Člověk a jeho svět - zsbrezno.cz...seznamují s tím, jak se člověk vyvíjí a mění od...
TRANSCRIPT
Člověk a jeho svět
Tato vzdělávací oblast zahrnuje tři vyučovací předměty – Prvouku (1. – 3. ročník), Přírodovědu a Vlastivědu (4. – 5. ročník).
Charakteristika vyučovacího předmětu Prvouka, Přírodověda a Vlastivěda
Vzdělávání v prvouce rozvíjí poznatky, dovednosti a prvotní zkušenosti žáků získané ve výchově v rodině a v předškolním vzdělávání.
Žáci se učí pozorovat a pojmenovávat věci jevy a děje, jejich vzájemné vztahy a souvislosti a utváří se tak jejich prvotní ucelený obraz světa.
Poznávají sebe i své nejbližší okolí a postupně se seznamují s místně i časově vzdálenějšími osobami i jevy a se složitějšími ději. Učí se vnímat
lidi, a vztahy mezi nimi, všímat si podstatných věcných stránek i krásy lidských výtvorů a přírodních jevů, soustředěně je pozorovat, přemýšlet o
nich a chránit je. Na základě poznání sebe, svých potřeb a porozumění světu kolem sebe se žáci učí vnímat základní vztahy ve společnosti,
porozumět soudobému způsobu života, jeho přednostem i problémům, (včetně situací ohrožení). Při osvojování poznatků a dovedností se žáci
učí vyjadřovat své myšlenky, poznatky a dojmy, reagovat na myšlenky, názory a podněty jiných.
Vyučovací předměty vychází ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oblasti Člověk a jeho svět. Výuka se dělí na pět tematických okruhů -
Místo, kde žijeme, Lidé kolem nás, Lidé a čas, Rozmanitost přírody, Člověk a jeho zdraví. V tematickém okruhu Místo, kde žijeme se žáci učí na
základě poznávání nejbližšího okolí, vztahů a souvislostí v něm chápat organizaci života v rodině, ve škole, v obci, ve společnosti. V tematickém
okruhu Lidé kolem nás si žáci postupně osvojují a upevňují základy vhodného chování a jednání mezi lidmi, uvědomují si význam a podstatu
pomoci a solidarity mezi lidmi, vzájemné úcty, snášenlivosti a rovného postavení mužů a žen. V tematickém okruhu Lidé a čas se žáci učí
orientovat v dějích a v čase. Poznávají, jak a proč se čas měří, jak události postupují v čase a utvářejí historii věcí a dějů. Učí se poznávat, jak se
život a věci vyvíjejí a jakým změnám podléhají v čase. Vychází se od nejznámějších událostí v rodině, obci a regionu. V tematickém okruhu
Rozmanitost přírody žáci poznávají velkou rozmanitost i proměnlivost živé i neživé přírody naší vlasti. Jsou vedeni k tomu, aby si uvědomili, že
Země a život na ní tvoří jeden nedílný celek, ve kterém jsou všechny hlavní děje ve vzájemném souladu a rovnováze, kterou může člověk snadno
narušit a velmi obtížně obnovovat. V tematickém okruhu Člověk a jeho zdraví žáci poznávají především sebe na základě poznávání člověka jako
živé bytosti, která má své biologické a fyziologické funkce a potřeby. Poznávají zdraví jako stav bio-psycho-sociální rovnováhy života. Žáci se
seznamují s tím, jak se člověk vyvíjí a mění od narození do dospělosti, co je pro člověka vhodné a nevhodné z hlediska denního režimu, hygieny,
výživy, mezilidských vztahů atd. Získávají základní poučení o zdraví a nemocech, o zdravotní prevenci i a poskytování první pomoci a o
bezpečném. Osvojují si bezpečné chování a vzájemnou pomoc v různých životních situacích, včetně mimořádných událostí, které ohrožují zdraví
jedinců i celých skupin obyvatel.
Obsahové vymezení vyučovacího předmětů
Ve výuce je kladen důraz především na:
utváření pracovních návyků v jednoduché samostatné i týmové činnosti
rozšiřování slovní zásoby v osvojovaných tématech, k pojmenovávání pozorovaných skutečností a k jejich zachycení ve vlastních projevech, názorech
a výtvorech orientaci v problematice peněz a cen a k odpovědnému spravování osobního rozpočtu
orientaci ve světě informací a k časovému a místnímu propojování historických, zeměpisných a kulturních informací
poznávání a chápání rozdílů mezi lidmi, ke kulturnímu a tolerantnímu chování a jednání na základě respektu a společně vytvořených a
přijatých nebo obecně uplatňovaných pravidel soužití, k plnění povinností a společných úkolů
samostatnému a sebevědomému vystupování a jednání, k efektivní, bezkonfliktní komunikaci i v méně běžných situacích, k bezpečné
komunikaci prostřednictvím elektronických médií, k poznávání a ovlivňování své jedinečnosti (možností a limitů)
utváření ohleduplného vztahu k přírodě i kulturním výtvorům a k hledání možností aktivního uplatnění při jejich ochraně
přirozenému vyjadřování pozitivních citů ve vztahu k sobě i okolnímu prostředí
objevování a poznávání všeho, co jej zajímá, co se mu líbí a v čem by v budoucnu mohl uspět
poznávání podstaty zdraví i příčin jeho ohrožení, vzniku nemocí a úrazů a jejich předcházení
poznávání a upevňování preventivního chování, účelného rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a
bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých, včetně chování při mimořádných událostech.
Učivo uvedené v učebních osnovách je v rámci školy závazné. Zařazení rozšiřujícího učiva zváží vyučující s ohledem na specifika konkrétní třídy a
individuální potřeby žáků.
Do výuky jsou formou integrace průběžně zařazována průřezová témata v souvislosti s aktuálními situacemi a problémy současného
světa. Jedná se o následující průřezová témata:
Osobnostní a sociální výchova (OSV): Rozvoj schopností poznávání, Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace,
Psychohygiena, Kreativita, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy, Komunikace, Kooperace a kompetice, Řešení problémů a rozhodovací
dovednosti
Mediální výchova (MeV): Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, Vnímání au-
tora mediálních sdělení, Fungování a vliv médií ve společnosti, Tvorba mediálního sdělení, Práce v realizačním týmu
Multikulturní výchova (MuV): Kulturní diference; Lidské vztahy; Multikulturalita.
Výchova demokratického občana (VDO): Občanská společnost a škola, Občan občanská společnost a stát.
