ПРОГРАММА информатизации школыshk4-minyar.ucoz.ru/programmainf.pdf ·...

Министерство образования и науки Челябинской областиМуниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4 г. Миньяра Ашинского Муниципального района

УТВЕРЖДАЮ:Директор МОУ СОШ №4 г. Миньяра_____________ Смирнова М.Г.

ПРОГРАММА информатизации школы

г. Миньяр2006 г.

МОУ СОШ №4ПРИКАЗ № _______от « _____ » ______________ 2006 г.______________________________

«О назначении ответственногоЗа разработку программы информатизации школы»

В целях реализации Федеральной программы Информатизация системы образова-ния на муниципальном уровне

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Назначить ответственным за разработку программы информатизации школы учите-ля информатики Сергеева Е.В.

2. Возложить на Сергеева Е.В. функциональные обязанности заместителя директорапо информатизации

3. Сергееву Е.В.: разработать и представить на утверждение программу информатиза-ции школы на 2005-2007 годы. Срок предоставления программы: до 1 апреля 2006года.

Директор ОУ Смирнова М.Г.

Программа информатизации МОУ СОШ №4 г. Миньяра Челябинской области. Стр. 2 из 32

Согласовано: Утверждаю:Главный специалист УО Директор школыг. Аши и Ашинского ______________ Смирнова М.Г.Муниципального района_____________ Горшков Г.А.

Программа информатизации МОУ СОШ №4 г. Миньяра Челябинской области

1. Общие положенияНастоящая программа разработана в целях реализации Федеральной программы

информатизации системы образования (ИСО) для определения основных стратегическихнаправлений повышения качества образования в школе с применением новых информаци-онно-коммуникативных технологий (далее по тексту ИКТ).

Данная Программа определяет основные стратегические направления информати-зации школы. Некоторые пункты Программы в процессе ее реализации могут претерпе-вать корректировки и дополнения с целью повышения ее эффективности.

2. О необходимости информатизации системы образования и образовательногоучреждения в частности

В свете сегодняшних преобразований в системе образования школа поставлена вочень жесткие рамки, диктуемые рыночной экономикой. И дело не только в том, что завсе теперь приходится платить. Сегодня, когда заработная плата учителя напрямую зави-сит от количества учащихся в школе, педагоги, в погоне за часами, увеличивают свою не-дельную нагрузку, проводя дополнительные занятия, совмещения и осваивая новые пред-метные области. А ведь каждый дополнительный урок, порой, требует не одного часа наего подготовку.

Складывается довольно парадоксальная ситуация: демографическая обстановка в г.Миньяре такова, что количество детей сокращается год от года, а нагрузка на учителей всевозрастает и возрастает. Сегодня от учителя требуется не только провести урок в классе,но и быстро и качественно его подготовить.

Что же говорить о завучах, которые еще более ограничены, например, при состав-лении расписаний. Завуч, в своем стремлении сохранить ставки и не выйти за границы Ба-зисного учебного плана проводит уйму времени над арифметическими расчетами, доволь-но простыми, но повторяемыми многократно. Это тяжелая, рутинная и совсем нетворче-ская работа.

Словом, информационная нагрузка на сегодняшнего педагога давно перешла всемыслимые границы. Помочь ему в этом сможет внедрение новых образовательных техно-логий, основывающихся на широком применении компьютерной техники.

И дело не только в безграничных возможностях компьютера, который призван об-легчить деятельность учителя. Новые образовательные технологии при их умелом при-менении повысят качество проводимых занятий, а, следовательно, повысится уровень об-разования выпускников школы. Не лишним будет упомянуть, что качество образованияоценивается на разного рода конкурсах и олимпиадах, за победу в которых в школу при-ходят деньги…

Широкое внедрение компьютерной техники благотворно влияет на имидж образо-вательного учреждения, что приводит к повышению конкурентоспособности школы, а,следовательно, к увеличению количества учащихся, желающих получить образованиеименно здесь. Опять же, от этого зависят доходы каждого члена педагогического коллек-тива.

Сегодня в России набирает обороты процесс реализации приоритетного националь-ного проекта «Образование», одним из значимых направлений которого является проект«Информатизация системы образования» – ИСО. В рамках этого проекта предполагается


коренное изменение подходов к выбору форм, методов и средств обучения (а также воспи-тания и развития школьников) за счет применения новых образовательных технологий,основанных на современных информационно-коммуникативных технологиях.

Но что такое информатизация системы, как не информатизация всех ее компонен-тов? Реализация проекта ИСО возможна лишь через информатизацию каждой отдельновзятой школы.

Информатизация в нашей школе имеет свою историю. Сначала, ближе к концу 80-хгодов ХХ века, в учебный план был введен новый предмет – информатика. Предмет ещене имел материальной поддержки, и все уроки проводились безмашинным способом. Учи-телей информатики у нас тогда тоже не было, и, исходя из того, что информатика близка кматематике, в срочном порядке учитель математики на специальных курсах переподготов-ки учителей был переучен на учителя информатики. Начались странные уроки, непонятноо чем и непонятно зачем: изучать информатику без компьютера, все равно, что учитьсямузыке без музыкального инструмента.

Позднее (в 1994 году) под информатику стала подводиться материальная база – вшколе начали появляться первые компьютеры. Это были довольно убогие, по сравнению ссовременными машинами, аппараты, весьма трудные в эксплуатации. Для эффективного«сотрудничества» с такими «помощниками» пользователь должен был обладать недюжин-ными познаниями в области архитектуры компьютера, организации хранения данных, ин-формационных технологий того времени (весьма недружелюбных, кстати), а также иметьнавыки программирования. Качественное овладение компьютерной техникой того време-ни стало – увы – уделом энтузиастов-одиночек…

Как следствие, тот этап информатизации абсолютно неожиданно для всех «свер-нулся в петлю»: в школе информатику изучали для того, чтобы научить детей работе накомпьютере, а компьютеры нужны были для того, чтобы дети могли изучать информатику– замкнутый круг!

И эта ситуация типична для подавляющего большинства российских школ. В ре-зультате на сегодняшний день в компьютеры используются:

1. Как предмет и инструмент изучения информатики

2. Как средство для печати документов – современная высококачественная и удоб-ная печатная машинка

Иными словами, компьютерная техника уже давно шагнула далеко вперед, инфор-мационные технологии стали доступными широкому кругу пользователей, обзавелисьдружественными и удобными пользовательскими интерфейсами, а ситуация «бега по кру-гу» в части применения компьютеров в школе не изменилась. Необходимо признать, чтопринципы, на которых основывалась информатизация в самом начале, безнадежно устаре-ли (тот этап и информатизацией-то трудно назвать, скорее это можно назвать компьюте-ризацией). Сегодня мало снабдить школу современной компьютерной техникой. Инфор-матизация на текущем этапе основана на применении современных информационных тех-нологий, невозможных без современной материальной базы. Компьютер может и долженбыть использован гораздо шире.

С развитием доступных и простых в применении коммуникационных информаци-онных технологий стала возможной принципиально новая образовательная технология –дистанционное обучение. Ребенок с удаленного терминала (например, с домашнегокомпьютера) подключается к серверу школы. Там он может найти свое задание, подготов-ленное специально для него его учителем, изучить ту или иную тему по предмету, про-смотреть дополнительную литературу (опять же, рекомендованную учителем) в школьнойцифровой библиотеке, получить медиаматериал в медиатеке (музыка, фильмы,анимация), поиграть, наконец, но в такие игры, содержание которых четко контролирует-ся опытными педагогами-воспитателями.


Его родители (или, например, воспитатели – для детского дома) также могут озна-комиться с этой информацией, узнать расписание занятий ребенка, ознакомиться с егоуспеваемостью и т.п.

Все это применимо уже сегодня. В последние два-три года стало возможным при-менять компьютеры в школе:

3. как средство для просмотра презентаций – этакий продвинутый диапроектор,фильмоскоп и киноаппарат в одной коробке

4. как автоматизированное рабочее место школьного администратора, учителя,библиотекаря, ученика – компьютер-помощник, компьютер-секретарь, компью-тер-эксперт.

Это произошло благодаря началу реализации проекта ИСО. Он вызван необходи-мостью коренных изменений в системе образования, выводом ее на качественно новыйуровень.

