Видається з лютого 2002 року

Молодь і ринок Щ О М І С Я Ч Н И Й Н А У К О В О - П Е Д А Г О Г І Ч Н И Й Ж У Р Н А Л

№ 4 (171) квітень 2019

Редакція приймає замовлення на випуск тематичного номера або окремого розділу за коштизамовника.Редакція приймає замовлення на розміщення реклами.Редакція зберігає за собою право скорочувати і виправляти матеріали. Статті, підписаніавторами, висловлюють їх власні погляди, а не погляди редакції.За достовірність фактів, цитат, власних імен, географічних назв, статистичних даних таінших відомостей відповідають автори публікацій.

Посилання на публікації “Молодь і ринок” обов’язкові

Підписано до друку 30.04.2019 р. Ум. друк. арк. 19,11.Папір офсетний. Друк офсетний. Наклад 100 прим. Формат 60 х 84 1/8. Гарнітура Times New Roman.

Віддруковано у поліграфічній фірмі “ШВИДКОДРУК”82100, Львівська обл., м. Дрогобич, вул. Данила Галицького, 1

тел.: (0324) 41-08-90

УДК 051

© Молодь і ринок, 2019

Журнал внесено в оновлений перелік фахових видань з педагогічних наук рішеннямАтестаційної колегії Міністерства освіти і науки України (наказ №1328 від 21.12.2015 р.)

Засновник і видавець: Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка Україна, 82100, Львівська область, Дрогобич, вул. Івана Франка, 24 Видання зареєстровано в Міністерстві юстиції України.

Свідоцтво про державну реєстрацію друкованого засобу масової інформації:Серія КВ №12270–1154 ПР від 05.02.2007 р.

Шеф-редакторНадія СКОТНА, д.філос.н., професор

Головний редакторНаталія ПРИМАЧЕНКО, к.пед.н., член Національної спілки журналістів України

Редакційна колегія:Надія СКОТНА, д.філос.н., професорФабіан АНДРУШКЕВИЧ, д.пед.н. (Польща)Микола ЄВТУХ, д.пед.н., професор, академік НАПН УкраїниІрина ЗВАРИЧ, д.пед.н., старший науковий співробітникВолодимир КЕМІНЬ, д.пед.н., професорМикола КОРЕЦЬ, д.пед.н., професор, академік АН ВО УкраїниАнджей КРИНЬСЬКІ, кс. прелат, проф. др. (Польща), академік АН ВО УкраїниІван МИХАСЮК, д.е.н., професор, академікЛеонід ОРШАНСЬКИЙ, д.пед.н., професорОлег ПАДАЛКА, д.пед.н., професор, академік АН ВО УкраїниМикола ПАНТЮК, д.пед.н., професорІнна РОМАЩЕНКО, к.пед.н.Олег ТОПУЗОВ, д.пед.н., професорМарія ЧЕПІЛЬ, д.пед.н., професор, академік АН ВО України,

Заслужений діяч науки і техніки УкраїниОлександр ШПАК, д.пед.н., професор, академік АН ВО України

член Національної спілки журналістів України

Адреса редакції: Україна, 82100, Львівська область, Дрогобич, вул. Івана Франка, 24 Тел., (068) 502-45-49; е-mail: vachevsky@meta.ua; веб-сайт: http://mr.dspu.edu.ua

Рекомендовано до друку вченою радою Дрогобицького державного педагогічного університету(протокол №5 від 18.04.2019 р.)

ISSN 2308-4634 (Print)ISSN 2617-0825 (Online)

“Молодь і ринок” індексується у таких базах даних: Google Scholar; PolishScholarly Bibliography (PBN); Index Copernicus (ICV 2016: 49.83; ICV 2017:63.05). З червня 2013 року журнал співпрацює з Академією Полонійною уЧенстохові, Польща.

brought to you by COREView metadata, citation and similar papers at core.ac.uk

provided by Borys Grinchenko Kyiv University Institutional repository

Щ О М І С Я Ч Н И Й Н А У К О В О - П Е Д А Г О Г І Ч Н И Й Ж У Р Н А Л

ЗМІСТ№4 (171) квітень 2019

Борис Савчук, Галина Білавич, Ольга ВалігундаПроблема професійної підготовки майбутніх учителівдо діагностики педагогічного  супроводу в контексті сучасного наукового  дискурсу……..................6

Марія ЧепільРозвиток шкільної біологічної освіти в Україні у 80 – 90-ті роки ХХ ст. (історіографія проблеми)…….11

Alla Marushkevych, Iryna ZvarychProfessionally significant competencies of  teachers at higherlearning  institutions  in  the USA and  Ukraine:  (comparative  aspect)…………….................................…16

Оксана Микитюк, Андрій Зачепа, Андрій МикитюкДослідження аспектів емоційного вигорання у вчителів системи післядипломної педагогічної освіти....23

Оксана ШквирКритичне мислення молодших школярів:  сутність  і  особливості………….......................................27

Kateryna Binytska, Yaroslav NahornyiDual model of professional training of the future specialists:by  the example of Ukraine, the  republic of Poland and  Romania......................................………………32

Ірина Гринчук, Марія Іздепська-НовіцькаКонцертний та конкурсно-фестивальний напрямки у роботі з студентськими хоровими колективами…37

Svitlana Kutova, Inna NikitovaFormation of professional personal qualities of the future teachers-philologists…..........………………….42

