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O professor do século XXI:desenvolvendo habilidades socioemocionais

“Temos alunos do século XXI, professores do século XX e

metodologia do século XIX.”

Mário Sérgio Cortella

A escola da atualidade

Paradigmas

O que é “paradigma”? Como nasce a Ciência? Qual a influência na Educação? Passeio histórico: da Idade Média aos dias atuais...

Autores: Edgar Morin; Joe Kincheloe. Bibliografia para aprofundamento: “Habilidades Socioemocionais como Caminho...” Anita Abed, disponível em: www.recriar-se.com.br

http://www.recriar-se.com.br/

Princípios da Ciência Clássica (Edgar Morin)

SeparabilidadeFragmentação da realidade; separação entre sujeito e objeto. Neutralidade da Ciência.


ImutabilidadeVerdades Absolutas.


ImutabilidadeVerdades Absolutas.

Supremacia da RazãoSó se aprende com a cognição.



Abordagens em Educação

Inatismo

Inatismo Ambientalismo


Inatismo Ambientalismo

Interacionismo


Bases teóricas da Metodologia Mind Lab

Reuven Feuerstein

Teoria da Modificabilidade Estrutural Cognitiva. Experiência de Aprendizagem Mediada.

Operações Mentais: identificação, comparação, análise e síntese, classificação, codificação e

decodificação, projeção de relações virtuais, diferenciação, representação mental.

Howard Gardner

Desenvolvimento da múltiplas inteligências: linguística, lógico-matemática, musical,

cinestésica, intrapessoal, interpessoal (+ Naturalística e Pictórica)

Lev Vygotsky

Inter-relações entre cultura e linguagem. Mediação. Zona de Desenvolvimento Proximal.

Funções Psicológicas Superiores: memória, percepção, atenção, emoção, imaginação,

pensamento e linguagem.

Jean Piaget

Construção do conhecimento pela interação entre sujeito ativo e os objetos. Assimilação e

acomodação.

Pensamento Operatório: relação, classificação, seriação, correspondência, implicação.

Paulo Freire

Reflexão crítica sobre o conhecimento. Reconstrução crítica do saber.

Revisitar constantemente o conhecimento aprendido.

Edgar Morin

Pós-modernidade. Pensamento complexo: “compreensão” e “explicação”.

Desenvolvimento de habilidades

COGNITIVAS EMOCIONAISSOCIAIS ÉTICAS

Soluções de

problemas

Planejamento

Conclusões lógicas

Tomada de decisões

Como lidar com

regras

Resolução de

conflitos

Comunicação clara

Trabalho em equipe

Como lidar com

emoções

Autoavaliação

Aprender com os

erros

Desenvolver

autoconfiança

Respeito ao próximo

Ação positiva e pelo

bem comum

O que é mais importante fortalecer?

EMOÇÃORAZÃO

Cognição e emoção caminham juntas...

Pesquisas comprovam que todos os aspectos do ser

humano são interdependentes. Desenvolver o

pensamento ajuda a equilibrar nossas reações

emocionais, ao mesmo tempo que o amadurecimento

emocional colabora no desenvolvimento da

inteligência. Portanto, é importante equilibrar esses

dois aspectos...

Os “Big Five”:

Habilidades socioemocionais

Fonte: Abed, Anita. O desenvolvimento das habilidades socioemocionais como caminho para a aprendizagem e o sucesso escolar de alunos da educação básica. MEC – Conselho Nacional de Educação / UNESCO. São Paulo, 2014.

Os “Big Five”:

• Openness (Abertura a experiências) => estar disposto e interessado pelasexperiências - curiosidade, imaginação, criatividade, prazer peloaprender…



Os “Big Five”:


• Conscientiousness (Conscienciosidade) => ser organizado, esforçado eresponsável pela própria aprendizagem - perseverança, autonomia,autorregulação, controle da impulsividade…



Os “Big Five”:



• Extraversion (Extroversão) => orientar os interesses e energia para omundo exterior - autoconfiança, sociabilidade, entusiasmo…



Os “Big Five”:




• Agreeableness (Amabilidade - Cooperatividade) => atuar em grupo deforma cooperativa e colaborativa - tolerância, simpatia, altruísmo…



Os “Big Five”:




• Agreeableness (Amabilidade - Cooperatividade) => atuar em grupo deforma cooperativa e colaborativa - tolerância, simpatia, altruísmo…

• Neuroticism (Estabilidade emocional) => demonstrar previsibilidade econsistência nas reações emocionais - autocontrole, calma, serenidade…



O professor do Século XXI

Dimensão paradigmática- Tomar consciência dos valores subjacentes à abordagem teórica e à

prática pedagógica.

Dimensão espacial- Intencionalidade na organização do espaço físico da sala de aula.

Dimensão temporal- Administração, busca de equilíbrio dos tempos do currículo e de cada

turma de alunos.

Dimensão metodológica- Diversificação dos recursos e das atividades.

Dimensão Avaliativa- Consciência dos parâmetros adotados.

Fonte: ABED, Anita. Implicações do olhar psicopedagógico na prática pedagógica: as artes e o lúdico como caminhos para a construção do pensamento complexo. In: Revista Construção Psicopedagógica. São Paulo: Instituto Sedes Sapientiae, Vol. 18, n. 17, 2010. Disponível em: www.recriar-se.com.br.

Programa de Embaixadores

Simulados

Consultoria

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Vantagens e benefícios do modelo

💰

** A recompensa por contrato fechado com escola parceira é baseado em 5% do valor do contrato com teto de R$5.000.

* O valor original da premiação por conclusão da experimentação é R$ 200,00 mas as indicações realizadas durante o período da campanha serão remuneradas em R$ 300,00

Recompensa

Critérios para participação

Passo a passo da Experimentação

*Durante todo o processo haverá uma equipe disponível para dar suporte à escola*

Participe!

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