Öğrenim Çıktıları ve ects
DESCRIPTION
Öğrenim Çıktıları ve ECTS. Üniversiteler Bologna Sürecini ilerletmek için gereken uygulamaları gerçekleştirmelidir. Yaşam boyu öğrenim dahil öğrenci merkezli ve esnek öğrenim yolları oluşturmak Programı yeniden yapılandırmak ve geliştirmek için ECTS yi uygulamak - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Öğrenim Çıktıları ve ECTS
Üniversiteler Bologna Sürecini ilerletmek için gereken uygulamaları gerçekleştirmelidir.
Yaşam boyu öğrenim dahil öğrenci merkezli ve esnek öğrenim yolları oluşturmak
Programı yeniden yapılandırmak ve geliştirmek için ECTS yi uygulamak
İstihdam edilebilirliği arttırmak için Diploma Eki’ni(DS) daha geniş çapta tanıtmak
Hareketliliğin teşvik edilmesi (ECTS ve DS’nin tam kullanımının sağlanması
ECTS nedir?Programın amaçlarına göre belirlenmiş öğrenim çıktılarına ulaşmak için gerekli
öğrenci iş yüküne dayalı bir sistem
Girdi temelinden çok çıktı temelli Öğretme zamanından çok öğrencinin
öğrenme zamanına dayalı Öğretim üyesinin girdilerine değil
istenilen öğrenim kazanımlarına dayalı Çıktı yaklaşımı=Bilgi +
anlama+beceriler
Bologna Sürecinde ECTS
Yüksek öğretimde Bologna kavramlarından 5 temel öğeyi sağlar
Hareketlilik Kalite Karşılaştırılabilirlik Şeffaflık iyileştirme
Kalite Güvencesi Açısından ECTS Programlardaki akademik standartların
uygunluğu; Müfredatın programın öğrenim kazanımlarının
sağlamadaki uygunluğu; İstenen öğrenim çıktılarına ulaşılıp
ulaşılmadığının saptanmasındaki etkinlik; Öğrenciler tarafından istenen standartlara ve
öğrenim çıktılarına ne kadar ulaşıldığı; Öğrencilere sağlanan öğrenim olanaklarının
kalitesi
Kalite ve Akreditasyonda ECTS Avantajı Zamanında tamamlanacak bir program
oluşturulması Mezunların iş hayatında kullanabileceği
ve sürekli geliştirebileceği yetiler üzerinde etkin olması
Öğrenim ve öğretme yöntemleri üzerinde etkin olması
Öğretim üyesi ve öğrenci tarafından kabul görmesi ve değerlendirilecek bir sistem olması(sürekli iyileştirme)
ECTS Kredisi Nasıl Belirlenir?
ECTS etiketi için iş yükü; dersi başarı ile tamamlamak için gerekli olan çıktıları elde etmek üzere uygulanan öğretme yöntemlerinin saatlendirilmesi ile belirlenir.Bu saate karşılık gelen kredi ECTS kredisidir. Bunun için öncelikle dersi başarmak için gerekli
kazanımların belirlenmesi Bu kazanımlara ulaşmak için öğretme
yöntemlerinin belirlenmesi Bu öğretme yöntemlerinin uygulamasında
kullanılan zamanın krediye yansıması
Ne yapacağız
Her bölüm veya her ders için öğrenim kazanımlarını, yani
Dersin Amacı (Dersin sonunda elde edilmesi muhtemel kazanımlar ve
yetiler)(Bilgi,anlama davranış ve çözme),
yazmak ve bunları ECTS kredileri ile ilişkilendirmek
ECTS iş yükü tanımlarımızı öğrenim kazanımları türünden yeniden tasarlamak
Kredilendirme Krediler belli ancak öğrenim kazanımları sağlamaya yönelik öğrenci iş yüküne dayalı kredilendirme sisteminin oturtulması gerekli
