okul/kurumlarda stratejİk planlamaterme.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2016_03/01114328_terme... ·...

OKUL/KURUMLARDA STRATEJİK PLANLAMA

T.C.

TERME KAYMAKAMLIĞI

İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

TERME İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 STRATEJİK PLANI

İÇİNDEKİLER

SAYFA NO

SUNUŞ

8

GİRİŞ

9

BİRİNCİ BÖLÜM TERME İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ KURUMU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ14

Yasal Çerçeve

15

Stratejik Planlama Çalışmaları

16

İKİNCİ BÖLÜM: MEVCUT DURUM ANALİZİ

20

1.

Tarihsel Gelişim

22

2.

Yasal Yükümlülükler

26

3.

Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler

26

4.

Paydaş Analizi

36

5.

Kurum İçi Analiz

44

5.1 Örgütsel Yapı

44

5.2 İnsan Kaynakları

47

5.3 Teknolojik Düzey

62

5.4 Mali Kaynaklar

63

5.5 İstatistikî Veriler

64

6.

Çevre Analizi

151

6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi

151

6.2 Üst Politika Belgeleri

152

7.

GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi

153

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM

157

8.

Misyon, Vizyon, Temel Değerler

158

9.

Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler

160

10.

İzleme, Değerlendirme ve Raporlama

187

11.

Eylem Planları

STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ

Hüseyin BİBEROĞLU

İlçe Milli Eğitim Şube Müdürü

Celal KURT

AR-GE Sorumlusu

Sait TUĞ

AR-GE Sorumlusu

Sevcan ÇİFÇİ

İlçe Milli Eğitim Strateji Geliştirme Birim Şefi

189

“Türk Milleti ecdadını tanıdıkça daha büyük işler yapmak için kendinde kuvvet bulacaktır.”

Mustafa Kemal ATATÜRK

Ey Türk Gençliği!

Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerâit, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zaptedilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur!

Mustafa Kemal Atatürk20 Ekim 1927

Çağımızın temel özelliği toplumsal dinamiklerin sürekli değişim ve gelişim içinde olmasıdır. Değişime bağlı olarak ilçemizde eğitimli insan gücünün arttırılması, stratejik hedeflerin çok iyi tespit edilerek değerlendirilmesine bağlıdır.

Okulöncesi, ilköğretim ve orta öğretimde okullaşma oranının %100' e ulaştırılması, merkezi sınav sisteminde arzu edilen başarının yakalanması, hayat boyu öğrenme alışkanlığının geliştirilmesi planın temel hedeflerindendir.

Mustafa Kemal Atatürk" ün dediği gibi: "En önemli ve verimli vazifelerimiz Milli Eğitim işleridir. Milli Eğitim işlerinde kesinlikle zafere ulaşmak lazımdır. Bir milletin gerçek kurtuluşu ancak bu suretle olur."

Bu duygu ve düşüncelerle Terme İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü' nün hazırlamış olduğu 2015-2019 yılı stratejik planında yer alan hedeflerin gerçekleşeceğine inancımı yineleyerek planın hazırlanmasında emeği geçenlere teşekkür ediyor, eğitim çalışanlarına başarılar diliyorum.

İlyas GÜN

Terme Kaymakamı

SUNUŞ

Kurum ve kurumlar için stratejik planlama; mevcut durum analizinden hareket edilerek gelecekteki hedefler için bir yol haritası belirlenmesinde önemlidir.

Stratejik Planlama kurumun geleceğine projeksiyon tutma anlayışı ile hazırlanmalıdır. Bu süreçte eşit sorumluluk anlayışının benimsenmesi, Kurumun tüm paydaşları tarafından benimsenmiş hedefler olması noktasında gerekli özen gösterilmelidir.

Mevcut durumunuzu güçlendirmeye ve gerçekleşmesi mümkün hedefler ortaya koymaya özen gösterilmelidir. Doğru aklın ortak akıl olduğu göz ardı edilmeden tüm kesimlerin görüş ve önerileri mutlaka dikkate alınmalı, geleceğe yönelik planlama bu çerçeve de oluşturulmalıdır.

Özer ERSOY

İlçe Milli Eğitim Müdürü

GİRİŞ

Stratejik planlama, seçilen hedeflere ulaşmak için yönetimin yaptığı bir eylem planı, bir yol haritasıdır. Kurumun misyonunu ileriye götürme, kaynakların ve güçlü yanların ışığında kurumsal amaçlar belirleme, bu amaçlarına ulaşmasında özel politikalar saptama ve kurumun amaçları için bunları en uygun şekilde uygulamaya geçirme sürecidir.

Stratejik plan, bir kurumun etkinliğini, verimliliğini ve dinamizmini artıran ana araçtır. Stratejik planlama ile geleceğe dönük hedefler ve planlarla risk almayı, gerçekçi kararlar almayı, bu kararları uygulamayı ve düzenli dönütlerle sonuçları değerlendirmeyi başarabiliriz. Kurumlarda, en alt birimden, en üst yönetime kadar, kurum ve paydaşlar için, kurumu ilerletecek en kapsamlı süreç stratejik planlama aracılığı ile belirlenebilmektedir.

Sonuç olarak, eğitim kurumları, ilerlemenin ve kalkınmanın temel direkleridir ve var olabilmek için, gelişimlere, değişimlere uyum sağlayacak ve çevresel koşulları göz önüne alacak bir yol haritasına sahip olmak zorundadır. Eğitim şansa bırakılamaz. Stratejik planlama sayesinde, geleceğe ilişkin hedefler, vizyon ve misyon belirlenebilir, kurumların güçlü ve zayıf yanları ile karşılaşabilecekleri fırsatlar ve tehditler değerlendirilebilir. Nihayetinde hem kurum olarak geleceğini hem ülkenin geleceğini iyi şekilde yönlendirmeyi başarabilir. 2015-2019 Stratejik Planımızın tüm kurum/kurumlara başarı getirmesi umuduyla.

Terme İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

TABLO DİZİNİ

NUM.:

TABLO ADI

SAYFA

Tablo 1:

Kurum Kimlik Bilgisi

13

Tablo 2:

Stratejik Plan Üst Kurulu

19

Tablo 3:

Mevcut Durum Analizi

21

Tablo 4:

Kurum İçin Ürün/Hizmet Listesi

35

Tablo 5:

Paydaşlar

37

Tablo 6:

İÇ PAYDAŞLAR

39

Tablo 7:

Paydaşların Önceliklendirilmesi

40

Tablo 8:

Paydaş Önceliklendirme Matrisi

42

Tablo 9:

Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi

43

Tablo 10:

İdareci, Personel ve Hizmet Araçları

47

Tablo 11:

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı

48

Tablo 12:

İlçe Norm Kadro Durumu

51

Tablo 13:

2012-2013-2014 Yılları Hizmetiçine Katılan Personel Durumu

54

Tablo 14:

Müdürlük Teknolojik Düzey

62

Tablo 15:

İlçe Geneli Teknolojik Altyapı

62

Tablo 16:

Mali Durum Gelir Tablosu

63

Tablo 17:

Mali Durum Gider Tablosu

63

Tablo 18:

Ders Araç Gereç Donanım İstatistikleri

64

Tablo 19:

İlkokul Bilgi Formları

65

Tablo 20:

Ortaokul Bilgi Formları

74

Tablo 21:

Lise Bilgi Formları

116

Tablo 22:

Halk Eğitim Bilgi Formu

144

Tablo 23:

Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu

146

Tablo 24:

Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler

146

Tablo 25:

Öğrencilerin Üniversite Sınavı Başarılarına İlişkin Bilgiler

146

Tablo 26:

2014 Yılı Öğrenci Ders Başarı Durumu(Ortaöğretim)

147

Tablo 27:

Temel Değerler

159

Tablo 28:

Temalar

161

Tablo 29:

Performans Göstergesi: Okullaşma Oranı

165

Tablo 30:

Performans Göstergesi: Okula Devam Oranı

166

Tablo 31:

PERFORMANS GÖSTERGESİ: Faaliyetlere Katılan Öğrenci Oranı

172

Tablo 32:

Performans Göstergesi: Mesleki Ve Teknik Eğitim Kurumlarının İş Hayatı Ve Projeler Durumu

174

Tablo 33:

Performans Göstergesi: Yabancı Dil Öğrenme

175

Tablo 34:

Mali Kaynak Tablosu

184

Tablo 35:

Stratejik Amaçlara Göre Tahmini Maliyet Dağılım Tablosu

185

Tablo 36:

İzleme Ve Değerlendirme Süreçleri

187

Tablo 37

Stratejik Plan Değerlendirme Formu

189

KURUM KİMLİK BİLGİSİ

Kurum Adı

TERME İLÇE MİLLİ EĞİTİMİ MÜDÜRLÜĞÜ

Kurum Türü

KAMU KURUMU

Kurum Kodu

Kurum Statüsü

KamuÖzel

Kurumda Çalışan Personel Sayısı

Yönetici :105

Öğretmen :686

Hizmetli :37

Memur :32

Öğrenci Sayısı

12867

Kurumun Hizmete Giriş Tarihi

KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ

Kurum Telefonu / Fax

Tel. : 0362 876 68 15--876 40 55

Fax :03628766825

Kurum Web Adresi

http://terme.meb.gov.tr/

Mail Adresi

Terme55eb.gov.tr

Kurum Adresi

Mahalle :Fenk Mah.

Posta Kodu : 55600

İlçe : Terme

İli : Samsun

Kurum Müdürü

Özer ERSOYGSM Tel:

Kurum Müdür Yard.

Şube Müdürü :

Hüseyin BİBEROĞLU

Şube Müdürü : Cuma ARPACI

Şube Müdürü : Vahit DURAN

1. BÖLÜM

TERME İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

Yasal Çerçeve


STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

Yasal Çerçeve

Kalkınma planları ve programlarında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda, kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasının, hesap verilebilirliği ve saydamlığını sağlamak üzere kamu mali yönetiminin yapısını ve işleyişini, raporlanmasını ve mali kontrolü düzenlemek amacıyla çıkartılan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9. maddesinde; "Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar." denilmektedir.

Türk eğitim sistemini düzenleyen mevzuat ile birlikte, eğitim sistemi için referans bir politika belgesi niteliğinde olan ve toplumumuzun Bakanlıktan beklediği örnek ve öncü olma misyonuna, Türkiye'nin AB vizyonuna uygun bir "MEB Stratejik Planı", Bakanlığımızın hazırlayıp yürürlüğe koymak durumunda olduğu en öncelikli konulardan birisidir.

5018 sayılı Kanunda öngörülen ve stratejik plan hazırlamakla yükümlü kamu idarelerinin ve stratejik planlama sürecine ilişkin takvimin tespiti ile stratejik planların, kalkınma programları ve programlarla ilişkilendirilmesine yönelik usul ve esasların belirlenmesi amacıyla hazırlanan “Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik” in (26.05.2006 tarihli ve 26179 sayılı Resmi Gazete) yayımlanmasını takiben, Bakanlığımız, 2006/55 sayılı Genelge ile stratejik planlama sürecini başlatmıştır.MEB'in ilk stratejik planı yönetmelikte öngörüldüğü şekilde 2015-2019yıllarını kapsayacak biçimde hazırlanmıştır.

