ополнительная общеразвивающая программа...

1

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка - детский сад № 9 «Семицветик»

г.о. Серпухов, Московской области

Дополнительная общеразвивающая программа

социально-педагогической направленности

«Азбука безопасности» (базовый уровень)

Возраст детей: 5 - 7 лет

Срок реализации: 2 года

Автор-составитель:

Садекова Е.В..,

воспитатель первой кв. категории

2018 г.

2

Содержание:

1.Пояснительная записка………………………………..……….……………………………………………..…………..………..….4

1.1. Нормативно – правовые документы, регламентирующие деятельность МДОУ д/с №9 «Семицветик», в соответствии

с Программой дополнительного образования «Азбука безопасности».

1.2. Цель и задачи Программы дополнительного образования «Азбука безопасности».

1.3. Принципы и подходы к формированию Программы.

1.4. Характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста.

2. Планируемые результаты освоения Программы ……………………………………………………………..……………...…....9

2. Содержание психолого – педагогической работы по

программе…………………………………………………….…………………………………………………………………..…….…11

2.1.Старшая группа.

2.2.Подготовительная к школе группа.

3. Методы и формы работы с детьми старшего дошкольного возраста….....................................................................................15

4. Педагогические технологии, применяемые при реализации Программы…………………………………………...….……16

5. Учебно-тематический план реализации Программы………………………………………………………………………..…...18

6. Перспективный план Программы (старшая группа)…………………………………………………………………..………21

6. Перспективный план Программы (подготовительная к школе группа)…………………………………………………....32

3

7. Взаимодействие с родителями………………...……………………………………………………………………………….…..42

7.1.Содержание направлений работы с семьей.

7.2 Перспективный план по взаимодействию с родителями

8. Педагогическая диагностика по Программе……………………..…………………………………….…………………………………50

8.1. Индивидуальная карта освоения Программы (старшая группа)

8.2. Индивидуальная карта освоения Программы (подготовительная к школе группа)

9. Особенности организации предметно-пространственной развивающей образовательной среды в рамках

Программы………………………………………………………………………………………………………………………………..61

10. Материально-техническое обеспечение Программы………………………………………………...…………………….…....63

11. Методическое обеспечение Программы…………………………………………………………………….………..…….…...…65

12. Ожидаемые результаты освоения Программы.……………………………………….………………………….…..…...…….66

Литература…………………………………………………………………………………………………………………...…….……...67

4

1. Пояснительная записка

Рабочая программа «Азбука безопасности» (далее – Программа) разработана индивидуально для Муниципального

дошкольного образовательного учреждения центра развития ребёнка - детский сад № 9 «Семицветик», составлена педагогом

Дуюновой А.П. на основе парциальной программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста» под редакцией

Авдеевой Н. Н., Князевой Н. Л., Стеркиной Р. Б., 2012г. в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Программа разработана на основе нормативных документов:

Конституция Российской Федерации

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-Ф3.

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН

2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы

образовательных организаций дополнительного образования детей»

Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-

р).

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008

«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным

общеобразовательным программам».

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая

разноуровневые программы)

(Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства

образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242)

5

Устав МДОУ - детского сада № 9 «Семицветик» № 857 от «18» августа 2017 года;

Лицензия: серия 50Л01 № 0006084 от «03» сентября 2015 г.,

регистрационный № 74203, бессрочная.

Приказ заведующего МДОУ - детским садом № 9 «Семицветик» «Об оказании дополнительных общеразвивающих услуг

в 2018-2019 учебном году» от 28.08.2018 г. № 22/1-В

Цель Программы: формирование основ безопасного поведения дошкольников возраста в быту, социуме, природе,

воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.

Задачи Программы:

1. Воспитывать осознанное отношение дошкольников к выполнению правил безопасности.

2. Формировать у детей знания о правилах безопасного поведения и здоровом образе жизни.

3. Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира

природы ситуациям.

4. Формировать представления о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них.

5. Формировать элементарные представления о правилах безопасности дорожного движения; воспитывать осознанное

отношение к необходимости выполнения правил дорожного движения.

6

1.3. Принципы и подходы к формированию Программы:

Принцип развивающего образования.

Целью данного принципа является развитие ребенка.

Сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует

основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);

Принцип полноты.

Содержание Программы реализуется по всем разделам.

Принцип системности.

Работа проводится системно, весь учебный год при гибком распределении содержания Программы.

Принцип сезонности.

По возможности следует использовать местные условия. В зимний период, можно ограничиться дидактическими

пособиями, а осенью, весной и летом необходимо организовать экскурсию в лес, парк с целью максимального

приближения к естественным природным условиям и закрепления соответствующего материала.

Принцип возрастной адресованности.

Одно и то же содержание Программы по разделам используется для работы в разных возрастных группах.

Принцип интеграции образовательных областей.

Данная Программа может выступать как самостоятельная, так и как составная часть комплексной программы.

Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях ДОО и семье.

Основные разделы Программы должны стать достоянием родителей, которые могут не только продолжать беседы с

ребёнком на предложенные темы, но и выступать активными участниками педагогического процесса.

7

Социально – коммуникативное развитие детей дошкольного возраста является одним из приоритетных направлений в

нашей дошкольной организации. Данная образовательная область направлена на усвоение норм и ценностей, принятых в

обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и

сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; формирование

основ безопасного поведения в быту, социуме и природе. Одним из направлений социально – коммуникативного развития

является безопасность ребёнка.

Актуальностью детской безопасности служит улучшение формирования основ безопасности собственной

жизнедеятельности, предпосылок экологического сознания и как следствие этого снижение травм детей, своевременное

всестороннее развитие каждого ребёнка, его эмоциональное благополучие.

Безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях. Кроме

того, дети могут оказаться в непредсказуемой ситуации на улице и дома, поэтому главной задачей педагогов является

стимулирование развития у них самостоятельности. Основная образовательная Программа ДОО предполагает лишь

частичное использование традиционных форм обучения, принятых в дошкольных образовательных организациях.

Настоящая программа больше внимания уделяет организации различных видов деятельности, направленных на

приобретение детьми определённого навыка поведения, опыта, т.к. все свои знания дети должны применять в реальной

жизни, на практике.

Программа предназначена для детей старшего дошкольного возраста (старшая и подготовительная к школе группа).

Реализация Программы дополнительного образования «Азбука безопасности» осуществляется в образовательной

деятельности в режимных моментах, в рамках части Основной образовательной Программы ДОО, формируемой

участниками образовательных отношений.

