Nordisk Friluftsliv

07/08 Et Nordisk samarbejdsprojekt

Indholdsfortegnelse NF

Studie i Nordisk Friluftsliv................................................2

Modul 1 ................................................................3

Modul 2 ................................................................5

Modul 3 ................................................................7

Uddybning af modul 1.: ..................................................8

Uddybning af modul 2.: ................................................12

Uddybning af modul 3.: ................................................14

Modul 4.: .............................................................15

Økonomi:.............................................................16

Optagelseskrav & Ansøgninsprocedure: ..................................17

1

Studie i Nordisk Friluftsliv Studiet er samlet set et 1 årigt studietilbud på bachelorniveau, svarende til 60 ECTS. Studiet indgår som en del av Nordplus samarbejdet og netværket om friluftsliv, og består af 4 moduler, hvor det fjerde modul er udarbejdelse af bachelorprojekt. Det er muligt at følge dele af studiet – 15, 30 eller 45 ECTS – og studiet er åbent for studerende fra alle studieretninger. Studiet tager udgangspunkt i praktisk-pædagogiske og teoretiske perspektiver på friluftsliv i Norden. Ligheder og forskelle mellem de nordiske lande i forbindelse med deltagelse, udøvelse og formidling af friluftsliv bliver synliggjort, tematiseret og problematiseret. Optagelseskrav Studiet retter sig mod nordiske studerende med interesse i praktiske og teoretiske aspekter af friluftsliv og 2 års grunduddannelse på universitetsniveau i idræt, friluftsliv eller andre studieretninger. Yderligere forudsætninger for deltagelse i studiet se s.17. Mål for studiet

At den studerende erhverver sig praktisk-pædagogiske kompetencer indenfor udvalgte grene af nordens friluftsliv.

At den studerende får kendskab til historiske, politiske, forvaltningsmæssige, sociologiske og pædagogiske forhold som har betydning for friluftsliv i Norden.

At den studerende får kendskab til kulturanalytiske perspektiver på friluftsliv og kompetencer til at kunne diskutere friluftslivstraditioner og udviklingstrends i de enkelte nordiske lande i et komparativt perspektiv.

At den studerende udvikler kompetencer indenfor risikovurdering og risikohåndtering i relation til ansvar for egen og gruppers sikkerhed.

Studiesprog Nordisk Studieplan for samlet Studie i nordisk friluftsliv Modul 1 (15ECTS) Friluftsliv i Danmark og på Island – Kyst, Kulturlandskab og Fjeld Modul 2 (15ECTS) Friluftsliv i Sverige – Skov og Is Modul 3 (15ECTS) Friluftsliv i Norge – Vinterskov og vinterfjeld Modul 4 (15ECTS) Bachelor-projekt Godkendelse af det samlede forløb i Nordisk Friluftsliv kræver at modul 1-3 er gennemført og bestået, samt at modul 4 er godkendt udfra gældende retningslinier (se side 15). Studieledelsen udsteder bevis for det samlede ”studie” i Nordisk Friluftsliv hvis ovenstående forhold er opfyldt.

2

Modul 1 Navn på modulet: Friluftsliv i Danmark og på Island – trend og tradition

Kyst, Kulturlandskab og Fjeld Ansvarlig for kurset: Modulet administreres fra Syddansk Universitet men planlægges og udbydes i et fagligt samarbejde med Københavns Universitet og Iceland University of Education. Tidsmæssig placering: 1 quarter, september / oktober Målsætning og kompetencer: Efter kurset kan den studerende

- planlægge, organisere og formidle kystfriluftsliv med brug af havkajak eller sejljolle

- planlægge, organisere og formidle friluftsliv på fjeldet - diskutere og anvende udvalgte elementer af moderne friluftsliv i en pædagogisk

kontekst eksempelvis Adventureracing - analysere praktisk friluftsliv ud fra pædagogiske perspektiver - analysere og diskutere deltagermønstre, natursyn samt politik og forvaltning i

friluftslivet - diskutere trends og traditioner i friluftsliv i Danmark og på Island i et historisk

og kulturanalytisk perspektiv

Emneoversigt: Danmark

- Kystfriluftsliv i Danmark - Teknik og sikkerhed med havkajak eller sejljolle (smakkejolle) - Formidling og pædagogik med havkajakken eller sejljollen som redskab - Friluftslivets historiske udvikling i Danmark - Friluftspolitik, naturforvaltning og friluftsorganisationer i Danmark - Danskernes friluftsliv – deltagermønstre i hverdagsfriluftslivet - Nye trends i dansk friluftsliv bl.a. Adventureracing - Friluftsliv på cykel – en rejse gennem landskabet

Island

- Fjellvandring - Badning i varme kilder - Miljøspørgsmål og forvaltningspolitik - Natursyn i et historisk perspektiv - Friluftsliv og resocialisering af utilpassede unge - Anvendelsen af den islandske hest: Fra uundværlig arbejdskraft til

turistattraktion. - Friluftsliv på hesteryg.