5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol kanonu, Stratejik Planlamaya ilişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik ile Kamu İdareleri için Stratejik Planlama Kılavuzu’na ve Milli Eğitim Bakanlığının 16.09.2013 tarih, 2013/26 no’lu Genelgesine dayanılarak Terme İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Ekibi Oluşturularak 2015-2019 stratejik planlama süreci başlatılmıştır.

Terme İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, yukarıda adı geçen yasal gerekçeler çerçevesinde 2015-2019 yıllarını kapsayan Stratejik Planını hazırlamış olup, üst imzasına sunduktan sonra onay ile stratejik planlama sürecini başlatmıştır..


5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9. maddesi, 26.05.2006 tarihli ve 26179 sayılı Resmi Gazetede yayımlanarak yürürlüğe giren "Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik" ve Millî Eğitim Bakanlığı'nın 2006/55 sayılı genelgesi doğrultusunda 16.05.2008 tarihli ve 26491 sayılı Valilik oluru ile İl Millî Eğitim Müdürlüğü bünyesinde Stratejik Plan Hazırlama Ekibi kurulmuştur. Bu ekip; İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri'nde bulunan Proje Koordinasyon Ekipleri'ne Stratejik Plan Hazırlama konusunda 2014 yılında eğitimler vermiştir.

Stratejik planlama sürecinin iyi yönetilmesi amacıyla ilk olarak kavramlar ile uygulanabilecek yöntemler konusunda gelişimi destekleyecek, kurum içinde ve planlama ekibi arasında ortak dili sağlayacak çalışma programları düzenlenmiştir. Kurumun durum analizi ile uzun süreçteki planlamalar için öngörüler ortaya konularak; planlama içerisinde öğrenci, öğretmen, yönetici ve veli görüşleri nitel araştırma yöntemiyle sunulan anketler yoluyla toplanmıştır. Verilerden elde edilen sonuç ve çıkarımlar ile stratejik amaçlarımız belirlenmiştir.

Kurumun planlaması oluşturulurken mevcut durum analizi olarak GZFT ve PEST analizi kullanılmıştır. Stratejik amaçlar için; güçlü, zayıf yanlarımızı, fırsatlarımızı ve ortaya çıkan tehditleri bize sunan GZFT analizi yol gösterici olmuştur.

Buradan çıkan görüş ve öneriler dikkate alınarak müdürlüğümüz misyon ve vizyon ifadeleri, stratejik amaç, hedef, ilke ve değerleri ile performans göstergeleri elde edilmiştir. Elde edilen sonuçlar çalışma grubu tarafından değerlendirilerek üst kurula sunulmuş, üst kurulun görüşleri ve müdürlüğümüz birimleri tarafından misyonu, vizyonu, stratejik amaçları, stratejik hedefler ve performans göstergeleri ilke ve değerleri ortaya konmuştur.

5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol kanonu, Stratejik Planlamaya ilişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik ile Kamu İdareleri için Stratejik Planlama Kılavuzu’na ve Milli Eğitim Bakanlığının 16.09.2013 tarih, 2013/26 no’lu Genelgesine dayanılarak Terme İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Ekibi oluşmuştur;

Müdürlüğümüz üst yönetimi, stratejik planlama kültürünün kurumda oluşması, kurum çalışanlarının stratejik planlama sürecine inanmaları ve destek vermeleri için tüm süreç boyunca desteğini esirgememiş ve stratejik planlamanın önemini hem çalışanlarına hem de paydaşlarına her fırsatta anlatarak bizzat sürecin içinde yer almıştır

Strateji Alanları

Stratejik Amaçlar

Hedefler

Stratejiler

Faaliyetteki Projeler

Görüşlerin Alınması

Stratejik Plan

İLKELER

MİSYON

VİZYON

MİSYONN

Performans kriterleri

Performans Planı

UYGULAMA

izleme-değerlendirme

Durum Analizi

Paydaş Belirleme

Paydaş Analizi

SWOT Analizi

Stratejik Konular

Stratejik Plan ekibinin oluşturulması

Çalışma normlarının belirlenmesi

İş Takviminin oluşturulması

Mevzuat Analizi

TERME İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

Stratejik Plan Üst kurulu

Unvanı

Adı-Soyadı

İletişim


Özer ERSOY

İlçe MEM Şb. Müdürü

Cuma ARPACI

Terme AR-GE

Celal KURT

Terme AR-GE

Sait TUĞ

İlçe.MEM.StratejiGeliş.Birim Şefi

Sevcan ÇİFÇİ

13/02/2015İLÇE MİLLİ EĞİTİMİ MÜDÜRÜONAY

2.BÖLÜM

DURUM ANALİZİ.İKİNCİ BÖLÜM

MEVCUT DURUM ANALİZİ

1.

Tarihsel Gelişim

2.

Yasal Yükümlülükler

3.

Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler

4.

Paydaş Analizi

5.

Kurum İçi Analiz




5.4 Mali Kaynaklar


6.

Çevre Analizi


6.2 Üst Politika Belgeleri

7.

GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi

MEVCUT DURUM ANALİZİ

2.1 Tarihsel Gelişim

İlçemiz Terme, Samsun ilinin en doğusunda il merkezine 58.km mesafede şirin bir ilçedir. Tarihi M.Ö. 1600-1200 yıllarına dayandığı muhtemel eski bir yerleşim birimidir. Doğusunda Ünye, batısında Çarşamba ve Salıpazarı, güneyinde Akkuş ilçeleri ve kuzeyinde Karadeniz ile çevrilidir. Cumhuriyet sonrası siyasi yapılanma sonucu ilçe statüsü kazanan Terme'de belediyenin kuruluşu Cumhuriyet öncesi olduğu kayıtlardan anlaşılmaktadır.

İlçemizde eğitim-öğretim hizmetleri İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünce sürdürülmektedir. Cumhuriyetin kuruluşu ile Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı olarak kurulan Maarif Memurluğu, 1961 yılından sonra İlköğretim Müdürlüğü olarak, 1984 yılından itibaren ise İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü adıyla faaliyetlerini sürdürmektedir.

Eski Atatürk İlkokulu

İlçemizde tespit edilebildiği kadarıyla Ömer Çavuşoğlu, Nevzat Akalın, Hasan Cebeci, Muzaffer Kurt, Ferit Uğur Maarif Memuru unvanıyla; Necati Öcal, Mustafa Cinalioğlu, Kamil Plancı, Seyfettin Hafızoğlu, Mustafa Pala İlköğretim Müdürü unvanıyla görev yapmıştır. İlçe Milli Eğitim Müdürü olarak görev yapanlar sırasıyla Ömer Lütfi Tanış, Hasan Demir, Seyfi Günaçtı, Haşim Elmas, İshak Ceylan, Muhittin Karadeniz, Nezir Kelleci, Ali Saral, Mehmet Özden, Suat Aslan ve Özer Ersoy’dur.

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü, faaliyetlerine ilk olarak Atatürk İlkokulu binasında başlamış daha sonra Özel İdare binasına taşınmış, son olarak 1975 yılında Hükümet Konağı'nın açılmasıyla birlikte konağın son katındaki yerine yerleşmiş ve halen hizmetlerini buradan devam ettirmektedir.

Bugün ilçemizde 57 kurum 583 derslikte 9 farklı kurum türünde eğitim-öğretim hizmetleri verilmektedir. Cumhuriyet sonrası Terme'de devlet tarafından açılan ilk kurum, 1928'de Bağsaray İlkokulu olmuştur. İlk orta dereceli kurum 1953 yılında Terme Ortaokulu adıyla eğitim hayatına başlamış ve bugün de Terme Ortaokulu olarak hizmet vermeye devam etmektedir. İlçe merkezinde açılan ikinci kurum 1958'de faaliyete başlayan Yahya Kemal İlkokulu olmuştur.1950'li yılların sonunda Terme genelinde 17 kurum bulunmaktaydı.

Milli Eğitim Müdürlüğü’nün Bulunduğu Hükümet Binası

1960'lı yıllar Terme'de kurumlaşmanın en yoğun olduğu yıllar olmuştur. Bu yıllarda tamamı köylerde olmak üzere 41 adet kurum açılmıştır. Aynı zamanda bu yıllar orta öğretim ve halk eğitimi çalışmalarının temellerinin atıldığı yıllar olmuştur. Terme Ortaokulu 1965-1969 yılları arasında lise kısmı ile de faaliyet gösterir. 1964 yılında gezici halk eğitimciliği olarak başlayan çalışmalar daha sonraki yıllarda Halk Eğitimi Merkezi haline gelir. Aynı dönemde ilçe merkezinde Fatih ve Barbaros İlkokulları da eğitim öğretime açılır.

1969 yılında açılarak bugünkü Kız Teknik ve Meslek Lisesi'nin çekirdeğini oluşturan Pratik Kız Sanat Kurumu ilk olarak özel idare binasında çalışmalarına başlamış bugün Kız Teknik ve Meslek Lisesi adıyla kendi binasında hizmet veren okul,. Bu gün Cumhuriyet Teknik ve Meslek Lisesi olarak devam etmektedir.

1970'li yılların Terme eğitimine kazandırılan diğer bir kurum Terme İmam Hatip Lisesi olmuştur. 1975 yılında orta kısmına öğrenci almaya başlayan kurum 1981 yılından itibaren lise kısmına da öğrenci alarak hizmet alanını genişletmiştir. Bu kurumumuz ilçenin tek devlet parasız yatılı kurumudur.

1980'li yıllarda kurumlaşma oldukça yoğun olmuştur ilçemizde. Devlet vatandaş işbirliği ile yapılan Evci ve Sakarlı Liseleri bu dönemde eğitim ve öğretime başlamıştır.1988 yılında Pratik Kız Sanat Kurumu Kız Meslek Lisesi adıyla çalışmalarını farklılaştırmıştır. Bu dönemde tamamı köylerde olmak üzere 16 yeni ilkokul daha eğitime açılmıştır.

Bülent Çavuşoğlu Anadolu Lisesi

1990'lı yıllara gelindiğinde özellikle orta öğretim alanında kurumlaşma çalışmalarının yoğunlaştığı görülmektedir. 1990 yılında Sağlık Meslek Lisesi, 1991 yılında Ticaret Meslek Lisesi ve 1994 yılında Anadolu Lisesi açılarak eğitim öğretim faaliyetlerine başlamıştır.1992 yılında yeni hizmet binası açılan Terme Lisesi 2009 yılında açılan ek binasıyla eğitim öğretime devam etmektedir.

1998 yılından itibaren Terme Endüstri Meslek Lisesi kendi binasında öğretime başlamıştır. 2007 yılına kadar kendi hizmet binası olmayan Terme Anadolu Lisesi hayırsever işadamı Bülent Çavuşoğlu'nun katkılarıyla bu yıldan itibaren Bülent Çavuşoğlu Anadolu Lisesi adı altında kendi binasında hizmet vermeye başlamıştır. 2010 - 2011 eğitim öğretim döneminde açılışı yapılan Terme Mehmet Akif Ersoy Anadolu Lisesi ilçemizde yapılan yeni kurum binasında eğitim hayatına başlamıştır.Son olarak İstanbul Ticaret Odasının şehitlerimizin anısına 13 okul kampanyası kapsamında dönemin Terme Ticaret ve Sanayi Başkanı Zekai Cengiz Demirtürk’ün girişimleri sonucu ilçemiz Yenidoğan mahallesinde 12 derslikli İTO Kibar Korhan Koç Ortaokulu yaptırılarak eğitim hayatına kazandırılmıştır.