8

1.4. Характеристика особенностей развития детей старшего дошкольного возраста

Дети старшего дошкольного возраста начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные

значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д. Игровые действия

детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. При этом дети

способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от

места в нем. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль

воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса, ребенок командует пассажирами и подчиняется инспектору

ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль,

сохранив при этом роль, взятую ранее.

У детей старшего дошкольного возраста продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно

учитывать несколько различных признаков. Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических

отношений затруднено. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени

ограничиваются наглядными признаками ситуации. Продолжает развиваться воображение, внимание дошкольников, которое

становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут. У

дошкольников продолжает развиваться речь. В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его

основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного

общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника. К концу дошкольного возраста

ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно

учиться в школе.

9

2. Планируемые результаты освоения Программы

Ребёнок имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

У ребенка формируются и расширяются представления о профессиях людей, помогающих ему быть здоровым, о связях

между болезнью и ее причиной, о правилах безопасного поведения с больным.

Ребенок может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными

связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать,

экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; обладает

элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к

принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Ребёнок овладевает основами экологической культуры, и правилами поведения на природе.

Ребенок овладевает правилами поведения человека в процессе ознакомления с явлениями природы (гроза, гром, молния и

т.д.).

Ребёнок может устанавливать причинно – следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых

организмов.

Ребёнок знает и выполняет элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями

и животными, бережного отношения к окружающей природе).

Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.

Ребёнок овладевает знаниями о безопасности дорожного движения.

Ребёнок может свободно ориентироваться в пределах ближайшей к детскому саду местности.

Имеет представления о работе ГИБДД, продолжает знакомиться с дорожными знаками.

10

Ребёнок овладевает правилами культурного поведения на улице и в общественном транспорте.

Имеет устойчивую потребность безопасности собственной жизнедеятельности.

Ребенок знает правила безопасного обращения с бытовыми предметами, соблюдать меры предосторожности.

У ребёнка сформированы навыки поведения в ситуациях: «Один дома», «Потерялся», «Заблудился».

Ребёнок знает о работе пожарных, правила поведения при пожаре.

Сформированы знания о работе МЧС, службы скорой помощи.

Ребёнок может применить усвоенные знания и способы деятельности для решения проблемных ситуаций.

Ребёнок знает домашний адрес, и номер телефона; имени и отчества родителей; адрес детского сада; знает, что случае

необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».

Ребенок способен сотрудничать и выполнять функции в совместной деятельности, осознанно воспринимает свои чувства,

желания, и мнение других людей, даже несовпадающее с его собственным.

11

2. Содержание психолого – педагогической работы по программе

Настоящая рабочая Программа состоит из шести разделов, содержание которых отражает изменения в жизни современного

общества и тематическое планирование, в соответствии с которыми строится образовательная работа с детьми:

Ребенок и другие люди;

Ребенок и природа;

Ребенок дома;

Здоровье ребенка;

Эмоциональное благополучие ребенка;

Ребенок на улицах города.

Работая с тетрадью, дети лучше запоминают круг опасных предметов, понимают последствия неосторожного обращения с

ними. А беседы, вопросы, игры и тренинги делают более понятными смысл запретов и способы безопасного поведения.

Необходимость формирования ценностей здорового образа жизни продиктована современной экологической ситуацией,

ухудшением состояния здоровья детей. Материал дается в доступной форме и строится на раскрытии причинно-следственных

связей.

Особенность содержания предлагаемых материалов заключается в важной роли положительного примера со стороны

взрослых и необходимости постоянных контактов между педагогами и родителями.

Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их

возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических,

интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей

12

наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим

сопровождением.

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

Безопасное поведение в природе.

Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.

Формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не

навредить животному и растительному миру.

Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе.

Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.

Безопасность на дорогах.

Уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о

работе светофора.

Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети.

Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов. Продолжать

знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт

первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы»,

«Велосипедная дорожка».

Безопасность собственной жизнедеятельности.

Закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека.

Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах,

катание на велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.).

13

Расширять знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.). Закреплять навыки

безопасного пользования бытовыми предметами.

Уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара.

Знакомить с работой службы спасения — МЧС.

Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03». Формировать

умение обращаться за помощью к взрослым. Учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

Безопасное поведение в природе.

Формировать основы экологической культуры.

Продолжать знакомить с правилами поведения на природе.

Знакомить с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в нее.

Уточнять и расширять представления о таких явлениях природы, как гроза, гром, молния, радуга, ураган, знакомить с

правилами поведения человека в этих условиях.

Безопасность на дорогах.

Систематизировать знания детей об устройстве улицы, о дорожном движении.

Знакомить с понятиями «площадь», «бульвар», «проспект». Продолжать знакомить с дорожными знаками —

предупреждающими, запрещающими и информационно-указательными.

Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.

Расширять представления детей о работе ГИБДД.

Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте.

14

Развивать свободную ориентировку в пределах ближайшей к детскому саду местности. Формировать умение находить

дорогу из дома в детский сад на схеме местности.

Безопасность собственной жизнедеятельности.

Формировать представления о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут

причинить вред и стать причиной беды (электроприборы, газовая плита, инструменты и бытовые предметы).

Закреплять правила безопасного обращения с бытовыми предметами.

Закреплять правила безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде,

катание на санках, коньках, лыжах и др.).

Подвести детей к пониманию необходимости соблюдать меры предосторожности, учить оценивать свои возможности по

преодолению опасности.

Формировать у детей навыки поведения в ситуациях: «Один дома», «Потерялся», «Заблудился». Формировать умение

обращаться за помощью к взрослым.

Расширять знания детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи.

Уточнять знания о работе пожарных, правилах поведения при пожаре.

Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03». Закреплять умение

называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

1. Методы и формы работы с детьми старшего дошкольного возраста:

Совместные действия

Цикл игровых обучающих занятий по БДД

Игры-драматизации

15

Тренинги поведения в опасных ситуациях

Беседы

Наблюдения

Дискуссии

Игра

Чтение

Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач

Применение компьютерных программ для дошкольников по обучению ПДД.

Экскурсии, целевые прогулки.

16

3. Педагогические технологии, применяемые при реализации Программы:

Для реализации Программы применяются следующие педагогические технологии.

Здоровьесберегающие технологии

Технологии сохранения и стимулирования здоровья (динамические паузы, подвижные игры, все виды гимнастик,

различные закаливающие мероприятия);

Технологии обучения здоровому образу жизни (занятия по валеологии, досуги и праздники, экскурсии, массажи и т.п.);

Коррекционные технологии (арт – терапия и т.п.);

Технологии обеспечения социально – психологического благополучия ребенка в ДОУ(психогимнастика, игротренинг и

т.п.);

Технологии валеологического просвещения родителей (анкетирование, информационные стенды ,буклеты, памятки

,консультации, тренинги, праздники, досуги и т.п.).