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (VMEGS): Evropa a svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět, Jsme
Evropané
Environmentální výchova (EV): Ekosystémy, Základní podmínky života, Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah
člověka k prostředí
Etická výchova (EtV): Mezilidské vztahy a komunikace, Důstojnost lidské osoby, Pozitivní hodnocení druhých, Kreativita a iniciativa,
Komunikace citů, Interpersonální a sociální empatie, Asertivita, Reálné a zobrazené vzory, Prosociální chování v osobních vztazích
Prosociální chování ve veřejném životě
Časové vymezení vyučovacího předmětu
Vyučovací předmět Prvouka se realizuje v 1. – 3. ročníku ZŠ v této hodinové dotaci:
Vyučovací předmět Přírodověda se realizuje ve 4. a 5. ročníku ZŠ v této hodinové dotaci:
1. stupeň- Přírodověda
Ročník 1 2 3 4 5
Počet
hodin
/ / / 2 2
Vyučovací předmět Vlastivěda se realizuje ve 4. a 5. ročníku ZŠ v této hodinové dotaci:
1. stupeň- Vlastivěda
Ročník 1 2 3 4 5
Počet
hodin
/ / / 2 2
1. stupeň- Prvouka
Ročník 1 2 3 4 5
Počet
hodin
1+1 1 2 / /
Organizační vymezení vyučovacího předmětu
Předměty jsou vyučovány v nedělených třídách. V případě, že se část výuky odehrává v rámci školního tematického projektu, jsou žáci
rozděleni podle předem stanoveného klíče. Vyučování předmětů probíhá v kmenové učebně třídy a v bezprostředním okolí školy. Součástí výuky
je i práce v terénu – vycházky, exkurze, výlety.
Výchovné a vzdělávací strategie
Učitel se při veškerých činnostech cíleně zaměřuje také na rozvíjení a hodnocení klíčových kompetencí žáků.
KOMPETENCE K UČENÍ
vést žáky k zodpovědnosti za své
vzdělávání, umožnit žákům osvojit si
strategii učení a motivovat je pro
celoživotní učení
používáme vhodné učební pomůcky (obrazy, nákresy, přírodniny, atlasy, encyklopedie, mapy,
plány, knihy s danou tematikou) a audiovizuální techniku
poskytujeme dostatečné množství informací z učebnic a pracovních textů
zařazujeme pokusy, experimenty, pozorování
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ
PROBLÉMŮ
podněcovat žáky k tvořivému
myšlení,
logickému uvažování a k řešení
problémů
motivujeme žáka k samostatnému řešení daného problému
zadáváme úkoly, které nutí žáka vyhledat informace vhodné k řešení problému
navozujeme modelová cvičení životních situací, které žáka řeší využitím vlastních zkušeností
(dopravní výchova)
KOMPETENCE
KOMUNIKATIVNÍ
vést žáky k otevřené, všestranné
a účinné komunikaci
zařazujeme práci ve skupinách, kde žáka obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje (prezentace
výsledků)
zařazujeme do výuky vycházky, exkurze, výlety, kde děti komunikují s dalšími lidmi
učíme žáky publikovat a prezentovat své názory a zkušenosti (školní časopis, místní tisk, web,
prezentace apod.)
KOMPETENCE SOCIÁLNÍ
A PERSONÁLNÍ
rozvíjet u žáků schopnost
spolupracovat,
pracovat v týmu, respektovat a
hodnotit
práci vlastní i druhých
zařazujeme práci ve skupinách a společně s dětmi vytváří pravidla práce v týmu (organizace
práce, role v týmu, spolupráce, vzájemná pomoc)
uplatňujeme individuální přístup k jednotlivým žákům (nadaní žáci, integrovaní žáci)
jsme nositelem přátelské atmosféry ve třídě, která je založena na ohleduplnosti a úctě
pomáháme žákovi vytvářet pozitivní představu o sobě samém
učíme žáky chápat různé sociální postavení různých lidí v historii naší země a vyvozovat
souvislosti k současnosti
KOMPETENCE OBČANSKÉ
vychovávat žáky jako svobodné
občany, plnící si své povinnosti,
uplatňující svá
práva a respektující práva druhých,
jako osobnosti zodpovědné za svůj
život, své zdraví a za své životní
prostředí, jako ohleduplné bytosti,
schopné a ochotné účinně pomoci v
různých situacích
respektujeme věkové, intelektové, sociální a etnické zvláštnosti žáka
klademe důraz na dodržování základních morálních principů na nichž spočívají zákony a
společenské normy
předkládáme modelové situace krizových okamžiků ohrožujících život a zdraví člověka a učí
žáky chovat se zodpovědně
řešíme s dětmi environmentální a ekologické problémy
vedeme žáky k aktivní ochraně jejich zdraví i k ochraně zdraví jejich kamarádů, členů rodiny
apod.
vedeme žáky k přiměřené odpovědnosti za budoucnost naší planety a k aktivní obraně proti
nežádoucím vlivům z různých sfér společnosti, které nabádají k nesprávnému
(netolerovatelnému, nelegálnímu či konzumnímu) způsobu života
učíme žáky základům demokracie, tolerance a vzájemného soužití.
vedeme žáky k národní hrdosti, k ochraně životního prostředí, kulturního a přírodního bohatství,
k myšlence "evropanství".
KOMPETENCE PRACOVNÍ
vést žáky k pozitivnímu vztahu k
práci,
naučit žáky používat při práci vhodné
materiály, nástroje a technologie,
naučit žáky chránit své zdraví při
práci,
pomoci žákům při volbě jejich
budoucího povolání
vedeme žáky k pozitivnímu vztahu k práci
při výuce vytváříme podnětné a tvořivé pracovní prostředí
měníme pracovní podmínky, žáky vedeme k adaptaci na nové pracovní podmínky
různými formami (exkurze, film, beseda, apod.)
seznamujeme žáky s různými profesemi, významnými pro udržení vhodných životních podmínek
života na naší planetě
Očekávané výstupy vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět 1. stupeň ZŠ
1. MÍSTO, KDE ŽIJEME
Očekávané výstupy – 1. období
žák
1.1 vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí
1.2 začlení svou obec (město) do příslušného kraje a obslužného centra ČR, pozoruje a popíše změny v nejbližším okolí, obci (městě)
1.3 rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty a rozmanitost
Očekávané výstupy – 2. období
žák
1.4 určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu
1.5 určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se podle zásad bezpečného pohybu a pobytu v přírodě
1.6 rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map; vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky, Evropy a
polokoulí
1.7 vyhledá typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska přírodního, historického,
politického, správního a vlastnického
1.8 zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti i v jiných zemích
1.9 rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam
Učivo
1.1 domov – prostředí domova, orientace v místě bydliště
1.2 škola – prostředí školy, činnosti ve škole, okolí školy, bezpečná cesta do školy; riziková místa a situace
1.3 obec (město), místní krajina – její části, poloha v krajině, minulost a současnost obce (města), význačné budovy, dopravní síť
1.4 okolní krajina (místní oblast, region) – zemský povrch a jeho tvary, vodstvo na pevnině, rozšíření půd, rostlinstva a živočichů, vliv krajiny na život lidí, působení lidí
na krajinu a životní prostředí, orientační body a linie, světové strany
1.5 regiony ČR – Praha a vybrané oblasti ČR, surovinové zdroje, výroba, služby a obchod
1.6 naše vlast – domov, krajina, národ, základy státního zřízení a politického systému ČR, státní správa a samospráva, státní symboly, armáda ČR
1.7 Evropa a svět – kontinenty, evropské státy, EU, cestování
1.8 mapy obecně zeměpisné a tematické – obsah, grafika, vysvětlivky
2. LIDÉ KOLEM NÁS
Očekávané výstupy – 1. období
žák
2.1 rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných lidí,
jejich přednostem i nedostatkům
2.2 odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností
Očekávané výstupy – 2. období
žák