Halen Terme genelinde toplam 14360 öğrenci ve 697 öğretmenle eğitim ve öğretim çalışmaları devam etmektedir. Bugün Terme'de öğretmen başına ortalama 26,30 öğrenci düşmektedir.

2.2 Yasal Yükümlülükler

Müdürlüğümüz, Türkiye Cumhuriyeti Anayasası ve bu anayasaya bağlı olarak çıkarılan

Milli Eğitim Temel Kanunu ile diğer kanun, tüzük, yönerge ve yönetmelikler çerçevesinde çalışmalarını yürütmektedir.

1. T.C. Anayasası (42. Madde)

2. 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu

3. 3797 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığı Teşkilat Görevleri Hakkındaki Kanun

4. 222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu

5. 3308 Sayılı Mesleki Eğitim Kanunu

6. 5442 Sayılı İl İdaresi Kanunu (Madde 57)

7. Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği

İlçe MEM için oluşturulacak yasal yükümlülükler tablosu

2.3 FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER

Terme İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Bölümleri

a) Temel Eğitim,

b) Ortaöğretim,

c) Mesleki ve Teknik Eğitim,

ç) Din Öğretimi,

d) Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri,

e) Hayat Boyu Öğrenme,

f) Özel Öğretim Kurumları,

g) Bilgi İşlem ve Eğitim Teknolojileri,

ğ) Strateji Geliştirme,

h) Hukuk,

ı) İnsan Kaynakları Yönetimi,

i) Destek,

j) İnşaat ve Emlak,

İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü, 18.12.2012 / 28471 sayılı Resmî Gazetede yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği doğrultusunda iş ve işlemlerine devam etmektedir.

Temel eğitim hizmetleri

a) Okul öncesi eğitimi yaygınlaştıracak ve geliştirecek çalışmalar yapmak,

b) İlköğretim öğrencilerinin maddi yönden desteklenmesini koordine etmek.

Ortaöğretim hizmetleri

a) Yükseköğretimle ilgili Bakanlıkça verilen görevleri yerine getirmek,

b) Yükseköğretime giriş sınavları konusunda ilgili kurum ve kuruluşlarla işbirliği yapmak.

Mesleki ve teknik eğitim hizmetleri

a) Mesleki ve teknik eğitim-istihdam ilişkisini yerelde sağlamak ve geliştirmek,

b) 5.6.1986 tarihli ve 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu kapsamında çıraklık eğitimi ile ilgili iş ve işlemleri yapmak,

c) Meslekî ve teknik eğitimin yerel ihtiyaçlara uygunluğunu sağlamak.

Din öğretimi hizmetleri

a) Din kültürü ve ahlak bilgisi eğitim programlarının uygulanmasını sağlamak,

b) Seçmeli din eğitimi derslerini takip etmek, uygulanmasını gözetmek,

c) Din eğitiminde kullanılan ders kitabı ve materyallerin teminini koordine etmek.

Özel eğitim ve rehberlik hizmetleri

a) Bakanlık tarafından oluşturulan özel eğitim ve rehberlik politikalarını uygulamak,

b) Resmi eğitim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin yaygınlaşmasını ve gelişmesini sağlayıcı çalışmalar yapmak,

c) Özel eğitim programlarının uygulanma süreçlerini izlemek ve değerlendirmek,

ç) Bilim sanat merkezleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

d) Rehberlik ve araştırma merkezlerinin nitelikli hizmet vermesini sağlamak,

e) Rehberlik ve araştırma merkezlerinin ölçme araçlarını sağlamak,

f) Mobil rehberlik hizmetlerinin uygulanmasını sağlamak,

g) Madde bağımlılığı, şiddet ve benzeri konularda toplum temelli destek sağlamak,

ğ) Engelli öğrencilerin eğitim hizmetleri ile ilgili çalışmalar yapmak,

h) Rehberlik ve kaynaştırma uygulamalarının yürütülmesini sağlamak,

ı) Rehberlik servislerinin kurulmasına ve etkin çalışmasına yönelik tedbirler almak,

i) Özel yetenekli bireylerin tespit edilmesini ve özel eğitime erişimlerini sağlamak,

j) Özel yetenekli bireylerin eğitici eğitimlerini planlamak ve uygulamak,

k) Özel yetenekli birey eğitimine ilişkin araştırma, geliştirme ve planlama çalışmaları yapmak.

Hayat boyu öğrenme hizmetleri

a) Örgün eğitim alamayan bireylerin bilgi ve becerilerini geliştirici tedbirler almak,

b) Hayat boyu öğrenmenin imkân, fırsat, kapsam ve yöntemlerini geliştirmek,

c) Yetişkinlere yönelik yaygın meslekî eğitim verilmesini sağlamak,

ç) Öğrenme fırsat ve imkânlarını destekleyici çalışmalar yapmak,

d) Beceri ve hobi kursları ile kültürel faaliyetlerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

e) Çocuk, genç ve aileler ile ilgili eğitim ve sosyo-kültürel etkinlikler yapmak,

f) Açık öğretim sistemi ile ilgili uygulamaları yürütmek,

g) Edinilen bilgilerin denkliğine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

ğ) Mesleki Yeterlilik Kurumuyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek.

Özel öğretim kurumları hizmetleri

a) Özel öğretim kurumlarıyla ilgili Bakanlık politika ve stratejilerini uygulamak,

b) Özel öğretim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin gelişmesini sağlayıcı çalışmalar yapmak,

c) Engellilerin özel eğitim giderleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

ç) 8.2.2007 tarihli ve 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu kapsamında yer alan kurumların açılış, kapanış, devir, nakil ve diğer iş ve işlemlerini yürütmek,

d) Özel yurtlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

e) Özel öğretim kurumlarındaki öğrencilerin sınav, ücret, burs, diploma, disiplin ve benzeri iş ve işlemlerini yürütmek,

f) Azınlık okulları, yabancı okullar ve milletlerarası okullara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

g) Özel okulların arsa tahsisi ile teşvik ve vergi muafiyetiyle ilgili iş ve işlemlerini yürütmek,

ğ) Kursiyerlerin sınav, ücret, sertifika ve benzeri iş ve işlemlerini yürütmek,

h) Özel öğretim kurumlarını ve özel yurtları denetlemek, sonuçları raporlamak ve değerlendirmek,

ı) Özel öğretim kurumlarında öğretim materyallerinin kullanımıyla ilgili süreçleri izlemek, değerlendirmek,

i) Özel eğitim ve özel öğretim süreçlerini izlemek ve değerlendirmek

Bilgi işlem ve eğitim teknolojileri hizmetleri

a) Ölçme ve değerlendirme iş ve işlemlerini birimlerle işbirliği içerisinde yürütmek,

b) Sınavların uygulanması ile ilgili organizasyonu yapmak ve sınav güvenliğini sağlamak,

c) Sınav komisyonunun sekretarya hizmetlerini yürütmek,

ç) Öğretim programlarını teknik yönden izlemek ve sonuçlarını değerlendirmek,

d) Eğitim faaliyetlerinin iyileştirilmesine yönelik teknik çözümlere ve yerel ihtiyaçlara dayalı uygulama projeleri geliştirmek ve yürütmek,

e) Yenilikçi eğitim ve teknoloji destekli eğitim uygulamaları için yenilikçi çözümler hedefleyen proje ve araştırmalarda birimlere ve resmi ve özel kurumlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

f) İlgili birimler ile işbirliği içinde proje ve araştırma sonuçlarının yeni uygulamalara yön vererek sürdürülebilir iş süreçlerine dönüşümünü sağlamak,

g) Eğitim araç ve ortam standartlarının uygunluk testlerine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

ğ) Uzaktan eğitim ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

h) Eğitim bilişim ağını işletmek ve geliştirmek, erişim ve paylaşım yetkilerini yönetmek,

ı) Tedarikçilerin eğitim materyalleri ve e-içerik projelerini incelemek ve değerlendirmek,

i) Eğitim teknolojileriyle ilgili bütçe ve yatırım planlamalarını yapmak,

j) Bilişime ilişkin Bakanlık ve diğer birim projelerine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

k) Kamu bilişim standartlarına uygun çözümler üretmek,

l) Haberleşme, veri ve bilgi güvenliğini sağlamak,

m) Eğitim bilişim ağının kullanımının yaygınlaştırılmasını sağlamak,

n) Bilişim hizmetlerine ve internet sayfalarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

o) Elektronik imza ve elektronik belge uygulamalarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

ö) Bilgi işlem ve otomasyon ihtiyacının karşılanmasına destek sağlamak ve işletimini yapmak,

p) İstatistikî verilerin saklanmasına ilişkin teknik iş ve işlemleri yürütmek,

Strateji geliştirme hizmetleri

a) İl/ilçe düzeyinde iş takvimini hazırlamak,

b) İl/ilçe stratejik planlarını hazırlamak, geliştirmek ve uygulanmasını sağlamak,

c) Hükümet programlarına dayalı eylem planı ile ilgili işleri yürütmek,

ç) Kalkınma planları ve yılı programları ile ilgili işlemleri yürütmek,

d) Faaliyetlerin stratejik plan, bütçe ve performans programına uygunluğunu sağlamak,

e) Hizmetlerin etkililiği ile vatandaş ve çalışan memnuniyetine ilişkin çalışmalar yapmak,

f) Bütçe ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

g) Ayrıntılı harcama programını hazırlamak,

ğ) Nakit ödemelerin planlamasını yapmak, ödemeleri izlemek,

h) Malî durum ve beklentiler raporunu hazırlamak,

ı) Kamu zararı ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

i) Yatırımlarla ilgili ihtiyaç analizlerini yapmak, verileri hazırlamak,

j) Performans programıyla ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

k) Okul aile birlikleri ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

l) Eğitim Kurumu bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını tespit etmek,

m) İstatistikî verileri ilgili birimlerle işbirliği içinde ulusal ve uluslararası standartlara uygun ve eksiksiz toplamak, güncelleştirmek, analiz etmek ve yayınlamak,

n) Eğitim kurumları, yönetici, öğretmen ve çalışanlar için belirlenen performans ölçütlerinin uygulanmasını izlemek, yerel ihtiyaçlara göre performans ölçütleri geliştirmek ve uygulamak,

o) İlgili birimlerle koordinasyon sağlayarak vatandaş odaklı yönetimin oluşturulması, idarenin geliştirilmesi, yönetim kalitesinin artırılması, hizmet standartlarının belirlenmesi, iş ve karar süreçlerinin oluşturulması ile bürokrasi ve kırtasiyeciliğin azaltılmasına ilişkin araştırma geliştirme faaliyetleri yürütmek,

ö) Eğitime ilişkin araştırma, geliştirme, stratejik planlama ve kalite geliştirme faaliyetleri yürütmek,

p) Eğitime ilişkin projeler hazırlamak, uygulamak,

r) İlçe millî eğitim müdürlükleri ile eğitim kurumlarının proje hazırlama ve yürütme kapasitesini geliştirici çalışmalar yapmak,

s) Araştırma ve uygulama projelerinde finansal ve malî yönetimi izlemek, raporlamak.

