nÚcleo educativo 709 ciudad bolÍvar luis carlos vÉlez rivera. director núcleo educativo
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NÚCLEO EDUCATIVO 709 CIUDAD BOLÍVAR
“ABRIENDO HORIZONTES”
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“ABRIENDO HORIZONTES”
NÚCLEO EDUCATIVO 709 NÚCLEO EDUCATIVO 709 CIUDAD BOLÍVARCIUDAD BOLÍVAR
LUIS CARLOS VÉLEZ RIVERA. LUIS CARLOS VÉLEZ RIVERA.
Director Núcleo EducativoDirector Núcleo Educativo
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“ABRIENDO HORIZONTES”
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“ABRIENDO HORIZONTES”
LEMA
“ABRIENDO HORIZONTES”
Consiste en establecer las políticas educativas, administrativas, de participación comunitaria e institucional que orientarán el quehacer de cada uno de los miembros del Núcleo Educativo.
Es enseñar para que después se actúe con independencia y autonomía tanto pedagógica como administrativa, esta será la razón de ser del Núcleo.
FILOSOFÍA
Educándonos para educar, formar y orientar a las comunidades dejándoles capacidad instalada en los campos intelectual, administrativo, participativo y comunitario para que forjen su propio desarrollo, abriendo horizontes al progreso y a la integración institucional, siendo nuestra función esencial la de
asesorarles.
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“ABRIENDO HORIZONTES”VISIÓNVISIÓN Ser una organización educativa estructurada e integrada en los principios pedagógicos, administrativos, comunitarios e interinstitucionales, que brinde las oportunidades educativas y de superación a cada una de sus comunidades, fundamentada en el respeto, valoración de la diferencia individual e institucional de cada Centro o Institución Educativa, de sus principios filosóficos, programas educativos y comunitarios que propendan por la calidad humana, la eficiencia interna y administrativa.
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“ABRIENDO HORIZONTES”MISIÓNMISIÓN
Nuestra empresa educativa para el cumplimiento de su estructura filosófica, administrativa, políticas y programas, se basa en los principios de: Equidad, justicia, solidaridad, respeto, oportunidad y exaltación tanto del ser humano, la institución educativa como de la comunidad.
En la medida de sus posibilidades, funciones y competencias brindará las diferentes oportunidades de progreso a sus comunidades en los ámbitos educativos – administrativos – participativo – comunitario, articulando y ampliando sus servicios bajo las premisas de la función o en cargo social de la escuela y de la administración institucional.
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Para emprender acciones de mejoramiento institucional es preciso, saber en qué punto de desarrollo nos encontramos, cuáles son los niveles de eficiencia, nuestras fortalezas y debilidades, al igual que las oportunidades y amenazas que se presentan
Mejoramiento Institucional:
“Es el proceso de búsqueda de sentido de las instituciones para encontrar un camino que les ayude a cualificarse. Es un proceso sistemático, riguroso y planeado que permite a las IE, dirigir sus acciones en forma consciente hacia los propósitos deseados por ella y requeridos por el contexto y la sociedad.”
SED. Bogotá.
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DESCRIPTORES:
CARACTERIZACIÓNCARACTERIZACIÓN
6 Instituciones educativas oficiales, 3 urbanas, 3 rurales y 1 privada24 Centros Educativos Rurales
3 Instituciones con Educación Media. 1 urbana y 2 rurales.
3 Instituciones con educación básica (Preescolar a 9°). 2 Urbanas y 1 rural
Se requiere ampliar las 2 Urbanas a Educación técnica
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONALORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
Las Instituciones y Centros Educativos cuentan con su PEI, algunos culminado, otros en proceso de construcción o no lo tienen.
Se cuenta con la organización escolar: Consejo Directivo, Académico, de Padres, Estudiantil, Asopadres, Personero Escolar, con un funcionamiento: adecuado, parcial o nulo. Por esta razón no se toman decisiones con oportunidad y justicia.
