Časovo-tematickÝ plÁn uČiteĽa slovenskÝ jazyk a …on-rozprávanie, ja- rozprávanie dej,...

ČASOVO-TEMATICKÝ PLÁN UČITEĽA

SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA pre 8. ročník ZŠ

LITERATÚRA

STUPEŇ VZDELANIA: NIŽŠIE STREDNÉ VZDELANIE – ISCED 2 ŠKOLSKÝ ROK:

NÁZOV PREDMETU: SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA (SJL) ROČNÍK: ÔSMY

ČASOVÝ ROZSAH VÝUČBY: 5 HODÍN TÝŽDENNE, SPOLU 165 HODÍN

(3 SLOVENSKÝ JAZYK A SLOH; 2 LITERATÚRA)

TRIEDA:

ČASOVÁ DOTÁCIA SLOVENSKÉHO JAZYKA A SLOHU: 3 HODINY TÝŽDENNE, 99

HODÍN ROČNE VYUČUJÚCI:

ČASOVÁ DOTÁCIA LITERATÚRY: 2 HODINY TÝŽDENNE, 66 HODÍN ROČNE VYPRACOVAL:

Tematické celky:

POÉZIA - Lyrická poézia:

- Ľúbostná poézia

- Prírodná poézia

- Modlitba

- Epická poézia

PRÓZA - Zo života mladých ľudí

- Dievčenský román

- Dobrodružná literatúra

- Vedecko-fantastická literatúra

- Denník

- Vedecko-populárna literatúra

- Literatúra faktu

- Celoročné opakovanie vedomostí

Mes. Hod. Tematický celok/Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Poznámky

IX. 1. Úvodná hodina Rozhovor dvoch detí

Obsah a ciele literárnej výchovy Práca s textom -cinquain

Žiak vie: - racionálne zhodnotiť význam literatúry v živote človeka, - porozumieť textu a pracovať s ním

2. POÉZIA LYRICKÁ poézia(31h) Ľúbostná poézia (23h) Ľudová pieseň

Poézia Ľúbostná poézia Ľudová pieseň

Žiak vie: - - definovať a charakterizovať pojmy

poézia, ľúbostná poézia, ľudová pieseň, - - určiť umelecké jazykové prostriedky

3. Poloľudová pieseň Sivé oči, sivé Pieseň piesní

Poloľudová pieseň Lyrická poézia Lyrický hrdina

Žiak vie: - charakterizovať pojmy poloľudová pieseň, lyrická poézia, lyrický hrdina

- - určiť vonkajšiu kompozíciu básne

4. Ján Kollár: Slávy dcéra

Poézia Lyrický hrdina Lyrická báseň Poézia- ľúbostná poézia, Téma lásky k vlasti a k milej

Žiak: - vie porovnať básne na základe témy (láska k žene, láska k vlasti) - dokáže analyzovať báseň z hľadiska kompozície(znelka/sonet) a štylizácie

5. Ján Kollár: Slávy dcéra

Žiak: - dokáže v básni vyhľadať jazykové umelecké prostriedky a dokáže sformulovať svoj čitateľský zážitok z nich

6. Ľudovít Štúr: Rozlúčenie

Symbol

Lyrická báseň

Verš, strofa

Téma, hlavná myšlienka

Žiak: - dokáže vysvetliť pojem symbol a vie ho vyhľadať v texte, - d okáže vysvetliť známe symboly a r ozumie funkcii symbolov v texte. - d okáže analyzovať báseň (kompozícia, štylizácia, metrika) a na základe analýzy vyjadriť svoj čitateľský zážitok.