Личностно – ориентированные технологии

Совместные наблюдения;

Совместные дискуссии;

Совместные рассказы;

Совместные экскурсии;

Совместное экспериментирование.

Информационно – коммуникационные технологии

17

Технологии, в которых используются мультимедийные презентации;

Технологии, в которых используются информационно- обучающие компьютерные программы;

Технологии, в которых используются тестирующие программы.

Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов

дошкольного образования.

Принципиально важной стороной в педагогической технологии является позиция ребенка в воспитательно-образовательном

процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не

над ним, а вместе!». Его цель - содействовать становлению ребенка как личности.

18

4. Учебно - тематический план реализации Программы

№

п/п Раздел

Количество занятий

Старшая группа Подготовительная к школе

группа

1 Ребенок и другие люди 6 6

1.1 О несовпадении приятной внешности и добрых

намерений + +

1.2 Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми + +

1.3 Ситуации насильственного поведения со стороны

незнакомого взрослого + +

1.4 Ребенок и другие люди, в том числе подросток + +

1.5 Если «чужой» приходит в дом + +

1.6 Ребенок как объект сексуального насилия + +

2. Ребенок и природа 7 7

2.1 В природе все взаимосвязано + +

2.2 Загрязнение окружающей среды + +

2.3 Ухудшение экологической ситуации + +

2.4 Бережное отношение к живой природе + +

2.5 Ядовитые растения + +

2.6 Контакты с животными + +

2.7 Восстановление окружающей среды + +

19

3 Ребенок дома 3 3

3.1 Прямые запреты и умения правильно обращаться с

некоторыми предметами. + +

3.2 Открытое окно, балкон как источники опасности + +

3.3 Экстремальные ситуации в быту + +

4. Здоровье ребенка 12 12

4.1 Здоровье главная ценность человеческой жизни + +

4.2 Изучаем свой организм + +

4.3 Прислушиваемся к своему организму + +

4.4 О ценности здорового образа жизни + +

4.5 О профилактике заболеваний + +

4.6 О навыках личной гигиены + +

4.7 Забота о здоровье окружающих + +

4.8 Поговорим о болезнях + +

4.9 Инфекционные болезни + +

4.10 Врачи наши друзья + +

4.11 О роли лекарств и витаминов + +

4.12 Правила оказания первой помощи. + +

5 Эмоциональное состояние ребенка 3 3

20

5.1 Психическое здоровье + +

5.2 Детские страхи + +

5.3 Конфликты и ссоры между детьми + +

6. Ребенок на улице 8 8

6.1 Устройство проезжей части + +

6.2 Зебра –светофор и другие дорожные знаки для

пешеходов + +

6.3 Дорожные знаки для водителей и пешеходов + +

6.4 Правила езды на велосипеде + +

6.5 Милиционер –регулировщик + +

6.6 Правила поведения в транспорте + +

6.7 Если ребенок потерялся на улице + +

6.8 О работе ГИБДД + +

Всего занятий В неделю В месяц В неделю В месяц

1 4-5 1 4-5

Всего часов 25мин 1ч 40мин- 2

ч 5 мин 30 мин

2ч-

2ч30мин

21

Перспективный план

(Старшая группа)

Дата Раздел

программы Тема Задачи

Создание условий для реализации

темы

Сентябрь

1

неделя

Ребенок и

другие люди

1.Внешность

человека может

быть обманчива

Объяснить ребенку, что приятная внешность

незнакомого человека не всегда означает его

добрые намерения.

Цветные карандаши рабочая

тетрадь №1

мультимедийная презентация

2

неделя

Ребенок и


2.Опасные

ситуации:

контакты с

незнакомыми

людьми на

улице и дома

Рассмотреть и обсудить с детьми опасные

ситуации возможных контактов с

незнакомыми людьми на улице и дома

научить ребенка правильно себя вести в

таких ситуациях.

Цветные карандаши,

рабочая тетрадь №1


3

неделя

Ребенок и

природа

3.Съедобные

ягоды и

ядовитые

растения

Познакомить детей со съедобными годами и

ядовитыми растениями, а так же научить

различать их и правильно называть.



работа с видео-диском

иллюстрации

4

неделя

Ребенок и

природа

4. Будем беречь

и охранять

природу.

Воспитывать у детей природоохранное

поведение; развивать представления о том,

какие действия вредят природе, а какие

способствуют ее восстановлению.


рабочая тетрадь №1,

акварель


22

Октябрь

1

неделя

Ребенок и

природа

1.Взаимосвязь и

взаимодействие

в природе

Развивать понимание того, что планета

Земля- наш общий дом, в котором живут

звери, птицы, рыбы, насекомые, а человек-

часть природы; что на жизнь и здоровья

человека и животных влияют чистота

водоемов, почвы и воздушной среды.



акварель


демонстрационный материал

2

неделя

Здоровье

ребенка

2.Личная

гигиена

Развивать у детей понимание значения о

необходимости гигиенических процедур.

Тетрадь №3



3

неделя

Ребенок дома

3. Предметы,

требующие

осторожного

обращения.

Помочь детям запомнить предметы, опасные

для жизни и здоровья.

Красный фломастер,

тетрадь №2



4

неделя

Ребёнок и

природа

4.Будем беречь и

охранять

природу.

Воспитать у детей природоохранное

поведение; развить представление о том,

какие действии вредят природе, портят ее, а

какие способствуют ее восстановлению.


ножницы, клей, кисточка,

тетрадь №2



23

5

неделя

Ребенок на

улице

5.Дорожные

знаки

Научить детей различать и понимать, что

обозначают дорожные знаки.

Ножницы, клей,

разрезные страницы,

карандаши,

Мультфильмы (серия

«Смешарики» - по безопасности)


Ноябрь

1

неделя

Здоровье

ребенка

1.Микробы и

вирусы

Дать детям элементарные представления об

инфекционных болезнях и их возбудителях

(микробах, вирусах)





2

неделя

Ребенок и


2.Насильственн

ые действия

незнакомого

взрослого на

улице

Рассмотреть и обсудить с детьми

насильственных действий со стороны

взрослого на улице, научить их

соответствующим правилам поведения

Цвет. карандаши, ножницы,

клей,

тетрадь №1


24

3

неделя

Ребенок дома 3.Как вызвать

милицию

Научить детей пользоваться телефоном для

вызова милиции «02»



мультимедийные презентации

4

неделя

Ребенок на

улице

4.Опасные

участки на

пешеходной

части улицы

Познакомить детей с опасными ситуациями,

которые могут возникнуть на отдельных

участках пешеходной части улицы, и с

соответствующими мерами

предосторожности; различными способами

ограждения опасных зон тротуара.



