.

documenti che fanno parte integrante della programmazione di classe e ai quali si fa riferimento sia per l’analisi dei casi, sia per la descrizione dettagliata degli obiettivi di apprendimento, delle strategie didattiche, delle misure compensative e dispensative ecc.

DIDATTICA A DISTANZAA partire dal 24 febbraio, in ottemperanza ai DPCM emanati in relazione all’emergenza sanitaria dettata dall’epidemia COVID 19 e finalizzati al suo contenimento, sono state sospese le attività didattiche in presenza ma il percorso scolastico non si è mai interrotto in virtù della applicazione della DIDATTICA A DISTANZA (DAD). Si riporta di seguito un elenco di tutte le azioni che da quella data sono state messe in campo dai docenti del consiglio di classe per continuare a perseguire il compito sociale e formativo del “fare scuola”, ma “non a scuola” mantenendo viva la comunità di classe, riducendo il rischio di isolamento e di demotivazione”.

AZIONI DIDATTICHE

1. Iniziale attivazione delle AULE VIRTUALI ( in seguito abbandonate perché non funzionanti)2. Invio di materiale vario ( power point, PDF, LINK, …..) prima solo sul registro elettronico poi anche

sulla piattaforma TEAMS 3. Assegnazione COMPITI ( tramite registro elettronico e/o piattaforma teams) e relativa CONSEGNA

tramite mail istituzionale (nelle prime due settimane di sospensione delle attività didattiche ), successivamente sul registro elettronico e/o sulla piattaforma Teams

4. valutazioni delle prove scritte/ orali/ grafiche secondo quanto deciso a livello collegiale il 16 aprile 2020

5. VIDEOLEZIONI sulla piattaforma TEAMS6. Comunicazione con gli studenti tramite CHAT sulla piattaforma Teams7. Comunicazioni alle famiglie tramite registro elettronico ( sezione ANNOTAZIONI) 8. Coordinamento del consiglio di classe tramite chat e/o post sulla piattaforma teams e /o via mail. 9. Comunicazione della coordinatrice con i genitori rappresentanti di classe via mail10. Comunicazione della coordinatrice con le rappresentanti di classe degli studenti tramite la chat

della piattaforma teams11. Consulenza a distanza da parte della coordinatrice e dei singoli studenti, con la prof. Floriana

Ferrigato, Funzione strumentale per le attività con gli studenti12. Consulenza a distanza, da parte di docenti e studenti, con il team di supporto tecnico per la

risoluzione di tutti i problemi legati all’utilizzo della piattaforma teams. 13. comunicazioni degli studenti con la prof.ssa Ferrigato per la risoluzione dei problemi relativi alle

credenziali di accesso alla piattaforma teams, e con il personale tecnico

Alla luce della situazione di emergenza in cui ci troviamo, tutte le programmazioni didattiche verranno adattate sia nei contenuti sia nelle modalità per favorire l’apprendimento degli studenti. I docenti, secondo le esigenze delle differenti discipline, si riservano di utilizzare o la piattaforma spaggiari o la piattaforma teams per la consegna e la ricezione dei materiali e dei compiti.

Si allega di seguito il planning di massima delle video lezioni, precisando che nessun docente effettuerà ore piene di sessanta minuti ma terminerà prima in modo da lasciare un tempo di riposo tra una videolezione e l’altra. Ci si riserva, qualora emergessero difficoltà, di modificare la distribuzione settimanale delle videolezioni.

PLANING SETTIMANALE VIDEOLEZIONI PRIMA L

ora PLANNING SETTIMANALE

lunedì martedì mercoledì giovedì venerdì sabato

8.00-9.00 Storia storia Storia arte

9.00-10.00 Storia Storia arte Discipline Geometriche

Laboratorio artistico

10.00-11.00 Matematica Discipline pittoriche

Discipline plastiche

Laboratorio artistico

11.00-12.00 Matematica GhigliInglese

LeoneScienze

Religione(Corso)

LeoneScienze

12.00 - 13:00 Scienze motorie

GianiItaliano

13.00-14.00 GhigliInglese

Giani Italiano

Gianivideointerrogazioni dal 9 maggio 2020

PIANO DI INTEGRAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI (allegato allo scrutinio del 09/06/2020

