okul/kurumlarda stratejİk...

T.C.

KEÇĠBORLU KAYMAKAMLIĞI

KEÇĠBORLU ĠLÇE MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜ

STRATEJĠK PLAN

2015-2019

KEÇĠBORLU 2015

Say

fa2

T.C.

KEÇĠBORLU KAYMAKAMLIĞI

KEÇĠBORLU ĠLÇE MĠLLĠ

EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 STRATEJĠK PLANI

Say

fa3

KEÇĠBORLU ĠLÇE MĠLLĠ EĞĠTĠM

MÜDÜRLÜĞÜ

Say

fa4

Eğitimdir ki, bir milleti ya özgür, bağımsız, Ģanlı, yüksek bir topluluk

halinde yaĢatır; ya da esaret ve sefalete terk eder.

Mustafa Kemal ATATÜRK

Say

fa5

Say

fa6

Say

fa7

SUNUġ

Dünyadaki siyasi ve teknolojik geliĢmeler devletlerin kendi iç bünyelerini

ve iĢleyiĢ tarzlarını yeniden gözden geçirmelerini gerektirmektedir. Yeniden

yapılanma, geleceği planlama, küreselleĢme, Ģeffaflık, hesap verebilirlik gibi

kavramlar bu değiĢimin zorunlu kıldığı yeni durumun ortaya çıkardığı değerlerdir.

Dünyada meydana gelen değiĢmeler tüm toplumsal kurumları olduğu gibi

eğitim kurumlarını da çok yönlü olarak etkilemektedir. Bu anlamda, eğitim ve

öğretim kurumlarında yeni yaklaĢımlar ve uygulamaların yaĢama geçirilmesi bir

zorunluluk olmaktadır. Eğitim sisteminin vazgeçilmez ve esas unsuru olan eğitim

kurumları, toplumların kültürel zenginliklerini yaĢatabilmeleri ve çağın

geliĢmelerine yön vermekte etkin olabilmeleri için stratejik öneme sahip

kurumların en baĢta gelenidir. Bu kurumların kendilerinden beklenen iĢlevleri

Say

fa8

yerine getirebilmeleri, iyi bir planlamaya ve bu planın etkin bir Ģekilde

uygulanmasına bağlıdır.

Stratejik planlama, bir kurumun üyelerinin, kurumun geleceğini tahmin

ettikleri ve o tahmine ulaĢmak için gerekli iĢlemleri tasarladıkları bir süreçtir. Bu

süreç, kurumun stratejik amaçlarını ve buna iliĢkin eylem planlarını incelemeyi

kapsar. Kurumun en alt birimlerinden en üst yönetimine kadar tüm çalıĢanları

ilgilendiren bu kapsamlı süreç, kurumun geliĢimini sağlamak amacıyla

sorumluluğa, müĢteri ihtiyaçlarına ve uzun dönemli düĢünmeye odaklanmayı

gerektirir.

GeliĢmiĢ ülkelerde de uzun yıllardır etkin bir Ģekilde sürdürülmekte olan

stratejik planlama çalıĢmaları, Türk Milli Eğitimi’nde de kaynakların rasyonel bir

Ģekilde kullanımı gereksinimini ortaya çıkarmıĢtır. Ülkemizde de 5018 Sayılı

“Kamu Malî Yönetimi Ve Kontrol Kanunu” gereğince Kamu Kurumlarına

stratejik plan yapma yükümlülüğü getirilmiĢtir. Bakanlığımız, tüm Ġl ve Ġlçe

Müdürlüklerimiz ile okul ve kurumlarımız, 2010–2014 yıllarını kapsayacak olan

ilk stratejik planını hazırlamıĢ ve uygulamıĢtır. Milli Eğitim Bakanlığının 2013/26

Nolu Genelgesi doğrultusunda Müdürlüğümüz 2015-2019 dönemine ait ikinci

Stratejik Planını hazırlamıĢtır.

Bu çalıĢmanın gerçekleĢtirilmesinde emeği geçen Stratejik Planlama Üst

Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi baĢta olmak üzere tüm çalıĢanlara özverili

çalıĢmalarından dolayı teĢekkürlerimi sunar, ülkenin sosyal ve ekonomik

geliĢimine temel oluĢturan eğitimin en önemli hizmetlerden biri olduğu

anlayıĢıyla hazırlanan stratejik planımızda belirlediğimiz misyon, vizyon, amaçlar

ve hedefler doğrultusunda yürütülecek çalıĢmalarda baĢarılar dilerim.

Halil DOĞAN

Ġlçe Milli Eğitim Müdürü

Say

fa9

1.1 KURUM KĠMLĠK BĠLGĠSĠ

Kurum Adı KEÇĠBORLU ĠLÇE MĠLLĠ EĞĠTĠM

MÜDÜRLÜĞÜ

Kurum Türü MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜ

Kurum Kodu 155584

Kurum Statüsü Kamu

Kurumda ÇalıĢan Personel Sayısı

Müdür: 1

ġube Müdürü: 2

ġef: 3

V.H.K.Ġ.: 1

Teknisyen: 1

Memur: 2

Hizmetli: 6

Sürekli ĠĢçi: 1

Kurumun Hizmete GiriĢ Tarihi 13.08.1984

KURUM ĠLETĠġĠM BĠLGĠLERĠ

Kurum Telefonu / Faks Tel. : 246 5413501 - 246 5414794

Faks: 246 5414089

Kurum Web Adresi http://keciborlu.meb.gov.tr

Mail Adresi [email protected]

Kurum Adresi

Mahalle: Hasan Bey

Posta Kodu: 32700

Ġlçe: Keçiborlu

Ġli: ISPARTA

Kurum Müdürü Halil DOĞAN

Kurum ġube Müdürleri Hüseyin Fatih ÇELEBĠ

Murat ÖNDER

Say

fa1

0

ĠÇĠNDEKĠLER

SUNUġ ................................................................................................................... 7

KURUM KĠMLĠK BĠLGĠSĠ ................................................................................... 9

ĠÇĠNDEKĠLER ..................................................................................................... 10

TABLOLAR LĠSTESĠ .......................................................................................... 18

GRAFĠKLER LĠSTESĠ ......................................................................................... 18

ġEMALAR LĠSTESĠ ............................................................................................ 18

KISALTMALAR LĠSTESĠ .................................................................................. 18

2. BÖLÜM ......................................................................................................... 21

2.1 STRATEJĠK PLAN HAZIRLIK SÜRECĠ ......................................... 21

2.2 GĠRĠġ .................................................................................................. 21

2.3 YASAL ÇERÇEVE ............................................................................ 23

2.4 2013/26 SAYILI STRATEJĠK PLANLAMA GENELGESĠ VE EKĠ

HAZIRLIK PROGRAMININ YAYINLANMASI ........................................... 24

Tablo 1. KEÇĠBORLU ĠLÇE MEM STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU ......... 24

Tablo 2. KEÇĠBORLU ĠLÇE MEM STRATEJĠK PLANLAMA EKĠBĠ ............ 25

3. BÖLÜM ......................................................................................................... 28

DURUM ANALĠZĠ ........................................................................................... 28

Say

fa1

1

3.1 TARĠHĠ GELĠġĠM ............................................................................. 28

Keçiborlu Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Tarihçesi .......................... 28 3.1.1

3.2 YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ .............. 29

3.3 FAALĠYET ALANLARI ĠLE HĠZMETLERĠN BELĠRLENMESĠ .. 39

Tablo 3. Faaliyet Alanları ve Hizmetler ............................................................... 39

3.4 PAYDAġ ANALĠZĠ ........................................................................... 42

PaydaĢların Tespiti .......................................................................... 43 3.4.1

3.4.1.1 Ġç PaydaĢlar .............................................................................. 43

3.4.1.2 DıĢ PaydaĢlar ........................................................................... 43

PaydaĢ GörüĢlerinin Alınması ve Değerlendirilmesi ...................... 43 3.4.2

PaydaĢ GörüĢleri ............................................................................. 44 3.4.3

3.4.3.1 DıĢ PaydaĢ GörüĢleri ............................................................... 44

3.4.3.2 Ġç PaydaĢ GörüĢleri .................................................................. 45

3.5 KURUM ĠÇĠ ANALĠZ VE KURUM DIġI ANALĠZ ........................ 48

KURUM ĠÇĠ ANALĠZ ................................................................... 48 3.5.1

3.5.1.1 Kurum Yapısı .......................................................................... 48

Tablo 4. ĠLÇE MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜNE BAĞLI OKULLAR........... 49

3.5.1.2 Ġlçe Yöneticilerinin Görevleri Ve ĠĢ Bölümü .......................... 51

Tablo 5. Ġlçe MEM ÇalıĢanlarının Görevleri ve ĠĢ Bölümü ................................. 51

Say

fa1

2

3.5.1.3 Ġnsan Kaynakları ...................................................................... 53

Tablo 6. Ġlçe MEM Mevcut Yönetici Sayısı ......................................................... 53

Tablo 7. Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu ................................................. 53

Tablo 8. Kurumda GerçekleĢen Yönetici Sirkülâsyonu ....................................... 54

3.5.1.4 Öğretmenlere ĠliĢkin Bilgiler ................................................... 54

Tablo 9. MEVCUT ÖĞRETMEN NORM KADRO DURUMU ......................... 54

Tablo 10. BRANġLARA GÖRE MEVCUT ÖĞRETMEN SAYISI ................... 55

12. Tablo 11. BRANġLARA GÖRE NORM FAZLASI ÖĞRETMEN SAYISI

57

13. Tablo 12. BRANġLARA GÖRE ÖĞRETMEN ĠHTĠYACI DURUMU .. 57

14. Tablo 13. LĠSANSÜSTÜ EĞĠTĠM ALMIġ ÖĞRETMEN SAYISI VE

ORANI (2014) ...................................................................................................... 58

15. Tablo 14. ÖĞRETMENLERĠN KATILDIKLARI HĠZMET ĠÇĠ EĞĠTĠM

PROGRAMLARI ................................................................................................. 59

3.5.1.5 Destek Personele (Hizmetli- Memur) ĠliĢkin Bilgiler ............. 59

16. Tablo 15. Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı ............................................... 59

3.5.1.6 Mali Kaynaklar ........................................................................ 60

17. Tablo 16. KEÇĠBORLU ĠLÇE MEM 2012-2014 GENEL BÜTÇE

DURUMU ............................................................................................................. 60

3.5.1.7 Fiziki ve Teknolojik Altyapı .................................................... 61

18........................................................................................................................... 61

Say

fa1

3

19. Tablo 17. ADSL, Laboratuvar ve Bilgisayarların Sayısı (2014) ............... 61

3.5.1.8 Eğitim Öğretimde Durum ........................................................ 62

20. Tablo 18. MEVCUT KURUM SAYILARI (2014) ................................... 62

Okul Öncesi .......................................................................................................... 62

4. Grafik 1. Anaokulu Öğrenci Sayıları ............................................................. 63

Ġlkokul ................................................................................................................... 63

21. Tablo 20. Ġlkokul Derslik/Öğrenci/Öğretmen Sayıları Tablosu (2013-

2014) 64

5. Grafik 2. Ġlkokul Öğrenci Sayıları ................................................................. 64

Ortaokul ................................................................................................................ 64

22. Tablo 21. Ortaokul Derslik/Öğrenci/Öğretmen Sayıları Tablosu (2013-

2014) 64

6. Grafik 3. Ortaokul Öğrenci Sayıları .............................................................. 65

Ortaöğretim ........................................................................................................... 65

23. Tablo 22. Ortaöğretim Kurumları Derslik/Öğrenci/Öğretmen Sayıları

Tablosu (2013-2014) ............................................................................................. 65

7. Grafik 4. Ortaöğretim Kurumları Öğrenci Sayıları ....................................... 66

24. Tablo 23. Temel Eğitimde Derslik BaĢına DüĢen Öğrenci Sayıları (2013-

2014) 66

25. Tablo 24. BirleĢtirilmiĢ Sınıf Uygulanan Okul Sayısı Ve Öğrenci Sayısı Ve

Genel Okul Ve Öğrenci Sayısına Oranı ................................................................ 67

Say

fa1

4

26. Tablo 25. KEÇĠBORLU ĠLÇESĠ OKULLAġMA ORANLARI ............... 67

Mesleki ve Teknik Eğitim Durumu ...................................................................... 67

27. Tablo 26. Mesleki ve Teknik Eğitim Öğrenci Sayısı ................................. 68

28. Tablo 27. ĠĢletmelerde Beceri Eğitimine Devam Eden Öğrenci Sayısı ..... 68

29. Tablo 28. Mesleki ve Teknik Okul Mezunlarının Aldığı Eğitim Alanında

ve Alanı DıĢında Ġstihdam Durumu ...................................................................... 68

Devlet Yatılı ve Pansiyonlu Okul ve Öğrenci Durumu ........................................ 69

30. Tablo 29. Özel Öğretime Bağlı Özel Yurt ve Öğrenci Sayıları ................. 69

Yaygın Eğitim (Hayat Boyu Öğrenme) ................................................................ 69

31. Tablo 30. Hayat Boyu Öğrenme Kapsamında Yaygın Eğitim Faaliyetleri 70

TaĢımalı Eğitim Durum ........................................................................................ 70

32. Tablo 31. TaĢımalı Eğitim Durumu (2014) ............................................... 71

Din Öğretimi ......................................................................................................... 71

33. Tablo 32. Din Öğretim Genel Müdürlüğüne Bağlı Anadolu Ġmam Hatip

Lisesi Ve Ġmam Hatip Ortaokuluna Ait Sayısal Veriler (2013-2014) .................. 71

Özel Eğitim ve Rehberlik...................................................................................... 71

34. Tablo 33 . Özel Eğitim Alan Öğrenci Sayıları ve Oranları (2014) ............ 72

FATĠH Projesi ....................................................................................................... 72

35. Tablo 34. Fatih Projesi EtkileĢimli Tahta Kurulum ve Öğrenci-Öğretmen

Tablet Sayısı.......................................................................................................... 73

Say

fa1

5

KURUM DIŞI ANALİZ ................................................................... 73 7.1.1

7.1.1.1 Üst Politika Belgeleri............................................................... 73

7.1.1.2 PEST ANALĠZĠ (Politika-Ekonomi-Sosyal -Teknolojik) ....... 74

Politik Eğilimler .................................................................................................... 76

Ekonomik Eğilimler .............................................................................................. 76

Sosyal Eğilimler .................................................................................................... 77

Teknolojik Eğilimler ............................................................................................. 77

GZFT (SWOT) ANALİZİ ................................................................. 78 7.1.2

7.1.2.1 GÜÇLÜ YÖNLER .................................................................. 78

7.1.2.2 ZAYIF YÖNLER .................................................................... 79

7.1.2.3 FIRSATLAR ........................................................................... 81

7.1.2.4 TEHDĠTLER ........................................................................... 82

3. BÖLÜM ......................................................................................................... 84

GELECEĞE YÖNELĠM ...................................................................................... 84

3.1 VĠZYON ............................................................................................. 84

3.2 MĠSYON ............................................................................................ 85

3.3 TEMEL DEĞERLERĠMĠZ ......................................................................... 85

3.4.STRATEJĠK PLAN GENEL TABLOSU ................................................... 86

TEMA 1 ................................................................................................................ 88

Say

fa1

6

EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME ERĠġĠM ...................................................................... 88

1.1 STRATEJĠK HEDEF: Eğitim ve Öğretime Katılım ............................. 89

MEVCUT DURUM .......................................................................................... 89

Performans Göstergeleri 1 .................................................................................... 89

FAALĠYETLER ........................................................................................ 90

1.2 STRATEJĠK HEDEF: Eğitim ve Öğretimi Tamamlama ..................... 91

MEVCUT DURUM .............................................................................................. 91


FAALĠYETLER ................................................................................................... 92

TEMA 2................................................................................................................ 93

EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMDE KALĠTE .............................................................. 93

2.1 STRATEJĠK HEDEF: Eğitimin kalitesini yükseltmek .............................. 94

MEVCUT DURUM .............................................................................................. 94


FAALĠYETLER ................................................................................................... 95

2.2 STRATEJĠK HEDEF: Eğitim ve Öğretim ile Ġstihdam ĠliĢkisinin

GeliĢtirilmesi ..................................................................................................... 95

MEVCUT DURUM .............................................................................................. 95


FAALĠYETLER ................................................................................................... 97

Say

fa1

7

2.3 STRATEJĠK HEDEF: Yabancı Dil ve Hareketlilik ................................... 97

MEVCUT DURUM .............................................................................................. 97


FAALĠYETLER ................................................................................................... 98

TEMA 3................................................................................................................ 98

KURUMSAL KAPASĠTENĠN GELĠġTĠRĠLMESĠ ........................................ 98

3.1 STRATEJĠK HEDEF: BeĢeri Alt Yapının GeliĢtirilmesi .......................... 99

MEVCUT DURUM .............................................................................................. 99


FAALĠYETLER ................................................................................................. 100

3.2 STRATEJĠK HEDEF: Fiziki ve Mali Alt Yapının GeliĢtirilmesi............ 100

MEVCUT DURUM ............................................................................................ 100

Performans Göstereleri 7 .................................................................................... 101

FAALĠYETLER ................................................................................................. 102

3.3 STRATEJĠK HEDEF: Yönetim ve Organizasyon Yapısının GeliĢtirilmesi

......................................................................................................................... 102

Performans Göstereleri 8 .................................................................................... 102

FAALĠYETLER ................................................................................................. 103

Say

fa1

8

TABLOLAR LĠSTESĠ

Tablo 1. KEÇĠBORLU ĠLÇE MEM STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU ......... 24

Tablo 2. KEÇĠBORLU ĠLÇE MEM STRATEJĠK PLANLAMA EKĠBĠ ............ 25

GRAFĠKLER LĠSTESĠ

4. Grafik 1. Anaokulu Öğrenci Sayıları ............................................................. 63

5. Grafik 2. Ġlkokul Öğrenci Sayıları ................................................................. 64

6. Grafik 3. Ortaokul Öğrenci Sayıları .............................................................. 65

7. Grafik 4. Ortaöğretim Kurumları Öğrenci Sayıları ....................................... 66

ġEMALAR LĠSTESĠ

ġema 1: Ġlçe Mem Stratejik Planlama Modeli ...................................................... 26

ġema 2: Ġlçe Mem Kurum Organizasyon ġeması ................................................. 50

KISALTMALAR LĠSTESĠ

AB Avrupa Birliği

ARGE AraĢtırma GeliĢtirme

BAKA Batı Akdeniz Kalkınma Ajansı

BT BiliĢim Teknolojileri

Say

fa1

9

ÇPL Çok Programlı Lise

DYNED Dynamic Education

EĞĠTEK Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü

GZFT Güçlü-Zayıf-Fırsat-Tehdit

HBÖ Hayat Boyu Öğrenme

ĠHL Ġmam Hatip Lisesi

ĠMEĠGEP Ġstahdam ve Mesleki Eğitimin Güçlendirilmesi

Eylem Planı

ĠġKUR Türkiye ĠĢ Kurumu

LYS Lisans YerleĢtirme Sınavı

MEB Milli Eğitim Bakanlığı

STB Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığı

MEBBĠS Milli Eğitim Bakanlığı BiliĢim Sistemleri

MEM Milli Eğitim Müdürlüğü

MFĠB Merkezi Finans ve Ġhale Birimi

MTE Mesleki Teknik Eğitim

ÖDÖP Öncelikli DönüĢüm Programları

ÖSYM Ölçme, Seçme ve YerleĢtirme Merkezi

PEST Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik

SBS Seviye Belirleme Sınavı

Say

fa2

0

SHÇEK Sosyal Hizmetler ve Çocuk Esirgeme Kurumu

STK Sivil Toplum KuruluĢları

SWOT Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats

TBMM Türkiye Büyük Millet Meclisi

TKY Toplam Kalite Yönetimi

TÜĠK Türkiye Ġstatistik Kurumu

VHKĠ Veri Hazırlama Kontrol ĠĢletmeni

BĠRĠNCĠ BÖLÜM

Say

fa2

1

STRATEJĠK PLAN

HAZIRLIK SÜRECĠ

2. BÖLÜM

2.1 STRATEJĠK PLAN HAZIRLIK SÜRECĠ

2.2 GĠRĠġ

Bir ulusun kalkınmasındaki en önemli etken, çağdaĢ bir eğitim yapısına

sahip olmaktır. GeliĢmiĢ ülkelerde uzun yıllardır sürdürülmekte olan kaynakların

rasyonel bir Ģekilde kullanımı, eğitimde stratejik planlamayı zorunlu kılmıĢtır.

Son yıllarda stratejik planlar, hızlı değiĢim ve bunun getirdiği sorunlara

çözüm üretme sürecinde sıklıkla kullanılmaktadır. Stratejik plan bir kurumun

mevcut durumunun ortaya konularak, öngörüldüğü zaman dilimi içerisinde

ulaĢmak istediği hedeflerini kapsar. Kurumun misyon ve vizyonu çerçevesinde

ortaya konulan bu amaç ve hedefler, tüm paydaĢların içten katılımı ile baĢarıya

Say

fa2

2

ulaĢır. Bir kurumda görev alan her kademedeki kiĢinin katılımını ve kurum

yöneticisinin tam desteğini içeren ve sonuç almaya yönelik olan stratejik plan

çalıĢmaları, planın ilan edilmesinden itibaren tüm paydaĢların ortak çalıĢma diline

dönüĢür. Tüm tarafların beraber ortaya koyduğu “ġu an neredeyiz?”, “Nerede

olmayı istiyoruz?”, “GeliĢmemizi nasıl ölçeriz?”, “Olmak istediğimiz yere nasıl

ulaĢırız?”, “GeliĢmemize yönelik yol haritamızı nasıl belirleyebiliriz?” sorularına

yine beraber çözüm aranır, amaç ve hedefler belirlenir.

5018 Sayılı “Kamu Malî Yönetimi Ve Kontrol Kanunu” gereğince Kamu

Kurumlarına stratejik plan yapma yükümlülüğü getirilmiĢtir. Söz konusu kanunun

9. Maddesinde stratejik plan; “kamu idarelerinin orta ve uzun vadeli amaçlarını,

temel ilke ve politikalarını, hedef ve önceliklerini, performans ölçütlerini, bunlara

ulaĢmak için izlenecek yöntemler ile kaynak dağılımlarını içeren plan” Ģeklinde

tanımlanmıĢtır. Eski adıyla Devlet Planlama TeĢkilatı MüsteĢarlığı, yeni adıyla

Kalkınma Bakanlığı da stratejik plan hazırlamakla yükümlü olacak kamu

idarelerinin ve stratejik planlama sürecine iliĢkin takvimin tespitiyle

yetkilendirilmiĢtir.

Ulusal düzeyde stratejik planlama süreci 10.12.2003 tarih ve 5018 sayılı

Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ve 24.12.2005 tarih ve 5436 sayılı

Kanunların yürürlüğe girmesi ile yasal düzenleme tamamlanmıĢtır. 5018 Sayılı

Kanunla kurum ve kuruluĢlara, bütçe hazırlama sürecinde stratejik plana dayalı,

öngörülebilir, Ģeffaf, hesap verilebilir, performansı ölçülebilir, faaliyetleri

raporlanabilir bir bütçeleme gibi yeni unsurlar getirmiĢtir.

DPT MüsteĢarlığı tarafından hazırlanan “Kamu Ġdarelerinde Stratejik

Planlamaya ĠliĢkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik”, 26.05.2006 tarihli ve

26179 sayılı Resmî Gazete’ de yayımlanarak yürürlüğe girmiĢtir. Devlet Planlama

TeĢkilatı tarafından Haziran 2006’da “Kamu Ġdareleri Ġçin Stratejik Plan

Hazırlama Kılavuzu” yayınlanmıĢtır.

“Kamu Ġdarelerinde Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul ve Esaslar Hakkında

Yönetmelik” doğrultusunda; stratejik planlama çalıĢmalarının, tüm kamu

idarelerine yaygınlaĢtırılması, aĢamalı bir geçiĢ takvimi dâhilinde yürütülmesi

Say

fa2

3

planlanmıĢtır. Söz konusu geçiĢ takvimine göre, Bakanlığımız, tüm Ġl ve Ġlçe

Müdürlüklerimiz ile okul ve kurumlarımız, 2010–2014 yıllarını kapsayacak olan

ilk stratejik planını hazırlamıĢ ve uygulamıĢtır.

Milli Eğitim Bakanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi ile Bakanlığımız,

Ġl/Ġlçe Mili Eğitim Müdürlükleri ve okul/kurumlarımız 2015-2019 dönemine ait

Stratejik Planlarını hazırlamıĢtır.

Bu çerçevede Keçiborlu Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün stratejik amaç

ve hedeflerini, bunlara ulaĢmak için yapılması gereken faaliyet ve eylemleri,

performans ölçütlerini içeren 2015-2019 yılarına ait planlarını oluĢturmaya

yönelik geniĢ kapsamlı bir çalıĢma yapılmıĢtır. Bu çalıĢmamızda toplumun tüm

kesimlerinin katılımının sağlanması, uygulanabilirlik ve bilimsellik ön planda

tutulmuĢtur.

Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü olarak yaptığımız çalıĢmalar sonucunda

ortaya çıkan 2015–2019 Stratejik Planı, kurumumuzun sahip olduğu beĢeri, mali

ve fiziki kaynakları tespit etmede ve bu kaynakların verimli ve etkin bir biçimde

kullanılmasını sağlamada Müdürlüğümüz yönetimine ve çalıĢanlarına bir kılavuz

olacaktır. Ayrıca, kaynakların etkin kullanımının yanı sıra, Müdürlüğümüzdeki

tüm birimler arasındaki iĢbirliğini ve koordinasyonu arttırarak kurumumuzun

nitelikli geliĢiminde de önemli bir rol oynayacaktır.

2.3 YASAL ÇERÇEVE

Keçiborlu Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı;

- 10. 12. 2003 tarih ve 5018 sayılı “Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol

Kanunu’nda yer alan “Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Hükümler”,

- 26.05.2006 tarihli Resmi Gazetede yayımlanan “Kamu Ġdarelerinde

Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik”,

- Devlet Planlama TeĢkilatı tarafından Haziran 2006’da yayınlanan “Kamu

Ġdareleri Ġçin Stratejik Plan Hazırlama Kılavuzu”,

Say

fa2

4

- Milli Eğitim Bakanlığı Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığı’nın 16. 09. 2013

Tarihli ve 2013/26 Sayılı Genelgesi ve ekinde yer alan “2015-2019

Stratejik Plan Hazırlık Programı” doğrultusunda hazırlanmıĢtır.

2.4 2013/26 SAYILI STRATEJĠK PLANLAMA GENELGESĠ VE EKĠ

HAZIRLIK PROGRAMININ YAYINLANMASI

2015-2019 Stratejik Plan hazırlıkları, Bakanlığımızın 2013/26 Nolu

Genelgesi ile baĢlatılmıĢtır.

Ġlgili Genelgede belirtilen hususlar dâhilinde, Ġl/Ġlçe Mili Eğitim

Müdürlükleri ve Okul/Kurum Müdürlüklerimiz; 2015-2019 Stratejik Plan

hazırlığı için, Milli Eğitim Bakanlığı Strateji GeliĢtirme Grup BaĢkanlığı’nın

hazırlamıĢ olduğu hazırlık programında vurgulanan esaslar dâhilinde Stratejik

Planlama Üst Kurullarını ve Stratejik Planlama Ekiplerini oluĢturarak, programda

belirtilen takvim doğrultusunda çalıĢmaya baĢlamıĢlardır. Stratejik plan

çalıĢmalarını takip etmek, ekiplerden bilgi almak ve çalıĢmaları yönlendirmek

üzere Ġlçe Milli Eğitim Müdürü BaĢkanlığında “Ġlçe Millî Eğitim Müdürlüğü

Stratejik Plan Üst Kurulu” kurulmuĢtur.