фломастеры Мультфильмы

(серия «Смешарики» - по

безопасности)


Декабрь

1

неделя

Здоровье

ребенка

1.Здоровая пища Помочь детям понять, что здоровье зависит

от правильного питания - еда должна быть

не только вкусной, но и полезной.

Клей, ножницы,

тетрадь №3



2

неделя

Ребенок дома 2.Использование

и хранение

опасных

предметов

Рассказать детям, что существует много

предметов, которыми надо уметь

пользоваться, и что они должны храниться в

специально отведенных местах.


тетрадь №1



3

неделя

Ребенок на

улице

3.Игры во дворе

Обсудить с детьми различные опасные

ситуации, которые могут возникнуть пи

играх во дворе дома, научить их

необходимости мерам предосторожности



мультфильмы (серия

«Смешарики» - по безопасности


25

4

неделя

Эмоционально

е

благополучие

ребенка

4.Конфликты

между детьми

Научить самостоятельно разрешать

межличностные конфликты, учитывая при

этом состояние и настроение другого

человека, а так же пользоваться нормами –

регуляторами (уступить, договориться,

соблюсти очередность, извиниться).


тетрадь №3

5

неделя

Ребенок и


5.Ребенок и его

старшие

приятели

Научить детей говорить «нет», если старший

приятель попытается вовлечь его в опасную

ситуацию.



Январь

3

неделя

Здоровье

ребенка

1.Скорая

помощь

Познакомить с номером телефона «03» ,

учить вызывать «скорую медицинскую

помощь» (запоминать свое имя, фамилию,

домашний адрес).



мультимедийная презентации


4

неделя

Ребенок на

улице

2.Знаешь ли ты

свой адрес,

телефон и

можешь ли

объяснить, где

живешь?

Помочь детям запомнить и твердо знать свой

адрес или хотя бы уметь обозначать

ориентиры, которые помогут найти их место

жительства


фломастеры


26

5

неделя

Ребенок на

улице

3.Безопасное

поведение на

улице

Научить детей правилам поведения на улице,

где можно и нельзя играть.





«Смешарики» - по безопасности)


Февраль

1

неделя

Здоровье

ребенка

1.Спорт

Способствовать становлению у детей

ценностей здорового образа жизни: занятии

спортом очень полезны для здоровья

человека.





2

неделя

Здоровье

ребенка

2.Как устроено

тело человека

Познакомить детей со строением тела

человека.





27

3

неделя


е


ребенка

3.Детские

страхи

Научить детей справляться со своими

страхами.



4

неделя

Ребенок на

улице

4.В городском

транспорте

Познакомить детей с правилами этичного и

безопасного поведения в городском

транспорте.

Клей, кисточка,

ножницы,

тетрадь №4



Март

1

неделя

Ребенок на

улице

1.К кому можно

обратиться за

помощью, если

ты потерялся на

улице

Объяснить детям, что если они потерялись

на улице, то обращаться за помощью можно

не к любому взрослому, а только к

милиционеру, военному, продавцу.




28

2

неделя

Здоровье

ребенка

2.Как работает

сердце человека

Познакомить детей с назначением и работой

сердца.





3

неделя

Ребенок и


3.Отношение к

больному

человеку

Дать детям знания о тяжелых, хронических

заболеваниях, инвалидности. Стараться

пробудить в них чувство сострадания,

стремление помочь больным, одиноким,

пожилым людям.

Рабочая тетрадь №2


4

неделя


4. Пожар и

пожароопасные

предметы

Познакомить детей с телефоном 01, по

которому надо звонить в случае пожара.

Помочь детям запомнить основную группу

пожароопасных предметов.





Апрель

1

неделя


1.Балкон,

открытое окно и

другие бытовые

опасности

Расширить представления детей о

предметах, которые могут служить

источниками опасности в доме.

Цветные карандаши, ножницы,

клей, кисточка, тетрадь №1



29

2

неделя

Здоровье

ребенка

2.Режим дня

Сформулировать у детей представления о

правильном режиме дня и пользе его

соблюдения для здоровья.




3

неделя

Здоровье

ребёнка

3.Здоровье и

болезнь

Научить заботиться о своем здоровье,

избегать ситуаций, приносящих вред

здоровью.




4

неделя

4.Витамины,

полезные

продукты и

здоровый образ

жизни

Объяснить детям, как витамины влияют на

организм человека.





30

5

неделя

Ребенок и

природа

1.Контакты с

животными

Объяснить детям, что контакты с

животными иногда могут быть опасны.




Май

3

неделя

Ребенок и

природа

1. Съедобные и

несъедобные

грибы

Научить детей различать грибы по внешнему

виду.


тетрадь №2



4

неделя

Здоровье

ребёнка

3.Как мы дышим

Познакомить детей с органами дыхания




5

неделя

Здоровье

ребенка

3.Что мы

делаем, когда

едим

Познакомить детей с назначением и работой

системы пищеварения




31

6. Перспективный план

(Подготовительная к школе группа)

Дата Раздел

программы Тема Задачи

Создание условий для

реализации темы

Сентябрь

1

неделя

Ребенок и


1.Внешность

человека может быть

обманчива

Объяснить ребенку, что приятная внешность

незнакомого человека не всегда означает его

добрые намерения.




2

неделя

Ребенок и


2.Опасные ситуации:

контакты с

незнакомыми

людьми на улице и

дома

Рассмотреть и обсудить с детьми опасные

ситуации возможных контактов с

незнакомыми людьми на улице и дома

научить ребенка правильно себя вести в

таких ситуациях.





3

неделя

Ребенок и

природа

3.Съедобные ягоды и

ядовитые растения

Продолжать знакомить детей со съедобными

годами и ядовитыми растениями, а так же

различать их по внешнему виду и правильно

называть.





32

4

неделя

Ребенок и

природа

4. Будем беречь и

охранять природу.

Продолжать воспитывать у детей

природоохранное поведение; развивать

представления о том, какие действия вредят

природе, а какие способствуют ее

восстановлению.


рабочая тетрадь №1, акварель



Октябрь

1

неделя

Ребенок и

природа

1.Взаимосвязь и

взаимодействие в

природе

Продолжать развивать понимание того, что

планета Земля - наш общий дом, в котором

живут звери, птицы, рыбы, насекомые, а

человек-часть природы; что на жизнь и

здоровья человека и животных влияют

чистота водоемов, почвы и воздушной

среды.



акварель



2

неделя

Здоровье

ребенка

2.Личная гигиена

Формировать у детей понимание значения о

необходимости гигиенических процедур.

Тетрадь №3



3

неделя


3. Предметы,

требующие

осторожного

обращения.