7. Ľudovít Štúr

Ľ. Štúr-vedúca osobnosť štúrovského hnutia

Žiak: - vie zarecitovať ukážku z básne - pozná osobnosť Ľ. Štúra

X. 8. Andrej Sládkovič: Marína

Básnická otázka Rým, rytmus, verš, strofa Lyrická báseň téma lásky k žene, hlavná myšlienka

Žiak: - dokáže nahlas plynulo čítať básnický text, pri čítaní správne dýcha, artikuluje a dodržiava správnu výslovnosť. - dokáže sformulovať svoj čitateľský

zážitok a uviesť, čo ho vyvolalo


9. Andrej Sládkovič: Marína

Žiak: - dokáže analyzovať báseň z hľadiska témy, kompozície, štylizácie -dokáže vysvetliť pojem básnická otázka a vyhľadať básnickú otázku v texte básne - dokáže porovnať ľúbostnú poéziu Sládkoviča s básňou Ľ. Štúra a Jána Kollára a so súčasnými autormi

10. Andrej Sládkovič: Marína

Prednes ľubovoľne vybratej časti básne Žiak: - vie spamäti zarecitovať úryvok básne, pričom dodržiava prozodické vlastnosti reči, snaží sa o prednes

11. Janko Kráľ: Moja pieseň

Ponáška na ľudovú slovesnosť Verš, strofa, rým, rytmus, Sylabický veršový systém

Žiak: - dokáže nahlas plynulo čítať básnický text, pri čítaní správne dýcha, artikuluje a dodržiava správnu výslovnosť

12. Janko Kráľ: Moja pieseň

Žiak: - dokáže analyzovať báseň z hľadiska témy, kompozície, štylizácie a metriky - dokáže sformulovať svoj čitateľský zážitok a uviesť, čo ho vyvolalo

13. Romantizmus- opakovanie Poézia-lyrická, ľúbostná Pieseň-ľudová, poloľudová Lyrický hrdina, téma, idea, umel. jaz. prostr. Ponáška na ľudovú slovesnosť Verš, strofa, rým, rytmus, Sylabický veršový systém

Žiak: - ovláda všetky pojmy spojené s ľúbostnou poéziou - chápe a vie vysvetliť súvislosti medzi autorom a jeho dielom

14. Preverovanie vedomostí –slovenský romantizmus

Žiak: - vie aplikovať získané poznatky na previerke vedomostí

15. Projekt-štúrovci Žiak: - vie vyhľadať, spracovať informácie o štúrovských básnikoch - vie urobiť rozbor lyrickej básne


16. Projekt-štúrovci Žiak: - vie prezentovať svoju prácu pred spolužiakmi, vie v sebareflexii zhodnotiť, porovnať svoju prácu s ostatnými prácami spolužiakov

XI. 17. Alexander Puškin: Slávik a ruža

Ľúbostná lyrika Lyrická báseň, motív lásky, básnická otázka

Žiak: - vie vysvetliť pojem lyrická báseň a zaradiť báseň k literárnemu druhu - vie určiť báseň z hľadiska témy, kompozície, štylizácie a metriky - vie vytvoriť definíciu a vysvetliť pojem básnická otázka - dokáže ju vyhľadať v texte a vytvoriť básnickú/rečnícku otázku vo vlastných textoch

18. Sándor Petofi: Povedal by som

Ľúbostná lyrika Žiak: - vie vysvetliť pojem lyrická báseň a zaradiť báseň k literárnemu druhu - vie porovnať básne dvoch autorov z hľadiska témy, kompozície, štylizácie a metriky

19. Rainer Maria Rilke: Ľúbostná pieseň

Voľný verš, rým, rytmus, verš, strofa, téma, metafora, epiteton, básnická otázka

Žiak: - dokáže vytvoriť a vysvetliť definíciu metafory - dokáže ju v texte vyhľadať a vytvoriť vlastnú metaforu - dokáže určiť báseň z hľadiska témy, kompozície, štylizácie a metriky - dokáže sformulovať svoj čitateľský zážitok a uviesť, čo ho vyvolalo