Немного информации к размышлению (по данным Всемирного банка реконструк-ции и развития на конец 2005 года):

~ Показатели «Компьютеровооруженность» и «Подключение к Интер-нет»

0 20 40 60 80 100

Подключено кИнтернет и (или)

пользуютсяэлектронной почтой

Количество человекна 1 современный

компьютер

Россия

Ашинский район

Страны Евросоюза

В среднем по России, на 1 современный компьютер в школах приходится примерно50 человек, в Ашинском районе – 30 человек, в нашей школе – 23 человека. В школахстран Евросоюза – 7 человек.

Только 20% российских школ имеют подключение к Интернет, в нашем районе –более 40%, опять же, в сравнении со странами Евросоюза (100%) – это довольно скромно.

~ Показатель «Использование ИКТ в образовательном процессе»

0 20 40 60 80 100

Используют Интернет на уроках

Используют ИКТ в УП

Страны Евросоюза

Россия


Россия

20%

80%

Голландия

90%

10%

ОбеспеченоНе обеспечено

Эстония

70%

30%

100% на этой диаграмме вовсе не означает, что каждый урок в Европейских школахпроходит с применением ИКТ. Эта цифра показывает возможность применения ИКТкаждым преподавателем на каждом своем уроке. В России только 30% учителей могутсебе это позволить.

40% Европейских педагогов имеют специальную подготовку по применению ИКТв учебном процессе. Остальные 60%, по-видимомому, имеют достаточно высокий уровенькомпьютерной грамотности, чтобы применять ИКТ в своей деятельности без спецподго-товки. В нашей стране специально обучены только 10% учителей. На наш взгляд, эту циф-ру смело можно удвоить, т.к. у нас также имеются достаточно ИКТ-компетентные педаго-ги.

А вот по показателю «Использование Интернет на уроках» положение в нашей си-стеме образования выглядит весьма удручающе: только 4,7% учителей России используютИнтернет при проведении учебных занятий. А если исключить учителей информатики,останется всего около 1% – в пределах статистической погрешности. Отсюда вывод: Ин-тернет как инструмент обучения в России практически не применяется!

~ Показатель «Обеспеченность образовательных программ цифровыми об-разовательными ресурсами (ЦОР)»

Как говорится, без комментариев: Россия, Эстония, Голландия – 20%, 70%, 90%.

~ Как результат – показатель «Уровень компьютерной грамотностивыпускников старшей школы»:

В России: 55% имеют навыки работы на компьютере

В США: 60% свободно печатают на клавиатуре слепым способом.

Одной из главных прикладных задач информатизации образовательного учрежде-ния мы видим повышение значимости компьютера в школе как АРМа, как главного и не-заменимого помощника учителя, школьного администратора, ученика. И этот процесс внашей школе уже начался, и даже есть свои бесспорно положительные результаты.

За хорошие показатели по результатам ЕГЭ по физике в 2003 году наша школа по-лучила грант на оборудование кабинета физики. На средства этого гранта был закупленмультимедийный комплекс на основе стационарного современного компьютера (АРМ,проектор, экран, качественная звуковая система), а также современное лабораторное обо-рудование. Учитель физики Ускова С.С. на тот момент уже обладала достаточным уров-нем ИКТ-компентности для того, что начать активное освоение этого оборудования: насвои деньги покупала уже тогда имевшиеся еще немногочисленные ЦОРы, самостоятель-но их осваивала и проводила уроки с применением мультимедиа. В результате, качествообразования выпускников по физике еще более улучшилось, и в 2005 году опять же за хо-рошие результаты ЕГЭ по физике школа вновь получает грант!


При появлении в кабинете физики мультимедийного комплекса совещания учи-телей и педагогические советы, проводящиеся в этом классе, стали сопровождаться пре-зентациями на экране.

В начале календарного 2005 года Челябинским юридическим колледжем (филиалкоторого функционирует на базе нашей школы вот уже более пяти лет) на филиал был вы-делен еще один мультимедийный комплекс, уже переносной (ноутбук, проектор, экран).Учитель ОБЖ, черчения и информатики Сергеев Е.В. использовал его при проведениисвоих занятий, как в колледже, так и в школе. В результате за вторую половину 2004/2005и за весь 2005/2006 учебные годы был разработан цифровой УМК по ОБЖ и черчению. Вначале это были презентации в формате MS-Power Point, как мультимединое сопровожде-ние отдельных уроков.

В начале календарного 2006 года Районным межшкольным методическим центромв г. Аше нашей школе был предоставлен комплект из порядка семидесяти единиц ЦОРов,среди которых был ЦОР «Библиотека электронных наглядных пособий – БЭНП-ОБЖ».По данному ЦОРу было довольно много нареканий со стороны учителя (как правило, чи-сто технических недоработок). Но он содержал богатый мультимедийный материал, чтопозволило значительно разнообразить формы и методы обучения при проведении занятийпо предмету ОБЖ.

В 2004 году по школьным библиотекам Ашинского района распределялись АРМыбиблиотекарей. Наш библиотекарь, Зеленцова Г.Л., за второе место в областном конкурсешкольных библиотекарей получила на нашу школу не один АРМ, а четыре. К сожалению,из-за нехватки площадей эта техника какое-то время простаивала без дела. Но одинкомпьютер (и принтер к нему) был установлен почти сразу же. Данный АРМ сталкомпьютером публичного доступа, т.к. школьная библиотека открыта практически посто-янно, в отличие от компьютерных классов. Начиная с этого времени, воспитательная ра-бота в школе дополнилась новой формой – начался выпуск школьной газеты «Большаяперемена» (об этом печатном издании более подробно изложено в проекте «Пресс-Центр»в конце программы). А проводимые Зеленцовой Г.Л. «Литературные гостиные» стали раз-нообразнее как по форме, так и по содержанию: звуковое сопровождение этих мероприя-тий, в виде магнитофонных записей или пластинок сначала дополнило, а потом и полно-стью заменило мультимедийное сопровождение, в виде цифровой музыки и презентацион-ной графики на экране.

Все чаще и чаще учителя обращаются с просьбой о предоставлении им мультиме-дийных установок для проведения того или иного урока. Учитель английского языка Ги-лязетдинова Н.А. на своих уроках для обобщения и систематизации изученного материалаактивно внедряет метод проектов, умело сочетая его с применением мультимедийныхсредств.

В марте 2006 года в нашей школе проводился педагогический совет «Информаци-онные технологии – веление времени». На нем подводилась оценка серии открытых уро-ков с применением ИКТ, проведенных специально для этого. В течение двух уроков былопроведено шесть занятий:

~ Маслова И.В. (тема: «Водоемы», презентация на экране, начальные классы, КВ)

~ Султанова З.Ф. (тема: «Бактерии», презентация на экране, 8 класс, биология)

~ Ускова С.С. (урок закрепления и систематизации знаний по теме: «Атомная фи-зика» в виде игры «Поле чудес», презентация на экране, 11 класс, физика)

~ Колоскова Л.С. (тема: «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знамена-телями», презентация на экране, 5 класс, математика)


~ Сергеев Е.В. (урок закрепления и систематизации знаний по теме: «Современ-ные средства массового поражения и способы защиты от них», сетевое тестиро-вание, 10 класс, ОБЖ)

~ Горшкова И.В. (тема: «Борьба русского народа против иноземных захватчика-ми», презентация на экране, 6 класс, история)

Эти уроки выполняли функцию мастер-классов для учителей школы, основной це-лью которых было познакомить педагогов с новыми формами, методами и средствами вобучении, с новыми возможностями, открывающимися перед ними в их профессиональ-ной деятельности. На педсовете, проводившемся после занятий, коллегами была дана вы-сокая оценка инновациям и принято решение о расширении и углублении новаторскогоопыта.

Такая фронтальная интервенция в область применения ИКТ в учебном процессестала возможной лишь благодаря пуску в эксплуатацию локальной вычислительной сети.Работы по созданию ЛВС школы начались в октябре-ноябре 2005 года в рамках одно-именного проекта, основа которого уже тогда была разработана и явилась отправной точ-кой для разработки настоящей программы (более подробно о проекте изложено ниже).

……………………………………………………………………………………………………...

