opetusviraston digiohjelma 7.6.2016

Helsingin kaupungin opetuksen digitalisaatio-ohjelma vuosille

2016 - 2019 Koulutuksen ja oppimisen digistrategia

H Y VÄ O P P I M I N E N Tietoteknologialla tulevaisuuden tekijäksi

6.6.2016 Liisa Pohjolainen

I

Tietotekninen ympäristö kouluissa


Opetus digitalisaation kynnyksellä Koulun rooli tulevaisuuden taitojen tasa-arvoisena tarjoajana kyseenalaistuu, jos taitojen karttuminen edelleen jää pääosin nuorten vapaa-ajan käytön ja oman kiinnostuksen varaan.



Ilmiömäinen Helsinki – tulevaisuuden koulun suuntaviivat 2015 – 2019 Stadin eKampus ePortfolio New Pedagogy for Deep Learning Opetushallituksen Majakka-koulut – perusopetuksen kehittäjäkouluverkosto Opetussuunnitelmatyö esi- ja perusopetuksessa, lukioissa, ammatillisessa koulutuksessa

Tietotekninen ympäristö kouluissa Haasteet

Käyttäjinä yli 60 000 oppilasta ja opiskelijaa, noin 5 000 opettajaa ja vanhemmat Sähköiset ylioppilaskirjoitukset Työelämän digitalisoituminen Tietoyhteiskuntaan aktiivisen osallistumisen edellyttämä tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen jokaiselle oppijalle


Tietotekninen ympäristö kouluissa Digitalisaatio-ohjelman lähtökohtina ovat seuraavat teemat:

• oppimisen kaikkiallisuus eli oppimisen laajeneminen

luokkahuoneen ulkopuolelle moni- muotoisiin oppimisympäristöihin • oppijan osallistuminen ja osallisuus • yhteisöllisyys

• tulevaisuuden taidot.


Tietotekninen ympäristö kouluissa Keskeiset tavoitteet

1.Edistää ja turvata oppilaille ja opiskelijoille tietoyhteiskunnassa

tarvittava hyvä oppiminen – tietoteknologialla tulevaisuuden tekijäksi 2.Kehittää opettajien pedagogista ja digitaalista osaamista sekä

rehtoreiden pedagogista ja muutosjohtajuutta 3.Voimauttaa koulut innovatiivisiksi opetuksen ja oppimisen kehittäjiksi 4.Muuttaa pedagogista toimintakulttuuria avoimeksi, osallistavaksi ja

verkostoituneeksi jakamisen kulttuuriksi 5.Muuttaa fyysiset koulutilat monikäyttöisiksi ja muunneltaviksi 6.Laajentaa koko kaupunki oppimisympäristöksi 7.Lisätä koulutuksen vaikuttavuutta, tuloksellisuutta ja tehokkuutta 8.Luoda Helsingistä opetuksen innovatiivinen kokeilukaupunki



Systeemisellä kehittämisellä varmistetaan se, että digitalisaatio näkyy kokonaisvaltaisina muuttuneina opetus- ja oppimis-käytänteinä oppilaan arjessa. Digitalisaatiota ei saavuteta kehittämällä pelkästään teknologiaa tai toisaalta pelkästään pedagogiikkaa. 6.6.2016 Liisa Pohjolainen

Toimenpidekokonaisuudete A. Pedagogisen toimintakulttuurin ja digitaalisen oppimisen uudistaminen

B. Toimiva infra uudistamisen edellytyksenä


Osaamisen, toimintakulttuurin ja johtamisen

kehittäminen

Tavoitteena on, että jokaisessa koulussa digitaalinen osaaminen on ajantasaista ja tukee koulun pedagogisen toimintakulttuurin muutosta. Osaamisen kehittäminen ja osaamisen itsearviointi on jatkuva, syklinen prosessi. Opettajille ja rehtoreille tarjotaan uudet osaamisen kehittämisen muodot ja instrumentit digitaalisten kompetenssien hankkimiseen.