Yaşam boyu öğrenimin kredilendirilmesi gerekli
Öğrenim kazanımları belirlenmeli Öğrenim kazanımları öğretme
yöntemleri(aktiviteler) ile ilişkilendirilmeli Öğrenim kazanımları değerlendirme
ölçütleri ile değerlendirilmeli
BİR PROGRAM NASIL SÜREKLİ İYİLEŞTİRİLİR ?(PROGRAM/DERS HEDEFLERİ VE ÇIKTILARI İLİŞKİSİ)Program Hedefleri(Program Objectives)
Ders 1 Hedefi
Ders 2 Hedefi
Ders 3 Hedefi
Ders 4 Hedefi
Program Çıktıları
(Program Outcomes, Learning Outcomes)
(derslere özel Kazanımlar genel çıktılar)
Ders 1 Çıktısı
Ders 2 Çıktısı
Ders 3 Çıktısı
Ders 4 Çıktısı
SÜREKLİ İYİLEŞTİRME UYGULAMA
VERİ TOPL.ANALİZ
TANIMLAMA
DEĞERLENDİRME
ÖZ DEĞERLENDİRMEProgram
Mezuniyet öncesi ve sonrası program amaçlarının değerlendirilmesinde:
Öğrenim kazanımlarının, derslerin ve eğitim programının düzenli olarak gözden geçirilmesinde izlenen yaklaşımların belirtilmesi,
Beklenen öğrenim kazanımlarının düzenli olarak nasıl değerlendirildiğinin ve yeni düzenlemelerin nasıl yapıldığının açıklanmasında
birer KALİTE ÖLÇÜTÜ olarak karşımıza çıkmaktadır.
Tanımlama Bölümün/programın Misyon ve
amaçlarına uygun hedeflerini koyması gerekir. Ölçütlerinin olması gerekir.(Bu çalışma dış değerlendiricilerle yapılırsa daha kolay olur)
Nasıl bir mezun ?Nasıl bir işgücü ?Nasıl bir insan ?
YÜKSEKÖĞRENİM
YÜKSEKÖĞRETİM AŞAMALARINDA KAZANILMASI GEREKEN NİTELİKLERİ (ÖĞRENME ÇIKTILARINI) İFADE EDEN KURUCU ÖĞELER(DUBLİN TANIMLAYICILARI)
Bilme ve Anlama Bilgiyi Uygulama ve Anlama Yargıda Bulunma İletişim Becerileri Öğrenme Becerileri
DUBLİN TANIMLAYICILARI: BİLME VE ANLAMA
Kısa Aşama (Ön Lisans) 5
Genel lise eğitiminin üzerine kurulmuş, bir çalışma alanında bilgi ve anlayış kazanmış, ileri düzeydeki ders kitaplarıyla takviye edilmiş bir seviyede olmak.
Birinci Aşama (Lisans Mezunu) 6
…. takviye edilmiş olmanın yanısıra kendi çalışma alanı için önemli konularda bilgi edinmiş bir seviyede olmak.
İkinci Aşama (Yüksek Lisans Mezunu) 7
Birinci aşama üzerine kurulu ve onu geliştirecek düzeyde, ayrıca araştırma çerçevesinde fikir geliştirme ve uygulamada özgünlük fırsatı sağlayacak düzeyde bilgi ve anlama becerisine sahip olmak.
Üçüncü Aşama (Doktora Mezunu) 8
Bir alanla ilgili sistematik bir anlayışa ve o alanla ilgili beceriler ve yöntemlerle ilgili ustalığa sahip olmak.
DUBLİN TANIMLAYICILARI: BİLGİYİ UYGULAMA VE ANLAMA
Kısa Aşama (Ön Lisans) 5
Bilgisini ve anlama becerilerini mesleki koşullara uygulayabilmek.
Birinci Aşama (Lisans Mezunu) 6
Bilgi ve anlama becerilerini çalışmalara veya mesleğe profesyonel bir yaklaşımla uygulayabilmek, çalışma alanlarında savlar öne sürebilmek, bunları sürdürebilmek ve çalışma alanlarında ortaya çıkan sorunları çözebilmek.
İkinci Aşama (Yüksek Lisans Mezunu) 7
Bilgilerini, anlama ve problem çözme becerilerini, yeni veya tanıdık olmayan durumlarda geniş (veya disiplinlerarası) bir çerçeve içerisinde uygulayabilmek.