QUADRO GENERALE DELLA PROGRAMMAZIONE DI CLASSE(parte generale a cura del Coordinatore)

Descrizione della situazione della classe:Fino alla data del 22 febbraio, la classe, sostanzialmente corretta dal punto di vista disciplinare, ha partecipato al dialogo educativo in modo positivo e costruttivo, manifestando interesse e motivazioni accettabili. Ciononostante, la vivacità anche se costruttiva, è stata amplificata dall'elevato numero di allievi, e ha spesso interferito con il regolare svolgimento delle attività didattiche. necessitando di un continuo richiamo all'ordine e all'attenzione da parte dei docenti.Dal punto di vista degli apprendimenti, nella classe si è sempre distinto un gruppo di studenti motivati e impegnati nello studio con risultati soddisfacenti, mentre un secondo gruppo di studenti ha mostrato impegno nello studio domestico e nelle attività didattiche superficiale e incostante, a cui si aggiungono scarsa consapevolezza verso i doveri e gli impegni richiesti da un percorso di studi liceale, unitamente a lacune pregresse non ancora colmate.In vista del consiglio di classe del 13 maggio è stato svolto un sondaggio tra tutti i docenti del consiglio in merito alla valutazione della DAD secondo gli indicatori deliberati nel collegio docenti del 16/04/2020. Dal confronto dei risultati del sondaggio con gli esiti dei recuperi del primo periodo e delle valutazioni finali registrate alla data del 06 giugno emerge quanto segue: il 75% degli studenti ha dimostrato un impegno costante e adeguato nello studio, partecipando regolarmente alle attività didattiche in particolare alla DAD con interesse e motivazione accettabili; ha recuperato in linea generale quasi tutti debiti e ha avuto un comportamento corretto e responsabile anche durante le video lezioni. La restante parte della classe, ha confermato un impegno superficiale, incostante e inadeguato alle richieste di un percorso di studi liceale, mostrando un comportamento poco responsabile e poco consapevole dei doveri scolastici relativamente alla partecipazione attiva e motivata alle attività didattiche, e al rispetto dei tempi e delle modalità di consegna dei compiti assegnati. Il consiglio di classe ha applicato anche durante la DAD le misure compensative e dispensative previste dai Pdp dei due alunni con certificazione DSA, uno dei quali, però, non mostra risultati positivi nell'apprendimento in molte discipline comprese quelle di indirizzo. E’ innegabile che le modalità, i tempi e tutti i problemi, non solo tecnici, legati all'utilizzo dei dispositivi elettronici, alla disponibilità degli stessi e alle potenzialità delle rete, non abbiano consentito di conseguire a pieno tutti gli obiettivi educativi e formativi fissati all'inizio dell’anno scolastico dal consiglio di classe rallentando e/o ostacolato la messa a punto di un metodo di studio efficace e adeguato ad un percorso di studi liceale. Sul piano relazionale, se da un lato la DAD ha ostacolato l’inclusione di alcuni studenti, dall'altro ne ha fatti emergere altri contribuendo comunque a mantenere un clima sereno e collaborativo

all'interno della classe. In tal senso è stata preziosa la collaborazione delle rappresentanti di classe degli studenti nel mantenere viva la comunicazione con i docenti ed in particolare con il coordinatore di classe affinché si potessero affrontare e risolvere tutte le problematiche sia didattiche ma soprattutto tecniche legate all'utilizzo della piattaforma teams. per l'espletamento della DAD.Indipendentemente dalle modifiche dettate dalla situazione emergenziale venutasi a creare che i singoli docenti hanno apportato alla propria programmazione didattica, si può affermare che le attività didattiche sono proseguite regolarmente e incessantemente dopo il 22 febbraio attraverso video lezioni in diretta, lezioni audio/video registrate, invio e condivisione di materiali, mappe e link anche per approfondimenti, invio e restituzione di compiti da svolgere, realizzazione di progetti artistici (si rimanda per i dettagli al documento di programmazione di classe e al relativo PIA). Tutto il consiglio di classe ha lavorato per portare avanti la programmazione e per non interrompere il processo di apprendimento degli studenti con i quali il contatto non si è mai interrotto in virtù delle possibilità di comunicare o attraverso la mail istituzionale o attraverso la piattaforma teams. E’ stato portato avanti anche il progetto tutor con il coinvolgimento dei seguenti alunni: MAGALINI SABRINA, HOLICIU VALENTINA, VERONESE RACHELE e SCATTOLINI MICOL, mentre l’alunna ZAMPINI MARTINA ha partecipato al corso base di TEATRO per un totale di 12 ore su 18 ovvero 6 incontri su 9.Il consiglio di classe lavorerà anche nel prossimo anno scolastico 2020/2021 per il raggiungimento degli obiettivi educativi e didattici - formativi individuati nella programmazione iniziale e non ancora raggiunti.

