PROCEDIMIENTO PARA ESTABLECER LA INTEGRACIN CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS CLAVE. AYUDA PARA LA CONFECCIN DE LAS PROGRAMACIONES DIDCTICAS.

Borrador Orden MECD, por la que se describe el procedimiento para establecer las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluacin de la Educacin PrimariaFederico Ferrer Monedero Toledo Septiembre 2014

1 INTRODUCCINDeSeCo (2003) define competencia como la capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada.Conforme con los resultados de la investigacin educativa y con las tendencias europeas, del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias para el aprendizaje permanente , se establecen competencias claves :a) Comunicacin lingstica. b) Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa. c) Competencia digital. d) Aprender a aprender. e) Competencias sociales y cvicas. f) Sentido de iniciativa y espritu emprendedor. g) Conciencia y expresiones culturales.

2 LAS COMPETENCIAS CLAVE Y LOS OBJETIVOS DE ETAPALas competencias clave debern estar estrechamente vinculadas a los objetivos definidos para la Educacin Primaria, la Educacin Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. De esta forma :Favorecemos que la consecucin de dichos objetivos a lo largo de la vida acadmica lleve implcito el desarrollo de las competencias clave. Hacemos necesario el disear estrategias para promover y evaluar las competencias desde las etapas educativas iniciales hasta las etapas superiores, que llevarn a los alumnos y alumnas a desarrollar actitudes y valores, as como un conocimiento de base conceptual y un uso de tcnicas y estrategias que favorecern su incorporacin a la vida adulta.Se promueve el diseo de actividades de aprendizaje integradas que permitan avanzar hacia los resultados de aprendizaje de ms de una competencia al mismo tiempo.

PILARES FUNDAMENTALES : - DESARROLLO CURRICULAR E INTEGRACIN DE LAS CC. - UNIDADES DIDCTICAS INTEGRADAS (METODOLOGAS). - EVALUACIN Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIN.

PROPUESTA 1 : OBJETIVOS DE ETAPA Y SU RELACIN CON LAS COMPETENCIAS

Las competencias clave deben estar integradas en las reas o materias de las propuestas curriculares, y en ellas definirse, explicitarse y desarrollarse suficientemente los resultados de aprendizaje que los alumnos y alumnas deben conseguir. Todas las reas o materias del currculo deben participar en el desarrollo de las distintas competencias del alumnado.La seleccin de los contenidos y las metodologas debe asegurar el desarrollo de las competencias clave a lo largo de la vida acadmicaLos criterios de evaluacin deben servir de referencia para valorar lo que el alumnado sabe y sabe hacer en cada rea o materia. Estos criterios de evaluacin se desglosan en estndares de aprendizaje evaluables. Para valorar el desarrollo competencial del alumnado, sern estos estndares de aprendizaje evaluables, como elementos de mayor concrecin, observables y medibles, los que, al ponerse en relacin con las competencias clave, permitirn graduar el rendimiento o desempeo alcanzado en cada una de ellas.

3 LAS COMPETENCIAS CLAVE EN EL CURRCULO

Consejos y procedimientos para una adecuada integracin curricular de las competencias clave:1 Lectura de la descripcin de cada una de las competencias clave: Se ofrece al docente un resumen descriptivo , que ofrecer "pistas" a lahora de realizar la integracin curricular de las competencias claves

2 Relacionar los bloques de contenido con los objetivos de etapa. Ya hemos relacionado los objetivos de etapa con las CC y ahora nos disponemos a relacionar los bloques de contenidos de las diferentes reas con los objetivos de etapa. De esta forma conseguiremos tener muchos indicios de qu competencias claves aparecern relacionadas en los dems elementos curriculares ( criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje) de cada uno de los bloques de contenidos.

PROPUESTA 2 : OBJETIVOS DE ETAPA Y SU RELACIN CON LAS COMPETENCIAS CLAVE

RECORDAMOS:

Los criterios de evaluacin deben servir de referencia para valorar lo que el alumnado sabe y sabe hacer en cada rea o materia. Estos criterios de evaluacin se desglosan en estndares de aprendizaje evaluables.

Para valorar el desarrollo competencial del alumnado, sern estos estndares de aprendizaje evaluables, como elementos de mayor concrecin, observables y medibles, los que, al ponerse en relacin con las competencias clave, permitirn graduar el rendimiento o desempeo alcanzado en cada una de ellas.

Algunos conceptos muy importantes:

PERFIL REA O MATERIA:

Es el conjunto de estndares de aprendizaje de un rea o materia determinada . Con esta organizacin obtendremos la calificacin curricular de cada una de las reas o materias, una vez que hayamos tomado las correspondientes decisiones colegiadas sobre los diferentes elementos curriculares (criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje).CALIFICACIN CURRICULAR

Codificar los elementos curriculares Con el fin de no perder las relaciones entre los elementos curriculares cuando aparezcan en cualquier documento , se propone que se aplique una sencilla codificacin.Por ejemplo:LEN1.6.2 "Expresa las opiniones propias en discusiones, debates y puestas en comn".

