Пояснительная...

Пояснительная записка.

Введение новых стандартов влечёт за собой изменения в языковой политике общеобразовательныхучреждений. Создание гибкой системы выбора языков и условий их изучения, а так же вариативностьформ и средств обучения отражают современное состояние теории и практики обученияиностранному языку. Современная система обучения английскому языку характеризуется тем, что наряду со знаниевымкомпонентом (функциональной грамотностью младшего школьника – умением читать и писать и т.д.)в содержании обучения представлен деятельностный компонент: виды деятельности, которыевключают конкретные универсальные учебные действия, обеспечивающие творческое применениезнаний для решения жизненных задач, начальные умения самообразования. Овладение умениямиучиться и познавать является приоритетной целью на начальном этапе обучения. Достижение этойцели реализовано в системе обучения, которая легла в основу создания данной рабочей программы.Программа предназначена для обучения школьников в российских образовательных учреждениях ишколах с углублённым изучением английского языка на основе линии учебно-методическихкомплектов «Английский язык» для II-IV классов авторов И.Н.Верещагиной, Т.А.Притыкиной,К.А.Бондаренко, О.В.Афанасьевой. При формировании структуры и содержания рабочей программы учитывались целевые установкиФедерального государственного образовательного стандарта начального образования, основныетребования действующей Примерной программы начального общего образования, опыт созданияобщеевропейских многоуровневых стандартов в обучении иностранным языкам.

Общая характеристика предмета. Учебный предмет «Английский язык» - один из важных предметов в системе подготовкисовременного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Он входит вчисло предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника,способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитаю чувств и эмоций,формирует интерес к культурному многообразию мира. Английский язык как учебный предмет характеризуется:- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знанийв самых различных областях знания);- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разныхобластей знаний, например окружающего мира, литературы, истории, искусства и др.);- многоуровневостью(необходимо овладение, с одной стороны, различными языковыми средствами:лексическими, грамматическими, фонетическими, с другой – умениями в четырёх видах речевойдеятельности). Особенностью предмета «Английский язык» является то, что процесс формирования языковыхнавыков и овладение учащимися умениями по всем видам речевой деятельности позволяютзакладывать основы культуры учения, необходимые для освоения содержания большинства учебныхдисциплин.

Цели и задачи курса. Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формированиеэлементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне восновных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении, письме. Изучениеиностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей: формированиеумения общаться на иностранном языке; приобщение детей к новому социальному опыту сиспользованием иностранного языка; развитие речевых, интеллектуальных и познавательныхспособностей младших школьников; воспитание – разностороннее развитие школьника средствамииностранного языка. Изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач: формированиепредставлений об иностранном языке как средстве общения; расширение лингвистического кругозорамладших школьников; обеспечение коммуникативно-психологической адаптации; развитиеличностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения;развитие эмоциональной сферы детей; приобщение младших школьников к новому социальномуопыту; развитие познавательных способностей.

Место предмета в учебном плане. На первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всегопоследующего обучения: закладывается основы формирования учебной деятельности ребёнка,формируются универсальные учебные действия, обеспечивается познавательная мотивация иинтересы учащихся, формируются основы нравственного поведения.

Результаты освоения программы начального образования по английскому языку.Личностные результаты.

Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностныхотношений учащихся к себе, другим ученикам, самому учебному процессу и его результату.Личностными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

1. Формирование гражданской идентичности личности;2. Формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;3. Формирование готовности и способности к саморазвитию;4. Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе;5. Осознание языка, в том числе и иностранного, как основного средства общения между людьми;6. Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Метапредметные результаты. Под метапредметными результатами освоения предмета понимаются способы деятельности,применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальныхжизненных ситуациях. Метапредметными результатам изучения языка являются:

1. Развитие умения взаимодействовать с окружающими;2. Развитие коммуникативных способностей, расширение лингвистического кругозора

школьника;3. Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование

мотивации к изучению иностранного языка;4. Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-

методического комплекта.

Предметные результаты. Предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» формируются на основеследующих требований Федерального государственного образовательного стандарта начальногообщего образования:

1. Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителямииностранного языка.

2. Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения наэлементарном уровне устной и письменной речью на английском языке, расширениелингвистического кругозора.

3. Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка. В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках новогостандарта, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной,познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. В познавательной сфере:умение сравнивать языковые явления родного и английского языков; умение опознаватьграмматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли; умениесистематизировать слова; умение пользоваться языковой догадкой; умение действовать по образцу;умение пользоваться справочным материалом; умение пользоваться двуязычным словарём. Вценностно-ориентационной сфере: представление об английском языке как средстве выражениямыслей, чувств, эмоций; приобщение к культурным ценностям другого народа через произведениядетского фольклора. В эстетической сфере: владение элементарными средствами выражения чувств иэмоций на иностранном языке; развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцамидоступной детской литературы. В трудовой сфере: умение следовать намеченному плану в своёмучебном труде; умение вести словарь. В результате освоения основной образовательной программы начального общего образованияучащиеся достигают личностных, метапредметных и предметных результатов.

Рабочая программа разработана для УМК Верещагиной И.Н., Афанасьевой О.В. УМКвключает в себя:

-учебник: Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Английский язык: учеб.для 2 класса М.: «Просвещение»,2011



-рабочую тетрадь;

-книгу для учителя;

-записи на электронном носителе.

Общее количество часов на учебный год составляет 68 часов при 2-х часовой недельной нагрузке.

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса.Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, чтопозволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени иусилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативныхспособностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся народном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных уменийучащихся.

. Изучение англ. языка на ступени начального общего образования направлено на достижениеследующих целей:

· обеспечить развитиеличности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления,памяти и воображения;

· заложить основы для формирования умений общаться на иностранном языке(элементарнойкоммуникативной компетенции: речевой, языковой) и соответственно, развитиеэлементарных коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: говорении,аудировании, чтении, письме (с учетом речевых возможностей и потребностей младшихшкольников);

· создать условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации младшихшкольников к новому языковому миру и для преодоления в дальнейшем психологическихбарьеров в использовании иностранного языка как средства общения, для развития мотивации кдальнейшему овладению иностранным языком;

· формировать элементарные лингвистические представления, развивать речевые,интеллектуальные и познавательные способности младших школьников, а также общеучебныеумения;

· приобщатьдетей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка:познакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детскимфольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитывать дружелюбноеотношение к представителям других стран.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения иностранного языка в начальной школе (2,3,4 класс) ученик должен

знать:

· алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;· основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;· основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний)· название страны изучаемого языка, ее столицы;· имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;· рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

· наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений (например, долгих и краткихзвуков, слов, близких по звучанию в родном и изучаемом иностранном языке, краткихутвердительных и отрицательных ответов и др.)

· различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;· составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, по аналогии;· списывать текст на иностранном языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в

соответствии с решаемой учебной задачей;Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневнойжизни:в области говорения

· уметь представлять себя, членов своей семьи и друзей;

· вежливо здороваться и прощаться с ровесниками и людьми, которые старше по возрасту;

· кратко описать свой дом, семью, любимые предметы и занятия, свои увлечения и своихдрузей, рассказать о любимых игрушках, животных, лучших друзьях ивремяпрепровождении с ними; расспросить своих ровесников о любимых занятиях иувлечениях;

· выразительно проиграть свою речевую роль в групповой постановке детской пьески, сказки,в игре;

· проиграть ситуации совместной игры с зарубежными ровесниками на игровой площадке, вигровых центрах

· научить родителей речевым клише в рамках изучаемых тем.в области чтения

· прочитать описание предмета, его местонахождения или отличительных характеристик инайти его;

· догадаться о смысле пропущенных реплик в диалогическом клише и уметь правильносделать речевые вставки в него (из числа предложенных);

· сделать устные или письменные вставки в рассказ ( с опорой на рисунки к тексту);· прочитать небольшие рассказы, сказки, понять их содержание и ответить на вопросы

учителя;· понять содержание тематического текста и ответить на вопросы учителя;

в области аудирования· понимать дидактическую речь учителя (в изучаемых пределах) и выполнять требуемые учебные задания;· понимать изучаемые клише речевого этикета и вежливо отвечать на речевые иноязычные реплики;· понимать содержание монологических высказываний (5-6 фраз) в учебном аудио- и видеотексте, речи учителя в

пределах изучаемого коммуникативно-речевого репертуара и тематики учебного общения;· использовать аудиоопоры для самостоятельного озвучивания фраз, предложений, диалогических реплик и

монологических высказываний, для озвучивания своей речевой роли при драматизации детских песен, сказок исюжетов видеофильмов;

в области письма· письменно ответить на вопросы анкеты (в рамках изучаемых тем);· правильно писать свое имя, фамилию, адрес по-английски и правильно оформлять конверт в

зарубежные страны;· написать письмо зарубежному ровеснику, в котором ученик представляет себя, описывает

свою семью и школу (с опорой на образец).

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.Книгопечатная продукция:

1. федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная

школа(английский язык).3. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Н. Верещагиной. II-IV

классы.4. Учебники «Английский язык» для II-IVклассов общеобразовательных учреждений и школ с

углублённым изучением английского языка.5. Книги для учителя.6. Двуязычные словари.7. Рабочая тетрадь к учебнику.8. Книга для чтения.

Печатные пособия:1. Алфавит (карточки, настенная таблица).2. Касса английских букв буквосочетаний.3. Транскрипционные знаки (карточки).4. Грамматические таблицы.

5. Карты на английском языке: географические карты стран изучаемого языка.6. Плакаты по англоговорящим странам.7. Наглядные пособия.

Технические средства обучения и оборудование кабинета:1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.2. Магнитофон.3. Стенд для размещения творческих работ учащихся.4. Стол учительский.5. Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

Экранно-звуковые пособия:1. CDдля работ в классе дома (MP3)

Содержание.

№п/п

Названиераздела.

Количествочасов

Основные вопросы,изучаемые в данном

разделе.