Hukuk hizmetleri

a) Malî, hukukî ve fikrî haklar konusundaki uyuşmazlıklara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

b) Adlî ve idarî davalar ile tahkim yargılaması ve icra işlemlerinde Valiliği veya Kaymakamlığı temsil etmek,

c) Dava ve icra işlemlerini yürütmek, anlaşmazlıkları önleyici hukuki tedbirleri almak,

ç) Hizmet satın alma yoluyla yaptırılan dava ve icra takiplerini izlemek ve denetlemek,

d) Soruşturma ve inceleme raporlarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

e) Disiplin kuruluna girecek dosyaların iş ve işlemlerini yapmak,

f) Adlî ve idarî makamlardan gelen ön inceleme iş ve işlemlerini yürütmek,

g) İdarî, adlî ve icra davalarıyla ilgili yazışmaları yapmak,

ğ) İdarî ve adlî itirazlar ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

h) Mevzuatı takip etmek, uygulanmasını gözetmek,

ı) Mevzuat ve hukuki konularda birimlere görüş bildirmek.

İnsan kaynakları hizmetleri

a) İnsan kaynaklarıyla ilgili kısa, orta ve uzun vadeli planlamalar yapmak,

b) Norm kadro iş ve işlemlerini yürütmek,

c) İl/ilçe özlük dosyalarının muhafazasını sağlamak,

ç) Özlük ve emeklilik iş ve işlemlerini yürütmek,

d) Disiplin ve ödül işlemlerinin uygulamalarını yapmak,

e) Güvenlik soruşturması ve arşiv araştırması işlemlerini yürütmek,f) Yöneticilik formasyonunun gelişmesini sağlayıcı faaliyetler yürütmek,

g) Personelin eğitimlerine ilişkin iş ve işlemleri yapmak,

ğ) Aday öğretmenlerin uyum ve adaylık eğitimi programlarını uygulamak,

h) Öğretmen yeterliliği ve iş başarımı düzeyini iyileştirici hizmet içi eğitimler yapmak,

ı) Öğretmen yeterliliklerine ilişkin Bakanlığa geri bildirim ve önerilerde bulunmak,

i) Öğretmenlerin hizmet içi eğitimlerine yönelik ulusal ve uluslararası gelişmeleri izlemek,

j) Öğretmenlerin meslekî gelişimiyle ilgili araştırma ve projeler yapmak ve uygulamak,

k) Öğretmenlerin meslekî gelişimine yönelik yerel düzeyde etkinlikler düzenlemek,

l) Yöneticilerin, öğretmenlerin ve diğer personelin atama, yer değiştirme, askerlik, alan değişikliği ve benzeri iş ve işlemlerini yapmak,

m) Personelin pasaport ve yurt dışı iş ve işlemlerini yürütmek,

n) Sendika ve konfederasyonların il temsilcilikleriyle iletişim sağlamak,

o) 25.6.2001 tarihli ve 4688 sayılı Kamu Görevlileri Sendikaları Kanunu kapsamındaki görevleri yürütmek.

Destek hizmetleri

a) Yayın faaliyetlerini yürütmek,

b) Ders araç ve gereçleri ile donatım ihtiyaçlarını temin etmek,

c) Ücretsiz Ders Kitabı Temini Projesini yürütmek,

ç) Taşınır ve taşınmazlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

d) Depo iş ve işlemlerini yürütmek,

e) Lojmanlar ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

f) Yemekhane iş ve işlemlerini yürütmek,

g) Öğretmenevleri ve sosyal tesislerle ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

ğ) Döner sermaye iş ve işlemlerini yürütmek,

h) Temizlik, güvenlik, ısınma, aydınlatma, onarım ve taşıma gibi işlemleri yürütmek,

ı) Satın alma iş ve işlemlerini yürütmek,

i) Tahakkuk işlemlerine esas olan onayları almak ve ilgili diğer işlemleri yürütmek,

j) Genel evrak ve arşiv hizmetlerini yürütmek.

İnşaat ve emlak hizmetleri

a) Yapım programları ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,

b) Eğitim Kurumu bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını önceliklere göre karşılamak,

c) Onaylanan yapım programlarının ve ek programların uygulanmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

ç) Halk katkısı ile yapılacak eğitim yapılarına ilişkin iş ve işlemlere ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

d) Yatırım programı yapı yatırımlarının ihale öncesi hazırlıklarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

e) İhale edilen yatırımları izlemek, planlanan süre içerisinde hizmete sunulmalarını sağlamak,

f) Onarımlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

g) Yapılan ihalelere ait projelerin ödeneğe esas dosyalarının hazırlanmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

ğ) Projelere göre idarî ve teknik ihale şartnamelerinin hazırlanmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

h) Hak edişlere ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

ı) Eğitim kurumlarının Toplu Konut İdaresi Başkanlığı veya inşaat işleri ile ilgili diğer kamu kurum ve kuruluşlarına yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

i) Yapıların mimarî ve mühendislik projelerinin yapılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

j) Özel projeleri incelemek ve görüş bildirmek,

k) Hazine mülkiyetinde olanlar dâhil, her türlü okul ve bina kiralamalarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

l) Bakanlık binalarının eğitim kurumu olarak kiralanmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

m) Kamu kuruluşlarına tahsisli taşınmazların tahsisi veya devri işlemlerine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

n) Eğitim kurumlarının kamu-özel ortaklığı modeliyle yapımına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

o) Bakanlıkça yapımına karar verilen eğitim öğretim tesislerinin belirli süre ve bedel üzerinden kiralama karşılığı yaptırılmasıyla ilgili işlemlere ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

ö) Eğitim kurumlarındaki eğitim öğretim hizmet alanları dışındaki hizmet ve alanların işletme devri karşılığında eğitim öğretim tesislerinin sözleşme ile gerçek veya özel hukuk tüzel kişilerine yenilettirilmesi veya yeniden yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

p) Eğitim kurumlarının depreme karşı tahkiklerini yapmak ve yaptırmak, güçlendirilecek eğitim kurumlarını tespit etmek ve Bakanlığa bildirmek,

r) Taşınabilir okulların yaptırılmasına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

s) Eğitim kurumlarına ilişkin kamulaştırma iş ve işlemlerinin yürütülmesine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,

ş) Bakanlığa gerektiğinde kamulaştırma teklifi sunmak.

Kurum İçin Ürün/Hizmet Listesi

Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri

Eğitim hizmetleri

Öğrenci başarısının değerlendirilmesi

Öğretim hizmetleri

Sınav işleri

Toplum hizmetleri

Sınıf geçme işleri

Kulüp çalışmaları

Öğrenim belgesi düzenleme işleri

Diploma

Personel işleri

Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler

Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi

Burs hizmetleri

Öğrenci sağlığı ve güvenliği

Yurt hizmetleri

Kurum çevre ilişkileri

Bilimsel vs araştırmalar

Rehberlik

Yaygın eğitim

Staj çalışmaları

Mezunlar (Öğrenci)

2015-2019 STRATEJİK PLANISayfa 6

2.4. PAYDAŞ ANALİZİ

2.4.1 PAYDAŞ TESPİTİ

İç Paydaşlar

1. İlçe Milli Eğitim Müdürü

2. Milli Eğitim Şube Müdürleri

3. Şefler, Memurlar ve diğer Çalışanlar

4. Okul ve Kurumlar

5. İdareci ve Öğretmenler

6. Öğrenciler

Dış Paydaşlar

1. Milli Eğitim Bakanlığı

2. İl Milli Eğitim Müdürlüğü

3. Terme Kaymakamlığı

4. Veliler

5. Yerel Yönetimler

6. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı okul ve kurumlar

7. Sendikalar

8. Özel Öğretim, Özel Eğitim Kurumları

9. Adliye

10. Güvenlik Hizmet Birimleri (Emniyet, Jandarma)

11. Medya

12. Resmi Kurumlar

13. Sivil Toplum Örgütleri

14. Bankalar

15. Sosyal Dayanışma ve Yardımlaşma Vakfı

16. Köy ve Mahalle Muhtarları

17. Hayırseverler

18. Diğer İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri

İÇ PAYDAŞLAR

PAYDAŞ

PAYDAŞ ETKİSİ

PAYDAŞA VERİLEN ÖNEM

SIRA NO

ADI

TÜRÜ

KURUMUN PAYDAŞLA ETKİSİ

ZAYIF

GÜÇLÜ

ÖNEMSİZ

ÖNEMLİ

1


Kamu

Planlanan faaliyetlerin hayata geçirilmesi

X

2

Şube Müdürü

Kamu


X

3

Kurum İçi Birimler

Kamu


X

4

Şefler, Memurlar ve diğer çalışanlar

Kamu


X

5

Okul ve kurumlar

Kamu


X

6

İdareci ve öğretmenler

Kamu


X

7

Öğrenciler

Kamu


X

2.4.2 PAYDAŞLARIN ÖNCELİLENDİRİLMESİ

PAYDAŞLAR

İÇ PAYDAŞ

DIŞ PAYDAŞ

HİZMET ALANI

NEDEN PAYDAŞ

KURUM FAALİYETLERİNİ ETKİLEME DERECESİ

KURUM FAALİYETLERİNDEN ETKİLENME DERECESİ

TAM:5-ÇOK:4-ORTA:3-AZ:2-HİÇ:1

Okul-Aile Birlikleri

X

X

Tedarikçi

2

2

7

Özel Eğitim Kurumları

X

X

Eğitim çevresi

3

2

6

Halk Eğitimi

X

X

Hizmet üreten,hizmetalan,hizmeti ulaştıran

3

3

5

Öğretmenevi

X

X

Hizmet üreten,hizmetalan,hizmeti ulaştıran

2

2

7

Veliler

X

X

Tedarikçi,hizmet alan

2

2

7

Sendikalar

X

İşbirliği içinde olunacak kurum,kuruluş

2

3

7

Üniversite

X


2

1

8

Meslek Kuruluşları

X


2

2

7

STK

X


2

2

7

Mal Müdürlüğü

X


2

2

7

Medya

X


3

2

6

Belediyeler

X


3

2

6

Yargı Kurumları

X


3

1

7

Hayırseverler

X

İşbirliği içinde olunacak kişi / kurum

4

3

4

Güvenlik güçleri

X


4

3

4

İlçe Halkı

X

İşbirliği içinde olunacak kurum, kuruluş

3

3

5

Dernekler

X


2

2

7

SGK

X


2

2

7

İlçe Gençlik Spor Müdürlüğü

X


3

3

5

Bankalar

X


2

1

8

Sağlık Kuruluşları

X


3

3

5

İŞKUR

X


3

2

6

Yurtlar

X


4

4

3

Siyasi partiler

X


2

1

3

Özel firmalar

X


2

2

7

Paydaş Sınıflandırma Matrisi10 Puan 1.Öncelik9 Puan 2.Öncelik8 Puan 3.Öncelik7 Puan 4.Öncelik6 Puan 5.Öncelik5 Puan 6.Öncelik4 Puan 6.Öncelik3 Puan 7.Öncelik2 Puan 8.Öncelik1 Puan 9.Öncelik

Paydaş Önceliklendirme Matrisi

Paydaş

İç Paydaş

Dış Paydaş

Yararlanıcı

(Müşteri)

Neden Paydaş?