Надія СмолікевичЗабезпечення  якості університетської  освіти США………………..........................................……..46

Марія БагрійВідображення у творчості письменників Західної України актуальнихосвітніх проблем українського суспільства кінця ХVIII – 30-тих років ХХ сторіччя…......................52

Олена СакалюкФормування здоров’язбережувальної компетентності учнів початкових класівзасобами  кінезіологічних фізкультхвилинок……………................................................................…57

Роман МихацьОрганізація театральних осередків у навчальних закладах Східної Галичини в контексті формуваннянаціональної ідентичності дітей та молоді (друга половина ХІХ – початок ХХ ст.)…………………..62

Клавдія ТушкоСутність та зміст компетентностей у здійсненні професійної взаємодії майбутніми офіцерами-прикордонниками...68

Марія КлепарПідготовка майбутніх фахівців-міжнародників: досвід Великої Британії і Німеччини……………….72

Щ О М І С Я Ч Н И Й Н А У К О В О - П Е Д А Г О Г І Ч Н И Й Ж У Р Н А Л

Олег КолісникСучасні підходи до формування національної свідомості та патріотизму у курсантів закладів військової освіти…78

Віолета ГородиськаЗмістові  аспекти підготовки  свят  та  розваг  у  ЗДО……....................................................…………83

Роман ПоповМодель системи розвитку автономності  студентів вищого навчального закладу……..........……….91

Лілія Чайка-ПетегиричЕкологічний менеджмент в системі фахової підготовки майбутніх менеджерів…..........…………..99

Петро Турянський, Лідія Радевич-ВинницькаРоль  емоційних  засобів  у виконанні  вокально-камерного твору……...............................................104

Юрій ЯкімецьДослідно-експериментальна перевірка ефективності формування проектувальних уміньу майбутніх техніків-механіків автотранспортної галузі в процесі вивченняпрофесійно-орієнтованих  дисциплін……….................................................................................…109

Тетяна ГурковаДефініції понять “освітній простір”, “середовище”, “освітнє середовище”……........……………….114

Інна ФельцанІншомовна  освіта  дорослих  у  Швеції…….................................................................……………..119

Наталія ДрібнюкМузично-педагогічні посібники Східної Галичини першої половини ХХ ст………..............……….124

Наталія ЕкФортепіанна спадщина Федора Надененка та її використанняв  процесі  підготовки майбутнього вчителя музичного  мистецтва…………...................................131

Ігор ПерегнякКритеріальний підхід до формування правової компетентності у військовослужбовців за контрактом…138

Юлія ХарченкоПрофесійна культура концертмейстера закладу вищої освіти: теоретико-методологічний аспект…..145

Неля СірантОсвітньо-виховний та естетичний потенціал української народної педагогіки……............………….153

Lyubov KrainykMotivation  as a key  factor  of  students’  success  in  learning ESP……..........................................…….158

Карина АвраменкоУдосконалення методичної підготовки майбутніх педагогічних працівниківзасобами  інтерактивного  навчання  на уроках  англійської мови……................................................162

Ірина МаковецькаДикція як  особлива складова  роботи над постановкою голосу в студентів….................................167

Поліна ПрохорчукКритерії, компоненти, показники та рівні формування професійно-етичної культури майбутніх графічних дизайнерів…173

Уляна ТкаченкоАктуальні проблеми національно-патріотичного виховання в закладах вищої освіти………………….177

Published since February 2002

Youth & market MONTHLY SCIENTIFIC-PEDAGOGICAL JOURNAL

№4 (171) April 2019

Edition takes orders to produce thematic issue or separate part at the expense of customer.Edition takes orders to advertising.Edition reserves the right to shrink and correct the matter. Articles signed by author express theirown point of view.Authors of publications are responsible for the accuracy of facts, quotations, private names,geographical names, statistics etc.

Links to the publication of “Youth and market” obligatory

Signed to print 30.04.2019Offset paper. Offset print. Edition of 100 copies. Size 60 x 84 1/8. Letter Times New Roman

Printed in the printing firm “Shwydkodruk” (“FastPrint”)Danylo Halytsky str., 1, Drohobych. Lviv Region 82100

tel.: (0324) 41-08-90.

UDC 051

YOUTH & MARKET, 2019

The magazine included in the updated list of specialized pedagogical editions by decision of Certifying of the Ministry of Education and Science of Ukraine (the order №1328 21.12.2015) Founder and published: Drohobych State Pedagogical University by I. Franko

Ivan Franko, 24 Str., Drohobych, Lviv region, Ukraine 82100The journal is registered in the Ministry of Justice of UkrainePublished State registration license:Series KB № 12270 – 1154 ПР since 05.02.2007

Chief Editor:Nadia SKOTNA, Dr. Sc. (Philosiphy), Prof.

