nsl2010

Integrera IT i lärandet: Om IT, læring og

innovasjon i norsk skole

Nordiska Skolledarkongressen 2010Avdelingsdirektør Øystein

JohannessenKunnskapsdepartementet

Kunnskapsdepartementet

Dagens tekst

• IT i skolen: Den norske historien• Statens rolle• Omverdensanalyse• Skolelederens rolle• Dokumentasjon:

www.slideshare.net/oysteinj/

KunnskapsdepartementetKunnskapsdepartementet


Nye læreplaner fra 2006-2007 i grunnskolen og gymnasieskolan

• Grunnleggende ferdigheter integreres i alle fag: Lese, skrive, regne, muntlig språkferdighet, bruke digitale verktøy

• Læreplanene for fag er organisert i kompetansemål på ulike nivåer/trinn

• Lærerne har frihet i valg av metode• Grunnleggende ferdigheter i bruk av

digitale verktøy:o Verktøy (simulering, beregning etc)o Produksjon, eleven som medskapero Genreforståelse og kritisk bruk av IKTo Digitale kunnskapskilder


Digitale ferdigheter i naturfag

• Å kunne bruke digitale verktøy i naturfag dreier seg om å kunne benytte slike verktøy til utforskning, måling, visualisering, simulering, registrering, dokumentasjon og publisering ved forsøk og i feltarbeid. For å stimulere kreativitet, levendegjøre og visualisere naturfaglige problemstillinger er digitale animasjoner, simuleringer og spill gode hjelpemidler. Kritisk vurdering av nettbasert naturfaglig informasjon styrker arbeidet med faget. De digitale kommunikasjonssystemene gir muligheter for å drøfte naturfaglige problemstillinger.


Samfunnsfag - kompetansemål

• Digitale ferdigheter: ”…gjere berekningar, søkje etter informasjon, utforske nettstader, utøve kjeldekritikk og nettvett og velje ut relevant informasjon om faglege tema.”

• 4. klasse: Bruke bilder, film og andre kilder for å fortelle om viktige landskap og landskapsformer i Norge.

• 7. klasse: Lage visuelle framstillinger av to eller flere tidlige elvekulturer gjennom bruk av digitale verktøy (Historie)

• 10. klasse: Søke etter og velge ut kilder, vurdere dem kritisk, og vise hvordan ulike kilder kan gi forskjellige framstillinger av historie


ITU Monitor 09: Elevers tidsbruk


Senter for IKT i utdanningen

• Sammenslåing av tre virksomheter: ITU, Uninett ABC og utdanning.no

• Budsjett 2010: 85 millioner kroner• Mål (utvalg)

o Utvikle og spre forskningsbasert kunnskapo Fremme digital dømmekraft og jobbe for

universell utforming av IKTo Styrke digital kompetanse hos elever, lærlinger

og studenter uavhengig av bosted og sosial status

o Styrke arbeidet med innføring og faglig bruk av IKT

o Bidra til at IKT blir en pådriver for faglig innovasjon

o Følge opp arbeidet med Feideo Samle og gjøre tilgjengelig informasjon om

utdanning og yrker


Policy for innovasjon

• Vertikal integrasjon: Sammenheng mellom nivåer

• Medierende agenter, f eks nasjonale sentra• Horisontal integrasjon mellom policyelementer


Statens roller

• Politisk interesse og nasjonale strategier kan fremme innovasjon innenfor IKT i utdanning

• Statens ulike roller– Politisk og administrativt lederskap– Staten som finansiør– Staten som premissleverandør og

lovforvalter– Partnerskap for marked og allmenning– Kunnskapsdannelse og forskning


Sosiale medier på fremmarsj


Unges hybride liv

• ”…Although there is much debate, it should be considered that this virtual communication and connecitivity is not necessary to the detriment of more established physical behaviours. Rather, it represents the degree, to which particularly this group, lives what we today might term hybrid lives – lives that combine digital access and virtual communication into their physical lives”

• (Kilde: Life support: Young people’s needs in a digital age, 2009)


Digital Natives and Librarieshttp://www.youtube.com/watch?v=7_zzPBbXjWs

http://www.youtube.com/watch?v=7_zzPBbXjWs


Horizon Report 2009: Teknologitrender• Collaborative Environments• Online Communication Tools• Mobiles• Cloud Computing• Smart Objects• The Personal Web


Internasjonalt utblikk

• OECD: Are New Millennium Learners Making the Grade?

• Integrasjon av IT i et oppdatert kunnskapsbegrep og i utdanningsreformer

• Internasjonale satsinger• USA: National Educational Technology Plan• Flere land har satsinger med laptops til hele store deler av elevmassen (Portugal, Spania, Uruguay etc)

• Digital kompetanse som grunnleggende ferdighet/basiskompetanse, ref EU.


OECD: Are New Millennium Learners Making the Grade?

• I dag er alle studenter i OECD-land fortrolige med Pcer

• Hyppigere bruk hjemme enn på skolen• Til tross for økte investeringer i IKT-

infrastruktur i skolene er elev-PC ratio fortsatt et hinder for IKT-bruk i skolen.

• Digitale media blir i økende grad brukt som læringsressurser, men forskjellene mellom landene er store

• Den viktigste bruken av Pcer er knyttet til Internet eller underholdning


Are New Millennium Learners Making the Grade?

• Et utvalg studentprofiler er knyttet til ulike forme for teknologibruk

• Fortrolighet med bruk av IKT spiller en rolle for læringsutbytte

• Det er en sterkere korrelasjon mellom læringsutbytte og bruk av PC hjemme enn på skolen

• Med de rette ferdighetene og den rette bakgrunnen kan hyppigere PC-bruk lede til bedre læringsutbytte

• Den første generasjonen digtale skiller er på vei tilbake, men neste generasjon digitale skiller er i emning.


Skoleledere og IKT

• Skoleledelse med IKT finner sted med komplekse omgivelser i endring teknologi(bruk) og kulturelle fenomener

• IKT er relativt sett lite modent i utdanningen

• IKT har et naturlig pedagogisk fokus, men vi skal heller ikke glemme de administrative sidene ved IKT


Skoledelse med IKT….

• Infrastruktur som virker• Fagdidaktisk vakthund?• Stimulere og kreve faglig trygghet hos

lærerne• Skape rom for utprøving for lærere som vil

noe• Lærende nettverk blant lærere og

skoleledere• Kunnskapsdeling (”You are what you

share”) - integrere i fredagskaffe, vinlotteri eller lignende


Hva har vi lært?

• IKT er et integrert virkemiddel for å styrke læringsstrategier og læringsutbytte

• En omverden i endring påvirker skolens innhold og samfunnsoppdrag innenfor det digitale domene

• Innovasjon skapes i skjæringspunktet mellom visjoner, policy og innovasjon fra innsiden.

• Skolen må utvikle det digitale medborgerskapet gjennom kunnskap og kritisk tenking

• Implenteringsstrategiene må være helhetlige og robuste.


Sluttord

nsl2010

Documents