Üçüncü Aşama (Doktora Mezunu) 8
Elle tutulur bir süreci bilimsel dürüstlük ve bütünlük içerisinde planlama, tasarlama, uygulama ve uyarlama becerisini göstermiş olmak.
DUBLİN TANIMLAYICILARI: YARGIDA BULUNMA
Kısa Aşama (Ön Lisans) 5
Verileri, iyi tanımlanmış soyut ve somut problemlere cevap verecek şekilde tanımlama ve kullanabilme becerisine sahip olmak.
Birinci Aşama (Lisans Mezunu) 6
İlgili sosyal, bilimsel ve etik konularda yargılara varabilmek için gerekli verileri toplama ve yorumlama becerisine sahip olmak.
İkinci Aşama (Yüksek Lisans Mezunu) 7
Bilgileri birleştirme ve karmaşıklıkla başa çıkabilme becerisine sahip olmak, eksik veya kısıtlı bilgiyi kullanarak bu bilgilerin ve yargıların ilgili olduğu sosyal ve etik sorumlulukları yansıtan yargılar oluşturabilmek.
Üçüncü Aşama (Doktora Mezunu) 8
Bilginin sınırlarını geliştiren özgün bir araştırmaya özlü bir çalışma yaparak katkıda bulunmuş olmak. Bu çalışmaların bir kısmı ulusal ya da uluslararası hakemli yayın olabilmektedir.
DUBLİN TANIMLAYICILARI: İLETİŞİM BECERİLERİ
Kısa Aşama (Ön Lisans) 5
Emsalleri, denetleyicileri ve müşterileriyle anlayışları, becerileri ve etkinlikleri hakkında iletişim kurabilmek.
Birinci Aşama (Lisans Mezunu) 6
Uzman ya da uzman olmayan dinleyicilere bilgi, düşünce, problem ve çözümleri sunabilmek.
İkinci Aşama (Yüksek Lisans Mezunu) 7
Çalışma sonuçlarını, bilgilerini ve bunların gerekçelerini uzman olan ve olmayan dinleyicilere açıkça ve şüpheye yer bırakmayacak şekilde anlatabilmek.
Üçüncü Aşama (Doktora Mezunu) 8
Uzmanlık alanlarıyla ilgili olarak kendi emsalleri, bilimsel topluluk ve genel olarak toplumla iletişim kurabilmek.
DUBLİN TANIMLAYICILARI: ÖĞRENME BECERİLERİ
Kısa Aşama (Ön Lisans) 5
Daha ilerideki çalışmalarını bağımsız yapabilecek öğrenme becerilerine sahip olmak.
Birinci Aşama (Lisans Mezunu) 6
Daha ilerideki çalışmaları bağımsız olarak yapmaya devam edebilmek için gerekli öğrenme becerilerini geliştirmiş olmak.
İkinci Aşama (Yüksek Lisans Mezunu) 7
Çalışmalarını kendisinin yönlendirebilmesini veya bağımsız şekilde devam ettirebilmesini mümkün kılacak öğrenme becerilerine sahip olmak.
Üçüncü Aşama (Doktora Mezunu) 8
Bilgi temelli toplumda, akademik ve sosyal çerçevede, teknolojik, sosyal ve kültürel ilerlemeler yaratması beklenebilen bir kişi olmak.
Tanımlama
Program Amaçları Derslerin Hedefleri
Her bir ders için hedefler belirlenmeli bu hedefler ile program hedefleri ilişkilendirilmelidir.
Bu hedefler aynı zamanda dönem sonundaki kazanımlarla uyumlu olmalıdır.
(her ders bütün program kazanımlarını karşılamak zorunda değildir. Bir
kısmını üstlenebilir)
TANIMLAMA
Uygulama Dersin Hedefleri Dersin
Kazanımları
Dersin hedefleri ile dersin kazanımlarının örtüşmesi gerekir. Hedefleri biz koyuyoruz ve ne kazandıracağımızı baştan söylüyoruz.