Undervisningsform: Undervisningen vil bestå af en blanding af oplæg, lærerstyret undervisning samt problemorienteret undervisning i større og mindre grupper med inddragelse af de studerendes egne erfaringer

3

Forudsætninger for deltagelse i modulet: Den studerende skal være i god fysisk form og kunne svømme minimum 500 meter. Pensum: Kompendium: Friluftsliv i Danmark og på Island 07 Friluftsliv under forandring - en antologi om fremtidens friluftsliv. Red. Søren Andkjær. Forlaget Bavnebanke 2005 Naturens værdi – vinkler på danskernes forhold til naturen. Red. Peder Agger Gyldendal 2003 Wilderness navigation. Mike Burns og Bob Burns. The mountaineers Books 2004 Havkajakinstuktør. Lars Borch. Ungdomsringen 2006 Evaluering: (består af tre dele) 1. Aktiv deltagelse 2. Tilfredsstillende færdigheds niveau 3. Aflevering af teoretisk opgave om et særligt tema med relation til dansk og/eller islandsk friluftsliv. Opgaven udarbejdes selvstændigt og afleveres efter gennemførelsen af kurset og evalueres med intern censur. Graderede karakterer.

4

Modul 2 Navn på modulet: Friluftsliv i Sverige – trend og tradition

Skov og Is

Ansvarlig for kurset: Modulet administreres af GIH, Stockholm, men planlægges og udbydes i et fagligt samarbejde mellem Idrottshögskolan, Göteborgs universitet og Idrottshögskolan, Örebro universitet. Tidsmæssig placering: 2 quarter, december / januar Målsætning og kompetencer: Efter kurset kan den studerende

- planlægge, organisere og formidle friluftsliv på is - planlægge, organisere og formidle traditionelt svensk friluftsliv i skoven - analysere og vurdere begrænsninger og muligheder for friluftsliv i bynære

områder. - diskutere og anvende politik og forvaltning i relation til svensk friluftsliv - analysere og vurdere trends og traditioner i svensk friluftsliv ud fra et historisk

og kulturanalytisk perspektiv - diskutere og anvende udendørspædagogiske begreber og metoder

Emneoversigt:

- friluftsliv på is med materialekundskab og sikkerhedsaspekter - bynært friluftsliv, teori og praktik - friluftsliv i skoven i et svensk perspektiv - udendørspædagogik - natursyn, miljø og sundhed

- kulturelle, historiske, forvaltningsmæssige, politiske samt pædagogiske perspektiver på svensk friluftsliv

- Undervisningsform: Praktisk friluftsliv, forelæsninger, seminarer samt praktiske og teoretiske studenter opgaver. Forudsætninger for deltagelse i modulet: Den studerende skal være i god fysisk form og kunne svømme. Desuden kræves erfaring med friluftsliv i skov og havmiljø. Pensum: Björk, Thure, m. fl. (2001). Långfärdsåkning på skridsko. B. Wahlströms Brügge, Britta, Glantz, Matz, Sandell, Klas. (1999). Friluftslivets pedagogik. Stockholm: Liber. Edman, Stefan; Klein, Jan (1997). Vårt hem i universum. En berättelse om utveck-ling och miljö. Lund: Studentlitteratur. Norling, I (2001). Naturens och trädgårdens betydelse för hälsa och livskvalitet.

5

Göteborgs botaniska trädgård Norling, I, Larsson E-L (2004). Ett gott och friskare liv som äldre – för en aktiv livsstil i natur och trädgård. Göteborgs botaniska trädgård Sandell, Klas (1997). Naturkontakt och allemansrätt: Om friluftslivets naturmöte och friluftslandskapets tillgänglighet i Sverige 1880-2000. Svensk Geografisk årsbok, Vol 73, s 31-65. Sandell, Klas, Sörlin, Sverker. (red.). (2000). Friluftshistoria – från ”härdande friluftslif” till ekoturism och miljöpedagogik. Stockholm: Carlssons Förlag. Sandell, Klas, Öhman, Johan, Östman, Leif (2002). Miljödidaktik. Naturen, skolan och demokratin. Lund: Studentlitteratur. Svenning, Stephan (i red. Lundegård I, Wickman, P-O, Wohlin A) (2004): Utom-husdidaktik. s. 25-45. Studentlitteratur. Kompendium på totalt cirka 150 sider. Evaluering: (består af tre dele) 1. Aktiv deltagelse 2. Tilfredsstillende planlagte og velgennemførte ture i små grupper, samt tilfredsstillende færdighedsniveau. 3. Indlevering af opgave udarbejdet i mindre grupper, med repræsentanter fra de forskellige deltagerlande. Ekstern censur!