Määritellään digitaaliset kompetenssit ja progressiot (”Helsinki digi.fi-tasot”)

Luodaan uudet osaamisen kehittämisen muodot ja ympäristö (esim. opettajan työssä oppiminen, pedagoginen portfolio)

Toteutetaan osaamisen kehittämisen suunnitelma ja osaamiskartoitus syklisenä prosessina

Valmistetaan digitaalisten koulutusmateriaalia ja rakennetaan opettajien koulutusprosessi , kollegakouluttajakoulutus

Kehitetään prosessiosaamista kehittämishankkeiden tueksi

Kehitetään, pedagogisen johtamisen ja toimintakulttuurin muutoksen ketterät mallit ja prosessit

Toteutetaan video- ja verkkokoulutukset, opiskelumateriaalit verkossa

1. 2.

3.

4.

5.

6.

7.

Osaamisen, toiminta-

kulttuurin ja johtamisen

kehittäminen


Innovatiiviset kokeilut

Tavoitteena on, että koulut ottavat digiloikan oman kehittämisen ja systeemisen toimintakulttuurin muutoksen kautta. Kouluilla on valmiudet kehittää pedagogista toimintakulttuuriaan vastaamaan muuttuvan yhteiskunnan tarpeisiin. Kehitetyt hyvät käytänteet ja toimintamallit ovat käytössä kokeilukoulujen lisäksi myös muissa kouluissa.




• Ilmiöpohjainen koulu • Tarkastelun kohteena ovat todellisen maailman kokonaisvaltaiset ilmiöt (esim.

ihminen, EU, media jne.), joissa yhdistyvät luontevasti eri oppiaineet. Ilmiöitä analysoidaan yhdessä ja oppijat tuottavat niistä tietoa opettajan ohjaamana.

• ePortfoliokoulu • Oppilaat keräävät, käsittelevät ja tuottavat tietoa omaan sähköiseen portfolioonsa,

joka on ikään kuin sähköinen koulureppu tai kansio. Näin oppilaan oppimisprosessi ja kehittyminen tulevat näkyväksi.

• Oppikirjaton koulu • Opetuksessa ja oppimisessa käytetään sähköisiä oppimateriaaleja ja aineistoja.

Sähköiset materiaalit voivat olla tekstin lisäksi esimerkiksi animaatioita, videoita, simulaatioita tai multimediaesityksiä.

• Pulpetiton koulu • Luokkiin ja oppimisen eri tiloihin on rakennettu kalusteiltaan moderni työskentely-

ympäristö, oppilaat eivät istu enää riveissä. Oppimisympäristö myös laajenee koulurakennuksesta ympäröivään yhteiskuntaan.

• Kouluton koulu • Oppiminen ei ole organisoitu perinteisin oppitunnein, lukujärjestyksin tai luokkien

mukaan. Oppiminen voi olla esimerkiksi työpajamaista, projektioppimista tai vaikkapa ammatillisessa koulutuksessa harjoitusyrityksessä toimimista.

• Koulun oma innovaatio


Jokainen kokeilukoulu tekee tarkennetun projektisuunnitelman yhteiselle pohjalle sekä osaamisen kehittämisen suunnitelman

Valtautetaan koulut kehittämään toimintakulttuuriaan vastaamaan muuttuvan yhteiskunnan vaatimuksia (Ækykyä kehittää uutta)

Pedagogisen johtamis-, ohjaus-, ja tukimallin kehittäminen

Koulujen konsultointi fyysisten oppimisympäristöjen ja monipuolisten tilojen käytössä

Rehtoreiden tuki ja koutsaus systeemisen muutoksen ja digitalisaation johtamisessa

Digimuutosagenttien toiminnan käynnistäminen, hyvien käytänteiden jakaminen ja levittäminen, case-kuvaukset

Innovatiivisten kokeilujen seuranta ja tutkimus, tulosten arviointi (yhteistyö Helsingin yliopiston kanssa)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.