20. Ján Smrek: Dievča v rozkvete

Voľný verš, rým, rytmus, verš, strofa, téma, metafora, epiteton, básnická otázka

Žiak: - dokáže určiť báseň z hľadiska témy, kompozície, štylizácie a metriky - dokáže sformulovať svoj čitateľský zážitok a uviesť, čo ho vyvolalo - dokáže na základe zadania (pokynov) vytvoriť vlastnú báseň (cinquain)


21. Milan Rúfus: A napokon láska

Téma, hlavná myšlienka Voľný verš Lyrická báseň

Žiak: - dokáže určiť báseň z hľadiska témy, kompozície, štylizácie a metriky

22. Vojtech Mihálik: Starý album

Téma, hlavná myšlienka Voľný verš Lyrická báseň

Žiak: - dokáže určiť báseň z hľadiska témy, kompozície, štylizácie a metriky Dokáže transformovať text básne do prozaického / dramatického textu (dialógu).

23. Zhrnutie ľúbostnej poézie Ľúbostná poézia-pojmy s ňou spojené Žiak: - ovláda všetky pojmy spojené s ľúbostnou poéziou - chápe a vie vysvetliť súvislosti medzi autorom a jeho dielom

24. Prírodná poézia (2h) Pavol Országh Hviezdoslav: Pozdrav

Prírodná lyrika, epiteton, metafora, rým, rytmus, téma, hlavná myšlienka.

Žiak: - dokáže analyzovať báseň z hľadiska témy, kompozície, štylizácie -dokáže sformulovať svoj čitateľský zážitok a uviesť, čo ho vyvolalo - dokáže vyhľadať umelecké básnické prostriedky a vysvetliť ich význam - dokáže transformovať text básne na umelecký opis - dokáže plynulo prečítať svoj text

XII. 25. Maša Haľamová: Vyznanie

Prírodná lyrika, epiteton, metafora, rým, rytmus, téma, hlavná myšlienka.

Žiak: - dokáže analyzovať báseň z hľadiska témy, kompozície, štylizácie - dokáže sformulovať svoj čitateľský zážitok a uviesť, čo ho vyvolalo - dokáže vyhľadať umelecké básnické prostriedky a vysvetliť ich význam - dokáže transformovať text básne na umelecký opis

26. Modlitba(3) Modlitba pána K anjelovi strážcovi

Modlitba Poézia, téma, hlavná myšlienka Vonkajšia kompozícia

Žiak:

- dokáže vysvetliť pojem modlitba

-dokáže nájsť znaky modlitby v texte

- dokáže analyzovať text z hľadiska témy a

štylizácie


27. Antoine De Saint-Exupéry: Exupéryho modlitba

Modlitba Próza, téma, hlavná myšlienka

Žiak: - dokáže porovnať rôzne texty modlitieb z hľadiska témy - dokáže sformulovať svoj čitateľský zážitok a uviesť, čo ho vyvolalo

28. Milan Rúfus: Rozhovor v parku so strážnym anjelom, Modlitba za starkú

Modlitba Poézia, téma, hlavná myšlienka Vonkajšia kompozícia

Žiak: - dokáže vysvetliť pojem modlitba - dokáže nájsť znaky modlitby v texte -dokáže analyzovať text z hľadiska témy a štylizácie

29. Zhrnutie a preverenie vedomostí – ľúbostná a prírodná lyrika, modlitba(3h)

Poézia Ľúbostná lyrika Prírodná lyrika Modlitba

Žiak: - ovláda všetky pojmy spojené s ľúbostnou poéziou, prírodnou poéziou, modlitbou - chápe a vie vysvetliť súvislosti medzi autorom a jeho dielom

I. 30. Polročné opakovanie učiva Žiak: - ovláda pojmy, vie pracovať s poznatkami získanými v 1.polroku

Lyžiarsky výcvik

31. Preverovanie vedomostí Žiak: - vie preukázať svoje vedomosti a zručnosti pri práci s literárnym textom

32. EPICKÁ poézia (7h) Samo Chalupka: Mor ho!

Poézia Epika- epická báseň Rytmus, rým, verš, strofa, Epiteton, metafora, básnická otázka Kolektívny hrdina Básnická skladba Lyrickoepická báseň