Head Editor:Natalia PRYMACHENKO, Ph. D. (Pedagogic), Member of National Union of Journalists

Editorial Board:Nadia SKOTNA, Dr. Sc. (Philosiphy), Prof.Fabian ANDRUSHKEVYCH, Dr. Sc. (Pedagogic), (Poland)Mykola YEVTUKH, Dr. Sc. (Pedagogic). Prof. Academic of Ukrainian NAPSIryna ZVARYCH, Dr. Sc. (Pedagogic), Senior Research OfficerVolodymyr KEMIN, Dr. Sc. (Psychology), Prof.Mykola KORETS, Dr. Sc. (Pedagogic), Prof. Academic of Ukraine ASHEAndrzej KRYNSKI, Dr. Sc. Msgr. Prof. (Poland) Academic of Ukraine ASHEIvan MYKHASYUK, Dr. Sc. (Economics), Prof. AcademicLeonid ORSHANSKIY, Dr. Sc. (Pedagogic), Prof.Oleh PADALKA, Dr. Sc. (Pedagogic), Prof. Academic of Ukrainian ASHEMykola PANTYUK, Dr. Sc. (Pedagogic), Prof.Inna ROMASHCHENKO, Ph. D. (Pedagogic)Oleh TOPUZOV, Dr. Sc. (Pedagogic), Prof.Maria CHEPIL, Dr. Sc. (Pedagogic), Prof. Academic of Ukrainian ASHE,

Honoured Worker of Science and Technology of UkraineOleksandr SHPAK, Dr. Sc. (Pedagogic), Prof. Academic of Ukrainian ASHE,

Member of Ukrainian NUJ

Editorial office: Ukraine 82100, Lviv region, Drohobych, Ivan Franko, 24 str,

Tel. (068) 502-45-49; e-mail: vachevsky@meta.ua; website: http://mr.dspu.edu.ua

Recommended for publication by Academic Council of Drohobych State Pedagogical University(protocol № 5, 18.04.2019)

ISSN 2308-4634 (Print)ISSN 2617-0825 (Online)

“Youth and market” is іndexed in such databases: Google Scholar; PolishScholarly Bibliography (PBN); Index Copernicus (ICV 2016: 49.83; ICV 2017:63.05). Since June 2013 Journal is cooperating with Academy Poloniyna inChenstokhov Poland

CONTENTS№4 (171) April 2019

MONTHLY SCIENTIFIC-PEDAGOGICAL JOURNAL

Borys Savchuk, Halyna Bilavych, Olha ValihundaThe problem of the professional training of future teachersfor the diagnostics of pedagogical support in the context of modern scientific discourse.......................….6

Mariya ChepilDevelopment of school biological education in Ukraine in the 80’s and 90’sof the XXth century (historiography of the problem)…………………...............................................….11

Alla Marushkevych, Iryna ZvarychProfessionally significant competencies of teachers at higherlearning institutions in the USA and Ukraine: (comparative aspect)…………….................................…16

Oksana Mykytyuk, Andriy Zachepa, Andriy MykytyukResearch of aspects of emotional burnout of teachers of postgraduate pedagogical educational system……23

Oksana ShkvyrCritical thinking of junior schoolchildren: essence and peculiarities…….......................................……..27

Kateryna Binytska, Yaroslav NahornyiDual model of professional training of the future specialists:by the example of Ukraine, the republic of Poland and Romania…………….....................................…32

Iryna Hrynchuk, Mariya Izdepska-NovitskaConcert and competition festival vectors in working with the student choir collectives……………………37

Svitlana Kutova, Inna NikitovaFormation of professional personal qualities of the future teachers-philologists……….........…………….42

Nadiya SmolikevychSupporting the quality of USA university education………................................................……………..46

Mariya BahriyReflection of the actual educational problems of Ukrainian societyat the end of the 30th years of the XXth century in the work of writers of western Ukraine…................52

Olena SakalyukFormation of healthcare-saving competence of primary school students by the means of kinesiological exercise minutes…57

Roman MykhatsThe organization of theatrical centers in the educational establishments of eastern Galiciain the context of national identity formation of children and youth (second half of XIX-early XX)…………..62

Klavdiya TushkoEssence and content of competencies in implementation of professional interaction by future officers-border guards…68

Mariya KleparPreparation of future specialists in international relations: experience of Great Britain and Germany……….72

MONTHLY SCIENTIFIC-PEDAGOGICAL JOURNAL

Oleh KolisnykModern approaches to formation of national consciousness and patrioticism in cadets of military education institutions…78

Violeta HorodyskaSemantic aspects of preparation of holidays and entertainment for children in preschool education studies…83

Roman PopovModel of system of development of higher educational institution students’ autonomy....................………….91

Liliya Chayka-PetehyrychEnvironmental management in the system of specialized training of future managers………….........…..99

Petro Turyanskiy, Lidiya Radevych-VynnytskaThe role of emotional components in vocal chamber singing….......................................................…..104

Yuriy YakimetsResearch and experimental verification of efficiency of formation of designing skills forfuture technicians-mechanics of road transport industry while studying professionally oriented subjects…109

Tetyana HurkovaDefinition of the concepts “educational space”, “environment”, “educational environment”…………….114

Inna FeltsanAdult foreign language education in Sweden………………….............................................................119

Nataliya DribnyukMusical and pedagogical textbooks of the eastern Galicia of the first half of the twentieth century…………124

Nataliya EkFedir Nadenenko’s piano heritage and its use in the process of training of future teacher of musical art……131

Ihor PerehnyakThe criteria approach to the formation of legal competence in the military men under the contract……138

Yuliya HarchenkoProfessional culture of the accompanist in the higher education institution: theoretical-methodological aspect….145

Nelya SirantEducational, upbringing, and aesthetic potential of Ukrainian national pedagogy…...............…………….153

Lyubov KrainykMotivation as a key factor of students’ success in learning ESP……..........................................…….158

Karyna AvramenkoImprovement of methodical preparation of future teachers by means of interactive learning in the English language….162

Iryna MakovetskaDiction as a particular part of work in the process of the voice training….............................................167

Polina ProkhorchukCriteria, components, indicators and levels of formation of professional and ethical culture of future graphic designers…..173

Ulyana TkachenkoTopical problems of national-patriotic education in the institutions of higher education……….………….177

57 Молодь і ринок №4 (171), 2019

vchytelya [Implementation of ideas of humane pedagogicsof Galicia (end of the XIX – the beginning of the twentiethcentury)  in  modern  university  teacher  training].Pedagogics  and  psychology  of  vocational  education.No.2, pp.172–177. [in Ukrainian].