2.3 vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci (městě)
2.4 rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, obhájí a odůvodní své názory, připustí svůj omyl a dohodne se na společném postupu řešení
2.5 rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy
2.6 orientuje se v základních formách vlastnictví; používá peníze v běžných situacích, odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, na příkladu ukáže
nemožnost realizace všech chtěných výdajů, vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy
2.7 poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšení životního prostředí obce (města)
Učivo
2.1 rodina – postavení jedince v rodině, role členů rodiny, příbuzenské a mezigenerační vztahy, život a funkce rodiny, práce fyzická a duševní, zaměstnání
2.2 soužití lidí – mezilidské vztahy, komunikace, principy demokracie; obchod, firmy, zájmové spolky, politické strany, církve, pomoc nemocným, sociálně slabým,
společný „evropský dům“
2.3 chování lidí – vlastnosti lidí, pravidla slušného chování – ohleduplnost, etické zásady, zvládání vlastní emocionality; rizikové situace; rizikové chování,
předcházení konfliktům
2.4 právo a spravedlnost – základní lidská práva a práva dítěte, práva a povinnosti žáků školy, protiprávní jednání a korupce, právní ochrana občanů a majetku včetně
nároku na reklamaci, soukromého vlastnictví, duševních hodnot
2.5 vlastnictví – soukromé, veřejné, osobní, společné; hmotný a nehmotný majetek; rozpočet, příjmy a výdaje domácnosti; hotovostní a bezhotovostní forma peněz,
způsoby placení; banka jako správce peněz, úspory, půjčky
2.6 kultura – podoby a projevy kultury, kulturní instituce, masová kultura a subkultura
2.7 základní globální problémy – významné sociální problémy, problémy konzumní společnosti, nesnášenlivost mezi lidmi, globální problémy přírodního prostředí
3. LIDÉ A ČAS
Očekávané výstupy – 1. období
žák
3.1 využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě, rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnost
3.2 pojmenuje některé rodáky, kulturní či historické památky, významné události regionu, interpretuje některé pověsti nebo báje spjaté s místem, v němž žije
3.3 uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí; na příkladech porovnává minulost a
současnost
Očekávané výstupy – 2. období
žák
3.4 pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy
3.5 využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti; zdůvodní základní význam chráněných částí přírody,
nemovitých i movitých kulturních památek
3.6 rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik
3.7 srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v minulosti a současnosti s využitím regionálních specifik
3.8 objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů
Učivo
3.1 orientace v čase a časový řád – určování času, čas jako fyzikální veličina, dějiny jako časový sled událostí, kalendáře, letopočet, generace, denní režim, roční období
3.2 současnost a minulost v našem životě – proměny způsobu života, bydlení, předměty denní potřeby, průběh lidského života, státní svátky a významné dny
3.3 regionální památky – péče o památky, lidé a obory zkoumající minulost
3.4 báje, mýty, pověsti – minulost kraje a předků, domov, vlast, rodný kraj
4. ROZMANITOST PŘÍRODY
Očekávané výstupy – 1. období
žák
4.1 pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích
4.2 roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě
4.3 provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek, určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti a změří základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů a přístrojů
Očekávané výstupy – 2. období
žák
4.4 objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka
4.5 vysvětlí na základě elementárních poznatků o Zemi jako součásti vesmíru souvislost s rozdělením času a střídáním ročních období
4.6 zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a rozdíly v přizpůsobení
organismů prostředí
4.7 porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu i jednoduché
klíče a atlasy
4.8 zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo poškozovat
4.9 stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí; v modelové situaci prokáže schopnost se účinně chránit
4.10 založí jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu
Učivo
4.1 látky a jejich vlastnosti – třídění látek, změny látek a skupenství, vlastnosti, porovnávání látek a měření veličin s praktickým užíváním základních jednotek
4.2 voda a vzduch – výskyt, vlastnosti a formy vody, oběh vody v přírodě, vlastnosti, složení, proudění vzduchu, význam pro život
4.3 nerosty a horniny, půda – některé hospodářsky významné horniny a nerosty, zvětrávání, vznik půdy a její význam
4.4 Vesmír a Země – sluneční soustava, den a noc, roční období
4.5 rostliny, houby, živočichové – znaky života, životní potřeby a projevy, průběh a způsob života, výživa, stavba těla u některých nejznámějších druhů, význam v přírodě a
pro člověka
4.6 životní podmínky – rozmanitost podmínek života na Zemi; význam ovzduší, vodstva, půd, rostlinstva a živočišstva na Zemi; podnebí a počasí
4.7 rovnováha v přírodě – význam, vzájemné vztahy mezi organismy, základní společenstva
4.8 ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody – odpovědnost lidí, ochrana a tvorba životního prostředí, ochrana rostlin a živočichů, likvidace odpadů, živelné
pohromy a ekologické katastrofy
4.9 rizika v přírodě – rizika spojená s ročními obdobími a sezónními činnostmi; mimořádné události způsobené přírodními vlivy a ochrana před nimi
5. ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ
Očekávané výstupy – 1. období
žák
5.1 uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle; projevuje vhodným chováním a
činnostmi vztah ke zdraví
5. rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času; uplatňuje základní pravidla bezpečného chování
účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných
5.3 chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná; v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné; ovládá
způsoby komunikace s operátory tísňových linek
5.4 reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech
Očekávané výstupy – 2. období
žák
5.5 využívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a podpoře vlastního zdravého způsobu života
5.6 rozlišuje jednotlivé etapy lidského života a orientuje se ve vývoji dítěte před a po jeho narození
5.7 účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních potřeb s ohledem na oprávněné nároky jiných osob
5.8 uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události; vnímá dopravní situaci, správně ji
vyhodnotí a vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec a cyklista
5.9 předvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek
5.10 uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou
5.11 rozpozná život ohrožující zranění; ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc
5.12 uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty v daném věku
Učivo
5.1 lidské tělo – stavba těla, základní funkce a projevy, životní potřeby člověka, pohlavní rozdíly mezi mužem a ženou, základy lidské reprodukce, vývoj jedince
5.2 péče o zdraví – zdravý životní styl, denní režim, správná výživa, výběr a způsoby uchovávání potravin, vhodná skladba stravy, pitný režim, nemoci přenosné a