Bu kazanımları sağlamak için bir öğretim yöntemi ve eğitsel aktivite belirlemek gerekir
Uygulama
Bu aktiviteler: Ders Uygulama Laboratuvar Proje Saha çalışması Okuma kütüphane çalışması gibi bağımsız
çalışmalar ile detaylandırılabilir.İşte bu tür aktiviteler ECTS için can damarıdır.
Uygulama (Öğrenci iş yükü)
Öğrencinin eğitsel aktiviteleri tamamlamak için harcadığı zaman
Derse katılım, seminer veya diğer öğrenim aktivitelerinin gerçekleşmesi için yapılan öncesi ve sonrası hazırlıklar
Bağımsız Çalışmalar (Gerekli dökümanları toplamak seçmek, dökümanları okumakve çalışmak, yazılı sözlü sunum veya sınavlar, laboratuvarda kendi alanında çalışmak, makale yazmak ve v.b)
Uygulama Her aktivitenin kredilendirilmesi gerek ECTS öğrenim kazanımlarına ulaşmak için
öğrencinin iş yüküne dayalı bir sistem Her aktivite için öğrencinin harcayacağı
zamanın (iş yükünün)belirlenmesi gerekmekte ECTS kredisinin belirlenmesi bu saatlerle
yapılmalıdır.(öğrenim kazanımlarının zaman yansıması)
Veri Toplama
Ölçme ve değerlendirme yapılmalı Öğrenci iş yükü açısından Aktiviteler açısından Kazanımlara ulaşılıp ulaşılmadığı Kazanımların program kazanımları ile
tutarlılığı açısındanAktiviteler değerlendirme ölçütleri ile
değerlendirilmeli ve öğrenim kazanımlarının ne ölçüde başarıldığı belirlenmelidir.
Değerlendirmede dersin hedeflerine ulaşıp ulaşmadığı sorgulanmalıdır.
Değerlendirme
Bu veriler bize eğitim programı ile hedeflere ne ölçüde ulaştığımızı gösterecektir
Program hedeflerimizi yeniden gözden geçirmemizi sağlayacaktır.Hedeflerden vazgeçemiyorsak kazanımları sağlamak için eğitim aktivitelerini gözden geçirmemiz gerekecektir.
Akademik tanınma çerçevesinde şeffaf olmamızı sağlayacaktır.
Kalitenin her yerinde olduğu gibi, ECTS de sürekli iyileştirmeyi amaçlamaktadır.
ECTS (ders bilgi formu)
ECTS anahtarlarını içeren bir formun hazırlanması
Ders programlarında bu formun yer alması Her dönem dersi veren öğretim üyesi
tarafından güncellenmesi Öğrenciye basılı ve/veya web de duyurulması
ECTS Ders Tanımlama FormuBilgi formunun temeli şu konuları açıkça göstermektir. Dersin içeriği Ders kazanımları Aktiviteler (Öğretme ve öğrenim yöntemleri) Öğrenci iş yükü (dersin hedeflerine yönelik
kazanımları verebilmek için yapılan aktivitelerin saatlendirilmesi)
Değerlendirme ölçütleriDeğişim programı yada etikette bu verilerin açık
ölçülebilir olduğunun görülebilmesi önemlidir.
Her dönem için toplam aktivite saatinde değişiklik yapmadan (ECTS kredisine dayalı) o dönem veren
öğretim üyesinin kendi aktiviteleri ile güncellemesi gerekmektedir.
KM 570 İLERİ AYIRMA İŞLEMLERİ KİMYA MÜHENDİSLİĞİ ANABİLİM DALI
Yarıyıl
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Krediler
TeoriUyg.
Lab.
Ödev
Proje/Dönem ödevi
Diğer(Kişisel çalışma)
Toplam Kredi AKTS kredisi
1-2 42 40 70 36 188 3 7.5
Ders Dili Türkçe/İngilizce
Zorunlu / Seçmeli
Seçmeli
Önşart(lar) Yok
Ders İçeriği Ayırma işlemlerinde akım şemasının geliştirilmesi. Çok bileşenli sistemlerde ayırma. Adsorbsiyon, desorbsiyon, membran ayırma, kimyasal ayırma, vb. ayırma teknikleri.