Однако даже самый блестящий опыт применения современных технологий в про-фессиональной деятельности учителя так и останется только опытом, доступным лишьдля энтузиастов-новаторов, если не продолжать работу в этом направлении.

Одновременное проведение нескольких уроков с применением ИКТ в нашей школепока затруднительно из-за нехватки переносных мультимедийных комплексов (сегодня ихвсего три). Стационарные АРМы ИКТ-компетентных учителей тоже пока редкость (несчитая АРМов учителей информатики, их у нас только два). Поэтому приходится заменятьстационарные рабочие места ноутбуками. Но многие ЦОРы для работы с ними требуютустановки на компьютер специального программного обеспечения. Если устанавливатьвсе ЦОРы (а их число в школе уже приближается к сотне) на два ноутбука, то просто нехватит системных ресурсов АРМа, и ноутбуки очень скоро выйдут из строя. Опять скла-дывается парадоксальная ситуация: с одной стороны, есть сеть, есть ЦОРы, есть люди,способные из всего этого построить качественный современный урок. С другой стороны,ЦОРы не используются, потому, что мало АРМов, нельзя усадить весь класс за мониторыдля проведения урока, скажем, по химии, нельзя вывести материал на большой экран, т.к.в настоящий момент проектор задействован на уроке, МХК, нельзя дать домашнее зада-ние для его выполнения на компьютере и.т.д.

В школе запущена в эксплуатацию для тестирования информационная образова-тельная среда «КМ-Школа» от компании «Кирилл и Мефодий». Этот продукт для насочень привлекателен, но для его работы требуется дорогостоящая подписка (1 800 долл.США) и постоянное подключение к Интернет. Мы установили принимающую спутнико-вую антенну для обеспечения дешевого входящего трафика, но исходящий трафик (поADSL) у нас пока отсутствует, из-за того, что в Миньяре такой технологии пока нет. А вы-качивать из Интернета многомегабайтные файлы через обычное низкоскоростное модем-ное соединение очень дорого. Также неприемлемо для нас подключение по выделеннойлинии в силу высокой стоимости трафика.

Совсем немногие кабинеты школы подключены к нашей сети (всего 3, да три каби-нета филиала ЧЮК, АРМы администрации школы и библиотекаря – не в счет). Длярасширения сети требуется не так уж и много финансовых средств, но и их в школе нет.

Пропускная способность сети невелика – 100 мегабит в секунду. Для качественнойработы с удаленным мультимедиа этого недостаточно (нужно 1 Гигабит/сек). Поставщи-кам оборудования были заказаны гигабитные коммутаторы и экранированный высокоско-ростной кабель «витая пара». Почему-то они решили, что нам пойдут и 100-мегабитныехарактеристики и привезли другое оборудование. Опротестовывать поставку уже не оста-


валось времени, поэтому сеть была построена на том оборудовании, которое они привез-ли. Конечно, это оборудование не пропадет и может легко быть размещено на другихнаправлениях, но главная магистраль сети должна быть высокоскоростной.

Опять же, по вине поставщиков вместо серверной машины сервер сети организо-ван на базе мощного современного мультимедийного компьютера, с хорошей и дорогойвидеокартой, которая нам, как бы, и не нужна вовсе. Эта машина способна качественнообрабатывать графику, воспроизводить видео, хорошо отрабатывать команды современ-ных требовательных компьютерных игр, но в качестве файл-сервера или сервера приложе-ний (для чего, собственно, он и был приобретен) он справляется в лучшем случае «натроечку».

И это – только технические проблемы. Взять, к примеру, ЦОРы. Далеко не каждыйиз них создавался под руководством опытного методиста, и уж совсем немногие из нихрекомендованы к применению Министерством образования и науки РФ. Зачастую, педа-гоги, только-только прошедшие курсы ИКТ-компетентности и не имеющие достаточногоопыта в работе с программными продуктами, отличными от приложений пакета MS-Of-fice, просто пасуют перед трудностями, возникающими на их пути при освоении «необыч-ных» ЦОРов.

Серьезные трудности вызывает преодоление психологической инертности некото-рых педагогов: не каждый член нашего педагогического коллектива понимает перспекти-вы новых веяний в образовании, не каждый их способен принять. Как правило, это уважа-емые, чрезвычайно опытные учителя, отдавшие школе большую часть своей жизни.

В настоящее время ведется активная работа в направлении поиска решения этих ицелого ряда других вопросов, связанных с реализацией программы. Уточняются и деталь-но прорабатываются дополнительные проекты, которые впоследствии должны войти вструктуру настоящей программы. Копилка ЦОРов уже сейчас доступна любому учителю слюбого удаленного терминала сети.

В этом году неожиданно появилось еще одно затруднение: система образованияЧелябинской области централизованно переходит на повсеместное внедрение совместно-го продукта компаний «1С» и «Хронограф» – «1С Хронограф». Мы ничего не имеем про-тив этого продукта, наоборот, по нашему глубокому убеждению это – весьма серьезныекомпании. Но, во-первых, интерфейс «1С», легко понятный для программиста, можетотпугнуть неподготовленного, недостаточно ИКТ-компетентного пользователя, и без тогонапуганного необходимостью освоения новых технологий. Во-вторых, продукты «1С» –прекрасные и очень мощные настраиваемые системы управления базами данных, но это –не мультимедийные программы. Кроме того, «1С Хронограф» – административныйкомплекс для автоматизации управления образовательным учреждением, когда на рынкеесть интегрированные продукты, включающие в себя и административный функционал, иучебно-методический или дидактический программный комплекс.

Мы же настроены на разработку другого направления – «КМ-Школа», который какраз и является такого рода продуктом, да к тому же еще и обладает очень простым и дру-желюбным пользовательским интерфейсом.

3. Цель программыВыход на новый уровень качества образовательных услуг, предоставляемых шко-

лой, путем активного внедрения новых образовательных технологий, в особенности ИКТ.

Основные задачи программы:~ повышение качества предоставляемых школой образовательных услуг

~ расширение ассортимента предоставляемых образовательных услуг

~ улучшение качества образования выпускников

~ повышение эффективности управления учебным процессом в школе


~ повышение мотивации к обучению среди учащихся~ повышение конкурентоспособности образовательного учреждения на рынке

образовательных услуг

Цель программы реализуется по 5 направлениям:~ Повышение ИКТ-компетентности учителей~ Создание материальной базы~ Программное, методическое и дидактическое наполнение сети~ Сайт школы ~ Дистанционное обучение

4. Ожидаемые результаты (возможности информатизации)~ Повышение качества образовательных услуг~ Организация взаимодействия с целью обмена опытом с учителями страны~ Систематизация передового педагогического опыта~ Повышение информативности образовательного процесса ~ Повышение оперативности в управлении образовательным процессом в це-

лом

4.1. Создание единого информационного образовательного пространства шко-лы и его дальнейшее расширение до городского. Под единым информаци-онным образовательным пространством мы подразумеваем – создание вир-туальной модели школы.

~ Документация по школе в электронном виде~ Информационное взаимодействие с внешней средой~ Электронное расписание~ Электронная библиотека~ Личные ресурсы зарегистрированных пользователей~ Удаленное управление моделью~ Повышение коммуникативности в обучении (чаты, форумы

на сайте и в локальной сети, сетевые групповые творческиепроекты учащихся и т.п.)

4.2. Повышение эффективности проводимых уроков~ Наглядность учебного материала~ Многократность применения~ Оперативность и эффективность в планировании и контро-

ле учебных занятий~ Сетевые технологии в обучении~ Мотивация к обучению

4.3. Систематизация передового педагогического опыта ~ Методическая копилка – ресурс общего доступа из любого

терминала сети, в т.ч. и с использованием удаленного до-ступа для хранения методических разработок учителей-но-ваторов.

~ Постоянное обновление программного обеспечения про-дукта и учебно-методического обеспечения школы

~ Эффективное управление школой через ускорение и систе-матизацию документооборота

Шаблоны приказов База данных с электронным документооборотом Разделение полномочий администрации школы Публикация приказов, распоряжений и пр.