COBERTURA
Índice de cobertura en el 2003 es del 67.55% base poblacional del Dane
AÑO PREE PRIM SEC MED TOT
2001 298 3772 1546 427 6043
2002 263 3679 1660 495 6097
2003 277 3537 1786 364 5964
2004 285 3368 1648 452 5753
Adult CLEI CONV Adul CLEI CON
2002 260 268 2003 250 209
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EFICIENCIA INTERNA
Tasa de promoción: Total 81%, Urbana 81.5% y Rural 80.9%Tasa de retención: Total 88%; Urbana 90.68% y Rural 87.6%Tasa de deserción: Total 21.3%, Urbana 9.3% y Rural 12% Tasa de repitencia: Total 37.5%, Urbana 18.5% y Rural 19%El promedio total de alumnos por grupo en el sector oficial es de 35 urbana (104 grupos) y de 25 Rural (87 grupos).
En el 2003 la población matriculada en edad escolar. Rural: Preescolar, 93; Primaria 1705; Secundaria, 369 y Media, 61 para un total de 2218. Adultos, 60 Población Urbana: Preescolar, 228, Primaria, 2083, Secundaria, 1262 y Media 374, para un total de 3947. Población adulta en jornada nocturna 293 y Convivencia 209. Total matrícula, 6431. NOTA: En el SISRUE, no se incluyen los adultos, por eso la matrícula se dejó en 5954
EFICIENCIA ADMINISTRATIVA
Relaciona el uso de los diferentes recursos asignados a la educación
Nivel Pree Prim Sec Med
Alumno/grupo 31 32 25 32
Alumno/docente 30 25 20 30
Alumno/aula 1.2 Área/aula 29.2
Alumno/cancha 0.001 Alumno/
computador
0.008
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TÍTULO N TÍTULO N Lic. admón. Educativa 6 Lic. Biología y Química 5 Lic. Pedag. Reeducativa 48 Tec Admón Comercial 2 Lic. Educación. Preescolar 5 Lic. Educ. Artística 1 Tec. Preescolar 4 Esp. Planeamiento Educación 1 Lic. Básica Primaria 19 Lic. Filosofía, Historia y Letras 2 Bachiller. Pedagógico 13 Lic. Español e Inglés 1 Maestro Enseñanza Primaria 17 Lic. Matemáticas 1 Lic. Educ. Física 17 Lic. Ciencias Religiosas 2 Lic. Matemática y Física 7 Especialista 1 Lic. Geografía e Historia 3 Lic. Bás. Pria. Cont. Sistemas 1 Lic. Idiomas 12 Tecnólogo. Agropecuario 3 Lic. Ciencias Sociales 8 Lic. Enseñanza. Agropecuaria 1 Lic. Español y Literatura 5 Historiador 1 Biólogo 2 Normalista Superior 16 Economista 1 Esp. Reingeniería Educativa 1 Esp. Tecnología Educativa 1 Lic. Educación. Especial 1 Esp. Lengua 2 Bachiller. Académico 1 Normalista 2 Lic. Educ. Especial Orientación 1 SUBTOTAL 172 TOTAL GENERAL 214
EDUCADORES SEGÚN SU ÁREA DE ESPECIALIDAD
CALIDAD ALUMNOS
PRUEBAS SABER
ÁREA 3° 5° 7° 9°
Lenguaje 48% 55% 53% 49%
Matemática 38% 35% 33% 36%
Ningún grado ni área superó el nivel esperado.
La calificación ICFES, de las cuatro Instituciones Educativas, es: Medio, Medio Bajo, Bajo inferior
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MUPIO GRADOS ESCALAFÓN To
Sin Pro 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 tal
Urbana 1 1 2 4 4 15 26 12 17 20 18 4 6 130
Rural 12 4 9 1 8 3 3 18 7 2 2 1 4 3 6 83
Total 13 5 11 5 8 3 7 33 33 14 19 21 22 7 12 213
Directivos 17 Vinculados 130 OPS 56 Municipales 11 Total 214
De la misma manera llama la atención cierta deficiencia en la evaluación institucional, la Gestión Académica y de Personal y la sistematización de la informción. Aparentemente son seis componentes de 15 que presentan deficiencias, pero son aspectos fundamentales en la planeación, organización del plantel y optimización de los recursos.