LEN1 nos indica que nos encontramos en el bloque 1 de contenidos del rea de lengua castellana. 6 nos indica que dentro de ese bloque de contenidos estamos situados en el criterio de evaluacin nmero 6. 2 nos indica que dicho estndar es el nmero 2 dentro de ese criterio de evaluacin.

PERFIL COMPETENCIA:

Todas las reas y materias deben contribuir al desarrollo competencial. El conjunto de estndares de aprendizaje de las diferentes reas o materias que se relacionan con una misma competencia da lugar al perfil de esa competencia (perfil competencia). La elaboracin de este perfil permitir obtener los niveles competenciales del alumnado.CALIFICACIN CURRICULAR

4 ESTRATEGIAS METODOLGICASAlgunos recordatorios: Todo proceso de enseanza-aprendizaje debe partir de una planificacin rigurosa Cualquiera de las metodologas seleccionadas por los docentes para favorecer el desarrollo competencial de los alumnos y alumnas debe ajustarse al nivel competencial inicial de estos.Los mtodos docentes debern favorecer la motivacin por aprender en los alumnos y alumnas Para potenciar la motivacin por el aprendizaje de competencias se requieren, adems, metodologas activas y contextualizadasLas metodologas activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje cooperativo. El trabajo por proyectos, especialmente relevante para el aprendizaje por competenciasRecomendable el uso del portfolio Es necesaria una adecuada coordinacin entre los docentes sobre las estrategias metodolgicas y didcticas que se utilicen.

5 LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS CLAVETanto en la evaluacin continua en los diferentes cursos como en las evaluaciones finales en las diferentes etapas educativas, deber tenerse en cuenta el grado de dominio de las competencia.

Han de establecerse las relaciones de los estndares de aprendizaje evaluable con las competencias a las que contribuyen, para lograr la evaluacin de los niveles de desempeo competenciales alcanzados por el alumnado.

La evaluacin del grado de adquisicin de las competencias debe estar integrada con la evaluacin de los contenidos.

El profesorado debe utilizar procedimientos de evaluacin variados. Es necesario incorporar estrategias que permitan la participacin del alumnado en la evaluacin de sus logros, como la autoevaluacin, la evaluacin entre iguales o la coevaluacin.

ANEXO I "Plantillas de integracin curricular" para PPDD.Se trata de una propuesta de plantillas de integracin curricular en las que estn incluidos todos los elementos curriculares segn Decreto 54/2014, de 10/07/2014, por el que se establece el currculo de la Educacin Primaria en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha, acompaados de unas casillas vacas para que los centros tomen sus decisiones colegiadas en funcin de su autonoma pedaggica.Las plantillas parten del estndar de aprendizaje codificado y sobre l las siguientes decisiones que se deben tomar de forma colegiada:

PROPUESTAS DE LAS DECISIONES COLEGIADAS PARA INCLUIR EN LAS PLANTILLAS

M: Qu estndares consideramos mnimos para la promocin.(Posiblemente se publiquen desde la Consejera de Educacin para toda Castilla La Mancha)Ponderacin: Aqu se propone al docente que seleccione los siguientes pesos especficos en funcin de la importancia del estndar,3 ..........PONDERACIN ALTA2 ..........PONDERACIN MEDIA1...........PONDERACIN BAJACompetencias claves asociadas: en esta seccin estableceremos las asociaciones de cada estndar con las competencias claves que trabajaremos y desarrollaremos en el aula con las metodologas adecuadas.Trimestre: seleccionamos el trimestre/trimestres en el que se desarrolla cada estndar.IE : Indicamos el/los instrumentos de evaluacin asociados a cada estndar.

Adems de estas decisiones , deberemos ponderar los criterios de evaluacin de cada rea en funcin de su importancia , al igual que lo hemos realizado con los estndares de aprendizaje.

PROPUESTAS DE LAS DECISIONES COLEGIADAS PARA INCLUIR EN LAS PLANTILLASSe adjuntan unos archivos excel a todos los centros de primaria con todas las plantillas de todas las reas y de los niveles 1 , 3 y 5 para que lo puedan incluir en sus PPDD si les interesa.

HERRAMIENTA DE EVALUACINDebido a la complejidad para disear estos informes de evaluacin, en los que queden reflejadas las calificaciones curriculares y los niveles competenciales adquiridos por el alumno, desde la Consejera de Educacin de Castilla La Mancha se est trabajando en el diseo de una herramienta que podr ser utilizada por todos los centros para dicho fin. Se espera que est preparada para el segundo trimestre de este curso 2014-2015 en cuyo momento se dar difusin y formacin.