Прозрачность контроля УП1.2. Дистанционное обучение

~ Удаленное управление системой и пользование:~ Самостоятельная подготовка ~ Тестирование~ Видеолекции ~ Удаленный контроль~ Развлечения~ Электронный дневник, электронное расписание~ Индивидуальная образовательная траектория

Решение поставленных задач предполагается через реализацию системы проектов.Основа программы – пять направлений проектов, внутри которых одна большая глобаль-ная задача – Информатизация образовательного учреждения – разбивается на подзадачи икаждая из них решается в рамках отдельного проекта. Однако рассматривать проекты изо-лированно друг от друга недопустимо, т.к. все они взаимосвязаны и являются либо допол-нением, либо продолжением друг друга.

Направления Примеры реализуемых проектов

«Повышение ИКТ-компетенции учителей»

«Курсы ИКТ-компетентности педагогов»(РММЦ)

«Создание материальной базы»

«ЛВС»«Дешевый Интернет»«Сеть школы + сеть города»«Медиакласс публичного доступа»

«Наполнение сети»«База знаний»«Пресс-Центр»«КМ школа»

«Сайт школы» «Выпускники! – давайте встречаться»«НОУ школы и весь мир»

«Дистанционное обучение» «Применение возможностей программного про-дукта «КМ школа»

За базовый проект «ЛВС» (Единая локальная вычислительная сеть школы). На егооснове реализуются все остальные: «База знаний», «Сайт школы», «НОУ школы – и весьмир», «Дистанционное образование», «Единое информационное пространство города»,«Медиакласс публичного доступа»…

Часть проектов на момент написания программы уже разработана и частично реа-лизована. Предполагается расширение программы по мере разработки дополнительныхпроектов.

Примерный план-график реализации основных направлений программы


20…до 2005г.

Повышение ИКТ-компетенции учителей

Материальная база

Сайт школы

Наполнение сети

Дистанционное обучение

2005г. 2006г. 2007г. 2008г. 2009г. 2010г.

5. Краткое описание направлений проектов программы1. Направление «Повышение ИКТ-компетенции учителей» Начало – до 2005 года. Завершение этапа не предусмотрено.

Отдельные педагоги проходили подготовку пользователей ПК на разного рода кур-сах повышения квалификации. Это обучение осуществлялось от случая к случаю и небыло систематичным. До 2005 обладали навыками работы на компьютере 9 учителей, вт.ч. 3 педагога – учителя информатики. Обеспеченность ЦОРами – 0 единиц. На начало2006/2007 учебного года прошли подготовку на курсах ИКТ-компетенции учителей-пред-метников дополнительно около 30 учителей школы. Реализация направления осуще-ствляется по линии РММЦ и силами методистов РММЦ. Внутри школы также проводятсяэкспресс-курсы повышения ИКТ-компетенции педагогов собственными силами.

2. Направление «Создание материальной базы»Начало работ – октябрь 2005 года. Завершение работ планируется на конец мая

2009 года. В основе направления лежит проект создания локальной вычислительной сети(ЛВС) школы, ее отладка и администрирование. Проект «ЛВС» является базовым, т.к. безсоздания необходимой аппаратной платформы дальнейшее развитие информатизациипросто теряет смысл.

3. Направление «Наполнение сети»Начало работ связано с вводом в эксплуатацию в тестовом режиме центрального

сервера школы. Это время совпало с централизованным распределением по линии ММЦдисков с образовательными программами. В это же время была запущена первая пробнаядемо-версия интегрированного продукта «КМ-Школа»: на центральном сервере была уста-новлена серверная часть продукта, на нескольких рабочих станциях – его клиентские ча-сти. Главная база данных программного комплекса «КМ-Школа» была наполнена данны-ми об учениках и учителях, опробованы АРМы пользователей продукта. По результатамтестирования были сформулированы предложения и замечания и направлены разработчи-кам.

4. Направление «Сайт школы»На уроках информатики начата разработка сайта школы. Определена функциональ-

ная задача сайта и проект его дизайна. Однако работы были временно приостановлены из-за срыва сроков подключения школы к Интернет.

5. Направление «Дистанционное обучение»Данное направление планируется вводить в начале 2008 года. На этот момент

должно быть реализовано большинство задач из предыдущих направлений: приобретенаинформационно образовательная система «КМ школа», организована сеть между МОУСОШ №1, МОУ СОШ №4 и Детским домом, подключена группа пользователей из внеш-ней (городской) сети.


Проект «ЛВС»Реализация проекта рассчитана на период сентябрь 2005г. – июнь 2009 г. В рамках

проекта планируется создание единой локальной вычислительной сети (ЛВС) школы, со-здание мультимедийного класса публичного доступа, обновление существующегокомпьютерного парка, установка спутникового оборудования.

Цель проекта: объединение разрозненных компьютеров школы в единую сеть.

Основные задачи проекта: 1. Объединить ресурсы разрозненных ПК с целью упорядочения хранения

информации и обеспечения ее централизованного архивирования (доку-ментация, мультимедиаресурсы, ЦОРы и пр.)

2. Организовать централизованную антивирусную защиту ЛВС

3. Организовать централизованный контролируемый доступ в Интернет

4. Создать материально-техническую базу для развертывания сетевых ин-формационных систем, в том числе и учебного назначения (КМ-Школа,1С-Образование, КонсультантПлюс и др.)

5. Развести на программном уровне права доступа к сетевым ресурсам, ис-ключить взаимодействие компьютеров по горизонтальным связям

6. Заложить основу для создания городского единого информационного об-разовательного пространства

Кроме того, в этом направлении необходимо решить и ряд других, чисто админи-стративно-хозяйственных задач:

a. Капитальный ремонт системы электроснабжения школы

b. Установка охранной и пожарной сигнализации

c. Переоборудование кабинетов и их капитальный ремонт

d. Закупка и установка компьютерной мебели, кондиционеров

Ответственный за реализацию проекта – Сергеев Е.В.

В рамках проекта реализовываются 2 подпроекта: подпроект «ЛВС» и подпроект«Мультимедийный класс». Они тесно связаны друг с другом и должны осуществляться па-раллельно.

Исполнители работРазработка проекта осуществляется в рамках Программы информатизации школы

по приказу директора. Ответственным за разработку программы назначается заместительдиректора по информатизации школы или лицо, выполняющее его функции (при отсут-ствии ставки в штатном расписании).

К работе по организации сети (проектирование сети, выбор оборудования, проклад-ка кабеля, установка коммутаторов и пр.) планируется привлечь студентов филиала Челя-бинского юридического колледжа на базе МОУ СОШ №4 г. Миньяра. Работы студентамидолжны осуществляться в рамках практических занятий по дисциплине «Компьютерныесети» «Операционные системы и среды».


Необходимые расходные материалы, оборудование, программное обеспечение

№п/п

Наименование НазначениеКо-ли-че-

ство

Ориенти-ровочнаястоимостьединицы,

руб.

Всего постатье

1 2 3 4 5 6Оборудование

1. Компьютер Intel Pentium IV 3000, 1024 МВ Сервер 1 40 000 40 0002. Неуправляемые коммутаторы типа «switch»: D-Link DES-1016D 16

портов 100 Мбит/сРазделение потоков движения паке-тов в сети, обеспечение высокой ско-рости связи, установка в местах раз-ветвления сети

3 1 500 4 500

3. Мобильные мультимедиакомплексы, в составе: Ноутбук +сумки: Navigator W512L <GPB03928> CM370(1.5)/

512/60/DVD-Multi.LF/GbLAN/InOn/RC/TVt/DOS/15.4"WXGA/2.95кг

Проектор Acer PD125 DLP, XGA 1024x768, 2000 ANSI, 2000:1, ДУ,2.4 кг

Экран на треноге DRAPER DIPLOMAT 60x60 MW Black Case<213002> (152х152 см)

Звуковопроизводящие устройства (колонки)

Обеспечение мультимедийного со-провождения уроков

5 71 082 355 4105 30 000

5 36 582

5 4 000

5 5004. Высокоскоростные коммутаторы (скорость передачи – Гбит/сек) Обеспечение качественной трансля-

ции видеоматериала по сети2 4 500 9 000


№п/п


ство


руб.