Önceliği

MEB

Bağlı olduğumuz merkezi idare

1

Öğrenciler

Hizmetlerimizden yaralandıkları için

1

Özel İdare

Tedarikçi mahalli idare

1

STK

O

Amaç ve hedeflerimize ulaşmak işbirliği yapacağımız kurumlar

..

………..

…..

…

Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi

Ürün/Hizmet

Yararlanıcı

(Müşteri)

Eğitim-Öğretim (Örgün-Yaygın)

Yatılılık-Bursluluk

Nitelikli işgücü

AR-GE, Projeler, Danışmanlık

Altyapı, Donatım Yatırım

Yayım

Rehberlik, Kurs, Sosyal etkinlikler

Mezunlar (Öğrenci)

Ölçme-Değerlendirme

……………………………

Öğrenciler

O

Veliler

Üniversiteler

O

O

Medya

O

O

Uluslararası kuruluşlar

O

O

Meslek Kuruluşları

Sağlık kuruluşları

O

Diğer Kurumlar

O

Özel sektör

O

O

…………..

: Tamamı O: Bir kısmı

Kurum/kurumlarda öğretmen, öğrenci, veli ve çalışanlara yönelik uygulanan memnuniyet anketlerinin sonuçları paydaşların görüşleri olarak kullanılabilir. Kaymakam, milli eğitim müdürü gibi paydaşlarla mülakat, yöneticiler, öğretmenler ve diğer çalışanlarla toplantılar yapılmalı, sayısı fazla olan paydaşların görüşleri anket yoluyla alınmalıdır.

5. KURUM İÇİ ANALİZ


Kurum/Kurum Teşkilat Şeması

İletişim

İlçede yerleşmiş ve hızlı bir iletişim süreci vardır. İletişimde yazılar, sabit telefon, cep telefonu, SMS, e-posta, web siteleri vb. teknolojinin bütün ürünleri kullanılmaktadır. Yöneticileriletişime açıktırlar. Mevzuat gereği tüm toplantılar tutanak altına alınır. Doğrudan kuruma gönderilen öneri ve şikâyetler ilgili birimlere iletilir. Okul müdürleri ile yapılan toplantıların sayıları az tutularak okul işlerin aksatılması önlenmektedir. Daha çok, az sayıda ancak nitelikli toplantılar düzenlenmektedir.

Karar Alma

Kararlar toplantılar yoluyla alınır. Toplantılar öncesinde şubemüdürlerinin fikirleri alınır. Böylece daha nitelikli gündem maddeleri oluşturulur ve ilgili birimler zamanında bilgilendirilir. Gündeme bağlı olarak gerekli duyulan zaman ve durumlarda ilçede görev yapan alanın da uzmanlaşmış personellerden ve zümre başkanlarından da yararlanılır. Alınan kararlar ilgili birimler tarafından düzenli aralıklarla gözlenir, süreç arasında ara değerlendirmeler yapılır, ara değerlendirme sonuçlarına göre gerekli düzenlemeler vegüncellemeler yapılır, süreç sonunda genel değerlendirmeler yapılır ve raporlaştırılır.

Gelenekler ve Değerler

İlçemizde geçmişten günümüze gelen bir anlayış olarak müdürlüğümüz ile okullarımız ve okullarımızın kendi arasında karşılıklı güven ve anlayış temeline dayanan bir işbirliği vardır. Müdürlüğümüz ve okullarımız birbirlerine rakip olmaktan ziyade ilçemizde eğitim ve öğretimin daha nitelikli olması için birbirlerine destek olmaktadırlar.

Yerel yönetimler, Kamu kurumları, sivil toplum örgütleri, özel sektör ve ilçe halkı ile yakın ve samimi ilişkiler kurularak eğitime desteklerinin her geçen gün artarak ilçemizde eğitim öğretim faaliyetlerinin daha etkin olması sağlanmaktadır.

Yazılı iletişimde aksaklıklara yer vermemek için iş akış düzeni belirlenmiştir. Müdürlüğümüzde çalışan yönetici ve personele görev tanımlarıyazılıolarak bildirilmiştir. İlçe yıllık çalışma takvimioluşturulmuştur.

İletişimdeki ileti ve verilerin zamanında ve sadece hedef kitleye ulaştırılabilmesi için ilgili bölümden sorumlu şube müdürlerine imza yetkisi verilmiştir.

Müdürlüğümüz ile okullarımız arasındaki evrak alış verişininmevzuata uygun olarak takibinin yapılmasına, veri akışındaki iletişimin sağlıklı ve güçlü olmasına ve yazışmalardaki geribildirimin zamanında ve sağlıklı olmasınaazamiözengösterilmektedir.


İlçemiz Milli Eğitim Müdürlüğünde ve bağlı birimlerinde toplam 792 kadrolu öğretmen ile 3 şube müdürü,8 şef, 17 memur, 1 teknisyen, 19 hizmetli, 4 sözleşmeli, 3 işçi olmak üzere toplam 750 personeli vardır.

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:

MÜDÜR

1

ŞUBE MÜDÜRÜ

3

ÖĞRETMEN

700

ŞEF

8

TEKNİSYEN

1

MEMUR

23

TEKNİSİYEN

2

ŞOFÖR

0

HİZMETLİ

37

SÖZLEŞMELİ MEMUR

3

ARAÇ SAYISI

1Adet Kartal 1991 Model Hizmet aracı

1 Adet Citroen 2011 Model BerlingoCombi Van Hizmet aracı

Öğretmenlere İlişkin Bilgiler:

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:

BRANŞ ADI

MEVCUT

Bilişim Teknolojileri

8

Biyoloji

8

Coğrafya

11

İ.H.L. Meslek Dersleri

13

Din Kült. Ve Ahlak Bilg.

23

Türk Dili ve Edebiyatı

27

Felsefe

3

Fen Bilimleri/Fen ve Tekn.

28

Fizik

4

Fransızca

1

İngilizce

42

Kimya/Kimya Tekn.

4

İlköğretim Matematik Öğr.

33

Müzik

2

Tarih

13

Türkçe

51

Almanca

2

Beden Eğitimi

27

Matematik

16

Sınıf Öğretmenliği

219

Sosyal Bilgiler

32

Okul Öncesi Öğr.

41

Teknoloji ve Tasarım

10

Çocuk Gelişimi ve Eğitimi

2

Giyim Üretim Tekn.

2

Güzellik ve Saç Bakım Hizm.

0

Metal Tekn.

5

Motorlu Araçlar Tekn.

1

Muhasebe ve Finansman

6

Pazarlama ve Perakende

1

Ulaştırma Hizmetleri

0

Yiyecek İçecek Hizmetleri

2

El Sanatları Tekn./Elsanatları

2

El Sanatları Tekn./Nakış

1

Elektrik-EkeltronikTekn./Elektrik

6

Elektrik-EkeltronikTekn./Elektronik

1

İnşaat Tekn./Yapı Tasarımı

1

Sağlık/Hemşirelik

6

Sağlık/Acil Sağlık Hizmetleri

3

Arapça

1

Mobilya ve İç Mekân Tas.

4

Görsel Sanatlar

18

Rehberlik

15

Özel Eğitim

2

TOPLAM

697

İLÇE NORM KADRO DURUMU

BRANŞ KODU

BRANŞ ADI

OKUL SAYISI

DERS SAYISI

NORM

MEVCUT

SÖZLEŞMELİ

MEVCUT TOPLAM

İHTİYAÇ

FAZLA

1119

Bilişim Teknolojileri

29

529

20

8

0

8

12

0

1123

Biyoloji

11

321

16

8

0

8

8

0

1207

Coğrafya

11

251

13

11

0

11

2

0

1230

İ.H.L. Meslek Dersleri

1

265

12

13

0

13

0

1

1245

Din Kült. Ve Ahlak Bilg.

54

986

49

23

0

23

26

0

1283

Türk Dili ve Edebiyatı

11

816

38

27

0

27

11

0

1371

Felsefe

10

96

4

3

0

3

1

0

1386

FenBilimleri/Fen ve Tekn.

23

843

39

28

0

28

11

0

1390

Fizik

11

209

12

4

0

4

8

0

1417

Fransızca

1

18

1

1

0

1

0

0

1524

İngilizce

55

1617

75

42

0

42

33

0

1627

Kimya/Kimya Tekn.

11

195

11

4

0

4

7

0

1715

İlköğretim Matematik Öğr.

23

1037

44

33

0

33

11

0

1822

Müzik

24

208

10

2

0

2

8

0

2036

Tarih

11

317

15

13

0

13

2

0

2143

Türkçe

23

1140

49

51

0

51

0

2

2246

Almanca

4

52

2

2

0

2

0

0

2265

Beden Eğitimi

34

722

39

27

0

27

12

0

2353

Matematik

11

743

34

16

0

16

18

0

2403

Sınıf Öğretmenliği

34

0

217

219

0

219

0

2

2510

Sosyal Bilgiler

23

605

34

32

0

32

2

0

4439

Okul Öncesi Öğr.

32

0

39

41

0

41

0

2

4900

Teknoloji ve Tasarım

23

242

16

10

0

10

6

0

4936

Çocuk Gelişimi ve Eğitimi

2

114

3

2

0

2

1

0

4954

Giyim Üretim Tekn.

2

64

3

2

0

2

1

0

4957

Güzellik ve Saç Bakım Hizm.

1

32

1

0

0

0

1

0

4972

Metal Tekn.

1

186

5

5

0

5

0

0

4975

Motorlu Araçlar Tekn.

1

20

1

1

0

1

0

0

4976

Muhasebe ve Finansman

1

233

5

6

0

6

0

1

4978

Pazarlama ve Perakende

1

53

2

1

0

1

1

0

4991

Ulaştırma Hizmetleri

1

16

1

0

0

0

0

0

4992

Yiyecek İçecek Hizmetleri

1

69

2

2

0

2

1

0

7035

El Sanatları Tekn./Elsanatları

2

76

3

2

0

2

0

0

7036

El Sanatları Tekn./Nakış

1

0

1

1

0

1

1

0

7037

Elektrik-EkeltronikTekn./Elektrik

2

246

7

6

0

6

1

0

7038

Elektrik-EkeltronikTekn./Elektronik

1

30

1

1

0

1

0

0

7049

İnşaat Tekn./Yapı Tasarımı

1

0

0

1

0

1

0

1

7074

Sağlık/Hemşirelik

1

109

3

6

0

6

0

3

7088

Sağlık/Acil Sağlık Hizmetleri

1

85

3

3

0

3

0

0

7092

Arapça

3

110

5

1

0

1

4

0

7095

Mobilya ve İç Mekân Tas.

1

158

4

4

0

4

0

0

7102

Görsel Sanatlar

32

315

16

18

0

18

0

2

7103

Rehberlik

27

0

31

15

0

15

16

0

7106

Özel Eğitim

1

0

4

2

0

2

2

0

554

13128

890

697

0

697

207

14

2012-2013-2014 YILLARI HİZMETİÇİNE KATILAN PERSONEL DURUMU

İLGİLİ AY

KURS/SEMİNER ADI

ÖĞRETMEN

MÜDÜR YRD.