Контрольные работы

1 Давайтепознакомимся.

3 Mynameis… Iamfrom…howoldareyou? I am…

Контрольные работы почтению, говорению, письму,

аудированию.

2 Семья. 4 I have got… have you got…?

3 Мир моихувлечений.

12 Howmany..? Letsplay! It isnot…

4 Кем тыхочешь быть?

3 I don’t like to… суффиксer Контрольные работы почтению, говорению, письму,

аудированию.5 Спорт. 9 To be Can do I cant …Наст простое время

6 Мир вокругменя.

3 Притяжательный падеж.Предлоги.


аудированию.7 Мы читаем

сказки.17 Tobetiredwhatapity!Have a

look!Whats the matter withyou


аудированию.

8 Режим дня. 17 Itis…oclock. Настоящеедлительное время.

Всего часов: 68

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 2 класс (Верещагина И.Н.)

№п.п

Дата проведения Темараздела,урока

Тип урока Целеваяустановка

Планируемые результаты

Предметные Метапредметные Личностные

план факт1 4. 09 Давайте

познакомимся

Урокознакомления сновымматериалом

Формирование осознаниясвоейнациональнойпринадлежности.Формированиепредставления о мирекак омногоязычномсообществе.Овладениенавыкомориентациив разделахУМК.Формирование уменияработать впаре,слушатьучителя ивести

Hi, bye, name, yes,no,I am… My name is… Who are you?

Различать на слух ипроизносить правильнозвуки и буквы.Соблюдать правильноеударение в словах, фразах.Вести этикетный диалог,диалог-расспрос.Воспроизводить корректнобуквы. Воспринимать наслух и понимать речь уч-ля,однокл-в и доступныедиалоги и тексты,построенные на изученномматериале.

Стремиться к личностномусовершенствованию, самооценкена основе наблюдения за собствречью; усваивать грамм средстваязыка для своб речевого общен;формир уважит отношения куультуре страны изучаемогоязыка; развиватьдоброжелательность, птниманиеи сопереживание; формир общеепредставление о мире как омногояз и поликультурномсообществе; знакомить с миромзарубеж сверстников.

2 8. 09 I amPam

Урокприменения знанийи умений

How old 6,7,10

3 11. 09 .Who areyou?


4 15. 09 How oldare you?


Russia

5 18. 09 .БукваM, m.Whereare youfrom?

Урокобобщения исистематизациизнаний

AmericaAfrica GBfrom

диалог.Овладениенавыкомработы саудионосителем дома.Адекватнопроизноситьизученныезвуки.

6 22..09 Семья.He isKevin.БуквыN,n. L, l.


Развиваютэмоциональную сферу,чувстволюбви кблизким.Формируюттолерантноеотношение кокружающему миру.Осваиваютнавыкиработы впаре.Формируютумениеработать сзвукозаписью.Развиваюткомпенсаторные навыкив ситуации,связанной снедостаткомречевыхсредств.

Finethanks

7 25.09 I’ve gotamother/father


Sister brother auntuncle family love

8 29.09 Рассказосемье.БукваS,s.


Tobetired Употреблять числительные,спользоватьсущ в ед.чмн.ч.оперировать активнойлексикой. Адекватнопроизносить новые звуки.Воспроизводить наизустьтексты рифмовок, стихов,разыгрывать диалоги.Описывать предметыиспользуя слова,обознач.цвета

9 2.10 I’ve gotabrother/sisterБуквы F,f. B,b.


Have a look here itis in bed

Формируюткоммуникативныеумения:рассказ очленах своейсемьи, осебе.Графическивоспроизводятизученныебуквы,транскрипционные знаки.Воспроизводят наизустьрифмовки истихи.Понимаютна слух речьучителя иречьодноклассников в рамкахтемы.

10

6.10 Мирмоихувлечений.Множ.числосущ.БуквыD,d.V,v.


Развиваютэмоциональную сферу иэстетическиепотребности.Развиваютмотивыучебнойдеятельности,принимают

Son daughter doll 1-7 bear train sheep

11

9.10 Числительные 1-10.

Урокприменения знаний

To work hard eachother

БуквыG,g.K,k.

и умений социальнуюрольобучающихся.Осваиваютобразцыдетскогозарубежногофольклора.Формируютуменияслушатьучителя илипартнера иреагироватьна егорепликиФормируюткоммуникативнуюсоставляющую наосноверазличныхизученныхтиповпредложений:утверждения,вопросительные ипобудительныепредложения.Учатсяправильно

12

13.10 What’syourtelephonenumber?БуквыT,t.C,c.H,h.J,j.


To work hard eachother

13

16.10 Игрушки. БуквыP,p.R,r.W,w.Q,q.


Toyballand 8-10computer

14

20.10 Whathave yougot?БуквыX,x.Z,z.


Tobeafraidof

15

23.10 It’s a bigteddybear.ЧтениебуквыI,i.


Its…oclockat…oclock

Стремиться к личностномусовершенствованию, самооценкена основе наблюдения за собствречью; усваивать грамм средстваязыка для своб речевого общен;формир уважит отношения куультуре страны изучаемогоязыка; развиватьдоброжелательность, птниманиеи сопереживание; формир общеепредставление о мире как омногояз и поликультурномсообществе; знакомить с миромзарубеж сверстников.

16

27.10 Цвета.БуквыE,e.W,w.Чтениеee,ea.


Phone number playdraw car plane many

17

30.10 Контрольныйурок.Рассказо себе,членахсвоейсемьи,


Phone number playdraw car plane many

Воспринимать на слух речьучителя, диктора и вербальнои невербально реагироватьна услышанное. Овладеватьосновными правиламичтения и орфографии,написаниемнаиб.употребительных слов.

любимыхигрушках.

использоватьмножественное числосуществительных.Учатсяадекватнопроизноситьизученныезвуки.Графическивоспроизводятизученныебуквы итранскрипционные знаки.Понимаютна слух речьучителя иодноклассников,связанную сизучаемойситуацией.Овладеваютосновнымиправиламичтения вслухв рамкахизученногоматериала.

Совершенствовать навыкидиалогич.речи. читать вслухнебольшие тексты.Выразительно читать.Использовать основныесловообразоват.средствааффоксации(работать-рабочий).Использовать разговорныеклише.Составлятьнебольшиесообщенияпотеме.

18

10.11 Резервный урок


Frog dog rat housemouse run jump

19

13.11 Whatcolour isyour/hispig?ЧтениебуквыA, a.


Frog dog rat housemouse run jump

20

17.11 I want toride abike.ЧтениебуквыO,o.


Catkittenpuppyrobot

21

20.11 We liketo play.ЧтениебуквыU,u.


Tohavelunch

22

24.11 Shelikestoplay.


In the afternoon todo h/w

23

27.11 Чтениебуквосочетанийwh, ow,ph.


Biglittle цвета

2 1.12 Чтение Урок Наст длительное

4 «MyfriendHenry»

применения знанийи умений

время.

25

4.12 Чтениебуквосочетанияng.


Colourareplease

26

8.12 Чтениебуквосочетанийay ,ey,oy.


Zoo hare pig monkeyfunny camel pony

27

11.12 Чтениебуквосочетанийth,ck,ere,ear, are.


Park bike scooter goswing wheel gamestag leapfrog h-a-s

28

15.12«Humpty-Dumpty»


What when whywhere how singdance

Воспринимать на слух речьучителя, диктора и вербальнои невербально реагироватьна услышанное. Овладеватьосновными правиламичтения и орфографии,написаниемнаиб.употребительных словСовершенствовать навыкидиалогической имонологической речи.Использовать предлогиместа. Использоватьмнож.число сущ.Употреблять глаголы внаст.простом времени. Вестидиалог-расспрос. Читатьвслух небольшие тексты,построенные на изучматериале. Проверятьпонимание основного

29

18.12 Кемтыхочешьстать?Словообразовательныйсуффиксer


Осваиваютначальныеформыличностнойрефлексии.Формируюттолерантность кокружающим людям.Развиваютмотивациюучебнойдеятельности.Формируюткоммуникат

30

22.12 Профессии. I ama pupil.


31

25.12 Doesyoursisterlike toplay thepiano?


Thanks Стремиться к личностномусовершенствованию, самооценкена основе наблюдения за собствречью; усваивать грамм средстваязыка для своб речевого общен;формир уважит отношения к

32

12.01 Глаголto be.Чтениеir, er, wh.


ивныеумения.Осваиваютнавыкиязыковойдогадки,уменияпониматьслова,созвучные срусскимязыком.Овладеваютумениемпониматьсодержаниетекста сопорой накартинку.Формируютуменияпользоватьсядвуязычнымсловарем.Осваиваютнавыксоотнесенияграфического образаслова с егофонетикойна основеправилчтения.Формируютумениевести запись

содержания текстов припомощи разныхзаданий(нахождениенеобхинформации,главнойидеи текста при помощивопросов).Совершенствоватьнавыкичтениявслух и просебя.

уультуре страны изучаемогоязыка; развиватьдоброжелательность, птниманиеи сопереживание; формир общеепредставление о мире как омногояз и поликультурномсообществе; знакомить с миромзарубеж сверстников.

33

15.01Контрольныйурок


A doctor pupil officerengineer dentist pilotteacher housewife

в словарнойтетради.Формируютумениеправильноинтонироватьвопросительные иотрицательныепредложения.

34

19.01 Спорт.Модальныйглаголcan


Формируютпривычки кздоровомуобразужизни наосновеположительныхпримеров вучебнойситуации.Осваиваюткоммуникативныеумения засчетразвитиякомпенсаторных навыков(интернациональныеслова)Развиваютумениесотрудничат

35

22.01 Спорт.Развитиенавыковчтения иречи.


Piano guitar bookread write

36

26.01 AtBristolSportsClub.


37

29.01 PresentIndefinite


Office businessmanhospital plant workerschool

38

2.02 On acold andfrostymorning.


39

5.02 Развитиенавыков

Урокприменен

Воспринимать на слух речьучителя, диктора и вербально

чтения иречи потеме.