5. Комплект спутникового оборудования для высокоскоростного Ин-тернета в составе:

KVM переключатель типа KVM switch CAS441 4/1(клавиатураPS/2+мышьPS/2+VGA15F+3.5mm audio jack)

DSL модем Компьютер (сервер Интернета) Принимающая параболическая антенна «тарелка» DVB плата (Принимающий Контроллер)

Обеспечение быстрого соединения инадежной связи с Интернет для ис-пользования Интернет-ресурсов припроведении уроков;

1 47 100 47 100

2 1 1001 3 0001 35 0001 5 0001 3 000

6. Мультимедийные компьютеры на базе Intel Pentium IV с мощнымивидеоадаптерами и ЖК мониторами в составе:

Компьютеры на базе Intel Pentium IV монитор: 17", MONITOR Samsung 713BM STS <Silver> с поворотом

экрана (LCD, 1280x1024, +DVI)9. Принтер сетевой лазерный hp COLOR LaserJet 2550LN <Q3703A>

19стр/мин 64Mb сетевой USB2.0/LPT

Организация стационарного мульти-медиакласса публичного доступа.

10 30 000 300 000

10 22 00010 8 000

1 18 000 18 000

7. Веб камера Genius VideoCAM Slim USB2 Web Camera <Blue> (US-B2.0, 640*480)

4 900 3 600

8. Цифровая фотокамера (Штатив, вспышка, футляр, дополнительныеаккумуляторы)

Для подготовки отчётов в ММЦ, на-полнения Интернет сайта, регистра-ции событий.

1 40 000 40 000

10. Проектор стационарной установки SANYO PLC-XT11 LCD (MLA),XGA 1024x768, 2800 ANSI, 800:1, ДУ, 7.8 кг, мотозированный

1 80 000 80 000

11. Стационарный экран DRAPER LUMA 84x84 MW White Case<207004/700479> (213х213 см)

1 5 000 5 000

12. Компьютеры для учебных целей: Celeron D 335 2.8 BOX/256Mb/80.0 Gb/SVGA 128Mb/Привод CD/DVD/FDD/ATX

Обновление компьютерного парка 20 25 000 500 000


№п/п


ство


руб.


Итого на оборудование по проекту: 1 402 610,00р.Расходные материалы

13. RJ-45 Коннектор Кат.5 (упаковка 100шт.) <V> под одножильный ка-бель

Обеспечение подключения кабеля кустройствам сети

1 170 170

14. Кабель UTP 4 пары кат.5E <бухта 305м> ALCATEL/Nexans№100.561

Обеспечение коммутационного кана-ла связи

3 2 000 6 000

15. Кабельный канал, метров Укладка кабеля 600

12 7 200

16. Сопутствующие материалы (скобы, хомуты, обжимное оборудова-ние, и пр.)

Обеспечение ремонтно-монтажныхработ

- 1 000 1 000

Итого на материалы по проекту: 14 370,00р.Программное обеспечение сети17. Операционная система (E85-03029) MS Windows XP Professional

Russian OEM (SP2)Установка на рабочие компьютерысети

1 4 266 4 266

18. Серверная операционная система (P73-00663) MS Windows 2003Server Russian OEM

Установка на сервер 1 23 000 23 000

19. Бесплатное антивирусное ПО Установка на все компьютеры сети,включая сервер

1 0 0

20. Пакет (S55-00326) MS Office Basic Edition 2003 Rus OEM Установка на рабочие компьютерысети

1 5 618 5 618

21. Интегрированный продукт «КМ-Школа» + оплаченный хостинг насервере КМ, +доступ к ресурсам VIP .КМ.RU , подписка на 1 год

Установка на все компьютеры сети,включая сервер

2 65 000 130 000

22. Информационная правовая система «Консультант Плюс» Установка на сервер и рабочие маши-ны публичного доступа

- Обеспе-чивает

колледж

Обеспе-чивает

колледж

Итого на программное обеспечение по проекту: 162 884,00р.Программа информатизации МОУ СОШ №4 г. Миньяра Челябинской области. Стр. 16 из 32

№п/п


ство


руб.


Прочие затратыв т.ч. хозяйственные

23. Металлические двери24. Железные решетки на окнах первого этажа

Обеспечение безопасности и сохран-ности компьютерной техники

10 8 000 80 00022 3 500 77 000

25. Капитальный ремонт системы электроснабжения школы Обеспечение бесперебойного пита-ния компьютерной техники и элек-тробезопасности в целом по школе

- Согласносмете

Согласносмете

26. Общий капитальный ремонт помещений школы Обеспечение безопасной эксплуата-ции здания, техники, соблюдение са-нитарно-гигиенических норм, обеспе-чение противопожарной безопасно-сти

- Согласносмете

Согласносмете

другие27. Обучение системного администратора и программиста на специали-

зированных курсахКвалифицированное администриро-вание системы

- 100 000 100 000

28. Оплата Интернет, в месяц Обслуживание сайта, работа с элек-тронной почтой, использование Ин-тернет-технологий в учебном процес-се

24 2 000 48 000

29. Оплата командировок членов команды по информатизации для уча-стия в семинарах, форумах, обучения на курсах и т.п., а также опла-та разработки технической документации по проекту

Поддержание высокой квалификациичленов команды в области информа-тизации, овладение передовыми тех-нологиями и методиками примененияИКТ в учебном процессе

24-

5 00015 000

120 000135 000

Итого на прочие затраты по проекту: 560 000,00р.Итого ориентировочно по проекту: 2 139 864,00р.


Использование точек подключения и мобильных компьютеров позволяет добиться сохранности дорого оборудования в охраняемой зоне (вотдельном охраняемом помещении), вследствие чего возможна экономия средств на хозяйственные нужды (ремонт, металлические двери, решет-ки на окнах) на этапе внедрения и обеспечение мобильности.

Принципы распределения точек подключения по кабинетамПри прокладке кабеля следует руководствоваться принципом: заводить сеть в кабинеты, в которых учителя имеют достаточный уровень

ИКТ-компетенции для использования ИК-технологий в учебных целях. Т.е. в первую очередь подключаются кабинеты:

~ Информатики (2 кабинета) – для учителей информатики~ Физики – для учителя физики Усковой С.С.~ Химии – для учителя химии Камаловой Л.С.~ Аудитории колледжа (3 кабинета) – для преподавателей колледжа~ Русского языка и литературы – для учителей Скарлыгиной Е.Н. и Яковлевой Т.А.~ Биологии – для учителя Султановой З.Ф.~ ОБЖ – для учителя Сергеева Е.В.а также методкабинет, канцелярия и кабинет директора, соответственно для завучей, секретаря и директора.


План проведения работ:№п/п Мероприятие, вид работ Ответственный Исполнители Сроки

проведения1. Разработка плана проекта сети Гайнетдинов И.Г. Студенты Сентябрь-октябрь2. Приобретение оборудования Смирнова М.Г. ИП Грачев Октябрь-ноябрь3. Прокладка кабеля по узкому коридору (до

первого коммутатора)Гайнетдинов И.Г. Студенты Декабрь

4. Установка коммутаторов на первом и вто-ром этажах

Гайнетдинов И.Г. Студенты Декабрь

5. Подключение методкабинета, кабинетов ин-форматики, физики


6. Прокладка кабеля между коммутаторами Гайнетдинов И.Г. Студенты Декабрь 7. Установка на сервер серверной операцион-

ной системы MS Windows Server 2003Demo


8. Настройка и отладка сервера, администри-рование сети

Гайнетдинов И.Г.,Сергеев Е.В.

Гайнетдинов И.Г.,студенты

Январь 2006 – сентябрь 2007

9. Подключение кабинетов колледжа, канце-лярии, кабинета директора

Гайнетдинов И.Г. Студенты Январь

10. Подключение кабинетов биологии и ОБЖ Гайнетдинов И.Г. Студенты Январь11. Установка антивирусного ПО на сервер, на-

стройка антивирусной защиты Гайнетдинов И.Г.,

Сергеев Е.В.Гайнетдинов И.Г.,

студентыФевраль

12. Проведение первых уроков с использовани-ем ИКТ

Смирнова М.Г. Сергеев Е.В., Маслова И.В., Ускова С.С.,

Горшкова И.В.,Султанова З.Ф.

