nya samlade läroplaner - skolverket
DESCRIPTION
Presentation från Skolverkets konferenser om grundskolans nya läroplan. Konferenserna hölls under 2011. Konferensen filmades och kan ses på Youtube, sök på "Kursplanekonferens våren 2011"TRANSCRIPT
Nya samlade läroplaner
Nya reformer
• Den nya skollagen
• En förändrad läroplan för förskolan
• Nya läroplaner för den obligatoriska skolan
• En ny gymnasieskola
• En ny betygsskala
Nya reformer
Läroplan för grundskolan, specialskolan och sameskolan
350 lärare, didaktiker och experter i referens- och
arbetsgrupper
Allmänheten170 organisationer och
myndigheter
4 mötesskolor
Lärare från 1000
referensskolor
Kursplan
Kunskapskrav Bedömning
Läroplan
Läroplan
Den nya samlade läroplanen
2. Övergripande mål och riktlinjer
Normer och värden
Elevernas ansvar och inflytande
Skola och hem
Övergång och samverkan
Skolan och omvärlden
Bedömning och betyg
1. Skolans värdegrund och uppdrag
3. KursplanerKunskaper
Kursplaner
Syfte
Centralt innehåll1-34-67-9
Kunskapskrav369
Entreprenöriellt lärande
Att utveckla och stimulera förmågor som att ta initiativ,
ansvar och att omsätta idéer till
handling…
Utveckla nyfikenhet, självtillit, kreativitet,
och samarbetsförmåga
Samarbete med omvärlden, verklighets-anknutet,
samverkan med arbetslivet
Entreprenörskap i skolans värdegrund och uppdrag
En viktig uppgift för skolan är att ge överblick och sammanhang. Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer och lösa problem.
Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt
utveckla sin förmåga att arbeta såväl självständigt som tillsammans med andra. Skolan ska därigenom bidra till att eleverna utvecklar ett förhållningssätt som främjar entreprenörskap.
Den nya samlade läroplanen
Entreprenörskap i övergripande mål och riktlinjer
2.2 Kunskaper
Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra
en grund för skolans verksamhet.
Mål
Skolan ska ansvara för att varje elev efter
genomgången grundskola– kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett
kreativt sätt
Den nya samlade läroplanen
Entreprenörskap i övergripande mål och riktlinjer
2.2 Kunskaper
Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra
en grund för skolans verksamhet.
Riktlinjer
Läraren ska– stärka elevernas vilja att lära och elevens tillit till den
egna förmågan
Den nya samlade läroplanen
Entreprenörskap i syftet för ämnet slöjd
Undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att utveckla idéer, överväga olika lösningar, framställa föremål och värdera resultat.
På så sätt ska undervisningen bidra till att väcka elevernas nyfikenhet att utforska och experimentera med olika material och att ta sig an utmaningar på ett kreativt sätt.
Den nya samlade läroplanen
Den nya samlade läroplanen
Entreprenörskap i det centrala innehållet i slöjd åk 4-6
- Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering av arbetsprocessen. Hur delarna i arbetsprocessen
samverkar till en helhet. - Undersökande av olika materials och hantverksteknikers möjligheter.
2. Övergripande mål och riktlinjer
Normer och värden
Elevernas ansvar och inflytande
Skola och hem
Övergång och samverkan
Skolan och omvärlden
Bedömning och betyg
1. Skolans värdegrund och uppdrag
Kunskaper 3. Kursplaner
Den nya samlade läroplanen
Övergripande mål och riktlinjer
Bild
Hem- och konsumentkunskapIdrott och hälsaMatematikanvända matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser
Svenska, sva
formulera sig och kommunicera i tal och skrift
2.2 KunskaperSkolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt
Historiaanvända historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används
Hem- och konsumentkunskap
Recept och instruktioner och hur de kan läsas och följas samt vanliga ord och begrepp för bakning och matlagning
Biologianvända kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet
Musikanalysera och samtala om musikens uttryck i olika sociala, kulturella och historiska sammanhangReligionskunskap
resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar utifrån etiska begrepp och modeller
Slöjdanalysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp
Teknikanvända teknikområdets begrepp och uttrycksformer
Idrott och hälsaOrd och begrepp för och samtal om upplevelser av lek, hälsa, natur- och utevistelser.
KemiDokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter
Fysikanvända fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället
Samhällskunskaputtrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv
Kursplan
Kunskapskrav Bedömning
Läroplan
Kursplan
Kursplanens uppbyggnad
Syfte
Centralt innehåll
Kunskapskrav
Motiv för ämnet i skolan
Religionskunskap Människor har i alla tider och alla samhällen försökt att förstå och förklara sina levnadsvillkor och de sociala sammanhang som de ingår i. Religioner och andra livsåskådningar är därför centrala inslag i den mänskliga kulturen. I dagens samhälle, som är präglat av mångfald, är kunskaper om religioner och andra livsåskådningar viktiga för att skapa ömsesidig förståelse mellan människor.
Kursplanens uppbyggnad
Syfte
Centralt innehåll
Kunskapskrav
Anger vad undervisningenska syfta till
Motiv för ämnet i skolan
Undervisningen i ämnet religionskunskap ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om religioner och andra livsåskådningar i det egna samhället och på andra håll i världen.
Undervisningen ska stimulera eleverna att reflektera över olika livsfrågor, sin identitet och sitt etiska förhållningssätt. På så sätt ska undervisningen skapa förutsättningar för eleverna att utveckla en personlig livshållning och förståelse för sitt eget och andra människors sätt att tänka och leva.
Kursplanens uppbyggnad
Syfte
Centralt innehåll
Kunskapskrav
Motiv för ämnet i skolan
Anger vad undervisningenska syfta till
Genom undervisningen i ämnet religionskunskap ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
-analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt
olika tolkningar och bruk inom dessa,
- reflektera över livsfrågor och sin egen och andras identitet,
Kursplanens uppbyggnad
Syfte
Centralt innehåll
Kunskapskrav
Motiv för ämnet i skolan
Anger vad undervisningenska syfta till
Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att
- formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera
valda strategier och metoder, - använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan
begrepp, - välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra
beräkningar och lösa rutinuppgifter,
- föra och följa matematiska resonemang, och - använda matematikens uttrycksformer för att samtala om,
argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och
slutsatser
Kursplanens uppbyggnad
Kursplanens uppbyggnad
Syfte
Centralt innehåll
Kunskapskrav
Motiv för ämnet i skolan
Anger vad undervisningenska syfta till
Anger vad undervisningenska behandla
Syfte
Centralt innehåll
Kunskapskrav
Motiv för ämnet i skolan
Anger vad undervisningenska syfta till
Anger vilka kunskaper somkrävs för resp. betyg
Anger vad som ska behandlas i undervisningen
EtikIdentitet och livsfrågor
Religioner och andra
livsåskådningarReligion och samhälle
Kursplanens uppbyggnad - religionskunskap
Syfte
Centralt innehåll
Kunskapskrav
Motiv för ämnet i skolan
Anger vad undervisningenska syfta till
Anger vilka kunskaper somkrävs för resp. betyg
Anger vad som ska behandlas i undervisningen
Samband och förändring
Geometri
Taluppfattning och
tals användningAlgebra
Sannolikhet och statistik
Problemlösning
Kursplanens uppbyggnad - matematik
Syfte
Centralt innehåll
Kunskapskrav
Motiv för ämnet i skolan
Anger vad undervisningenska syfta till
Anger vilka kunskaper somkrävs för resp. betyg
Anger vad som ska behandlas i undervisningen
Slöjden i samhället
Slöjdens estetiska och
kulturella uttrycksformer
Slöjdens material, redskap
och hantverkstekniker
Slöjdens arbetsprocesser
Kursplanens uppbyggnad - slöjd
Kursplanens uppbyggnad
Syfte
Centralt innehåll
Kunskapskrav
Motiv för ämnet i skolan
Anger vad undervisningenska syfta till
Anger vad undervisningenska behandla
Kursplan
Kunskapskrav Bedömning
Läroplan
Ny betygsskala
A
B
C
E
D
F
-
Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda
Betyget E innebär att kunskapskravet för E är uppfyllt i sin helhet
20
17,5
15
12,5
10
Betyg
Ht 2011 och Vt 2012
Åk 9 Nuvarande betygsskala
Åk 8 Ny betygsskala
Ht 2012
Åk 6-9 Ny betygsskala
Behörighet till gymnasieskolan
Yrkesprogramengelskamatematiksvenska/svenska som andraspråk + 5 ämnen
Högskoleförberedande programengelskamatematiksvenska/svenska som andraspråk + 9 ämnen
Dispens för engelska
Kursplan
Kunskapskrav Bedömning
Läroplan
Kunskapskrav
Kursplanens uppbyggnad
Syfte
Centralt innehåll
Kunskapskrav
Motiv för ämnet i skolan
Anger vad undervisningenska syfta till
Anger vad undervisningenska behandla
Anger vilka kunskaper
som krävs för godtagbara
kunskaper och betygssteg
Kunskapskravens uppbyggnad
• Utgår från ämnets långsiktiga mål och det centrala innehållet
• Anger vad eleven visar eller gör
• I löpande text och i tabellform
Kunskapskravens uppbyggnad
E C A
Analys Analys Analys
Förståelse Förståelse Förståelse
Fakta Fakta FaktaFakta
Förståelse
Analys
Konsekvent begreppsanvändning
E C A
Grundläggande Goda Mycket goda
Beskriver Förklarar och visar på samband
Förklarar, visar på samband och generaliserar
Enkla resonemang Utvecklade resonemang
Välutvecklade resonemang
Exempel på begreppsanvändning - religionskunskap åk 9
Eleven har grundläggande kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att beskriva centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna. Dessutom för eleven enkla resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.