Aspetti della programmazione iniziale della classe che non si sono potuti realizzare a seguito della sospensione dell’attività didattica in presenza; attività non realizzate, obiettivi che non si sono potuti raggiungere e che saranno oggetto di recupero e approfondimento nell’anno scolastico 2020-21:

Le variazioni più significative intervenute nella programmazione di classe alla luce della DaD sono le seguenti:

● Il POTENZIAMENTO DI MATEMATICA è stato svolto dal Prof. Brugnoli ogni giovedì alla sesta ora dal 24 ottobre al 20 febbraio per un totale di 6 h rispetto alle 10 programmate; ;

● Il PROGETTO SOS TERRA è stato svolto regolarmente fino alla data del 21 febbraio e ha riguardato in particolare la raccolta differenziata in classe e la partecipazione all’assemblea di Istituto;

● Il PROGETTO “IL QUOTIDIANO IN CLASSE” è stato svolto regolarmente fino al 21 febbraio; ● IL PROGETTO DI CITTADINANZA è stato svolto solo in parte nelle ore curricolari senza l’intervento della

prof.ssa De Pace;● Il Percorso interdisciplinare sul tema “Uomo e natura, il bello ideale” non è stato portato a termine da tutte

le discipline inizialmente coinvolte; ● Il percorso interdisciplinare sul tema “Il mito. La rappresentazione della figura umana. Le proporzioni”non

è stato portato a termine in tutte le discipline inizialmente coinvolte; ● il Progetto "Challenge L'Arte sono io" lanciato dal Getty Museum di Los Angeles è stato accolto dal

nostro Liceo Artistico e da altre scuole. Il suo messaggio ironico, creativo, alla portata di tutti, con un modo simpatico e ironico di vedere e conoscere le opere degli artisti famosi ha spinto la docente di i Discipline pittoriche a proporlo durante la DAD;

● Nell’ambito di Cittadinanza e Costituzione è stata portata avanti l’attività “Fare arte” con materiali di recupero/riciclo dalla docente di Discipline plastiche.

Il consiglio di classe lavorerà anche nel prossimo anno scolastico 2020/2021 per il raggiungimento degli obiettivi educativi e didattici - formativi individuati nella programmazione iniziale.

PER DISCIPLINA(parte specifica a cura di ciascun docente)

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DA CONSEGUIRE O DA CONSOLIDARE:(in questa sezione ciascun docente indica quali argomenti e obiettivi di apprendimento per la classe non è stato possibile raggiungere rispetto alla programmazione iniziale, a seguito della sospensione dell’attività didattica in presenza)

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA: La riduzione del monte ore di Italiano per la DaD (emergenza sanitaria covid-19) ha impedito lo svolgimento di alcuni argomenti e attività preventivate: 1) per la scrittura non è stato possibile trattare il testo descrittivo nelle sue caratteristiche specifiche e la conseguente attività di produzione 2) sul versante della narratologia si è scelto di consolidare conoscenze e competenze degli elementi di analisi del testo narrativo letterario già trattati affrontando durante la DaD in maniera esaustiva le categorie “spazi” e “tempi”, mentre gli argomenti “focalizzazioni” e “scelte linguistiche” (entrambi non esauribili in tempi brevi) non sono stati svolti 3) per grammatica si è verificato un cambiamento rispetto alla programmazione originaria già nella prima parte del primo quadrimestre; dopo aver constatato il livello di competenze di scrittura mostrate in generale dalla classe, si è reso necessario un cambio di direzione per affrontare la parte relativa alla sintassi della proposizione 4) nel campo della narratologia si è privilegiata la lettura, analisi e comprensione di testi narrativi letterari tratti dall’Antologia, a discapito del racconto epico, e dunque del percorso tematico “La figura dell’eroe”, interdisciplinare al tema “Il mito”, dove ci siamo fermati al personaggio di Gilgamesh e non è stato possibile affrontare altre figure presenti nell’Iliade e nell’Odissea, come originariamente preventivato. Sarà importante consolidare le conoscenze e competenze nell’ambito sia della scrittura che della narratologia, e verificare il livello effettivo raggiunto (vista la modalità DaD che in questo senso non mi consente di accertare l’autenticità degli elaborati prodotti e delle verifiche orali svolte sulla piattaforma Teams).