3.  Galushchinsky, M.  (1927).  Pozashkilna  osvita  :(narodyny, – osvitni ustanovy, – orhanizatsiyni formy, –meta) [Out­of­school education: (peoples, – educationalinstitutions, – organizational forms, – purpose)]. Lviv, 47 p.[in Ukrainian].

4.  Zavgorodnya,  T.K.  (2007).  Teoriya  i  praktykanavchannya  v  Halychyni  (1919  –  1939  roky):monohrafiya.  [The  theory  and  practice  of  teaching  inGalicia (1919 – 1939): monograph]. 392 p. [in Ukrainian].

5. Lyubar, O. O., Stelmakhovich, M.G. & Fedorenko,D.T. (2006). Istoriya ukrayinskoyi shkoly i pedahohiky :navch. posib. [History of Ukrainian School and Pedagogy:Teach. Manual]. Kyiv, 447 p. [in Ukrainian].

6.  Potapiuk,  L.  (2015).  Ideolohichni  ta  sotsialno­pedahohichni prychyny vynyknennya i rozvytku kulturno­prosvitnytskykh hromad na Zakhidniy Ukrayini  (druha

polovyna ХІХ – pochatok ХХ st.) [Ideological and socio­pedagogical reasons for the emergence and developmentof  cultural  and  educational  communities  in  WesternUkraine (second half of the XIX – early XX centuries)].Origins of pedagogical skill. Issue 15, pp. 252–257. [inUkrainian].

7.  Patushnyak,  F.  &  Petrovich,  I.  (2011).  Ridnaliteratura  [Native  literature].  Enemies  of  the  Osseybourgeoisie.  (Ed.).I.  Petrovtsy,  pp.  461–462.  [inUkrainian].

8. Smal­Stotsk, S. (1896). Polityka realna [Politics isreal]. Bukovina, p. 85. [in Ukrainian].

9. Franko, I. (1976). Teoriya i rozviy istoriyi literatury[Theory and Literacy History]. Vol. 40. Kyiv, 440 p. [inUkrainian].

10. Franco, I. (1976). Tvory : v 50 t. [Works: 50 t.]. Vol.19. Kyiv, 220 p. [in Ukrainian].

11.  Franko,  I.  (1984).  Ukrainska  almanakhovaliteratura [Ukrainian Almanac Literature]. Works in: 50vol; Vol. 27. Kyiv. [in Ukrainian].

12. Die Zeit. (1901). No. 356, pp. 18–25. [in Deutch].

Стаття надійшла до редакції 15.03.2019

УДК 796.011.3:373.3DOI: https://doi.org/10.24919/2308­4634.2019.168395

Олена Сакалюк, кандидат педагогічних наук, старший викладач кафедри  початкової освітиКиївського  університету  імені  Бориса  Грінченка

ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ ЗАСОБАМИ КІНЕЗІОЛОГІЧНИХ ФІЗКУЛЬТХВИЛИНОК

У статті розглядається проблема важливості формування здоров’язбережувальної компетентностіучнів  початкових  класів  засобами  кінезіологічних  фізкультхвилинок;  виокремлюється  класифікаціяздоров’язбережувальних  технологій;  висвітлюються  сучасні  підходи  до  інтерпретації  поняття“здоров’язбережувальна компетентність” в умовах реформування системи освіти України; пропонуєтьсякомплекс  кінезіологічних  фізкультхвилинок  для  формування  здоров’язбережувальної  компетентностімолодших школярів.

Ключові  слова: здоров’язбережувальна  компетентність;  здоров’язбережувальні  технології;кінезіологічні вправи.

Літ. 10.

Olena  Sakalyuk,  Ph.D.(Pedagogy),  Senior  Lecturer  of  the  Primary  Education DepartmentBorys Hrinchenko  Kyiv  University

FORMATION OF HEALTHCARE-SAVING COMPETENCE OF PRIMARY SCHOOLSTUDENTS BY THE MEANS OF KINESIOLOGICAL EXERCISE MINUTES

The article deals with the problem of the importance of the formation of health and preserving competence ofprimary school students by means of kinesiological exercise minutes; singles out the classification of healthcare-saving  technologies;  highlights  the  modern  approaches  to  the  interpretation  of  the  concept  “health-savingcompetence” in the context of reforming the education system of Ukraine; offers a complex of kinesiological exerciseminutes for the formation of health-saving competence of junior pupils.