Eleven har goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att förklara och visa på samband mellan centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna. Dessutom för eleven utvecklade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.
Eleven har mycket goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att förklara och visa på samband och generella mönster kring centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna. Dessutom för eleven välutvecklade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.
E C A
Konsekvent begreppsanvändning - slöjd årskurs 6
E C A
På ett enkelt och delvis genomarbetat
sätt
På ett utvecklat och relativt väl
genomarbetat sätt
På ett välutvecklat och väl
genomarbetat sätt
På ett säkert och i huvudsak
fungerande sätt
På ett säkert och ändamålsenligt sätt
På ett säkert och ändamålsenligt sätt
Bidrar till att utveckla idéer
Utvecklar idéer Utvecklar idéer .. sådant som eleven själv har sökt upp
Exempel på begreppsanvändning – slöjd årskurs 6
Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner. I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt…
Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner. I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt…
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.
Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner. I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt…
Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som eleven själv har sökt upp.
E C A
Kunskapskrav i svenska - årskurs 3, 6E och 9E
Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator. I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll och i huvudsak fungerande struktur samt viss språklig variation. I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet.
Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
3 6E 9E
Kunskapskrav för godtagbara kunskaper - NO åk 3
… Eleven berättar också om några av människans kroppsdelar och sinnen, och diskuterar några faktorer som påverkar människors hälsa. Eleven kan samtala om tyngdkraft, friktion och jämvikt i relation till lek och rörelse. Eleven beskriver vad några olika föremål är tillverkade av för material och hur de kan källsorteras. Eleven kan berätta om ljus och ljud och ge exempel på egenskaper hos vatten och luft och relatera till egna iakttagelser.
Kursplan
Kunskapskrav Bedömning
Läroplan
Bedömning
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.
Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat.
Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur.
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.
Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat.
Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur.
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.
Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat.
Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur.
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua
E C A
Bedömning och betygssättning
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.
Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat.
Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur.
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.
Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat.
Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur.
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.
Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat.
Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur.
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua
E C A
Bedömning och betygssättning
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.
Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat.
Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur.
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.
Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat.
Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur.
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.
Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat.
Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur.
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua
E C A
Bedömning och betygssättning
Terminsbetyg
När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuellaterminen. Vid bedömningen ska elevens kunskaper
1. i årskurs 6 ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 6, och
2. efter årskurs 6 ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 9.
10 kap. 19 § skollagen
Terminsbetyg
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder. Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
Nationella prov - från och med 2012
Årskurs 3: ma, sv/sva
Årskurs 6: en, ma, sv/sva
Årskurs 9: en, ma, sv/sva,bi/fy/ke
Att förändra framgångsrikt
• Målinriktat• Ansvarsfördelning• Tidplan• Förankring• Nätverk• Stödmaterial
SKOLVERKETS STÖD
Vilket stöd erbjuder Skolverket?
Nya läroplaner
Konferenser för• Huvudmän• Rektorer• Nyckelpersoner
Stödmaterial• Värdegrund
Filmer
• Film om de samlade läroplanerna
• Ämnesfilmer
Skollagen 1 kap. 5§
Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling.