STORIA E GEOGRAFIA: il programma di Storia è stato regolarmente completato, senza la necessità di operare riduzioni e/o eccessive semplificazioni. La programmazione di Geografia è stata svolta con puntualità durante tutto il primo quadrimestre e nella prima parte del secondo quadrimestre, subendo invece un consistente rallentamento con l’inizio della dad. Rispetto a quanto programmato a inizio anno scolastico, non sono stati trattati i seguenti argomenti: Sottosviluppo e alimentazione; Lingue e religioni nel mondo (sono state affrontate le sole religioni monoteiste); L’Europa. Il modulo relativo all’Italia è stato trattato durante la dad, coinvolgendo gli alunni stessi con attività di ricerca individuale e mediante la consultazione di carte geografiche, oltre al libro di testo, inoltre anche l’approccio geostorico ha consentito di localizzare sempre gli eventi nello spazio ma, considerate le pregresse lacune della stragrande maggioranza della classe relativamente alla conoscenza del nostro Paese e dunque tenendo conto dell’esigenza di dedicare tempi più lunghi ai contenuti in oggetto, si ritiene necessario riprendere e consolidare il suddetto modulo anche il prossimo anno.

LINGUA E CULTURA INGLESE: sono stati svolti gli argomenti del programma e raggiunti gli obiettivi previsti

MATEMATICA: sono stati svolti gli argomenti e raggiunti gli obiettivi previsti

SCIENZE NATURALI: Si rende necessario fare la seguente premessa: la programmazione di scienze della terra è molto vasta e diversificata rispetto alle due sole ore curricolari settimanali previste per l’insegnamento della disciplina nella classe prima, ma al tempo stesso consente al singolo docente di poter scegliere il percorso più rispondente alle proprie competenze, alla richieste e/o interessi e competenze della classe e anche all'attualità. Per le ragioni prima esposte, in tutti i precedenti anni scolastici non sono mai stati trattati tutti i contenuti disciplinari inseriti nella programmazione di dipartimento, ma si è lavorato comunque per il conseguimento degli obiettivi educativi e formativi della disciplina attraverso lo sviluppo dei nuclei fondanti della stessa. Le unità di apprendimento che non sono state svolte nell’anno scolastico 2019/2020 sono le seguenti: Il sistema Terra; generalità; La Terra nello spazio; I movimenti della terra e la sua rappresentazione; La tettonica delle placche ; L’energia della Terra. Alla luce della situazione emergenziale venutasi a creare, ed in particolare del lockdown che ha interrotto le relazioni sociali degli studenti destando negli stessi ansia e preoccupazione, è stata svolta, l’unità didattica di astronomia sul Sistema solare non inserita nella programmazione iniziale, ma ritenuta dalla docente più accattivante e coinvolgente rispetto alla tettonica ed in particolare ai fenomeni sismici e vulcanici. Sicuramente nel prossimo anno scolastico, pur cambiando per la classe seconda la disciplina di insegnamento che sarà biologia e non più scienze della terra, si

lavorerà per il raggiungimento degli obiettivi educativi e formativi delle scienze in generale al fine di promuovere l'acquisizione delle competenze proprie dell’asse scientifico-tecnologico.