The article states that one of the means of solving the above tasks is the use of health-saving technologies,without  which  the  educational  process  of  a  modern  educational  institution  became  impossible.  It  is  also  veryimportant  that  each  technology has  a health-improving orientation,  and used  in  the  complex  health protectiveactivities would form a sustainable motivation for younger students in a healthy way of life. The process of formationof healthcare-saving competence in primary school students can not be avoided without the use of kinesiologicalexercise minutes. With the help of kinesiology, health  improves, basic mental processes are optimized  (memory,

© О. Сакалюк, 2019

ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВЗАСОБАМИ КІНЕЗІОЛОГІЧНИХ ФІЗКУЛЬТХВИЛИНОК

58

Постановка  проблеми.  Одним  ізосновних  завдань  сучасної  школи  єстворення освітнього середовища для

розвитку  здорової дитини, формування в учнівпочаткових класів свідомого ставлення до свогожиття  і  здоров’я,  оволодіння  навичкамибезпечного життя і здорової поведінки.

Нажаль,  за  даними  сучасних  досліджень,майже  90%  українських  школярів  маютьвідхилення у здоров’ї, понад 50% – незадовільнуфізичну підготовку, близько 60% мають низькийрівень  фізичного  розвитку.  Екологічний,соціальний,  економічний  стани, які  склалися  внашій  державі  на  цей  час,  не  дають  змогипокращити показники захворюваності. Невтішноютакож є і система шкільного фізичного виховання,котра,  у першу чергу, повинна вирішити задачізміцнення  та  покращення  здоров’я  дітей,різнобічного фізичного розвитку, загартовуванняучнів [3].

Відповідно  до  нормативно­правовихдокументів – Конституції України, Законів України“Про  освіту”,  “Про  позашкільну  освіту”,Національної стратегії розвитку освіти в Україніна 2012 – 2021 роки одним із пріоритетів державноїосвітньої політики є створення оптимальних умовдля  формування,  збереження  та  зміцненняздоров’я  учнівської  молоді,  розвитку  фізичноздорової та  духовно багатої  особистості.

Доведено, що в розвиненому суспільстві рівеньздоров’я  значною  мірою  пов’язаний  із  рівнемосвіти.  Чим  вищий  освітній  рівень  певногосоціального середовища, тим кращі, як правило,у ньому узагальнені  показники здоров’я. Отжезавдання  збереження  й  зміцнення  здоров’япотрібно розв’язувати, насамперед, педагогічнимизасобами,  при  цьому,  освіта  в  аспектіздоров’язбереження розуміється комплексно: і якнадання  інформації,  і  як  навчання  методів,прийомів і навичок здорового способу життя, і яквиховання в дусі безумовного пріоритету цінностейіндивідуального і громадського здоров’я в усіх йогопроявах, сферах, рівнях [2, 94].

Проблема  здоров’я  молодших  школяріврозглядається  в  дослідженнях  таких  сучаснихсоціологів,  медиків,  педагогів,  психологів,методистів як: Т. Андрющенко, Н. Бібік, Є. Вайнер,С. Дудко, О. Ващенко, С. Кондратюк, В. Оржеховська,О. Савченко, М. Удовенко.

Основні принципи організації оздоровчої освітита виховання учнів висвітлено у працях М. Гриньової,С. Кириленка, Л. Заплатнікова, Л. Пономарьової,

Б.  Шияна.  Застосування  здоров’язберігаючихтехнологій  у  сучасній  українській  школіпроаналізовано у працях В. Лозинського, Л. Антонової,М. Смірнова, В. Циганова, Є. Юніної.

Більшість  досліджень  цієї  проблемисфокусовані  на  вивченні  особливостейформування  та  розвитку  здоров’язберігаючихкомпетентностей у  школярів,  тому метою нашоїстатті є: обґрунтувати та  довести  необхідністьформування здоров’язбережувальної компетентностіучнів  початкових  класів  за  допомогоюкінезіологічних  фізкультхвилинок;  визначититехнології  формування  здоров’язбережувальноїкомпетентності молодших школярів.

Виклад  основного  матеріалу.  ЗгідноДержавного стандарту базової і повної загальноїсередньої  освіти  здоров’язбережувальнакомпетентність –  здатність учня  застосовуватив  умовах  конкретної  ситуації  сукупністьздоров’язбережувальних компетенцій, дбайливоставитися до власного здоров’я та здоров’я іншихлюдей [7].

На  думку  Н.В.  Тамарської  суть  поняття“здоров’язбережувальна  компетентність”проявляється у проведенні профілактичних заходіві  застосуванні  здоров’язбережувальнихтехнологій  людьми, що  знають  закономірностіпроцесу здоров’язбереження [4, 11].

Т.Г. Шаповалова визначає здоров’язбережувальнукомпетентність як  інтегральну  динамічну  рисуособистості,  що  проявляється  в  здатностіорганізувати здоровий спосіб життя й регулюватидіяльність,  спрямовану на збереження здоров’я;адекватно  оцінювати  свою  поведінку,  а  такожучинки  й  погляди  оточуючих;  зберігати  тареалізовувати власні здоров’язберігаючі позиції врізних, зокрема, несприятливих умовах. Виходячиз  особисто  засвоєних  моральних  норм  тапринципів,  а  не  за  рахунок  зовнішніх  сил;протистояти  негативному  тиску,  протидіятивпливам, що суперечать внутрішнім установкам,поглядам  і  переконанням,  активно  їхперетворювати, самостійно приймати моральнірішення [10, 196].

На думку О. Ващенко “здоров’язбережувальнакомпетентність”  –  це  комплекс  знань,  умінь,ставлень  та  цінностей,  які  спрямовані  назбереження  й  укріплення  здоров’я  –  свого  таоточуючих, на уроках та в позаурочній діяльності[1, 4].