MÜDÜR

TOPLAM

EYLÜL-2012

2.012.550.057 FATİH PROJESİ EĞİTİMDE TEKNOLOJİ KURSU

13

2

15

201.255.088 ADAY PERSONEL EĞİTİM KURSU

38

38

EKİM-2012


13

1

14


13

1

14


12

1

13

2012550921FATİH PROJESİ EĞİTİMDE TEKNOLOJİ KURSU

13

1

1

15


12

1

1

14


11

2

13

KASIM-2012


14

14


14

1

15

ARALIK-2012

2.012.550.963 ADAY PERSONEL HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU

37

37


13

1

1

15

ŞUBAT-2013

2.013.550.053 EĞİTİM YÖNETİMİ SEMİNERİ

8

5

5

18

2.013.990.021 AÇIKÖĞRETİM ORTAOKULU SEMİNERİ(MRK)

1

1

MART-2013

2.013.990.044 EĞİTİM YÖNETİMİ SEMİNERİ(MRK)

1

1

MART-2013

2.013.550.379 YETİŞKİN EĞİTİMİ VE PSİKOLOJİ SEMİNERİ

71

2

2

75

MART-2013

2.013.550.102 ETKİLİ KONUŞMA BEDEN DİLİ SEMİNERİ

10

1

11

MART-2013

2.013.550.395 İLETİŞİM VE İNSAN İLİŞKİLERİ SEMİNERİ

62

8

5

75

MART-2013

2.013.550.394 EĞİTİMDE TEKNLJ.KULLANIM KURSU

14

1

15

NİSAN-2013

2.013.550.404 DAVRANIŞ BOZUKLUKLARINI ÖNLEME SEMN

82

2

1

85

NİSAN-2013

2.013.550.136 ANLAYARAK HIZLI OKUMA TEKNİKLERİ KURSU

14

3

17

NİSAN-2013

2.013.550.401 TEMEL KABİLİYET KURSU

12

12

ŞUBAT-2013

2.013.000.006 BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÜRETİM KURSU(MRK)

1

1

NİSAN-2013

2.013.990.063 MESLEKİ AÇIK ÖĞRETİM LİSESİ SEMİMERİ(MR)

1

1

MAYIS-2013


1

1

NİSAN-2013

2.013.990.238 LİDERLİK VE GİRİŞİMCİLİK SEMİNERİ(MRK)

5

5

MAYIS-2013

2.013.550.178 PSİKOLOJİ VE DAVRANIŞ SEMİNERİ

15

1

16

HAZİRAN-2013

2.013.550.436 FATİH PRJ.TEKNJ.VE LİDERLİK EĞT.KRSU

12

6

18

NİSAN-2013


1

1

HAZİRAN-2013

2.013.000.115 OTOMASYON(MRK)

1

1

HAZİRAN-2013

201.300.095 FATİH PROJESİ(MRK)

2

2

HAZİRAN-2013

2.013.990.111 AÇIKÖĞRETİM LİSESİ(MRK)

2

2

HAZİRAN-2013

2.013.990.114 AÇIKÖĞRETİM(MRK)

1

1

HAZİRAN-2013

2.013.000.339 E-YAYGIN OTOMASYON(MRK)

1

1

TEMMUZ 2013

2.013.000.138 DÖNER SERMAYE

1

1

HAZİRAN-2013

2.013.990.008 PROJE HAZIRLAMA(MRK)

1

1

TEMMUZ 2013

2.013.990.065 MEBBİS(MRK)

1

1

TEMMUZ 2013

2.013.000.177 ÖĞRETİM YÖNETİM(MRK)

1

1

TEMMUZ 2013

2.013.990.151 EĞİTİM YÖNETİMİ(MRK)

1

1

AĞUSTOS-2013


2

2

AĞUSTOS-2013

2.013.000.190 ÖLÇME DEĞERLENDİRME(MRK)

1

1

AĞUSTOS-2013

2.013.000.184 PLC(MRK)

1

1

AĞUSTOS-2013


1

1

EYLÜL-2013


1

1

AĞUSTOS-2013

2.013.000.196 OTOMASYON(MRK)

1

1

AĞUSTOS-2013


1

1

EYLÜL-2013

2.013.000.170 PROJE HAZIRLAMA(MRK)

1

1

AĞUSTOS-2013

2.013.990.256 AÇIKÖĞRETİM(MRK)

1

1

EYLÜL-2013


2

2

EYLÜL-2013

2.013.000.210 OKUL ÖNCESİ(MRK)

1

1

EYLÜL-2013

2.013.550.484 BRANŞA UYUM SEMİNERİ

14

3

4

21

EYLÜL-2013

2.013.550.485 BRANŞA UYUM SEMİNERİ

18

2

3

23

KASIM-2013

2.013.990.188 YÖNETİM BECERİLERİ SEMİNERİ(MRK)

7

7

ARALIK-2013

2.013.550.525 FATİH PROJESİ HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU

15

15

ARALIK-2013


14

14

ARALIK-2013


10

10

ARALIK-2013


12

12

ARALIK-2013

2.013.550.545 FATİH PROJESİ EĞİTİMDE TEKNLJ. KUL.KURS

11

2

13

ŞUBAT-2014

2.014.000.026 ÖĞRETMENLİK VE GİRİŞİMCİLİK(MRK)

2

2

ŞUBAT-2014

2.014.000.020 ÖĞRETMENLİK VE GİRİŞİMCİLİK(MRK)

1

1

ŞUBAT-2014

2.014.550.521 OKUL ÖNCESİ PROGRAM TANITIMI

18

18

ŞUBAT-2014

2.014.550.522 OKUL ÖNCESİ PROGRAM TANITIMI

18

1

19

OCAK-2014

2.014.550.487 EKOLOJİK OKURYAZARLIK SEMİNERİ

60

60

NİSAN-2014

2.014.550.193 SATRANÇ KURSU

15

1

1

17

NİSAN-2014

2.014.550.559 SATRANÇ KURSU

17

1

1

19

MAYIS-2014

2.014.550.578 ZİHİNSEL ENGELLİLER KURSU

3

3

MAYIS-2014

2.014.000.063 OTO MEKATRONİK KURSU

1

1

MAYIS-2014

201400066 ÖĞRETMENLİK VE GİRİŞİMCİLİK SEMİNERİ

1

1

HAZİRAN2014

2014990073 EĞİTİM YÖNETİMİ SEMİNERİ

1

1

HAZİRAN-2014

2014990130 DÖNER SERMAYE KURSU

1

1

HAZİRAN-2014

201400098 ÖĞRETME,ÖĞRENME KURAM YAKLAŞIMLAR

2

2

HAZİRAN-2014

2014000091 ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

1

1

2

HAZİRAN-2014

2014000051 YUTDIŞI GÖREVE UYUM SEMİNERİ

1

1

TEMMUZ-2014

2014990088EĞİTİM YÖNETİMİ SEMİNERİ

1

1

AĞUSTOS-2014

2014000116 ÖĞRETME ÖĞRENME KURAM VE YAKLŞ.SEMN

1

1

AĞUSTOS-2014

2014000126 PERFORMANS YÖNETİM SEMİNERİ

1

1

AĞUSTOS-2014

2014000157EĞİTİMDE FATİH PROJESİ KURSU

1

1

AĞUSTOS2014

2014000149DÖNER SERMAYE KURSU

1

1

EYLÜL-2014

2014000291PROBLEM ÇÖZME TEKNİKLERİ SEMİNERİ

1

1

EYLÜL-2014

2014000167BİLGİSAYAR KURSU

1

1

FİZİKSEL KAYNAKLAR


TEKNOLOJİK CİHAZ

MEVCUT ADET

1.

MASAÜSTÜ BİLGİSAYAR

25

2.

DİZÜSTÜ BİLGİSAYAR

2

3.

PROJEKSİYON CİHAZI

-

4.

YAZICI

22

5.

TARAYICI

3

6.

FOTOKOPİ MAKİNASI

2

7.

BASKI MAKİNASI

1

8.

TELEVİZYON

2

9.

KLİMA

13

10.

İLÇE GENELİ TEKNOLOJİK ALTYAPI

17

MASAÜSTÜ BİLGİSAYAR

764

18

DİZÜSTÜ BİLGİSAYAR

54

19

AKILLI TAHTA

93

20

PROJEKSİYON CİHAZI

220

21

YAZICI

159

22

TARAYICI

55

23

FOTOKOPİ MAKİNASI

80

24

BASKI MAKİNASI

14

25

TELEVİZYON

101

26

KLİMA

23

5.4 Mali KaynaklarMALİ DURUMGelir Tablosu

Kaynaklar

2010

2011

2012

2013

Genel Bütçe (Maaş,Ekders Dahil)

Okul aile Birliği

-

-

-

-

Özel İdare

Kira Gelirleri

-

-

-

-

Döner Sermaye

-

-

-

-

Vakıf ve Dernekler

5615,00

45.940,00

9,354,00

14,098,00

Dış Kaynak/Projeler

-

-

-

-

Diğer

-

-

-

-

TOPLAM

Gider Tablosu:

Kaynaklar

2010

2011

2012

2013

Dernek

5615,00

45.940,00

9,354,00

14,098,00


S.N.

DERS ARAÇ GEREÇ DONANIM

MEVCUT ADET

1

SINIF SAYISI

546

2

ATÖLYE SAYISI

18

3

BİLGİ TEKNOLOJİLERİ SINIFI

22

4

AKILLI TAHTA DONANIMLI SINIF SAYISI

93

5

BİYOLOJİ LAB.

5

6

KİMYA LAB.

7

7

YABANCI DİL LAB.

8

İŞLİK OLARAK KULLANILAN DERSLİK SAYISI

2

9

MÜZİK ODASI

10

RESİM ODASI

4

11

OYUN ODASI

12

REHBERLİK ODASI

15

13

ÇOK AMAÇLI SALON

19

14

KÜTÜPHANE (SINIF KİTAPLIĞI HARİÇ)

25

15

SPOR SALONU

2

16

ARŞİV

26

İLKOKULLAR

ORTAOKULLAR

ORTAÖĞRETİM

HALKEĞİTİM

Öğrencilere İlişkin Bilgiler:

Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu

ÖĞRE707TMEN

ÖĞRENCİ

KURUM

İL

TÜRKİYE

Toplam öğretmen sayısı

700

Öğrenci sayısı

Toplam öğrenci sayısı

12.867

Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı

18.38



6244

6623

760

14,360

18,89

16,35

Öğrencilerin Üniversite Sınavı Başarılarına İlişkin Bilgiler

2012

2013

2014

Kız

Erkek

Kız

Erkek

Kız

Erkek

Öğrenci Sayısı

349

367

367

349

371

381

Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek )

450

673

358

Ön Lisans Programlarına Yerleşen Toplam Öğrenci sayısı

161

257

172

Lisans Programlarına Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı

59

123

88

Lisans ve Ön Lisans Programına Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı

220

380

260

Genel Başarı Oranı ( % )

%49

%56,4

%73

Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler

2011

2012

2013

Kız

Erkek

Kız

Erkek

Kız

Erkek

Öğrenci Sayısı

Toplam Öğrenci Sayısı

2014 Yılı Öğrenci Ders Başarı Durumu(Ortaöğretim): Alanlara göre ayrı ayrı tablolar oluşturulmalıdır.

DERS

Dersler

9. Sınıf Ortalaması




Kurum Ortalaması

İl/ilçe Ortalaması

ORTTAK DERSLER

Türk Edebiyatı

71

79

85

91

82

Dil ve Anlatım

72

822

86

91

83

Tarih

75

84

86

87

83

T.C.İnkılâp tarihi ve Atatürkçülük

87

87

Çoğrafya

69

84

78

88

80

Matematik

58

73

73

79

71

Fizik

63

68

77

73

68

Kimya

63

74

74

81

69

Biyoloji

67

75

79

96

76

Felsefe

80

80

Yabancı dil

74

81

82

88

81

İlçe milli eğitim müdürlükleri açısından;

· Kurum Öncesi Eğitim,

· İlköğretim,

· Ortaöğretim,

· Mesleki Teknik Eğitim,

· Yaygın Eğitim,

· Özel Eğitim,

· Diğer Faaliyetler.