1.

2. Tablo 1. KEÇĠBORLU ĠLÇE MEM STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU

ADI SOYADI UNVANI GÖREV YERĠ

HALĠL DOĞAN Ġlçe Milli Eğitim Müdürü Ġlçe Milli Eğitim

Müdürlüğü

MURAT ÖNDER

Ġlçe Milli Eğitim ġube

Müdürü

Ġlçe Milli Eğitim

Müdürlüğü

MURAT YANÇ Okul Müdürü Keçiborlu S. Demirel Çok

Programlı Anadolu Lisesi


Say

fa2

5

ABDÜLMALĠK

CEYHAN Okul Müdürü

AkçeĢme Ortaokulu

Müdürü

Stratejik planlama çalıĢmalarının doğrudan yürütülmesi ve üst kurula

belirli dönemlerde rapor sunmak, üst kurulun önerileri doğrultusunda çalıĢmaları

yürütmek üzere “Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Ekibi”

oluĢturulmuĢtur.

3. Tablo 2. KEÇĠBORLU ĠLÇE MEM STRATEJĠK PLANLAMA EKĠBĠ

ADI SOYADI UNVANI GÖREV YERĠ

MURAT ÖNDER

Ġlçe Milli Eğitim ġube

Müdürü Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

S. RAMAZAN

ERTURAN

V.H.K.Ġ.

Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

MEHMET DĠKĠCĠ ġef

Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Say

fa2

6

İzleme ve Değerlendirme

Maliyetlendirme

Faaliyetler ve Projeler

Stratejilerin Oluşturulması

Performans Göstergelerinin Belirlenmesi

Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi

Stratejik Amaçların Belirlenmesi

NİHAİ STRATEJİK PLAN

Faaliyet Raporu Performans Programı

Tarihsel Gelişim

Mevzuat Analizi

Faaliyet Alanları ile Ürün ve Hizmetlerin Belirlenmesi

Paydaş Belirlenmesi

Paydaş Görüşmeleri ve Paydaş Analzleri

Kurum içi Analiz Kurum Dışı Analiz PEST Analizi GZFT Analizi

Üst Politika Belgelerinin

Analizi

Gelişim Alanlarının

belirlenmesi

Vizyon ve Misyon Belirlenmesi

Temel İlke ve Değerlerin

Belirlenmesi

Stratejik Plan Ekibinin

Oluşturulması

İş Takviminin Oluşturulması

Durum Analizi

TEMALARIN BELİRLENMESİ

Şema 1: İlçe Mem Stratejik Planlama Modeli

SUAT COġAN ġef Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

ABDULLAH

KURT ġef Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

NAKĠ KÖSE Teknisyen Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

U.GÜLġEN

KURBAN Öğretmen

Keçiborlu S. Demirel Çok


ADNAN AKGÜL Öğretmen Keçiborlu S. Demirel Çok


SADULLAH ĠN Okul Müdür

Yardımcısı Keçiborlu ĠMKB Ortaokulu

ÜMĠT GÖKTAġ Öğretmen Keçiborlu Anadolu Ġmam Hatip

Lisesi

Say

fa2

7

ĠKĠNCĠ BÖLÜM

DURUM

ANALĠZĠ

Say

fa2

8

3. BÖLÜM

DURUM ANALĠZĠ

3.1 TARĠHĠ GELĠġĠM

Keçiborlu Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Tarihçesi 3.1.1

Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz, ilk olarak “Keçiborlu Ġlçe Milli Eğitim

Gençlik ve Spor Müdürlüğü” olarak 13.08.1984 tarih ve 2170 sayılı Tebliğler

Dergisinde yayımlanan karar ile kurulmuĢtur.

3 Mart 1989 Tarihli Resmi Gazete’ de yayımlanan 356 Sayılı Kanun

Hükmünde Kararnameye göre Müdürlüğümüzün adı “Ġlçe Milli Eğitim

Müdürlüğü” olarak değiĢtirilmiĢtir.

1984 yılında Ġlköğretim Müdürlükleri lağvedilerek kurulan Ġlçe Milli

Eğitim Müdürlüğüne 19.08.1985 tarihinde ilk Ġlçe Milli Eğitim Müdürü

atanmıĢtır. Halen 12.05.1992 Tarih ve 21226 Sayılı Resmi Gazete’ de yayımlanan

3797 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığı TeĢkilat ve Görevleri Hakkındaki Kanun

kapsamında faaliyetlerini sürdürmektedir.

Ġlçemizde eğitim öğretim 1920’de açılan Keçiborlu ilkokuluyla

baĢlamıĢtır. 1952 yılında ortaokul, 1969 yılında lise açılmıĢtır.

Müdürlüğümüz 1986 yılından 2000 yılına kadar 19 Mayıs Ġlköğretim

Okulunun eski binasını tamir ederek hizmet vermiĢtir.

2000-2005 yılları arasında Ġmam Hatip Lisesi ve Anadolu Ġmam Hatip

Lisesi binasında hizmet veren müdürlüğümüz, 2005-2013 yılları arasında

Süleyman Konur Ġlköğretim Okulu binasında hizmet vermiĢtir.

Müdürlüğümüz 27.07.2012 tarihinde tahsis edilen Keçiborlu Aile Sağlığı

Merkezi binasının 2.katında hizmet vermeye devam etmektedir.

Say

fa2

9

Kurumumuzda 1 Müdür, 2 ġube Müdürü, 3 ġef, 1 V.H.K.Ġ. 1 Teknisyen

(geçici görevli) ve 6 hizmetli görev yapmaktadır.

Müdürlüğümüze bağlı olarak; iki anaokulu, altı ilkokul, beĢ ortaokul,

dört orta öğretim kurumu ve bir Halk Eğitim Merkezi eğitim öğretim faaliyetlerini

sürdürmektedir.

3.2 YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ

ĠLÇE MEM BĠRĠMLERĠ VE YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER

Maarif MüfettiĢliği BaĢkanlığı

Maarif MüfettiĢleri BaĢkanlığının görevleri Ģunlardır:

a. Öğretim programlarının uygulamalarını izlemek ve rehberlik faaliyeti

yürütmek,

b. Öğretim materyalleri ile ilgili süreç ve uygulamaları izlemek ve

değerlendirmek,

c. Sistem boyutunda eğitim ve öğretim süreçleri ile uygulamaları izlemek ve

değerlendirmek,

d. Eğitim-öğretim ve yönetim faaliyetlerinin denetim ve değerlendirme

çalıĢmalarını yapmak,

e. Ġzleme ve değerlendirme raporları hazırlayarak ilgili birimlerle paylaĢmak,

f. Ġl/ilçe Millî Eğitim Müdürlükleri ile eğitim kurumlarının teftiĢ, denetim,

rehberlik, iĢbaĢında yetiĢtirme ve değerlendirme hizmetlerini yürütmek,

g. Ġl millî Eğitim Müdürü hariç yönetici, öğretmen ve diğer memurların

denetim ve rehberlik hizmetlerini yürütmek,

h. Ġnceleme, soruĢturma veya ön inceleme raporlarıyla ilgili iĢ ve iĢlemleri

yürütmek,

i. Öğretmen ve yöneticilerin uyum eğitimi ve geliĢimlerine yönelik

çalıĢmalar yapmak,

j. Eğitim-öğretim ve yönetim süreçlerinin geliĢtirilmesinde rehberlik

çalıĢmaları yapmak,

k. Eğitim-öğretim ve yönetim alanlarını geliĢtirici araĢtırma ve çalıĢmalar

yapmak.

Say

fa3

0

Eğitim Ve Öğretim Hizmetleri

Eğitim Ve Öğretim Hizmetlerinde Ortak Görevler

Temel eğitim, ortaöğretim, mesleki ve teknik eğitim, din öğretimi, özel eğitim

ve rehberlik ile hayat boyu öğrenmeye yönelik ortak hizmetler aĢağıda

belirtilmiĢtir.

a. Eğitimi geliĢtirmeye yönelik görevler:

1) Eğitim öğretim programlarının uygulanmasını sağlamak, uygulama

rehberleri hazırlamak,

2) Ders kitapları, öğretim materyalleri ve eğitim araç-gereçlerine iliĢkin

iĢlemleri yürütmek, etkin kullanımlarını sağlamak,

3) Eğitimde fırsat eĢitliğini sağlamak,

4) Eğitime eriĢimi teĢvik edecek ve artıracak çalıĢmalar yapmak,

5) Eğitim hizmetlerinin yürütülmesinde verimliliği sağlamak,

6) Eğitim kurumları ve öğrencilere yönelik araĢtırma geliĢtirme ve saha

çalıĢmaları yapmak,

7) Eğitim moral ortamını, okul ve kurum kültürünü ve öğrenme süreçlerini

geliĢtirmek,

8) Eğitime iliĢkin projeler geliĢtirmek, uygulamak ve sonuçlarından

yararlanmak,

9) Ulusal ve uluslararası araĢtırma ve projeleri takip etmek, sonuçlarından

yararlanmak,

10) Kamu ve özel sektör eğitim paydaĢlarıyla iĢbirliği içinde gerekli iĢ ve

iĢlemleri yürütmek,

11) Eğitim hizmetlerinin geliĢtirilmesi amacıyla Bakanlığa tekliflerde

bulunmak,

12) Etkili ve öğrenci merkezli eğitimi geliĢtirmek ve iyi uygulamaları teĢvik

etmek.

b. Eğitim kurumlarına yönelik görevler:

1) Eğitim ortamlarının fiziki imkânlarını geliĢtirmek,

2) Resmi eğitim kurumlarının açılması, kapatılması ve dönüĢtürülmesi

iĢlemlerini yürütmek,

3) Öğrencilere barınma hizmeti sunulan eğitim kurumlarında bu hizmeti

yürütmek,

4) Eğitim kurumları arasında iĢbirliğini sağlamak,

5) Eğitim kurumlarının idari kapasite ve yönetim kalitesinin geliĢtirilmesini

sağlamak,

Say

fa3

1

6) Eğitim kurumlarının hizmet, verimlilik ve donatım standartlarını

uygulamak, yerel ihtiyaçlara göre belirlenen çerçevede standartlar

geliĢtirmek ve uygulamak,

7) Eğitim kurumlarındaki iyi uygulama örneklerini teĢvik etmek,

yaygınlaĢmasını sağlamak,

8) Eğitim kurumları arasındaki kalite ve sayısal farklılıkları giderecek

tedbirler almak,

9) Kutlama veya anma gün ve haftalarının programlarını hazırlamak,

uygulatmak,

10) Öğrenci velileri ve diğer tarafların eğitime desteklerini sağlayıcı

faaliyetler yapmak.

c. Öğrencilere yönelik görevler:

1) Rehberlik ve yöneltme/yönlendirme çalıĢmalarını planlamak,

yürütülmesini sağlamak,

2) Öğrencilerin eğitim kurumlarına aidiyet duygusunu geliĢtirmeye yönelik

çalıĢmalar yapmak, yaptırmak ve sonuçlarını raporlaĢtırmak,

3) Öğrencilerin kayıt-kabul, nakil, kontenjan, ödül, disiplin ve baĢarı

değerlendirme iĢ ve iĢlemlerinin yürütülmesini sağlamak,

4) Öğrencilerin yatılılık ve burslulukla ilgili iĢlemlerini yürütmek,

5) Öğrencilerin ulusal ve uluslararası sosyal, kültürel, sportif ve izcilik

etkinliklerine iliĢkin iĢ ve iĢlemlerini yürütmek,

6) Öğrencilerin okul baĢarısını artıracak çalıĢmalar yapmak, yaptırmak,

7) Öğrencilerin eğitim sistemi dıĢında bırakılmamasını sağlayacak tedbirleri

almak,

8) YurtdıĢında eğitim alan öğrencilerle ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

9) Öğrencilerin okul dıĢı etkinliklerine iliĢkin çalıĢmalar yapmak, yaptırmak,

10) Sporcu öğrencilere yönelik hizmetleri planlamak, yürütülmesini sağlamak.

d. Ġzleme ve değerlendirmeye yönelik görevler:

1) Eğitim kurumu yöneticilerinin performanslarını izlemek ve

değerlendirmek,

2) Eğitim öğretim programlarının uygulanmasını izlemek ve değerlendirmek,

3) Öğretim materyallerinin kullanımını izlemek ve değerlendirmek,

4) Öğretmen yeterliliklerini izlemek ve değerlendirmek.

TEMEL EĞĠTĠM HĠZMETLERĠ

a. Okul öncesi eğitimi yaygınlaĢtıracak ve geliĢtirecek çalıĢmalar yapmak,

b. Ġlköğretim öğrencilerinin maddi yönden desteklenmesini koordine etmek.

Say

fa3

2

ORTAÖĞRETĠM HĠZMETLERĠ

a. Yükseköğretimle ilgili Bakanlıkça verilen görevleri yerine getirmek,

b. Yükseköğretime giriĢ sınavları konusunda ilgili kurum ve kuruluĢlarla

iĢbirliği yapmak.

MESLEKĠ VE TEKNĠK EĞĠTĠM HĠZMETLERĠ

c. Mesleki ve teknik eğitim-istihdam iliĢkisini yerelde sağlamak ve

geliĢtirmek,

d. 5/6/1986 tarihli ve 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu kapsamında

çıraklık eğitimi ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yapmak,

e. Meslekî ve teknik eğitimin yerel ihtiyaçlara uygunluğunu sağlamak.

DĠN ÖĞRETĠMĠ HĠZMETLERĠ

a. Din kültürü ve ahlak bilgisi eğitim programlarının uygulanmasını

sağlamak,

b. Seçmeli din eğitimi derslerini takip etmek, uygulanmasını gözetmek,

c. Din eğitiminde kullanılan ders kitabı ve materyallerin teminini koordine

etmek.

ÖZEL EĞĠTĠM VE REHBERLĠK HĠZMETLERĠ

a. Bakanlık tarafından oluĢturulan özel eğitim ve rehberlik politikalarını

uygulamak,

b. Resmi eğitim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin yaygınlaĢmasını ve

geliĢmesini sağlayıcı çalıĢmalar yapmak,

c. Özel eğitim programlarının uygulanma süreçlerini izlemek ve

değerlendirmek,

d. Bilim sanat merkezleriyle ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

e. Rehberlik ve araĢtırma merkezlerinin nitelikli hizmet vermesini sağlamak,

f. Rehberlik ve araĢtırma merkezlerinin ölçme araçlarını sağlamak,

g. Mobil rehberlik hizmetlerinin uygulanmasını sağlamak,

h. Madde bağımlılığı, Ģiddet ve benzeri konularda toplum temelli destek

sağlamak,

i. Engelli öğrencilerin eğitim hizmetleri ile ilgili çalıĢmalar yapmak,

j. Rehberlik ve kaynaĢtırma uygulamalarının yürütülmesini sağlamak,

Say

fa3

3

k. Rehberlik servislerinin kurulmasına ve etkin çalıĢmasına yönelik tedbirler

almak,

l. Özel yetenekli bireylerin tespit edilmesini ve özel eğitime eriĢimlerini

sağlamak,

m. Özel yetenekli bireylerin eğitici eğitimlerini planlamak ve uygulamak,

n. Özel yetenekli birey eğitimine iliĢkin araĢtırma, geliĢtirme ve planlama

çalıĢmaları yapmak.

HAYAT BOYU ÖĞRENME HĠZMETLERĠ

a. Örgün eğitim alamayan bireylerin bilgi ve becerilerini geliĢtirici tedbirler

almak,

b. Hayat boyu öğrenmenin imkân, fırsat, kapsam ve yöntemlerini

geliĢtirmek,

c. YetiĢkinlere yönelik yaygın meslekî eğitim verilmesini sağlamak,

d. Öğrenme fırsat ve imkânlarını destekleyici çalıĢmalar yapmak,

e. Beceri ve hobi kursları ile kültürel faaliyetlerle ilgili iĢ ve iĢlemleri

yürütmek,

f. Çocuk, genç ve aileler ile ilgili eğitim ve sosyo-kültürel etkinlikler

yapmak,

g. Açık öğretim sistemi ile ilgili uygulamaları yürütmek,

h. Edinilen bilgilerin denkliğine iliĢkin iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

i. Mesleki Yeterlilik Kurumuyla ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek.

ÖZEL ÖĞRETĠM KURUMLARI HĠZMETLERĠ

a. Özel öğretim kurumlarıyla ilgili Bakanlık politika ve stratejilerini

uygulamak, Özel öğretim kurumlarınca yürütülen özel eğitimin

geliĢmesini sağlayıcı çalıĢmalar yapmak,

b. Engellilerin özel eğitim giderleriyle ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

c. 8/2/2007 tarihli ve 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu

kapsamında yer alan kurumların açılıĢ, kapanıĢ, devir, nakil ve diğer iĢ ve


d. Özel yurtlara iliĢkin iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

e. Özel öğretim kurumlarındaki öğrencilerin sınav, ücret, burs, diploma,

disiplin ve benzeri iĢ ve iĢlemlerini yürütmek,

f. Azınlık okulları, yabancı okullar ve milletlerarası okullara iliĢkin iĢ ve


Say

fa3

4

g. Özel okulların arsa tahsisi ile teĢvik ve vergi muafiyetiyle ilgili iĢ ve


h. Kursiyerlerin sınav, ücret, sertifika ve benzeri iĢ ve iĢlemlerini yürütmek,

i. Özel öğretim kurumlarını ve özel yurtları denetlemek, sonuçları

raporlamak ve değerlendirmek,

j. Özel öğretim kurumlarında öğretim materyallerinin kullanımıyla ilgili

süreçleri izlemek, değerlendirmek,

k. Özel eğitim ve özel öğretim süreçlerini izlemek ve değerlendirmek,

l. Öğrencilerin daha fazla baĢarı sağlamalarına iliĢkin faaliyetler yürütmek.

BĠLGĠ ĠġLEM VE EĞĠTĠM TEKNOLOJĠLERĠ HĠZMETLERĠ

a. Ölçme ve değerlendirme iĢ ve iĢlemlerini birimlerle iĢbirliği içerisinde

yürütmek,

b. Sınavların uygulanması ile ilgili organizasyonu yapmak ve sınav

güvenliğini sağlamak,

c. Sınav komisyonunun sekretarya hizmetlerini yürütmek,

d. Öğretim programlarını teknik yönden izlemek ve sonuçlarını

değerlendirmek,

e. Eğitim faaliyetlerinin iyileĢtirilmesine yönelik teknik çözümlere ve yerel

ihtiyaçlara dayalı uygulama projeleri geliĢtirmek ve yürütmek,

f. Yenilikçi eğitim ve teknoloji destekli eğitim uygulamaları için yenilikçi

çözümler hedefleyen proje ve araĢtırmalarda birimlere ve resmi ve özel

kurumlara iliĢkin iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

g. Ġlgili birimler ile iĢbirliği içinde proje ve araĢtırma sonuçlarının yeni

uygulamalara yön vererek sürdürülebilir iĢ süreçlerine dönüĢümünü

sağlamak,

h. Eğitim araç ve ortam standartlarının uygunluk testlerine iliĢkin iĢ ve


i. Uzaktan eğitim ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

j. Eğitim biliĢim ağını iĢletmek ve geliĢtirmek, eriĢim ve paylaĢım

yetkilerini yönetmek,

k. Tedarikçilerin eğitim materyalleri ve e-içerik projelerini incelemek ve

değerlendirmek,

l. Eğitim teknolojileriyle ilgili bütçe ve yatırım planlamalarını yapmak,

m. BiliĢime iliĢkin Bakanlık ve diğer birim projelerine iliĢkin iĢ ve iĢlemleri

yürütmek,

n. Kamu biliĢim standartlarına uygun çözümler üretmek,

Say

fa3

5

o. HaberleĢme, veri ve bilgi güvenliğini sağlamak,

p. Eğitim biliĢim ağının kullanımının yaygınlaĢtırılmasını sağlamak,

q. BiliĢim hizmetlerine ve internet sayfalarına iliĢkin iĢ ve iĢlemleri

yürütmek,

r. Elektronik imza ve elektronik belge uygulamalarına iliĢkin iĢ ve iĢlemleri

yürütmek,

s. Bilgi iĢlem ve otomasyon ihtiyacının karĢılanmasına destek sağlamak ve

iĢletimini yapmak,

t. Ġstatistikî verilerin saklanmasına iliĢkin teknik iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

u. Çağrı sistemleri kurulmasına ve iĢletilmesine iliĢkin iĢ ve iĢlemleri

yürütmek.

STRATEJĠ GELĠġTĠRME HĠZMETLERĠ

a. Ġl/ilçe düzeyinde iĢ takvimini hazırlamak,

b. Ġl/ilçe stratejik planlarını hazırlamak, geliĢtirmek ve uygulanmasını

sağlamak,

c. Hükümet programlarına dayalı eylem planı ile ilgili iĢleri yürütmek,

d. Kalkınma planları ve yılı programları ile ilgili iĢlemleri yürütmek,

e. Faaliyetlerin stratejik plan, bütçe ve performans programına uygunluğunu

sağlamak,

f. Hizmetlerin etkililiği ile vatandaĢ ve çalıĢan memnuniyetine iliĢkin

çalıĢmalar yapmak,

g. Bütçe ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

h. Ayrıntılı harcama programını hazırlamak,

i. Nakit ödemelerin planlamasını yapmak, ödemeleri izlemek,

j. Malî durum ve beklentiler raporunu hazırlamak,

k. Kamu zararı ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

l. Yatırımlarla ilgili ihtiyaç analizlerini yapmak, verileri hazırlamak,

m. Performans programıyla ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

n. Okul aile birlikleri ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

o. Eğitim kurumu bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını tespit etmek,

p. Ġstatistikî verileri ilgili birimlerle iĢbirliği içinde ulusal ve uluslararası

standartlara uygun ve eksiksiz toplamak, güncelleĢtirmek, analiz etmek ve

yayınlamak,

q. Eğitim kurumları, yönetici, öğretmen ve çalıĢanlar için belirlenen

performans ölçütlerinin uygulanmasını izlemek, yerel ihtiyaçlara göre

performans ölçütleri geliĢtirmek ve uygulamak,

Say

fa3

6

r. Ġlgili birimlerle koordinasyon sağlayarak vatandaĢ odaklı yönetimin

oluĢturulması, idarenin geliĢtirilmesi, yönetim kalitesinin artırılması,

hizmet standartlarının belirlenmesi, iĢ ve karar süreçlerinin oluĢturulması

ile bürokrasi ve kırtasiyeciliğin azaltılmasına iliĢkin araĢtırma geliĢtirme

faaliyetleri yürütmek,

s. Eğitime iliĢkin araĢtırma, geliĢtirme, stratejik planlama ve kalite geliĢtirme

faaliyetleri yürütmek,

t. Eğitime iliĢkin projeler hazırlamak, uygulamak,

u. Ġlçe millî eğitim müdürlükleri ile eğitim kurumlarının proje hazırlama ve

yürütme kapasitesini geliĢtirici çalıĢmalar yapmak,

v. AraĢtırma ve uygulama projelerinde finansal ve malî yönetimi izlemek,

raporlamak.

HUKUK HĠZMETLERĠ

a. Malî, hukukî ve fikrî haklar konusundaki uyuĢmazlıklara iliĢkin iĢ ve


b. Adlî ve idarî davalar ile tahkim yargılaması ve icra iĢlemlerinde Valiliği

veya Kaymakamlığı temsil etmek,

c. Dava ve icra iĢlemlerini yürütmek, anlaĢmazlıkları önleyici hukuki

tedbirleri almak,

d. Hizmet satın alma yoluyla yaptırılan dava ve icra takiplerini izlemek ve

denetlemek,

e. SoruĢturma ve inceleme raporlarına iliĢkin iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

f. Disiplin kuruluna girecek dosyaların iĢ ve iĢlemlerini yapmak,

g. Adlî ve idarî makamlardan gelen ön inceleme iĢ ve iĢlemlerini yürütmek,

h. Ġdarî, adlî ve icra davalarıyla ilgili yazıĢmaları yapmak,

i. Ġdarî ve adlî itirazlar ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

j. Mevzuatı takip etmek, uygulanmasını gözetmek,

k. Mevzuat ve hukuki konularda birimlere görüĢ bildirmek.

ĠNSAN KAYNAKLARI HĠZMETLERĠ

a. Ġnsan kaynaklarıyla ilgili kısa, orta ve uzun vadeli planlamalar yapmak,

b. Norm kadro iĢ ve iĢlemlerini yürütmek,

c. Ġl/ilçe özlük dosyalarının muhafazasını sağlamak,

d. Özlük ve emeklilik iĢ ve iĢlemlerini yürütmek,

e. Disiplin ve ödül iĢlemlerinin uygulamalarını yapmak,

f. Güvenlik soruĢturması ve arĢiv araĢtırması iĢlemlerini yürütmek,

Say

fa3

7

g. Yöneticilik formasyonunun geliĢmesini sağlayıcı faaliyetler yürütmek,

h. Personelin eğitimlerine iliĢkin iĢ ve iĢlemleri yapmak,

i. Aday öğretmenlerin uyum ve adaylık eğitimi programlarını uygulamak,

j. Öğretmen yeterliliği ve iĢ baĢarımı düzeyini iyileĢtirici hizmet içi

eğitimler yapmak,

k. Öğretmen yeterliliklerine iliĢkin Bakanlığa geri bildirim ve önerilerde

bulunmak,

l. Öğretmenlerin hizmet içi eğitimlerine yönelik ulusal ve uluslararası

geliĢmeleri izlemek,

m. Öğretmenlerin meslekî geliĢimiyle ilgili araĢtırma ve projeler yapmak ve

uygulamak,

n. Öğretmenlerin meslekî geliĢimine yönelik yerel düzeyde etkinlikler

düzenlemek,

o. Yöneticilerin, öğretmenlerin ve diğer personelin atama, yer değiĢtirme,

askerlik, alan değiĢikliği ve benzeri iĢ ve iĢlemlerini yapmak,

p. Personelin pasaport ve yurt dıĢı iĢ ve iĢlemlerini yürütmek,

q. Sendika ve konfederasyonların il temsilcilikleriyle iletiĢim sağlamak,

r. 25/6/2001 tarihli ve 4688 sayılı Kamu Görevlileri Sendikaları Kanunu

kapsamındaki görevleri yürütmek.

DESTEK HĠZMETLERĠ

a. Yayın faaliyetlerini yürütmek,

b. Ders araç ve gereçleri ile donatım ihtiyaçlarını temin etmek,

c. Ücretsiz Ders Kitabı Temini Projesini yürütmek,

d. TaĢınır ve taĢınmazlara iliĢkin iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

e. Depo iĢ ve iĢlemlerini yürütmek,

f. Lojmanlar ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

g. Yemekhane iĢ ve iĢlemlerini yürütmek,

h. Öğretmenevleri ve sosyal tesislerle ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

i. Döner sermaye iĢ ve iĢlemlerini yürütmek,

j. Temizlik, güvenlik, ısınma, aydınlatma, onarım ve taĢıma gibi iĢlemleri

yürütmek,

k. Satın alma iĢ ve iĢlemlerini yürütmek,

l. Tahakkuk iĢlemlerine esas olan onayları almak ve ilgili diğer iĢlemleri

yürütmek,

m. Genel evrak ve arĢiv hizmetlerini yürütmek.