Oppimisympäristöt ja digitaaliset materiaalit

Tavoitteena on, että jokaisella oppijalla on käytössään ajanmukainen digitaalinen oppimisympäristö ja digitaaliset oppimateriaalit. Fyysiset oppimisympäristöt, tilat ja teknologia tukevat syväoppimista, tulevassa työelämässä ja yhteiskunnassa tarvittavien ydintaitojen hankkimista sekä hyvinvointia.


ePortfolion käyttöä kehitetään ja laajennetaan peruskouluihin

Digitaalisten oppimateriaalien valintakriteerit päivitetään

Digitaalisten aineistoja ja tietopankkeja hankitaan koulujen käyttöön (nykyisten oppimiskäsitysten mukaisia)

Opettajien muokkaamien ja tekemien materiaalien ja hyvien käytänteiden julkaisualustan kehittäminen

Fyysisiä oppimisympäristöjä kehitetään ja luodaan uusia tilaratkaisuja

Oppimisalustaratkaisu päivitetään

Oppimisen analytiikkaa kehitetään

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Oppimisympäristöt ja digitaaliset materiaalit


Tavoitteena on opetuksen ja koulutuksen kokonaisvaltainen tietojärjestelmä, joka tarjoaa avoimet rajapinnat muihin tietojärjestelmiin, myös valtakunnallisiin järjestelmiin ja varantoihin. Tietojärjestelmät tukevat data-analytiikalla johtamista ja päätöksentekoa sekä oppimisen etenemisen seurantaa ja yksilöllistämistä.

Oppimista ja opetusta tukevan digitaalisen järjestelmän kehitys


Oppilas- ja opiskelija- hallinta

Arviointi ja osaamisen kehittymisen seuranta

Tila- ja resurssisuunnittelu

Opetuksen ja oppimis-prosessin suunnittelu

Henkilökohtaistamisen tiedot

Opetussuunnitelmat ja toteutussuunnitelmat

Raportointi-, tilastointi, seuranta ja ennakointi. Data-analytiikka tietojohtamisen tueksi.

Lukujärjestyksien ja työjärjestyksien hallinta

Koulutustarjonta

Opetuksen palvelut

Oppilas/opiskelija/opettaja-rekisteri

Valinnat ja suoritustiedot

Digitaalinen oppimisympäristö

eHOPS (Henkilökohtainen opiskelusuunitelma)

ePortfolio (Personal Learning Environment)

Oppimateriaalien jakelu-, julkaisu ja versiointialusta

Oppimisalusta (Learning Management System)

Data-analytiikka oppimisen personointiin

Eheät ja yhteentoimivat tietovarannot

Palvelukerros

Käyttöliittym

äkerros

Avoim

et rajapinnat

Todennetun osaamisen rekisteri, SA

De oppijan

palvelut, OP

S, kansalliset tietovarannot ja tilastointi

Opetuksen ja oppimisen kokonaisvaltainen digitaalinen järjestelmä


Opetustoimen tavoitetietoarkkitehtuurin kuvaus ja tietovirtojen mallinnus osana uusia toimintaprosesseja

Rakennetaan avoimet rajapinnat ja yhteydet kansallisiin järjestelmiin (esim. TOR, Sade oppijan palvelut, eOPS)

Kehitetään olemassa olevan datan hyödyntämistä ja data-analytiikkaa johtamisen ja päätöksenteon tueksi

Tietojohtamisen pilotti: Tieto palveluverkon suunnittelun tueksi

Data-analytiikan pilotointi: keskeyttämisen vähentäminen ja läpäisyn edistäminen

Kehitetään oppimisen analytiikkaa, seurantaa ja arviointia

Kokonaisvaltaisen oppimisen ja opetuksen tietojärjestelmän kehittäminen ja hankinta

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Oppimista ja opetusta tukevan digitaalisen järjestelmän kehitys


Tietotyövälineet opettajille ja oppijoille

Tavoitteena on, että jokaisella opettajalla ja oppijalla on käytössään ajanmukaiset tietotyövälineet opetuksessa ja opiskelussa. Opettajilla ja oppijoilla on kattava pääsy nopeaan langattomaan verkkoon, myös omilla laitteillaan.



