Összegző gondolatok a 2013. márciusi foglalkozások tükrében

Amint arról a februári beszámolóban írtam, elkezdtük kalandos túránkat MozaLand – szigetén. Algebria, Lingvánia és Generália piacára járva matematikai, anyanyelvi és természetismereti témakörben oldották meg a gyerekek feladataikat. Ők válogattak a különböző kvízek, feladványok, keresztrejtvények között. A bölcs játéktervezők úgy határozták meg a szabályt, hogy címet, rangot, házat csak akkor lehet vásárolni, ha mind a három piacon összegyűlnek a megfelelő számú tallérok. Tehát a szerteágazó, sok témakört érintő ismeretbővítést segíti elő a program. Az elmúlt hónap tapasztalatai megerősítettek abban a meggyőződésemben, hogy nem elegendő az, ha csupán a számítógép elé ültetjük a gyerekeket. Mindegyikőjük igényli a személyes kapcsolatot, az együttes játék örömét. Ezt –ahogyan szintén írtam már – nehéz megvalósítani kiscsoportos keretek között. Ugyanis egy fejlesztés során nincs két olyan gyermek, aki azonos fejlettségi szinten legyen, - akár mentális (értelmi), akár emocionális (érzelmi) területen. Így mindenki a saját adottságainak megfelelő nehézségi fokú feladatot választja a MozaLand –os játékban is. A Montessori pedagógia alapelve érvényesül munkájuk, játékuk során, amely szerint nem választanak maguk számára sem túl könnyű, sem túl nehéz feladatot. Ami igazi kihívást jelent, azzal küzdenek meg. Ezekhez rendszerint kérnek háttérsegítséget. Mivel nem tudok válaszolni egyszerre 3-4 kérdésre, így fokozottan igyekszem őket a Google keresője felé irányítani, valamint a Wikipédia online szótár használatára nevelni. Ez hosszútávra segíti őket a tanulás tanulásában, az önálló ismeretszerzésben. Igen fontosnak tartom munkám során a Montessori pedagógiai alapismérvet, hogy elengedhetetlenül fontos a gondosan előkészített tanulási környezet. Ez biztosítja ugyanis azt, hogy bár szabad játékot, mondhatnánk úgy is, hogy szabad munkatevékenységet folytatnak a gyermekek, de az általam kiválasztott programok, web 2.0-ás eszközök, alkalmazások alapján. Hiszen ismerve az egyes tanulók aktuális fejlettségi szintjét, nekem, a háttérből irányító, facilitáló pedagógusnak kell tudni, hogy melyik lesz az a program, ami őket fejleszti, előbbre viszi. Azaz melyik lesz , amelyik megoldása sikerélményt fog jelenteni számára, és további motivációra serkenti. Ennek tükrében vizsgálva a MozaLandos piacra járást, az a veszély áll fenn, hogy a tallérgyűjtések érdekében maradnak a gyermekek az egyszer már megismert és gyorsan elkészíthető példáknál, és nem mernek feljebb lépni, nehogy lemaradjanak a versenyben. Ez meglátásom szerint úgy küszöbölhető ki, ha beosztva a gyermekeket mindig valaki mellé leülök, és közvetlenül segítem a megoldásban. Hiányként könyvelem el magam számára, hogy nem tudtam kellő időt szánni az otthoni feladat - kiválasztásokra sok más teendőm miatt, így nem volt kellően előkészített környezet ahhoz, hogy ne kapjanak túl könnyű, vagy túl nehéz feladatot Gyémánt - sziget piacain. Remélem, hogy a következő hónapban tudok ezen változtatni, és hatékonyabban tudunk majd tallérokat gyűjteni. A Sulivilágra folyamatosan töltjük fel a képernyőfelvételezővel készült feladatmegoldások fotóit.

1

Már nem csupán egy képet töltenek fel egyszerre a diákok, hanem megtanultak képgalériát készíteni. Ez sokkal több odafigyelést, koncentrációt, digitális képességet kíván meg tőlük, mintha mindig csak egy fotót tennének fel egyszerre.

Én mint Megfigyelő, segítőjük vagyok a játékban. A Megfigyelők házában lakom. Az én vagyonom, címem, rangom, előbbre jutásom a településemen lévők tallérgyűjtésein múlik. Tehát, ha ők jól teljesítenek, akkor az az én előrehaladásomat is szolgálja. Így lettem az elmúlt hónap során, a gyerekek feladatmegoldásai révén a lovagrendi tisztségek sorában apródból dáma rangúvá. Készítettem egy inspiráló képgalériát is erről, ami mind a Városligeti Csapat, mind pedig az Álmos Vezér Csapat Sulivilág oldalán látható:

2

3

Képgalériám a következő címet viseli: Üzenet a Madárlesből. A galériám fotóit így állítottam sorrendbe:

Itt lakom, innen figyellek, segítlek Benneteket.

4

Ti gyűjtöttétek össze a 10 ezer tallért ahhoz, hogy apródból dáma lehettem! Köszönöm Nektek!

5

A kis madártoll az apródok jele, szimbóluma.

6

A két kis kardocska a dámák jele, szimbóluma

Remélem, hogy a tavaszi szünet után újult energiával lépünk be ismét a Gyémánt-szigetre. Igyekszem arra, hogy a tanévből még hátralévő hetekben is motiváltak maradjanak kisdiákjaim a nemes versenyben. Bár a mi kis csapatunk nem reménykedhet a nagy, országos MozaLandos tanulmányi verseny előkelő helyezéseiben, de ha a Sulivilágos pontszerző versenyt palacsintadíjakkal jutalmaztam, akkor most sem fog elmaradni díjátadó ünnepségünk, a nagy „hósüti – parti”, ahol mindenki győztesként fog örülni és a finom falatokban részesülni a derék csapatmunka eredményeképpen. Úgy gondolom, hogy a 100 évvel ezelőtt született nagy reformpedagógus, Mária Montessori gyermekközpontú pedagógiai metodikája megállja helyét a modern, 21. században. Irányelvei, szellemisége gyönyörűen adaptálható a legkorszerűbb digitális eszközökkel ellátott tanulási környezetben is.

Budapest, 2013. április 2.

Ujhelyiné Szeverényi Irma

7