ĠNġAAT VE EMLAK HĠZMETLERĠ

Say

fa3

8

a. Yapım programları ile ilgili iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

b. Eğitim kurumu bina veya eklentileri ile derslik ihtiyaçlarını önceliklere

göre karĢılamak,

c. Onaylanan yapım programlarının ve ek programların uygulanmasına

iliĢkin iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

d. Halk katkısı ile yapılacak eğitim yapılarına iliĢkin iĢ ve iĢlemlere iliĢkin iĢ

ve iĢlemleri yürütmek,

e. Yatırım programı yapı yatırımlarının ihale öncesi hazırlıklarına iliĢkin iĢ

ve iĢlemleri yürütmek,

f. Ġhale edilen yatırımları izlemek, planlanan süre içerisinde hizmete

sunulmalarını sağlamak,

g. Onarımlara iliĢkin iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

h. Yapılan ihalelere ait projelerin ödeneğe esas dosyalarının hazırlanmasına


i. Projelere göre idarî ve teknik ihale Ģartnamelerinin hazırlanmasına iliĢkin

iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

j. Hak ediĢlere iliĢkin iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

k. Eğitim kurumlarının Toplu Konut Ġdaresi BaĢkanlığı veya inĢaat iĢleri ile

ilgili diğer kamu kurum ve kuruluĢlarına yaptırılmasına iliĢkin iĢ ve


l. Yapıların mimarî ve mühendislik projelerinin yapılmasına iliĢkin iĢ ve


m. Özel projeleri incelemek ve görüĢ bildirmek,

n. Hazine mülkiyetinde olanlar dâhil, her türlü okul ve bina kiralamalarına


o. Bakanlık binalarının eğitim kurumu olarak kiralanmasına iliĢkin iĢ ve


p. Kamu kuruluĢlarına tahsisli taĢınmazların tahsisi veya devri iĢlemlerine


q. Eğitim kurumlarının kamu-özel ortaklığı modeliyle yapımına iliĢkin iĢ ve


r. Bakanlıkça yapımına karar verilen eğitim öğretim tesislerinin belirli süre

ve bedel üzerinden kiralama karĢılığı yaptırılmasıyla ilgili iĢlemlere iliĢkin

iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

s. Eğitim kurumlarındaki eğitim öğretim hizmet alanları dıĢındaki hizmet ve

alanların iĢletme devri karĢılığında eğitim öğretim tesislerinin sözleĢme ile

gerçek veya özel hukuk tüzel kiĢilerine yenilettirilmesi veya yeniden

yaptırılmasına iliĢkin iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

Say

fa3

9

t. Eğitim kurumlarının depreme karĢı tahkiklerini yapmak ve yaptırmak,

güçlendirilecek eğitim kurumlarını tespit etmek ve Bakanlığa bildirmek,

u. TaĢınabilir okulların yaptırılmasına iliĢkin iĢ ve iĢlemleri yürütmek,

v. Eğitim kurumlarına iliĢkin kamulaĢtırma iĢ ve iĢlemlerinin yürütülmesine


w. Bakanlığa gerektiğinde kamulaĢtırma teklifi sunmak.

Müdürlüğümüz; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası ve bu Anayasaya bağlı

olarak çıkarılan Milli Eğitim Temel Kanunu ile diğer kanun, tüzük, yönerge ve

yönetmelikler çerçevesinde çalıĢmalarını sürdürmektedir.

Müdürlüğümüzün hizmetlerine esas olan kanun, tüzük, yönerge ve

yönetmelikler EK’te verilmiĢtir.

3.3 FAALĠYET ALANLARI ĠLE HĠZMETLERĠN BELĠRLENMESĠ

Müdürlüğümüzün faaliyet alanları ve bu alanlarda üretmiĢ olduğu

hizmetler aĢağıdaki gibi belirlenmiĢtir;

4. Tablo 3. Faaliyet Alanları ve Hizmetler

Faaliyet Alanı 1 S.No Hizmetler

AraĢtırma-

GeliĢtirme

1 Stratejik Planlama ĠĢlemleri

2 ÇalıĢma Takvimi Hazırlama

3 Ġhtiyaç Analizlerinin Yapılması

4 Eğitime ĠliĢkin Ġstatistiklerin Tutulması

5 AR-GE ÇalıĢmaları

6 Projeler Koordinasyon ĠĢlemleri

7 Eğitimde Kalite Yönetimi Sistemi (EKYS)

ĠĢlemleri


Denetim ve

Rehberlik

1 Okul/Kurumların TeftiĢ ve Denetimi

2 Öğretmenlere Rehberlik ve ĠĢbaĢında YetiĢtirme

3 Ön Ġnceleme, Ġnceleme ve SoruĢturma

Hizmetleri

Say

fa4

0


Eğitim-Öğretim

Koordinasyon

1 Ders DıĢı Faaliyet ĠĢ ve ĠĢlemleri

2 Özel Eğitim YerleĢtirme ĠĢlemleri

3 Okul Öncesi Eğitim Ücret Tespit ÇalıĢmaları

4 Eğitim Kurumu Açma, Kapama ve DönüĢtürme

Hizmetleri

5 Anma ve Kutlama Programlarının Yürütülmesi

6 YarıĢmaların Düzenlenmesi ve

Değerlendirilmesi ĠĢleri

7 Sosyal, Kültürel ve Sportif Etkinlikler ile Ġlgili

Organizasyon

8 Öğrenci Yatılılık ve Bursluluk ĠĢlemleri

9 Eğitim Bölgelerinin OluĢturulması

10 Zümre Toplantılarının Planlanması ve

Yürütülmesi

11 Okul Kayıt Bölgeleri ĠĢlemleri

12 Ġl Ġstihdam ve Mesleki Eğitim Kurulu ĠĢlemleri

13 Öğrencileri Sınavlara Hazırlama ve YetiĢtirme

Kurs ĠĢlemleri


Halkla ĠliĢkiler 1 Bilgi Edinme BaĢvurularının Cevaplanması

2 Protokol ĠĢ ve ĠĢlemleri

3 Basın, Halk ve Ziyaretçilerle ĠliĢkiler

4 Özel Büro Hizmetleri


Yaygın Eğitim

Koordinasyon

1 Beceri ve Hobi Kursları AçılıĢ Onay ĠĢlemleri

2 Kadınlar Ġçin Mesleki Eğitim Projesi Ġle Ġlgili

ĠĢlemler

3 Okullar Hayat Olsun Projesi Ġle Ġlgili ĠĢlemler


Fiziki ve Mali

Destek

1 Sistem ve Bilgi Güvenliğinin Sağlanması

2 Ders Kitapları ile Eğitim Araç-Gereci Temin

Say

fa4

1

ve Dağıtımı

3 TaĢınır Mal ĠĢlemleri

4 TaĢımalı Eğitim Ġhale ve Hak EdiĢ ĠĢlemleri

5 TaĢımalı Eğitim Yemek Ġhale ve Hak EdiĢ

ĠĢlemleri

6 Okul Kantin ĠĢlemleri

7 Lojman ve Tesis Hizmetleri

8 Temizlik, Güvenlik, Isıtma, Aydınlatma ve

UlaĢtırma Hizmetleri

9 Satın Alma ve Tahakkuk Hizmetleri

10 Evrak Kabul, Yönlendirme Ve Dağıtım

ĠĢlemleri

11 ArĢiv Hizmetleri

12 Döner Sermaye ĠĢleri

13 Sivil Savunma ĠĢlemleri

14 Enerji Yönetimi ile Ġlgili ÇalıĢmalar

15 Bütçe ĠĢlemleri (Ödenek Talepleri,

Aktarımlar)

16 Temel Eğitim Kurumları Cari Ödemeleri


Ġnsan

Kaynakları

1 Personel MaaĢ, Ücret ve Muhasebe ĠĢlemleri

2 Ġġ-KUR Toplum Yararına ÇalıĢma Programı

ĠĢlemleri

3 Özlük ĠĢlemleri

4 Personel Ödül ĠĢlemleri

5 Hizmet Ġçi Eğitim ĠĢlemleri

6 Personel Atama, Görevlendirme ve Yer

DeğiĢtirme ĠĢlemleri

7 Aday Öğretmen/Memurların Adaylık Eğitim

ĠĢlemleri

8 Hukuk Hizmetleri

Say

fa4

2

9 Personel Disiplin ĠĢlemleri


Bilgi ve Teknik 1 Mebbis ve e-Okul Modülleri Yönetimi

Destek 2 Bilgi ĠĢlem ve Otomasyon ĠĢleri

3 Telefon Santral Hizmetleri

4 Web Sayfaları Yönetimi

5 Sınav Hizmetleri


Yatırım Destek 1 Arsa KamulaĢtırmaları

2 Eğitim Binalarının Büyük ve Küçük

Onarımların Yaptırılması

3 Yeni Eğitim Bina ve Tesisleri ile Derslik

Yaptırılması

4 Eğitim Kurumlarının Depreme KarĢı

Tahkikleri

5 Arsa veya Bina Tahsis ve Devir ĠĢlemleri

6 Yapıların Projelendirilmesi

3.4 PAYDAġ ANALĠZĠ

Keçiborlu Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün hizmetlerinden yararlanan ve

hizmetlerinden doğrudan ya da dolaylı olarak etkilenen, çalıĢmalara girdi

sağlayan paydaĢlar iç ve dıĢ paydaĢlar olarak belirlenmiĢtir. PaydaĢ ve

müĢterilerin tespiti çalıĢmaları sırasında Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğünce yapılan

hizmetlerden yararlanan, bu hizmetlerden etkilenen kurum ve kuruluĢlar hizmetin

niteliğine göre kimi zaman paydaĢ, kimi zaman müĢteri olarak karĢımıza

çıkmıĢtır. Bu çalıĢmalar sonucunda iç paydaĢlar Müdürlük personeli, Müdürlüğe

bağlı kurumlardaki yönetici, öğretmen ve öğrenciler, dıĢ paydaĢlar olarak da

kamu kurum ve kuruluĢları, yerel yönetimler, sendikalar olarak belirlenmiĢtir.

Say

fa4

3

PaydaĢların Tespiti 3.4.1

PaydaĢlar, kuruluĢun ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kuruluĢtan doğrudan

veya dolaylı, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kuruluĢu etkileyen kiĢi,

grup ve kurumlardır. PaydaĢlar, iç ve dıĢ paydaĢlar ile yararlanıcılar/müĢteriler

olarak sınıflandırılabilir.

Müdürlüğümüzün iç ve dıĢ paydaĢlarını belirlemek üzere öncelikle bir matris

oluĢturularak iç ve dıĢ paydaĢlarımız belirlenmiĢtir. PaydaĢlar belirlenirken kurum

ve kiĢilerin ilgileri, yetenekleri, yasal yükümlülükleri ve kurumumuz için önem

dereceleri göz önünde bulundurulmuĢtur.

3.4.1.1 Ġç PaydaĢlar

Ġç paydaĢ listesi EK’te verilmiĢtir.

3.4.1.2 DıĢ PaydaĢlar

DıĢ paydaĢ listesi EK’te verilmiĢtir.

PaydaĢ GörüĢlerinin Alınması ve Değerlendirilmesi 3.4.2

Müdürlüğümüzün 2015–2019 yıllarını kapsayacak Stratejik Plan

çalıĢmalarına ıĢık tutması için iç paydaĢlarımız için anket oluĢturulmuĢ ve bu

anket aracılığı ile paydaĢ görüĢleri alınarak plana dâhil edilmiĢtir.

Müdürlüğümüzde çalıĢan 14 kiĢiye, ayrıca 18 okul/ kurum

yönetici/öğretmen ve çalıĢanımızın katıldığı iç paydaĢ memnuniyet anketleri

uygulanmıĢtır.

DıĢ paydaĢlarımız ile birebir görüĢmeler yapılmıĢ ve anket uygulanmıĢtır.

DıĢ paydaĢlarımızın kurumumuzdan beklentilerini planımızda gösterebilmek için

görüĢme formları oluĢturulmuĢ, ortak çalıĢma alanları belirlenmiĢtir. Birbiriyle

benzer nitelikte öneriler gruplandırılmıĢ ve öncelik listesi oluĢturulmuĢtur.

Stratejik Planlama Üst Kurulu iç ve dıĢ paydaĢ anket sonuçlarını

değerlendirmiĢtir.

Say

fa4

4

Anket sonuçları, müdürlüğümüzün GZFT Analiz çalıĢmalarına, amaç,

hedef ve faaliyetlerin belirlenmesine ıĢık tutmuĢtur.

Stratejik Planlama Üst Kurulunun iç ve dıĢ paydaĢ anket sonuçları

sonuçlarını değerlendirmesi neticesinde almıĢ olduğu kararlar Ģöyledir:

Eğitim ve öğretim kalitesinin artırılmasına yönelik çalıĢmaların yapılması,

Eğitim kurumlarında fiziki koĢullarının iyileĢtirilmesi, eksikliklerin

giderilmesi,

Öğrencilerin eğitim ve öğretimine katkı sağlayacak sosyal. kültürel ve

sportif etkinliklerin düzenlenmesi,

Eğitim sisteminde yapılan reformların hızla sahaya yansıtılması için

çalıĢmalar yapılması,

Eğitim sistemini çağın getirdiği düzeyin üstüne çıkartabilecek, yerinden

yönetimi güçlendirecek, merkezi yönetimin yükünü azaltarak hız

kazandıracak ve halkın, toplumun beklentisini karĢılayacak nitelikte

projeler üretilmesi,

BaĢarılı ve çalıĢkan öğrencilerimizin ilçemizdeki okullarda eğitim

öğretime devam etmelerinin sağlanması için çalıĢmalar yapılması,

Üniversite sınavlarındaki baĢarının artırılmasına yönelik çalıĢmalar

yapılması,

Okul dönüĢümlerinin gerçekleĢtirilmesi,

Aile-okul-öğretmen iletiĢiminin güçlendirilmesi,

“KardeĢ Okul Projesi” nin uygulanması,

Okul öncesi kurumlarda boyama duvarı yapılması,

Okullarda sağlık taramasının yapılması.

PaydaĢ GörüĢleri 3.4.3

3.4.3.1 DıĢ PaydaĢ GörüĢleri

DıĢ PaydaĢlarımız, “Keçiborlu Ġlçe MEM ile ilgili bilgilere nereden

ulaĢıyorsunuz” sorusuna % 8 oranında Yazılı - Görsel Medya, % 10 Düzenlenen

Etkinlikler, %68 Birebir GörüĢmeler, % 5 Web Sayfası, % 9 Resmi YazıĢmalar

cevabını vermiĢtir.

Say

fa4

5

DıĢ paydaĢlarımıza sorduğumuz;

“Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün faaliyetleri ve hizmetleriyle ilgili

beklentileriniz nelerdir” sorusuna verdikleri cevaplar;

Kalıcı bir öğretim programı uygulanması ve sık sık değiĢtirilmemesi,

Eğitim ve öğretim kalitesinin artırılması,

Okullardaki fiziki koĢulların gözden geçirilmesi,

Sorunlara anında çözüm bulan ve değiĢimlere, yeniliklere açık olunması,

Öğrencilerin eğitim ve öğretimine katkı sağlayacak etkinliklerin

düzenlenmesi.

“Ġlçe MEM sizce gelecek 5 yılda en çok hangi konuda çalıĢma yapmalıdır”

sorusuna;

Eğitim sisteminde personel ve programların devamlılığı sağlanmalıdır,

Eğitim sisteminde yapılan reformların hızla sahaya yansıtılması için

çalıĢmalar yapılmalıdır,

Fiziki ve teknolojik eksiklikler giderilmelidir,

Öğrencilerin yaparak ve yaĢayarak öğreneceği etkinliklere (gezi, tiyatro,

sportif faaliyetler gibi) destek verilmelidir,

Eğitim sisteminin aksayan yönlerinin giderilmesi cevabı verilmiĢtir.

3.4.3.2 Ġç PaydaĢ GörüĢleri

Ġç paydaĢlarımızdan okul/kurum yönetici ve öğretmenlerine uyguladığımız

ankette sorduğumuz sorulara aldığımız cevaplar Stratejik Planlama Ekibi

tarafından değerlendirilmiĢtir. Yapılan değerlendirme sonucunda iç

paydaĢlarımızın görüĢleri aĢağıdaki Ģekilde tespit edilmiĢtir.

Ġç paydaĢlara sorduğumuz;

1. Eğitim sistemi içerisinde öncelik verilmesi gereken okullar hangileridir

sorusuna 4 kiĢi anaokulları, 43 kiĢi ilkokullar, 16 kiĢi ortaokullar, 22 kiĢi

“liseler”, 28 kiĢi “meslek liseleri” cevabını vermiĢlerdir.

2. Eğitime iliĢkin en temel problemlere sahip okullar hangileridir soruna 16

kiĢi ilkokullar, 25 kiĢi ortaokullar, 17 kiĢi “liseler”, 24 kiĢi “meslek

liseleri” cevabını vermiĢlerdir.

Say

fa4

6

3. Ġlçe MEM ne bağlı bir kurumda çalıĢıyor olmaktan memnun musunuz

sorusuna 17 kiĢi “çok memnunum”, 28 kiĢi “memnunum”, 23 kiĢi

“memnun değilim”, 8 kiĢi “hiç memnun değilim” cevabını vermiĢlerdir.

4. Müdürlüğümüzün yürüttüğü faaliyetleri genel olarak ne kadar baĢarılı

buluyorsunuz sorusuna, 3 kiĢi “çok baĢarısız”, 13 kiĢi “baĢarısız”, 28 kiĢi

“kısmen baĢarılı”, 24 kiĢi “baĢarılı”, 9 kiĢi “çok baĢarılı” cevabını

vermiĢlerdir.

5. Son 5 yıl içinde Müdürlüğümüzün yaptığı en baĢarılı çalıĢma nedir

sorusuna;

2013-2014 Eğitim Öğretim yılında TEOG sınavında elde edilen

ilçe baĢarısı,

Kurumlar arası diyalog ve iĢbirliği sağlanması ve okullarımızın

motivasyonunun artırılması,

Öğrencilerin kitap okuma alıĢkanlığı kazanması için hayata

geçirilen “Okuduğunuz Kadar YaĢarsınız” adlı kampanya.

6. Son 5 yıl içerisinde Müdürlüğümüzün yeterince baĢarı sağlayamadığını

düĢündüğünüz çalıĢma nedir sorusuna;

BaĢarılı ve çalıĢkan öğrencilerimizi ilçemizdeki okullarda

tutamamamız,

Sportif, sosyal ve kültürel etkinlikler.

7. Önümüzdeki 5 yıl içerisinde Müdürlüğümüz hangi alanlardaki

faaliyetlerine öncelik vermelidir sorusuna;

Eğitim öğretimin kalitesinin artırılmalıdır,

Eğitim öğretim faaliyetlerine öncelik verilmelidir,

Okullarımızın fiziki imkânları geliĢtirilmelidir,

Aile-okul-öğretmen iletiĢiminin güçlendirilmesi ve değerler

eğitimi verilmelidir,

Üniversite sınavlarındaki baĢarıyı artırıcı çalıĢmalara öncelik

verilmelidir,

Öğretmenlerin hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılımı

sağlanmalıdır,

Değer endeksli faaliyetler, eğitimler yaygınlaĢtırılmalıdır,

Say

fa4

7

Okul dönüĢümlerinin en yakın zamanda yapılıp, ona göre

planlamasının yapılması gerekmektedir Ģeklinde cevap

vermiĢlerdir.

Ayrıca Müdürlüğümüzde çalıĢan personele uyguladığımız memnuniyet anketi

ve birebir görüĢmeler sonucunda Müdürlüğümüz çalıĢanlarının;

Müdürlüğümüzde çalıĢıyor olmaktan memnun oldukları,

Müdürlüğümüzü diğer kurumlardan daha cazip buldukları,

Atama ve yükselmelerde liyakat ve kariyer ilkesinin dikkate alındığı,

ĠĢleriyle ilgili ilerleme olanaklarının mevcut olduğu,

Kurumumuza karĢı aidiyet duygusu taĢıdıkları,

ÇalıĢanların ekip çalıĢmasına yatkın oldukları,

Yöneticiler ile çalıĢanlar arasında iyi bir uyum olduğu ve kolaylıkla iletiĢim

kurabildikleri,

Ödül ve ceza sisteminin etkin iĢlediği,

ÇalıĢılan birimin ilgi, bilgi ve uzmanlık düzeylerine uygun olduğu,

Yöneticilerin, çalıĢanların kendilerini yetiĢtirebilmesi için yardımcı oldukları,

Mevcut ücret politikasından memnun olmadıkları,

Hizmet içi eğitimlerin yeterli ve verimli bulmadıkları tespit edilmiĢtir.

Say

fa4

8

3.5 KURUM ĠÇĠ ANALĠZ VE KURUM DIġI ANALĠZ

KURUM ĠÇĠ ANALĠZ 3.5.1

3.5.1.1 Kurum Yapısı

14 Eylül 2011 tarihinde yürürlüğe giren 652 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığı

TeĢkilat ve Görevleri Hakkındaki Kanun Hükmünde Kararname ile

Bakanlığımızın merkez ve taĢra teĢkilatı yeniden yapılandırılmıĢtır.

652 Sayılı KHK’ ye dayanarak hazırlanan Millî Eğitim Bakanlığı Ġl ve Ġlçe

Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliğine göre Müdürlüğümüz;

Temel Eğitim Hizmetleri

Ortaöğretim Hizmetleri

Meslekî ve Teknik Eğitim Hizmetleri

Din Öğretimi Hizmetleri

Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri

Hayat Boyu Öğrenme Hizmetleri

Özel Öğretim Kurumları Hizmetleri

Strateji GeliĢtirme Hizmetleri

Hukuk ġube Hizmetleri

Ġnsan Kaynakları Hizmetleri

Destek Hizmetleri

Bilgi ĠĢlem ve Eğitim Teknolojileri Hizmetleri

ĠnĢaat ve Emlak Hizmetlerini yürütmektedir.

Müdürlüğümüz bünyesinde 2 anaokulu, 6 ilkokul, 5 ortaokul, 4 ortaöğretim

kurumu, 1 Halk Eğitim Merkezi bulunmaktadır.

Say

fa4

9

5. Tablo 4. ĠLÇE MĠLLĠ EĞĠTĠM MÜDÜRLÜĞÜNE BAĞLI OKULLAR

SIRA NO OKUL ADI

1 Sevil Anaokulu

2 Gonca Anaokulu

3 AkçeĢme Ġlkokulu

4 19 Mayıs Ġlkokulu

5 ĠMKB Ġlkokulu

6 Kılıç Ġlkokulu

7 Senir Ġlkokulu

8 AydoğmuĢ Ġlkokulu

9 AkçeĢme Ortaokulu

10 19 Mayıs Ortaokulu

11 ĠMKB Ortaokulu

12 Senir Cumhuriyet Ortaokulu

13 Kılıç Ortaokulu

14 Keçiborlu Süleyman Demirel Çok Programlı Anadolu Lisesi

15 Keçiborlu Anadolu Lisesi

16 Keçiborlu Anadolu Ġmam Hatip Lisesi

17 Senir Lisesi

18 Halk Eğitim Merkezi

Say

fa5

0

İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRÜ

HALİL DOĞAN

ŞUBE MÜDÜRÜ MURAT ÖNDER

ŞEF SUAT COŞAN ŞEF MEHMET DİKİCİ

V.H.K.İ. SADIK RAMAZAN ERTURAN

ŞEF ABDULLAH KURT

TEKNİSYEN NAKİ KÖSE

ŞUBE MÜDÜRÜ HÜSEYİN FATİH ÇELEBİ

Şema 2: İlçe Mem Kurum Organizasyon Şeması

Say

fa5

1

3.5.1.2 Ġlçe Yöneticilerinin Görevleri Ve ĠĢ Bölümü

1) Ġlçe Millî Eğitim Müdürleri, Bakanlığın eğitim politikaları ve stratejik

planlarını, mevzuat ve programlar doğrultusunda yönetmek,

yönlendirmek, denetlemek ve koordine ederek etkin ve verimli bir Ģekilde

yerine getirmek ile görevli ve sorumludurlar. Ġlçe Millî Eğitim Müdürleri,

bu görevlerini ilçe yöneticileri arasında yapacakları iĢbölümü çerçevesinde

yürütür.

2) Ġlçe Millî Eğitim ġube Müdürleri, sorumluluklarına verilen hizmetleri

yürütmek, ilçe müdürlüğü adına toplantılara katılmak, yazıĢmaları ve

belgeleri Ġlçe Müdürü adına imzalamak, Ġlçe Millî Eğitim Müdürlüğüne

vekâlet etmek ve Ġlçe Millî Eğitim Müdürü tarafından verilen diğer

görevleri yürütmekle görevli ve sorumludurlar.

3) Ġlçelerde bulunan tesis müdürleri, tesislerle ilgili Ġlçe Millî Eğitim

Müdürünün vereceği görevleri mevzuat çerçevesinde yürütürler.

6. Tablo 5. Ġlçe MEM ÇalıĢanlarının Görevleri ve ĠĢ Bölümü

Adı Soyadı-Unvanı Görevi

Suat

COġAN

ġef

• Temel Eğitim

Hizmetleri

• Mesleki ve Teknik

Eğitim Hizmetleri

• Özel Öğretim

Kurumları Hizmetleri

• Ortaöğretim Hizmetleri

• Din Eğitimi Hizmetleri

• Strateji GeliĢtirme

Hizmetleri

• Ġnsan Kaynakları

Hizmetleri

• Destek Hizmetleri

• Özel Eğitim ve

Rehberlik Hizmetleri

Say

fa5

2

Halil DOĞAN

Ġlçe Milli Eğitim

Müdürü

Murat

ÖNDER

ġube

Müdürü

Mehmet

DĠKĠCĠ

ġef

• Hayat boyu öğrenme

Hizmetleri

• Hukuk Hizmetleri

• Bilgi ĠĢlem ve Eğitim

Teknolojileri

• ĠnĢaat ve Emlak

Hizmetleri

Abdullah

KURT

ġef


Hizmetleri


S. Ramazan

ERTURAN

V.H.K.Ġ.

• Temel Eğitim

Hizmetleri


Eğitim Hizmetleri

• Özel Öğretim


• Ortaöğretim Hizmetleri

• Din Eğitimi Hizmetleri

• Özel Eğitim ve

Rehberlik Hizmetleri

• Hayat boyu öğrenme

Hizmetleri




Teknolojileri


Hizmetleri

Naki KÖSE

Teknisyen

• Temel Eğitim

Hizmetleri


Eğitim Hizmetleri

• Özel Öğretim



Hizmetleri


Say

fa5

3



Teknolojileri


Hizmetleri

Hüseyin

Fatih

ÇELEBĠ

ġube

Müdürü

-

2015 yılında görevine

baĢlayacaktır.

Birimler Bünyesinde OluĢturulan Kurul Ve Komisyonlar’ın listesi EK’te

verilmiĢtir.

3.5.1.3 Ġnsan Kaynakları

7. Tablo 6. Ġlçe MEM Mevcut Yönetici Sayısı

Sıra No Görevi Erkek Kadın Toplam

1 Müdür 1 - 1

2 ġube Müdürü 2 - 2

8. Tablo 7. Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu

Eğitim Düzeyi

2014 Yılı Ġtibari Ġle

KiĢi Sayısı %

Ön Lisans 0 0

Lisans 2 100

Yüksek Lisans 1 100

Say

fa5

4

9. Tablo 8. Kurumda GerçekleĢen Yönetici Sirkülâsyonu

3.5.1.4 Öğretme

nlere

ĠliĢkin Bilgiler

Ġlçemiz genelinde toplam 183 öğretmen normu mevcuttur. Bu

öğretmenlerden 18’i norm fazlası durumdadır. Ayrıca 32 adet öğretmen ihtiyacı

bulunmaktadır.

Keçiborlu Süleyman Demirel Çok Programlı Anadolu Lisesinde Giyim

Üretim Teknolojisi ile Muhasebe ve Finansman alanlarında öğrenci olmadığı ve

adı geçen bölümlerin 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014 ve 2014-2015 Eğitim

Öğretim yıllarında öğrenciler tarafından tercih edilmediği tespit edilmiĢtir. Söz

konusu bölümlerin 1 Giyim Üretim Teknolojisi ve 2 Muhasebe ve Finansman

Alanı öğretmeni mevcuttur.