Başlıkları altında ilçenin eğitim durumu ayrıca incelenmesi gereken diğer hususlardır.

1. Çevre Analizi

TARİHÇE

Terme'nin tarihi M.Ö. 1OOO yılına kadar iner. Terme adının Termisus veya Termodon'dan geldiği söylenmektedir. İlçenin halkının Gaşkalar olduğu sanılmaktadır. Hititler Samsun'a kadar yayılınca Gaşkalı'larıda yönetimleri altına almışlardır. Bazı tarihçilere göre Terme'ye Amazonların yerleştikleri kabul edilmektedir. Hatta M.Ö.562'lerde Samsun kurulurken Terme şehrinin mevcut olduğu belirtilmektedir. Türklerin Anadolu'ya hâkim olmaya başladıkları ll.yüzyıla kadar Terme'ye Hititler, Frigler, Medler, Persler ve Romalılar hâkim olmuşlardır. 395 yılından itibaren Terme Roma İmparatorluğunun Doğu yani Bizans Devletinin hâkimiyetine girmiştir. Türklerin 1048 Pasinler, 1071 Malazgirt zaferlerini kazanmalarıyla birlikte, Önce Doğu Anadolu Bölgesindeki Bizans hâkimiyeti sona erdirildi. Doğu Karadeniz Bölgesinde ilk önce Çoruh Vadisi'nden içlere doğru giden Türk-Çepni boyu görüldü. 1204 tarihinde Bizans, Latinlerin istilasına uğrayınca İstanbul'dan kaçanlar Trabzon'da Kommenler Devletini kurdular. Bu Devlet zaman zaman Samsun'a kadar hâkim oldu. l.Alaeddin Keykubat

zamanında (1219-1236) Terme dâhil bütün Karadeniz sahili Anadolu Selçuklularının yönetimine girmiş oldu. Moğolların istilasından sonra bu bölgenin genel valiliği Uygur Türkü olan Eretna Bey'e verildi. Eretna Bey, Amasya, Samsun, Tokat, Sivas, Kayseri bölgesinde kendi adıyla devletini kurdu.

1381'de Kadı Burhanettin, Eretna Beyliğini ele geçirince Termedonun bölgesine bağlandı. Bu arada Samsun ve civarında Canik Beyliği de kurulmuştur.1398 yıllarında Yıldırım Beyazit

Amasya ve Karadeniz bölgesini alınca Taceddin Oğulları ve Canik Beyleri Osmanlı yönetimini kabul ettiler. Bundan sonra Terme Kazası Cumhuriyet dönemine kadar Canik Mutasarrıflığının idaresinde yönetildi. Bu arada Terme l.Dünya Savaşı yıllarında Eylül 1916 da Ruslar tarafından bombalandı ve zararlar gördü. Milli Mücadele döneminde Rum ve Ermenilerden oluşan çeteler Terme'yi yakıp yıkma faaliyetlerine başladılar. Bölgedeki bu çete faaliyetlerine karşı silahlanan kahraman yöre halkı Rum ve Ermeni çetelerini zararsız hale getirmesini bildi. Mustafa. Kemal 1919 yılında Milli Mücadeleyi başlatmak için Samsun'a çıktığında Onu karşılayanlar arasında Terme'den Hacı Kuzu Fevzi Efendi'de bulunuyordu.

COĞRAFYA

Terme ilçesi, Orta Karadeniz Bölgesinde, Samsun iline bağlı Samsun-Ordu Devlet karayolu üzerinde kurulu olup Samsun iline 57 km uzaklıktadır. En yakın yerleşim birimlerinden Çarşamba ilçesine 22 km, Ünye ilçesine 32 km uzaklığı bulunmaktadır. İlçenin yüzölçümü 583 km2 dir. Doğusunda Ünye ilçesi, batısında Çarşamba ve Salıpazarı ilçeleri, kuzeyinde Karadeniz ve güneyinde Akkuş ilçeleri ile çevrilidir. İlçemiz denizden 0-3-10 km den başlayarak yavaş yavaş yükselen verimli ve yeşilliklerle kaplı arazi yapısına sahiptir. En önemli akarsuyu Terme Çayı'dır. Diğer akarsuları Akçay Deresi, Miliç Irmağı ve Karaboğaz Suyu olup, ayrıca Simenit ve Akgöl gölleri de doğal güzelliğe sahip yerlerdendir.

NÜFUSİlçelere göre il/ilçe merkezi ve belde/köy nüfusu - 2014

Samsun ToplamErkek Kadın

Terme 72.59935.77336.826İlçe Merkezi: 32.034

Toplam 72.59935.77336.826

2014 yılı ağustos ayı adrese dayalı nüfus kayıt sistemi sonuçlarına göre ilçe merkezi nüfusu 72.599 kişidir. Nüfusun 36.826’sı kadınlar,35.773’u erkeklerden oluşmaktadır.

İDARİ DURUM

Terme ilçesi 5216 sayılı Büyükşehir Belediyesi Kanunu kapsamına alındıktan sonraİlçe belediyesinin sınırları, ilçenin mülki sınırları olmuştur. Bu kapsamda ilçemiz76 mahalleden oluşmaktadır. İlçenin yerleşim durumu geniş bir alana yayılmıştır.

SOSYAL DURUM

İlçemiz denizden 3 km iç kısımda kurulu olduğundan deniz manzarasından yoksundur. Buna rağmen sosyal yönden önemli bir gelişme sağlamıştır. Halkın dinlenme ve gezme ihtiyacını karşılayacak geniş park ve bahçeler bulunmaktadır. Sahil şeridinde bulunan eğlence ve dinlenme yerleri, Gölyazı Beldesi sınırları içinde yer alan Çobanyatağı ve Evci Beldesi'ndeki Miliç Çamlığı halkımızın geneline hitap etmektedir. Her yıl mayıs ayının ikinci haftasında geleneksel olarak düzenlenen "Geleneksel Sakarlı Hıdırellez Şenlikleri" ilçemizin tanıtımına ve sosyal hayatına önemli katkılar yapmaktadır.

EKONOMİ

İlçemiz ekonomisi tarıma dayalıdır. Tarla ziraatı genellikle fındık ve çeltik ağırlıklı olup, mısır, soya, fasulye kısmen de aile sebzeciliği yapılmaktadır. Hayvancılık bakımından besicilik ve aile hayvancılığı ön plandadır.

Harici il ve ilçelere mevsimlik çalışmak için göç durumu yoktur. İlçede çok sayıda pirinç fabrikası, fındık fabrikası mevcut olup bu fabrikalar tarım sektörünün işlerliğini artırmakta ve önemli ölçüde işçi istihdam etmektedirler.

Ayrıca Kastamonu Entegre Ağaç Sanayi ve Ticaret A.Ş, Mısırözü İrmik Fabrikası, Terme Tersanesi, OMV Samsun Doğalgaz Kombine Çevrim Santrali, Berk Yem Fabrikası ilçede faaliyet gösteren önemli kuruluşlardır.

Kavak yetiştiriciliği ilçede çok yaygındır. Dünyanın ikinci büyük Kavak Ormanlğı Termededir.

Hafif Ticari araçların, özellikle FORD transit araçlarının Türkiye’ deki ikinci el alım ve satım merkezidir. Bu alandailçede 40 aşkın oto galerisi faaliyet göstermektedir.

İlçemiz Karadeniz Sahil Yolu üzerinde bulunması sebebi ile modern dinlenme ve konaklama tesislerine sahiptir. Bu durum da hizmet sektöründe önemli bir girdi sağlamaktadır.

İlçemiz üretimi itibariyle dünyada birinci olduğu fındık ürününün hasadı ile ilgili makinenin icat edilip seri üretiminin büyük bir oranda yapıldığı merkez durumundadır. Bu, yöremize önemli oranda istihdam ve ekonomik getiri sağlamaktadır.

EĞİTİM VE KÜLTÜR

İlçemiz eğitim yönünden son yıllarda önemli atılımlar yapmıştır. İlçemizde 10 Lise, 12 ilkokul, 23 ortaokul, 2 Anaokulu mevcut olup, bu okullarda eğitim ve öğretim gören öğrenci sayısı 12.867, öğretmen sayısı ise 700dir.

İlçemiz genelinde ilk ve ortaöğretim kapsamında 29 okula 2.411 kız, 2.593 erkek, toplam 5004 öğrenci, 421 güzergahtan, günlük 4.007.5 km yol alarak, 432 araç ile taşınmaktadır.

İhtiyaç sahibi 235 öğrenci ile birlikte toplam 5.239 öğrenciye yemek hizmeti verilmektedir.

İlçe genelinde okuma-yazma oranı %99'dur. Yakın bir gelecekte okuma yazma bilmeyen kimse kalmaması için çaba sarf edilmektedir. İlçemizde Okul öncesi okullaşma oranı % 99, İlköğretimde %99, Ortaöğretimde %60'dır.

Ayrıca Terme'de 4 adet matbaa faaliyetini sürdürmektedir. Kitapevi, sinema ve tiyatro yoktur.

SAĞLIK

İlçemizde; 96 yatak kapasiteli 1 Devlet Hastanesi, 1 Toplum Sağlığı Merkezi, 1 Aile Sağlığı Merkezi bulunmaktadır. Bu birimlerde toplam; 19 uzman hekim, 30 pratisyen hekim, 6 diş doktoru, 1 diyetisyen, 1 psikolog, 46 hemşire, 18 ebe, 23 sağlık memuru, 9 laboratuar teknisyeni, 8 röntgen teknisyeni, 7 anestezi teknisyeni, 2 diş teknisyeni, 17 Aile Sağlığı Elemanı,42 diğer personel olmak üzere toplam 229 personel görev yapmaktadır.

ÇEVRE ANALİZİ (PEST)


Bu analizde ilçemizdeki, ülkemizdeki ve dünyadaki politik, ekonomik, sosyal kültürel ve teknolojik faktörler incelenmiştir.

POLİTİK FAKTÖRLER

· İlgili yasalar

· AB uyum sürecinde olmamız,

· Stratejik planlamanın devlet politikası haline gelmesi,

· Değişen Milli Eğitim sistemi

· Hükümet politikaları,

· Uluslararası ilişkiler

EKONOMİK FAKTÖRLER

· Dünyadaki genel ekonomik faktörler,

· İşgücü durumu

· Sanayileşme,

· Tarım toplumu olma

· Gelir kaynakları,

SOSYAL KÜLTÜREL FAKTÖRLER

· Sosyo ekonomik faktörler

· Nüfus artış oranı

· Gelir dağılımında ki farklılıklar

TEKNOLOJİK FAKTÖRLER

· Bilişim faktörler

· Teknoloji kullanımına eğilim,

· Bilgiye ulaşım imkanlarının artması,

· Ar-Ge ve bilgi teknolojilerindeki gelişmeler,

· Medyanın etkileri,

Terme İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planının Uyumlaştırılması Ve Üst Politika Belgeleri

Milli Eğitim Bakanlığı İle Samsun İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019stratejik Planındaki Stratejik Amaç Ve Hedefler İle Terme İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015 – 2019stratejik Planındaki Stratejik Amaç Ve Hedefler Birbiriyle Karşılaştırılarak Uyumlaştırılmıştır.