Žiak : - dokáže zaradiť báseň k príslušnému lit. druhu a forme - dokáže analyzovať báseň z hľadiska témy, kompozície, štylizácie a metriky - dokáže charakterizovať kladného a záporného hrdinu básne - dokáže sformulovať svoj čitateľský zážitok a uviesť, čo ho vyvolalo

33. Samo Chalupka: Mor ho!

Žiak : - dokáže transformovať poetický text do prozaického / dramatického

34. Samo Chalupka: Mor ho! -recitácia

Žiak : - vie spamäti časť


35. Pavol Országh Hviezdoslav: Rastislav

Epická báseň Žiak : - dokáže zaradiť báseň k príslušnému lit. druhu a forme - dokáže analyzovať báseň z hľadiska témy, kompozície, štylizácie a metriky - dokáže charakterizovať kladného a záporného hrdinu básne

II. 36. Pavol Országh Hviezdoslav: Rastislav

Žiak: - dokáže sformulovať svoj čitateľský zážitok a uviesť, čo ho vyvolalo - dokáže transformovať poetický text do prozaického / dramatického

37. Opakovanie- poézia Žiak: - ovláda učivo 1.tematického celku v súvislostiach s autormi a literárnymi dielami

38. Opakovanie- poézia Žiak: - vie preukázať získané poznatky daného tematického celku-poézia - dokáže vytvoriť a vysvetliť definície pojmov lyrika, epika, poézia, próza, ľúbostná poézia, prírodná poézia, modlitba - dokáže vysvetliť vzťahy medzi týmito pojmami a zaradiť umelecké texty k literárnemu druhu a žánru

39. Zo života mladých ľudí (4h) Antoine De Saint-Exupéry: Malý princ

Hlavná postava Charakteristika postavy Hlavná myšlienka, téma Ilustrácia

Žiak: - dokáže vyvodiť a vysvetliť definíciu pojmu epika - rozumie, že epika môže byť v neviazanej (próza) aj viazanej umeleckej reči (poézia) - dokáže v diele identifikovať základné charakteristické znaky epiky

40. Antoine De Saint-Exupéry: Malý princ

Žiak: - dokáže v texte rozlíšiť pásmo rozprávača a pásmo postáv - dokáže určiť druh rozprávania (ja-


rozprávanie) - charakterizuje hlavné postavy príbehu - vie výtvarne znázorniť príbeh

41. Margita Figuli: Tri gaštanové kone

Novela Žiak: - dokáže z textu vypísať kľúčové slová

42. Margita Figuli: Tri gaštanové kone

Hlavná postava, rozprávač, Charakteristika postavy

Žiak: - zostaviť osnovu a podľa nej prerozprávať dej ukážky - dokáže transformovať text z ja- rozprávania do on-rozprávania alebo dramatickej formy - dokáže posúdiť, ktorá forma je sugestívnejšia

III. 43. Dievčenský román(2h) Lucy Maud Montgomeryová: Anna zo zeleného domu

Dievčenský román Hlavná postava, charakteristika postavy On-rozprávanie, ja- rozprávanie Dej, udalosti Epika Monológ, dialóg

Žiak: - vie charakterizovať dievčenský román ako typ románu určený dospievajúcim dievčatám, v ktorom je hlavnou postavou hrdinka - dokáže charakterizovať hlavnú postavu na základe jej konania a svoje tvrdenia vie podložiť argumentami

Jarné prázdniny

44. Lucy Maud Montgomeryová: Anna zo zeleného domu

Žiak: - dokáže sformulovať svoj čitateľský zážitok a uviesť, čo ho vyvolalo - vie charakterizovať hlavnú hrdinku