10. Tablo 9. MEVCUT ÖĞRETMEN NORM KADRO DURUMU

SIRA

NO KURUMUN ADI

NORM KADRO

SAYISI

1 SEVĠL ANAOKULU 2

2 GONCA ANAOKULU 4

3 AKÇEġME ĠLKOKULU 7

4 19 MAYIS ĠLKOKULU 6

5 ĠMKB ĠLKOKULU 13

Yıl Ġçerisinde Kurumdan

Ayrılan Yönetici Sayısı

Yıl Ġçerisinde Kurumda Göreve

BaĢlayan Yönetici Sayısı

2012 2013 2014 2012 2013 2014

1 - 3 1 - 2

Say

fa5

5

6 KILIÇ ĠLKOKULU 7

7 SENĠR ĠLKOKULU 11

8 AYDOĞMUġ ĠLKOKULU 3

9 AKÇEġME ORTAOKULU 6

10 19 MAYIS ORTAOKULU 6

11 ĠMKB ORTAOKULU 16

12 SENĠR CUMHURĠYET ORTAOKULU 12

13 KILIÇ ORTAOKULU 9

14 KEÇĠBORLU SÜLEYMAN DEMĠREL

ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LĠSESĠ 31

15 KEÇĠBORLU ANADOLU LĠSESĠ 18

16 KEÇĠBORLU ANADOLU ĠMAM HATĠP

LĠSESĠ 19

17 SENĠR LĠSESĠ 7

18 HALK EĞĠTĠM MERKEZĠ 6

TOPLAM 183

11. Tablo 10. BRANġLARA GÖRE MEVCUT ÖĞRETMEN SAYISI

Sıra

No

BranĢı Erkek Kadın Toplam

1 Arapça - - -

2 Almanca - - -

3 Beden Eğitimi 5 - 5

4 BiliĢim Teknolojisi 3 1 4

5 Biyoloji 1 - 1

Say

fa5

6

6 Coğrafya 4 1 5

7 Çocuk GeliĢimi ve

Eğitimi

- 2 2

8 Din Kültürü 1 - 1

9 Elektrik Elektronik

Teknolojisi

5 - 5

10 Felsefe 1 - 1

11 Fen ve Teknoloji 5 4 9

12 Fizik 2 - 2

13 Giyim Üretim Teknolojisi - 2 2

14 Görsel Sanatlar / Resim - 3 3

15 ĠHL Meslek Dersleri 4 - 4

16 Ġlköğretim Matematik - 3 3

17 Ġngilizce 6 11 17

18 Kimya Teknolojisi 3 2 5

19 Matematik 6 8 14

20 Metal Teknolojisi 1 - 1

21 Muhasebe ve Finansman - 2 2

22 Müzik - 1 1

23 Okul Öncesi Eğitimi - 12 12

24 Rehber Öğretmen 1 1 2

25 Sınıf Öğretmeni 27 17 44

26 Sosyal Bilgiler 2 2 4

27 Teknoloji Tasarım 2 2 4

28 Tesisat Teknolojisi ve

Ġklimlendirme

2 - 2

29 Türkçe 4 5 9

30 Türk Dili ve Edebiyatı 3 10 13

31 Tarih 4 2 6

TOPLAM 92 91 183

Say

fa5

7

12. Tablo 11. BRANġLARA GÖRE NORM FAZLASI ÖĞRETMEN

SAYISI

SIRA NO

BRANġI

NORM FAZLASI

ÖĞRETMEN

SAYISI

1 Coğrafya 1

2 Elektrik-Elektronik Teknolojisi 1

3 Giyim Üretim Teknolojisi 1

4 Kimya 2

5 Matematik 2

6 Muhasebe ve Finansman 2

7 Sınıf Öğretmeni 7

8 Türk Dili ve Edebiyatı 1

9 Türkçe 1

TOPLAM 18

13. Tablo 12. BRANġLARA GÖRE ÖĞRETMEN ĠHTĠYACI DURUMU

SIRA NO BRANġI ÖĞRETMEN

ĠHTĠYACI SAYISI

1 Almanca 2

2 Arapça 1

3 Beden Eğitimi 3

Say

fa5

8

SIRA NO BRANġI ÖĞRETMEN

ĠHTĠYACI SAYISI

4 BiliĢim Teknolojileri 2

5 Biyoloji 2

7 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 7

8 Felsefe 2

9 Fen ve Teknoloji 1

10 ĠHL Meslek Dersleri 2

11 Ġlköğretim Matematik 3

12 Müzik 1

13 Okul Öncesi 1

14 Rehber Öğretmen 3

15 Sosyal Bilgiler 1

16 Tesisat-Teknolojisi

Ġklimlendirme

1

TOPLAM 32

14. Tablo 13. LĠSANSÜSTÜ EĞĠTĠM ALMIġ ÖĞRETMEN SAYISI VE

ORANI (2014)

Toplam

Öğretmen

Yüksek

Lisans

Yapan

Öğretmen

Oranı

Doktora

Yapan

Öğretmen

Oranı

Toplam

(Yüksek

Lisans

+Doktora)

Oranı

165 16 9,69 1 0,60 17 9,70

Say

fa5

9

15. Tablo 14. ÖĞRETMENLERĠN KATILDIKLARI HĠZMET ĠÇĠ EĞĠTĠM

PROGRAMLARI

ADI SOYADI BRANġI KATILDIĞI

ÇALIġMANIN

ADI

KATILDIĞI

YIL

Hakan

KARAKAYA

Fen ve Teknoloji Tevbih

Bilgilendirme

11-12.03.2014

Mehmet

PARLAK

BiliĢim

Teknolojileri

Osmanlı Türkçesi 10-28.02.2014

E. Emin

RECEPOĞLU

Sınıf Öğretmeni Açık Öğretim Lisesi

ĠĢ ve ĠĢlemleri

Semineri

2014

Adnan

AKGÜL

BiliĢim

Teknolojileri

Öğretmenlik ve

GiriĢimcilik Eğitimi

Semineri

2014

Yücel UYAR

Tesisat

Teknolojisi ve

Ġklimlendirme

Öğretmenlik ve

GiriĢimcilik Eğitimi

Semineri

2014

Ahmet ÇELĠK

Tesisat

Teknolojisi ve

Ġklimlendirme

Bilgisayar Destekli

Çizim- Autodesk

Temel Seviye

2014

Gülbahar

TÜRK

Matematik

Eğitim Koçluğu

Kursu 2

Dikkat Arttırma

Teknikleri Kursu

2014

3.5.1.5 Destek Personele (Hizmetli- Memur) ĠliĢkin Bilgiler

16. Tablo 15. Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı

SIRA

NO

GÖREVĠ ERKEK KADIN TOPLAM

1 ġef 3 - 3

Say

fa6

0

2 V.H.K.Ġ. 5 - 5

3 Memur 4 - 4

4 Hizmetli 16 2 18

5 Teknisyen 1 - 1

6 Sürekli ĠĢçi 8 - 8

7 SözleĢmeli ĠĢçi 1 - 1

8 ġoför 1 - 1

Toplam 39 2 41

3.5.1.6 Mali Kaynaklar

Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’nün mali kaynakları; her yıl merkezi

bütçeden ve Ġl Özel Ġdaresi tarafından aktarılan ödenekten oluĢmaktadır.

17. Tablo 16. KEÇĠBORLU ĠLÇE MEM 2012-2014 GENEL BÜTÇE

DURUMU

KALEMLER 2012 2013 2014

GE

LĠR

LE

R

Önceki Yıldan Devir (Özel

Ġdare -Genel Bütçe)

- 3.112,49 -

Ġl Özel Ġdaresi (76/b) 161.807,35 168.914,13 66.088,21

Bakanlıkça Tahsisi

Öngörülen Ödenekler (76/a)

2.537,51 1.670,50 4.588,21

GELĠRLER TOPLAMI 164.344,86 173.697,12 70.676,42

GĠD

ER

LE

R

YA

TIR

IM

GĠD

ER

LE

RĠ

ĠnĢaat

Harcamaları

(Büyük

Onarım-

Hizmet Binası

Yapımı-Arsa

- - -

Say

fa6

1

KamulaĢtırma)

Diğer

Harcamalar

- - - C

AR

Ġ G

ĠDE

RL

ER

Bina Küçük

Onarım (03,8)

5.704 4.175 4.175,90

Tüketime

Yönelik Mal

ve Malzeme

Alımları (03,2)

56.176,41 24.358 41.596,21

Hizmet

Alımları (03,5)

49.742,71 10.812,50 6.500

Menkul Mal,

Gayri maddi

Hak Alım,

Bakım ve

Onarım

Giderleri

(03,7)

- - -

Mamul Mal

Alımları (06,1)

3.112,49 - 20.411,99

GĠDERLER TOPLAMI

114.735,61

39.345,50

72.684,10

3.5.1.7 Fiziki ve Teknolojik Altyapı

18.

19. Tablo 17. ADSL, Laboratuvar ve Bilgisayarların Sayısı (2014)

Say

fa6

2

Kurum

Sayısı

ADSL

Bulunan

Kurum

ADSL

Sayısı

Laboratuvar

Bulunan

Kurum Sayısı

Laboratuvar

Sayısı

Laboratuvar

Bilgisayar

Sayısı

18 14 16 4 5 76

3.5.1.8 Eğitim Öğretimde Durum

20. Tablo 18. MEVCUT KURUM SAYILARI (2014)

Bağımsız Ġlkokul Sayısı

Bağımsız Ġlkokul Sayısı 2

Bağımsız Ortaokul Sayısı 1

Ġlköğretim Okulu

(Ġlkokul + Ortaokul)

4

Lise Sayısı 4

Lise Bünyesinde Açılan Ortaokul Sayısı 1

Bağımsız Ġmam Hatip Ortaokulu -

Ġ.H.Lisesi Bünyesinde Açılan Ġmam

Hatip Ortaokulu

1

Okul Öncesi

Say

fa6

3

Ġlçemizdeki Okul Öncesi okullarımızın derslik, öğretmen ve öğrenci

sayıları ile ilgili sayısal veriler aĢağıda verilmiĢtir.

Tablo 19. Anaokulu Öğrenci/Öğretmen Sayıları (2013-2014)

Ana Okulu Ana

Sınıfı

Öğrenci

Sayısı

Öğretmen

Sayısı

Derslik BaĢına

DüĢen Öğrenci

Sayısı

2 5 80 6 18

4. Grafik 1. Anaokulu Öğrenci Sayıları

Ġlkokul

Ġlçemizdeki Ġlkokullarımızın derslik, öğretmen ve öğrenci sayıları ile ilgili sayısal

veriler aĢağıda verilmiĢtir.

67

71

80

60

65

70

75

80

85

2011/2012 2012/2013 2013/2014

Anaokulu Öğrenci Sayısı

Say

fa6

4

21. Tablo 20. Ġlkokul Derslik/Öğrenci/Öğretmen Sayıları Tablosu (2013-

2014)

Okul Sayısı Derslik

Sayısı

Öğrenci

Sayısı

Öğretmen

Sayısı

Derslik BaĢına

DüĢen Öğrenci

Sayısı

6 49 669 50 14

5. Grafik 2. Ġlkokul Öğrenci Sayıları

Ortaokul

Ġlçemizdeki Ortaokullarımızın derslik, öğretmen ve öğrenci sayıları ile ilgili

sayısal veriler aĢağıda verilmiĢtir.

22. Tablo 21. Ortaokul Derslik/Öğrenci/Öğretmen Sayıları Tablosu (2013-

2014)


Sayısı

Öğrenci

Sayısı

Öğretmen

Sayısı

Derslik BaĢına

DüĢen Öğrenci

Sayısı

613

667 669

580

590

600

610

620

630

640

650

660

670

680

2011/2012 2012/2013 2013/2014

Ġlkokul Öğrenci Sayısı

Say

fa6

5

5 28 549 44 20

6. Grafik 3. Ortaokul Öğrenci Sayıları

Ortaöğretim

Ġlçemizdeki Ortaöğretim kurumlarının derslik, öğretmen ve öğrenci

sayıları ile ilgili sayısal veriler aĢağıda verilmiĢtir.

23. Tablo 22. Ortaöğretim Kurumları Derslik/Öğrenci/Öğretmen Sayıları

Tablosu (2013-2014)


Sayısı

Öğrenci

Sayısı

Öğretmen

Sayısı

Derslik BaĢına DüĢen

Öğrenci Sayısı

4 51 669 66 12

635 626

549

500

520

540

560

580

600

620

640

660

2011/2012 2012/2013 2013/2014

Ortaokul Öğrenci Sayısı

Say

fa6

6

7. Grafik 4. Ortaöğretim Kurumları Öğrenci Sayıları

Ġlkokul ve Ortaokullarda Derslik BaĢına DüĢen Öğrenci Sayıları

Ġlçemizde toplam 6 ilkokul ve 5 ortaokul bulunmaktadır. 77 derslikte

1.218 öğrenci öğrenim görmektedir. Ġlçemizde derslik baĢına düĢen öğrenci sayısı

16’dır.

24. Tablo 23. Temel Eğitimde Derslik BaĢına DüĢen Öğrenci Sayıları (2013-

2014)

Okul Sayısı Derslik Sayısı Öğrenci

Sayısı

Derslik BaĢına

DüĢen Öğrenci

Sayısı

11 77 1218 16

676

714

605

540

560

580

600

620

640

660

680

700

720

740

2011/2012 2012/2013 2013/2014

Ortaöğretim Öğrenci Sayısı

Say

fa6

7

25. Tablo 24. BirleĢtirilmiĢ Sınıf Uygulanan Okul Sayısı Ve Öğrenci Sayısı

Ve Genel Okul Ve Öğrenci Sayısına Oranı

Okul Sayısı 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Toplam Ġlköğretim Okulu Sayısı 9 10 8

BirleĢtirilmiĢ Sınıf Uygulaması

Yapılan Okul Sayısı

2 3 2

Oranı (Yüzde) 22 30 25

Toplam Öğrenci Sayısı 1248 1293 1381

BirleĢtirilmiĢ Sınıflarda

Öğrenim Gören Öğrenci Sayısı

37 43 41

Oranı (Yüzde) 3 3,3 2,96

26. Tablo 25. KEÇĠBORLU ĠLÇESĠ OKULLAġMA ORANLARI

Öğretim

Yılı

Okul

Öncesi

(3-5

yaĢ)

Okul

Öncesi

(4-5

yaĢ)

Ġlkokul

+

ortaokul

Ortaöğretim

(Mesleki –

Teknik

hariç)

Mesleki ve

Teknik

Ortaöğretim

Ortaöğretim

(Toplam)

2011/2012 %83 %89 %93 %44 %55 %99

2012/2013 %85 %89 %95 %48 %51 %99

2013/2014 %87 %91 %98 %55 %44 %99

Mesleki ve Teknik Eğitim Durumu

Ġlçemizde Keçiborlu Süleyman Demirel Çok Programlı Anadolu Lisesinde

mesleki ve teknik eğitim sürdürülmektedir. Okulda Tesisat Teknolojisi ve

Say

fa6

8

Ġklimlendirme, BiliĢim Teknolojileri, Elektrik ve Elektronik Teknolojisi ve Çocuk

GeliĢimi ve Eğitim alanları mevcuttur.

27. Tablo 26. Mesleki ve Teknik Eğitim Öğrenci Sayısı

YILLAR 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Erkek Öğrenci Sayısı 132 138 95

Kız Öğrenci Sayısı 104 75 47

TOPLAM 236 213 147

28. Tablo 27. ĠĢletmelerde Beceri Eğitimine Devam Eden Öğrenci Sayısı

YILLAR 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Beceri Eğitimi Alması Gereken

Öğrenci Sayısı

70 50 24

Beceri Eğitimi Alan Öğrenci

Sayısına Oranı %

100 100 24

Okulda Beceri Eğitimi Alan

Öğrenci Sayısı ve Oranı %

0 0 0

29. Tablo 28. Mesleki ve Teknik Okul Mezunlarının Aldığı Eğitim Alanında

ve Alanı DıĢında Ġstihdam Durumu

Öğretim

Yılı

Mezun

Olan

Öğrenci

Sayısı

Yüksek

Öğretime

Katılan

Öğrenci

Sayısı

Ġstihdam Edilen Mezun

Sayısı/Oranı

Mezun

Olduğu

Alanda

Oranı

%

Mezun

Olduğu

Alan

DıĢında

Oranı

%

2011-2012 59 44 15 25,4 12 20,3

2012-2013 58 24 24 41,4 - -

Say

fa6

9

2013-2014 62 39 5 8,06 7 11,3

Devlet Yatılı ve Pansiyonlu Okul ve Öğrenci Durumu

Ġlçemizde Anadolu Ġmam Hatip Lisesine ait 1 kız, 1 erkek olmak üzere 2

adet öğrenci pansiyonu olup 47 kız, 84 erkek olmak üzere toplam 131 öğrenci

barınmaktadır.

Öğrenci pansiyonunu doluluk oranı % 80.86'tür.

Ayrıca ilçemizde 1 kız 2 erkek öğrenci olmak üzere 3 adet özel

ortaöğretim öğrenci yurdu bulunmaktadır.

30. Tablo 29. Özel Öğretime Bağlı Özel Yurt ve Öğrenci Sayıları

Yaygın Eğitim (Hayat Boyu Öğrenme)

Ġlçemizde yaygın eğitim faaliyetleri Halk Eğitim Merkezi tarafından

yürütülmektedir. Öğrencilerimize, hükümlülere, eski hükümlülere ve diğer

kursiyerlerin istekleri doğrultusunda mesleki ve teknik, okuma yazma, sınavlara

hazırlama, eğitici, boĢ zamanlarını değerlendirme ve istihdama yönelik olarak

kurslar açılmıĢ olup, halen açılmaya devam etmektedir.

Yurt Adı Öğrenci

Sayısı

Kapasite

Gülbahçe Ortaöğretim Kız Öğrenci

Yurdu

7 24

Hilal Ortaöğretim Erkek Öğrenci Yurdu 12 50

Selimiye Ortaöğretim Erkek Öğrenci

Yurdu

23 57

Say

fa7

0

31. Tablo 30. Hayat Boyu Öğrenme Kapsamında Yaygın Eğitim Faaliyetleri

Öğretim Yılı

Kurs

sayısı

Katılan Kursiyer Sayısı Belge Alan Kursiyer Sayısı

Kadın Erkek Toplam Kadın Erkek Toplam

2011-2012 156 1550 1049 2599 482 285 767

2012-2013 161 1536 1250 2786 695 608 1303

2013-2014 88 1007 1413 2420 737 1183 1920

TaĢımalı Eğitim Durum

Ġlçemizde 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılında 15 köy ve köy altı yerleĢim

yerinden gelen Temel Eğitim seviyesinde 212 öğrenci 5 taĢıma merkezi

okullarında eğitim öğretime devam etmektedir.

Ortaöğretimde düzeyinde taĢımalı eğitim kapsamında 11 köy ve

kasabadan 152 öğrenci 4 taĢıma merkezi okullarında eğitim öğretime devam

etmektedir.

Say

fa7

1

32. Tablo 31. TaĢımalı Eğitim Durumu (2014)

Din

Öğ

retimi

Ġlçemizde bir adet Anadolu Ġmam Hatip Lisesi ve Ġmam Hatip Lisesi

bünyesinde 2012-2013 Eğitim Öğretim yılında açılan Ġmam Hatip Ortaokulu

mevcuttur.

33. Tablo 32. Din Öğretim Genel Müdürlüğüne Bağlı Anadolu Ġmam Hatip

Lisesi Ve Ġmam Hatip Ortaokuluna Ait Sayısal Veriler (2013-2014)

Okul Türü Öğrenci

Sayısı

Derslik

Sayısı

Öğretmen

Sayısı

Yeni

Kayıt

Olan

Öğrenci

Sayısı

Mezun

Öğrenci

Sayısı

Anadolu Ġmam

Hatip Lisesi

164 18 22 37 19

Ġmam Hatip

Ortaokulu

38 3 22 21 -

Özel Eğitim ve Rehberlik

Ġlçemizdeki özür, engel veya farlılıkları nedeniyle özel eğitime ihtiyaç

duyan ortaöğretim kurumlarındaki öğrencilere okullarında özel öğretim ve

rehberlik hizmetleri verilmektedir.

Ġlkokul ve ortaokullardaki öğrencilere hem okullarında hem de il

merkezindeki özel eğitim ve rehberlik kurumlarında hizmet verilmektedir. Ayrıca

TaĢıma

Merkezi Okul

Sayısı

TaĢımalı

Yapılan Köy

Sayısı

TaĢımalı

Eğitim Gören

Öğrenci

Sayısı

Temel Eğitim 5 15 212

Ortaöğretim 4 11 152

Say

fa7

2

ilçemizde sayısı 8 olan zihinsel engelli öğrencilere de il merkezinde bulunan özel

eğitim ve rahabilitasyon merkezlerinde hizmet verilmektedir.

2014 yılında evde özel eğitim alması gereken öğrenci olmadığı tespit

edilmiĢtir.

34. Tablo 33 . Özel Eğitim Alan Öğrenci Sayıları ve Oranları (2014)

FATĠH Projesi

Fatih Projesi kapsamında 2012 yılında ilçemizdeki 2 adet okula etkileĢimli

tahta kurulumu yapılmıĢ olup, öğrencilere toplam 59 adet, öğretmenlere de

toplam 27 adet tablet dağıtılmıĢtır.

Ġlkokul

Ortaokul

Ortaöğretim

Öze

l E

ğit

im

Ala

n

Öğre

nci

Say

ısı

Öze

l E

ğit

im Ġ

hti

yac

ı

Ola

n Ö

ğre

nci

Say

ısı

Ora

nı

Öze

l E

ğit

im

Ala

n

Öğre

nci

Say

ısı

Öze

l E

ğit

im Ġ

hti

yac

ı

Ola

n Ö

ğre

nci

Say

ısı

Ora

nı

Öze

l E

ğit

im

Ala

n

Öğre

nci

Say

ısı

Öze

l E

ğit

im Ġ

hti

yac

ı

Ola

n Ö

ğre

nci

Say

ısı

Ora

nı

13 13 %100 16 16 %100 3 3 %100

Say

fa7

3

35. Tablo 34. Fatih Projesi EtkileĢimli Tahta Kurulum ve Öğrenci-Öğretmen

Tablet Sayısı

EtkileĢimli Tahta

Kurulumu Yapılan

Okul

EtkileĢimli

Tahta Sayısı

Dağıtılan

Tablet Sayısı

Öğrenci

Dağıtılan

Tablet Sayısı

Öğretmen

Anadolu Ġmam Hatip

Lisesi

21 59 17

Senir Lisesi 8 - 10

Toplam 29 59 27

KURUM DIġI ANALĠZ 7.1.1

7.1.1.1 Üst Politika Belgeleri

10. Kalkınma Planı Ve Eğitim Özel Ġhtisas Komisyon Raporu

Orta Vadeli Program, Orta Vadeli Mali Plan

AB Müktesebatına Uyum Programı

61. Hükümet Programı

61. Hükümet Programı Eylem Planı

TÜBĠTAK Vizyon 2023 Eğitim ve Ġnsan Kaynakları Raporu

MEB Sürekli Kurum GeliĢtirme Projesi Sonuç Raporu

Bilgi Toplumu Stratejisi

Mesleki ve Teknik Eğitim Eylem Planı

Milli Eğitim Strateji Belgesi

5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi

Kamu Ġdarelerinde Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul ve Esaslar Hakkında

Yönetmelik

Say

fa7

4

Kamu Ġdareleri Ġçin Stratejik Planlama Kılavuzu

Milli Eğitim ile Ġlgili Mevzuat

19. Millî Eğitim ġûrası Kararları

Diğer Bakanlıkların, Kurum ve KuruluĢların Stratejik Planları

Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı

Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

7.1.1.2 PEST ANALĠZĠ (Politika-Ekonomi-Sosyal -Teknolojik)

Keçiborlu ilçesi Isparta iline 42 km uzaklıkta olup ilin kuzeybatısında yer

alır. Türkiye içinde önemli bir karayolu olan E24 Devlet karayolu üzerinde olan

ilçeden Ġstanbul, Ankara, Ġzmir'den gelen Antalya'ya giden karayolu

geçmektedir. Bu yol ile Isparta'ya giden karayolunun, Keçiborlu ilçesi sınırları

içinde bir kavĢak noktası bulunmaktadır. Ayrıca ilçeden tarihsel Ġzmir-Aydın

Ankara-Ġstanbul-Ġzmir Demiryolu ve karayolu da geçmektedir. Ġlçe merkezi

Keçiborlu Deresi Vadisinde kurulmuĢtur. Ġlçenin yüzölçümü 562 km² ve rakımı

1.010 metredir. Fiziki coğrafyası genellikle engebeli olup Batı Toros Dağlarının

kuzey uzantıları ilçeye uzanmaktadırlar. Ġlçenin doğusunda Gönen ilçesi,

güneyinde Burdur ili, kuzeyinde Uluborlu, batısında Afyonkarahisar iline bağlı

Dinar ve Dazkırı ilçeleri bulunur.

Ġlçede önemli bir akarsu bulunmamaktadır ve yörede bulunan akarsular

küçük dereler olup kıĢ yağıĢları ile ortaya çıkıp yaz sıcakları ile

kurumaktadırlar. Burdur Gölü’nü nün 22 km bir sahil Ģeridi Keçiborlu ilçesinin

güneyinde ve ilçe sınırları içindedir. Bu göl, suyunda erimiĢ maden tuzlarının

bulunması nedeni ile acı su golüdür. Ġlçenin kuzeydoğusunda tarımsal sulama

amaçlı bir gölet kurulmuĢtur ve 1989 yılından beri kullanılmaktadır.

Keçiborlu ilçesinin Akdeniz Bölge’sinde olduğu kabul edilmekle beraber,

ilçede kıĢları sert ve soğuk, yazları kurak ve sıcak olan karasal iklim hüküm

sürmektedir. YağıĢların yıllık ortalaması 615 mm/m2 olup genellikle yağıĢlar kıĢ

ve ilkbahar aylarında olmaktadır.

TÜĠK 2013 yılı Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi verilerine göre

Keçiborlu merkez, belde ve köylerinin toplam nüfusu 14.556’dır. 7.082 kiĢi ilçe

http://tr.wikipedia.org/wiki/%C4%B0stanbul

http://tr.wikipedia.org/wiki/Ankara

http://tr.wikipedia.org/wiki/%C4%B0zmir

http://tr.wikipedia.org/wiki/Antalya

Say

fa7

5

merkezinde, 7.474 kiĢi (% 51,3) belde ve köylerde yaĢamaktadır. Ġlçedeki yıllık

nüfus artıĢ hızı ‰-17,9’dur. Ġlçedeki okuma yazma oranı % 96,02’dir.

Geleneksel geçim kaynaklarının ortadan kaybolması ile birlikte yeni gelir

arayıĢına giren genç kuĢak doğaya olan ilgi ve yakınlaĢmasını artırarak tarımsal

faaliyetlere ivme kazandırmıĢtır. Farklı bitki üretimine eğilim gösteren gençler

çevredeki yeĢil dokunun yeniden imar edilmesine de katkı sağlamıĢlardır.

Günümüzde Keçiborlu ilçesinde en önemli ekonomik sektör tarım ve

hayvancılıktır. Tarım alanlarında meyvecilik, sebzecilik, bağcılık ve gül

yetiĢtiriciliği yapılmaktadır. Toplam iĢlenen tarım alanı ve uzun ömürlü bitkiler

alanı 14.054 hektardır. Elma, kiraz, kayısı, viĢne, ayva, üzüm, erik, armut, badem

gibi meyvecilik için 771 hektar arazi kullanılmaktadır. Tarla sebzeciliği (yani

domates, biber, patlıcan, soğan, kabak, fasulye, bamya, salatalık, karpuz, kavun,

ıspanak, marul gibi sebzeler) için 573 hektar, bağ ürünleri için 558 hektar arazi

kullanılmaktadır.