Dersin Amacı İleri ayırma tekniklerinin öğrenilmesi.Ayırma ilkelerinin ve tasarım yaklaşımlarının öğrenilmesi.Akım şeması geliştirilmesi.Ayırma tekniklerinde son gelişmeler ve uygulama yöntemlerinin izlenmesi.
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler
Ayırma ilkelerinin ileri ve yeni ayırma tekniklerine uygulanması becerisine sahip olur.Ayırma işlemlerinde akım şeması geliştirilmesi ve ekipman tasarımlarının yapılması becerisine sahip olur.Yazılı ve sözlü sunum becerisi gelişir.
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar
1.Do, D.D., Adsorption Analysis: Equilibrium and Kinetics”, Series on Chem. Eng., Vol. 2, Imperial College Press, Signapore, 1998.2.Froment, G.F., Bischoff, K.B., Chemical Reactor Analysis and Design, 2nd ed., Wiley, Newyork, 1992.3.Issac, H.J., Century of Separation Science, Marcel Deccer, Newyork, 2001.
Değerlendirme Ölçütleri
Varsa ( X ) olarak işaretleyiniz
Yüzde%
Ara sınavlar X 30
Kısa sınavlar - -
Ödevler X 10
Projeler X 20
Dönem ödevi - -
Laboratuvar - -
Diğer (………………) - -
Dönem sonu sınavıX 40
Düzenleyen
Prof.Dr. Suna BALCI (2004/2005 1.Yarıyıl)
Hafta Konu
1 Çok bileşenli sistemlerde ayırma ilkeleri ve proses akım şeması geliştirilmesi
2-4 Gözenekli katılarda kütle aktarımı ve ayırma işlemleri uygulamaları
4-8 Adsorbsiyon
8-9 Membran ayırma işlemleri
10-12Gaz-sıvı sistemlerinde kütle transfer mekanizmaları ve kimyasal reaksiyonlarla ayırma işlemleri
13-14 Proje sunumları ve özel konular
Kalite açısından önemli olan program kazanımlarına ve çıktılarına ulaşmak ve bunu Avrupa standartlarına taşımaktır.
Bunun yolu kendimizi ve programımızı ECTS ile tanımlayabilmek ile olacaktır.
ECTS artık sadece değişim programı için değil Avrupa Üniversiteler Birliğinin eğitim programındaki ortak dilidir.
Kendimizi ne kadar açık anlatabilirsek o kadar kolay anlaşabileceğiz ve tanınabileceğiz
Teşekkürler
G.Ü.ADEK Eğitim Komisyonu
ECTS Etiketinde Anahtar Dökümanlar Bilgi Paketi/ders kataloğu (İngilizce ve ana dilde),
basılı ve web de yayınlanmış Öğrenim Antlaşması: ECTS kredilerini de içeren ve
öğrencinin de kabul ettiği bir belge. Burada ders ya da herhangi bir çalışmada öğrencinin ne yapacağı nasıl yapacağı ve iş yükü belirtilmeli.Öğrenci ile bu konuda anlaşmalı. Her öğrenimin sonunda öğrenci değerlendirmesine bağlı olarak düzenlenmeli
Öğrenci iş yükü Planlanan öğrenim aktivitelerini (ders, seminer,
bağımsız çalışma, sınav, proje vb.) tamamlamak için gerekli süreyi içerir.
Krediler bir programdaki bütün eğitim bileşenlerine uygulanır.Toplam krediyi sağlamak için her bir ders uygulama laboratuvar gibi çalışmaların hepsinde iş sayısını gösterir.
ECTS Notlandırma sistemi Öğrencinin performansı ulusal notlarla gösterilir.
Ancak ECTS notları da kredi transferi için eklenir.
Not dökümü: ECTS kredilerini ve ECTS notlarını da içeren döküm
Diploma Eki: Mezuniyet için başarı ile tamamlanmış çalışmaların durumu içeriği seviyesi ve yapısını standartlandırılmış olarak tanımlayan ve diplomaya ek olarak verilen bir döküman
ECTS anahtarları ECTS Kredileri: Bir dersi tamamlayabilmek
için yapılması gereken çalışmaların tümü
Bir akademik yılda iş yükünün ölçüsü 60 kredidir.Buna karşılık iş yükü 1500-1800 saat
Bir kredi 25-30 çalışma saatine karşılık gelmektedir.