Los directivos rurales en términos generales se ubican en un nivel medio. Los aspectos del PEI, Cumplimiento de Normas, Planeación, Gestión académica y Personal, con una calificación entre 3.07 y 4.33 y los 12 componentes restantes entre 4.47 y 4.87, ningún promedio alcanza el nivel superior entre 5.0 y 6.0. Lo anterior significa que existe un desempeño más deficiente en la zona rural que en la urbana, resaltando que los quine (15) evaluados son vinculados.
Los seis (6) Rectores de las Instituciones Educativas obtuvieron los siguientes resultados: en los aspectos de Construcción y Desarrollo del PEI, Cumplimiento de Normas y Planeación, se ubican en un nivel medio, oscilando entre 4.33 a 4.83; los otros 12 componentes restantes se ubican en el nivel superior, siendo el mayor puntaje, 5.67, Representación institucional.
Evaluación de Desempeño Directivos Docentes
Planta de PersonalSon 214 plazas, incluyendo la del Director de Núcleo, pagadas con recursos del Sistema General de Participaciones
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Presupuesto
2001, $776.893.183.63; 2002, $682.087.454; 2003, $468.291.870; y para el 2004, $355.483.261
No se ha contado con un proceso continuo de capacitación docente, lo que incide de manera negativa en la calidad de la educación. El departamento ha ofrecido algunas capacitaciones y a partir del segundo semestre de 2003, se dan varias, pero desde luego no se alcanzó a abarcar a la gran mayoría de docentes
Rutas Escolares $95.653.595 (15 contratos para atender 303 estudiantes)
Restaurante Escolar $158.517.919 millones. Cofinanciados entre municipio e ICBF, Así: Mupio $78.156.600. ICBF $80.361.319. Se atienden 1596 niños
El departamento invierte $6.120 millones.
Con base en el resumen del diagnóstico a través de los Descriptores, se elaboró en las mesas de trabajo el siguiente Árbol del Problema, que permite identificar los nudos críticos
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DEFICIENTE CALIDAD Y COBERTURA DE LA EDUCACIÓN EN EL MUNICIPIO DE CIUDAD BOLÍVAR
BAJA COBERTURA EDUCATIVA
FALTA DE POLÍTICAS EDUCATIVAS (PEM) DESDE EL ENTE MUNICIPAL E INSTITUCIONAL (PEI)
POCA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
DESCOMPOSICIÓN FAMILIAR
CAMBIOS LEGISLATIVOS
Deficiente asesoría, control y vigilancia por parte de los directivos docentes, organismos institucionales y municipales
Baja capacitación de las comunidades educativas sobre políticas educativas
Escasa apropiación de las comunidades educativas
Ausencia de currículos pertinentes, PEI y PEM
Inadecuada Cualificación pedagógica y administrativa en docentes y directivos
Insuficiente compromiso de docentes y directivos
Ausencia o retardo en la toma de decisiones con justicia y equidad
Inoperancia de los Organismos Institucionales
Deficiente escolaridad de la población adulta en primaria y secundaria, urbana y rural
Ausencia y saturación de programas de educación técnica y superior que no responden a las necesidades municipales
Pocas ofertas educativas (oficial) en secundaria y media, urbana y rural
Deficientes recursos económicos
Bajos resultados en pruebas ICFES, Saber y académicos
Anarquía institucionalDisminución del presupuesto municipal
Poca preparación de los estudiantes para el mercado laboral.