Одним  із  засобів  вирішення  окресленихзавдань  є застосування  здоров’язбережувальних

attention,  thinking,  speech,  hearing,  imagination,  perception),  mental  working  capacity  and  psycho-emotionalstate of students increases.

Keywords: health-preserving competence; health-saving technologies; kinesiological exercises.

ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВЗАСОБАМИ КІНЕЗІОЛОГІЧНИХ ФІЗКУЛЬТХВИЛИНОК

Молодь і ринок №4 (171), 2019

59 Молодь і ринок №4 (171), 2019

технологій,  без  яких став неможливим освітнійпроцес  сучасного  навчального  закладу.  Аналізнаукових публікацій з даної проблеми засвідчивнаявність різноманітних підходів до визначенняпоняття “здоров’язбережувальні технології”.

На  думку  В.  Єфімової,  “поняття“здоров’язбережувальні  технології”  потрібнорозглядати “як частину педагогічної науки, якавивчає  і розробляє цілі,  зміст  і методи навчанняздорового способу життя, спрямована на вирішенняпитань  здоров’язбереження в системі освіти; якспосіб організації, модель навчального процесу, щогарантує  збереження  здоров’я  всіх  суб’єктівнавчального процесу; як інструментарій освітньогопроцесу, як систему вказівок, які повинні забезпечитиефективність і результативність навчання разом іззбереженням здоров’я учнів [6, 59 – 60]”.

Аналіз класифікацій існуючих здоров’язбережувальнихтехнологій дає можливість виокремити такі типи:

­  здоров’язберігаючі  –  технології,  щостворюють  безпечні  умови  для  перебуваннядитини  в  школі,  ті,  що  вирішують  завданняраціональної  організації  виховного  процесу(врахування  вікових,  статевих,  індивідуальнихособливостей та гігієнічних норм), відповідностірозумового  та  фізичного  навантаженняможливостям дитини;

­  оздоровчі  технології  –  спрямовані  навирішення завдань зміцнення фізичного здоров’ядітей  (фізична  підготовка,  загартування,гімнастика,  масаж, фітотерапія,  аромотерапія,музична терапія).

­  технології  навчання  здоров’ю –  гігієнічненавчання, формування життєвих навичок, статевевиховання, профілактика травматизму;

­  виховання  культури  здоров’я  –  вихованняособистісних якостей, які сприяють збереженнюі зміцненню здоров’я, формуванню уявлень проздоров’я,  як  цінність,  посиленню мотивації наведення  здорового способу життя.

Реалізація здоров’збережувальних технологійпередбачає:

­ моніторинг рівня здоров’я школярів;­  організацію  освітнього  середовища  в

навчальних закладах  за вимогами   особистісно­орієнтованого підходу;

­  реалізацію  діагностичних,  корекційних  іреабілітаційних  заходів  з  учнями,  залежно  відгрупи здоров’я;

­  створення комфортних  умов  перебування вшколах для всіх дітей, в тому числі і з особливимипотребами;

­  вибір оптимальних технологій  виховання  інавчання з урахуванням віку, статі, індивідуальнихособливостей розвитку дитини;

­  оптимізацію  соціально­гігієнічних  умовжиттєдіяльності школярів і педагогів.

Таким  чином,  дуже  важливо,  щоб  кожна  зтехнологій  мала  оздоровчу  спрямованість,  авикористана в комплексі здоров’язбережувальнадіяльність,  формувала  б  у  молодших  школярівстійку  мотивацію  на  здоровий  спосіб  життя,повноцінний різнобічний розвиток [9].

Процес формування  здоров’язбережувальноїкомпетентності в учнів початкових класів не можеобійтися  без  застосування  кінезіологічнихфізкульхвилинок. З допомогою засобів кінезіологіїзміцнюється  здоров’я,  оптимізуються  основніпсихічні процеси (пам’ять, увагу, мислення, мова,слух,  уяву, сприйняття), підвищується  розумовапрацездатність, психоемоційний стан школярів.

Кінезіологія  –  це наука, що  вивчає  здатністьлюдини  через  рухові  вправи  досягти розвиткурозумових здібностей і повноцінного здоров’я. 

Наукові  дослідження,  що  проводились  впсихології  і нейрофізіології  виявили, що певніфізичні рухи  впливають на  розвиток  інтелектулюдини.

На підставі отриманих висновків виникла новасистема  – освітня  кінезіологія,  спрямована  накоординацію роботи правої і лівої півкулі й розвитоквзаємодії рухів і психофізичних функцій.

Засновником  освітньої  кінезіології  єамериканський вчений Пол І. Деннісон, який всесвоє професійне життя присвятив сфері – освіти.Пол  І. Деннисон доктор філософії та педагог заосвітою. В  1960  році  він  почав дослідження  зполіпшення читання і його зв’язок з поліпшенняммозку, яке надалі переросло в працю “Гімнастикадля мозку”. Вчений розробив систему швидких,простих, специфічних рухів, що приносять користькожному незалежно від його проблеми.

Враховуючи  функціональну  спеціалізаціюпівкуль  (права  –  гуманітарна,  ліва  –математична), а також роль спільної діяльності уздійсненні  вищих  психічних  функцій,  можнавважати, що порушення міжпівкульної передачіінформації спотворює пізнавальну діяльність дітейпочаткової  школи.  В  даний  час  зростає  числодітей з  мінімальними мозковими дисфункціями(близько  30%),  які  проявляються  порушенняммовлення,  мислення,  зміною  якостей  психіки.Доведено,  що певну  роль в  їх виникненні  граєпорушення функціональної асиметрії кори великихпівкуль головного мозку і міжпівкульної взаємодії.Проблема  успішності  в  навчанні  може  бутивирішена, якщо в процесі життя використовуєтьсяробота обох півкуль мозку [5].

