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Apresentacao feita no IV Seminario Pedagogico da Universidade Eduardo Mondlane em Maputo no diaTRANSCRIPT
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O uso das ferramentas Web 2.0 no processo do ensino e aprendizagem:
CASO DA UEM
Luís Neves C. Domingos (UEM) &
Pedro Almeida (UA)
IV Seminário Pedagógico da UEM – 2012Maputo, 11 de Julho de 2012
Universidade de Aveiro
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O uso das ferramentas Web 2.0 no processo do ensino e aprendizagem: CASO DA UEM
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Objetivos do estudo na UEM
•Contribuir para a sensibilização da comunidade académica sobre a importância da utilização de ferramentas Web 2.0 em contextos universitários;
•Iniciar um processo de disponibilização e promoção de ferramentas Web 2.0 na UEM;
•Estimular a criação de conteúdos colaborativos e a dinamização das primeiras comunidades em redes sociais virtuais na UEM;
•Validar as estratégias utilizadas promovendo os necessários ajustes com vista a uma disseminação generalizada das ferramentas.
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Numa era que se distingue pela utilização generalizada das tecnologias, impõe-se estudar de que forma a sociedade em geral, e a escola em particular, se adaptam às novas dinâmicas de mudanças (Coutinho, 2009)
Grupo alvo:•Docentes•Estudantes•Corpo técnico administrativo
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Metodologia Investigação-ação
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(adaptado de Sousa at al, 2008)
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Ferramentas disponibilizadas/utilizadas
Em serviços externos a rede da UEM
Localmente na rede da UEM
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Formação dos grupos alvo e disponibilização das ferramentas (1/2)
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•Sensibilização (em grupos maiores e individual)•Sala FOSS do CIUEM•Em laboratórios dos órgãos•Elaboração de logo & cartaz da iniciativa•Disponibilização dum espaço para a comunidade de utilizadores
•Implementação das ferramentas•Disponibilização de das ferramentas (em subdomínios .uem.mz)•No contexto do ensino e aprendizagem
•Apoio aos docente e estudantes•No contexto de administração universitária
•Apoio ao CTA envolvido•Formação
•Registo em ferramentas especificas•Usos iniciais
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Formação dos grupos alvo e disponibilização das ferramentas (2/2)
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Implementação do estudo (1/6)
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http://web2.uem.mz | http://biblioteca.uem.mz
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Implementação do estudo (2/6)
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http://www.wikis.uem.mz
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Implementação do estudo (3/6)
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http://nhambiu.uem.mz
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Implementação do estudo (4/6)
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http://facebook.com/uemmoc
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Implementação do estudo (5/6)
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Alguns Blogues Órgão:
http://estacioraja.uem.mz Faculdade de Economiahttp://maidakhan.uem.mz Faculdade de Engenhariahttp://reitoria.uem.mz Reitoriahttp://xaviermuianga.uem.mz Faculdade de Educaçãohttp://noticias.uem.mz Centro de Comunicação e Marketinghttp://alumni.uem.mz/ Direcção de Registo Académicohttp://samuelsitoe.uem.mz/ Escola Superior de Negócios e
Empreendedorismo de Chibuto
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Implementação do estudo (6/6)
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Analise dos resultados
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19 docentes19 CTA11 estudantes
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Algumas constatações (1/2)
Qual a frequência de utilização dos serviços de comunicação e gestão para fins profissionais/académicos?
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30,0%
40,0%
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60,0%C
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BIBLIOTECA
CECOMA
FACED
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Áreas de interesse para usos de ferramentas Web 2.0 no futuro
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90,0%
100,0%
Ensino eaprendizagem
Gestãouniversitária
Investigação eextensão
Lazer Outra?
BIBLIOTECA
CECOMA
FACED
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Algumas constatações (2/2)
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•Infraestrutura e equipamento
•Definição de políticas de uso
•Literacia digital da comunidade universitária
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Algumas limitações do estudo
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•20 blogues criados
•Facebook da UEM com + 7 000 seguidores/”amigos”
•Wiki da UEM com + 11 000 visitas•usado por 3 turmas de mestrado da FACED
•+ 1 800 visitas no canal YouTube da UEM
•Twitter da UEM com ~ 300 seguidores
•Outros aspetos/produtos•Barómetro•Conferencias•Mais visibilidade nas pesquisas na internet
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Algumas estatísticas
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OBRIGADO
As ferramentas Web 2.0 são usadas internamente como forma de expandir os serviços oferecidos pela biblioteca divulgando as atividades da biblioteca no geral assim como para permitir a interação com a comunidade de utentes. Ex Director DSD
A nossa infraestrutura não está preparada para alojar localmente certas ferramentas Web 2.0. Tem que se investir na infraestrutura (e isso poderá reduzir outros custos ligados a práticas atuais na instituição). A largura de banda está melhor mas ainda está longe do ideal. Director DRA
Pode-se exercer uma certa pressão para os docentes que não usam, através de boas práticas dos que usam, e os estudantes poderão certamente duma forma indireta contribuir para o envolvimento de cada vez mais docentes. Directora Pedagogica