Baja cobertura en Restaurante Escolar
Desarticulación PEI - PEM
Deficientes recursos para la dotación y mantenimiento de la infraestructura
Docentes ubicados en áreas que no corresponden
Aplicación de metodologías tradicionales por la mayoría de los educadores.
Deficiente planificación educativa
Organismos institucionales que no cumplen funciones
Traslados de educadores sin estudio previo de méritos
DEFICIENTES PROCESOS ADTIVOS Y PEDAGÓGICOS
Programas mal definidos e inconclusos
Desconocimiento y poca aplicación de la ley
Deficiente planeación e información institucional
Desconocimiento de funciones y competencias
Escasa representación y compromiso institucional
Desarticulación entre los diferentes organismos
Ausencia de cronogramas, de planeación y control
Junta Municipal de Educación inoperante
Pobreza
Falta de educación
Problemas pareja
Crisis de autoridad
Desempleo
Carencias afectivas
Pérdida de valores
Desacato normas
Mal manejo conflictos
Problemas aprendizaje
Deserción Escolar
Maltrato Infantil
Delincuencia
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El plan de mejoramiento, que se esboza en el plan de Desarrollo Municipal se diseña bajo la metodología del Marco Lógico, y con una estructura de: Problema, Estrategia, Programa, Proyecto, Acción y Actividad que se direccionan hacia el logro de un único objetivo que identifica el problema general:
“DEFICIENTE CALIDAD Y COBERTURA DE LA EDUCACIÓN EN EL MUNICIPIO DE CIUDAD BOLÍVAR” por eso se propone como:
Objetivo General “Mejorar la calidad de la educación y la cobertura en el municipio de Ciudad Bolívar”
Se pretende, entonces que cada Institución Educativa y Centro Educativo Rural, con base en sus realidades y posibilidades, formule sus propias políticas, programas, proyectos, estrategias, acciones, y actividades para atender los problemas que se presentan y los que resulten de su evaluación institucional, en los términos de corto plazo (año 2004), mediano plazo (años, 2005-2006) y largo plazo (año, 2007)
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Para atender las situaciones problémicas descritas se proponen unos objetivos para el cuatrienio 2004- 2007, así:
GENERAL: Definir las políticas educativas que permitan organizar la educación, desde el ente municipal e institucional a través de la elaboración del PEM, actualización del PEI y los planes de estudio.
Brindar una adecuada asesoría, seguimiento, control y vigilancia por parte de los directivos docentes a las 31 instituciones y organismos institucionales.
Propiciar los espacios y asesorías requeridas para las mesas de trabajo institucionales para la elaboración del PEM, del PEI y de los planes de estudio.
Ampliar la cobertura educativa en todos los niveles y en las áreas urbana y rural en un 10% a través de la educación formal y de otras ofertas educativas para jóvenes y adultos.
Implementar las Medias Técnicas en las Instituciones Educativas María Auxiliadora y José María Herrán, para el 2005.
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“ABRIENDO HORIZONTES”Mejorar en un 30% las plantas físicas y dotarlas con base en los diagnósticos institucionales y municipales
Desarrollar en los organismos institucionales la cultura del compromiso administrativo y pedagógico de mejoramiento continuo en la prestación del servicio educativo en su relación con la comunidad educativa.
Capacitar los Gobiernos escolares y Organismos Asesores en el cumplimiento de funciones
Definir las instancias y competencias para resolver los problemas presentados con oportunidad y justicia
Se definen tres programas generales con sus respectivos proyectos que se muestran en el cuadro siguiente.