Кінезіологічні  фізкультхвилинки даютьможливість  задіяти  ті  ділянки мозку  дітей,  які

ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВЗАСОБАМИ КІНЕЗІОЛОГІЧНИХ ФІЗКУЛЬТХВИЛИНОК

60

раніше не брали участі в навчанні. У ході занятьу молодших школярів розвиваються міжпівкульнізв’язки,  поліпшується  пам’ять  і  концентраціяуваги.  Спостерігається  значний  прогрес  уздібностях до навчання та вміння керувати своїмиемоціями [8].

Кінезіологічні  фізкультхвилинки   мивизначаємо як вправи,  які сприяють  збудженнюпевних  ділянок  мозку  і  вмиканню  механізмуоб’єднання  думок  і  рухів.  За  допомогоюспеціально  підібраних  кінезіологічних  вправорганізм координує роботу правої і лівої півкулі ірозвиває  взаємодію  тіла  та  інтелекту.Кінезіологічні фізкультхвилинки полегшують всівиди навчання і особливо ефективні для оптимізаціїінтелектуальних процесів і підвищення розумовоїпрацездатності  учнів.  Ці  вправи  покращуютьрозумову  діяльність,  синхронізують  роботупівкуль, сприяють запам’ятовуванню, підвищуютьстійкість  уваги,  допомагають  відновленнюмовленнєвих  функцій,  полегшують  процесичитання і письма учнів початкових класів.

До комплексу кінезіологічних фізкультхвилиноквходять:

­ вправи на розвиток пам’яті, уваги, уяви, логікиу  дітей,  які  мають  недостатній  рівеньінтелектуальної  готовності до навчання у школі(“Людина­павук”,  “Кулак – ребро – долоня”,“Оладки”, “Вухо­ніс”);

­  вправи  на  розтягування,  які  нормалізуютьгіпертонус  та  гіпотонус  (“Незвичайнекрокування”, “Зірви яблука”, “Точки рівноваги”);

­ дихальні  вправи, які  покращують ритмікуорганізму,  розвивають  самоконтроль  (“Хмарадихання”);

­  вправи для очей  розвивають міжпівкульнувзаємодію, підвищують енергію організму(“Око­мандрівник”, “Ледачі вісімки для очей”);

­ вправи для розвитку мислення та мовлення(“Точки землі”, “Кнопки мозку”, “Зігнута нога”);

­  вправи  для  розвитку  дрібної  моторики(“Дзеркальне малювання”, “Слон”);

­  вправи  на  зняття емоційного напруження,релаксація (“Свічка”, “Нирець”, “Енергетизатор”);

­ вправи на подолання патологічних відхилень(“Перехресні  кроки”,  “Лобно­потиличнийкорекція”);

­ масаж.Таким  чином,  ми  дійшли  до  висновку,  що

здоров’язбережувальна  компетентність  –  цебагатогранний  процес  формування  знань,удосконалення умінь та навичок, набуття досвідузбереження  здоров’я, що проявляється у вміннівести здоровий спосіб життя і прямо пропорційнопідвищенню рухової активності та усвідомленому

формуванні  культури  здоров’я  молодшихшколярів. 

У ході систематичних занять за кінезіологічнимипрограмами в дитини зникають явища дислексії,розвиваються міжпівкульні зв’язки, поліпшуєтьсяпам’ять  і  концентрація  уваги.  У  зв’язку  зполіпшенням  інтегративної  функції  мозку  вбагатьох  школярів  спостерігається  значнийпрогрес  у  здібностях  до  навчання  та  вміннякерувати  своїми  емоціями. Кінезіологічніфізкультхвилинки покращують  увагу  і  пам’ять,формують просторові уявлення учнів.

ЛІТЕРАТУРА1.  Ващенко О. М. Єрмолова, В. М., Іванова Л.І.

Фізкультурно­оздоровчі  заходи  в  режимінавчального  дня  молодшого  школяра  :  навч.­метод. посіб. Кам’янець­Подільський, 2012. 192 с.

2.  Гаркуша  С.  В.  Формування  готовностімайбутніх  фахівців  фізичного  виховання  довикористання здоров’язбережувальних технологій:теоретико­методичний аспект. Чернігів. 2014. 392 с.С.11.

3. Грицай Ю. О. Використання здоров’язберігаючихтехнологій в навчальній діяльності  школярів  :навчальний посібник. Миколаїв, 2012.181 с.

4. Дошкільна освіта: словник­довідник: понад1000 термінів, понять та назв / упор. К.Л. Крутій,О.О. Фунтікова. Запоріжжя, 2010. 324 с. Бібліогр.:С. 5–7. (“Словники”)

5.  Дитяча  кінезіологія.  2014. URL:  hhttps://www.slideshare.net/Natasha5717/ss­32554172.

6.  Єфімова  В.  М.  Здоров’язбережувальнітехнології у контексті педагогічних досліджень.Педагогіка,  психологія  та  медико­біологічніпроблеми фізичного виховання і спорту. 2010. №1.С. 59–60.