ия знанийи умений

ь ссверстниками в рамкахпарнойработы.Овладеваютначальныминавыкамисравнения ианализаязыковогоявления.Формируютумениястроитьвысказывание всоответствии скоммуникативнойзадачей.Формируютнавыкидиалогической речи сиспользованием клише.Формируютнавыкичтения вслухи про себя.

и невербально реагироватьна услышанное. Овладеватьосновными правиламичтения и орфографии,написаниемнаиб.употребительных словСовершенствовать навыкидиалогической имонологической речи.Выборочно пониматьнеобходимую информацию вситуациях повседневногообщения. Использоватьизученную лексику.Рассказывать о своём образежизни, занятиях физ-рой,спортом. Овладеватьграмматическими явленями.

40

9.02 Контрольныйурок.Чтение


Basketball footballvolleyball hockeytennis

41

12.02 Мирвокругменя.Чтение «Rexandthepicture


Овладеваютнавыкомпониманиязаданий,сформулированных на

» английскомязыке.Овладеваютначальныминавыкамисмысловогочтения.РазвиваюткоммуникативныеуменияОсваиваютначалапознавательнойрефлексии.Учатсяпланироватьпроектнуюдеятельность.Фонетически иорфографическиграмотнооформляютпритяжательный падежсуществительных.Воспроизводят наизустьобразцыдетскогозарубежногофольклора.

42

16.02 Притяжательныйпадежсуществительных ед. имнож.числа.


Stadium swimplayground poolbadminton

43

19.02 FamilyTree.Минипроект


On the ice skate skirink

44

26.02 Wheredoyoulive?


Наст длительноевремя.

4 1.03 Читаемс Урок Развивают Наст длительное

5 казки.TheLittleRed Hen

ознакомления сновымматериалом

эмоциональную сферу.Знакомятся собразцамидетскогозарубежногофольклора.Формируютобщеречевыекоммуникативныеумения.Развиваютнавыкиспользованияиллюстративных ивербальныхопор длякоммуникативноговысказывания.Прогнозируютсодержаниетекста позаголовку.Пользуютсяконтекстуальнойдогадкойдляпонимания.Развиваютнавыки

время.

46

4.03 Развитиенавыковчтения иречи



47

11.03 Mychickens



48




49

18.03 MyCousinAnn.



50



51

25.03 Why dohareshavelongears?Part I


Стремиться к личностномусовершенствованию, самооценкена основе наблюдения за собствречью; усваивать грамм средстваязыка для своб речевого общен;формир уважит отношения куультуре страны изучаемогоязыка; развиватьдоброжелательность, птниманиеи сопереживание; формир общеепредставление о мире как омногояз и поликультурномсообществе; знакомить с миром

52

5.04 Why dohareshavelongears?Part II,III.


чтения вслухи про себя.Развиваютнавыкисмысловогочтения.Знакомятся ссоциокультурнымифактами.

зарубеж сверстников

53

8.04 Why dohareshavelongears?Part IV


Развиватьумениевестисловарнуютетрадь.Учитьсясамостоятельноработатьс рабочейтетрадью икнигой длячтения.Совершенствоватьграфическиеифонетические навыки.

54

12.04 BrotherRabbitandBrotherFox. PartI.


55

15.04 BrotherRabbitandBrotherFox. PartII.


Table chair put takebag box under

56

19.04 Mark isAfraid ofthe Dark.


Breadbegin

57

22.04 WhyMust IlearnEnglish?


58

26.04 Повседневнаяжи

Урокознакомл

Развиватьнавык

знь. Tellthe time.

ения сновымматериалом

использованияиллюстративных опордляпродуктивноговысказывания.Развиватьнавыкииспользованиявербальныхисхематичных опор дляактивизациилексико-грамматическогоматериала.Развиватьнавыкианализа исинтеза наматериалеязыковыхявлений.(Группы SimpleиProgressive).Развиватьграфическиенавыки.Активноиспользовать изученную

59

29.04 What doyou do atthistime?


60

3.05 PresentProgressive Tense


Happy clever fallparents chaildhusband wife

61

6.05 Flop.Part I.


62

10.05 Вопросительныеиотрицательныепредложения вPresentProgressive.


Livestreet

63

13.05 Flop.Part II.


64

17.05 Рассказпо темеDailylife.


Near hen lake helplazy know

65

20.05 Контрольныйурок.Мой


день лексику внепродуктивныхвысказываниях.Использовать изученнуюлексику впродуктивныхвысказываниях.

66

24.05 Обзорноеповторениеграмматическогоматериала.


Tired ready hungryeat give always

67

27.05 Систематизацияизученноголексико-грамматическогоматериала

Урокзакрепленияизученного

Tired ready hungryeat give always

68

31.05 Обобщающееповторение


Very much here lookat ice-cream open

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 3 класс (Верещагина И.Н., Притыкина И. А.)

№п.п

Датапроведения

Темараздела,

урока

Типурока Целевая установка



план факт1 1. 09 Раздел:

Повторение. Вводноезанятие:знакомство

Урокповторенияизученногоматериала Клише, слова,

пословицы: Sorry,what?“There is no placelike home.”“East or West home isbest”

-IsthatCaroline?-Yes, it’s me…I’m OK.

Would you like (to)…?I hope you’ll be OKsoon.

Воспроизводитьграфически икаллиграфически корректновсе буквыанглийского алфавита.Соотносить графическийобраз слова сегозвуковым образом.Отличать буквы оттранскрипционных значков.Сравнивать ианализироватьбуквосочетания и ихтранскрипцию.Вставлять пропущенныебуквы.Владеть основнымиправилами чтения иорфографии, написаниемнаиболее употреби тельныхсловЗадавать вопросы о чём-либо; отвечать на вопросысобеседника.Расспрашивать о чём-либо.Попросить о чём-либо иотреагировать на просьбусобеседника.

РегулятивныеУУД:определять иформулировать цельдеятельности на урокеспомощью учителя;Познавательные УУД:делать выводы врезультатесовместнойработы класса иучителя;КоммуникативныеУУД:слушать и пониматьречьдругих;договариваться содноклассникамисовместно с учителемоправилах поведенияиобщения и следоватьим.

Осознавать рольиностранного языка вжизни людей.

2 6. 09 Повторение: семья,профессии

Урокповторенияизученногоматериала


3 8. 09 Повторение: игрушки,животные,количество


Формированиесоциальной ролиученика.Формированиеположительногоотношения к учению.

4 13. 09 Повторение: игрушки(цвет,местоположение)


5 15. 09 Повторение:подвижныеигры

Урокповторенияизученног

I’m good at…I thinkI don’t think

Формированиепроизносительныхнавыков сопорой налексические единицыданнойтемы

оматериала

Начинать, поддерживать иЗавершать разговор.Описывать что-либо.Сообщать что-либо.Рассказывать, выражая своёотношение.Характеризовать,называя качествалица/предмета.Воспроизводить наизустьтексты рифмовок,стихотворений, песен.Пересказыватьуслышанный/прочитанныйтекст (по опорам, безопор). Составлятьсобственныйтекст поаналогии.Владеть основнымиправилами чтения иорфографии,написанием наиболееупотребительных слов.Распознавать случаииспользования связующего«r» и соблюдать их вречи.Соблюдать правильноеударение в изолированномслове, фразе.Различатькоммуникативный типпредложения по егоинтонации.

6 20.09 Повторение: Спорт испортивные игры



7 22.09 Притяжательныйпадеж(сущ. вед.ч.)Развитиеграмматическихнавыков

Урокознакомления сновымматериало

8 27.09 Притяжательныйпадеж(сущ. вомн.ч.)


9 29.09 Генеалогическоедрево.Слова -исключения.Обучение


говорениюв формевысказывания врамкахданнойтемы

10 4.10 Урок –обобщение«Моясемья»


“Home, sweet home.”The “Englishman’shome is his castle.”


11 6.10 Называемвремя.ТренируемPresentSimpleФормированиеграмматическогонавыка


12 11.10 Отрицанияи вопросывPresentSimple


13 13.10 ИзучениеPresentCont. Развитиеграмматическихнавыков


14 18.10 Контрольнавыков


Осознавать рольиностранного языка в

чтения«Флоп»


жизни людей.

15 22.10 Раздел:Еда.Вопросительныеформы вPresentCont.


Понимать на слухречь учителя,одноклассников инебольшиедоступные тексты ваудиозаписи,построенные наизученном языковомматериале, краткиедиалоги.Оперироватьизученнойлексикой впроцессе общения.Воспроизводитьнаизусть текстыстихов, песен.Выразительночитать вслух и просебя небольшиетексты, построенныена изученномязыковом материале.Соблюдать нормыпроизношениязвуков английскогоязыка при чтениивслух и в устнойречи.Совершенствоватьнавыкидиалогической речипри обменеинформацией поизучаемой теме.Употреблять в речиглаголы в

Корректно произноситьпредложения с точкизрения ихритмоинтонационныхособенностей(повествовательное,побудительноепредложение, общий испециальный вопросы).Корректно произноситьпредложения соднородными членами.Воспроизводить слова потранскрипции. Оперироватьполученнымифонетическими сведениямииз словаря в чтении, письмеи говорении. Распознаватьи дифференцировать поопределённым признакамслова в английском языке(имена собственные инарицательные, слова,обозначающие предметы идействия) в рамках учебнойтематики. Использоватьслова адекватно ситуацииобщения. Воспроизводитьосновныекоммуникативные типыпредложения на основемоделей/речевых образцов.Оперироватьвопросительными словамив продуктивной речи.Соблюдать порядок слов в

Регулятивные УУД:учиться высказыватьсвое предположение.

Познавательные УУД:преобразовыватьинформацию из однойформы в другую.

КоммуникативныеУУД: слушать ипонимать речь других,фиксировать тему,ключевые слова.