nepřenosné, ochrana před infekcemi přenosnými krví (hepatitida, HIV/AIDS), drobné úrazy a poranění, prevence nemocí a úrazů, první pomoc při drobných poraněních,
osobní, intimní a duševní hygiena
5.3 partnerství, manželství, rodičovství, základy sexuální výchovy – rodina, vztahy v rodině, partnerské vztahy, osobní vztahy, etická stránka vztahů, etická stránka sexuality
Prvouka – 1. ročník Výstupy žáka Učivo Průřezová témata
Žák: - rozpozná svojí školu a spolužáky
- orientuje se v prostorách školy
- zná a dodržuje školní režim a řád
- vyjádří svá přání, názor, problémy
- popíše bezpečnou cestu do školy
- zná nejvhodnější pracovní a odpočinkové polohy
- rozliší blízké příbuzenské vztahy v rodině
- pojmenuje členy své rodiny a popíše jejich vztah
- vyjádří vlastní zážitky významných událostí v rodině, slovem, kresbou
- popíše domov a jeho okolí – slovem, kresbou
- uvede svoji adresu
- popíše jednotlivé místnosti v bytě a určí jejich funkci
- orientuje se v okolí bydliště
- pojmenuje nejdůležitější části a místa obce
- orientuje se v obci, určí základní směry do dalších obcí, zná dopravní prostředky
v obci
- zná nejdůležitější telefonní čísla – 150, 158, 155, 112 a umí telefonicky přivolat
pomoc
- zná rozdíly mezi vesnickým a městským prostředím
- rozliší různé materiály a uvede jejich využití
- rozliší předměty denní potřeby, předměty pro práci a zábavu a orientuje se v jejich
využití
- modeluje nejrozšířenější činnosti lidí – práce, zábava, umění, cestování
- zařídí jednoduchou záležitost – pošle dopis, nakoupí běžné předměty
Místo, kde žijeme
1. Jsem školák
- vstup do školy – změna dosavadního způsobu života
- nové vztahy – ke spolužákům, pracovníkům školy
- učení – základní činnost ve škole
- prostory školy a její funkce – učebny, šatny, ředitelna, sborovna,
kabinety, odpočinkové prostory, sportoviště, okolí školy
- školní režim a řád (rozvrh hodin, přestávky, volné dny, prázdniny)
- stravování
- vhodné prostředí pro práci a odpočinek ve škole, zdravé pracovní a
odpočinkové návyky (sezení, nošení školní tašky, pohybová aktivita)
- bezpečná cesta do školy a ze školy, činnost chodce v silničním provozu
2. Moje rodina
- blízké příbuzenské vztahy v rodině
- vztahy mezi členy rodiny
- život rodiny – pravidla rodinného života, role členů rodiny, práva a
povinnosti
- významné události v rodině – narození nového člena, oslavy, setkávání
3. Domov
- domov – místo, kde bydlím
- bydliště – adresa
- byt – jednotlivé místnosti a jejich funkce
- okolí bydliště a jeho prostředí
4. Naše obec - název obce
- významná místa v obci
- důležitá telefonní čísla
- rozdíly mezi městským a vesnickým prostředím
Lidé kolem nás
5. Věci a činnosti kolem nás
- různé materiály kolem nás a jejich využití
- předměty denní potřeby
- předměty pro zábavu
- jak se lidé baví a tráví volný čas
- jak lidé cestují
EtV 1
- rozliší vhodné a nevhodné chování
- pozdraví, přivítá se se známou osobou, představí se, rozloučí se
- odpoví na přiměřené otázky
- zeptá se na vše, co ho zajímá
- uplatní základní pravidla slušného chování
- poukáže na nevhodné chování
- popíše proměny přírody v jednotlivých ročních obdobích
- uvede nejznámější rostliny a živočichy vyskytující se v obci a okolí
- popíše stavby těla rostlin
- popíše péči o rostliny v přírodě a v domácnosti
- vysvětlí význam rostlin pro člověka
- vhodně zachází s drobnými domácími zvířaty
- uvede pravidla bezpečnosti při kontaktu s neznámými zvířaty a rostlinami
- orientuje se v čase
- uvede ze svého života příklad z minulosti, současnosti, budoucnosti
- uvede svůj režim dne s časovými údaji
- pojmenuje dny v týdnu, měsíce v roce, roční období
- charakterizuje roční doby z hlediska života v rodině, zvyků a činnosti členů rodiny
- rozliší pracovní dny, dny volna
- rozliší kalendářní a školní rok
- rozliší různá povolání
- zhodnotí svůj režim dne a náplň volného času
- vysvětlí pojmy: zdraví, nemoc, úraz
- na příkladech uvede, jak lze preventivně předcházet nemocem, úrazům, zneužívání
své osoby
- uvede základní zásady osobní hygieny, zdravé výživy a zdravého způsobu života
- na modelových příkladech uvede chování nemocného doma, v lékárně
- popíše základní stavbu lidského těla
- popíše části obličeje, rukou
- jak lidé nakupují
6. Člověk mezi lidmi
- vzájemné seznamování lidí
- základní společenská pravidla chování mezi lidmi
Rozmanitost přírody
7. Příroda, život v přírodě (spojeno)
- proměny přírody v ročních obdobích
- rostliny – stavba těla
- význam pro člověka
- péče o rostliny v přírodě, v domácnosti
- živočichové – hospodářská a domácí zvířata
- zvířata ve volné přírodě
Lidé a čas
8. Lidé a čas
- den, části dne, den a noc
- činnosti v průběhu dne
- dny v týdnu
- základní orientace v čase
- pracovní dny, dny volna, svátky
- hodiny, roční období, rok
9. Práce a volný čas
- pracovní činnosti lidí, různá povolání
- volný čas a jeho využití
Člověk a jeho zdraví
10. Člověk a zdraví
- zdraví a nemoc
- osobní bezpečí – ochrana proti zneužívání
- drobná poranění a jejich ošetření
- základní hygienické návyky
- zdravý denní režim
- chování nemocného doma a v lékárně
11. Člověk
- lidské tělo – stavba těla
- obličej, ruka
Prvouka – 2. ročník Výstup žáka Učivo Průřezová témata
Žák:
- slovem, kresbou, dramatizací vyjádří širší příbuzenské vztahy v rodině, rozliší způsob
komunikace s blízkým členem rodiny a s méně známou osobou
- zná svoji adresu, telefon
- orientuje se v okolí bydliště, pozná, co zlepšuje a co zhoršuje životní prostředí
- dokáže vysvětlit vlastní nápady na zlepšení
- zážitky z návštěv kina, divadla, výstavy, výletu, vyjádří kresbou, slovem, scénkou
- orientuje se v obci
- pozná významná místa v obci při vycházce i z fotografie
- ví, kde získá potřebné informace (noviny, časopisy, televize, rozhlas, kniha, počítač)
- vhodně se chová v různých situacích a uplatňuje pravidla slušného chování
- chápe nevhodnost neslušných, hrubých a urážlivých výrazů, nepoužívá je
- snaží se řešit spory nenásilným způsobem, respektuje odlišné názory a zájmy jiných,
Místo, kde žijeme
1. Moje rodina
- širší příbuzenské vztahy v rodině
- vztahy mezi členy rodiny, komunikace s blízkým členem rodiny x
s neznámou osobou
- život rodiny – podíl členů rodiny na chodu domácnosti, společné
činnosti rodiny, péče o nemocné a handicapované členy rodiny, péče o
domácí zvířata a rostliny, péče o vybavení bytu apod.
- problémy v rodině – rozchod rodičů, smrt člena rodiny aj.
2. Domov
- domov – místo, kde nalézám ochranu, pochopení, radost
- bydliště – adresa, telefon
- dům – označení, místnosti, byty a jejich vybavení
- okolí bydliště – významné budovy, pošta, zdravotní zařízení, obchody,
hřiště
- prostředí v okolí bydliště, činnost zlepšující (zeleň, úklid) v osobních
vztazích
- společné činnosti rodiny vytvářející pocit domova
- stolování, domácí práce, hra, návštěva kina, divadla, výlety
3. Naše obec
- označení obce, význačné orientační body v obci
- hlavní komunikační síť, nejčastější dopravní značky, světelná
signalizace, náměstí x náves
- kulturní a společenský život v obci
- historická a památná místa v obci
- životní prostředí v obci, ochrana zeleně a památek v obci
Lidé kolem nás
4. Věci a činnosti kolem nás
- informace o životě lidí
- služby – lékař, veterinář, knihovna, opravny, odvoz odpadků apod.