Помочь детям запомнить предметы, опасные

для жизни и здоровья.

Красный фломастер,

тетрадь №2



33

4

неделя

Ребёнок и

природа

4.Будем беречь и

охранять природу.

Продолжать воспитать у детей

природоохранное поведение; развить

представление о том, какие действии вредят

природе, портят ее, а какие способствуют ее

восстановлению.



тетрадь№2



5

неделя

Ребенок на

улице

5.Дорожные знаки

Научить детей различать и понимать, что

обозначают дорожные знаки.


разрезные страницы,

карандаши


«Смешарики» - по



Ноябрь

1

неделя

Здоровье

ребенка

1.Микробы и вирусы

Продолжать формировать у детей

представления об инфекционных болезнях и

их возбудителях (микробах, вирусах).





2

неделя

Ребенок и


2.Насильственные

действия

незнакомого

взрослого на улице

Рассмотреть и обсудить с детьми

насильственных действий со стороны

взрослого на улице, научить их

соответствующим правилам поведения.

Цвет. карандаши,

ножницы, клей,

тетрадь №1

34

3

неделя


3.Как вызвать

милицию

Научить детей пользоваться телефоном для

вызова милиции «02»




4

неделя

Ребенок на

улице

4.Опасные участки

на пешеходной части

улицы

Продолжать знакомить детей с опасными

ситуациями, которые могут возникнуть на

отдельных участках пешеходной части

улицы, и с соответствующими мерами

предосторожности; различными способами

ограждения опасных зон тротуара.








Декабрь

1

неделя

Здоровье

ребенка

1.Здоровая пища

Сформировать у детей понятие здоровья и

помочь понять, что здоровье зависит от

правильного питания - еда должна быть не

только вкусной, но и полезной.

Клей, ножницы,

тетрадь №3



2

неделя


2.Использование и

хранение опасных

предметов

Продолжать знакомить детей с предметами,

которыми надо уметь пользоваться, и

объяснить, что они должны храниться в

специально отведенных местах.

Ножницы, клей, тетрадь №1

Мультимедийная

презентация

Демонстрационный материал

35

3

неделя

Ребенок на

улице

3.Игры во дворе

Обсудить с детьми различные опасные

ситуации, которые могут возникнуть пи

играх во дворе дома, научить их

необходимости мерам предосторожности


раб. Тетрадь №2

Мультфильмы (серия



4

неделя


е


ребенка

4.Конфликты между

детьми

Продолжать учить детей самостоятельно

разрешать межличностные конфликты,

учитывая при этом состояние и настроение

другого человека, а так же пользоваться

нормами –регуляторами (уступить,

договориться, соблюсти очередность,

извиниться).


тетрадь №3

5

неделя

Ребенок и


5.Ребенок и его

старшие приятели

Научить детей говорить «нет», если старший

приятель попытается вовлечь его в опасную

ситуацию.



Январь

3

неделя

Здоровье

ребенка

1.Скорая помощь

Продолжать знакомить детей с номером

телефона «03» , учить вызывать «скорую

медицинскую помощь» (запомнить свое имя,

фамилию, домашний адрес).





36

4

неделя

Ребенок на

улице

2.Знаешь ли ты свой

адрес, телефон и

можешь ли

объяснить, где

живешь?

Сформировать у детей понятие, что они

должны твердо запомнить и знать свой адрес


фломастеры,


5

неделя

Ребенок на

улице

3.Безопасное

поведение на улице

Продолжать учить детей правилам

поведения на улице, где можно и нельзя

играть.








Февраль

1

неделя

Здоровье

ребенка

1.Спорт

Продолжать способствовать становлению у

детей

ценностей здорового образа жизни: занятии

спортом очень полезны для здоровья

человека





37

2

неделя

Здоровье

ребенка

2.Как устроено тело

человека

Продолжать знакомить детей со строением

тела человека.





3

неделя


е


ребенка

3.Детские страхи

Продолжать учить детей справляться со

своими страхами.



4

неделя

Ребенок на

улице

4.В городском

транспорте

Продолжать знакомить детей с правилами

этичного и безопасного поведения в

городском транспорте

Клей, кисточка, ножницы,

тетрадь №4





Март

1

неделя

Ребенок на

улице

1.К кому можно

обратиться за

помощью, если ты

потерялся на улице

Объяснить детям, что если они потерялись

на улице, то обращаться за помощью можно

не к любому взрослому, а только к

милиционеру, военному, продавцу.





38

2

неделя

Здоровье

ребенка

2.Как работает

сердце человека

Продолжать знакомить детей с назначением

и работой сердца.



Мультимедийная



3

неделя

4

неделя

Ребенок и


3.Отношение к

больному человеку

Продолжать знакомить детей

С тяжелыми, хроническими заболеваниями,

инвалидности. Стараться пробудить в них

чувство сострадания, стремление помочь

больным, одиноким, пожилым людям.

Рабочая тетрадь №2


4. Пожар и

пожароопасные

предметы

Продолжать знакомить детей с телефоном

01, по которому надо звонить в случае

пожара.

Помочь детям запомнить основную группу

пожароопасных предметов.

Цветные карандаши, рабочая

тетрадь №1 Мультимедийная



39

Апрель

1

неделя


1.Балкон, открытое

окно и другие

бытовые опасности

Расширить представления детей о

предметах, которые могут служить

источниками опасности в доме.



тетрадь №1


2

неделя

Здоровье

ребенка

2.Режим дня

Закрепить у детей представления о

правильном режиме дня и пользе его

соблюдения для здоровья.






3

неделя

Здоровье

ребенка

3.Здоровье и болезнь

Продолжать учить заботиться о своем

здоровье, избегать ситуаций, приносящих

вред здоровью





4

неделя

Здоровье

ребенка

4.Витамины,

полезные продукты и

здоровый образ

жизни

Продолжать объяснять детям, как витамины

влияют на организм человека.





40

5

неделя

Ребенок и

природа

5.Контакты с

животными

Объяснить детям, что контакты с

животными иногда могут быть опасны.




Май

3

неделя

Ребенок и

природа

1. Съедобные и

несъедобные грибы

Продолжать учить детей различать грибы по

внешнему виду.


тетрадь №2.



4

неделя

Здоровье

ребенка

3.Как мы дышим

Продолжать знакомить детей с органами

дыхания.





5

неделя

Здоровье

ребенка

3.Что мы делаем,

когда едим

Продолжать знакомить детей с назначением

и работой системы пищеварения.