PROGRAMAS:
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PROGRAMAS:PROGRAMAS:
1. ORGANIZACIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL
Horizontes Educativos
Ofertas Educativas
La Escuela un espacio de encuentro
2. DESARROLLO INSTITUCIONAL
Planes de Mejoramiento
Administrativo
Académico
3. FORMACIÓN FAMILIAR
Escuela de Padres
Familia y Medios de comunicación
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FALTA DE POLÍTICAS EDUCATIVAS (PEM) DESDE EL ENTE MUNICIPAL E INSTITUCIONAL (PEI)
Anarquía institucional
Desarticulación PEI - PEM
Traslados de educadores sin estudio de méritos
JUME inoperante
Deficiente Cobertura Educativa
Poca participación de la Comunidad Educativa
Deficiente asesoría, control y vigilancia por parte de los directivos docentes, organismos institucionales y municipales
Baja capacitación de las comunidades educativas sobre políticas educativas
Ausencia de currículos pertinentes, PEI y PEM
Deficiente escolaridad de la población adulta en primaria y secundaria, urbana y rural
Ausencia y saturación de programas de educación técnica y superior que no responden a las necesidades municipales
Pocas ofertas educativas (oficial) en secundaria y media, urbana y rural
Deficientes recursos económicos
Desconocimiento de funciones y competencias
Ausencia o retardo en la toma de decisiones con justicia y equidad
Inoperancia de los Organismos Institucionales
Escasa representación y
compromiso institucional
Escasa apropiación de las comunidades educativas
ÁRBOL DEL PROBLEMA
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“ABRIENDO HORIZONTES”
FALTA DE POLÍTICAS EDUCATIVAS (PEM) DESDE EL ENTE MUNICIPAL E INSTITUCIONAL (PEI)
Anarquía institucional
Desarticulación PEI - PEM
Traslados de educadores sin estudio de méritos
JUME inoperante
Deficiente Cobertura Educativa
Poca participación de la Comunidad Educativa
Eficiente asesoría, control y vigilancia por parte de los directivos docentes, organismos institucionales y municipales
Adecuada capacitación de las comunidades educativas sobre políticas educativas
Diseño de currículos pertinentes, PEI y PEM
Eficiente escolaridad de la población adulta en primaria y secundaria, urbana y rural
Programas de educación técnica y superior que no responden a las necesidades municipales
Otras ofertas educativas (oficial) en secundaria y media, urbana y rural
Eficientes recursos económicos
Conocimiento de funciones y competencias
Prontitud en la toma de decisiones con justicia y equidad
iAdecuado funcionamiento de los Organismos Institucionales
Buena representación y
compromiso institucional
Buena apropiación de las comunidades educativas
ÁRBOL DE OBJETIVOS
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“ABRIENDO HORIZONTES”
DEFINIR LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS (PEM) DESDE EL ENTE MUNICIPAL E
INSTITUCIONAL (PEI)
ORGANIZACIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL
Horizontes EducativosOfertas Educativas
La escuela un espacio de encuentro
Nombramiento comité municipal
Elaboración agenda C. Directivo
Capacitación a los miembros
Diagnósticos institucionales
Definición de temáticas, deliberaciones,
socializaciones y adopción
Estudio y convenio medias técnicas
Demanda Educ. Técnica y Superior
Solicitud y apertura bachilleratos
Diagnósticos obras y dotación
Rutas y Restaurante escolar
Cátedra Educativa Municipal
Talleres de capacitación
Conformación Personería Escolar
Proceso electoral institucional
Construcción PEM - PEI Planes de . Estudio Oportunidades de Aprendizaje Elección Organismos
Cátedra Educativa Municipal
Recopilación de la información
ESTRATEGIAS
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“ABRIENDO HORIZONTES”ORGANIZACIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL
PROGRAMA 1
Consiste en la definición de las políticas, programas y proyectos, conducentes a mejorar la calidad de la educación y la baja cobertura educativa que se tiene en el municipio con las entidades y personas responsables del proceso como lo son la Junta Municipal de Educación (JUME), de los Directivos docentes y Consejo Directivo, el Consejo Académico, con base en los diagnósticos y evaluaciones institucionales.