5. Člověk mezi lidmi
- potřeba člověka poznávat jiné lidi, potřeba vzájemné pomoci a
porozumění, společenský styk
- vztahy mezi lidmi – přátelské, nepřátelské, neutrální, konfliktní, smírné
OSV2
EtV9
MuV1
OSV7
nevynucuje si požadavky násilím
- sleduje život rostlin, poznává jejich základní životní potřeby (světlo, teplo, vodu) a
reakce na ně
- popíše části těla rostlin, stromů, keřů
- pečuje o pokojové rostliny, zná jejich základní potřeby
- pozoruje a porovnává živočichy a jejich životní projevy v různých ročních obdobích
- popíše místní krajinu na základě vlastního pozorování
- orientuje se v čase podle hodin, kalendáře a pravidelných denních činností
- sestaví vlastní režim dne
- navyká si na pravidelně opakované činnosti ve škole
- slovem, kresbou, pohybe, dramatizací znázorní představy o profesích, o prostředí,
v němž pracuje a hraje si, co děláme ve volném čase
- pravidelně uplatňuje osobní návyky osobní a intimní hygieny
- chápe význam pravidelného střídání spánku, odpočinku, aktivního pohybu
- dovede změřit teplotu, ošetřit drobná poranění
- dodržuje zásady podávání léků a chápe nebezpečí nesprávného užívání
- dovede přivolat telefonem i osobně první pomoc
a násilné řešení
Rozmanitost přírody
6. Příroda, život v přírodě
- proměny přírody v jednotlivých ročních obdobích, na zahradě, v sadu,
na poli, louce, u rybníka, v lese, sklizeň úrody ovoce, zeleniny, výpěstků
zemědělců, přírodních plodů
- stavba těla rostlin
- živočišná říše – užitková a hospodářská zvířata, domácí zvířata, volně
žijící zvířata, péče o ně v zimě
7. Krajina kolem nás
- krajina v okolí obce, typ krajiny – rovina, pahorkatina, hory
- lidské zásahy v krajině, jejich vliv na životní prostředí, ochrana krajiny,
chráněné oblasti
Lidé a čas
8. Lidé a čas
- pracovní dny, dny volna, svátky – Vánoce a Velikonoce
- hodiny, minuty (celé, půl, čtvrt, tři čtvrtě), měření času
- měsíce, kalendářní x školní rok, roční období
- kalendář, datum, letopočet
- základní orientace v čase, časové vztahy v životě, mladý x starý, dospělí,
vrstevníci
- pravidelné opakování činností lidí – práce, odpočinek, spánek, strava,
opakované děje v přírodě
9. Práce a volný čas
- stálá a sezonní práce, nezaměstnanost
- výsledky práce
- práce pro sebe a pro jiné
- úcta k práci, odměna za práci, radost z práce
- pracovní režim, doba práce odpočinku, dovolená, prázdniny
- volný čas a jeho využití – kultura, sport, cestování, koníčky
- vhodně a nevhodně trávený volný čas
Člověk a jeho zdraví
10. Člověk a zdraví
- běžné nemoci a jejich příznaky
- ochrana proti nemocem, význam očkování
- zdravotnická zařízení v okolí
- zdravý denní režim, práce, odpočinek, pohyb, spánek
- základní a intimní hygienické návyky, péče o zevnějšek
EtV10
- orientuje se ve stravě rostlinného a živočišného původu, pochutinách a nápojích
- chápe škodlivé vlivy sladkých a tučných jídel a jejich nadměrné konzumace, rozliší
nápoje a pokrmy zdraví prospívající a neprospívající
- umí zařazovat potraviny do skupin – masové, mléčné, obiloviny, luštěniny, ovoce,
zelenina a jiné
- sestaví jednoduchý jídelníček ze zdravých prospěšných potravin a porovná ho
s vlastním
uplatňuje zásady zdravého stravovacího a pitného režimu
- přiměřeně se chová u rodinného stolu, ve školní jídelně, v restauraci
- zná nejznámější léčivé a jedovaté rostliny, houby
- dovede bezpečně používat a zacházet s mycími a čisticími prostředky, zná rizika při
práci s nimi
- chápe rizika tabáku a alkoholu, návykových látek na zdraví člověka, odmítá jejich
užívání
- ví o existenci lidí, kteří chtějí záměrně ublížit, ví, co sám smí a nesmí
- umí přivolat pomoc záchranářů, zdravotníků, policie
- určí jednotlivé části těla, které vidí, popíše je podle skutečnosti, nebo modelu
- objevuje a poznává okolí všemi smysly
- první pomoc při drobných poraněních, dopravní nehodě, přivolání
pomoci dospělého, lékaře
- rozmanitost stravy – rostlinná a živočišná, pochutiny, tekutiny
- „zdravá strava“ – preference určitých druhů potravin – ovoce, zelenina,
ryby, celozrnné pečivo
- denní stravovací a pitný režim
- denní stravovací a pitný režim
- rodinný stůl a stolování
- nákup a skladování potravin
- léčivé rostliny x jedovaté rostliny a houby
- léky x vitamíny
- chemické prostředky v domácnosti a správná manipulace s nimi
- rozlišení výrobků zdravý škodlivých x ekologických, zdravotně
závadných jejich škodlivé účinky na zdraví
- dar od cizího člověka jako možný zdroj škodlivých látek
- linky důvěry
- bezpečné chování – sám doma, na ulici, v dopravním prostředky
- bezpečnost při práci, sportu, zábavě
- jiná nebezpečí – šikana, týrání, zastrašování
11. Člověk
- vrozené biologické rozdíly mezi lidmi, věk, pohlaví, výška, barva pleti,
vlasů apod.