Понимать эмоции другихлюдей, уметьсочувствовать,переживать.

16 25.10 Контрольработа за Iчетверть


17 27.10 Рассказ обучебномднеФормированиепроизносительныхнавыков сопорой налексические единицыданнойтемы


18 10.11 Итоговыйурок



19 13.11 ИзучениеPastSimple.ОсновныеправилаРазвитие

Урокознакомления сновымматериал

грамматическихнавыков

о PastIndefinite(Simple),обслуживающиеситуации общения впределах изучаемойтемы.НеправильныеглаголывPastIndefinite(Simple).УпотреблятьглаголtobeвPastSimple.Употреблятьнеопределённыеместоимения much,many, little, few,some.

предложении. Принепосредственномобщении: понимать в целомречь учителя по ходу урока.Распознавать и полностьюпонимать речьодноклассника в ходеобщения с ним.Распознавать на слух ипонимать связноевысказывание учителя,одноклассника,построенное на знакомомматериале и/илисодержащее некоторыенезнакомые слова.Использовать в речипростые предложения спростым глагольным,составным именным исоставным глагольнымсказуемыми; безличныепредложения; оборотthereis/ thereare. Различатьстепени сравненияприлагательных.Образовывать степенисравнения прилагательныхи употреблять их в речи.Выразительно читать вслухнебольшие тексты,содержащие толькоизученный материал.Прогнозироватьсодержание текста наоснове заголовка.Зрительно восприниматьтекст, узнавать знакомые

20 17.11 Работа стекстом«Хорошийдруг»


21 20.11 Образование “-” формвPastSimple



22 24.11 Образование «?»форм вPastSimpleРазвитиеграмматическихнавыков


23 27.11 Тест.Активизация ЛЕ вчтении


24 1.12 Глагол tobe в PastSimple


25 4.12 Работа стекстом«БратецКролик»Развитиекоммуникативныхнавыков


26 8.12 Словаmuch /many / a lotof


слова, грамматическиеявления и полностьюпонимать содержание.

27 11.12 Тест.Практикаупотребления в речиЛЕОбучениеговорениюв формевысказывания врамкахданнойтемы


28 15.12 Контрольнавыковговорения«Еда»


29 18.12 Раздел:Каникулы.Структурыthere is / are/ was / were


Оперироватьизученной лексикойв процессе общения.Воспроизводитьнаизусть текстыстихов, песен.Вербально илиреагировать науслышанное.Выразительночитать вслух и просебя небольшиетексты, построенныена изученномязыковом материале.Употреблятьпредложения с

Писать по образцу краткоеписьмо зарубежному другу,сообщать краткие сведенияо себе, запрашиватьаналогичную информациюо нём.Писать поздравительнуюоткрытку с Новым годом.Рождеством, днёмрождения (с опорой наобразец).Правильно оформлятьконверт (с опорой наобразец)Узнавать в письменном иустном тексте,воспроизводить и

Регулятивные УУД:проговариватьпоследовательностьдействий на уроке;

Познавательные УУД:находить ответы навопросы в тексте.

КоммуникативныеУУД: оформлять своимысли в устной речи(диалогических имонологическихвысказываниях) пообразцу.

Эмоционально«проживать» различныеситуации, выражать своиэмоции, высказыватьсвое отношение к ним.30 22.12 Работа с

текстом«ДеньрожденияБилли»


31 25.12 Контрольный тест зачетверть


32 12.01 Урок –обобщение«Рождеств

Урокобобщения и

о» систематизациизнаний

оборотом thereis/thereare, therewas/therewere.Уметь писатьприглашение на деньрождения.Употреблятьпредлоги: on, at, near, under.

употреблять в речилексические единицы,обслуживающие ситуацииобщения в пределахтематики начальной школы,в соответствии скоммуникативной задачей.Использовать в речипростейшие устойчивыесловосочетания, оценочнуюлексику и речевые клише, всоответствии скоммуникативной задачей.

33 15.01 Порядковыечислительные (1 - 12)


34 19.01 Числительные от 13 –19. Решаемпримеры


35 22.01 Работа с 1ч. текста«Смешноеживотное»Совершенствованиепроизносительныхнавыков


36 26.01 Работа со 2ч. текста«Смешноеживотное»


37 29.01 РазделЖивотные.Текст.Глаголmust. «Взоопарке»,ч.1


Совершенствоватьнавыкидиалогической речипри обменеинформацией поизучаемой теме.Развиватьследующие умения:осуществлять запросинформации,участвовать в беседе

Выражать свое отношениепри помощи модальныхглаголов.Использовать в речипростые предложения спростым глагольным,составным именным исоставным глагольнымсказуемыми; безличныепредложения; оборотthereis/ thereare.

Регулятивные УУД:проговариватьпоследовательностьдействий на уроке;Познавательные УУД:находить ответы навопросы в тексте.

КоммуникативныеУУД: оформлять своимысли в устной речи

Эмоционально«проживать» различныеситуации, выражать своиэмоции, высказыватьсвое отношение к ним.

38 2.02 Текст «Взоопарке»,ч.2


39 5.02 Текст«Гэстон».Степенисравненияодносложныхприлагательных


на знакомую тему,выражать своёотношение квысказываниюпартнёра (объёмдиалогов 4-6реплик). Описыватькартину, сообщатьинформацию.Пересказыватьуслышанный/прочитанный текст (поопорам, без опор).

Различать степенисравнения прилагательных.Образовывать степенисравнения прилагательныхи употреблять их в речи.Оперировать в речиличными местоимениями вфункции подлежащего идополнения,указательными,притяжательными инеопределённымиместоимениями.Группировать слова по ихтематическойпринадлежности.

(диалогических имонологическихвысказываниях) пообразцу.

40 9.02 Текст«Слон».Грамматическийтренинг


41 12.02 Презентация рисунковРазвитиенавыковпониманияиноязычной речи наслух


42 16.02 Урок –обобщение«Животные»


43 19.02 Раздел:Одежда.ВведениеЛЕ по теме«Одежда»


Зрительновоспринимать текст,узнавать знакомыеслова,грамматическиеявления и полностьюпонимать егосодержание.Выполнятьписьменныелексико-грамматические

Описывать что-либо.Сообщать что-либо.Рассказывать, выражая своёотношение.Характеризовать, называякачества лица/предмета.Воспроизводить наизустьтексты рифмовок,стихотворений, песен.Пересказыватьуслышанный/прочитанныйтекст (по опорам, без опор).

Регулятивные УУД:учиться работать попредложенномуучителем плану.


КоммуникативныеУУД: учиться


44 26.02 Степенисравнениямногосложныхприлагательных.


Исключения

упражнения.Употреблятьприлагательные вположительной,сравнительной ипревосходнойстепенях,образованные поправилам, иисключения.Употреблять в речиFutureSimple,наречия времени(tomorrow).

Составлять собственныйтекст по аналогии. Принепосредственномобщении:Понимать в целом речьучителя по ходу урока.Распознавать и полностьюпонимать речьодноклассника в ходеобщения с ним.Распознавать на слух ипонимать связноевысказывание учителя,одноклассника,построенное на знакомомматериале и/илисодержащее некоторыенезнакомые слова.Воспринимать на слух ипонимать основнуюинформацию,содержащуюся в тексте (оком, о чём идёт речь, гдеэто происходит и т. д.).

работать в паре,выполнять различныероли.45 1.03 Контроль

навыковаудирования Развитиенавыковпониманияиноязычной речи наслух


46 4.03 Работа стекстом«Пиф»Совершенствованиеграмматическихнавыков


47 11.03 ИзучениеFutureSimple.Формированиеграмматическихнавыков


48 15.03 Вопросы иотрицаниявоFutureSimple


49 18.03 Контрольнавыковчтения«День


рождениямамы»

50 22.03 Составление вопросов,активизация навыковдиалогической речи



51 25.03 Контрольная работаза IIIчетверть


52 5.04 Урок –обобщение«Одежда»


53 8.04 Раздел:Временагода.Изучениевременгода.Развиватьумениясоставлятьустноевысказывание потеме


Выразительночитать вслух и просебя небольшиетексты, построенныена изученномязыковом материале.Развиватьследующие умения:осуществлять запросинформации,участвовать в беседена знакомую тему,выражать своёотношение квысказываниюпартнёра (объёмдиалогов 4-6реплик). Описыватькартину, сообщатьинформацию.

Составлять собственныйтекст по аналогии.Воспроизводить основныекоммуникативные типыпредложения на основемоделей/речевых образцов.Оперироватьвопросительными словамив продуктивной речи.Выражать отрицание припомощи отрицательныхчастиц not и nо.Употреблятьпобудительныепредложения вутвердительной иотрицательной формах.Узнаватьвтекстеинаслухизвестныеглаголыв Present,Future, Past Simple

Регулятивные УУД:определять иформулировать цельдеятельности на урокес помощью учителя;

Познавательные УУД:делать выводы врезультатесовместной работыкласса и учителя;

КоммуникативныеУУД: слушать ипонимать речь других;договариваться содноклассникамисовместно с учителемо правилах поведенияи общения и

Осознавать рольанглийского языка вжизни людей.

54 12.04 Тест потексту«Бананы».



55 15.04 Контрольнавыков


чтения«Английский год», ч.1


Пересказыватьуслышанный/прочитанный текст (поопорам, без опор).Зрительновоспринимать текст,узнавать знакомыеслова,грамматическиеявления и полностьюпонимать егосодержание.Выполнятьписьменныелексико-грамматическиеупражнения.

(Indefinite), PresentProgressive (Continuous).СоотноситьупотребляемыевPast Simple (Indefinite),Present Progressive(Continuous),грамматическиеформыссоответствующиминеопределённымиформами (Infinitive).УпотреблятьвречиглаголывPresent, Future, Past Simple(Indefinite), PresentProgressive (Continuous),обслуживающиеситуацииобщениявпределахтематикиначальнойшколы.

следовать им.