Opettajakeskeinen

Staattiset oppikirjat

Vaiheittainen oppiminen

Oppiminen on yksilölaji

Säännölliset stressaavat kokeet

Raskaat reput

PERI

NTE

INEN

Oppiminen on yhteisöllistä ja sosiaalista

Jatkuva, vähemmän stressaava arviointi ja

palaute

Kevyet digitaaliset laitteet

Flipped classrooms

Interaktiiviset ja avoimet materiaalit

Personoitu oppiminen



Koulut varustetaan toimivilla langattomilla verkoilla ja latauskaapeilla/latauspisteillä

Opettajille hankitaan kannettavat tietokoneet

Pilvipalvelut: Office 365 käyttöönotto (tietotyövälineohjelmistot ja yhteisöllinen työskentely, jakaminen)

Hankintamenettelyn ja prosessin uudelleenmäärittely, kilpailutus ja uudet sopimukset

Oppilas- ja opiskelijakäyttöön tulevien kannettavien tietokoneiden hankinta

Oppimisen tilat varustetaan langattomalla esitystekniikalla

Tietoteknologian asennus- ja tukipalvelujen uudelleenkonseptointi ja digitalisointi

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7. 6.6.2016 Liisa Pohjolainen

Digitalisaatio-ohjelman toteutumista seurataan vuosittain seuraavilla mittareilla: 1. Pedagogisen toimintakulttuurin muutos 2. Koulun valmiudet digitalisaatioon (johtaminen ja toimintakulttuuri) 3. Opettajien osaaminen (täydennyskoulutus) 4. Käytettävissä oleva opetusteknologia ja käyttöaste


Alustava aikataulutus ja lisärahoitustarve 20

16 Opettajien

kannettavat tietokoneet

Langattoman verkon päivitys

Innovatiiviset kokeilut käynnistyvät

Pilvipalvelujen käyttöönotto

Tietoarkkitehtuurin määrittely

Osaamisen kehittämisen prosessi ja koulutukset alkavat

2017

Toimiva langaton verkko kaikissa kouluissa

ePortfolio myös peruskoulujen käytössä

Digitaaliset aineistot ja oppimateriaalit otetaan käyttöön

Data-analytiikan ja tietojärj. määrittely

Innovatiivisten käytänteiden kuvaaminen ja jakaminen

2018

Digitaaliset aineistot ja oppimateriaalit kaikilla käytössä

Kokonaisvaltaisen tietojärjestelmän pilotointi ja kehitys

Data-analytiikan käytön kehittäminen oppimisen ja opetuksen tukena

Opettajilla hyvät digitaaliset ja pedagogiset valmiudet

2019

Kaikilla oppijoilla koneet käytössä

Tiloissa langaton esitystekniikka

Kokonaisvaltainen tietojärjestelmä käytössä

Data-analytiikan hyödyntäminen oppimisen ja johtamisen tukena

Innovatiiviset toimintatavat

Uudet rakenteet ja uusi toimintakulttuuri

2016 2017 2018 2019

investoinnit: 8,5milj. investoinnit: 8,5 milj. investoinnit: 9 milj. investoinnit: 9 milj.

käyttötalous: 0,5 milj. käyttötalous: 0,5 milj. käyttötalous: 0,5 milj. käyttötalous: 0,5milj.

Yhteensä: 9 milj. Yhteensä: 9 milj. Yhteensä: 9,5 milj. Yhteensä: 9,5 milj. 6.6.2016 Liisa Pohjolainen

opetusviraston digiohjelma 7.6.2016

Government & Nonprofit