41

7. Взаимодействие с родителями

Эффективность данной программы в большей степени зависит от положительного примера взрослых. Поэтому очень важно

уделять значительное внимание работе с родителями. Важно чтобы родители осознали, что нельзя требовать от ребенка

выполнения какого-либо правила поведения, если они сами ему следуют. Между педагогом и родителем должно быть

достигнуто полное взаимопонимание, так как разные требования, предъявляемые детям в дошкольном учреждении и дома,

могут вызвать у них растерянность, обиду, агрессию.

7.1.Содержание направлений работы с семьей

Показывать родителям значение развития экологического сознания как условия всеобщей выживаемости природы, семьи,

отельного человека, всего человечества.

Знакомить родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями, возникающими дома, на даче, на дороге, в лесу, у

водоема, и способами поведения в них. Направлять внимание родителей на развитие у детей способности видеть,

осознавать и избегать опасности.

Информировать родителей о необходимости создания благоприятных и безопасных условий пребывания детей на улице

(соблюдать технику безопасности во время игр и развлечений на каруселях, на качелях, на горке, в песочнице, во время

катания на велосипеде, во время отдыха у водоема и т.д.).

Рассказывать о необходимости создания безопасных условий пребывания детей дома (не держать в доступных для них

местах лекарства, предметы бытовой химии, электрические приборы; содержать в порядке электрические розетки; не

оставлять детей без присмотра в комнате, где открыты окна и балконы и т.д.).

42

Информировать родителей о том, что должны делать дети в случае непредвиденной ситуации (звать на помощь взрослых;

называть свои фамилию и имя; при необходимости - фамилию, имя и отчество родителей, адрес и телефон; при

необходимости звонить по телефонам экстренной помощи —«01», «02» и «03» и т. д.).

Привлекать родителей к активному отдыху с детьми, расширяющему границы жизни дошкольников и формирующему

навыки безопасного поведения во время отдыха. Помогать родителям планировать выходные дни с детьми, обдумывая

проблемные ситуации, стимулирующие формирование моделей позитивного поведения в разных жизненных ситуациях.

Подчеркивать роль взрослого в формировании поведения ребенка. Побуждать родителей на личном примере

демонстрировать детям соблюдение правил безопасного поведения на дорогах, бережное отношение к природе и т.д.

Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению

здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.

Знакомить родителей с формами работы дошкольного учреждения по проблеме безопасности детей дошкольного

возраста.

43

7.2. Перспективный план взаимодействия с родителями

Работа с родителями С

ентя

бр

ь

Анкетирование

Старшая группа

Безопасность ребенка

Подготовительная

к школе группа

Правила безопасности в быту

Выступление на

родительском

собрании


Воспитание бережного отношения к природе



Ядовитые растения

Памятка


Правильное отношение к природе начинается в семье



Любовь к Родине начинается с любви к природе

http://nsportal.ru/detskii-sad/materialy-dlya-roditelei/pravilnoe-otnoshenie-k-prirode-nachinaetsya-v-seme

44

Ок

тя

бр

ь

Консультации


Грибы

Подготовительная к

школе группа Ядовитые грибы и ягоды

Выставка

совместных с

родителями детских

рисунков, поделок


Спички детям не игрушки


школе группа Огонь - друг, огонь-враг

Но

ябр

ь

Организация

развлечения по

ПДД


Развлечение по ПДД «Зелёный огонек»


школе группа Развлечение по ПДД «Незнайка в стране дорожных знаков»

Буклеты

Старшая группа Воспитываем грамотного пешехода


школе группа

Безопасность на дорогах

45

Информационная

страничка

«Правила

дорожные знать

каждому

положено!» на

интернет-сайте

ДОУ.


Я и мой ребенок на улицах города



Дек

аб

рь

Изготовление папки

– передвижки


Использование и хранение опасных предметов


школе группа Безопасность в вашем доме

Дискуссионная

встреча за «круглым

столом»

Старшая группа Конфликты между детьми



Советы решения детских конфликтов, обучение игровым

способам примирения

Ян

ва

рь


семейных

конкурсов

творческих работ

Старшая группа Спички детям не игрушка


школе группа Спичка-невеличка и большой пожар

46

Беседы о здоровом

образе жизни в

семье

Старшая группа Основы безопасности и жизнедеятельности, здоровый образ

жизни



Основы формирования у дошкольников навыков здорового образа

жизни

Фев

ра

ль

Встреча с

инспектором

ГИБДД


Азбука дорожной безопасности


школе группа Безопасность на дороге, правила поведения на дороге


страничка

«Правила


каждому



ДОУ.


По дороге в детский сад Подготовительная к


Памятка


Предупреждение детских страхов в опасной ситуации Подготовительная к


47

Ма

рт

Оформление

стендов в группах

Старшая группа Безопасность бытовых приборов


школе группа Знают родители — знает ребёнок

Проведение

тренингов

Старшая группа Что за знак


школе группа Изобрази знак

Ап

рел

ь


экскурсии

Старшая группа Прогулка «Наблюдение за проезжей частью дороги»


школе группа Экскурсии детей к дороге для наблюдений за машинами, людьми.

Консультации

Старшая группа Здоровье ребёнка – в наших руках.


школе группа Витамины и здоровый образ жизни

Беседы с

медсестрой ДОУ

Старшая группа Оказание первой медицинской помощи при ожогах


школе группа Питание и здоровье ребёнка

М ай

Выступление на Старшая группа Лето с детьми. 10 правил безопасности

48

родительском

собрании


школе группа О летнем отдыхе детей


страничка

«Правила


каждому



ДОУ.


Дорожную азбуку изучаем, все правила четко мы выполняем!



Итоговое

развлечение


школе группа Путешествие в Спортландию


школе группа Школа здоровья

49

8. Педагогическая диагностика по Программе

В соответствии с требованиями ФГОС ДО, педагог должен выстраивать индивидуальную траекторию развития каждого

ребенка, что позволяет отслеживать индивидуальное развитие детей.

Автором Программы, на основе целевых ориентиров, была составлена педагогическая диагностика по развитию у детей

старшего дошкольного возраста знаний, умений и навыков по данной Программе,

Основная задача диагностики заключается в том, чтобы определить степень освоения Программы воспитанниками старшего

дошкольного возраста.

Мониторинг проводится 2 раза в год (в ноябре и апреле).

Формы проведения диагностики:

- наблюдение за активностью ребенка в различных видах детской деятельности;

- тематические беседы;

- анализ продуктов детской деятельности.

Данные о результатах диагностики заносятся в индивидуальную карту развития ребёнка.

Анализ карт развития позволит оценить эффективность Программы дополнительного образования «Азбука здоровья».