BU AŞAMADA;

· Kalkınma planı ve Eğitim Özel İhtisas Komisyon Raporu

· Orta vadeli Plan

· AB Müktesebatına uyum Programı

· Hükümet Programı

· Hükümet Eylem Planı

· TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu

· MEB Sürekli Kurum Geliştirme Projesi Sonuç Raporu

· Bilgi Toplumu Stratejisi

· Hayat Boyu Öğrenme Stratejisi

· Türkiye Mesleki ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi ve Eylem Planı (2014-2018)

· Milli Eğitim Strateji Belgesi

· 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol kanunu.

· Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik.

· Kamu Kurum ve Kuruluşları için Stratejik Planlama Kılavuzu

· MEB Bütçe Raporu

· Milli Eğitim Şura Kararları.

· Milli Eğitim ile ilgili mevzuat

Diğer bakanlıkların, kurum ve kuruluşların Stratejik planları incelenen üst politika belgeleridir.

7. GZFT (GÜÇLÜ YÖNLER, ZAYIF YÖNLER, FIRSATLAR, TEHDİTLER) ANALİZİ

Güçlü Yönler

· Köklü bir teşkilat ve örgütlenmenin bulunması,

· Müdürlüğe ait çalışma ortamının yenilenerek ihtiyaca cevap verebilir hale getirilmiş olması,

· Değişen genç ve hedefleri olan yönetim kadrosu

· Genç ve hedefleri olan okul yöneticilerinin varlığı.

· Ortak değerleri olan okul ve ilçe yönetiminin bulunması

· MEBBİS ve e-okul sisteminin okul/kurumlarca etkin kullanımı,

· Personelin bilgi ve becerilerinin yeterli olması,

· Öğretmen kıdem yılının üretken bir seviyede olması,

· Hizmet içi eğitim saatlerinde bir artış olması ve bu konuda olumlu bir ivmenin belirmesi,

· Müdürlüğün kendi bünyesinde bir toplantı salonunun bulunması,

· Toplantılar yoluyla karar alınması, istişare kültürünün bulunması

· İletişimde çok yönlü teknolojinin kullanılması,

· Kuruma iletilen öneri ve şikâyetlerin gerekli birimlere iletilmesi, çözüm geliştirilmesi

· Her okulun internet bağlantısının olması,

· Kurumsal iletişimde internetin kullanılması,

· %95 oranında bilişim teknolojileri sınıfının olması,

· Teknolojik cihazların kapasite kullanım oranlarının yüksek olması,

· Öğretmen başına düşen öğrenci sayısının istenen seviyede olması,

· İlçemizde Halk Eğitim Merkezi'nin bulunması ve açılan kurs sayısının yüksek olması

· Derslik sayısında artış sağlanması

· 4+4+4 sisteminin getirdiği avantajlar

· Zorunlu eğitimin 12 yıla çıkarılmış olması

· İlçemizde Fen Lisesi nin açılacak olması

· Proje temelli kalkınma anlayışı

· TEOG sınavlarında ilçemizin sahip olduğu başarı

· Ortaöğretimde okullarımızın kümelenmiş olması, Eğitim kampüsü geliştirebilme olasılığı.

·

Zayıf Yönler

· Performans değerlendirmesinin zayıf olması,

· Teknolojiyi etkin kullanmakta yetersiz öğretmen yapısı.

· Kitlesel başarının, yükseköğretim geçiş sınavlarında düşükolması.

· Memur ve hizmetlilerin sayısının yetersiz olması,

· Okuma alışkanlığının az olması,

· Kariyer geliştirme fırsatlarının yetersiz olması,

· İlçedeki lisansüstü eğitim alan personelin az olması,

· İlçe milli eğitim müdürlüğü ile okullar arasında veri akışı açısından iletişimde ortaya çıkan sorunlar,

· Eğitim öğretim sürecinin raporlanmasının yetersiz olması,

· Faaliyetleri izleme ve değerlendirme sürecinin sistematik uygulamasının yeterli olmaması.

· Veli ve sosyal çevrenin kurumlardaki teknolojik cihazlardan yararlanamaması,

· Okul Binalarımızın % 88'nin Deprem yönetmeliği öncesinde yapılmış olması,

· İlçemiz okullarında yeterli sayıda spor salonunun bulunmaması.

· İlçemiz okullarında çok amaçlı salonun az sayıda bulunması.

· Mesleki eğitim veren okullarımızın fiziki kapasite ve bölüm çeşitliliği itibariyle yetersiz oluşu,

· Laboratuvar, kütüphane, atölye, resim ve müzik oda sayısı ve donanımının yetersiz olması,

· İlçemiz okullarının Bilgisayar Öğretmenine ihtiyacı olması,

· Kültürel, Sanatsal, Sportif ve Bilimsel Yarışmalara ilginin az oluşu,

· Anne-baba eğitiminin yetersizliği ve eğitime olan olumsuz etkisi,

· Mesleki eğitime yönlendirmenin yetersiz olması,

· Yatırımların gerçeklemesinde ödenek yetersizliği,

· Okul/Kurumlarımızın yerel, ulusal ve uluslararası projelerden yeterinceYararlanmaması

· Eğitim öğretimin niteliğini artırıcı faaliyetlerin sayılarının yetersizliği,

· İlçemizde tamamen tekli eğitime geçilememiş olması,

· Taşımalı öğrenci sayısının fazlalığı,

· Çalışanlara yönelik sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerin yeterince düzenlenmemesi,

· Yerel yönetimlerin ve sivil örgütlerin eğitime gereken katkıyı sağlamada istekli olmamaları

· Mesleki ve Teknik Liselerde öğrenci kalitesinin yetersiz olması

· Meslek liselerinde yetişen öğrencilerin gerekli becerilere sahip olmadan mezun olması.

· Değerler Eğitimi kavramının tüm paydaşlarca sahiplenmemesi, öğretmen ve uygulayıcılar tarafından yeterli önem verilmemesi.

· Kültürel ve Toplumsal değerlerde yaşanan yozlaşma.

· Hizmet içi eğitimin beklentileri karşılamaması, kursiyerlerin isteksiz olması.

Fırsatlar (Kurumun/Kurumun müdahalesiyle etkileyemeyeceği olumlu durumlar)

· Yerel yönetimin kurumumuzla işbirliğine açık olması,

· Öğrenciler için Halk Eğitimi Merkezitarafından TEOG-YGS-LYS-KPSS hazırlık kursları açılması,

· Fatih Projesinin getirdiği teknolojik imkanlar

· İlçe de gençlik müdürlüğüne ait gençlik merkezi, spor salonu ve stadyum olması,

· İklim koşullarının eğitim öğretime çok fazla engel teşkil etmemesi,

· İlçede kontrolsüz bir büyümenin beklenmemesi,

· İlçemizde kütüphanenin olması,

· Diğer kamu kurumları ile işbirliği anlayışı ve uyum,

· İŞKUR' la işbirliği yapılması,

· AB projelerine katılma olanağı,

· Bakanlığın okul öncesi eğitimine önem vermesi ve yaygınlaştırmak istemesi,

· Bütün okul ve kurumlarımızda gelişen teknolojinin tanınmaya ve kullanılmaya başlaması ve bu konudaki yoğun talep,

· Hizmet alanların beklenti ve görüşlerinin dikkate alınması,

· İlçede Meslek Yüksek Okulu'nun bulunması

· İlçede büyük çaplı tiyatro gösterileri, seminerler, toplantılar, farklı etkinlikler için kapasitesi geniş bir salonun olması,

· İlçede güvenlik sorununun olmaması,

· İlçenin coğrafi konumunun eğitime ulaşıma uygun olması,

· Genç nüfusun genel nüfusa oranla fazla olması nedeniyle eğitime öncelik verilmesi,

· Eğitime %100 Destek Kampanyası

· Yazılı ve görsel basının eğitime olan ilgisi

· Anadolu Liseleri arasında oluşan rekabetin başarıyı getirme olasılığı

· Ortaöğretimde okullarımızın kümelenmiş olması, Eğitim kampüsü geliştirebilme olasılığı

· Eğitime destek olan hayırseverlerin olması.

· İlçemizde yurt ve derslik yatırımlarının artması

Tehditler (Kurumun/Kurumun müdahalesiyle etkileyemeyeceği olumsuz durumlar)

· İlçe nüfusunun alt ve üst gelir grupları arasında belirgin bir uçurumun olması,

· Sanayi ve iş imkânlarının az olması,

· Kentsel yaşama uyum sağlayamayan kırsal kesimden gelen nüfusun olması,

· İlçe nüfusunun bir kısmının sosyal güvencesinin olmayışı,

· Parçalanmış ailelerin çoğalması,

· Yazılı ve görsel iletişim araçlarının pedagojik yönden kontrol edilememesi,

· Bilişim araçlarının kontrolsüz olması (Teknolojinin amacı dışında kullanılması),

· Şiddet olaylarının artma eğiliminde olması,

· Sivil toplum örgütlerinin kurumsal kapasitelerinin ve sayılarının yetersiz olması ve eğitim alanına duyarsız kalmaları,

· Medyanın (Özellikle TV Dizileri ve Magazin programlarının) öğrenciler üzerindeki olumsuz etkilerinin bulunması,

· Çevrenin sosyal imkânlarının gelişmemiş olması,

· İlçemizde dört yıllık fakültenin olmayışı,

· İlçemizde okulöncesi, ilköğretim, ortaöğretim düzeyinde özel eğitim kurumlarının olmaması,

· Rehberlik Araştırma Merkezinin olmaması,

· Ortaöğretimde devlet yurtlarının olmayışı sebebiyle bazı öğrencilerin ailesinin haricinde denetimden uzak barınıyor olması.

· Ortaöğretim okullarının bir arada olmasının getirdiği güvenlik problemleri

· TEOG sınavında başarısı yüksek olan öğrencilerin ilçemiz dışındaki okullara yönlenmesi

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM

3.1. MİSYONUMUZ, VİZYONUMUZ ve TEMEL DEĞERLERİMİZ

MİSYONUMUZ

Milli Eğitimin temel amaçları doğrultusunda; tüm kurumlarımıza 21.yüzyıl ihtiyaçlarına cevap verebilecek bilgi, beceri, değer ve donanımları, insanı merkeze alarak kendi kültürünü temsil eden ve farklı kültürlere anlayışlı kurumlar kazandırmak.

VİZYONUMUZ

Eğitimde Marka Şehir Olmak.

3.2.TEMEL DEĞERLERİMİZ

1

Cumhuriyete ve demokratik değerlere bağlılık

2

İnsan haklarına saygılı olmak

3

Toplum

okul/kurumlarda stratejİk planlamaterme.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2016_03/01114328_terme... ·...

Documents