Orientaciones y sugerencias para preparar una clase utilizando los recursos de El talón de Aquiles

Alessandra Dibos

Octubre 2012

PUCP

¿Por dónde comenzar?1. Lo primero y principal es familiarizarse con los

textos/artículos sobre el tema a trabajar (revisión y estudio de fuentes primarias y secundarias)

2. Seleccionar un texto específico desde el cual abordar el tema de interés

3. Resumir las ideas centrales del texto seleccionado

¿Por dónde comenzar?4. Revisar recursos audiovisuales como videos, documentales, entrevistas relacionadas con el tema a trabajar

5. Seleccionar uno

6. Desarrollar preguntas orientadoras que se plantean previamente a la reproducción (en clase, con los estudiantes) del video

Indicaciones para los estudiantes• Una o dos sesiones de clase previas, se les indica a los

estudiantes leer detenidamente el texto • En clase:1.Se recoge sus impresiones generales y consultas sobre el

texto

2.Se anuncia que se reproducirá el video/documental

3.Se indica observar el video con atención considerando el marco conceptual y las ideas centrales del texto previamente estudiado (de manera opcional, pueden plantearse preguntas a tomar en cuenta al analizar el video. Esto puede realizarse también al final)

Indicaciones para los estudiantes4. Se pasa/reproduce el video/documental en clase

5. Se analiza, en pequeños grupos o en plenaria, el video, utilizando las preguntas previamente desarrolladas para ayudar en dicho análisis

6. Se cierra: a) estableciendo de modo explícito las conexiones entre

el marco conceptual estudiado y lo observado en el video, y

a) formulando y/o preguntando sobre las implicancias para el tema, el curso, etc., de lo surgido como parte del ejercicio/análisis realizado

Ejemplo-Aplicación:

Orientaciones y sugerencias para analizar «Chichasmi» con el marco conceptual del texto de Kymlicka: Estados Multiculturales. Ciudadanos interculturales

3. Ideas centrales del texto• Estados multiculturales: 3 características

Vs estado nación - homogeneizante, asimilacionista

Vs políticas de exclusión y asimilación, pro políticas de reconocimiento

Reconocimiento de injusticia histórica y políticas de reparación y redistributivas

3. Ideas centrales del textoEstados multiculturales requieren ciudadanía

intercultural para sostenerse:

Ciudadanos interculturales:

• Quieren y pueden crear y sostener nuevas formas de estados multiculturales

• Sostengan y apoyen los tres principios o características generales de los estados multiculturales

3. Ideas centrales del texto

Elementos clave de ciudadanía intercultural:

Relación con la diversidad

Hábitos, creencias y virtudes determinadas

Educación se torna central aquí

3. Ideas centrales del textoTensiones que identifica Kymlicka:

a)Interculturalismo local vs cosmopolitab) Interculturalismo y aislacionismoc) Interculturalismo y tockenismo

3. Ideas centrales del textoEstado multicultural y ciudadanía intercultural:Asunto de justiciajusticia

Análisis de «Chichasmi» (diàlogo) • ¿En qué medida– a partir de lo que muestra el

documental– es nuestro estado «multicultural» según las características que identifica Kymlicka?

• ¿Qué categorías o términos propuestos por Kymlicka nos ayudan a describir y analizar lo presentado en el documental?

• ¿Aparecen (o no) y cómo, las tensiones del interculturalismo identificadas por Kymlicka?

Conclusiones y cierre• Implicancias:

• ¿Ética-política-desarrollo-educación?