56 19.04 Неопределенныеместоимения (some,any, no)


57 22.04 Контрольнавыковчтения«Английский год», ч.2


58 26.04 Работа стекстом«Английский год», ч.3



59 29.04 Контрольнавыковговорения«Английский год», ч.3


60 3.05 Составление рассказово временахгода


61 6.05 Раздел:Английский год.Работа стекстом«Английский год», ч.4


Употреблятьпредложения соборотом thereis/thereare,неопределённыеместоимения (some,any, no и ихпроизводныеsomebody, something,anybody, anything,nobody, nothing).

Писать по образцу краткоеписьмо зарубежному другу,сообщать краткие сведенияо себе, запрашиватьаналогичную информациюо нём. Писатьпоздравительную открытку.Выражать своё отношениек действию при помощимодальных глаголов (can,may, must, should, haveto).Употреблять в речи

Регулятивные УУД:учиться высказыватьсвое предположение.Познавательные УУД:преобразовыватьинформацию из однойформы в другую.

КоммуникативныеУУД: слушать ипонимать речь других,фиксировать тему,


62 10.05 Контрольнавыковговорения«Английский год», ч.4


63 13.05 Урок –обобщение«Моёлюбимоевремягода»


глагольные конструкциитипа I'dlike. Различатьсуществительныеединственного имножественного числа.Образовывать формымножественного числа припомощи соответствующихправил. Различатьсуществительные сопределённым/неопределённым и нулевым артиклем иправильно употреблять их вречи существительного.

ключевые слова;учиться работать впаре, выполнятьразличные роли.


64 17.05 Раздел:Природа.ИзучениеЛЕ по теме«Природа»


Понимать на слухречь учителя,одноклассников инебольшиедоступные тексты ваудиозаписи,построенные наизученном языковомматериале, краткиедиалоги. Вестидиалог-расспрос врамках повторяемойтемы. Оперироватьизученной лексикойв процессе общения.Воспроизводитьнаизусть текстыстихов, песен.Вербально илиневербальнореагировать науслышанное.Совершенствоватьнавыки

Оперировать в речиличными местоимениями вфункции подлежащего идополнения, указательнымии притяжательнымиместоимениями,неопределённымиместоимениями и ихпроизводными.Оперировать в речинекоторыми наречиямивремени, степени и образадействия.Употреблятьколичественныечислительные (до 200) ипорядковые числительные(до 200).Использовать длявыражения временных ипространственныхотношений наиболееупотребительные предлоги.

Регулятивные УУД:учиться высказыватьсвое предположение.


КоммуникативныеУУД: слушать ипонимать речь других,фиксировать тему,ключевые слова;учиться работать впаре, выполнятьразличные роли.

65 20.05 Лексико-грамматическийтренинг


66 24.05 Работа стексом«ПланетаЗемля»


67 27.05 Контрольнавыковговорения«ПланетаЗемля»

Урокзакрепленияизученного

68 31.05 Урок –обобщение«Забота оприроде»


диалогической речипри обменеинформацией потеме «Природа».

Тематическое планирование уроков английского языка в 4 классах по методике Верещагина

№п.п

Дата проведения Темараздела,урока

Типурока

Целеваяустановка



план факт1 1. 09 Повторени

е лексикипо теме«Seasons»Повторениеграмматическогоматериала:глаголаtobe


Иностранныйязык, учебникиностранногоязыка, ведениесловаря

Уметь зрительновосприниматьтекст, узнаватьзнакомые слова,грамматическиеявления иполностьюпонимать егосодержание.

П. Поиск и выделениенеобходимой информацииР. Уважительное отношение киному мнению, истории икультуре других народов,выделение и осознаниеучащимися того, что ужеусвоено и что ещё подлежитусвоению.К. Осознать общую цельизучения языка, участие вколлективном обсуждениипроблем учебногосотрудничества.

Формирование адекватноймотивации

2 6. 09 Clothes Урокознакомлениясновымматериалом

ЛЕКСИКААктивная: a

pair of gloves, apair of trainers,

light, wearПассивная: put

on, try on, a

Уметьвыразительночитать вслух и просебя тексты,построенные наизученномязыковом

П. - Разыгрывание диалога сопорой на речевую модель,подбор реплики присоставлении диалогаР.-Регулирование игровойучебной деятельностиК. –Развитие умения

Осознание возможностисамостоятельного ведения

диалога знакомства,интервьюирования,

использование в речиновых слов и выражений,

осознание себя в роли

sweater, a jacket

ЛЕКСИЧЕСКИЕ

СТРУКТУРЫ:They arewearing..

Can I help you?Do they suit

me?

материале.Умение вестидиалог знакомства,давать и братьинтервью

участвовать в элементарномэтикетном диалоге знакомства,вести диалог-расспрос

обобщающеговысказываний группы

3 8. 09 Family Урокознакомлениясновымматериалом

ЛЕКСИКААктивная: ahospital, take

photo, a pilot, ateacher, a

rocket,relationshipsПассивная:

hobby, a doctor,a picture

ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ

:Glad to meet

you! What aboutyou? Are youhere with your

family? See youlater! This is alovely photo!Look at my

family pictures.

Уметь вестидиалог-расспрос врамкахповторяемой темы.Уметьиспользоватьизученную лексикув процессеобщения.

П.- Закрепление лексики потемам, разыгрывание диалоговс опорой на речевую модельР.- Концентрация внимания навыполнении игровойдеятельности на языкеК.- Развитие умения задаватьвопросы по теме «Моя семья» иотвечать на них

Воспитание любви иуважения к старшим и

сверстникам,формирование умения быстро

действовать и говорить сопорой на аудирование

4 13. 09 Food Урокприменениязнанийи

ЛЕКСИКААктивная:

some, any, food,breakfast, sweet,

bread, soup.

Понимать на слухречь учителя,одноклассников инебольшиедоступные тексты в

П. - Разыгрывание диалога сопорой на речевую модель,подбор реплики присоставлении диалогаР.-Регулирование игровой

Осознание возможностисамостоятельного ведениядиалога, осознание себя в

роли обобщающеговысказываний группы

умений Пассивная:continental,shopping list


:Do you haveany sweets?Could I have

this cake?Anything else?I’d like to….That’s a pity!Where is the

money? Thereis… There

are….

аудиозаписи,построенные наизученномязыковомматериале, краткиедиалоги.

учебной деятельностиК. –Развитие уменияучаствовать в элементарномэтикетном диалоге, вестидиалог-расспрос

5 15. 09 Animals Урокобобщения исистематизациизнаний


domestic, wild,cage, south,free, section,Пассивная:

move, continent


СТРУКТУРЫ:Wolves arebigger thandogs, aren't

they? What isthe cleverestanimal? Cats

can’t swim, canthey?

Понимать на слухречь учителя,одноклассников инебольшиедоступные тексты ваудиозаписи,построенные наизученномязыковомматериале

П. Поиск и выделениенеобходимой информацииР. Концентрация внимания навыполнении игровойдеятельности на языкеК. Развитие умения задаватьвопросы по теме «Животные» иотвечать на них

Формированиепредставления об

английских парках изоопарках и навыка

чтения на языке

6 20.09 Holidays Урокознакомлениясновымматериалом

ЛЕКСИКААктивная: was,

were, wasn’t,weren’t,

celebrate,festivals,traditions,present,

decorate.Пассивная: tobe busy, at theend of, saint,skyscrapers.


:Where you at

the end ofDecember?

What did youdo? Did you

enjoy it?

Уметьвоспроизводитьосновныекоммуникативныетипы предложенияна основемоделей/речевыхобразцов.Уметьрасспрашивать опраздновании днярождения.

П. Поиск и выделениенеобходимой информацииР.-Развитие умения языковойдогадкиК. –Развитие уменияучаствовать в элементарномэтикетном диалоге знакомства,вести диалог-расспрос

Формированиеуменияописыватьпраздники

7 22.09 Nature Урокприменениязнанийиумений

ЛЕКСИКААктивная: hide-

and-seek,hopscotch,

stadium, sportsground, go

skiing, seaside,mountain.

Пассивная:tennis, football,basketball, river,

holihays.

ЛЕКСИЧЕСКИ

Уметь вестидиалог-расспрос врамкахповторяемой темы.Зрительновосприниматьтекст, узнаватьзнакомые слова,грамматическиеявления иполностьюпонимать егосодержание.

П. - Разыгрывание диалога сопорой на речевую модель,подбор реплики присоставлении диалогаР.-Регулирование игровойучебной деятельностиК. –Развитие уменияучаствовать в элементарномэтикетном диалоге, вестидиалог-расспрос

Осознание возможностисамостоятельного ведениядиалога, осознание себя в

роли обобщающеговысказываний группы

ЕСТРУКТУРЫ:

With whom didyou play? I was

very busysinging and

dancing.8 27.09 Daily Life Урок

применениязнанийиумений

ЛЕКСИКААктивная: getup, have lunch,go to bed, watch

TV, go out ofthe house

Пассивная: feedthe birds, go forholidays, to befar away from.


:Where will you

go for yourholidays? Whatwill the weather

be like?

Уметьвыполнятьписьменныелексико-грамматическиеупражнения

П. Поиск и выделениенеобходимой информацииР.-Развитие умения языковойдогадкиК. –Развитие уменияучаствовать в элементарномэтикетном диалоге знакомства,вести диалог-расспрос

Формирование умениярасказывать свой режим

дня

9 29.09 My diary! Урокприменениязнанийиумений


Sunday,Monday,Tuesday,

Wednesday,Thursday,

Friday,Saturday, laugh,

meet.ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ

Обучение лексикепо теме «Описание

дней недели»,Обучение ведениюбеседы на эту тему.

П.-Изучение новой лексики илексических структурР.-Развитие волевого усилиядля произвольного усвоенияновой лексикиК.-Развитие уменияиспользовать в речи ивоспринимать на слух лексикупо новой теме

Формирование уменияописывать свой рабочий

день недели

: Monday is hercleaning day.She cleans her

things onMonday.