Hayvancılık, canlı hayvan ticaretine yöneliktir. Ayrıca hayvancılıkta besi

ve süt sığırcılığı geliĢmektedir. Ġlçede yaygın olarak sığır, koyun, keçi ve kümes

hayvanları bulunmaktadır.

Keçiborlu, ülkemizdeki yegâne iĢletilebilir doğal kükürt maden yatağına

sahip olduğu ve 1935 yılında kurulan tek kükürt üreten fabrikanın bulunması

dolayısıyla önemli bir ilçe olmuĢtur. Ġlçe merkezinde Etibank tarafından kurulan

kükürt üretim fabrikası önemli bir istihdam sağlayıcı kurum olmuĢ; ilçenin

ekonomik ve kültürel yaĢamına büyük katkı sağlamıĢtır. Ancak kullanılan

teknolojinin eski olması nedeniyle ilçe merkezi ve civarında çevre kirliliğine de

neden olmuĢtur. Ayrıca kükürt cevheri rezervinin azalmasıyla iĢletme zarar

etmeye baĢlamıĢtır. 1994'de alınan hükümet kararı ile en yüksek üretim

döneminde 1.200 kiĢi istihdam eden Keçiborlu Kükürt ĠĢletmesi kapatılmıĢtır. Bu

durum Keçiborlu ekonomisine büyük zarar vermiĢtir. 2000'li yıllarda bazı özel

giriĢimciler yeniden kükürt üretimi için ön araĢtırmalar yapmakla beraber bunlar

olumsuz sonuçlar vermiĢtir. Küçük bir maden kenti görünümündeyken kükürt

http://tr.wikipedia.org/wiki/K%C3%BCk%C3%BCrt

http://tr.wikipedia.org/wiki/Etibank

Say

fa7

6

fabrikasının kapanması ile birlikte bu özelliğini yitiren Keçiborlu’da çevre

kirliliğinin kaybolması olumlu yönde katkı sağlayan tek geliĢme olmuĢtur.

Günümüzde, Keçiborlu ilçesinde korunmakta olan Keçiborlu Höyüğü, Kılıç

Höyüğü, Gülköy Köyü Fadıllı Yaylası civarındaki antik yerleĢim alanı Sinan Bey Camii

eski çağlardan kalan eserler ve yerler olarak görülmektedir. Ġlçede mesire ve yayla

turizmi yerleri olarak Senir, Tepecik ve Ardıçlı Köyleri ve Burdur Gölü tercih

edilmektedir.

Politik Eğilimler

Hükümet politikalarında ve üst politika belgelerinde eğitime daha fazla

önem atfedilmesi,

Merkezi bütçeden eğitimin yüksek oranda pay alması,

Yerel yönetimlerin eğitime katkısının daha fazla olması,

Eğitim müfredatının eğitimin tüm kademelerinde çağın gereklerine uygun

öğrenci merkezli hale getirilmesi,

Okul öncesi eğitime verilen önem ve desteğin artırılarak devam etmesi,

Eğitim ve teknolojik altyapı konularındaki devlet politikalarının önem

kazanması,

Eğitim politikalarının sık sık değiĢmesi,

Eğitimin yerele devredilmesi ile ilgili çalıĢmaların yetersiz olması,

Ekonomik Eğilimler

Eğitim öğretimin finansmanında hayırsever vatandaĢların (okul inĢaatı

vb.) desteklerinin olmaması,

ĠĢ hayatında eleman ihtiyacının artmıĢ olması,

2013 TÜĠK verilerine göre ilçemizin negatif göç oranına sahip olması,

Ġstihdamda geleneksel alanlardan bilgi ve hizmet sektörüne kayma,

TeĢvikler ve giriĢimcilikler neticesi hayvancılık ve tarım ürünlerinde

markalaĢmaya yönelimin sektöre olumlu yansıması,

Tarımsal ürünlerde (gül, elma, kiraz, üzüm, kayısı) ihracatının artmasının

olumlu yansımaları,

Say

fa7

7

Kalkınmada öncelikli bölgeler içerisinde olunmaması sebebiyle

teĢviklerden yeterince yararlanılamayıĢı,

Havaalanının son 1 yıldır aktif olarak kullanılması ve Kara Havacılık

Okulu’nun bölgeye gelmesinin ekonomiye olumlu katkısı,

Ġlçemizin tarım ve hayvancılık sektörüne dayalı ekonomik yapıda olması

Sosyal Eğilimler

Toplumun eğitime ilgi ve katkısının olumlu etkileri,

BoĢanma oranının yükselme eğilimi içerisinde olması,

ParçalanmıĢ ve ilgisiz ailelerin öğrencilerin okul hayatına olumsuz

etkileri,

Öğrencilerin ilçedeki ortaöğretim kurumları yerine il merkezindeki

okulları tercih etmesi,

Ailelerin ve toplumun eğitimden beklentilerinin artması ve çeĢitlenmesi,

Kırsal kesimden Ģehir merkezine göçün olumsuz etkisi,

Mesleki ve teknik eğitime verilen önemin giderek azalması,

Çağımızdaki teknolojik ilerlemeler ve internet kullanımının artması

sonucunda toplum literatürüne giren yeni sözcükler ve bilgi kirliliği,

ĠletiĢim araçlarının öğrenciler üzerindeki olumsuz etkileri,

Öğrencilerin sosyal, kültürel ve sportif aktivite yapacakları yeterli mekân

ve zamanın olmaması,

Yeni istihdam tarzları, artan hareketlilik ve yoksulluktaki yoğunlaĢma

etkisiyle değiĢen aile yapısı ve sosyal yapı,

Toplumda meydana gelen değiĢme ve geliĢmeye bağlı olarak geleneksel

ve kültürel değerlerde değiĢim olması

Teknolojik Eğilimler

Bilgi teknolojisinin hayatın her alanında, her kesim tarafından kullanılır

hale gelmesi,

Bilginin hızlı üretimi, eriĢilebilirlik ve kullanılabilirliğinin geliĢmesi,

Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileĢim/paylaĢım olanakları,

BiliĢim sınıflarının kurulması ve kullanılması,

Say

fa7

8

Eğitim seviyesinin yüksekliği nedeniyle teknolojiyi kullanabilme

becerisinin ilçemizde ve ilimizde geliĢmiĢ olması,

Okullarda bilgi teknolojisi ağının yaygınlaĢması ve Keçiborlu ilçe

sınırlarında internetsiz okul kalmaması,

Ġnternet ortamında e-okul, e-devlet uygulamaları ile eğitim öğretimle ilgili

tüm verilere ulaĢılabilir olması,

Bilgi teknolojisindeki hızlı geliĢimin bilgiye ulaĢmayı kolaylaĢtırması,

Müdürlüğümüz ile okullar arasındaki bilgi teknolojisi ağının tamamlanmıĢ

olması,

Sınırsız internet ve telefon kullanımı ve bu konudaki denetim eksikliğinin,

öğrencilerin ders çalıĢmalarına yoğunlaĢmalarını olumsuz etkilemesi,

FATĠH projesi kapsamında akıllı tahta kurulumlarının, tablet

dağıtımlarının ve öğretmenlere yönelik EBA eğitimlerinin yaygınlaĢması,

Zararlı madde bağımlılığının yanı sıra çağın yeni hastalıklarından

sayılabilecek sosyal ağ, oyun ve teknoloji bağımlılığının öğrenciler

arasında yayılması.

GZFT (SWOT) ANALĠZĠ 7.1.2

GZFT analizinin yapıldığı bu bölümde; Keçiborlu Ġlçe Milli Eğitim

Müdürlüğü’nün iç ve dıĢ paydaĢlarının güçlü ve zayıf yönleri olarak neleri

gördükleri ve müdürlüğümüz için fırsat ve tehdit olarak neleri algıladıkları

değiĢik tarihlerde yapılan, her düzey ve birimden temsilcilerin katıldığı seminer,

çalıĢtay, anket ve yüz yüze görüĢme yolu ile ortaya çıkan sonuçlar doğrultusunda

belirlenmiĢtir. Kapsamlı bir katılım sonucunda ortaya çıkan ortak görüĢler GZFT

(Güçlü, Zayıf yönler, Fırsat ve Tehditler) analizinde birleĢtirilmiĢtir.

7.1.2.1 GÜÇLÜ YÖNLER

FĠKĠRLER TEMA

Büro hizmetlerinde çalıĢan tüm personelin kendi alanlarında

gerekli uzmanlık düzeyine ulaĢmıĢ olmaları

Tema 3.1

Say

fa7

9

Kurumumuzda çalıĢan personel sayısının yeterli oluĢu Tema 3.1

Kurumumuzda çalıĢan personelin Müdürlüğümüze karĢı aidiyet

duygusu taĢıması

Tema 3.1

Mülki ve Yerel Yetkililerle olan olumlu diyalog ve iĢbirliği Tema 3.1

Müdürlüğümüzün iç ve dıĢ paydaĢlarıyla etkili iletiĢiminin

bulunması

Tema 3.1

OkullaĢma oranının ve derslik baĢına düzen öğrenci sayısının

yüksek olması

Tema 1.1

BaĢarılı olmaya istekli yöneticilerin varlığı Tema 2.1

TEOG Sınavı sonuçlarının iyi düzeyde olması Tema 2.1

Okul öncesi eğitime ilçe merkezimizle birlikte çevre köy ve

kasabalarda da yeterli ilgi ve desteğin verilmesi

Tema 1.1

TaĢımalı sistemin baĢarı ile yönetiliyor olması Tema 1.1

Yüksek öğrenimli, alanında yetiĢmiĢ çalıĢanların varlığı Tema 3.1

Teknolojik alt yapımızın iyi düzeyde olması Tema 3.2

Teknolojik araçların etkin bir Ģekilde kullanılması, Tema 3.2

Bağlı Okul ve Kurumlarımızla iletiĢimde çağdaĢ teknolojiyi

etkin olarak kullanabilirliğimiz

Tema 3.2

Eğitimde iĢbirliği konusunda çevre halkı sivil toplum örgütleri

ve iktisadi kuruluĢlarla olan ortak çalıĢma düzeyimiz

Tema 3.3

Eğitim Yönetimi ve Organizasyon çalıĢmalarının yanı sıra

sosyal ve kültürel çalıĢmalarda da yer almamız

Tema 2.1

Ġlkokul ve ortaokullarda öğrenci seviyesinin yüksek olması Tema 1.1

7.1.2.2 ZAYIF YÖNLER

FĠKĠRLER TEMA

Say

fa8

0

Ailelerin sosyo ekonomik ve kültürel yapılarının farklılıklar

göstermesi

Tema 1.1

Okullarımızda boĢalan branĢların mesleklerinde tecrübe sahibi

olmayan kısmi zamanlı ücretli öğretmenlerin görevlendirilmesi

ile doldurulması

Tema3.1

Eğitimde yeni yaklaĢımların kavranamaması Tema 3.1

Veli ve hayırsever katkılarının yetersiz olması Tema 3.2

DeğiĢen teknoloji ve çalıĢma konularına destek sağlayacak

hizmet içi eğitim çalıĢmalarının oluĢturulamaması

Tema 3.2

Okullardaki fiziki imkânların yetersiz olması Tema 3.2

Bilgi teknoloji sınıflarının yeni eğitim araçları ile

desteklenemeyiĢi

Tema 3.2

BaĢarılı ve çalıĢkan öğrencilerimizin ilçemizdeki okullar yerine

ilçe dıĢındaki okulları tercih etmesi

Tema 1.1

Rehberlik ve danıĢma hizmetlerinin yetersizliği Tema 2.1

Okul içi öğrenci rehberlik hizmetlerinin yeterli düzeyde

olmaması

Tema 2.1

Avrupa Birliği Eğitim Programlarına (Comenius, Leonardo

Da Vinci vb.) yeterli düzeyde katılamayıĢımız

Tema 2.1

Okul dönüĢüm iĢlemlerinin gerçekleĢtirilememesi Tema 2.1

Okullarımızın ve kurumumuzun web sayfalarının güncel

olmaması

Tema 2.1

Kurumumuzda çalıĢan personelin hizmet içi eğitimlerinin

yeterli ve verimli olmayıĢı

Tema 2.1

Ġlçemizde gençlere yönelik gençlik merkezinin olmayıĢı Tema 2.1

Ġlçemizde aktif bir proje ekibinin olmaması Tema 2.1

Yaygın eğitimin istenilen seviyede olmaması Tema 2.1

Ġlçemizde kreĢimizin bulunmaması Tema 3.2

Say

fa8

1

Özel günler kutlama planlamalarının yapılmayıĢı Tema 2.1

Okul bahçelerinde yeterli oyun alanlarının olmayıĢı Tema 3.2

BirleĢtirilmiĢ sınıflı okulların olması Tema 3.2

Yeniliğe ve geliĢmeye direnç gösteren çalıĢanların varlığı Tema 3.1

Etkili bir performans ve ödüllendirme sisteminin bulunmaması Tema 2.1

Spor salonları, konferans salonları, oyun alanları, kütüphane,

resim odası ve müzik odası gibi fiziksel alanların yetersizliği

Tema 3.2

7.1.2.3 FIRSATLAR

FĠKĠRLER TEMA

Ġlçe genelinde öğrenci sayısına yeterli okul bulunması Tema 1.1

Ġlköğretimden gelen öğrencilerimizin eğilimlerine ve

tercihlerine imkân tanıyan okul çeĢitliliğinin bulunması

Tema 1.1

Çevre kasaba ve köylerimizin coğrafi yapısının taĢımalı eğitime

elveriĢli oluĢu

Tema 1.1

Ġlçemize yakın il ve ilçelerde yükseköğretim kurumlarının

yaygın olarak yer alması

Tema 1.1

Ġlçemizdeki ortaöğretim öğrencilerinin yükseköğretimi

yakından gözlemleyebileceği Meslek Yüksek Okulunun

ilçemizde bulunması ve iĢ birliğine açık ve istekli olması

Tema 1.1

Ġl merkezine ulaĢımın kolay ve hızlı olması Tema 1.1

Derslik baĢına düĢen öğrenci sayılarının standartlarda olması Tema 1.1

Ġlçemizde teknik eğitim alan öğrencilerimizin kendilerini pratik

olarak geliĢtirebilecekleri sanayi kuruluĢlarının yakın

çevremizde yaygın olarak bulunması

Tema 2.2

Ġlçemizdeki kurumlarımızın hizmetine, mülkiyetine

kazandırılabilecek tahsise hazır arsa ve yarı imarlı binaların

bulunması

Tema 3.2

Say

fa8

2

Ġlçemizdeki muhtelif okullardan yetiĢen eski öğrencilerimizin

baĢarıları ile arkadan gelen arkadaĢlarına isteklendirme

sağlamaları

Tema 1.1

7.1.2.4 TEHDĠTLER

FĠKĠRLER TEMA

Öğretmen sirkülâsyonunun fazla olması Tema 3.1

Çevrede resmi ve özel istihdam alanların kıt olması Tema 2.2

Velilerin sosyo ekonomik düzeyinin düĢük olması Tema 2.1

Aile bütünlüğünün bozulması Tema 2.1

Zararlı alıĢkanlıkların yaygınlaĢıyor olması Tema 2.1

Bazı velilerin ilgisizliği ve geliĢime kapalı oluĢu Tema 2.1

Madene dayalı üst düzey gelir grubunda yar alan ikinci kuĢak

ailelerin yerini düĢük gelirli üçüncü kuĢak ailelerin alması

Tema 2.1

Teknolojinin yanlıĢ kullanılması ve internet bağımlılığı Tema 2.1

Sosyal alanların yetersiz olması Tema 2.1

Çevrede yer alan özel ya da resmi kuruluĢların eğitime finansal

desteklerinin yok denecek kadar az oluĢu

Tema 3.2

Ġlçemizdeki bina durumunun öğrenci sayısına ve okul

yapılanmasına göre sayısal olarak yeterli görünmesinin yeni

yatırımlara imkân vermemesi

Tema 3.2

Geleneksel kültür ile post modern kültür çatıĢması Tema 2.1

Say

fa8

3

ÜÇÜNCÜ

BÖLÜM

Say

fa8

4

GELECEĞE

YÖNELĠM

3. BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELĠM

3.1 VĠZYON

Ġnsan merkezli bir anlayıĢla iletiĢime ve paylaĢıma açık, sorgulayan,

araĢtıran, sorumluluk alabilen,bilgi toplumunun gerektirdiği temel bilgi ve

becerileri kullanabilen, kiĢilikli, dürüst, ilkeli, ahlaklı, üretken ve mutlu

bireyleri yetiĢtiren eğitim ortamlarını oluĢturmak.

Say

fa8

5

3.2 MĠSYON

3.3 TEMEL DEĞERLERĠMĠZ

1. Atat3ürk ilkelerine bağlı, laik, çağdaĢ ve demokratik bir yönetim anlayıĢı,

2. Kültür ve değerlerimizle bütünleĢen çağdaĢ bilgiye saygı,

3. SırdaĢlık ilkesi ve ilkelilik,

4. Yeniliklere ve değiĢimlere açıklık,

5. Ġnsan hak ve özgürlüklerine saygı, renk, din, dil, ırk, milliyet, cinsiyet ve

düĢünce farklılığı gözetmemek,

6. GeliĢimin seçilmiĢ davranıĢlarla baĢladığına olan inanç ve sürekli geliĢim

isteği,

7. Eğitimde birinci önceliğin kalite anlayıĢı,

8. Kurum içi, kurum ve okullar arası iletiĢimin etkin kılınması isteği,

Eğitim kaynaklarını yerinde, etkili ve verimli kullanarak eğitim

ortamlarını iyileĢtiren, planlanlayan, yürüten, izleyen, değerlendiren ve

eğitim çalıĢanlarının verimliliğini üst seviyelere çıkartmayı hedefleyen bir

kurum olmak.

Say

fa8

6

9. Bireysel farklılıklardan sinerji yaratan kurumsal kaliteye önem veren ekip

anlayıĢı,

10. Bilgi ve deneyimi toplumla paylaĢmaya yönelik sosyal sorumluluk

anlayıĢı,

11. Ülkenin geleceğinden sorumlu olduğumuz bilincini taĢımak,

12. Toplumun her kesimine eğitimde fırsat ve imkân eĢitliği sağlama anlayıĢı.

13. Güvenilirlik,

14. Adil olma ve tarafsızlık,

15. Yönetim süreçlerinde Ģeffaflık ve katılımcılık,

16. Liyakati ve fırsat eĢitliğini esas alan yönetim anlayıĢı,

17. Çevrecilik.

3.4.STRATEJĠK PLAN GENEL TABLOSU

STRATEJĠK AMAÇ 1.

Ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılıkları göz önünde bulundurarak,

bireylerin dezavantajlarından etkilenmeksizin eĢit ve adil koĢullarda eğitime

sürekli eriĢimini sağlamak amacıyla okul öncesinden baĢlayarak hayat boyu

eğitime kadar tüm eğitim süreçlerini yaygınlaĢtırmak ve sürekli geliĢtirmek.

1. STRATEJĠK HEDEF : Eğitim ve Öğretime Katılım

Ġlçemizde okul öncesi ve zorunlu eğitimde okullaĢma oranlarını ve hayat boyu

eğitimi yaygınlaĢtırarak bireylerin katılımını üst seviyede sağlamak.

Say

fa8

7

2. STRATEJĠK HEDEF: Eğitim ve Öğretimi Tamamlama

Ġlçemizde örgün ve yaygın eğitimde bireylerin eğitim ve öğretimlerini

tamamlamalarını sağlamak.

STRATEJĠK AMAÇ 2.

Eğitimin her kademesindeki bireylerin ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi,

beceri, tutum ve davranıĢ kazanmasını sağlayacak kaliteli eğitim ortamları

hazırlamak, bir üst öğrenime ve istihdama hazırlamak, bireylerin sosyal, kültürel,

mesleki, akademik, dil ve iletiĢim becerilerini geliĢtirmek.

1. STRATEJĠK HEDEF : Eğitimin kalitesini yükseltmek

Eğitim öğretimin her kademesinde eğitimin kalitesini yükseltmek.

2. STRATEJĠK HEDEF: Eğitim ve Öğretim ile Ġstihdam ĠliĢkisinin

GeliĢtirilmesi

Bölgesel ve ulusal nitelikli eleman ihtiyacına göre, geliĢmelere açık mesleki

bilgi ve beceri açısından donanımlı, üretim ve hizmet sektörüne doğrudan

katkıda bulunabilecek, bir üst öğretim kurumuna hazır bireyler yetiĢtirmek.

3. STRATEJĠK HEDEF: Yabancı Dil ve Hareketlilik

Yabancı dil öğreniminde kaliteyi yükseltmek.

STRATEJĠK AMAÇ 3:

Eğitim öğretimde kaliteyi yükseltmek için plan dönemi süresince; insan

kaynaklarının niteliğini artırmak, fiziki, mali ve teknolojik alt yapı alanlarında

kapasiteyi sürekli geliĢtirmek.

1. STRATEJĠK HEDEF: BeĢeri Alt Yapının GeliĢtirilmesi

Müdürlüğümüze bağlı insan kaynaklarından en yüksek seviyede faydalanmak

için, çalıĢanların planlı eğitimlerle kariyer geliĢimine katkıda bulunarak

niteliklerinin geliĢtirilmesini sağlamak.

Say

fa8

8

2. STRATEJĠK HEDEF: Fiziki Mali Alt Yapının GeliĢtirilmesi

Müdürlüğümüzün fiziki ve mali alt yapısından en yüksek seviyede

faydalanmak için, fiziki ve mali alt yapı eksikliklerinin giderilmesi ve

iyilieĢtirilmesini saağlamak.

3. STRATEJĠK HEDEF: Yönetim ve Organizasyon Yapısının GeliĢtirilmesi

Kaliteli, verimli ve daha hızlı iĢleyen bir yönetim ve organizasyon yapısı

oluĢturmak.

TEMA 1

EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME ERĠġĠM

STRATEJĠK AMAÇ 1:

Ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılıkları göz önünde

bulundurarak, bireylerin dezavantajlarından etkilenmeksizin eĢit ve adil

Say

fa8

9

koĢullarda eğitime sürekli eriĢimini sağlamak amacıyla okul öncesinden

baĢlayarak hayat boyu eğitime kadar tüm eğitim süreçlerini yaygınlaĢtırmak

ve sürekli geliĢtirmek.

1.1 STRATEJĠK HEDEF: Eğitim ve Öğretime Katılım

Ġlçemizde okul öncesi ve zorunlu eğitimde okullaĢma oranlarını ve hayat

boyu eğitimi yaygınlaĢtırarak bireylerin katılımını üst seviyede sağlamak.

MEVCUT DURUM

Eğitim ve öğretime katılıma iliĢkin göstergelere göre ilçemizde okulöncesi

eğitimde 2011-2012 Eğitim Öğretim yılında 4-5 yaĢ net okullaĢma oranı % 89

iken bu oranın 2012-2013 Eğitim Öğretim yılında da % 89 olduğu görülmektedir.

2013-2014 Eğitim Öğretim yılında oran % 90’a ulaĢmıĢtır. Yıllar itibariyle

okulöncesi 4-5 yaĢ net okullaĢma oranının artıĢ gösterdiği görülmektedir.

Ġlkokul ve ortaokulda son üç yıla ait net okullaĢma oranlarına bakıldığında

okullaĢma eğilimlerinde artıĢ görülmektedir.

Ortaöğretimde net okullaĢma oranları son üç yılda % 99’dur. Ġlçemizde

ortaöğretimdeki okullaĢma oranının % 100’e yakın olması ilçemizdeki

ortaöğretim çağındaki öğrencilerin neredeyse tamamının eğitim öğretime

katıldığını göstermektedir.

Performans Göstergeleri 1

Performans

Göstergeleri

Önceki Yıllar Hedefler

2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014

2019

Okul öncesi

eğitimde

okullaĢma

(%)

Net

3-5

YaĢ

83 85 87 98

Net

4-5

YaĢ

89 89 91 98

Say

fa9

0

Ġlkokulda Net

OkullaĢma Oranı

(%)

93 95 98 100

Ortaokulda Net

OkullaĢma Oranı

(%)

93 95 98 100

Ortaöğretimde Net

OkullaĢma Oranı

(%)

99 99 99 100

FAALĠYETLER

Okulöncesinde OkullaĢma

1. Okulöncesi eğitimde dıĢarıda kalan öğrenciler tespit edilecek ve eğitim

öğretime katılmaları sağlanacaktır.

2. Okulöncesi eğitimde net okullaĢma oranını artırmak için ilçedeki bütün

ilkokullar bünyesinde birer ana sınıfı açılması sağlanacaktır.

3. Oyun malzemeleri ve eğitim araçları yönünden donanımı eksik olan

okulöncesi sınıfları tespit edilecek ve malzeme temin edilecektir.

Ġlkokulda OkullaĢma

1. Ġlkokulda taĢımalı eğitim sistemi desteklenecektir.

2. Ġlkokulda net okullaĢma oranını artırmaya yönelik çalıĢmalar yapılacaktır.

Ortaokulda OkullaĢma

4. Ortaokulda taĢımalı eğitim sistemi desteklenecektir.

5. Ortaokulda net okullaĢma oranını artırmaya yönelik çalıĢmalar yapılacaktır.

Ortaöğretimde OkullaĢma

1. Ġlçemizde S. Demirel Çok Programlı Anadolu Lisesinde sektörün ihtiyaçları,

okulun mevcut kapasite ve donanımını göz önünde bulundurarak yeni alanlar

açmak ve yatılı eğitime olanak tanıyan pansiyon yapılmasını sağlamak.

2. Keçiborlu Anadolu Lisesi öğrencilerinin baĢarılarının artırılması ve

yükseköğretim kurumlarına yerleĢmeleri için çalıĢmalar yapılacaktır.

Say

fa9

1

Yükseköğretime Katılım

1. Ortaöğretim kurumlarında yükseköğretim kurumları hakkında bilgilendirme

çalıĢmaları yapılacaktır.

2. Yükseköğretime katılım için isteklendirme ve özendirme çalıĢmaları

yapılacaktır.

Özel Eğitime EriĢim

4. Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilerin okula eriĢimini sağlamak için

okulların fiziksel yapısının engelli öğrencilerin ihtiyaçlarına uygun olarak

düzenlenmesi sağlanacaktır.

Hayat Boyu Öğrenmeye Katılım

1. Hayat boyu öğrenme programı kapsamında daha fazla bireyin verilen

eğitimlerden faydalanabilmesi bilgilendirici ve özendirici çalıĢmalar

yapılacaktır.

2. Halkın talep ettiği ve ihtiyaç olan alanlarda eğitim programları düzenlenecek

ve meslek edindirme kursları açılacaktır.

3. Mesleki, gelir getirici, sosyal, kültürel ve sanatsal alanlarda kurslar açılacaktır.

Açık Öğretim

1. Örgün eğitimin dıĢında kalmıĢ olan öğrencilerin eğitime eriĢimleri açık

öğretim kurumu yoluyla sağlanmaya çalıĢılacaktır.

2. Açık öğretim programları hakkında bilgilendirme ve yönlendirme çalıĢmaları

yapılacaktır.

1.2 STRATEJĠK HEDEF: Eğitim ve Öğretimi Tamamlama

Ġlçemizde örgün ve yaygın eğitimde bireylerin eğitim ve öğretimlerini

tamamlamalarını sağlamak.

MEVCUT DURUM

Ġlçemizde, ilköğretim ve ortaöğretimde son üç yıllık verilere bakıldığında

10 gün ve üzeri devamsızlık yapan öğrenci oranının 2013-2014 Eğitim Öğretim

Say

fa9

2

yılında büyük ölçüde azaldığı görülmektedir. Özellikle ortaöğretimde, 2011-2012

ve 2012-2013 yıllarında % 53,7 ve 43,7 Ģeklinde gerçekleĢen devamsızlık

oranının % 8,75’e düĢmesi dikkat çekmektedir.