Il Percorso interdisciplinare “Climate Action: Spread the Word” è stato sviluppato attraverso la trattazione dell’atmosfera, dei cambiamenti climatici e dell’agenda 2030, ma non si è concluso con il lavoro di gruppo programmato inizialmente e che avrebbe coinvolto più discipline. Relativamente all’attività Earth Science in English non sono stati svolti compiti in lingua inglese anche se proposti dal libro di testo in adozione. La modalità a distanza ha reso difficile se non addirittura impossibile, vista la numerosità della classe, effettuare interrogazioni orali per tutta la classe sia per l’impossibilità di vedere un numero di studenti superiore a quattro durante una video lezione sia per tutti i problemi tecnici di connessione, di audio e video che molto spesso si sono verificati. Pertanto, fatta eccezione per il recupero del debito del primo quadrimestre, sono state somministrate solo prove scritte attraverso appositi moduli di FORMS ( applicazione di office 365) e sono stati assegnati come ATTIVITÀ’ su TEAMS solo compiti scritti di ricerca e/o approfondimento. Anche se con la DAD sono stati sospesi i colloqui in presenza con le famiglie, i contatti con le stesse sono comunque avvenuti attraverso il registro elettronico, mentre con gli studenti la comunicazione non si è mai interrotta ma si è mantenuta attiva sin da subito, attraverso la mail istituzionale e la piattaforma TEAMS.

STORIA DELL’ARTE:Argomenti non svolti: approfondimenti sull’architettura e la scultura nell’antica Roma. Potenziamento delle competenze di lettura e contestualizzazione dell’opera d’arte. Visita a Verona romana. Argomenti e obiettivi da trattare il prossimo anno: aspetti della scultura romana. Imparare a leggere correttamente l’opera d’arte, potenziare il lessico disciplinare.

DISCIPLINE GRAFICHE E PITTORICHE: Tutti gli argomenti relativi alla programmazione annuale sono stati svolti nonostante le difficoltà incontrate e i riscontri sono stati positivi.

DISCIPLINE GEOMETRICHE:La programmazione ha subito inevitabilmente degli alleggerimenti: pochi gli esercizi svolti, riguardo le proiezioni ortogonali di singoli solidi ortogonali e inclinati, alcuni solidi sezionati. Le coniche viste svolgere a video dall’insegnante durante le ultime lezioni ma poi non è stato possibile far svolgere i disegni di: iperbole, parabola, ellisse. Completeranno tali sezioni per le vacanze. Svolgeranno nei mesi estivi le proiezioni ortogonali di una composizione di solidi e di una struttura architettonica. Occorrerà verificare e consolidare la capacità di lettura e traduzione grafica di composizioni complesse e intersezioni di solidi visti in proiezioni ortogonali.

DISCIPLINE PLASTICHE E SCULTOREE:il programma svolto anche con il subentro della DaD ha trattato comunque i nodi concettuali del piano didattico programmato. Tuttavia Gli allievi hanno eseguito delle attività non comprese nel piano per sostituire la parte pratica della resa tridimensionale che normalmente gli allievi a scuola realizzavano con creta e plastilina, non possibile con la Dad poichè privi di tali materiali a casa, pertanto hanno eseguito manufatti tridimensionali con materiali facilmente reperibili utilizzando carta e cartoncini di fortuna dal riciclo di imballi e quant’altro, riprendendo il tema e le azioni sull’ecosostenibilità affrontati a scuola. Si è privilegiato l’aspetto grafico con la resa chiaroscurale per evidenziare i volumi in senso scultoreo/tridimensionale, quindi sono state assegnate tavole grafiche; l’aspetto pratico del laboratorio è stato spiegato con videolezioni che hanno trattato: tecniche, fasi, strumenti e materiali.

LABORATORIO ARTISTICO:la programmazione è stata portata a termine, senza rimodulare i contenuti che sono rimasti quelli che di consueto sono svolti nelle classi prime. il programma si è svolto regolarmente come da mie indicazioni di inizio anno,la partecipazione e i risultati delle esercitazioni sono in linea con il primo quadrimestre.grazie

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE: La programmazione non ha subito cambiamenti sostanziali. Durante la DaD sono stati svolti gli argomenti programmati non ancora svolti di teoria mentre per la parte pratica con modalità a distanza e strategie diverse sono stati completati gli argomenti non ancora trattati.

INSEGNAMENTO RELIGIONE CATTOLICA: Il percorso sull’adolescenza è stato trattato solo in parte (relazioni tra pari-amicizia), ma gli obiettivi e le competenze in merito all’argomento sono legate alla programmazione del biennio, quindi il percorso sarà completato il prossimo anno.

IL SEGRETARIO VERBALIZZANTE IL COORDINATORE DI CLASSEMonica Ghigli Annalisa Leone

VISTO: Il Dirigente scolastico(Prof.ssa Mariangela Icarelli)