10 4.10 Dailyroutine

Урокознакомлениясновымматериалом

ЛЕКСИКААктивная: go

shopping,swimming-pool,

uniform,comfortable,

PhysicalEducation,Handicraft.

Пассивная: heara joke, listen to.ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: Shall I comeback at 5? I

don’t know yet!Can you meet

me after classes?

Обучение лексикипо теме «Режимдня» иупотреблениебудущего простоговремени

П.-Изучение новой лексики иповторение будущего простоговременоР.-Развитие умения языковойдогадкиК.-Развитие диалога-описаниедейятельности послешколы

Формирование уменияописывать свой режимдня

11 6.10 Dailyroutine

Урокприменениязнанийиумений

ЛЕКСИКААктивная: half

past, at the desk,timetable,

Maths, Art,Music, study,

lesson.ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ

: What’s thetime? It’s half

past six.

Обучениеиспользованию

расписания,название шкльных

предметов ивремени

П.- Изучение школьныхпредметов и расписаниезанятийР.- Развитие волевого усилияпри использовании в речинезнакомого грамматическогоявленияК.-Развитие диалога орасписании занятий моментвремени

Формирования навыкаиспользования в речишкольных предметов

12 11.10 Schoollife! Урокприменения

ЛЕКСИКААктивная:blackboard, bookcase,

Обучение диалогуо описании

классной комнаты,

П.-Изучение использованияразделительных вопросовР.-Развитие волевого усилия

Формирование умениязвукоподражания и

закрепление грамматики

знанийиумений

window, late, tobe late for, wall.

Пассивная:door, floor,

windowЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: I’m sorry. I’m

late.

описаниеместоположения предметов и

использованиеразделительных

вопросов

при изучении незнакомойлексикиК.-Развитие диалога о описаниеклассной комнаты.

13 13.10 Englishscholl!


ЛЕКСИКААктивная: join,yet, good luck.

Пассивная:count, sing,work, leave

ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: leave for. By

the way!

Развитие навыкатехники чтения и

аудирования

П.-Развитие навыка чтения,изучение лексикиР.-Регуляция игровой учебнойдеятельностиК.-Знакомство с английскойлитературой


английской сказке инавыка чтения на языке

14 18.10 Mypenfriend!


ЛЕКСИКААктивная: pen,

rubber, ruler,carpet, outdoors,difficult, easy.

ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: at the age of.

Развитиеписьменных

навыков

П.-Развитие навыка письма иизучения новой информацииР.-Развитие волевого усилияпри изучении новой лексикиК.-Расширение кругозора,усвоение структурыписьменной речи

Формированиеписьменных навыков

15 22.10 School life! Урокприменениязнанийиумений


spend, subject,to get on,

famous, learn,important, to befamous for, to

be over.ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ

Научитьсяоперироватьактивной лексикойв процессеобщения.Уметь вестидиалог-расспрос ошкольной жизни.

П.-Изучение описаниятипичного дня школьникаР.-Развитие умения языковойдогадкиК.-Развитие диалога-распроса

Формирование умениярасказывать свойтипичный день

: What time isit? Twice a

week, once amonth.

16 25.10 NowIknowIloveEnglish


Лексикаорежиме дня,школьныхпредметах ,глаголыдействия,предлоги.Использованиевписьменнойречибудущегопростоговремени,разделительных вопросов,использованиепредлоговвремени,составлениедиалоговописанияшкольного дня

Контроль исамоконтрольусвоения лексики играмматики,уменияиспользоватьпредлоги исоставлять диалоги,посвященныеописаниюшкольного дня

П.-Рефлексия способов иусловий действия, подведениепод понятие на основераспознавания объектов,выделение существенныхпризнаковР.-Использованиеустановленных правил вконтроле способа выполненияупражнения, концентрацияволи и стабилизацияэмоционального состоянияК.-Обращение за помощью,формулирование своихзатруднений

Формированиесамооценки на основекритериев успешной

учебной деятельности

17 27.10 Test 1 Урокприменениязнанийиумений

Контрольорфографиислов,означающихдни недели,школьныепредметы,контрольграмматикибудущегопростоговремени,разделительных вопросов,правильногоиспользованияпредлоговвремени

Контроль исамоконтрольусвоения лексики играмматики,уменияиспользоватьпредлоги исоставлять диалоги,посвященныеописаниювнешности

П.- Подведение под понятие наоснове распознавания объектов,выделение существенныхпризнаковР.- Использование выученныхправил в контроле способоввыполнения упражнений,концентрация воли истабилизация эмоциональногосостоянияК.- При обращении за помощьюформулирование своихзатруднений

Осознание повышенияуровня знаний по

предмету

18 10.11 The placewe live in!



house, kitchen,bathroom,

rather, toilet, infront of, behind

Пассивная:flower, wash,

cookЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: to be famousfor, far from.Come and seeme some day.

You are alwayswelcome!

Обучение лексикепо теме «Место,где мы живем»,

Обучение ведениюбеседы на эту тему.

П.-Изучение новой лексики илексических структурР.-Развитие волевого усилиядля произвольного усвоенияновой лексикиК.-Развитие уменияиспользовать в речи ивоспринимать на слух лексикупо новой теме

Формирование уменияспрашивать и отвечать навопросы о том, гделюдиживут и какие комнаты

бывают.

19 13.11 Myhouse! Урокпримен


Обучениевыразительному

П.-Изучение новой лексикиР.-Развитие умения языковой

Формирование уменияописания обстановки

ениязнанийиумений

living room,bedroom, hall,

back, shout, key,lock

Пассивная: car,ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ

: to go by car,I’m afraid

you’re wrong.Oh dear! Look

over there!

чтению вслух ипро себянебольшие тексты,построенные наизученномязыковомматериале.Оперироватьактивной лексикойв процессеобщения.

догадкиК.-Развитие диалога-расспросао доме и комнатах

дома и комнат

20 17.11 My flat! Урокприменениязнанийиумений

ЛЕКСИКААктивная: flat,

dining room,upstairs,

downstairs, sofa,armchair,fireplace,expensive

ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: Where do youlive? In a flat or

in a house?What’s your flat

like?

Обучениесоставлениюдиалога, задаватьвопросы о чём-либо; отвечать навопросысобеседника,описывать картину,сообщатьинформацию.

П.- Изучение лексики оквартире и обстановкеР.- Развитие волевого усилиядля усвоения правила и выбораправильного словосочетанияК.-развитие диалога о местежительства используяальтернативные вопросы

Формирования навыкаправильного

использованияальтернативного вопроса

и общения на тему оквартире

21 20.11 TypicalEnglishhouse!



lovely,wonderful,furniture,

curtain, in themiddle, in thecorner, mirror,

guietПассивная:

love, ball, fire,

Обучение правиламиспользования вречи глагольной

конструкцииtobegoingto

П.-Изучение глагольнойконструкции намеренье что-тосделать в будущемР.- Регуляция игровой учебнойдеятельности К.- Развитие устной речи идиалога с использованиемглагольной конструкции.

Формированиепредставлений отрадиционном

расположении комнат ванглийских домах

sport, sitЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: I set the table.I’m in a hurry!

That soundsgood. I’ll have

the same.22 24.11 Typical

Englishhouse!


ЛЕКСИКААктивная:describe,

wardrobe, nextto, lamp, sink,

garden,opposite, cooker

Пассивная:cook, think, parkЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ

: How do youlike it? I like it alot! When’s the

best time tocome? Are yousure it’s OK?



П.-Развитие навыка чтения,аудирования, изучение лексикиР.-Регуляция игровой учебнойдеятельностиК.-Знакомство с английскойлитературой



23 27.11 TypicalEnglishhouse!



happen, study,cupboard,

believe, fridge,Пассивная:understand,


: Is this thepolice? What’s

the matter?

Развитиекоммуникативной

компетенции

П.-Развитие навыка чтения иизучения новой информации наанглийском языкеР.-Развитие волевого усилиядля актуализации выраженийвремени на английском языкеК.-Расширение кругозора,усвоение новой информации пострановедению

Формирование языковойкартины мира

24 1.12 Now I know Урок Лексика о Контроль и П.-Рефлексия способов и Формирование

I loveEnglish


квартире,комнатах иописаниеобстановки.Использованиев письменнойречи намереньячто-то сделатьв будущем,альтернативных вопросов,составлениедиалогов свыражениямиописания местажительства

самоконтрольусвоения лексики играмматики,уменияиспользовать вречиальтернативныевопросы и строитьпредложения вовремениFutureSimple

условий действия, подведениепод понятие на основераспознавания объектов,выделение существенныхпризнаковР.-Использованиеустановленных правил вконтроле способа выполненияупражнения, концентрацияволи и стабилизацияэмоционального состоянияК.-Обращение за помощью,формулирование своихзатруднений

самооценки на основекритериев успешной



Контрольорфографиислов,означающихназваниекомнат имебели,контрольграмматикиалтернативныхвопросов,структурыtobegoingtodosmth.

Контроль исамоконтрольусвоения лексики играмматики,умения составлятьдиалоги,посвященныеквартире



предмету

26 8.12 London! Урокприменения


square, main,

Уметь находитьзначениеотдельных

П.-Изучение новой лексики сопорой на наглядность ииспользование её в диалогах

Формирование уменияобщения на улице

знанийиумений

theatre, church,road, traffic

lights,Пассивная:town, city,

cinemaЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ

: Walk twoblocks. Turn to

the left\right

незнакомых слов вдвуязычномсловаре учебника.Уметьиспользоватьконтекстуальнуюили языковуюдогадку.

этикетного характера ииспользование предлогов местаР.- Развитие волевого усилиядля усвоения правила и выбораправильного словосочетанияК.- Ведение диалогов сиспользованием предлоговместа

27 11.12 London! Урокприменениязнанийиумений

ЛЕКСИКААктивная: live

out, already, yet,just

ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: I haven’t seenyou for ages.

Just fine. Havefun!