Март

13. Подача заявки на подключение к Интернет Смирнова М.Г. Смирнова М.Г. Апрель 14. Подача заявки в ММЦ на приобретение

спутникового оборудованияСмирнова М.Г. Смирнова М.Г. Апрель

15. Программное наполнение АРМ учителей,подключенных к ЛВС

Сергеев Е.В. Апробаторы Апрель 2006 – сентябрь 2007

16. Публикация школьного сайта в Интернете Сергеев Е.В. Сергеев Е.В. Апрель – сентябрь

17. Введение в штатное расписание школы но-вой должности «Зам. директора по инфор-матизации»

Смирнова М.Г.

18. Расширение сети на III этаж школы, созда-ние дополнительных точек подключения вкабинетах

Гайнетдинов И.Г. Студенты Апрель 2006 – сентябрь 2007

19. Приобретение дополнительных мобильныхмультимедийных комплексов

Смирнова М.Г. Посредники, спон-соры и др.

Апрель 2006 – сентябрь 2007

20. Капитальный ремонт системы электроснаб-жения школы, установка решеток на окнапервого этажа, установка железных дверейна кабинеты, сигнализация

Смирнова М.Г. Подрядчики Май – август

21. Приобретение и установка спутниковогооборудования

Смирнова М.Г.,Гайнетдинов И.Г.

Посредники, спонсо-ры и др.; Гайнетдинов

И.Г., студенты

Май – август

22. Приобретение и установка гигабитных ком-мутаторов. (При расширении сети на 3 этаж произой-дёт подмена свитча 2-го этажа новым, иустановка старого на 3 этаж.)

Смирнова М.Г.,Гайнетдинов И.Г.

Студенты Май – август

23. Приобретение резервного серверногокомпьютера

Смирнова М.Г. Посредники, спон-соры и др.

Май – август

24. Обновление компьютерного парка с выве-дением из эксплуатации устаревших машин

Смирнова М.Г.,Сергеев Е.В.

Посредники, спонсоры и др.,

студенты

Сентябрь 2006 –сентябрь 2006

25. Приобретение дополнительного комплектакомпьютеров для организации стационар-ного мультимедийного класса

Смирнова М.Г., Посредники, спон-соры и др.,

Сентябрь 2006 –май 2007

МОУ СОШ №4 г. Миньяра. Программа информатизации школы. Проект «КМ-Школа». Стр. 19 из 32

№п/п Мероприятие, вид работ Ответственный Исполнители Сроки

проведения26. Установка и настройка оборудования

мультимедийного классаГайнетдинов И.Г.,

Сергеев Е.В.Студенты Июнь 2007

27. Настройка мультимедиасервера Гайнетдинов И.Г. Гайнетдинов И.Г. Июнь 2007

Финансирование проекта.1. Источник: первоначальный вклад в размере 100 000 руб. на закупку сетевого оборудования

был сделан из средств субвенции, а также из средств, полученных школой за победы в раз-ного рода конкурсах

2. Источник: целевое финансирование из федерального бюджета из средств Министерстваобразования РФ, взятых в кредит у Всемирного Банка реконструкции и развития на реали-зацию проекта ИСО

3. Источник: целевое финансирование из областного и местного бюджета в рамках реализа-ции проекта ИСО на муниципальном уровне

4. Источник: средства, полученные школой от оказания дополнительных платных услуг (какобразовательных, так и иных, например, предоставление платного доступа в Интернет)

5. Источник: разовые спонсорские вложения.


Проект «Пресс-центр»Общие положенияНастоящий проект разработан в целях реализации Программы информатизации школы в рам-

ках ее направлений «Наполнение сети» и «Сайт школы» для определения основных стратегическихнаправлений повышения качества воспитательной работы с применением новых информационно-ком-муникативных технологий (далее по тексту ИКТ).

В течение нескольких лет в школе назревала потребность в своей школьной прессе, выпускае-мой самими учащимися. В 2003 г. на первом заседании совета старшеклассников было принято реше-ние о создании школьного «Пресс-центра», главной целью которого являлся выпуск общешкольнойгазеты «Большая перемена».

Руководит работой пресс-центра заместитель директора по воспитательной работе, которыйявляется и редактором газеты, помощником редактора является председатель Совета старшеклассни-ков. Помощь в верстке газеты старшеклассникам оказывает учитель информатики. Подготовленныйкомпьютерный оригинал – макет газеты сдается на ксерокс для размножения небольшим тиражом. Те-матика газеты отражает проблемы повседневной школьной жизни: учеба, досуг, творчество и др.

Школьная компьютерная газета – мощное воспитательное средство, а также средство повыше-ния интереса к учебе. За прошедшее время пресс-центром выпущено 22 номера газеты. Статьи школь-ников из «Большой перемены» печатались в районной газете «Стальная искра».

Цель проекта: ~ развитие и реализация творческих способностей учащихся, ~ повышению их коммуникативных способностей, ~ совершенствованию навыков литературного творчества и практических навыков в рабо-

те с компьютером.

Задачи проекта:~ выход на качественно новый уровень оформления школьной газеты, ~ расширение читательской аудитории за счет размещения на сайте школы,~ увеличение тиража газеты,~ расширение МТБ,~ повышение мотивации к обучению среди учащихся,~ повышение конкурентоспособности образовательного учреждения на рынке образова-

тельных услуг

Имеющаяся материально-техническая база:~ компьютер для набора текста статей~ сканер (используется оборудование кабинета информатики)~ черно-белый лазерный принтер (используется оборудование кабинета информатики)~ ксерокс (используется оборудование школьной библиотеки)

Общее описание проектаВ рамках проекта планируется расширение издательской деятельности с привлечением уча-

щихся.

После создания цифрового информационного образовательного пространства школы (ресурсышкольной ЛВС, сайт школы в Интернете) возникает необходимость ее программного и методическогонаполнения. Среди прочих рассматривается вариант использования этого пространства в виде созда-ния виртуального пресс-центра, как одного из функционалов школьного сайта. Первоначально, на эта-пе тестирования перед публикацией в Интернете сайт будет размещен на внутренних ресурсах школь-ной сети.


К локальной (внутренней) версии сайта будет разрешен доступ по сети школы, а также извнешней (городской) сети. Одним из функционалов сайта будет переход на страничку со школьной га-зетой. Школьный виртуальный пресс-центр предполагается реализовать в виде самостоятельного раз-дела на школьном сайте, со своими внутренними функционалами. Школьный пресс-центр будет иметьвыход на форум школьного сайта. Главный редактор пресс-центра должен будет выполнять функциимодератора (куратора форума на сайте), отслеживать и анализировать темы, обсуждаемые на форуме,выполнять функции цензора. На основе анализа форума будет формироваться направления воспита-тельной работы в школе, а также темы будущих выпусков школьной газеты.

Параллельно с выходом печатного варианта газета «Большая перемена» будет выкладываться всети для свободного доступа. Работы по подборке материала, редакторская деятельность, набор и ре-дактирование текстов будут осуществляться членами Совета старшеклассников и Совета друзей подруководством и контролем заместителя директора по воспитательной работе. В качестве техническойпомощи будут привлекаться учителя информатики, а также члены учебно-методической группы (ко-манды) по информатизации школы.

В рамках пресс-центра проводятся брифинги, публичные выступления, подготовка тем для пуб-личных выступлений на школьных линейках, а также анализ и оценка основных событий в школе.Для реализации этих функций на сервере заводится дополнительный пользователь и расписываютсяего права.

Реализация проекта возможна при условии реализации базового проекта программы – проекта«ЛВС», а также проекта «Медиакласс публичного доступа».

Для реализации проекта требуется закупка и установка мультимедийного оборудования дляподготовки материалов (цветной принтер, сканер, ксерокс, цифровой фотоаппарат с картой памяти,картридер, цифровая видеокамера), а также для мультимедийного сопровождения публичных выступ-лений и мероприятий в школе (ноутбук, проектор, экран, мощные звуковоспроизводящие устройства(колонки), радиомикрофон).

Необходимые материалы.Все материалы по проекту включены в расчет стоимости материальных затрат по проекту

«ЛВС» и по проекту «Медиакласс публичного доступа»

Финансирование проекта.Источник: первоначальный вклад в размере 10 000 руб. на закупку оборудования был сделан из

средств, полученных школой за участие в областном конкурсе детских оздоровительных лагерей

Источник: средства в размере 25 000 руб., полученные школой за победу в районном конкурсевоспитательных систем.