Ulaşılacak öğrenim kazanımlarının ölçütleri ve gerekli çalışmanın başarılı bir şekilde birleştirilmesi ile oluşur.
ECTS kredileri tüm zorunlu ve seçmeli derslere, tez çalışması, arazi ve proje çalışmalarına, stajlara uygulanır.
Kurum Hakkında Bilgi İsim ve Adres, Name and address Akademik Takvim. Academic calendar Akademik Yetkililer, Academic authorities Kurumun Tipi ve Statüsünü Kapsayan
Tanımlanması, General description of the institution (including
type and status) Sunulan derece programları, List of degree
programmes offered Kabul/Başvuru İşlemleri,Admission/registration
procedures Başlıca Kurallar, Main university regulations ECTS Kurum Koordinatörü,ECTS institutional co-
ordinator
Yüksek Öğretim Kurumlarına Ne Sunuyor? Eğitim Planlarının Şeffaflaşması Akademisyenlere akademik tanınma kararlarını
verme kolaylılığı Ders planları, öğrenci iş yükü ve öğrenme çıktıları
için bir katalizör Yüksek öğretim kurumlarına, misafir öğrencilerin
akademik başarıları ile ilgili tüm konularda karar verme yetkisi
Kurumların mevcut ders yapılarında ve değerlendirme ölçütlerinde (bildirmek kaydı ile) bir değişiklik yapmadan aynı kuralları uygulaması
Bilgi Paketi
En önemli doküman İki dilde hazırlanması Cilt halinde basılı olması Web de yer alması
Derece programları Hakkında Bilgi Genel Tanımlama, General description Edinilen Unvan, Qualification awarded Başvuru Şartları,Admission requirements Eğitimsel ve Mesleki Amaçlar, Educational and
professional goals Başka Çalışmalara Geçiş İmkanı,Access to
further studies Dersin Kredilerini içeren Yapısal Şeması,
Course structure diagram with credits (60 per year) Eğer var ise final sınavı,Final test, if any Sınav ve Değerlendirme Kuralları,Examination
and assessment regulations ECTS Bölüm Koordinatörü,ECTS departmental
co-ordinator
Her dersin Tanımlanması Dersin Adı, Course title Dersin Kodu, Course code Dersin Tipi,Type of course Dersin Seviyesi,Level of course Dersin Hangi Yıl Alındığı, Year of study Dersin Hangi Dönem Alındığı Semester/trimester Ayrılan Kredi Sayısı (İş Yükü Bazlı), Number of credits allocated (workload based) Öğretim Üyesinin Adı, Name of lecturer Dersin Amacı (Dersin sonunda elde edilmesi muhtemel sonuçlar
ve yetiler) Objective of the course (expected learning outcomes and competences to
be acquired) Önşartlar,Prerequisites Ders İçeriği, Course contents Önerilen Ders Kitapları, Recommended reading Öğretme Yöntemleri , Teaching methods Değerlendirme Yöntemleri, Assessment methods Öğrenim Dili, Language of instruction
Her dönem dersi veren öğretim üyesi tarafından güncellenecek
Öğrenciler için Bilgi Yaşam Maliyeti,Cost of living Konaklama, Accommodation Yemek,Meals Sağlık Tesisleri, Medical facilities Özel İhtiyaçları olan Öğrenciler için tesisler, Facilities for special needs students Sigorta, Insurance Öğrenciler için maddi olanak,Financial support for students Öğrenci İşleri Ofisi,Student affairs office Çalışma Olanakları, Study facilities Uluslararası Programlar,International programmes Değişim Öğrencileri için pratik bilgiler, Practical information for mobile students Dil Kursları,Language courses Stajlar,Internships Spor Olanakları, Sports facilities Boş zamanlar ve hobi faaliyetleri, Extra-mural and leisure
activities Öğrenci dernekleri,Student associations