6

Modul 3 Navn på modulet: Friluftsliv og veilederlære

Vinterfjeld og vinterskov

Ansvarlig for kurset: Høgskolen i Telemark, Bø. Tidsmæssig placering: 3. quarter: Februar/marts Målsætning Målet med emnet er å gi studentene en introduksjon til vinterfriluftslivet og veiledning i friluftsliv i vinterskogen og på vinterfjellet. Studentene skal opparbeide grunnleggende ferdigheter og kunnskaper innen vinterfriluftsliv og veiledning. Studentene skal utvikle nødvendige basisferdigheter knyttet til vinterfriluftsliv. De skal lære seg å stille krav til egen kompetanse og jobbe selvstendig med å utvikle denne. Emneoversigt:

- Turplanlægning for længere vinterture. Sikkerhed, ansvar, tur etter evne - Orientering og sikre vejvalg - Snekendskab, sneskred, kammeratredning, transport av skadet - Skifærdigheder - Ly og lejr i vinterskov og på vinterfjeld: Bygg og bo i snø - Klær og utstyr - Hygiejne og førstehjælp - Natur og kulturlære - Vejlederlære: Turnormer, prosedyrer, organisering, arbeidsmåter, didaktikk og

ledelse knyttet til vinterfriluftsliv - Friluftsliv i Norge: Kulturelle, politiske, forvaltningsmesseige og pedagogiske forelesingstema

Undervisningsform: Selvstændigt arbejde, forelæsninger, ekskursioner (2 dage), gruppearbejde, egenfærd og praktisk / problemorienteret vejledning i forbindelse med færd. Færd med vejleder indebærer 9 dage i vinterfjellet. Egenfærden går over 3 dage. Færd, egenfærd og ekskursjoner er obligatoriske.

Forudsætninger for deltagelse i modulet: Den studerende skal være i god fysisk form og have grundlæggende skifærdigheder. Pensum: Kompendium: Vinterfriluftsliv. HiT 2007. Fjällsäkerhetsrådet: Laviner, en handbok. Naturvårdsverket 2000. s. 6 – 102.

Støttelitteratur: Nordli, Øyvind: Fjellet i snø, vind, sol og tåke: handbok for fjellturen. Samlaget 2000.

I alt ca. 600 sider Evaluering: (består af tre dele) 1. Aktiv deltagelse 2. Tilfredsstillende færdigheds niveau 3. Mappevurdering. Graderte karakterer

7

Uddybning af modul 1.: Friluftsliv i Danmark og på Island – 15ECTS Indhold Modulet består af 6 dele 1. Kystfriluftsliv – pædagogik og kultur

Kystfriluftsliv i teori og praksis Teknik og sikkerhed med havkajak/smakkejolle Organisering, pædagogik og formidling

2. Teoriseminar om udviklingen af dansk friluftsliv Historiske perspektiver, - udvikling, tradition og trends Organisering samt politiske og forvaltningsmæssige perspektiver Kulturelle og sociologiske perspektiver, bl.a. deltagermønster

3. Danskernes friluftsliv – en rejse gennem kulturlandskabet Selvstændig rejse i grupper i det åbne kulturlandskab Undersøgelse av danskernes friluftsliv og forhold til naturen Oplæg og debat samt vejledning på opgave

4. Fjeldfriluftsliv – pædagogik og kultur Fjeldfriluftsliv i teori og praksis Orientering og sikkerhed Varme kilder

5. Teoriseminar om Islandsk friluftsliv Miljøspørgsmål og forvaltningspolitik Natursyn i et historisk perspektiv Friluftsliv og resocialisering af utilpassede unge

6. Friluftsliv på Islandske heste Teknik og sikkerhed Historie og kultur Turisme

Friluftsliv ved kysten I forbindelse med kystdelen af det dansk-islandske modul har de studerende mulighed for at vælge enten havkajak eller smakkejolle som fordybningsområde. De studerende vil dog blive introduceret til begge fartøjer. Smakkejollen har været en udbredt brugsbåd langs kysterne omkring Danmark. Transportformen rummer således perspektiver tilbage før fremvæksten af moderne friluftsliv. Sejlads har gennem de sidste 100 år været en udbredt fritidsaktivitet, ferieform og idrætsgren i Danmark. Indenfor de sidste 20 - 30 år er smakkejollen blevet relanceret som pædagogisk redskab i friluftslivet, og den fremstår som et autentisk redskab for levende kulturformidling. Friluftsliv med havkajak repræsenterer både en traditionel form for friluftsliv og en moderne trend i Danmark. Kajakken har været anvendt i friluftslivs- og idrætssammenhæng gennem de sidste ca. 100 år i Danmark. Herover finnes en tradition og kulturhistorie med kajakken som fangstredskab og transportform primært i Grønland.