Уметь употреблятьнаречия alreadу,yet. Зрительновосприниматьтекст, узнаватьзнакомые слова,грамматическиеявления иполностьюпонимать егосодержание.

П .- Изучение настоящегосовершенного времениР.-Применение установленныхправил в планировании способавыполнения заданияК.- Развитие устной речи идиалога с использованиемнастоящего совершенноговремени

Формирование навыкаправильного

использованиянастоящего совершенного

времени

28 15.12 The historyof London!


ЛЕКСИКААктивная: ever,

just, yet,already,

building, bridgeПассивная:

built, decorate,water, open,dance, cook


СТРУКТУРЫ:Haveyoueversee

n?

Уметь употреблятьглаголы вPresentPerfect.

П.- Изучение правильныхглаголов вPresentPerfectР.- Регуляция игровой учебнойдеятельностиК.-Приобщение к диалогу потеме история Лондона

Формирование уменияобщаться в англоязычной

стране

29 18.12 The history Урок ЛЕКСИКА Уметь употреблять П.- Изучение неправильных Формирование понятия

of London! применениязнанийиумений

Активная:become, afraid,dirty, dark, rich,wake up, burnПассивная:

century, rain.lake, fur, bird,

ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: to be afraid of,Have you everbeen in trouble?Have you everbeen in pain?

триформынеправильныхглаголов. Уметьвести диалог-расспрос впределахизучаемой темы.

глаголов глаголоввPresentPerfectР.- Обобщение при подведениипод категориюК.- Развитие диалога, в которомспрашивают были ли когданибудь где нибудь

категории и развитиемодели диалога расспроса

30 22.12 The sightsof London!



capital, place,tower, square,tall, monument

Пассивная: bell,face, all, tell

ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: I’ve never beento London. I’d

do it again.

Уметьпересказыватьпрочитанный текст(по опорам, безопор). Развитиенавыка техникичтения иаудирования

П.-Развитие навыка чтения,изучение лексики иупотребление определенногоартикляР.-Регуляция игровой учебнойдеятельностиК.-Знакомство с английскойлитературой



31 25.12 Thepoliticalcentre ofLondon!



wide, trip, lead,sound, king,

queenПассивная:

architect, hide,lip, thing

ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: It tаkessb … to

do sth… .

Уметь вестидиалог-расспрос впределахизучаемой темы.Развитиекоммуникативнойкомпетенции

П.- Развитие навыка чтения иизучения новой информации наанглийском языкеР.-Развитие волевого усилиядля усвоения новой лексикиК.-Расширение кругозора вдиалоге о Лондоне

Получение информации остране изучаемого языка

32 12.01 Now I knowI loveEnglish


Лексика обистории,достопримичательностяхЛондона,определённыартикль,настоящеесовершенноевремя

Контроль исамоконтрольусвоения лексики играмматики,уменияиспользовать вречи настоящеесовершенное время





Контрольорфографиислов, контрольграмматикииспользованиянастоящеесовершенноевремя иопределенногоартикля

Контроль исамоконтрольусвоения лексики играмматики,умения составлятьэтикетные диалоги



предмету

34 19.01 Travelling! Урокознакомлениясновымматериалом


travel, stay at,stay with, stay

for, go by plane,train, seasideПассивная:train, cheap,

bus, fantastic,

Использованиенастоящего

cовершенноговремени

П.-Изучение лексики опутешествииР.-Использованиеустановленных правил привыборе формынастоящегосовершенноговремениК.-Описание поездки навыходных

Формирования уменияговорить о путешествии

на английском языке

excellentЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: How did they

get from...?They got from… to … by…

35 22.01 Magicmustard! Part 1


ЛЕКСИКААктивная: find,fly, cry, ticket,

fastПассивная:

luggage, airport,steal






36 26.01 Magicmustard! Part 2



shake, shakehands with smb.,sad, kind, forget,

ugly, voiceПассивная:

explain, straightЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ

: Whichplatform? Single

or return?






37 29.01 At theairport!



must, mustn't,have to,

don’t\doesn’thave to, arrive,silver, nearlyПассивная:plate, feel,

strong, perhaps

Понятиеомодальныхглаголах must,mustn't, have to,

don’t\doesn’t have

П.-Изучениемодальногоглаголаmust, mustn't have to, don’t\doesn’thaveР.-Развитие волевых усилийпри применении установленныхправилК.-Монолог о правилахповедения в аэропорту

Формированиепредставления о

нахождении в аэропорту,покупка билета

ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: Just a minute.

Business ortourist class?

38 2.02 The lasttrip!


ЛЕКСИКААктивная: ship,

tired, voyage,journey, miss,catch, changeПассивная:

wind, throughЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: Where is the

booking office?There is a lot of

traffic now.




Формированиепредставления о

путешествии по морю инавыка чтения иаудирования на

английском языке



Лексика овидах

путешествия итранспорта,

PresentPerfect,модальные

глаголыmust/mustn't,

haveto ,don’t\doesn’thav

eto

Контроль исамоконтроль

усвоения лексики играмматики,

уменияиспользовать в

речи модальныеглаголы





Контрольорфографиислов,означающихживотных,грамматикимодальныхглаголов,степенисравненияприлагательных

Контроль исамоконтрольусвоения лексики играмматики,умения составлятьдиалоги сиспользованиемразличныхаспектовнастоящеговремени



предмету

41 12.02 Differentkinds ofhobby!



badge, collect,collector, theme,

specialist,thematic,specialize

Пассивная:coin, special

ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: to be fond of,to be proud ofЛЕКСИКААктивная:

quarter, seat,stage, perform,performance,

performer,audience, part,

decideПассивная:

seaside, party

Суффиксыобразующие

существительные

П.-Изучение правил суффиксовer/or, ic, tionР.-Развитие волевого усилиядля усвоения новой лексикиК.-Развитие диалога о любимомувлечении

Формированиепредставлений о любимых

занятиях вВеликобритании

42 16.02 Differentkinds ofhobby!


Понятие структурыуказания времени“it’saquarterto/past”

П.-Изучение структурыуказания времениР.-Соотнесение картинки иустной речиК.-Развитие диалога о походе втевтр, кино и т.д.

Осознание уменияговорить точное время

ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: to take part in,Unfortunately,..,

in the stalls43 19.02 Going to the

cinema!Урокприменениязнанийиумений


feature, cartoon,documentary,besides, full,

care, little,fewПассивная:

thoughЛЕКСИЧЕСКИ

ЕСТРУКТУРЫ:

tobefullofЛЕКСИКА

Активная: say,tell, land,

screen, mean,create,

Пассивная:also, born,


СТРУКТУРЫ:to be a great

success

Понятиеупотребления

неопределенныхместоимений

П.-Изучение неопределенныхместоимений little, few.Р.- Развитие волевых усилийпри применении установленныхправилК.-Развитие диалога о походе вкино

Формирование уменияговорить о посещениикино, тетров, музеев

44 26.02 WaltDisney'sWorld!


Различие вупотребленииглаголов totell\

tosay

П.-Изучение употребленииглаголов totell\ tosayР.-Соотнесение подписи икартинкиК.-Усиление сплочённостигруппы при работе с текстом

Формирование умениячитать выразительно тексти находить необходимуюинформацию по тексту

45 1.03 Books inour life!


ЛЕКСИКААктивная: less,

fewer, novel,fiction, boring,

library,whatever,whenever

Пассивная:true, listen to


аудирования иупотребление

наречий

П.-Развитие навыка чтения,изучение наречий less\fewerР.-Регуляция игровой учебнойдеятельностиК.-Знакомство с английскойлитературой




: to use yourimagination



Суффиксыer/or,ic, tion,структурауказаниявремени“it’s a quarterto/past”,неопределённыеместоименияlittle,few. наречияless\fewer



уменияиспользовать вречи суффиксы,

наречия,неопределенные

местоимения





Контрольусвоениясуффиксовer/or, ic, tion,структурыуказаниявремени“it’saquarterto/past”,неопределённычместоименияlittle, few.наречийless\fewer

Контроль исамоконтрольусвоения лексики играмматики,умения составлятьдиалоги сиспользованиемразличныхграмматическихструктур



предмету

48 15.03 The Урок ЛЕКСИКА Получать П.-Изучение словосложения, Осознание умения читать

discovery ofAmerica!


Активная:discover,

discoverer,discovery, sail,

reach,Пассивная:

sailor, continent,planet,

kilometer,central, form,

start

представление оспособахсловосложения(sea+ man) исловообразования спомощьюсуффиксов -an, -ish,-tion, -ful, путёмконверсии (V — N,N — V).

словообразования с помощьюсуффиксов и путем конверсииР.- Находить значеие отдельныхнезнакомых слов в двуязычномсловаре учебникаК.-Анализ содержанияпрочитанного

английские тексты

49 18.03 ChristopherColumbus’svoyages



appear,interested,

island,settlement,

roundЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: to be interested

in






50 22.03 The historyofThanksgiving day!



prepare, turkey,hard, danger,

harvest, Good,since

Пассивная:festival,

traditional,colonist,

symbol, nationalЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: to be in danger,

to be out of

Употребление вречи глаголы вPresentPerfect,обслуживающиеситуации общенияв пределахизучаемой темы.

П.-Правила построенияпредложений в PresentPerfectР.- Развитие волевого усилияпри подборе правильного слова,заменяющего картинку в текстеК.-Составление пересказатекста

Осознание приобретениянавыка грамотной речи

danger51 25.03 Native

Americans!Урокприменениязнанийиумений


native, along,nut, wood,

wooden, peace,peaceful, hunt,hunter, smoke,

friendshipПассивная: fun,

friend, hope,song

ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: You’reback!How’ve you

been? It’s been along time?