45. Dobrodružná literatúra(2h) Joe Alex: Čierne koráby

Hlavná a vedľajšia postava Dobrodružný román Historický román

Žiak: - vie charakterizovať dobrodružný román ako epické dielo vyznačujúce sa príbehovosťou a dramatickosťou - vie vysvetliť pojem historický román - dokáže v texte určiť hlavné a vedľajšie postavy

46. Joe Alex: Čierne koráby

Žiaci: - v skupinách transformujú text ukážky do rôznych foriem (príbeh, odborná prednáška, informácia) Žiak:


- dokáže zhodnotiť svoj zážitok z prezentovaných textov a vie uviesť, čo ho vyvolalo

47. Vedecko-fantastická literatúra(5h) Jules Verne: Cesta na mesiac

Vedecko-fantastický román

Žiak : - vie charakterizovať vedecko-populárny román/poviedku

48. Jules Verne: Cesta na mesiac

Kompozičné prostriedky

v epickom texte: pásmo rozprávača

a pásmo postáv.

Monológ a dialóg

Prerozprávanie deja Oddelenie vážnych častí od humorných.

Žiak : - vie charakterizovať vedecko- fantastický román /poviedku ako epický žáner, v ktorom autor nielen využíva súčasné poznatky o vede a technike, ale aj umelecky spracúva svoje vízie (predstavy) o budúcnosti - vie určiť znaky toho žánru - dokáže analyzovať text z hľadiska témy, vonkajšej a vnútornej kompozície a štylizácie

IV. 49. WiliamKotzwinkle : E.T.mimozemšťan

Žiak: - dokáže určiť hlavné postavy a napísať ich krátku charakteristiku - vie určiť, kde sa v texte spája vedecké a fantastické a vytvára zaujímavú podobu príbehu

50. Douglas Adams: Stopárov sprievodca galaxiou

Vedecko-fantastický román

Kombinácia sci-fi, komédie,

dobrodružného žánru

a filozofických úvah Vtip, humor (absurdita)

Žiak: - dokáže vyjadriť svoj čitateľský zážitok a uviesť, čo ho vyvolalo - dokáže vytvoriť nový text, ktorým reaguje na prečítané umelecké dielo (bedeker)

51. Filmové spracovanie umeleckého textu Zhrnutie učiva-Zo života mladých ľudí ,dievčenský román, dobrodružná literatúra, sci-fi literatúra

Scenár, režisér, scenárista, herec, dramaturg, televízia, film.

Žiak: - dokáže vytvoriť a vysvetliť definície pojmov scenár, režisér, scenárista, herec, dramaturg, televízia, film - dokáže porovnať umelecký text a jeho filmové spracovanie - dokáže vyjadriť svoj zážitok z filmu

uviesť, čo ho vyvolalo.


52. Denník(3h) Móric August Beňovský: Osudy a cesty grófa Mórica Augusta Beňovského

Dobrodružný cestopisný denník Denník ako druh románu Ja-rozprávanie

Žiak: - dokáže analyzovať umelecký text z hľadiska témy, vonkajšej a vnútornej kompozície a štylizácie - dokáže transformovať text z ja- rozprávania do on-rozprávania - dokáže obe formy porovnať a určiť v čom sa odlišujú

53. Sue Towswndová: Tajný denník 13 a pol ročného Adriana Molla

Román vo forme denníkových zápiskov, hlavné postavy, vedľajšie postavy, ja- rozprávanie.

Žiak: - dokáže v texte rozlíšiť hlavné a vedľajšie postavy, dokáže opísať vzťahy medzi nimi, charakterizovať hlavnú postavu a svoje tvrdenia položiť ukážkami z textu.