Läroplanen2.1 Normer och värden
Skolans mål är att varje elev- kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden
grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter
- tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och
kränkande behandling
- kan leva sig in i och förstå andra människors situation och
utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för
ögonen
Kursplan
Teknik− Vidare ska undervisningen ge eleverna förutsättningar
att utveckla tilltro till sin förmåga att bedöma tekniska
lösningar och relatera dessa till frågor som rör estetik,
etik, könsroller, ekonomi och hållbar utveckling.
Samhällskunskap− De mänskliga rättigheterna, deras innebörd och
betydelse, inklusive barnets rättigheter i enlighet med
barnkonventionen.
www.skolverket.se/vardegrund
www.skolverket.se/vardegrund
www.skolverket.se/vardegrund
• Kunskapsöversikter• Lärande exempel• Filmer • Exempel på metoder
Stöd för att utveckla värdegrundsarbetet
Vilket stöd erbjuder Skolverket?
Nya läroplaner
Konferenser för• Huvudmän• Rektorer• Nyckelpersoner
Stödmaterial• Värdegrund
Filmer
• Film om de samlade läroplanerna
• Ämnesfilmer
• Entreprenörskap
Entreprenöriellt lärande
• Meningsfullhet • Gränsöverskridande• Kreativitet, mod och initiativ• Eleven som medarbetare• Nya arenor för lärande
Entreprenöriellt lärande
www.skolverket.se/entreprenorskap
• Kommentarmaterial Nya
läroplaner
Konferenser för• Huvudmän• Rektorer• Nyckelpersoner
Filmer
• Film om de samlade läroplanerna
• Ämnesfilmer
Stödmaterial• Värdegrund
• Entreprenörskap
Vilket stöd erbjuder Skolverket?
Kommentarmaterial
• Hur läroplanen och kursplanen är uppbyggda
• Förändringar
• Kommentarer till kursplanenSyfteCentralt innehållKunskapskrav
Nya läroplaner
Konferenser för• Huvudmän• Rektorer• Nyckelpersoner
Filmer
• Film om de samlade läroplanerna
• Ämnesfilmer
Stödmaterial• Värdegrund
• Entreprenörskap
• Kommentarmaterial
• Diskussionsunderlag
Vilket stöd erbjuder Skolverket?
Diskussionsunderlag
• Den samlade läroplanen
• Kursplanen i ämnet XX
• Kunskapskrav och bedömning
• En idé till planering
Den samlade läroplanen• Hur använder ni de mål och riktlinjer som finns angivna i
läroplanens andra del i planeringen och genomförandet av
undervisningen i ämnet?
Kursplanen i ämnet XX• Vilka likheter och skillnader finns i jämförelse med den
tidigare kursplanen?
Kunskapskrav och bedömning • Hur arbetar ni för att eleverna ska få kunskap om vad som
krävs för olika betyg?
Diskussionsunderlag
En idé till planering
• Förankring i kursplanens syfte • Innehåll • Konkretisering av mål • Arbetsformer • Bedömning • Dokumentation
Diskussionsunderlag
Vilket stöd erbjuder Skolverket?
• Bedömningsstöd
Nya läroplaner
Konferenser för• Huvudmän• Rektorer• Nyckelpersoner
Filmer
• Film om de samlade läroplanerna
• Ämnesfilmer
Stödmaterial• Värdegrund
• Entreprenörskap
• Kommentarmaterial
• Diskussionsunderlag
Bedömningsstöd
• Övergripande material om bedömning
• Material till lärare som sätter betyg i årskurs 6
• Bedömarträning inför ämnesproven i årskurs 6
• Bedömningsstöd att använda i undervisningen i olika ämnen
Vilket stöd erbjuder Skolverket?
• Bedömningsstöd
Nya läroplaner
Konferenser för• Huvudmän• Rektorer• Nyckelpersoner
Filmer
• Film om de samlade läroplanerna
• Ämnesfilmer
Stödmaterial• Värdegrund
• Entreprenörskap
• Kommentarmaterial
• Diskussionsunderlag
Att förändra framgångsrikt
• Målinriktat• Ansvarsfördelning• Tidplan• Förankring• Nätverk• Stödmaterial
Vilket stöd erbjuder Skolverket?
Allmänt råd
• Föräldrastöd
Nya läroplaner
Konferenser för• Huvudmän• Rektorer• Nyckelpersoner
Filmer
• Film om de samlade läroplanerna
• Ämnesfilmer
Stödmaterial• Värdegrund
• Entreprenörskap
• Kommentarmaterial
• Diskussionsunderlag
• Bedömningsstöd