Se desarrolla en tres proyectos
PROYECTO 1
HORIZONTES EDUCATIVOS:
Pretende dar respuesta a la problemática de carencia de políticas educativas, por eso sus principales acciones son: Construcción del PEM, del PEI y del os Planes de Estudio. De esta manera se está construyendo el Horizonte institucional de Ciudad Bolívar y se evita la anarquía institucional.Costo $7.000.000
Producto Meta: 1 PEM, 31 PEI y Planes de estudios elaborados, 4 Foros Educativos y municipio certificado.
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PROYECTO 2
OFERTAS EDUCATIVAS:
Consiste en la posibilidad de ampliación de cobertura educativa para los estudiantes jóvenes y adultos mediante el ofrecimiento de otras oportunidades de aprendizaje, modalidades de estudio, mejoramiento y dotación e plantas físicas y políticas de bienestar estudiantil.
Producto Meta: Creación de dos Medias Técnicas; 2 Bachilleratos para adultos, Transporte escolar, 31 Restaurante Escolar y dotación.Costo: 463.000.000
PROYECTO 3
LA ESCUELA UN ESPACIO DE ENCUENTRO:
Busca fomentar la posibilidad para que la organización escolar asuma responsablemente sus funciones y tenga sentido de pertenencia y pertinencia con la institución educativa.
Producto Meta: 31 Organismos institucionales capacitados y con planeación anual. Adecuación y dotación plantas físicas. Conformación Personería y grupos de apoyo al Personero Escolar. $2.500.000
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DEFICIENTES PROCESOS ADMINISTRATIVOS Y PEDAGÓGICOS
Deficiente planificación
educativa
Docentes ubicados en áreas que no corresponden
Aplicación de metodologías tradicionales por los educadores.
Bajos resultados en pruebas ICFES, Saber y académicos
Inadecuada Cualificación pedagógica y administrativa en
docentes y directivos
Desconocimiento y poca aplicación de la ley
Deficiente planeación e
información institucional
Insuficiente compromiso de
docentes y directivos
ÁRBOL DEL PROBLEMA
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“ABRIENDO HORIZONTES”
EFICIENTES PROCESOS ADMINISTRATIVOS Y PEDAGÓGICOS
Eficiente planificación
educativa
Docentes ubicados en áreas afines a su preparación académica
Aplicación de metodologías activas por los educadores.
Buenos resultados en pruebas ICFES, Saber y académicos
Adecuada Cualificación pedagógica y administrativa en docentes y directivos
Conocimiento y aplicación de la ley
Oportuna planeación e información institucional
Buen compromiso de docentes y directivos
ÁRBOL DE OBJETIVOS
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PLANEACIÓN EDUCATIVA
DESARROLLO INSTITUCIONAL
ADMINISTRATIVO ACADÉMICO
PLANES DE MEJORAMIENTO
Procesos administrativos
Sistemas de información
Talleres Legislación Educativa
Organización y Evaluación Instit.
Escolar- Evaluación - Disciplinaria
Planes de Mejoramiento
Otras Oportunidades Aprendizaje
Pruebas SABER, ICFES, Académico
Olimpiadas Académicas de las áreas
Prensa Escuela – La Palabra Jóvenes
Lecto – Escritura y Clubes Científicos
ESTRATEGIA
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“ABRIENDO HORIZONTES”DESARROLLO INSTITUCIONAL:
Consiste en una política de mejoramiento de la Institución y del Centro Educativo orientada a la cualificación de sus procesos, de sus organizaciones internas, a implementar la cultura de la planeación y evaluación de los programas y proyectos realizados; a sistematizar la información y a tomar decisiones sobre la misma. En conclusión que la institución educativa formule sus propias políticas de desarrollo institucional. $9.800.000Meta producto: Desarrollo institucional, definición de programas
PROGRAMA 2
PLANES DE MEJORAMIENTO:
Se basa en una propuesta cualitativa orientada al diseño de acciones conducentes a mejorar las deficiencias detectadas en la institución en dos ámbitos Administrativo y Académico, y sobre dos resultados de evaluaciones internas y externas.