54. Louis Rennison: Denník Georgie Nicolsonovej

Žiak: - dokáže porovnať dve literárne postavy - dokáže sformulovať svoj literárny zážitok a uviesť, čo ho vyvolalo - dokáže určiť vonkajšiu a vnútornú kompozíciu prečítaného textu - dokáže vytvoriť text denníka (viesť si denník)

55. Vedecko-populárna literatúra (6h) Matej Bel: Zvolenská stolica

Encyklopedické dielo Umelecký text, vecný text

Žiak: - vie vysvetliť rozdiel medzi umeleckým a vecným textom - dokáže vysvetliť, že encyklopedické dielo poskytuje čitateľovi skôr informácie

V. 56. Matúš Kučera: Konštantín a Metod

Literatúra faktu Vecný a umelecký text

Žiak:

- vie vysvetliť pojem vedecko- populárna

literatúra a vie zaradiť známe diela do

tejto skupiny

- dokáže analyzovať text z hľadiska

vnútornej kompozície, vonkajšej

kompozície, štylistiky, jazyka

-dokáže porovnať úryvok s úryvkom legendy

57. Konštantín a Metod- tvorivá hodina

Čitateľská gramotnosť Žiak: -vie pracovať s textom, riešiť úlohy


58. Vojtech Zamarovský: Slová, slová, slová

Historický cestopis Slovná zásoba, odborná terminológia, Metafora, prirovnanie, epiteton.

Žiak: - analyzuje slová použité v úryvku - vie nájsť paralely medzi prísloviami z úryvku a slovenskými prísloviami - pri práci dokáže použiť slovníky (SCS, KSSJ, Malý frazeologický slovník).

59. Vojtech Zamarovský: Slová, slová, slová

Osobnosť trenčianskeho regiónu

60. Jana Skladaná: Slová z hlbín dávnych vekov

Umelecký a vecný text, frazeologizmy, slovná zásoba

Žiak: - dokáže analyzovať slovnú zásobu ukážky - vie vysvetliť slovné spojenia použité v ukážke - vie v ukážke nájsť znaky umeleckého a vecného textu a svoje tvrdenia podporiť argumentami

61. Literatúra faktu(3h) Erik Newth: Všetko sa skladá z atómov

Literatúra faktu Vecný a umelecký text Realita a fikcia Vnútorná kompozícia umeleckého diela Charakteristika hlavnej postavy Biografický román

Žiak:

- dokáže dielo určiť z hľadiska

literárneho druhu/žánru (literatúra faktu,

biografický román)

- dokáže vytvoriť a vysvetliť definíciu

pojmu literatúra faktu (texty, ktoré majú

predovšetkým poznávaciu funkciu) a

biografický román (opisuje život jednej

osobnosti)

- dokáže charakterizovať hlavného hrdinu

ukážky. Žiak rozumie, že v tomto type

diel sú udalosti / fakty spracúvané tak,

aby u čitateľa vyvolali estetický zážitok.

- dokáže vyjadriť umelecký zážitok z diela

a vie uviesť, čo ho vyvolalo. Žiak rozumie

rozdielu fakt - fikcia v diele.

62. Laco Zrubec: Zomrel dva razy

Literatúra fakt Vecný a umelecký text


Realita a fikcia Vnútorná kompozícia umeleckého diela Charakteristika hlavnej postavy Biografický román

63. František Gel: Premožiteľ neviditeľných dravcov

Žiak: - rozumie pojmu literatúra faktu - texty, ktoré majú predovšetkým poznávaciu funkciu. - v ie vysvetliť rozdiel medzi realitou a fikciou v texte - žiak dokáže charakterizovať hlavného hrdinu ukážky - vedca a obyčajného človeka.

VI. 64. Celoročné opakovanie vedomostí(3h) Čo sme sa naučili, čo už vieme

Žiak : - vie aplikovať získané poznatky pri opakovaní a riešení úloh, pri práci s literárnym textom

65. Koncoročná previerka vedomostí

Žiak : - preukáže získané vedomosti získané počas celého školského roka

66. Analýza koncoročnej previerky vedomostí

Žiak : - vie pri sebahodnotení vyjadriť názor na svoje získané vedomosti počas celého roka, prípadne 2.polroka

Časovo-tematickÝ plÁn uČiteĽa slovenskÝ jazyk a …on-rozprávanie, ja- rozprávanie dej,...

Documents