Результаты каждого задания оцениваются по 5 бальной системе:

1 балл – ребенок не может выполнить все предложенные задания, помощь взрослого не принимает;

2 балла – ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые предложенные задания;

3 балла – ребенок выполняет все предложенные задания с частичной помощью взрослого;

50

4 балла – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все предложенные задания;

5 баллов – ребенок выполняет все предложенные задания самостоятельно.

В итоге баллы суммируются и в соответствии с ключом – определяется уровень освоением ребёнком данной Программы.

Ключ к оценке уровня развития по Программе:

0-14 баллов - 1 балл – требуется внимание специалиста

15 – 24балла – 2 балла – требуется корректирующая работа педагога

25 – 34 балла – 3 балла – средний уровень развития

35 – 44 балла – 4 балла – уровень развития выше среднего

45 – 51 балл – 5 баллов – высокий уровень развития

51

8.1. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

СТАРШАЯ ГРУППА

Ф.И.ребёнка_________________________________________________________________________________________________

Возраст_____________________________________________________________________________________________________

Дата заполнения______________________________________________________________________________________________

№ п/п

Компоненты направления «Безопасность», в

образовательной области «Социально – коммуникативное

развитие»

Отметка

о развитии

Баллы (1-5)

Методы

мониторинга

Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения

в качестве пешехода и пассажира транспортного средства

1.

У ребёнка формируются элементарные правила

организованного поведения в детском саду, на улице и в

транспорте, правила дорожного движения.

наблюдение

2.

Ребёнок различает и называет специальные виды транспорта

«Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция», объясняет их

назначение.


52

3.

Ребёнок имеет представления о работе ГИБДД, знакомиться с

дорожными знаками.

Беседа

Формирование устойчивой потребности в безопасной жизнедеятельности

1.

У ребенка формируются знания правил безопасного

обращения с бытовыми предметами, понятие, как соблюдать

меры предосторожности.


2.

Формируются знания о работе МЧС, пожарной службы,

скорой помощи.

беседа

3.

Ребёнок знакомится с тем, как вести в ситуациях возможных

контактов с незнакомыми людьми

беседа

53

Формирование представлений у детей о здоровье и здоровом образе жизни

1.

У ребёнка формируются начальные представления о здоровом

образе жизни. Восприятие здорового образа жизни как

ценности.

беседа

2.

У ребенка формируются представления о профессиях людей,

помогающих ему быть здоровым

беседа

3.

Ребёнок соблюдает правила личной гигиены.


Формирование представлений об опасных для человека

и окружающего мира ситуациях и способах поведения в них

1. Ребёнок овладевает знаниями о безопасности дорожного

движения.

беседа

2.

У ребёнка формируются представления о работе ГИБДД

знания о назначении светофора, знакомится с дорожными

знаками «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка

общественного транспорта», «Подземный пешеходный

переход», «Пункт медицинской помощи»

беседа

3.

У ребёнка формируются понятия проезжей части, тротуара,

подземного пешеходного перехода, пешеходного перехода

«Зебра».

беседа

54

4. Ребёнок знакомится с правилами культурного поведения на

улице и в общественном транспорте.


Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения

1. Ребёнок знакомится с элементарными правилами поведения в

природе (способы безопасного взаимодействия с растениями

и животными, бережного отношения к окружающей природе).

беседа

2. У ребёнка формируется понятие о бережном отношении к

природе. беседа

Формирование эмоционального благополучия ребенка

1. Ребёнок учится справляться с собственными страхами наблюдение

2. Ребёнок учится самостоятельно разрешать межличностные

конфликты. наблюдение

Итого

Уровень

55

8.2. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА

Ф.И.ребёнка_________________________________________________________________________________________________

Возраст_____________________________________________________________________________________________________

Дата заполнения______________________________________________________________________________________________

№ п/п

Компоненты направления «Безопасность», в

образовательной области «Социально – коммуникативное

развитие»

Отметка

о развитии

Баллы (1-5)

Методы

мониторинга

Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения

в качестве пешехода и пассажира транспортного средства

4.

Ребёнок соблюдает элементарные правила организованного

поведения в детском саду, на улице и в транспорте, правила

дорожного движения.


5.

Ребёнок различает и называет специальные виды транспорта

«Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция», объясняет их

назначение.


6.

Ребёнок может свободно ориентироваться в пределах

ближайшей к детскому саду местности.


56

7.

Ребёнок имеет представления о работе ГИБДД, продолжает

знакомиться с дорожными знаками.

беседа

Формирование устойчивой потребности в безопасной жизнедеятельности

1.

Ребенок знает правила безопасного обращения с бытовыми

предметами, соблюдать меры предосторожности.


2.

Сформированы знания о работе МЧС, пожарной службы

скорой помощи.

беседа

3.

Ребёнок знает домашний адрес, и номер телефона; имена и

отчества родителей; адрес детского сада; знает, что случае

необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02»,

«03».

беседа

4.

Ребёнок знает как вести в ситуациях возможных контактов с

незнакомыми людьми.

беседа

57

Формирование представлений у детей о здоровье и здоровом образе жизни

1.

Ребёнок имеет начальные представления о здоровом образе

жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

беседа

2.

У ребенка формируются и расширяются представления о

профессиях людей, помогающих ему быть здоровым.

беседа

3.

Ребёнок соблюдает правила личной гигиены.


Формирование представлений об опасных для человека

и окружающего мира ситуациях и способах поведения в них

5.

Ребёнок овладевает знаниями о безопасности дорожного

движения.

беседа

6.

Ребёнок имеет представление о работе ГИБДД, знает

назначение светофора, узнает и называет дорожные знаки

«Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного

транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт

медицинской помощи».

беседа

7.

Ребёнок различает проезжую часть, тротуар, подземный

пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

беседа

58

8.

Ребёнок может свободно ориентироваться в пределах

ближайшей к детскому саду местности.


9.

Ребёнок овладевает правилами культурного поведения на

улице и в общественном транспорте.


Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения

1.

Ребёнок знает и соблюдает элементарные правила поведения в

природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и

животными, бережного отношения к окружающей природе)


2.

Ребёнок может устанавливать причинно – следственные связи

между состоянием окружающей среды и жизнью живых

организмов.

беседа

Формирование эмоционального благополучия ребенка

1.

Ребёнок может справляться с собственными страхами.


2.

Ребёнок может самостоятельно разрешать межличностные

конфликты.


Итого

Уровень

59

III Организационный раздел

Сроки реализации Программы: рассчитана на 2 года. Программа дополнительного образования (кружка) рассчитана на 74

занятия в течение двух лет. В каждой группе проводится 37 занятий в год.

Реализация программы осуществляется во второй половине дня, 1 раз в неделю, с 1 сентября по 1 июня в соответствии с

проектированием образовательной деятельности в ДОО в каждой возрастной группе.