2013-2014 Eğitim Öğretim yılında ilköğretim ve ortaöğretimde sınıf

tekrarının yapılmadığı tespit edilmiĢtir.


Performans

Göstergeleri


2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014

2019

Ġlkokul ve

ortaokulda

devamsızlık

oranı (10 gün ve

üzeri) %

3,69 3,56 0,14 0,10

Ortaöğretimde

devamsızlık

oranı (10 gün ve

üzeri) %

53,7 43,7 8,75 5

Ortaöğretimde

Okul Terki

Oranı

3,6 3,1 0,011 0,005

FAALĠYETLER

1. Okul rehberlik servislerinin devamsızlık nedenlerini belirleme ve devamsızlığı

önleme ile ilgili çalıĢmalar yapması sağlanacaktır.

2. Devamsızlığı azaltmak için e-okul veli bilgilendirme sisteminin kullanımının

yaygınlaĢtırılması ve artırılması için çalıĢmalar yapılacaktır.

3. Olası okul terklerini önlemek için okullar tarafından gerekli tedbirlerin

alınması sağlanacaktır.

4. Okula devam sorunu olan öğrencilere ve ailelerine rehberlik yapılması

sağlanacaktır.

Say

fa9

3

5. Ġlçemiz Süleyman Demirel Çok Programlı Anadolu Lisesinden mezun olan

öğrencilerimizin istihdamlarının artırılması için giriĢimlerde bulunularak okul

terklerinin önüne geçilmesi sağlanacaktır.

TEMA 2

EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMDE

KALĠTE

STRATEJĠK AMAÇ 2:

Eğitimin her kademesindeki bireylerin ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi,

Say

fa9

4

beceri, tutum ve davranıĢ kazanmasını sağlayacak kaliteli eğitim ortamları

hazırlamak, bir üst öğrenime ve istihdama hazırlamak, bireylerin sosyal, kültürel,

mesleki, akademik, dil ve iletiĢim becerilerini geliĢtirmek.

2.1 STRATEJĠK HEDEF: Eğitimin kalitesini yükseltmek

Eğitim öğretimin her kademesinde eğitimin kalitesini yükseltmek.

MEVCUT DURUM

2014 yılı itibariyle ilçemizde bulunan okullarımızdaki toplam kütüphane

sayısı 3’tür. Ayrıca ilçemizde 1 halk kütüphanesi, 1 kapalı spor salonu, 1 Halk

Eğitim Merkezi mevcuttur.

Fatih Projesi kapsamında 2012 yılında 2 ortaöğretim kurumumuza toplam

29 adet etkileĢimli tahta kurulumu, toplam 59 adet öğrenci ve 27 adet öğretmen

tableti dağıtımı yapılmıĢtır.


Performans

Göstergeleri


2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014

2019

Ulusal Faaliyetlere

Katılan Öğrenci

Sayısı

5 3 5 10

Uluslararası

Faaliyetlere Katılan

Öğrenci Sayısı

0

15

0

24

Say

fa9

5

Sportif Faaliyetlere

Katılan Öğrenci

Sayısı

60

45

15

60

FAALĠYETLER

1. Öğrencilerin ve öğretmenlerin ulusal ve uluslararası proje ve etkinliklere

katılımını sağlayacak çalıĢmalar yapılacaktır.

2. Öğrencilerin erken dönemde ilgi ve kabiliyetleri doğrultusunda

yönlendirilmesi ve hazır bulunuĢluk düzeylerinin artırılması sağlanacaktır.

3. Okullarda psikolojik danıĢma ve rehberlik hizmetlerinin etkinliği arttırılacak

ve rehberlik hizmetlerinde önleyici-geliĢimsel rehberlik anlayıĢı ön planda

tutulacaktır.

4. Eğitim teknolojilerinin etkin ve verimli kullanılmasını sağlamak için

öğretmen ve öğrencilere yönelik bilgilendirme çalıĢmaları yapılacaktır.

5. Öğrencilerin akademik baĢarısını arttırmaya ve biliĢsel eksikliklerini

gidermeye yönelik kurs programları açılacaktır.

6. Öğrencilere kitap okuma alıĢkanlığını arttıracak projelerin geliĢtirilmesi

sağlanacaktır.

7. Öğrencilerin sportif faaliyetlere katılımının artırılması için okullar düzeyinde

çalıĢmalar yapılacaktır.

8. Öğrencilerin sosyal, kültürel ve sanatsal yeteneklerinin geliĢtirilebilmesi için

okul sosyal kulüplerinin etkinliği arttırılacaktır.

9. Okullarda Değerler Eğitimi ile ilgili proje ve etkinlikler yapılması

sağlanacaktır.

2.2 STRATEJĠK HEDEF: Eğitim ve Öğretim ile Ġstihdam

ĠliĢkisinin GeliĢtirilmesi

Bölgesel ve ulusal nitelikli eleman ihtiyacına göre, geliĢmelere açık mesleki bilgi

ve beceri açısından donanımlı, üretim ve hizmet sektörüne doğrudan katkıda

bulunabilecek, bir üst öğretim kurumuna hazır bireyler yetiĢtirmek.

MEVCUT DURUM

Say

fa9

6

Ġlçemizde Keçiborlu Süleyman Demirel Çok Programlı Anadolu Lisesinde

mesleki ve teknik eğitim sürdürülmektedir. Okulda Tesisat Teknolojisi ve

Ġklimlendirme, BiliĢim Teknolojileri, Elektrik ve Elektronik Teknolojisi ve Çocuk

GeliĢimi ve Eğitim alanları mevcuttur. S. Demirel Çok Programlı Anadolu Lisesi

toplam öğrenci sayısı 147’dir.

Hayat boyu öğrenme kapsamında ilçemizde bulunan Halk Eğitim

Merkezinde, 2014 yılında genel, mesleki ve teknik kurslar ile okuma yazma

kursları olmak üzere toplam 88 kurs açılmıĢtır. Açılan bu kurslara toplam 2420

kiĢi katılmıĢtır.


Performans

Göstergeleri

Yıllar Hedefler

2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014

2019

Alanında Meslek

Eğitimi Alan

Öğrencilerin Sayısı

70 50 24

Mesleki Eğitimden

Mezun Olan

Öğrencilerin

Alanında Ġstihdam

Oranı

25,4 41,4 8,06

Hayat Boyu

Öğrenme

Kapsamında Açılan

Kurs Sayısı

156 161 88

Hayat Boyu

Öğrenme

Kapsamında Açılan

Kurslara Katılan

Sayısı

2599 2786 2420

Hayat Boyu

Öğrenimde Belge

767 1303 1920

Say

fa9

7

Verilen Kursiyer

Sayısı

FAALĠYETLER

1. Mesleki ve teknik eğitimde alan/dal çeĢitliliği artırılacaktır.

2. Okul ve ilgili sektör iĢbirliğini artırarak öğrencilere istihdam alanı

sağlanmasına yönelik çalıĢmalar yapılacaktır.

3. ĠĢletmelerde Beceri Eğitimi ve staj çalıĢmalarında rehberlik ve denetimin

arttırılarak hayata istihdama hazırlamada kalite yükseltilecektir.

4. Bireylerin ilgi ve ihtiyaç duyduğu alanlarda ve istihdama yönelik rehberlik

yapılması sağlanacaktır.

5. Mesleki ve teknik eğitim öğretmelerinin uluslararası projelere katılımları

teĢvik edilerek farklı tecrübelerden yararlanmaları sağlanacaktır.

2.3 STRATEJĠK HEDEF: Yabancı Dil ve Hareketlilik

Yabancı dil öğreniminde kaliteyi yükseltmek.

MEVCUT DURUM

Ġlçemizde DynEd Ġngilizce Dil Eğitimi Sistemi’ne 2013-2014 Eğitim

Öğretim yılında giriĢ yapan okul sayısı 4 olarak gerçekleĢmiĢtir.

AB Projeleri kapsamında 2012-2014 döneminde ulusal ve uluslararası

hareketlilik programlarına Süleyman Demirel Çok Programlı Anadolu Lisesinden

15 öğrenci ve 3 öğretmen katılmıĢtır.

Milli Eğitim Bakanlığı’nın çalıĢmaları kapsamında 25.06.2012 tarihli ve

69 sayılı Kurul kararıyla uygulamaya konulan ilköğretim (ilkokul ve ortaokul)

haftalık ders çizelgesinde, yabancı dil öğretiminin baĢlangıcı 4. sınıftan 2. sınıfa

çekilmiĢtir. Yabancı dil öğretim programları da bu düzenlemeye göre

güncellenmiĢtir.

Say

fa9

8


Performans

Göstergeleri


2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014

2019

TEOG

Sınavlarında

Yabancı Dil

Puan Ortalaması

8.Sınıflar Ortak

- - 51,29 56

LYS

Sınavlarında

Yabancı Dil

Sorularına Ait

Net Sayısı

- -

Dyned

Sistemine GiriĢ

Yapan Okul

Sayısı

- - 4

FAALĠYETLER

1. Okullarda Dyned ve e-twinning gibi proje modülleri daha etkin kullanılarak

öğrencilerin dil pratiğinin arttırılması sağlanacaktır.

2. Uluslararası projelere öğrenci ve öğretmenlerin daha fazla katılımını sağlamak

için bilgilendirme ve teĢvik etmeye yönelik çalıĢmalar yapılacaktır.

3. Halkın talebi doğrultusunda, farklı dillerin öğretimi için ilçemiz halk eğitim

merkezinde yabancı dil kurslarının açılması sağlanacaktır.

TEMA 3

KURUMSAL KAPASĠTENĠN

Say

fa9

9

3.1 STRATEJĠK HEDEF: BeĢeri Alt Yapının GeliĢtirilmesi

Müdürlüğümüze bağlı insan kaynaklarından en yüksek seviyede faydalanmak

için, çalıĢanların planlı eğitimlerle kariyer geliĢimine katkıda bulunarak

niteliklerinin geliĢtirilmesini sağlamak.

MEVCUT DURUM

Ġlçemizde hizmet içi eğitime katılan personel sayısı 2014 yılında 28’dir.

Aynı yıl hizmet içi eğitime katılan personel sayısının tüm personel sayısına

yaklaĢık oranı % 16,96 olarak gerçekleĢtirmiĢtir. Ġlçemizdeki öğretmenlerden 4

kiĢi doktora yapmıĢtır.


Performans

Göstergeleri


2011-

2012

2012-

2013

2013

-

2014

2019

Yüksek Lisans Yapan

Personel Sayısı 16

Doktora Yapan

Personel Sayısı 1

GELĠġTĠRĠLMESĠ

STRATEJĠK AMAÇ 3:

Eğitim öğretimde kaliteyi yükseltmek için plan dönemi süresince; insan

kaynaklarının niteliğini artırmak, fiziki, mali ve teknolojik alt yapı

alanlarında kapasiteyi sürekli geliĢtirmek.

Say

fa1

00

Hizmet Ġçi Eğitime

Katılan Personel

Sayısı

21 45 28

Her Yıl En Az Bir

Hizmet Ġçi Eğitime

Katılan

Personel Sayısının

Tüm Personel

Sayısına

YaklaĢık Oranı

10,2 25,7 16,9

6

FAALĠYETLER

1. Bakanlığın planlamıĢ olduğu kariyer geliĢim sistemini etkin ve verimli bir

Ģekilde kullanarak personelin motivasyonu artmasına katkı sağlanacaktır.

2. Kurum yöneticilerinin nitelik ve vizyonlarını artırmak için eğitim yönetimi

konusunda düzenlenen eğitimlere katılımları sağlanacaktır.

3.2 STRATEJĠK HEDEF: Fiziki ve Mali Alt Yapının

GeliĢtirilmesi

Müdürlüğümüzün fiziki ve mali alt yapısından en yüksek seviyede faydalanmak

için, fiziki ve mali alt yapı eksikliklerinin giderilmesi ve iyilieĢtirilmesini

saağlamak.

MEVCUT DURUM

Bakanlığımıza ayrılan mali kaynağın dağıtımı, genel müdürlükler

kanalıyla ödenek gönderme belgesi düzenlemek suretiyle okul, il, ilçe, il özel

idarelerine gönderilerek gerçekleĢtirilmektedir.

Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim

Sistemi Projesi (TEFBĠS) 2012 yılında uygulanmaya baĢlanmıĢtır. Projeyle il, ilçe

ve okullar düzeyinde kaynak türlerine göre gelir ve gider envanterleri, öğrenciye

Say

fa1

01

yapılan eğitim harcamaları, gerçek ve güncel verilerle elektronik ortamda

tutulmaktadır. Eğitime sağlanan kaynakların ilçeler ve okullar bazında tespit

edilerek etkin ve verimli kullanılması, ekonomik yatırımlara dönüĢtürülmesine

iliĢkin verilerin alınması ve raporlanması sağlanmaktadır.

Deprem bölgesinde bulunan ilçemizde Müdürlüğümüze bağlı binaların

depreme dayanıklılığı kontrol edilmiĢtir. Güçlendirme çalıĢması yapılması

gereken okullar tespit edilmiĢtir. Güçlendirme çalıĢması uygun olmayan 2 bina

boĢaltılmıĢtır.

Bakanlık tarafından yürütülmekte olan Fatih Projesi kapsamında 2012

yılında 2 ortaöğretim kurumumuza toplam 29 adet etkileĢimli tahta kurulumu,

toplam 59 adet öğrenci ve 27 adet öğretmen tableti dağıtımı yapılmıĢtır.

Performans Göstereleri 7

Performans

Göstergeleri


2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014

2019

Eğitime %100 Destek

Kapsamında Alınan

Hibe Tutarı

- - -

Fiziki Ġmkânları

ĠyileĢtirilen Ve

Alt Yapı Eksiklikleri

Giderilen

Eğitim Tesisi Sayısı

Fiziki Ġmkânların

ĠyileĢtirilmesi Ve Alt

Yapı

Eksikliklerinin

Giderilmesine

Yönelik Yapılan

Harcama Tutarı

Say

fa1

02

Deprem

Güçlendirmesi

Yapılan

Okul Sayısı

- - -

Kurulumu Yapılan

EtkileĢimli Tahta

Sayısı

29 - -

Dağıtımı Yapılan

Tablet Sayısı 86

FAALĠYETLER

1. Okullarımızın yapım ve donatımına yönelik hayırsever vatandaĢları teĢvik

edici kampanyalar düzenlenecektir.

2. Okul ve kurumlarımızın ders ve laboratuvar araç-gereçleri, makine-

teçhizat gibi donanım malzemelerini, öğretim programlarına ve teknolojik

geliĢmelere uygun olarak zamanında karĢılanması sağlanacaktır.

3. Eğitime % 100 destek kampanyası gibi faaliyetlerle , alternatif finansman

kaynaklarının geliĢtirilmesi sağlanacaktır.

4. Yapılan ihtiyaç analizi doğrultusunda, fiziki mekân ihtiyacı (okul binası,

derslik, ek bina, pansiyon, atölye, çok amaçlı salon, spor salonu) devlet

yatırım programına uygun olarak karĢılanması sağlanacaktır.

5. Bakanlığımızın gönderdiği ödenek ile, okul ve kurumlara öncelik sırasına

göre kullanıĢlı ve kaliteli donatım malzemesi temin edilecektir.

6. Bağımsız anaokulu sayısı arttırılacaktır.

7. Tüm kurumlarımızda iĢ sağlığı ve güvenliği esasları uygulanacaktır.

8. Depreme karĢı güçlendirilmesi gereken binaların güçlendirme

çalıĢmalarına hız verilecektir.

3.3 STRATEJĠK HEDEF: Yönetim ve Organizasyon

Yapısının GeliĢtirilmesi

Kaliteli, verimli ve daha hızlı iĢleyen bir yönetim ve organizasyon yapısı

oluĢturmak.

Performans Göstereleri 8

Say

fa1

03

Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedefler

2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014

2019

AB’ye uyum sürecinde

gerçekleĢtirilen proje

sayısı

- - -

Hareketlilik Projelerine

katılan Öğretmen sayısı

Hareketlilik Projelerine

katılan Öğrenci sayısı

Ġhtiyaçlara uygun ve

yazımı bitmiĢ makamlarca

kabul edilmiĢ, devam

etmekte olan ve

tamamlanmıĢ proje sayıları

- - -

FAALĠYETLER

1. Karar alma süreçlerinde iç ve dıĢ paydaĢların katılımı sağlanacaktır.

2. Üst politika belgeleri doğrultusunda eğitim, öğretim ve yönetimde yeni

teknolojilerin kullanımının artırılması amacıyla ilgili kurum ve

kuruluĢlarla yapılan çalıĢmalara hız verilecektir.

Say

fa1

04

DÖRDÜNCÜ

BÖLÜM

MALĠYETLENDĠRME

Say

fa1

05

Harcama

Kalemi

Yıllar

Toplam

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Cari

Ödenekler -

Bakanlıktan

Gelen

Ödenek

Cari

Ödenekler -

Ġl Özel

Ġdareden

Aktarılan

Mal ve

Hizmet

Alımları

Ödenekleri

Bakanlıktan

Gelen

Ödenek

Mal ve

Hizmet

Alımları

ÖdenekleriĠl

Özel

Ġdareden

Aktarılan

Okul Bakım

Onarım

Ödenekleri

-

Bakanlıktan

Gelen

Ödenek

Say

fa1

06

Okul Bakım

Onarım

Ödenekleri

- Ġl Özel

Ġdareden

Aktarılan

Gayri

Menkul

Sermaye

Üretim

Gideri -

Bakanlıktan

Gelen

Ödenek

Gayri

Menkul

Sermaye

Üretim

Gideri - Ġl

Özel

Ġdareden

Aktarılan

TOPLAM

Say

fa1

07

BEġĠNCĠ

BÖLÜM

Say

fa1

08

ĠZLEME VE

DEĞERLENDĠRME

EKLER

Say

fa1

09

ĠLÇE MEM STRATEJĠK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI ÇALIġMA

TAKVĠMĠ

Yapılacak ÇalıĢmalar Tamamlanma

Tarihi

Sorumlu Birim

Stratejik Plan Üst Kurul ve

Stratejik Planlama Ekiplerinin

oluĢturulması

31 Aralık 2013

ĠLÇE MEM

Stratejik Planlama Ekibinin Ġl

AR-GE Birimine bildirilmesi

31 Ocak 2014

ĠLÇE MEM

Ġlçe MEM, Okul/Kurumlara

Yönelik Stratejik Plan “Durum

Analizi ve Geleceğe Yönelim”

eğitimlerinin verilmesi

17 ġubat-

14 Mart 2014

ĠL MEM AR-GE

STRATEJĠK

PLANLAMA

KOORDĠNASYON

EKĠBĠ

STRATEJĠK PLAN DURUM ANALĠZĠ ÇALIġMASI

Say

fa1

10

Tarihsel GeliĢim ve Mevzuat

Analizi

Nisan-Mayıs

2014

ĠLÇE MEM

STRATEJĠK

PLANLAMA EKĠBĠ

Faaliyet Alanları, Ürün ve

Hizmetler

Kurum Ġçi ve Kurum DıĢı

Analizler (PaydaĢ Analizi,

Örgütsel Yapı, Teknolojik Düzey,

Ġnsan Kaynakları,

Mali Kaynakların araĢtırılması,

PEST, GZFT vb. analizler)

Üst Politika Belgelerinin

incelenmesi

GeliĢim alanlarının belirlenmesi

GELECEĞE YÖNELĠM ÇALIġMASI

Misyon-Vizyon-Temel Ġlke ve

Değerlerin belirlenmesi

Mayıs-Aralık

2014

ĠLÇE MEM

STRATEJĠK

PLANLAMA EKĠBĠ

Temaların Belirlenmesi, Stratejik

Amaçlar, Stratejik Hedefler ve

Performans Göstergeleri

Stratejiler, Faaliyet, Projeler ve

Maliyetlendirme

DÜZELTME, ONAY VE YAYIM

Ġlçe Millî Eğitim Müdürlüğü

Stratejik Plan Taslağının Ġl Ar-Ge

Birimine gönderilmesi

13 ġubat 2015

ĠLÇE MEM

STRATEJĠK

PLANLAMA EKĠBĠ

Ġlçe MEM Stratejik Planının

onayı ve yayımlanması

13 Mart 2015

ĠL MEM SP ÜST

KURULU, ĠL MEM SP

KOORDĠNASYON

EKĠBĠ

Say

fa1

11

Okul/Kurumlara stratejik

Planlama sürecinde rehberlik ve

danıĢmanlık yapılması

Mart-Mayıs

2015

ĠLÇE MEM

STRATEJĠK

PLANLAMA EKĠBĠ

Okul/Kurumların onay ve yayım

iĢ ve iĢlemlerinin yapılması

29 Mayıs 2015 ĠLÇE MEM SP

ÜST KURULU

Okul Ve Kurumların Stratejik

Planının, onay ve yayım iĢ ve

iĢlemlerinin yapılması

26 Haziran 2015

ĠLÇE MEM

Kanunlar

KANUNLAR

1 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu

2 652 sayılı Milli Eğitim Bakanlığı TeĢkilat ve Görevleri hakkında Kanun

Hükmünde Kararname

3 222 sayılı Ġlköğretim ve Eğitim Kanunu

4 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu

5 1702 sayılı Ġlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hakkında

Kanun

Say

fa1

12

6 4483 sayılı Memurlar ve Diğer Kamu Görevlilerinin Yargılanması Hakkında

Kanun

7 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu

8 4982 sayılı Bilgi Edinme Hakkı Kanunu

9 3071 sayılı Dilekçe Hakkının Kullanılmasına Dair Kanun

10 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

11 2886 sayılı Devlet Ġhale Kanunu

12 4734 sayılı Kamu Ġhale Kanunu

13 4735 sayılı Kamu Ġhale SözleĢmeleri Kanunu

14 5442 sayılı Ġl Ġdaresi Kanunu

15 5302 sayılı Ġl Özel Ġdaresi Kanunu

16 4688 sayılı Kamu Görevlileri Sendikaları ve Toplu SözleĢme Kanunu

17 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu

18 2841 sayılı Zorunlu Ġlköğrenim Çağı DıĢında KalmıĢ Okuma-Yazma

Bilmeyen VatandaĢların, Okur-Yazar Duruma Getirilmesi veya

Bunlara Ġlkokul Düzeyinde Eğitim Öğretim Yaptırılması Hakkında Kanun

19 2698 sayılı Milli Eğitim Bakanlığı Okul Pansiyonları Kanunu

20 2684 sayılı Ġlköğretim ve Orta Öğretimde Parasız

Yatılı veya Burslu Öğrenci Okutma ve Bunlara Yapılacak Sosyal Yardımlara

ĠliĢkin Kanun

21 430 sayılı Tevhidi Tedrisat Kanunu

Say

fa1

13

22 2942 sayılı KamulaĢtırma Kanunu

23 5594 sayılı Belediye ve Ġl Özel Ġdaresi Kanunu

Yönetmelikler

YÖNETMELĠKLER

1 Milli Eğitim Bakanlığı Personelinin Görevde

Yükselme, Unvan DeğiĢikliği ve Yer DeğiĢtirme Suretiyle Atanması

Hakkında Yönetmelik

2 Ġl Ġstihdam ve Mesleki Eğitim Kurulları ÇalıĢma Usul ve Esasları


3 Pratik Eğitimin Verileceği ĠĢyerleri ve Bunların Denetimine ĠliĢkin

Yönetmelik

4 Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükselme Yönetmeliği

5 Millî Eğitim Bakanlığı Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği

6 Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma Hizmetleri

Yönetmeliği

7 Millî Eğitim Bakanlığı Sosyal ve Kültürel YarıĢmalar Yönetmeliği

8 Millî Eğitim Bakanlığı TeftiĢ Kurulu Yönetmeliği

9 Aday Memurların YetiĢtirilmesine Dair Genel Yönetmelik

10 Devlet Binaları ĠĢletme, Bakım, Onarım Yönetmeliği

11 TaĢınır Mal Yönetmeliği

12 Kamu Konutları Yönetmeliği

Say

fa1

14

13 Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmen Evleri, Öğretmen Evi Ve AkĢam Sanat

Okulları, Öğretmen Lokalleri Ve Sosyal Tesisler Yönetmeliği

14 Devlet ArĢiv Hizmetleri Hakkında Yönetmelik

15 Kamu Ġdarelerinde Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul Ve Esaslar


16 Ulusal Ve Resmi Bayramlar Ġle Mahalli KurtuluĢ Günleri, Atatürk

Günleri Ve Tarihi Günlerde Yapılacak Tören Ve Kutlamalar

Yönetmeliği

17 Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul Ve Kurumların Yönetici Ve

Öğretmenlerinin Norm Kadrolarına ĠliĢkin Yönetmelik

18 Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumu Yöneticileri Atama Ve Yer

DeğiĢtirme Yönetmeliği

19 Millî Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği

20 Millî Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği

21 Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad

Verme Yönetmeliği

22 Kamu Zararlarının Tahsiline ĠliĢkin Usul Ve Esaslar Hakkında

Yönetmelik

23 Ġç Kontrol ve Ön Malî Kontrole ĠliĢkin Usul ve Esaslar Hakkında

Yönetmelik

24 Millî Eğitim Bakanlığı Aday Memurlarının YetiĢtirilmelerine ĠliĢkin

Yönetmelik

Yönergeler

Say

fa1

15

YÖNERGELER

1 Millî Eğitim Bakanlığı Personeline BaĢarı, Üstün BaĢarı Belgesi ve

Ödül Verilmesine Dair Yönerge

2 Millî Eğitim Bakanlığı Bilim Ve Sanat Merkezleri Yönergesi

3 Millî Eğitim Bakanlığı Bilgi Ve Sistem Güvenliği Yönergesi

4 Millî Eğitim Bakanlığı Merkezî Sistem Sınav Yönergesi

5 MEB Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi Yönergesi

6 Millî Eğitim Bakanlığı Ġzin Yönergesi

7 Millî Eğitim Bakanlığı Merkez TeĢkilatı Ġmza Yetkileri Yönergesi

8 Millî Eğitim Müdürlükleri AraĢtırma GeliĢtirme (ARGE) Birimleri

Yönergesi

9 Millî Eğitim Bakanlığı Öğrencileri YetiĢtirme Kursları Yönergesi

10 Ġlköğretimde Yöneltme Yönergesi

11 Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi

12 Millî Eğitim Bakanlığı Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri

Yönergesi


14 Millî Eğitim Müdürlükleri AraĢtırma GeliĢtirme (ARGE) Birimleri

Yönergesi

15 Millî Eğitim Bakanlığı Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri

http://rize.meb.gov.tr/www/meb-egitimde-kalite-yonetim-sistemi-yonergesi/icerik/748

Say

fa1

16

28471 sayılı Resmi Gazete ’de yayınlanarak yürürlüğe giren Millî Eğitim

Bakanlığı Ġl ve Ġlçe Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliğine göre Keçiborlu Ġlçe

Milli Eğitim Müdürlüğünün hizmet birimleri oluĢturulmuĢ, iĢ ve iĢlemler ilgili

yönetmeliğe yürütülmektedir.

Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Ġç PaydaĢları

Sıra No

PaydaĢ Adı

1 Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Personeli

2 Okul/Kurum Yöneticileri

3 Maarif MüfettiĢleri

4 Öğretmenler

5 Diğer Eğitim ÇalıĢanları

6 Öğrenciler / Kursiyer

7 Okul-Aile Birlikleri

8 Okullar

9 Okul Servis ġoförleri

Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü DıĢ PaydaĢları

Sıra No PaydaĢ Adı

1 Millî Eğitim Bakanlığı

2 Isparta Valiliği

3 Keçiborlu Kaymakamlığı

4 Diğer Ġlçe Milli Eğitim Müdürlükleri

5 Veliler

Yönergesi


17 Isparta Milli Eğitim Müdürlüğü Ġmza Yetkileri Ġç Yönergesi

Say

fa1

17

6 Özel Öğrenci Yurtları

7 SDÜ Meslek Yüksek Okulu

8 Keçiborlu Belediyesi

9 Ġlçe Emniyet Müdürlüğü

10 Sendikalar

11 Hayırseverler

12 Orman ĠĢletme ġefliği

13 Ġlçe Gençlik Hizmetleri ve Spor Müdürlüğü

14 Ġlçe Sağlık Müdürlüğü

15 Aile ve Sosyal Politikalar Ġlçe Müdürlüğü

16 Kültür Müdürlüğü

17 Halk Kütüphanesi

18 Basın

19 Organize Sanayi Bölgesi

20 Muhtarlıklar

21 Sanayi ve Ticaret Odası

22 Mal Müdürlüğü

23 Nüfus ve VatandaĢlık Ġlçe Müdürlüğü

24 ĠġKUR Ġlçe Müdürlüğü

25 CLK Akdeniz Aġ

26 Siyasi Partiler

27 Sosyal YardımlaĢma ve DayanıĢma Vakfı

28 Ġlçe Seçim Kurulu

29 Bankalar

30 Gıda, Tarım ve Hayvancılık Ġlçe Müdürlüğü

31 Cumhuriyet Savcısı

32 Ulusal Ajans

PAYDAġ ETKĠ ÖNEM MATRĠSĠ

Ġç ve dıĢ paydaĢlar; hizmet alan, temel ortak, stratejik ortak ve tedarikçi

Ģeklinde sınıflandırılmıĢtır. PaydaĢlarla gerçekleĢtirilecek çalıĢmaların niteliği

belirlenmiĢtir.

Say

fa1

18

PaydaĢ Etki Önem Matrisi

PaydaĢ Adı P Önem Neden PaydaĢ

Biz

i E

tkil

eme

Der

ece

si

Tale

ple

rin

e V

eril

en

Ön

em

Son

uç

Ġç-D

ıĢ

Hiz

met

Ala

n

Tem

el O

rtak

Str

atej

ik O

rtak

Ted

arik

çi

Millî Eğitim

Bakanlığı

D X X Bağlı

Olduğumuz

Merkezi Ġdare

5 5 Bilgilendir

-Birlikte

ÇalıĢ

Isparta Valiliği D X X Mülki Ġdaremiz 5 5 Bilgilendir

-Birlikte

ÇalıĢ

Keçiborlu

Kaymakamlığı

D X X Mülki Ġdaremiz 5 5 Bilgilendir

-Birlikte

ÇalıĢ

Diğer Ġlçe Milli

Eğitim

Müdürlükleri

D X Hizmet Üreten

Alan, Temel

Ortak

3 3 Bilgilendir

-Birlikte

ÇalıĢ

Ġlçe Milli

Eğitim

Müdürlüğü

Personeli

Ġ X X Hizmet Üreten

Alan, Temel

Ortak

5 5 Bilgilendir

-Birlikte

ÇalıĢ

Okul/Kurum

Yöneticileri


Alan, Temel

Ortak

5 5 Bilgilendir

-Birlikte

ÇalıĢ

Okullar Ġ X X Doğrudan

Hizmet Alan,

Hizmet Üreten

5 5 Bilgilendir

-Birlikte

ÇalıĢ

Say

fa1

19

Maarif

MüfettiĢleri


Alan, Temel

Ortak

5 5 Bilgilendir

-Birlikte

ÇalıĢ

Öğretmenler Ġ X X Hizmet Üreten

Alan, Temel

Ortak

5 5 Bilgilendir

-Birlikte

ÇalıĢ

Diğer Eğitim

ÇalıĢanları


Alan, Temel

Ortak

5 5 Bilgilendir

-Birlikte

ÇalıĢ

Öğrenciler /

Kursiyer

Ġ X Hizmet Alan 5 5 Bilgilendir

-Birlikte

ÇalıĢ

Veliler D X X X Hizmet Alan,

Stratejik Ortak

4 5 Bilgilendir

-Birlikte

ÇalıĢ

Okul-Aile

Birlikleri

Ġ X X X X Tedarikçi 4 5 Bilgilendir

-Birlikte

ÇalıĢ

Özel Öğrenci

Yurtları

D X X X Tedarikçi 3 3 Ġzle -

Gözet

Okul Servis

ġoförleri

Ġ X X Tedarikçi 4 4 Bilgilendir

-Birlikte

ÇalıĢ

SDÜ Meslek

Yüksek Okulu

D X X ĠĢbirliği

içerisinde

olmamız

gereken kurum,

Tedarikçi

3 4 Ġzle -

Birlikte

ÇalıĢ

Halk Eğitim

Merkezi

Ġ X X X Hizmet Üreten

Alan, Temel

Ortak

5 5 Bilgilendir

-Birlikte

ÇalıĢ

Say

fa1

20

Keçiborlu

Belediyesi

D X X Eğitime

Dolaylı Destek

4 4 Bilgilendir

-Birlikte

ÇalıĢ

Ġlçe Emniyet

Müdürlüğü

D X X ĠĢbirliği

içerisinde

olmamız

gereken kurum

4 4 Bilgilendir

-Birlikte

ÇalıĢ

Sendikalar

D

X

ĠĢbirliği

içerisinde

olmamız

gereken kurum,

dolaylı destek

4 4 Bilgilendir

-Birlikte

ÇalıĢ

Hayırseverler

D

X

X

ĠĢbirliği

içerisinde

olmamız

gereken kurum,

Tedarikçi

3 4 Ġzle

Birlikte

ÇalıĢ

Orman ĠĢletme

ġefliği

D

ĠĢbirliği

içerisinde

olmamız

gereken kurum

3 3 Ġzle -

Gözet

Ġlçe Gençlik

Hizmetleri Ve

Spor

Müdürlüğü

D X X ĠĢbirliği

içerisinde

olmamız

gereken kurum

3 4 Ġzle-

Birlikte

ÇalıĢ

Ġlçe Sağlık

Müdürlüğü

D X X ĠĢbirliği

içerisinde

olmamız

gereken kurum

3 3 Ġzle -

Gözet

Halk

Kütüphanesi

D X X ĠĢbirliği

içerisinde

olmamız

3 4 Ġzle -

Gözet

Say

fa1

21

gereken kurum

Ġlçe Özel Ġdare

Basın D X Eğitim

ÇalıĢmalarının

Duyurulması

3 3 Ġzle -

Gözet

Organize Sanayi

Bölgesi

D X X ĠĢbirliği

içerisinde

olmamız

gereken kurum

3 4 Bilgilendir

-Birlikte

ÇalıĢ

Muhtarlıklar D X ĠĢbirliği

içerisinde

olmamız

gereken kurum

3 3 Ġzle -

Gözet

Mal Müdürlüğü D X ĠĢbirliği

içerisinde

olmamız

gereken kurum

4 3 Bilgilendir

- Gözet

Nüfus ve

VatandaĢlık Ġlçe

Müdürlüğü

D X X ĠĢbirliği

içerisinde

olmamız

gereken kurum

3 3 Ġzle -

Gözet

CLK Akdeniz

Aġ

D X ĠĢbirliği

içerisinde

olmamız

gereken kurum

3 2 Ġzle -

Gözet

Siyasi Partiler D Eğitime

Dolaylı Destek

3 3 Ġzle -

Gözet

Sosyal

YardımlaĢma ve

DayanıĢma

Vakfı

D X X ĠĢbirliği

içerisinde

olmamız

gereken kurum

4 4 Bilgilendir

-Birlikte

ÇalıĢ

Say

fa1

22

Ġlçe Seçim

Kurulu

D ĠĢbirliği

içerisinde

olmamız

gereken kurum

2 2 Ġzle -

Gözet

Bankalar D Eğitim

ÇalıĢmalarına

hizmet

3 3 Ġzle -

Gözet

Gıda, Tarım ve

Hayvancılık Ġlçe

Müdürlüğü

D ĠĢbirliği

içerisinde

olmamız

gereken kurum

2 2 Ġzle -

Gözet

Cumhuriyet

Savcısı

D ĠĢbirliği

içerisinde

olmamız

gereken kurum

2 2 Ġzle -

Gözet

Ulusal Ajans D X X ĠĢbirliği

içerisinde

olmamız

gereken kurum

4 4 Bilgilendir

-Birlikte

ÇalıĢ

Keçiborlu Ġlçe MEM DıĢ PaydaĢ Memnuniyet Tablosu

FA

AL

ĠYE

T

AL

AN

LA

RI

ÇO

K

ME

MN

UN

UN

ME

MN

UN

UM

ME

MN

UN

DE

ĞĠL

ĠM

HĠÇ

M

EM

NU

N

DE

ĞĠL

ĠM

CE

VA

P Y

OK

Eğitim-öğretim hizmetleri 4,34 86,95 4,34 - 4,34

Destek-inĢaat-emlak

hizmetleri

- 78,26 8,69 - 13,04

Stratejik hizmetler 4,34 73,91 8,69 4,34 8,69

Say

fa1

23

(plan-proje)

ĠletiĢim ve halkla iliĢkiler 17,39 65,21 8,69 4,34 4,34

Ġnsan kaynakları yönetimi

(atama, emeklilik, hizmet

içi eğitim vb.)

21,73

69,56

8,69

-

-

Keçiborlu Ġlçe MEM Ġç PaydaĢ Memnuniyet Tablosu

DE

ĞE

RL

EN

DĠR

ĠLE

N F

AA

LĠY

ET

LE

R

KE

SĠN

LĠK

LE

KA

TIL

MIY

OR

UM

KA

TIL

MIY

OR

UM

KA

TIL

IYO

RU

M

TA

MA

ME

N

KA

TIL

IYO

RU

M

Güvenilirlik 9 23 40 8

Yenilikçilik 2 25 43 10

Kaliteli Hizmet Sunma 6 29 33 12

ġeffaflık 10 26 34 10

ĠletiĢim 4 15 37 24

Teknolojiyi Ġyi Kullanma 8 15 39 18

Say

fa1

24

GörüĢlere Açık Olma 3 35 25 17

Problemlere Çözüm Üretme 4 33 33 10

Adil Ve Tarafsız Olma 12 32 24 12

EriĢilebilirlik 7 20 36 17

Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğünde OluĢturulan Kurul Ve Komisyonlar

SIRA NO KOMĠSYON / KURUL ADI

1 Yatılılık ve Bursluluk Komisyonu

2 Ġlk Atama BaĢvuru ve Onay Komisyonu

3 Okul Kayıt Sınırları Belirleme Komisyonu

4 TaĢıma Yoluyla EriĢim Komisyonu

5 Ġlçe Öğrenci Disiplin Kurulu

6 Özel Yurtları Denetleme Komisyonu

7 Ġlçe Hayat Boyu Öğrenme Halk Eğitim Planlama Ve ĠĢbirliği

Komisyonu

8 Ġlçe Öğrencileri DavranıĢlarını Değerlendirme Kurulu

9 Ġnceleme ve Değerlendirme Kurulu

10 Öğretmenler Günü Kutlama Kurulu

11 Ġlçe Koordinasyon ve Yürütme Kurulu

12 Ġlçe Kutlama Komitesi

TEMA 1.1

ÜST POLĠTĠKA BELGELERĠ

Say

fa1

25

62. Hükümet Programı, 10. Kalkınma Planı, Avrupa Birliği Müktesebatı ve

diğer üst politika belgelerinde eğitim ve öğretime katılımla bağlantılı olarak

aĢağıdaki hususlar ön plana çıkmaktadır:

Okul öncesi eğitimin, özellikle imkânları kısıtlı hane ve bölgelerin eriĢimini

destekleyecek Ģekilde yaygınlaĢtırılması,

Kaliteli bir temel eğitime, dezavantajlı öğrencileri de kapsayacak Ģekilde tam

katılımın sağlanması ve cinsiyet farklılıkları ile bölgeler arasındaki eriĢim

farklılıklarının ortadan kaldırılması,

Ortaöğretime katılımın artırılması için öğrencilerin okula ulaĢım ve barınma

imkânlarının geniĢletilmesi, bu kapsamda yeni pansiyonların yapılması ve

pansiyon kapasitelerinin artırılması, özellikle kızların ortaöğretime katılımı

konusunda ailelere yönelik farkındalık çalıĢmalarının yapılması, mevsimlik

tarım iĢlerinde çalıĢan çocukların eğitim ve öğretime katılmalarını

destekleyecek uygulamalara yer verilmesi,

Yükseköğretime katılımın sağlanması için yükseköğretim kurumlarının her

bireyin ihtiyaçlarına cevap verecek Ģekilde çeĢitlendirilmesi,

Dezavantajlı bireylerin eğitim ve öğretime eriĢimlerini destekleyecek uzaktan

eğitim ve açık öğretim gibi imkânların geniĢletilmesi, her bölgede engellilerin

özel eğitim ihtiyaçlarına cevap verecek okulların ve özel eğitim sınıflarının

yaygınlaĢtırılması, ulaĢımlarının kolaylaĢtırılması için taĢımalı eğitimin

kapsamının bu öğrencilere yönelik olarak geniĢletilmesi,

Özellikle mesleki ve teknik eğitimde olmak üzere özel öğretimin payının

artırılmasına yönelik teĢvik mekanizmalarının geliĢtirilmesi ve

çeĢitlendirilmesi,

Toplumda hayat boyu öğrenmeye katılımın artırılması amacıyla yaygın eğitim

imkânlarının her bireyin ihtiyaçlarına cevap verecek Ģekilde

yaygınlaĢtırılması, özellikle zorunlu eğitim çağı dıĢına çıkmıĢ ancak zorunlu

eğitim kademelerini tamamlamamıĢ olanların açık öğretim fırsatlarından

yararlanmaları için teĢvik edilmesi, öğrenme yol ve yöntemlerinin

çeĢitlendirilmesi ve tüm bireyler için yeni beceriler kazandırma ve meslek

edindirme faaliyetlerine önem verilmesi,

Yurt dıĢında yaĢayan vatandaĢlarımıza yönelik eğitim ve öğretim fırsatlarının

çeĢitlendirilmesi ve eğitime katılımlarını sağlamaya yönelik çalıĢmaların

yapılması.

TEMA 1.2

Say

fa1

26


62. Hükümet Programı, 10. Kalkınma Planı, Avrupa Birliği Müktesebatı ve

diğer üst politika belgelerinde eğitim ve öğretimi tamamlamayla bağlantılı

olarak ilk ve ortaöğretime katılımı sağlanan çocukların eğitim ve öğretime

devamlarının sağlanması, sınıf tekrarı ve okul terklerinin azaltılmasına

yönelik tedbirler alınması, özellikle kızların okula devam etmelerinin

özendirilmesi, bu kapsamda ailelere yönelik farkındalık çalıĢmalarının

yapılması hususları ön plana çıkmaktadır.

TEMA 2.1


Okul türlerinin azaltıldığı, programlar arası esnek geçiĢlerin olduğu,

öğrencilerin ruhsal ve fiziksel geliĢimleri ile becerilerini artırmaya yönelik sportif,

sanatsal ve kültürel aktivitelerin daha fazla yer aldığı, bilgi ve iletiĢim

teknolojilerine entegre olmuĢ bir müfredatın bulunduğu, sınav odaklı olmayan,

bireysel farklılıkları gözeten bir dönüĢüm programı uygulanacaktır. (10.Kalkınma

Planı)

Öğrencilerin sosyal, zihinsel, duygusal ve fiziksel geliĢimine katkı

sağlayan okul öncesi eğitim, imkânları kısıtlı hane ve bölgelerin eriĢimini

destekleyecek Ģekilde yaygınlaĢtırılacaktır.

BaĢta obezite ve kronik hastalık riski olan çocuklar olmak üzere, sağlıklı

beslenme ve fiziksel aktiviteyi teĢvik eden faaliyetlerin düzenlenmesi.

Öğrencilerin beslenme ihtiyaçlarının karĢılandığı yiyecek ve içecek

hizmeti veren ortamların sağlık ve hijyen Ģartları artırılmalı ve standartları

geliĢtirilmelidir. (TÜBĠTAK Vizyon 2023 Eğitim ve Ġnsan Kaynakları Raporu)

Say

fa1

27

Eğitime eriĢim baĢta olmak üzere kaydedilen iyileĢmelere rağmen, eğitim

kalitesinin yükseltilmesi, bölgeler ve okul türleri arasındaki baĢarı düzeyi

farklılıklarının azaltılması ihtiyacı önemini korumaktadır. Bu kapsamda öğretmen

yetiĢtirme ve geliĢtirme sisteminin yeterlilikleri esas alan bir Ģekilde yeniden

yapılandırılması, kariyer geliĢim ve performans değerlendirme sisteminin

oluĢturulması, ihtiyacı devam etmektedir. (10. Kalkınma Planı)

Eğitimin tüm kademelerindeki müfredatın temel becerileri içerecek ve

geliĢtirecek Ģekilde güncellenmesi. (10. Kalkınma Planı 19. ÖDÖP)

Fiziki ve beĢeri altyapının güçlendirilerek ülke genelinde dengeli

dağılımının sağlanması, spor eğitiminin iyileĢtirilmesi, sporda etiğin

geliĢtirilmesi, baĢarılı sporcuların yetiĢtirilmesi ve sporun bir yaĢam tarzı olarak

benimsetilerek geniĢ kitlelere yaygınlaĢtırılması önemini korumaktadır.

(10.Kalkınma Planı)

Eğitim müfredatının her gence en az bir sanat veya spor dalında

performans yapabilme becerisi kazandıracak Ģekilde düzenlenmesi. (10. Kalkınma

Planı 19. ÖDÖP)

Eğitim ortamları öğrencinin geliĢim dönemi göz önünde bulundurularak

öğrenme kuramları, güncel ve etkinliği bilimsel verilerle desteklenen yaklaĢımlara

göre hazırlanan programlar baz alınarak paydaĢların iĢ birliği içinde

çalıĢabilecekleri Ģekilde düzenlenmelidir. (18. Milli Eğitim ġûrası )

Okuma kültürü yaygınlaĢtırılacak, çocukların erken yaĢlarda kültür ve

sanat eğitimi almaları sağlanacaktır. (10. Kalkınma Planı)

Güncel ve etkinliği bilimsel verilerle desteklenen yaklaĢımlara göre öğretim

materyallerinin hazırlanmasına ağırlık verilmeli, bu kapsamda öğretmenlere

materyal geliĢtirme ve sınıflara uyarlama ile ilgili yeterlikler kazandırılmalıdır.

(18. Milli Eğitim ġûrası 7. Madde; TÜBĠTAK 2023 Vizyonu 6.Madde)

DüĢünme, algılama ve problem çözme yeteneği geliĢmiĢ, demokratik

değerleri ve milli kültürü özümsemiĢ, paylaĢıma ve iletiĢime açık, sanat ve estetik

duyguları güçlü, özgüven ve sorumluluk duygusu ile giriĢimcilik ve yenilikçilik

Say

fa1

28

özelliklerine sahip, bilim ve teknoloji kullanımına ve üretimine yatkın, bilgi

toplumunun gerektirdiği temel bilgi ve becerilerle donanmıĢ, üretken ve mutlu

bireylerin yetiĢmesi eğitim sisteminin temel amacıdır.(10. Kalkınma Planı)

Sosyal, sportif, bilimsel ve sanatsal etkinlikler okul ortamlarında artırılmalı ve

geliĢtirilmelidir. (18. Milli Eğitim ġurası)

Öğretmenlere ve okul yöneticilerine yönelik hizmet içi eğitimlerin sayısı ve

etkinliği artırılacaktır. (2014-2016 Orta Vadeli Program Temel Makroekonomik

ve Mali Hedefler)

Müfredat değiĢiklikleri ve eğitimde geliĢmelerin uygulamaya yansıtılmasının

sağlanması için öğretmenlerin sürekli mesleki geliĢimlerinde okul temelli

modellerin uygulanması ve mesleki geliĢim etkinliklerine katılmanın her

öğretmen için bir hak ve sorumluluk olarak görülmesi. (18. Milli Eğitim ġûrası)

Öğretmenlerin değiĢen ve geliĢen bilgi teknolojilerini takip edebilmeleri için

gerekli tedbirler alınmalı, ihtiyaç analizine dayalı olarak il/ilçe/okul bazında

hizmet içi eğitim etkinlikleri düzenlenmeli, ayrıca birleĢtirilmiĢ sınıf okutacak

öğretmenlerin “BirleĢtirilmiĢ Sınıf Öğretimi Ve Yönetimi” konusunda hizmet içi

eğitim almaları sağlanmalıdır. (18. Millî Eğitim ġûrası)

Sektörel Mesleki Eğitimler e-Öğrenme yoluyla çalıĢanların mesleki bilgi ve

beceri düzeyleri artırılacaktır. Dezavantajlı bölgelerde çalıĢanlar ve özürlülerin

mesleki eğitim materyallerine ulaĢmalarının önündeki engeller de kaldırılarak

insan kaynağı niteliği geliĢtirilecektir. (Bilgi Toplumu Stratejisi (2006-2010))

Ulusal Yeterlilik Çerçevesi oluĢturularak eğitim ve öğretim programları ulusal

meslek standartlarına göre güncellenecek, önceki öğrenmelerin tanınmasını

içeren, öğrenci hareketliliğini destekleyen ulusal ve uluslararası geçerliliğe sahip

diploma ve sertifikasyon sistemi geliĢtirilecektir. (10. Kalkınma Planı)

Değerler eğitimi konusunda önemli iĢlev gören “Din Kültürü ve Ahlak

Bilgisi” dersi çoğulcu bir anlayıĢla tüm öğretim kurumlarında daha etkin olarak

okutulmalıdır. (18. Milli Eğitim ġûrası)

Say

fa1

29

“Çocuğun ana-babasına, kültürel kimliğine, dil ve değerlerine, çocuğun

yaĢadığı veya geldiği menĢei ülkenin ulusal değerlerine ve kendisininkinden farklı

uygarlıklara saygısının geliĢtirilmesi” maddesi esas alınarak yurt dıĢındaki

vatandaĢlarımızın çocuklarının eğitimine yönelik öğretmen, materyal ve diğer

destekler sağlanacaktır. (10. Kalkınma Planı)

Orta ve yüksek mesleki eğitimde açılacak eğitim kurumları ve uygulanacak

programlar, iĢgücü piyasası ihtiyaç analizleri dikkate alınarak belirlenecektir.

(ĠMEĠGEP)

YetiĢkin nüfusun temel/kilit becerileri kazanmasına yönelik programlar

yaygınlaĢtırılacaktır. (Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi)

Örgün ve yaygın mesleki eğitim-öğretim programları meslek standartlarına

göre sürekli olarak güncellenecektir. (HBÖ Strateji Belgesi)

Eğitim müfredatının her gence en az bir sanat veya spor dalında performans

yapabilme becerisi kazandıracak Ģekilde düzenlenmesi. (10. Kalkınma Planı 19.

ÖDÖP)

Ortaöğretim ve yükseköğretim düzeyindeki mesleki ve teknik eğitimde,

program bütünlüğü temin edilecek ve nitelikli iĢgücünün yetiĢtirilmesinde

uygulamalı eğitime ağırlık verilecektir. (10.Kalkınma Planı)

Mesleki ve teknik eğitimde modüler ve esnek bir sisteme geçilecek,

yükseköğretim ve ortaöğretim düzeyindeki mesleki eğitim, program bütünlüğünü

esas alan tek bir yapıya dönüĢtürülecek, mesleki eğitimde, nitelikli iĢgücünün

yetiĢtirilmesinde önemli yeri olan uygulamalı eğitime ağırlık verilecektir.

(Türkiye Katılım Ortaklığı Belgesi (2008)

“Etnik, dinsel ya da dil azınlıklarının bulunduğu devletlerde, bu azınlıklara

mensup olan kiĢiler, kendi gruplarının diğer üyeleri ile birlikte, kendi

kültürlerinden yararlanma, kendi dinlerine inanma ve bu dine göre ibadet etme, ya

da kendi dillerini kullanma hakkından yoksun bırakılmayacaklardır.” Maddesi

esas alınarak Türk kültürünü tanıtıcı materyal ve yayınların yurt dıĢında yaĢayan

vatandaĢlarımızın çocuklarına ulaĢması sağlanacaktır. (10. Kalkınma Planı)

Say

fa1

30

Türkçedeki bozulma ve yabancılaĢmanın önüne geçmek amacıyla bilim,

eğitim, öğretim ve yayın kuruluĢları baĢta olmak üzere, hayatın tüm alanlarında

Türkçe’nin doğru ve etkin kullanımı sağlanacaktır. (10. Kalkınma Planı)

Öğrencilerin kitap taĢıma yükünün azaltılması amacıyla; e-kitap, fasikül,

kopartılabilir sayfalı kitap, her kitaba MEB’in internet sayfasından ulaĢılabilmesi

vb. uygulamalar yapılmalıdır. (18. Milli Eğitim ġûrası)

Sosyal, sportif, bilimsel ve sanatsal etkinlikler okul ortamlarında artırılmalı ve

geliĢtirilmelidir. (18. Milli Eğitim ġûrası)

Kabul gören ve ölçülebilen eğitim sonuçlarının, özellikle okuryazarlık, sayısal

ve yaĢam için gerekli becerilerin baĢarılması amacıyla eğitim kalitesinin bütün

yönlerinin geliĢtirilmesi ve bu özelliklerin mükemmelleĢtirilmesi olarak

belirlenmiĢtir. (UNESCO Herkes Ġçin Eğitim 2015 Hedefleri)

GiriĢimcilik kültürü; eğitimin her kademesinde giriĢimciliğe yönelik örgün ve

yaygın eğitim programları, giriĢimcilik eğitimlerinin niteliğinin artırılması,

giriĢimci rol modellerinin tanıtılması ve ödüllendirilmesine yönelik uygulamalar

yoluyla geliĢtirilecektir. (10. Kalkınma Planı)

Açık öğretim sisteminin niteliği geliĢtirilecektir. (HBÖSB 2014-2018)

Bireyler Ġçin Öncelikli BiliĢsel ve DuyuĢsal Becerileri Kazandırma.

(TÜBĠTAK Vizyon 2023 Eğitim ve Ġnsan Kaynakları Raporu)

Tüm eğitim-öğretim kademelerinde değerler eğitimine yönelik, STK’larla iĢ

birliği yapılarak alan öğretmenlerinin ortak kullanabileceği program ve

materyalin geliĢtirilmesi gerektiği ifade edilmiĢtir. (18. Milli Eğitim ġûrası)

Nesiller arası dayanıĢmanın güçlendirilerek sosyal ve kültürel değerlerin

aktarılmasının sağlanması. (10. Kalkınma Planı 22. ÖDÖP)

AB 2020 stratejisinde belirlenen baĢlıca eğitim hedefleri erken okul terk

oranlarının %10 oranının altına düĢürülmesi ve yükseköğretim derecesi elde etmiĢ

30-34 yaĢ arasındaki bireylerin oranının % 40 seviyesine yükseltilmesidir.