- lidská postava – části těla
Prvouka – 3. ročník
Výstupy žáka Učivo Průřezová témata
Žák:
orientuje se v obci, nebo v její části
- k orientaci využívá informačních tabulí a směrovek
- vyznačí na jednoduchém plánu místo svého bydliště a umístění označených budov,
nebo objektů
- projevuje zájem o významná místa v obci, poznává je a chová se k nim ohleduplně a
s úctou
- vyjádří své dojmy z návštěvy kulturních a historických míst
- pomáhá při udržování životního prostředí v obci
- ukáže hlavní zeměpisné dominanty v místní krajině, vodní toky a plochy, silnice,
železniční trať, lesní a rekreační oblasti a uvede jejich názvy
- popíše základní činnosti člověka v krajině a jejich vlivy na životní prostředí
- určí hlavní světové strany podle kompasu, nebo buzoly
- určí světové strany na mapě
- uplatňuje znalost významu barev na mapě v závislosti na nadmořské výšce
- chápe nebezpečí osamoceného pohybu v krajině- srázy, vodní toky a plochy,
rozsáhlost lesů, proměnlivost počasí
- rozpozná různé materiály a uvede jejich použití, tvořivě je využívá ve své činnosti
- pozoruje svět kolem sebe, vypráví o něm, ptá se na věci, které nechápe
- vyjadřuje zkušenosti ze světa, který ho obklopuje a událostí, které zažil (vyprávění,
kresba, dramatizace)
- vhodně se chová v různých situacích a uplatňuje základní pravidla slušného chování
- řeší spory nenásilným způsobem, respektuje odlišné názory jiných
- nepoužívá neslušné, hrubé a urážlivé výrazy
- objasní příčiny některých přírodních dějů a zákonitostí
- popíše vlastnosti některých látek a jejich změn na základě pozorování a pokusů
- vysvětlí základní význam vody, vzduchu, ohně, nerostů, hornin, půdy při život
člověka
Místo, kde žijeme
1. Naše obec
- plocha obce v krajině
- orientační a informační tabule
- významná místa v obci – obecní úřad, hasiči, zdravotní středisko, pošta,
obchody, výrobní závody
- kulturní a společenský život v obci – knihovna, kostel, sokolovna,
sportoviště, škola
- historická a památná místa v obci – zámek, zvonice, sochy, pomníky
- životní prostředí v obci
2. Krajina kolem nás
- povrch krajiny – tvárnost krajiny, vodní toky a plochy, rostliny
krytosemenné, živočichové v místní krajině
- osídlení, doprava, průmyslové stavby, využití půdy, rekreační oblasti
- orientace ve volné krajině podle přírodních úkazů, buzoly, kompasu,
určování světových stran
- chůze k blízkému objektu podle kompasu turistického značení
- práce s mapou, plánem- porovnání se skutečností, čtení základních údajů
z plánu obce, turistické mapy
Lidé kolem nás
3. Věci a činnosti kolem nás
- poznávání různých materiálů, jak se získávají, vyrábějí, k čemu se
používají
- pozorování a porovnávání předmětů a jejich vlastností
- poznávání běžného života na vycházkách, v obci a okolí, na výletech
4. Člověk mezi lidmi
- základní společenská pravidla chování
- řešení konfliktních situací mezi lidmi dohodou, nenásilným způsobem
Rozmanitost přírody
5. Příroda
- živá příroda, jedinečnost života na zemi, podmínky života organismů
- neživá příroda, přírodniny
- voda – její výskyt, vlastnosti, formy, čistota a úprava vody, ochrana
vodních zdrojů
EV 4
- provádí elementární pokusy s různými látkami při použití jednoduchých měřících
pomůcek a dodržuje zásady bezpečnosti
- vyjádří a zaznamená zjištěné skutečnosti (slovem, kresbou)
- pozoruje a porovnává předměty a jejich vlastnosti
- sleduje život rostlin, jejich reakce na světlo, teplo, vodu
- poznává zástupce jednotlivých rostlin a živočichů i z jiných oblastí podle jejich
typických znaků
- vysvětlí rozdíly mezi dřevinami, bylinami, houbami, savci, ptáky, obojživelníky,
hmyzem apod.
- označí některé okrasné, užitkové a chráněné rostliny – volně žijící, hospodářská i
domácí zvířata
- vysvětlí význam chráněných území, zoologických a botanických zahrad
- určuje čas podle hodin
- používá kalendář, sleduje datum narození členů rodiny a data významných dnů
- zhodnotí dobrou a špatnou práci
- odsuzuje ničení výsledků práce druhých
- určí základní části lidského těla, včetně nejdůležitějších vnitřních ústrojí a orgánů a
orientuje se v jejich funkcích
- orientuje se v etapách průběhu lidského života, v lidských potřebách a životních
projevech
- zdůvodní význam správného držení těla
- vzduch – jeho vlastnosti, proudění vzduchu, čistota a ochrana ovzduší,
počasí a změny počasí
- oheň – jeho vlastnosti, ochrana před požáry, popálením, ochrana před
bleskem
- nejznámější nerosty a horniny, které se vyskytují v blízkém okolí, jejich
vlastnosti a výskyt, hospodářsky důležité horniny a nerosty
- půda, její vznik a vlastnosti, využívání a ochrana půdy
- vztah člověka a přírody, citlivé a účelné využívání přírodnin, péče o
půdu
- základní vlastnosti předmětů – skupenství, tvar, rozměr, teplota,
hmotnost, struktura (povrch), barva, lesk, vůně a jiné
6. Život v přírodě
- život, jeho různé podoby a formy
- rostliny – znaky života rostlin, jejich životní potřeby a projevy, průběh
jejich života
- stavba těla rostlin a jeho částí, funkce jednotlivých částí rostlin
- význam rostlin pro člověka
- živočišná říše – znaky života živočichů, jejich životní projevy, průběh a
způsob života živočichů
- základní skupiny živočichů, stavba těla vybraných živočichů, funkce
jednotlivých částí těla
- chráněné a ohrožené druhy živočichů, péče o živočichy v přírodě a
v zajetí
Lidé a čas
7. Lidé a čas
- Rytmus života – fáze života od narození do stáří, pravidelně se opakující
činnosti lidí, práce, odpočinek, spánek, strava
- sledování významných dat v kalendáři
8. Práce a volný čas
- výsledky práce a jejich ochrana
Člověk a jeho zdraví
9. Člověk
- společné a odlišné znaky, potřeby a projevy člověka a jiných živočichů
- nejdůležitější vnější a vnitřní ústrojí a orgány, jejich funkce
- průběh života (etapy života)
- základní životní potřeby a projevy člověka
10. Člověk a zdraví
- péče o zdraví – tělesná, intimní a duševní hygiena
- navrhne správné pracovní polohy při běžných činnostech
- popíše správnou volbu obuvi a oblečení pro různé modelové situace
- sestaví svůj denní režim
- poskytne první pomoc při drobném poranění
orientuje se v pochutinách a nápojích – dává přednost potravinám nezbytných pro
zdraví
- vysvětlí zdravotní rizika tabáku, alkoholu a drog
- komunikuje s linkou důvěry, dětským krizovým centrem při modelových situacích
- uvede zásady správného chování při styku s cizími lidmi při modelových situacích
- odmítá projevy brutality a násilí
- orientuje se ve světě techniky, který ho bezprostředně obklopuje
- bezpečně používá běžnější nástroje a přístroje v domácnosti
- obsluhuje jednoduché přístroje denního použití
- uvede příklad nebezpečí nevhodné manipulace s elektronickými spotřebiči,
neznámými předměty
- prevence různých nemocí