Источник: разовые спонсорские вложения.


Проект «КМ-Школа»1. О программе информатизации

Первый этап – создание материальной базы – реализован примерно на 50%, а именно: вшколе создана универсальная масштабируемая платформа, наличие которой делает воз-можным переход к реализации второго направления программы – апробация информа-ционных образовательных систем, таких, как «КМ-Школа», «Net-Школа», «1С-Образо-вание» и др.

Современное состояние материальной базы:~ В школе создана работоспособная единая локальная вычислительная сеть с выде-

ленным файл-сервером и выделенным Интернет-шлюзом:

Управление ЛВС – сетевая операционная система от корпорации Microsoft Win-dows Server 2003

На сервере размещены личные сетевые ресурсы пользователей Организована антивирусная защита сети Norton Antivirus Corporate Edition Организовано централизованное периодическое архивирование данных Реализован Интернет-шлюз с установленным и настроенным спутниковым обо-

рудованием для обеспечения высокоскоростного дешевого входящего трафика~ В кабинетах школы установлены АРМы:

Учителей-предметников Библиотекаря Членов администрации школы (директора, завучей)

Из-за дефицита компьютеров стационарные АРМы в кабинетах учителей временно ре-шено заменить мобильными мультимедийными комплексами (их в школе 3). Это позво-лило сэкономить на ремонте и переоборудовании кабинетов (решетки на окнах, пожар-ная и охранная сигнализация, металлические входные двери, компьютерная мебель ипр.), а также на закупке стационарного оборудования. При этом неизбежно повышаетсянагрузка на используемое мобильное оборудование и ускоряется его износ.

~ Выделен кабинет для организации мультимедийного класса публичного доступа.

Приоритетная задача на настоящем этапе

Программное, методическое и дидактическое наполнение ЛВС:

1). Проект «Информационные образовательные системы»

1). Направление «КМ-Школа»2). Направление «Net-Школа» 3). Направление «1С-Образование»

2. Проект «КМ-Школа»Проект представляет собой комплекс организационных и технических мероприятий,направленных на внедрение информационного интегрированного продукта компании «Ки-рилл и Мефодий» «КМ-Школа».

Цель проекта вытекает из основной цели программы информатизации школы и представ-ляет собой систему целей:


~ повышение качества предоставляемых школой образовательных услуг~ расширение ассортимента предоставляемых образовательных услуг~ улучшение качества образования выпускников~ повышение эффективности управления учебным процессом в школе

Продукт КМ-Школа рассматривается как основной инструмент достижения цели проекта ипрограммы информатизации вообще.

3. Почему именно «КМ-Школа»?1). Репутация торговой марки «Кирилл и Мефодий»

На сегодняшний день, по нашему мнению и по отзывам специалистов, этот продукт являет-ся одним из наиболее законченных, целостных и сбалансированных программных комплексовсреди аналогичных продуктов.

2). Состояние материальной базы школы позволяет уже сегодня приступить к его вне-дрению.3). Прямая связь с разработчиками продукта4). Планируется централизованное распределение для апробации продукта по системеРКЦ – РММЦ

4. Продукт «КМ-Школа»КМ-Школа – информационный интегрированный продукт на основе Интернет/Интранеттехнологий.

4.1. Назначение продукта КМ-Школа

1). Обеспечение школы цифровыми информационными, методическими и дидактиче-скими материалами2). Предоставление учителю инструментов подготовки и проведения школьных занятийс использованием Интернет/Интранет технологий3). Комплексная автоматизация деятельности школы4). Организация эффективного сетевого взаимодействия всех участников образова-тельного процесса

4.2. Основные требования продукта к аппаратной части:

1). Постоянное, высокоскоростное и контролируемое подключение к Интернет2). Единая локальная вычислительная сеть с выделенным сервером3). Автоматизированные рабочие места4). Годовая подписка на продукт

4.3. Основные компоненты продукта

1). База знаний. Представляет собой образовательный мультимедийный контент объемом бо-лее 150 Гбайт. В его состав входят:

~ Энциклопедии~ Готовые мультимедиа-уроки по всем предметам школьной программы

~ Электронные репетиторы

~ Тематические курсы «Кирилла и Мефодия»

~ Электронная библиотека

~ Электронная коллекция популярной и классической музыкиМОУ СОШ №4 г. Миньяра. Программа информатизации школы. Проект «КМ-Школа». Стр. 24 из 32

~ Обучающие и развивающие игры для детей

~ Полный комплект медиатек «Кирилла и Мефодия» по предметам школьной про-граммы

~ Универсальная медиатека «Кирилла и Мефодия»

Контент распределен между локальными ресурсами школьной сети и удаленным ресур-сом КМ: одна часть находится на сервере школы, другая – на сервере КМ. Распростра-няется подписчикам продукта на винчестере. После окончания подписки доступ кконтенту (даже к его локальной части) блокируется, но при этом вся административнаячасть продукта и индивидуальные портфели пользователей полностью сохраняют своюфункциональность.

2). Программный комплекс

~ Система управления Базой знаний~ Инструменты для автоматизации управленческой деятельности в школе~ Конструктор Интернет-сайта школы ~ Средства доставки Базы знаний к пользователям продукта КМ-Школа с использо-

ванием Интернета или «гибридного» Интернета.Технология «гибридного» Интернета в двух словах представляет собой примерно следу-

ющее. Медиаобъекты находятся в составе медиаконтента на винчестере сервера школы. Одна-ко доступ к ним заблокирован. При обращении пользователя к тому или иному медиаобъекту –файлу на сервере его школы – на сервер КМ направляется запрос о разрешении доступа кконтенту. После обработки этого запроса с сервера КМ на сервер школы направляется (или ненаправляется, если подписка не продлена) код разблокировки доступа к контенту. Сами же ме-диаобъекты, находясь на сервере школы, поступают в распоряжение пользователей по локаль-ной сети, не забивая Интернет-трафик.

3). Интернет-сервисы

~ Круглосуточный доступ к базе знаний (к ее части на сервере КМ)~ Экспресс-обучение пользователей~ Методическая и техническая поддержка~ Хостинг сайта школы~ Удаленный доступ к образовательным ресурсам КМ-Школы с домашних компью-

теров сотрудников школы

4). Локальные образовательные ресурсы КМ.

~ Универсальная медиатека КМ~ Медиатеки КМ по предметам школьной программы~ Уроки, тренинги и репетиторы КМ~ Школьная хрестоматия~ Учебно-методические материалы~ Школьные базы данных

4.4. Категории пользователей продукта КМ-Школа. Распределение прав доступа и полномочийпри эксплуатации продукта производится по следующим категориям:

1). Директор 2). Заместители директора (завучи)


3). Учителя (классные руководители)4). Учащиеся5). Библиотекарь6). Системный администратор7). Родители учащихся

Каждый пользователь имеет свои параметры авторизации, в соответствии с которымипри его входе в систему он наделяется теми или иными полномочиями и правами доступа. Ди-ректор может вести документацию, публиковать приказы, формировать списочный состав ра-ботников, но не может изменять, например, расписание занятий, или выставлять оценки в жур-налах. Завучи формируют списочный состав по классам, отслеживают успеваемость, нагрузкупо учителям, но не могут принимать на работу или изменять задания для учеников. Учитель поматематике не может выставить оценку ученику по русскому языку или по физике. Ученик мо-жет выполнять предназначенные только для него задания и сохранять результаты в своей лич-ной папке на сервере, может просмотреть свою успеваемость, расписание, портфолио и т.д.

4.5. Схема организации работы пользователей продукта КМ-Школа (рисунок из презентациипродукта «КМ-Школа»)

Продукт «КМ-Школа» позволяет создавать не только единое образовательное про-странство школы. Несколько школ-подписчиков продукта интегрируются в единое образова-тельное пространство микрорайона, города, муниципального района и т.д. Причем эта интегра-ция производится при участии разработчиков продукта.

Кроме того, в это образовательное пространство включаются также органы управ-ления образованием, что позволяет значительно повысить эффективность управления образова-нием в микрорайоне, городе или муниципальном районе.