PROYECTO 1
Meta Producto: Manual de funciones, procedimientos. Diagnóstico institucional y definición de programas. Actualización en legislación educativa y aplicación dela ley Actualización en legislación educativa y aplicación dela ley
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DESCOMPOSICIÓN FAMILIAR
Desacato de normas
Mal manejo conflictos
Rend. académico
Deserción
Mal trato infantil
Delincuencia
Pobreza Falta de educación
Problemas de pareja
Crisis de autoridad
Desempleo Carencias afectivas
Pérdida de valores
ÁRBOL DEL PROBLEMA
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Disminución de
Delincuencia
ADECUADAS RELACIONES FAMILIARES
Cumplimiento de normas institucionales
Adecuado manejo
conflictos
Buen Rendimientoacadémico
Mayor Escolarización
Buen trato infantil
Pobreza Falta de educación
Parejas en armonía
autoridad Desempleo
afectos valores
ÁRBOL DE OBJETIVOS
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ENCUENTROS ESCUELA – FAMILIA
Encuentros mensuales
FORMACIÓN FAMILIAR
FAMILIA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN
ESCUELA DE PADRES
Convenios interinstitucionales
Visitas Domiciliarias
Comunicación al aire
Conferencias videos
Mesas de participación familiar
Fortalecimiento ASOPADRES
Jornadas culturales de integración
Talleres de Capacitación
ESTRATEGIA
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PROGRAMA 3
FORMACIÓN FAMILIAR
Consiste en una política de mejoramiento de la Institución familiar, porque las problemáticas que allí se vivencian están afectando en gran medida el desempeño de los estudiantes en cuanto a su rendimiento académico, relaciones interpersonales y convivencia social, entre otros factores.
Está diseñada sobre tres bases fundamentales: Capacitación, Participación y Formación que se desarrollan en dos proyectos.
PROYECTO 1
ESCUELA DE PADRES
Se desarrollo mediante encuentros bimensuales de carácter pedagógico, cultural y recreativo que buscan primordialmente fortalecer los vínculos escuela – familia $1.200.000Meta Producto : Convenios interinstitucionales
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“ABRIENDO HORIZONTES”PROYECTO 2
FAMILIA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Su principal estrategia es vincular los medios de comunicación radio y TV al desarrollo del proyecto para brindar capacitación a las familias por medio de conferencias, videos y mesas de trabajo familiar. $1.600.000Meta producto: Un programa radial y televisivo mensual
Estos programas y proyectos se sintetizan en el cuadro que continúa.
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FALTA DE POLÍTICAS EDUCATIVAS DESDE EL MUNICIPIO Y LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DEFICIENTE CALIDAD Y COBERTURA DE LA EDUCACIÓN EN EL MUNICIPIO DE CIUDAD BOLÍVAR
Horizontes Educativos Ofertas Educativas La escuela un espacio de encuentro
Definir políticas educativas Aumentar cobertura Organización Escolar
PEM, PE, Planes de EstudioBachillerato adultos y Medias Técnicas
Elección de organismos escolares
Cátedra Educativa municipalAdecuación y dotación plantas Físicas
ORGANIZACIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL
Bienestar Estudiantil
DEFICIENTES PROCESOS ADTIVOS Y PEDAGÓGICOS
DESCOMPOSICIÓN FAMILIAR
DESARROLLO INSTITUCIONAL
Planeación Educativa
Administrativa
Académica
ESCUELA DE PADRES
FAMILIA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Talleres de capacitación
Comunicación al aire
EDUCACIÓN 2004 SINÓPTICO DE ESTRATEGIAS
FORMACIÓN FAMILIAR
PLANES DE MEJORAMIENTO
Certificación del municipio
Proyecto
Estrategia
Acción
Acción
Problema 1
Programa 1
Problema Principal
Programa 2
Proyecto
Estrategia
Problema 2
Acción
Problema 3
Programa 3
Proyecto
Proyecto
Acción
Acción
Acción
Encuentros Escuela - FamiliaEstrategia