- první pomoc při drobných poraněních
- přivolání první pomoci, komunikace s lékařem, výstižné popsání
poranění
- potraviny a nápoje prospívající a neprospívající zdraví
- tabák, alkohol, drogy a jejich škodlivý vliv na zdraví
- instituce pomáhající při problémech s návykovými látkami
- osobní bezpečí, bezpečné chování v rizikovém prostředí
- brutalita ve filmech a kreslených seriálech
11. Lidé a technika
- technika jako výsledek lidského vývoje a snahy vyřešit problémy
- objevy a vynálezy
- nástroje a stroje, pracovní postupy
Přírodověda – 4. ročník
Výstupy žáka Učivo Průřezová témata
Žák:
vysvětlí pojmy živá příroda, uvede příklady
- objasní princip rovnováhy přírody
- rozliší základní orgány rostlin (kořen, stonek, list, květ)
- uvede rozdíly mezi výživou zelených rostlin a hub
- rozliší vybrané jedovaté rostliny a houby, kulturní a plané rostliny, některé keře,
jehličnaté a listnaté stromy, léčivky a běžné plevele (podle místních podmínek)
- odliší několik odrůd (ovoce)
- hovoří samostatně o přípravě rostlina živočichů na zimu
- pozoruje život rostlina živočichů v zimě a vyvozuje z pozorování závěry
- dokáže si vést o pozorování stručný záznam
- umí popsat vybraná zvířata a způsob jejich chovu
- umí zacházet s magnetem a kompasem v praxi
- roztřídí látky pomocí smyslů a měřením určí, které z těchto látek nelze zkoumat
některými smysly, tvrzení zdůvodní
- prakticky změří hmotnost tělesa na váhách, objem odměrným válce, čas hodinkami,
nebo stopkami, teplotu teploměrem
- vysvětlí pojem zvětrávání, uvede příklady
- uvede, jak vzniká půda a jaký má význam
- umí pozorovat jednotlivé živočichy v zimě a ze svých pozorování vyvodí závěry
(přizpůsobení nepříznivým podmínkám, výživa, úkryty, vztahy mezi nimi)
- rozliší základní ekosystémy, charakterizuje je a uvede vztahy mezi nimi
- rozezná některé z jarních rostlin a hub
- uvede zástupce různých přírodních společenstev ve vybraných lokalitách regionu
- popíše některé základní práce v zemědělství, vodním hospodářství a lesnictví
- zhodnotí dopad některých konkrétních činností člověka na přírodu, rozliší, které
z nich mohou prostředí a zdraví člověka podporovat, a které poškozovat
- provede pokus, naplánuje a zdůvodní postup, zhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu
- zařadí s pomocí jednotlivých klíčů, atlasů a vhodných odborných publikací konkrétní
živočichy a rostliny do základních skupin
Rozmanitost přírody
1. Rozmanitost přírody – živá příroda
- třídění rostlin, hub a živočichů
- životní podmínky rostlin
- rostliny a jejich základní orgány (kořen, stonek, list, květ)
- výživa rostlin a hub
- rostliny kulturní a plané, plevele, rostliny léčivé a jedovaté
- bylina jednoletá, dvouletá, trvalá
- druh a odrůda
dřeviny (keře, stromy jehličnaté, listnaté)
- živočichové a rostliny v přírodě v zimě
- příprava rostlina živočichů na zimu
- domácí zvířata (pes domácí, kočka domácí)
2. Neživá příroda
- změny neživé přírody – roční období, střídání dne a noci
- magnety a magnetická síla, světové strany
- látky a jejich vlastnosti – třídění látek
- měření veličin (hmotnost, objem, čas, teplota) s užíváním základních
jednotek)
- neživé přírodniny – vzduch a voda, jejich význam pro přírodu a pro
člověka
- horniny a nerosty (žula, pískovec, vápenec, sůl kamenná)
- půda
3. Živočichové v zimě
- liška obecná, hraboš polní, strakapoud velký, havran polní
- jiní ptáci v zimě
4. Přírodní společenstva na jaře - rozmanitost života ve vybraných přírodních celcích (les, potok, rybník,
louka, zahrada, pole)
- nejčastější jarní rostliny, živočichové, houby ve sledovaných přírodních
celcích (vzájemné vztahy)
- význam lesů pro člověka
- ochrana přírody, likvidace odpadů
- živelné pohromy a přírodní katastrofy
EV1
Přírodověda – 5. ročník
Výstupy žáka Učivo Průřezová témata
Žák:
rozlišuje živočichy na bezobratlé a obratlovce, zná některé jejich zástupce
- užívá třídění organismů na skupiny, podle diakritických znaků rozlišuje rostliny na
semenné a výtrusné (byliny, dřeviny)
- zdůvodní svá určení jednotlivých rostlin a živočichů
- popíše postavení Země ve vesmíru
- uvede důsledky pohybu Země kolem osy a kolem Slunce na život a jeho rytmus
- ukáže pohyb Země a jeho důsledky na globusu
- vysvětlí význam Slunce pro život na Zemi
- rozšiřující učivo: jeho gravitační síla a projevy
- uvede příklady organismů žijících v různých oblastech Evropy a světa
- uvede některé příčiny přizpůsobování se organismů vnějším podmínkám
- uvede příklady zahrad v ČR
- vyjmenuje základní podmínky života
- zná odlišnosti člověka od ostatních živočichů
- popíše základní stavbu lidského těla a funkce povrchu lidského těla, jeho trávicí
soustavy a řídících soustav
- dokáže pracovat se siloměrem, vysvětlí, co je to síla a jak se využívá jednotlivých
jednoduchých strojů
- popíše a prakticky předvede využití elektrospotřebičů
- zná zásady bezpečnosti při práci s nimi
- vyjmenuje živé a neživé zdroje
Rozmanitost přírody
1. Třídění organismů
- třídění živočichů podle jejich příbuznosti a podobnosti
- principy třídění přírodnin a jejich význam pro poznávání přírody
2. Země ve vesmíru
- Slunce a jeho planety, postavení země
- pohyb Země kolem Slunce a otáčení kolem osy
- střídání ročních období a střídání dne a noci
- model Země – globus
- Slunce jako zdroj tepla a světla – základních podmínek života
3. Rozmanitost podmínek života na Zemi
- základní oblasti Země (studené, mírné, teplé) a rozdíly v rozvoji života
v těchto oblastech
- podnebí a počasí
- rozmanitost přírody v Evropě a ve světě
- botanické a zoologické zahrady
Člověk a jeho zdraví
4. Člověk, jeho životní podmínky a vztahy k prostředí
- člověk na Zemi
- lidský organismus a jeho vztahy k prostředí
- povrch těla - kůže, opora těla – kostra, pohyb těla – svaly, řízení těla
CNS, příjem látek – trávicí soustava
- význam zdravé potravy a čisté vody
- soustava dýchací – význam čistého vzduchu
- soustava vylučovací a význam čistoty a hygieny prostředí
- člověk a technika
- síla, jednoduché stroje (páka, nakloněná rovina, kladka, kolo) a jejich
význam
- parní stroj a elektřina (látky vodivé a nevodivé, ochrana před úrazy),
příjem informací a jejich význam pro lidi
- člověk a přírodní zdroje
- neživé x živé zdroje a jejich využívání
EV 2
- na příkladech popíše význam energie pro život a jejich šetření (ekologický princip)
- uvede příklady různých výrobků
- uvede příklady zásad ochrany přírody a životního prostředí a uplatňuje je
v praktickém životě
- zná některé chráněné krajinné oblasti a národní parky ČR
- potřeba energie pro život, nutnost šetření energií
- člověk a výroba
- nezbytnost spolupráce lidí
- člověk a prostředí
- vlivy člověka na prostředí, ochrany přírody a prostředí
Vlastivěda – 4. ročník
Výstupy žáka Učivo Průřezová témata