Понятие обиспользовании

конверсии

П. - Изучение словосложения,словообразования с помощьюсуффиксов и путем конверсии Р.- Регуляция игровой учебнойдеятельностиК.-Восприятие речи на слух ианкетирование

Формирование навыкаиспользования конверсии

52 5.04 Wild West! Урокприменениязнанийиумений


depend,independence,

fight, gold,golden, empty,situated, gunПассивная:

colony, negroes,plantation,

tobacco, attack,police


пересказа

П.-Развитие навыка чтения ипересказа, изучение лексикиР.-Регуляция игровой учебнойдеятельностиК.-Знакомство с английскойлитературой

Формированиепредставления диком

западе и навыка чтения наязыке

53 8.04 Wild West2!



protect,dangerous,

snake, tailor,throgh

Пассивная:danger, sailor,

Понятие обособенностяханглийской

литературной речи

П.-Развитие навыка чтения иизучения лексикиР.- Развитие умения языковойдогадкиК.-Монолог о диком западе

Формированиепредставления об истории

дикого запада

lake, cowboyЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: to be looking

through…54 12.04 Now I know

I loveEnglish


Словосложения,словообразования с помощьюсуффиксов ипутемконверсии,PresentPerfect

Контроль исамоконтрольусвоения лексики играмматики,уменияиспользовать всеформыPresentPerfect





Контрольорфографиисловообразования с помощьюсуффиксов ипутемконверсии иглаголыPresentPerfect

Контроль исамоконтрольусвоения лексики играмматики,умения составлятьдиалоги сиспользованиемформ настоящегосовершенноговремени



предмету

56 19.04 Symbols ofAmerica!

Урокприменениязнанийи

ЛЕКСИКААктивная: each

other, sate,government,magazine,

Понятие омодальном глаголе

П.-Изучение модальногоглагола may Р.-Развитие волевого усилияпри запоминании новойлексики

Формирование уменияупотреблять модальный

глагол

умений newspaper, sell,own


СТРУКТУРЫ:MayIdoit?

К.-Выделение информации изпрочитанного

57 22.04 Cities ofAmerica!



advise, advice,person,

personal, host,hostess, move,

rule, relax,maybe

Развитие навыкаупотреблениямодального

глагола внастоящем,

прошедшем ибудущем времени

П.-Повторение модальныхглаголовР.-Развитие волевого усилияпри усвоении новых словК.-Развитие диалога-расспросао о городах Америки

Формирование уменияговорить о городах

Америки



Лексика осимволах и

городах,модальные

глаголы may,can, could,beableto



уменияиспользовать в

речи модальныеглаголы





Контрольорфографии

слов,означающихси

волы иназвание

Контроль исамоконтрольусвоения лексики играмматики,умения составлятьдиалоги с

П.- Подведение под понятие наоснове распознавания объектов,выделение существенныхпризнаковР.- Использование выученныхправил в контроле способов


предмету

городов,правильногоупотребления

модальныхглаголов

использованиеммодальныхглаголов

выполнения упражнений,концентрация воли истабилизация эмоциональногосостоянияК.- При обращении за помощьюформулирование своихзатруднений

60 3.05 Mycountry!



bank, between,enemy, noble,

honest, devoted,brave, bravery,

birchЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: to be devoted

to

Развитие навыкатехники чтения

П.-Изучение новой лексики ивыраженийР.- Самостоятельное выделениеинформации из текстаК.-Развитие диалога о роднойстране

Осознание возможностиговорить о родной стране

61 6.05 The capitalof Russia!


ЛЕКСИКААктивная: top,

found, map,young, stone

Понтие об артикляхперед

географическиминазваниями

П.-Изучение правил чтенияР.- Развитие волевого усилияпри изучении грамматикиК.-Развитие диалога о городахстраны

Формирование навыкадиалога о столице страны

62 10.05 Russia inthe war of1812!


ЛЕКСИКААктивная: war,

army, win,against, battle,

die, kill, victoryЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: to be made of,to be founded in



П.-Развитие навыка чтения,изучение лексикиР.-Регулирование игровойучебной деятельностиК.-Знакомство с английскойлитературой

Формированиепредставления о войне в

1812

63 13.05 FamousRussianGenerals!

Урокприменениязнанийи

ЛЕКСИКААктивная: soul,

heart,hospitable, real,

really

Развитие навыкатехники чтения

П.-Использование новыхвыражений и лексики в устнойречиР.- Развитие волевого усилияпри выборе правильной

Формированиепредставления о великих

полководцах России

умений ЛЕКСИЧЕСКИЕСТРУКТУРЫ: to be going to,

to be against

грамматической формыК.-Развитие межкультурнойкомпетенции



Лексика остолице, войнеи полководцах,

tobegoingto,артикли передгеографическими названиями



уменияиспользовать вречи артикли





Контрольорфографиислов,географическиеназвания,грамматикаtobegoingto,артиклей

Контроль исамоконтрольусвоения лексики играмматики,умения составлятьдиалоги сиспользованиемразличныхаспектовнастоящегосовершенноговремени



предмету

66 24.05 Projectwork!


Лексика потеме «Моя

страна»

Развитие навыкарасказа о стране изнаменитых любях

и событиях

П.-Познание названий событийР.- Развитие волевых усилийпри чтении и извлеченииинформацииК.-Повышениекоммуникативной компетенции

Осознание уменияговорить о своей стране

67 27.05 Test 9 Урокзакрепленияизученного

Контрольорфографиислов играмматики повсем темам

Контроль исамоконтрольусвоения лексики играмматики,умения составлятьдиалоги сиспользованиемразличныхаспектовнастоящего,прошедшего ибудущего времени



предмету

68 31.05 СтрановедениеОтдых воФлоридеи наКавказе


ЛЕКСИКААктивная:relax,

rest, travel,diary, camping,

tentПассивная:

sandy, wildlife,snow

Понятие о рекламемест отдыха

П.-Чтение и разбораутентичной информацииР.- Удерживание внимания причтении текста и выбореместа отдыхаК.-развитие коммуникативнойкомпетенции

Осознание возможностиразбирать аутентичный

материал

Критерии оценивания

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданийна выбор ответа. Для проверки лексических и грамматических навыков используются задания как свыбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и на восстановление пропущенных словв связном тексте.

За каждое задание учащиеся могут набрать определенное количество баллов. Максимальноеколичество баллов за выполнение проверочной работы - 30. В целом рекомендуется выставлять:

оценку 5 («отлично») при правильном выполнении 81% заданий и более,оценку 4 («хорошо») при 61 - 80% правильных ответов,оценку 3 («удовлетворительно») при 41 – 60% правильных ответов,оценку 2 («неудовлетворительно») при правильном выполнении менее 40% заданий.

Для проверки умений в письменной речи предлагаются задания, требующие самостоятельнойзаписи ответа (написание поздравительной открытки, заполнение анкеты и написание короткоголичного письма с опорой на образец).

Оценка выполнения заданий по письму осуществляется по следующим критериям:решение коммуникативной задачи (насколько полно и точно она выполнена),относительная грамматическая корректность (морфологическая и синтаксическая грамотность,

допускающая некоторое количество не нарушающих общения ошибок),корректность употребления лексического материала и связность текста.Каждый из указанных критериев оценивается по шкале от 0 до 3 баллов, при этом0 баллов (оценка 2) выставляется при полностью неприемлемом выполнении критерия,3 балла (оценка 5) – при отсутствии значимых, затрудняющих процесс коммуникации, ошибок.Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной

ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнером (или учителем), разыгравдиалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией.

Критерии оценивания говорения:Монологическая формаОценка «5» - Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в

соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы играмматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна:практически все звуки в потоке речи учащегося произносятся правильно, соблюдается правильныйинтонационный рисунок. Объём высказывания – не менее 5 фраз.

Оценка «4» - Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) всоответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Используемые лексическиеединицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуютпониманию его речи. Речь в целом понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объёмвысказывания – не менее 5 фраз.

Оценка «3» - Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) всоответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но:

* высказывание не всегда логично, имеются повторы;* допускаются лексические или грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильный интонационный рисунок.

Объём высказывания – менее 5 фраз.Оценка «2» - Коммуникативная задача не выполнена. Содержание ответа не соответствует

поставленной коммуникативной задаче. Допускаются многочисленные лексические илиграмматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-забольшого количества фонематических ошибок.

Диалогическая формаОценка «5» - Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной

задачей. Учащийся демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнёром: способенначать, поддержать и закончить разговор. Используемый языковой материал соответствует

поставленной коммуникативной задаче. Лексические или грамматические ошибки практическиотсутствуют. Речь понятна: учащийся не допускает фонематических ошибок, практически все звуки впотоке речи произносит правильно, соблюдает правильный интонационный рисунок. Объёмвысказывания – не менее 3-4 реплик с каждой стороны.

Оценка «4» - Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативнойзадачей. Учащийся в целом демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнёром:способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматическиеструктуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторыелексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: учащийся недопускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно,соблюдает правильный интонационный рисунок. Объём высказывания – менее 3-4 реплик с каждойстороны.

Оценка «3» - Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативнойзадачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу (например, затрудняется запрашиватьинформацию). Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуютпоставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки незатрудняют общение. Но:

* встречаются нарушения в использовании лексики;

* допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

* общеизвестные и простые слова и фразы произносятся неправильно.

Объём высказывания – менее 3-4 реплик с каждой стороны.

Оценка «2» - Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическоеобщение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас,допускаются многочисленные лексические или грамматические ошибки, которые затрудняютпонимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.

Список использованной литературы

1. Верещагина И.Н. Английский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений ишкол с углубленным изучением английского языка с приложением на электронном носителе, в 2-хчастях. – М.: Просвещение, 2012

2. Верещагина И.Н. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский язык. 2 класс». – М.: Просвещение,2012

3. Верещагина И.Н. Книга для учителя к учебнику «Английский язык. 2 класс». – М.: Просвещение,2012.



6. Верещагина И.Н. Книга для учителя к учебнику «Английский язык. 3 класс». – М.: Просвещение,2012



9. Верещагина И.Н. Книга для учителя к учебнику «Английский язык. 4 класс». – М.: Просвещение,2012

Пояснительная...

Documents