Группы Формы проведения кружка Время проведения

Старшая группа подгрупповая 25 минут


к школе группа подгрупповая 30 минут

60

1. Особенности организации предметно-пространственной развивающей образовательной среды

в рамках Программы:

В рамках Программы создание развивающей предметно-пространственной среды по образовательной области «Социально –

коммуникативное развитие», нацелено на формирование социальной и коммуникативной компетентностей детей дошкольного

возраста.

При формировании социальной компетентности развиваются следующие компетенции:

умение играть социальные роли: лидера и исполнителя;

умение доказывать свою точку зрения;

умение уважать мнение других;

умение выбирать общечеловеческие ценности и оперировать ими.

Коммуникативная компетентность формируется через деятельность детей, которые могут приобрести следующие

компетенции:

умение доброжелательно общаться;

умение слушать и слышать других;

умение понимать устную речь;

умение отличать суть различных высказываний.

Говоря о развитии предметно –пространственной развивающей среды по формированию и развитию образовательной области

«социально –коммуникативное развитие» подразумевается внутренняя и внешняя

среда. Внутреннюю среду развивает педагогический коллектив детского сада, внешнюю среду формирует семья и социум.

Будущее ребенка во многом зависит от воспитания в семье, т.к. именно семья является главным носителем ценностей для

каждого ребенка.

61

Задача любого педагога ДОУ заключается в умении привлечь родительскую общественность к проблемам воспитания их

детей.

При организации предметно - развивающей среды по безопасности в группах ДОУ соблюдаются следующие требования:

Гигиенические – безопасность и комфортность пребывания ребенка в группе и на участке ДОУ для положительного

эмоционального тонуса и личностного развития ребенка.

Психолого – педагогические – гендерный подход; приоритетное направление образовательной деятельности педагогов

группы; интересы склонности, способности детей; уровень развития детей и возрастные особенности; особенности реализуемой

программы и педагогических технологий.

Эстетические – использование детских работ в оформлении интерьера в группах.

Ведущие характеристики предметно – развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении:

Комфортность и безопасность обстановки. Сходство интерьера групповой комнаты с домашней обстановкой. Это создает

чувство уверенности и безопасности.

Обеспечение богатства сенсорных впечатлений. Предметы обстановки групповых помещений необходимо подбирать

таким образом, чтобы они отражали многообразие цвета, форм, материал, разнообразные бытовые предметы.

Обеспечение самостоятельной индивидуальной детской деятельности достигается через постоянное насыщение

пространства разнообразными материалами для приобретения опыта социальной жизни.

Функциональность предметной среды, что в обстановке помещения находятся только те материалы, которые

востребуются детьми и выполнять развивающую функцию.

62

2. Материально-техническое обеспечение Программы

Центры безопасности дорожного движения – 9 в групповых ячейках

Центр безопасности дорожного движения в холле 3 этажа - 1

Тематический стенд по взаимодействию с родителями – 1

Информационный стеллаж по взаимодействию с родителями - 1

Световозвращающие жилеты - 20

Автогородок – 1

Электромобили – 2

Светофоры (электрические) – 2

Интерактивная доска – 1

Проектор – 2

Экран – 1

Магнитная доска – 2

Ноутбук – 1

Диск «Правила дорожного движения» – 1

63

В рамках реализации Программы планируется приобрести:

-единую Программу обучения дошкольников безопасному поведению на дорогах «Азбука пешехода» с методическим

обеспечением;

- мультимедийные обучающие игры «ПДД для малышей», «Нескучные уроки ПДД для детей»;

- сборник аудио-сказок по ПДД «Дорожные приключения Бимы, Бома и Бама»

- световозвращатели для детей.

- оборудование по изучению БДД: (самокаты, велосипеды для расширения автогородка, дорожные знаки);

Выписать материалы периодической печати - Газета «Добрая Дорога Детства».

64

3. Методическое обеспечение Программы

Методические

пособия

Наглядное пособие. Информационно – деловое оснащение ДОУ «Чтобы не было пожара».

Приложение к журналу «Дошкольная педагогика».

Дорожная азбука в детском саду Детство – пресс, С – ПБ, 2011. Е.Я. Хабибуллина.

Как научить детей ПДД? (Планирование занятий, конспекты, кроссворды, дидактические

игры). Детсво – пресс, С – ПБ, 2011. Т.П. Гарнышева.

Тематический уголок для ДОУ.

Информация для детей и родителей «Безопасность на дороге»

ТЦ «Сфера» ИД «Карапуз»

Информация для родителей и детей «Безопасность дорожного движения» ТЦ «СФЕРА

Плакаты для оформления «Безопасность на дороге»

Тематический уголок для ДОУ

Информация для детей и родителей «ОБЖ Опасные предметы и явления» ТЦ «Сфера» ИД

«Карапуз»

Информационно-деловое оснащение ДОУ. Правила дорожного движения для

дошкольников ДЕТСТВО -ПРЕСС

Информационно-деловое оснащение ДОУ. Детские травмы. Профилактика им оказание

первой помощи. ДЕТСТВО –ПРЕСС 2012г

Информационно-деловое оснащение ДОУ. Один дома, или дом, безопасный для

дошкольника ДЕТСТВО -ПРЕСС

Пожарная безопасность 5+ (Рассматривание картин, проведение бесед, составление

рассказов) Изд. «Страна»

65

4. Ожидаемые результаты освоения Программы:

В ходе реализации Программы у детей старшего дошкольного возраста должны сформироваться следующие понятия:

грамотное поведение дошкольников на проезжей части;

уменьшение опасных ситуаций на дороге;

уменьшение детского дорожно-транспортного травматизма;

культура поведения на улице и в общественном транспорте;

обеспечение правового и законодательного просвещения родителей;

вовлечения родителей в образовательную деятельность детей;

основы экологической культуры;

грамотное, безопасное поведение в быту;

применение усвоенных знаний и способов деятельности для решения проблемных ситуаций.

66

Литература:

1. Закон РФ «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года.

2. Конституция РФ

3. Конвенция о правах ребенка от 13.12.1989 г

4. «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении» (утв. Постановлением Правительства РФ от 12

сентября 2008г. №666).

5. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных

организациях. СанПиН 2.4.1.3049-13» (утв. 29 мая 2013 г. Регистрационный N 28564)

6. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования – М.: Центр педагогического

образования. 2014.

7. Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» под редакцией Авдеевой Н. Н., Князевой Н. Л.,

Стеркиной Р. Б., 2012г.

8. Рабочие тетради «Безопасность» 4 шт. Авдеевой Н. Н., Князевой Н. Л., Стеркиной Р. Б., 2012г.

ополнительная общеразвивающая программа...

Documents