Žák:
- určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu
- předvede dovednost práce s mapou, ukáže na mapě polohu regionu
- rozliší náčrt, plán a základní typy map, vyhledá jednotlivé údaje, vysvětlí smluvní
značky
- určí světové strany v přírodě podle mapy a kompasu
- uvede významné podniky a hospodářské aktivity v regionu
- charakterizuje životní prostředí v regionu
- vyhledá z dostupných inform. zdrojů typické regionální
zvláštnosti, posoudí jejich význam
- zprostředkuje ostatním spolužáků zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a
porovná způsob života a přírodu v našem regionu, v naší vlasti a v jiných zemích
- rozliší s porozuměním pojmy vlast, cizina
- uvede hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce
- vyjmenuje a popíše státní symboly ČR
- použije s porozuměním základní státoprávní pojmy: stát, parlament, prezident, vláda,
volby, demokracie
- uvede jména prezidenta a premiéra ČR
- popíše polohu ČR v Evropě
- předvede dovednost práce s mapou - ukáže na mapě polohu ČR a sousedních států
- uvede základní informace o podnebí ČR a o základních podnebných pásmech
- vyhledá na mapě hlavní vodní toky, pohoří a nížiny ČR
- charakterizuje svými slovy způsob života starých Slovanů
- jmenuje první státní útvary na našem území
- vypráví o osobnostech Cyrila a Metoděje
- umí vyjádřit rozdíl mezi pověstí a hist. Skutečností
- umí převyprávět někt. pověsti
- vypráví o Sv. Václavovi
Místo, kde žijeme
- místní oblast, region- zdroje, výroba, služby
- zeměpisná poloha a přírodní tvárnost místní krajiny
regionu,(povrch, podnebí, rostlinstvo, živočišstvo, využití půdy)
- mapa místní oblasti
- grafické znázornění povrchu - mapy, plány
- orientační body a linie
- světové strany, kompas
- významné zemědělské, průmyslové, rekreační a chráněné oblasti regionu
- hospodářské aktivity v místní krajině, významné výrobní podniky a
služby v regionu
- životní prostředí místní krajiny a regionu
- náš region v minulosti, místní pověsti, významné události a jejich místa,
významní předkové regionu
- regionální zvláštnosti, regionál. Tradice, lidová tvorba
- vlastní zkušenosti žáků z cestování po ČR i po cizích zemích
1. Naše vlast
- domov, vlast, národ, národní hrdost, vlastenectví, cizina
- soužití národů a národností v jedné zemi, nejdůležitější národnostní
menšiny v ČR
- česká státnost, státní symboly
- státní zřízení a politický systém v ČR, významné osobnosti
- státní správa a samospráva
- poloha ČR v Evropě
Lidé a čas
2. Obrazy z nejstarších českých dějin
- nejstarší osídlení naší vlasti, způsob života Slovanů
- první státní útvary na našem území, Velká Morava
- počátky křesťanství, Cyril a Metoděj
- staré pověsti české a historická skutečnost
- Sv. Václav
- popíše období vlády Přemyslovců
- popíše období vlády Lucemburků
- charakterizuje hospod. a kultur. rozvoj Českého státu za vlády Karla IV.
- popíše způsob života jednotlivých vrstev obyvatelstva (život ve středověké vsi, ve
městě, na hradě, v klášteře)
- popíše období husitských válek, jmenuje významné osobnosti této doby (J. Hus,
J. Žižka)
- popíše způsob života lidí za vlády Jiřího z Poděbrad
- zná významné stavby v gotickém slohu z dob vlády Jagellonců
- počátky českého království- vláda Přemyslovců
- Lucemburkové na čes. trůně, král Jan a Eliška
Přemyslovna
- český stát za vlády Karla IV., hospodářský a kulturní rozvoj, rozvoj
vzdělanosti
- život lidí ve středověku
-husitství a husitské války
- život v čes. Zemích po husitských válkách
- vláda Jiřího z Poděbrad
- Jagellonci na čes. Trůně
Vlastivěda – 5. ročník
Výstupy žáka Učivo Průřezová témata
Žák:
- popíše způsob života lidí a nejvýznamnější události v monarchii
- zná nej. osobnosti: Rudolf II., J. A. Komenský
- zná osobnosti Marie Terezie a Josefa II.
-zná hlavní představitele Národního obrození
- posoudí změny ve způsobu života v novověku, vyloží význam vědy a techniky pro
rozvoj výroby
- charakterizuje svými slovy hospodářský a kulturní život v čes. zemích koncem 19. a
poč. 20. stol.
- objasní vznik Československé republiky
- vysvětlí demokratické principy budování státu
- zná významné osobnosti Masaryka a Beneše
- posoudí život v době okupace a význam obnovení Československé republiky
- charakterizuje způsob života lidí v poválečném období, v období totalitního režimu a
po obnovení demokracie
- umí charakterizovat toto období, zná osobnost Václava Havla, ví co je to demokracie,
ústava, parlament
- umí vysvětlit pojem Evropská unie, rozliší znak EU, uvede některé výhody členství v
EU
- umí vyjmenovat základní vývojové etapy
- vyhledá hlavní města jednotlivých krajů ČR a popíše jejich charakter
- uvede a popíše hlavní přírodní a společenské atraktivity cestovního ruchu a rekreace v
oblastech ČR
Lidé a čas
1. Obrazy z nejstarších českých dějin
- Habsburkové, Habsburská monarchie
- Rudolf II., J. A. Komenský
-osvícenství: císařovna Marie Terezie a císař Josef II.
Lidé kolem nás
2. Obrazy z novějších českých dějin
-české země součástí Rakouska - Uherska
-národní obrození a jeho významní představitelé
-Rakousko- Uhersko
- čes. země v druhé polovině 19. stol., nástin hospodářského, politického,
společenského a kulturního rozvoje
-první světová válka
-vznik Československé republiky, hospodářský, politický, společenský a
kulturní rozvoj
-významné osobnosti: T. G. Masaryk a E. Beneš
-druhá světová válka
-zánik Československé republiky a období nacistické okupace
-Československá republika po 2. světové válce, poválečná léta, období
totality, obnova demokratického vývoje
-vznik a rozpad České a slovenské federativní republiky
-vznik České republiky a Slovenské republiky
-charakteristika současnosti
-vývojové etapy ČR
Místo, kde žijeme
3. Česká republika
- zvláštnosti krajů a oblastí ČR- přírodní podmínky, významná místa,
významné památky, výz. města, výz. zemědělská, průmyslová, rekreační a
kulturní střediska
- cestovní ruch a rekreace v jednotlivých oblastech ČR
EtV 2
VDO 3
VDO 4
- uvede nejvýznamnější velkoplošná chráněná území v ČR
- porovná světadíly a oceány podle velikosti, popíše podle mapy jejich polohu na Zemi
- dobře se orientuje na mapě, ukáže polohu sousedních států
- charakterizuje vybrané evropské státy
- vyhledá na mapě evropské státy a významná evropská města
- podle map umí nalézt příklady živočichů typických pro jednotl. oblasti
- vysvětlí pojmy Evropská unie, rozliší znak EU
- uvede některé výhody členství v EU
- nejvýznamnější chráněná území v ČR
4. Evropa, svět
- Evropa a svět - kontinenty, oceány
- poloha a povrch Evropy
- sousedé ČR a evropské státy
- evropské státy a jejich hlavní města
- rostliny a živočichové Evropy
- Evropská unie - evropský občan, cestování a cestovní ruch
- co dala naše země Evropě a co dala Evropa nám
VMEGS 2