7. Про затвердження “Державного стандартубазової і повної загальної середньої освіти” від 23листопада  2011  р.  №1392.  URL:  http://zakon2.rada.gov. ua/laws /show/1392­2 011­%D0%BF.

8. Саєнко С.  Кінезіологічні  вправи.  2016.URL:  http://logoped2.blogspot.com/2016/01/blog­post_41.html.

9. Формування основ здоров’язбережувальноїкомпетентності  у  дітей дошкільного  віку.2016.URL:  http://rosynka­rivne.pp.ua/metodichna­stor­n k a / f o r m u v a n n j a ­ o s n o v ­ z d o r o v ­jazberezhuvalno.html.

10. Шаповалова Т. Г. Формування здоров’язбережувальноїкомпетентності  гуртківців  у  позашкільномунавчальному закладі. Педагогічні науки: теорія,історія, інноваційні технології. 2012. № 2 (20).С. 191 – 199.

ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВЗАСОБАМИ КІНЕЗІОЛОГІЧНИХ ФІЗКУЛЬТХВИЛИНОК

Молодь і ринок №4 (171), 2019

61 Молодь і ринок №4 (171), 2019

REFERENCES1.  Vashchenko,  O.  M., Yermolova,  V.  M.  &

Ivanova,  L.  I.  (2012).  Fizkulturno-ozdorovchizakhody v  rezhymi navchalnoho  dnia molodshohoshkoliara :  navch.-metod. posib. [Physical  trainingand  recreation  activities  in  the  mode of  the  schoolday  of  junior  schoolchildren:  teaching  method.Manual]. Kamyanets­Podilsky, 192 p. [in Ukrainian].

2.  Garkusha, S.V. (2014). Formuvannia hotovnostimaibutnikh  fakhivtsiv  fizychnoho  vykhovannia  dovykorystannia zdoroviazberezhuvalnykh  tekhnolohii:teoretyko-metodychnyi aspekt [Formation of readinessof future specialists of physical education for the useof healthcare­saving  technologies:  theoretical  andmethodical  aspect].  Chernigov,  392.,  p.11.  [inUkrainian].

3.  Gritsay,  Y.  O.  (2012).  Vykorystanniazdoroviazberihaiuchykh  tekhnolohii  v navchalniidiialnosti  shkoliariv  :  navchalnyi  posibnyk  [Theuse of health­saving technologies in pupils’ educationalactivity: a manual]. Mykolaiv, 181 p. [in Ukrainian].

4. Doshkilna osvita: slovnyk­dovidnyk: ponad 1000terminiv,  poniat  ta  nazv  [Preschool  education:dictionary­directory: over 1000 terms, concepts andnames]. (Ed.). Krutii, K.L., Funtikova. O.O. Zaporozhye,2010. 324 p. Bibliogr .: pp. 5–7. (“Dictionaries”) [inUkrainian].

5.  Dytiacha  kineziolohiia  (2014).  [Children’skinesiology].  [Electronic  resource]. Available at:  //www.slideshare.net/Natasha5717/ss­32554172.  [inUkrainian].

6. Efimova, V.M. (2010). Zdoroviazberezhuvalnitekhnolohii u  konteksti pedahohichnykh doslidzhen[Health­saving  technologies  in  the  context  ofpedagogical research]. Pedagogics, psychology andmedical  and  biological  problems  of  physicaleducation and sports. No. 1, pp. 59–60. [in Ukrainian].

7.  Pro zatverdzhennia “Derzhavnoho  standartubazovoi  i povnoi  zahalnoi  serednoi  osvity”  vid  23lystopada 2011 r. №1392. [On Approval of the StateStandard  for  Basic  and  Complete  SecondaryEducation of November 23, 2011 No. 1392]. Availableat: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/1392­2011­%D0%BF[in Ukrainian].

8. Sayenko, S.  (2016).  Kineziolohichni  vpravy[Kinesiological  exercises].  [Electronic  resource].Available at: http://logoped2.blogspot.com/2016/01/blog­post_41.html. [in Ukrainian].

9.  Formuvannia  osnov  zdoroviazberezhuvalnoikompetentnosti  u  ditei  doshkilnoho  viku  (2016).[Formation  of  the  basis  of  health  and  preservingcompetence in children of preschool age]. [Electronicresource]. Available  at: http:  //rosynka­rivne.pp.ua/metodichna­stor­nka/formuvannja­osnov­zdorov­jazberezhuvalno.html. [in Ukrainian].

10.  Shapovalova, T.  G.  (2012).  Formuvanniazdoroviazberezhuvalnoi kompetentnosti hurtkivtsiv upozashkilnomu navchalnomu zakladi  [Formation ofthe health of preserving competence of circles in anout­of­school  educational  institution]. PedagogicalSciences: Theory, History, Innovative Technologies.No. 2 (20), pp. 191–199. [in Ukrainian].

Стаття надійшла до редакції 12.03.2019

ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВЗАСОБАМИ КІНЕЗІОЛОГІЧНИХ ФІЗКУЛЬТХВИЛИНОК

“Наука – це організовані знання, мудрість – це організоване життя”. Іммануїл Кант

німецький філософ  “Ідіть впевнено у напрямку до мрії. Живіть тим життям, яке ви самі собі

придумали”. Генрі Девід Торо

американський письменник

“I малими ділами можна заслужити милість Божу. Птиця радіє весні, а немовля – матері. Не забувайте того доброго, що вмієте, а чого не вмієте, того навчайтеся”.

Володимир Мономах державний діяч