4.6. Основные принципы работы продукта

~ Клиент-серверная технология. Серверная часть устанавливается на сервере школы. Там же находится главная база дан-

ных. Пользователи подключаются к этой базе с удаленных АРМов через интерфейс клиентскойчасти программы и работают с базой на сервере в пределах своих полномочий.

~ Блочная структура:МОУ СОШ №4 г. Миньяра. Программа информатизации школы. Проект «КМ-Школа». Стр. 26 из 32

Административная часть Мультимедиаконтент Индивидуальные портфели

Из перечисленных трех блоков без подписки на продукт не работает только мультиме-диаконтент, остальные блоки сохраняют свою функциональность неизменной вне зависимостиот продления или «непродления» годовой подписки на продукт

~ Годовая подписка~ Гибридный Интернет

5. Ожидаемые результаты (возможности)5.1. Создание единого информационного образовательного пространства школы и его дальней-

шее расширение до городского. Единое информационное образовательное пространство школы –виртуальная модель школы.

~ Документация по школе в электронном виде~ Информационное взаимодействие с внешней средой~ Электронное расписание~ Электронная библиотека~ Личные ресурсы зарегистрированных пользователей~ Удаленное управление моделью~ Повышение коммуникативности в обучении: Чаты, форумы на сайте и в локальной сети Сетевые групповые творческие проекты учащихся

5.2. Повышение эффективности проводимых уроков

~ Наглядность учебного материала~ Многократность применения~ Оперативность и эффективность в планировании и контроле учебных занятий~ Сетевые технологии в обучении~ Мотивация к обучению

5.3. Систематизация передового педагогического опыта

Методическая копилка – ресурс общего доступа из любого терминала сети, в т.ч. и сиспользованием удаленного доступа для хранения методических разработок учителей-новаторов.

5.4. Постоянное обновление программного обеспечения продукта и учебно-методического обес-печения школы

5.5. Эффективное управление школой через ускорение и систематизацию документооборота

~ Шаблоны приказов~ База данных с электронным документооборотом~ Разделение полномочий администрации школы~ Публикация приказов, распоряжений и пр.~ Прозрачность контроля УП

5.6. Дистанционное обучение

~ Удаленное управление системой и пользование:~ Самостоятельная подготовка ~ Тестирование~ Видеолекции


~ Удаленный контроль~ Развлечения~ Электронный дневник, электронное расписание~ Индивидуальная образовательная траектория

6. Трудности1). Высокая стоимость годовой подписки на продукт

2). Низкая функциональность демо-версии продукта

3). Отсутствие дешевого исходящего трафика для подключения Интернет

4). «Дублирующий» документооборот на этапе внедрения

5). Необходимость дальнейшего расширения сети, нехватка компьютеров

6). Неудовлетворительное состояние системы электроснабжения школы

7). Необходимость переоборудования кабинетов

8). Психологическая инертность педагогического состава

7. Этапы реализации проекта1). Ознакомительный (демо-версия, реализация 50-70%)

~ Знакомство с интерфейсом программы~ Освоение основных функционалов~ Подготовка пользователей (системных администраторов, тьюторов, конечных

пользователей)~ Настройка серверной и клиентской частей~ Наполнение баз данных учителей и учеников~ Выявление и разрешение проблемных моментов (закрытие учебного года, эффек-

тивный поиск по БД, внедрение пользовательских медиаобъектов и пр.)2). Внедрение

1). Оформление подписки2). Организация дешевого Интернет (прокладка наземной выделенной дешевой линииADSL)3). Разработка и публикация сайта 4). Отладка серверной и клиентских частей продукта5). Подготовка и проведение уроков6). Администрирование учебного процесса:

~ Составление расписания~ Составление тематического планирования по предметам~ Распределение учебной нагрузки~ Движение персонала и учащихся и пр.

7). Пропаганда продукта среди родителей

3). Эксплуатация продукта

8. Основные направления финансовых затрат1). Лицензионные отчисления:


~ Приобретение лицензионной версии серверной операционной системы (WindowsServer 2003)

~ Оформление годовой подписки на продукт КМ-Школа

~ Продление подписки на пользование антивирусным продуктом Norton AntivirusCorporate Edidion

~ Оплата хостинга и доменного имени сайта2). Расширение ЛВС (согласно смете)

3). Оплата Интернет

4). Обучение тьюторов и пользователей (оплата командировок, курсов повышения квалифика-ции и пр.)

5). Финансирование новых ставок в штатном расписании.


9. Необходимые материальные затраты

№п/п Наименование Назначение Коли-

чество

Ориенти-ровочная

стои-мость

единицы,руб.


1 2 3 4 5 6Оборудование

1. Компьютеры Intel Pentium IV 3000, 1024 МВ, Server Замена первоначально установленногомультимедийного компьютера на сервер

2 50 000 100 000

2. Серверный шкаф 19” Техническая организация сервера 1 20 000 20 0003. Высокоскоростные неуправляемые коммутаторы типа

«switch»: Ethernet 10/100/1000 Мбит/секПостроение высокоскоростной магистралимежду узловыми точками сети

2 2 500 5 000

4. Неуправляемые коммутаторы типа «switch»: Fast Ethernet10/100 Мбит/сек

Организация удаленного доступа из го-родской ЛВС

3 1 300 3 900

5. Точка беспроводного доступа к сети Быстрое беспроводное подключение к сетив школе

2 1 500 3 000

6. Мобильные мультимедиакомплексы, в составе: Обеспечение мультимедийного сопрово-ждения уроков

5 71 082 355 410

Ноутбук +сумки: Navigator W512L <GPB03928> CM370(1.5)/512/60/DVD-Multi.LF/GbLAN/InOn/RC/TVt/DOS/15.4"WXGA/2.95кгПроектор Acer PD125 DLP, XGA 1024x768, 2000 ANSI,2000:1, ДУ, 2.4 кгЭкран на треноге DRAPER DIPLOMAT 60x60 MW BlackCase <213002> (152х152 см)Звуковопроизводящие устройства (колонки)

5 30 000 150 0005 36 582 182 9105 4 000 20 0005 500 2 500

7. Компьютеры для учебных целей: Celeron D 335 2.8BOX/256 Mb/80.0 Gb/SVGA 128Mb/ПриводCD/DVD/FDD/ATX

Обновление компьютерного парка 10 25 000 250 000

Итого по оборудованию: 637 310руб.

Расходные материалы8. Кабельный канал 15х40 (метров)9. Дюбель + шуруп10. Сверла с твердосплавной напайкой11. Розетки точек подключения категории 5Е12. Кабель FTP категории 5Е для внешней прокладки (бухта

305 метров)13. Кабель FTP категории 5Е для внутренней прокладки

(бухта 305 метров)14. Инструмент для обжима ID-шлейфов15. Инструмент для обжима коннекторов 16. Коннекторы RJ45 (упаковка)

Расширение сети: прокладка кабеля, уста-новка точек подключения, ремонт компью-терного парка

150 25/метр 3 750150 3 4505 10 5050 15 750

3 500 2 7 0002 800 2 5 600311 1 311300 1 300160 1 160

Итого по расходным материалам: 18 371 руб.Итого ориентировочно по проекту: 655 681 руб.


6. Степень реализации программы на сентябрь 2006 года~ Проект «ЛВС»

Финансирование проекта:Запланировано расходов: 2 139 864р.Профинансировано: 329 034р. (15,3%)

Выполнение работ:Принципиальных (необходимых для запуска сети) 80%Дополнительных (для расширения сети) 34%Прочих (хозяйственные работы: ремонт, охрана) 0%Совокупный показатель по проекту около 50%

~ Проект «КМ-Школа»

Финансирование проекта:Запланировано расходов: 655 681р.Профинансировано: 0р. (0%)

Выполнение работ:Принципиальных (необходимых для запуска проекта) 10%Дополнительных (для эксплуатации проекта) 0%Совокупный показатель по проекту около 10%

7. Общая стоимость программы на сентябрь 2006 года

~ Проект «ЛВС» – 1 810 830,00р.

~ Проект «КМ-Школа» – 655 681р

ИТОГО по программе: 2 466 511,00р.

ПРОГРАММА информатизации школыshk4-minyar.ucoz.ru/programmainf.pdf ·...

Documents