2020'ye kadar sürecek dönemde eğitim ve öğretimde Avrupa iĢbirliğinin yol

Say

fa1

31

haritası olmasına ilaveten, eğitim ve öğretim sistemlerini bir bütün olarak hayat

boyu öğrenme perspektifine oturtarak stratejik bir çerçeve oluĢturan Eğitim ve

Öğretim 2020 dört stratejik hedef belirlenmiĢtir:

- Hayat boyu öğrenmeyi ve hareketliliği gerçekleĢtirmek,

- Eğitim ve öğretim sistemlerinin kalitesini ve etkinliğini artırmak,

- EĢitliği, sosyal uyumu ve aktif vatandaĢlığı teĢvik etmek,

- Eğitimin her seviyesinde giriĢimcilik, yaratıcılık ve yenilikçiliğe

(inovasyon) yönelik faaliyetleri artırmak. (Avrupa Eğitim Öğretim 2020

Strateji Belgesi)

Finansal piyasaların sağlıklı iĢlemesine, finansal ürün çeĢitliliği karĢısında

bireylerin bilinçli kararlar almasına ve yurtiçi tasarrufların artmasına katkı

sağlayan finansal eğitim yaygınlaĢtırılacaktır. (10. Kalkınma Planı)

Eğitimde kalitenin artırılması amacıyla, yenilikçiliği ve araĢtırıcılığı esas alan

müfredat programları ülke geneline yaygınlaĢtırılacak, öğrenciler bilimsel

araĢtırmaya ve giriĢimciliğe teĢvik edilecektir. (Türkiye Katılım Ortaklığı Belgesi

(2008)

- Ġlk, orta ve yükse öğretim ders kitaplarında Türkiye’nin Avrupalılığının

iĢlenmesi

- Medya Okuryazarlığı ders programından yararlanılması, “AB

Okuryazarlığı” eğitim programı hazırlanarak müfredata alınması

- AB konularının eğitim programlarına dâhil edilmesi

Eğitimin yeniden kavramsallaĢtırılması sürecinde; bilimsel geliĢmeler,

teknolojideki geliĢmeler, bilginin yeniden örgütlenmesi ve akıĢkanlığı ile

toplumsal beklentiler önemli roller oynamaktadır. Yaratıcı, sorgulayan, eleĢtirel

düĢünen, araĢtıran, öğrenmeyi öğrenen, iletiĢim kurabilen, teknolojiye hâkim,

bilgiyle dost, topluma ve çevresine duyarlı, yaĢam boyu öğrenme becerilerine

sahip bireylerin yetiĢmesini sağlayacak modeller ve eğitim ortamları geliĢtirmek

ülkemizin temel amacı olmalıdır. Bu amaçla, yapılacak öncelikli iĢlerin baĢında

öğretim programlarının yukarıda sayılan nitelikleri geliĢtirici yönde yeniden

değerlendirilmesi gelmektedir. Öğretim programı geliĢtirme çalıĢmalarının

Say

fa1

32

araĢtırma ve geliĢtirme süreçlerini temel alarak bilimsel bir çalıĢma olarak ele

alınması gerekmektedir. (TÜBĠTAK VĠZYON 2023 EĞĠTĠM VE ĠNSAN

KAYNAKLARI RAPORU)

Eğitim sistemimizin performanslarının değerlendirilmesine alt yapı

oluĢturmak üzere; ölçme ve değerlendirme ilke, yöntem ve tekniklerine uygun

olarak, sınıf temelli baĢarı düzeyleri, yeterlilikleri ve standartlarının belirlenmesi,

çoklu değerlendirme sistemlerinin kurulması, merkezi olarak uygulanan

sınavların güvenlik ve kalite düzeyinin arttırılması, yeni sınav yöntem ve

tekniklerinin araĢtırılması ile elektronik sınavların yaygınlaĢtırılması.

(10.Kalkınma Planı)

Eğitim sisteminin performansının değerlendirilmesine imkân tanıyacak

Ģekilde öğrenci kazanımlarının izlenebilmesini teminen, sınıf temelli baĢarı

düzeyleri, yeterlilikleri ve standartları belirlenecek, ulusal düzeyde çoklu

değerlendirme ve denetleme mekanizması geliĢtirilecektir. (10. Kalkınma Planı)

Önceki Öğrenmelerin Değerlendirilmesi Sisteminin GeliĢtirilecektir. (HBÖ

Strateji Belgesi)

Örgün ve yaygın eğitim kurumlarında bilgi ve iletiĢim teknolojisi altyapısı

geliĢtirilecek, öğrenci ve öğretmenlerin bu teknolojileri kullanma yetkinlikleri

artırılacaktır. FATĠH Projesi tamamlanacak ve teknolojinin eğitime entegrasyonu

konusunda nitel ve nicel göstergeler geliĢtirilerek etki değerlendirmesi

yapılacaktır. (10. Kalkınma Planı)

Ulusal düzeyde izleme ve değerlendirme sistemleri geliĢtirilecektir. Bu

kapsamda beklenen sonuçlar ve verimlilik artıĢı için düzenli değerlendirmeler

yapılacak, potansiyel eksiklikler erken tespit edilecektir. Her okul için altyapıdan,

öğretmen eğitimlerine kadar girdi ve çıktıları içeren okul karnelerinin

oluĢturulmasıyla izleme ve değerlendirme mekanizmaları kurulması ve toplumun

kullanımına geniĢ ölçüde bilgi sunulması sağlanacaktır. (2014-2016 Orta Vadeli

Program Temel Makroekonomik ve Mali Hedefler)

Say

fa1

33

Engelli çocuklar, okul öncesi seviyeden itibaren uygun maliyetli ve içermeci

eğitim hizmetlerine eriĢimde zorluklarla karĢılaĢmıĢtır. Ġçermeci mesleki ve hayat

boyu öğrenme fırsatları da sınırlıdır. Özel sektör kapsamındaki özel eğitim ve

rehabilitasyon hizmetlerinin izleme, değerlendirme ve denetimine özel önem

göstermek gerekmektedir. (2013 AB Ġlerleme Raporu)

Mesleğe yöneltilme hakkı; Taraflar mesleğe yöneltilme hakkının etkili bir

biçimde kullanılmasını sağlamak üzere, gerektiğinde, engelliler de dahil olmak

amacıyla herkese, niteliklerine ve bu niteliklerin iĢ olanaklarıyla iliĢkisine göre

iĢini seçme ve mesleğini geliĢtirmesine iliĢkin sorunları çözmek için yardımcı

olacak bir hizmet vermeyi veya bunu teĢvik etmeyi ve bu yardımın okul çocukları

da dahil olmak üzere gençler ve yetiĢkinler için ücretsiz yapılmasını sağlamayı

taahhüt ederler. (Gözden GeçirilmiĢ Avrupa Sosyal ġartı)

Ortaokul ve liselerde bireysel yeteneklere göre öğrencileri yönlendirebilecek

bir rehberlik sisteminin hayata geçirilmesi. (10. Kalkınma Planı 19. ÖDÖP)

Mesleki Rehberlik ve DanıĢmanlık Hizmetlerinin UyumlaĢtırılması,

Hareketlilik, Yeterlilik ve Mesleki Eğitimle Ġlgili GeliĢtirilen Araçların

Uygulamaya Konulması öncelikli alanı. (ĠMEĠGEP)

Öğrencilerin ilgi ve yetenekleri doğrultusunda etkin bir yönlendirme

yapılması ve meslek seçimi konusunda gerekli alt yapının oluĢturulması

(TÜBĠTAK VĠZYON 2023 EĞĠTĠM VE ĠNSAN KAYNAKLARI RAPORU)

Eğitim kurumlarının tür ve kademeleri arasında yatay-dikey geçiĢlerde esnek

ve geçirgen bir yapı oluĢturulacaktır. (MTE Strateji Belgesi)

TEMA 2.2


Eğitime eriĢim baĢta olmak üzere kaydedilen iyileĢmelere rağmen, eğitim

kalitesinin yükseltilmesi, bölgeler ve okul türleri arasındaki baĢarı düzeyi

farklılıklarının azaltılması ihtiyacı önemini korumaktadır. Bu kapsamda öğrenme

ortamlarının niteliğinin eĢitlik ve hakkaniyet

Say

fa1

34

çerçevesinde artırılması, öğretmen yetiĢtirme ve geliĢtirme sisteminin

yeterlilikleri esas alan bir Ģekilde yeniden yapılandırılması, kariyer geliĢim ve

performans değerlendirme sisteminin oluĢturulması, izleme ve değerlendirme

faaliyetlerinde etkinlik sağlanması, akademik personelin nicelik ve niteliğinin

artırılması, bilgi ve iletiĢim teknolojilerinin müfredata entegrasyonunun

sağlanması, okul öncesi eğitimin yaygınlaĢtırılması ve eğitim ile istihdam

iliĢkisinin güçlendirilmesine yönelik mekanizmaların etkinliğinin artırılması

ihtiyacı devam etmektedir. (10. Kalkınma Planı)

ĠĢgücünün eğitim düzeyi yükseltilerek istihdam edilebilirliği artırılacak ve

iĢgücü piyasasının talep ettiği becerilerin kazandırılması için yaĢam boyu eğitim

faaliyetlerine önem verilecektir. (10. Kalkınma Planı)

Gelecek nesillere yönelik sosyal politikalar, demografik fırsat penceresi

göz önüne alındığında, toplumumuz açısından ayrıca önemlidir. Nitelikli nüfus

yapısına yönelik etkili nüfus, eğitim ve sağlık

politikalarının uygulanmasının yanında; bireylerin değiĢime uyum sağlama

becerilerinin geliĢtirilmesi, yeni bilgi ve teknolojilerin sadece kullanıcısı değil,

araĢtırıcısı ve üreticisi olması; çalıĢma ve sosyal

güvenlikle ilgili düzenlemeler ile doğal kaynakların kullanılmasında nesiller arası

hakkaniyet ve sürdürülebilirliğin esas alınması sağlanacaktır. (10. Kalkınma

Planı)

Eğitim sistemi ile iĢgücü piyasası arasındaki uyum; hayat boyu öğrenme

perspektifinden hareketle iĢ yaĢamının gerektirdiği beceri ve yetkinliklerin

kazandırılması, giriĢimcilik kültürünün benimsenmesi, mesleki ve teknik eğitimde

okul-iĢletme iliĢkisinin orta ve uzun vadeli sektör projeksiyonlarını dikkate alacak

biçimde güçlendirilmesi yoluyla artırılacaktır. (10. Kalkınma Planı)

Eğitim Sisteminin ĠĢgücü Piyasasıyla Uyumu artırılacaktır. (10. Kalkınma

Planı 19. ÖDÖP)

Kadınların özellikle eğitim aracılığı ile iĢ hayatına ve sosyal yaĢama

katılım seviyesinin yükselmesi, ülkelerin ekonomik ve sosyal geliĢimini

etkileyecek önemli faktörlerden biri olacaktır. (10. Kalkınma Planı)

Ortaöğretim ve yükseköğretim düzeyindeki mesleki ve teknik eğitimde,

program bütünlüğü

Say

fa1

35

temin edilecek ve nitelikli iĢgücünün yetiĢtirilmesinde uygulamalı eğitime ağırlık

verilecektir. (10.Kalkınma Planı)

Gençlerin bilgi toplumunun gerekleriyle donanmıĢ, ülke kalkınmasında

aktif, yaĢam becerileri güçlü, özgüven sahibi, insani ve milli değerleri haiz,

giriĢimci ve katılımcı olmalarının sağlanması ve gençlere sunulan hizmetlerin

kalitesinin yükseltilmesi temel amaçtır. (10. Kalkınma Planı)

Küresel düzeyde nitelikli iĢgücünün önemi giderek artmaktadır. Eğitim

seviyesinin ve iĢgücünün niteliğinin yükselmesi, ülkelerin ve bireylerin ekonomik

geliĢmiĢliğini etkilemeye devam edecektir. Eğitim seviyesinin yanında iĢgücünün

niteliğinin de iĢgücü hareketlerinde belirleyici bir unsur olması beklenmektedir.

Tüm ülkelerde nitelikli iĢgücüne olan talebin artacağı öngörülmektedir. (10.

Kalkınma Planı)

Kadınların karar alma mekanizmalarında daha fazla yer almaları,

istihdamının artırılması, eğitim ve beceri düzeylerinin yükseltilmesi sağlanacaktır.

(10. Kalkınma Planı)

Sosyal hizmet ve yardımlar alanında hizmet standartlarının oluĢturulması,

nitelikli personel istihdamı ve denetimin geliĢtirilmesi, korunmaya muhtaç

çocuklara yönelik kurum bakımı dıĢında

alternatif modeller geliĢtirilmesi yanında fiziki çevre Ģartlarının engellilere uygun

hale getirilmesi, engellilerin eğitime ve iĢgücü piyasasına katılımının artırılması

ve bakım hizmetlerinin niteliğinin yükseltilmesi, artan yaĢlı nüfusa yönelik

hizmetlerin çeĢitlendirilmesi ve yaygınlaĢtırılması ihtiyacı önemini

korumaktadır.(10. Kalkınma Planı)

Türkiye 2030 yılına kadar iĢgücü potansiyeli açısından demografik fırsat

penceresinden yararlanabilecek ender ülkeler arasındadır. Nitelikli insan gücüne

dönük eğitim-sanayi iĢbirliği politikalarını kadınların iĢgücüne katılma oranının

artırılmasına dönük tedbirlerle güçlendirdiği takdirde, ülkemiz demografik fırsat

penceresinden en iyi Ģekilde faydalanabilme potansiyeline sahiptir. (10. Kalkınma

Planı)

Eğitim sisteminde, bireylerin kiĢilik ve kabiliyetlerini geliĢtiren, hayat

boyu öğrenme yaklaĢımı çerçevesinde iĢgücü piyasasıyla uyumunu güçlendiren,

Say

fa1

36

fırsat eĢitliğine dayalı, kalite odaklı dönüĢüm sürdürülecektir. (10. Kalkınma

Planı)

Bireylerin öğrenme fırsatları çeĢitlendirilerek hayat boyu öğrenme

faaliyetlerinin teĢvik edilmesinin sağlanması. (10. Kalkınma Planı 19. ÖDÖP)

Etkin ve bütüncül bir istihdam politikası izlenerek; kadın, genç ve

engelliler baĢta olmak üzere, iĢgücüne katılım ve istihdam oranları artırılmaya

devam edilecektir. 2(014-2016 Orta Vadeli Program Temel Makroekonomik ve

Mali Hedefler)

Bireylere iĢgücü piyasasının talepleriyle uyumlu temel ve meslekî

beceriler kazandırılacak, iĢ aile yaĢamı uyumlu hale getirilecek ve aktif iĢgücü

politikaları etki analizlerine dayalı olarak uygulanacaktır. (2014-2016 Orta Vadeli

Program Temel Makroekonomik ve Mali Hedefler)

Eğitim sisteminde, bireylerin kiĢilik ve kabiliyetlerini geliĢtiren, hayat

boyu öğrenme yaklaĢımı çerçevesinde iĢgücü piyasasıyla uyumunu güçlendiren,

fırsat eĢitliğine dayalı, kalite odaklı dönüĢüm sürdürülecektir. (2014-2016 Orta

Vadeli Program Temel Makroekonomik ve Mali Hedefler)

Eğitim ve iĢgücü piyasasının daha esnek bir yapıya kavuĢturulması ve

istihdamın ve iĢgücü verimliliğinin artırılması için, yaĢam boyu eğitim stratejisi

dikkate alınarak ekonominin talep ettiği alanlarda insan gücü yetiĢtirilecektir.


ĠĢgücü piyasasında talep edilen temel becerilerin ve gençlerin sahip olduğu

yetkinliklerin tespit edilmesi Staj süreçleri iyileĢtirilerek okul-iĢ dünyası

iĢbirliğinin güçlendirilmesi ĠĢgücü piyasası ve eğitim sistemine iliĢkin istatistikî

verilerin iyileĢtirilmesi, etkin bir izleme ve değerlendirme sisteminin kurulması

Etkin iĢgücü piyasası ihtiyaç analizlerinin yapılması yoluyla mesleki eğitim

programlarının piyasa ihtiyaçlarına uygun planlanması. (Katılım Öncesi

Ekonomik Program(2013-2015)

DeğiĢen ve geliĢen ekonomi ile iĢgücü piyasasının gerekleri

doğrultusunda, kiĢilerin istihdam becerilerini artırmaya yönelik yaĢam boyu

öğrenim stratejisi geliĢtirilecektir. Bu strateji, kiĢilerin beceri ve yeteneklerinin

geliĢtirilebilmesi için, örgün ve yaygın eğitim imkânlarının artırılmasını, söz

Say

fa1

37

konusu eğitim türleri arasındaki yatay ve dikey iliĢkinin güçlendirilmesini,

çıraklık ve halk eğitiminin bunlara yönelik olarak yapılandırılmasını, özel sektör

ve STK’ların bu alanda faaliyet göstermesini destekleyecek mekanizmaları

kapsayacaktır. (Türkiye Katılım Ortaklığı Belgesi (2008)

Ġnsan gücü arz ve talep eğilimlerinin belirlenebilmesi amacıyla hane

halkının eğitim, istihdam ve meslek durumlarını içeren gerekli veriler üretilecek,

derlenecek ve iĢgücü piyasası ihtiyaç analizleri

yapılacaktır. (Türkiye Katılım Ortaklığı Belgesi (2008)

Eğitimin ĠĢgücü Talebine Duyarlılığının Artırılması. (Katılım Öncesi

Ekonomik Program (2013-2015)

Okullarda verilen eğitim hizmetiyle kazandırılan bilgi ve beceriler ile

bunların gerçek hayattaki uygulama alanları arasındaki kopukluk giderilmeli ve

özellikle mesleki eğitimlerin içeriği gerçek uygulama alanının gerektirdiği bilgi

ve beceriler ile tutarlı ve örtüĢük hale getirilmelidir. (TÜBĠTAK Vizyon 2023

Eğitim ve Ġnsan Kaynakları Raporu)

ĠĢgücünün niteliklendirilmesi; mesleki eğitimle iĢsizlere ve çalıĢanlara

nitelik kazandırılmasına öncelik verilmesi. (TÜBĠTAK Vizyon 2023 Eğitim ve

Ġnsan Kaynakları Raporu)

Bireylerin mesleki geliĢim süreçleri desteklenecektir. (HBÖ Strateji

Belgesi 2014-2018)

Nitelikli insan gücü yetiĢtirilecek ve mevcut iĢletmelerde çalıĢanların

mesleki ve teknik niteliklerinde iyileĢtirmeye yönelik çalıĢmalar desteklenecektir.

Eğitim programlarıyla teknoloji üretimine ve Ar-Ge’ye yatkın iĢgücü

yetiĢtirilmesi sağlanacaktır. (HBÖ Strateji Belgesi 2014-2018)

TEMA 2.3


Ulusal Yeterlilik Çerçevesi oluĢturularak eğitim ve öğretim programları

ulusal meslek standartlarına göre güncellenecek, önceki öğrenmelerin tanınmasını

Say

fa1

38

içeren, öğrenci hareketliliğini destekleyen ulusal ve uluslararası geçerliliğe sahip

diploma ve sertifikasyon sistemi geliĢtirilecektir. (10. Kalkınma Planı)

Ulusal Yeterlilik Çerçevesinin, yükseköğretim ve yaygın eğitim

yeterliliklerini de kapsayacak Ģekilde geniĢletilmesi ve giriĢimcilik kültürünün

mesleki yeterliliklerle desteklenmesi. Eğitim ve öğretim kurumlarının

akreditasyonuna baĢlanması. (10. Kalkınma Planı. 19. ÖDÖP)

Meslek standartlarına dayalı yeterliliklerin geliĢtirilmesi,

belgelendirilmesi, belge ve eğitim veren kuruluĢların akreditasyonu gibi temel

iĢlevleri içeren Ulusal Mesleki Yeterlilik Sistemine iliĢkin çalıĢmalar

tamamlanacak ve bu sisteme duyarlı bir mesleki eğitim yapısı geliĢtirilecektir.


Hayat boyu öğrenme kapsamında ulusal ve uluslararası iĢbirliği

artırılacaktır. (HBÖ Strateji Belgesi)

MTE okul ve kurumlarının akredite olması sağlanacaktır. (MTE Strateji

Belgesi)

Mesleki Eğitim ve Öğretimde Avrupa Kredi Sistemi (ECVET) ile uyumlu

kredi sistemi oluĢturulacaktır. (ĠMEĠGEP)

Eğitim kurumlarında küresel algı ve farkındalığın artırılmasına yönelik

programlar ve faaliyetler uygulanacak. (10. Kalkınma Planı)

Yabancı dil eğitimine erken yaĢlarda baĢlanacak, bireylerin en az bir

yabancı dili iyi derecede öğrenmesini sağlayacak düzenlemeler yapılacaktır. (10.

Kalkınma Planı)

En az geliĢmiĢ ülkeler ve dönüĢüm sürecindeki ülkelere yönelik üniversite

ve araĢtırma kurumlarınca gerçekleĢtirilen eğitim, araĢtırma ve hareketlilik

faaliyetleri desteklenecek. (10. Kalkınma Planı)

MTE okul ve kurum öğrenci ve mezunlarının ulusal ve uluslararası

hareketliliği etkinleĢtirilecektir. (MTE Strateji Belgesi)

Say

fa1

39

2014-2020 yılları arasında uygulanacak olan Erasmus+ Programı ile

kiĢilere, yaĢ ve eğitim geçmiĢlerine bakılmaksızın yeni beceriler kazandırılması,

onların kiĢisel geliĢimlerinin güçlendirilmesi ve istihdam olanaklarının arttırılması

amaçlanmaktadır. Erasmus Programı; eğitim, öğretim, gençlik ve spor alanlarını

kapsamaktadır. Program sektörlere yönelik yenilikçi mesleki eğitim-öğretim

metotları yoluyla istihdam edilebilirliği arttırabilmek için eğitim ve öğretim

kurum/kuruluĢları arasında ortaklıklar (Sektörel Beceri Ortaklıkları)

oluĢturulmasına imkân sağlamaktadır. Ayrıca yeni dönemde hareketlilik ve

ortaklık fırsatları önemli ölçüde güçlendirilmiĢ ve özellikle yükseköğretim

/mesleki eğitim öğrencileri, öğretmenler, eğiticiler ve gençlik çalıĢanları için hibe

imkânları arttırılmıĢtır.(Erasmus Programı (2014 – 2020) Rehberi)

2020'ye kadar sürecek dönemde eğiti m ve öğretimde Avrupa iĢbirliğinin yol

haritası olmasına ilaveten, eğitim ve öğretim sistemlerini bir bütün olarak hayat

boyu öğrenme perspektifine oturtarak stratejik bir çerçeve oluĢturan Eğitim ve

Öğretim 2020 dört stratejik hedef belirlenmiĢtir:

- Hayat boyu öğrenmeyi ve hareketliliği gerçekleĢtirmek,

- EĢitliği, sosyal uyumu ve aktif vatandaĢlığı teĢvik etmek,

2012/105 Ġlk ve Ortaöğretimde Yabancı Dil Öğretim Sistemi Konusunda

AraĢtırma Yapılması ve Alternatif Öğretim Modellerinin GeliĢtirilmesi. (BTYK

2012- 105)

TEMA 3.1.


10.Kalkınma Planı, Hükümet Programları, Millî Eğitim ġurası Kararları,

AB Müktesebatı ve diğer üst politika belgelerinde yer alan ve aĢağıda belirtilen

tedbirler MEB 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan “BeĢeri Alt Yapının

GeliĢtirilmesi” stratejik hedefinin muhtevasını oluĢturmaktadır.

Hizmet içi eğitim uygulamalarının yaygınlaĢtırılması suretiyle kamu

personelinin beceri düzeyinin arttırılması, kamu insan kaynakları süreçlerinde

liyakatin temel alınması ve iĢlevsel bir performans değerlendirme sisteminin

geliĢtirilmesi,

Deneyimli öğretmenlerin dezavantajlı bölgelerde ve okullarda uzun süreli

çalıĢmasının özendirilmesi,

Say

fa1

40

Öğretmenlik mesleğinin daha cazip hale getirilmesi; öğretmen yetiĢtiren

fakülteler ile okullar arasındaki etkileĢim güçlendirilmesi; öğretmen yetiĢtirme

ve geliĢtirme sisteminin, öğretmen ve öğrenci yeterliliklerini esas alan, kiĢisel

ve mesleki geliĢimi sürekli teĢvik eden, kariyer geliĢimi ve performansa

dayanan bir yapıda düzenlenmesi,

DüĢük gelirli bölgelerde, çalıĢmayı özendirecek yasal düzenlemelerin

yapılması ve özellikle bölgeler arasındaki dengesiz dağılımının giderilmesi,

Ġnsan gücü arz ve talep eğilimlerinin belirlenebilmesi amacıyla hane halkının

eğitim, istihdam ve meslek durumlarını içeren gerekli verilerin üretilmesi,

derlenmesi ve iĢgücü piyasası ihtiyaç analizlerinin yapılması,

Öğretmen atamalarının, zorunlu durumlar dıĢında yılda bir kez eğitim-öğretim

dönemi sonunda yapılması, bu bağlamda emeklilik iĢlemlerinin atama

döneminden önce tamamlanarak atama dönemine kadar boĢ kadroların net bir

Ģekilde belirlenmesi ve iĢlemlerin standartlaĢtırılması.

TEMA 3.2.


10. Kalkınma Planı, Hükümet Programları, Millî Eğitim ġurası Kararları,

AB Müktesebatı ve diğer üst politika belgelerinde yer alan ve aĢağıda belirtilen

tedbirler MEB 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan “Fiziki ve Mali Alt Yapının

GeliĢtirilmesi” stratejik hedefinin muhtevasını oluĢturmaktadır.

Eğitimde alternatif finansman modellerinin geliĢtirilmesi, özel sektörün eğitim

kurumu açmasının, özel kesim ve meslek örgütlerinin mesleki eğitim sürecine

idari ve mali yönden aktif katılımının özendirilmesi,

Kalabalık ve birleĢtirilmiĢ sınıf ile ikili eğitim uygulamalarının azaltılması,

öğrenci pansiyonlarının yaygınlaĢtırılması,

Eğitim ortamlarının öğrencinin geliĢim dönemi göz önünde bulundurularak

öğrenme kuramları,güncel ve etkinliği bilimsel verilerle desteklenen

Say

fa1

41

yaklaĢımlara göre hazırlanan programlar temel alınarak paydaĢların iĢ birliği

içinde çalıĢabilecekleri Ģekilde düzenlenmesi,

Okulların daha verimli kullanılabilmesi için kullanıcıların fikirlerinindikkate

alınması; akademik, sosyal ve kültürel alt yapısı olmayan binaların okul

olarak açılmaması, illerdeki her eğitim bölgesinde bölge okullarının ortak

kullanımına elveriĢli en az birer adet spor salonu, yüzme havuzu, tiyatro,

gösteri ve etkinlik salonunun inĢa edilmesi,

Eğitim ortamlarının etkili olarak düzenlenmesinde psikoloji, biyoloji, ekoloji,

mühendislik, mimarlık, teknoloji ve ekonomi gibi bilimlerden de

yararlanılması,

Okul binalarının tasarlanmasında teknolojik altyapının göz önünde

bulundurulması, mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarında atölyelerin

modüler sisteme uygun hâle getirilmesi,

Öğrencilerin biliĢsel becerilerinin yanında duyuĢsal becerilerini de harekete

geçirmek için okulların cazibe merkezi hâline getirilmesi,

Eğitim ortamlarının, dünyada ve Türkiye’de kabul gören “Hayat Boyu

Öğrenme Stratejisi” dikkate alınarak tasarlanması, eğitim ortamlarının derslik

sistemine uygun hâle getirilmesi, okul koridor veya alanlarında öğrencilerin

eĢyalarını koyacakları bölümlerin oluĢturulması,

Okul idarelerinin bütçeleme süreçlerinde yetki ve sorumluluklarının

artırılması, Ġlköğretim ve ortaöğretim kurumlarında büyüklüklerine ve öğrenci

sayılarına göre kurumsal bütçe oluĢturulması, okulun fiziki durumu ve

ihtiyaçları dikkate alınarak her okul için genel bütçeden ödenek tahsisi

yapılması, bu bütçenin harcanması ve harcamaların denetlenmesi için okulda

oluĢturulacak kurulların etkili olmasını sağlayacak mevzuat düzenlemelerinin

yapılması.

TEMA 3.3


9.Kalkınma Planı, Hükümet Programları, Millî Eğitim ġurası Kararları, AB

Müktesebatı ve diğer üst politika belgelerinde yer alan ve aĢağıda belirtilen

tedbirler MEB 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan “Yönetim ve Organizasyon

Yapısının GeliĢtirilmesi” stratejik hedefinin muhtevasını oluĢturmaktadır.

Say

fa1

42

okul/kurumlarda stratejİk...

Documents