8

Indenfor de seneste 20 - 30 år har man oplevet en vældig interesse for havkajakken som pædagogisk middel i friluftsliv. Kajakken kan også lægges til friluftslivet som en moderne trend – bl.a. i kraft af helt nye måder at bruge kajakken: kajakpolo, kajaksurf etc. Udviklingen med kajak kan ses både indenfor den organiserede og pædagogiske del af friluftsliv og indenfor det uorganiserede, ”spontane” friluftsliv. I arbejdet med havkajak og friluftsliv vil programmet blive sat sammen således at det følger de vejledende retningslinjer for uddannelse af havkajakinstruktører (jvf. retningslinjerne fra dansk havkajaksamråd. jvf. www.havkajakksamraadet.dk). Arbejdet med havkajak eller smakkejolle består af en introduktion med turforberedelse, teknik, sikkerhed og pædagogik / formidling, et selvstudie forløb og sidst en tur med vejleder, samt afsluttende efterbehandling af erfaringer. Der vil blive arbejdet med en vekselvirkning af oplæg og diskussion samt praktisk undervisning/tur med brug af både instruktion, vejledning og aktiv inddragelse af erfaringer fra de studerende. Teoriseminar om udviklingen af dansk friluftsliv På seminaret vil der være oplæg om historiske, kulturelle og sociologiske, politiske og forvaltningsmæssige perspektiver på dansk friluftsliv. Traditioner og trends i dansk friluftsliv vil ligeledes blive behandlet. Tema:

• Friluftslivets historiske udvikling i Danmark – bla. set i relation til udviklingen af idrætten • Sociologiske undersøgelser af deltagelse og motiv i dansk friluftsliv • Nyere trends i dansk friluftsliv – bla. adventure race • Organisationer og institutioner af betydning for natur og friluftsliv i Danmark • Friluftspolitik og forvaltningen af den danske natur • Adgangsdebatten – regler for færdsel i den danske natur

På teoriseminaret vil formen typisk være forelæsninger med efterfølgende diskussion. Friluftsliv i det åbne land/kulturlandskabet Det danske landskab er primært et kulturlandskab. Derfor repræsenterer friluftsliv i kulturlandskabet både en tradition, et vilkår og en udfordring. Cyklen er dels en traditionel transportform i danskernes friluftsliv og rummer i tillæg perspektiver i retning af nye aktivitetsmuligheder samt kan ses som led i en offentlig sundhedsmæssig strategi. Praksis består i en rejse gennem det danske landskab, kultur og natur, med cykel som de studerende selv planlægger og gennemfører. På turen arbejder grupperne med en selvvalgt mindre opgave indenfor temaet ”danskernes friluftsliv og forhold til naturen” og indsamler information (empiri) undervejs. Erfaringerne fra cykelturen vil blive bearbejdet og diskuteret i forhold til at belyse friluftslivets pædagogiske muligheder og eller de kulturelle og forvaltningsmæssige muligheder og begrænsninger i Danmark. Fjeldfriluftsliv Det mest almindelige form for friluftsliv på Island er vandreture i fjellet. Når man færdes i fjeldet er det viktigt at kunne orientere ved hjelp af kort og kompas. Misvisningen mellem den geografisk- og magnetisk nordpol på Island er stor, op til 19° vestlig (2006), og den varierer fra landsdel til

9

landsdel og fra år til år. Navigation under hensyntagen til misvisning er et meget centralt sikkerhedsaspekt af friluftsliv på Island, og det udgør derfor en central del af modulet. Fjeld delen består af en introduktion med turforberedelse (teoretisk og praktisk), tur i varieret islandsk natur og efterarbejde hvor studenternes erfaringer vil blive diskuteret. Ydermere præsenteres den studerende for hvodan man på Island har brugt naturen som værktøj for resocialisering af utilpassede unge. På turen vil studenterne få mulighed for at bade i varme kilder. I tillæg til ovenstående tur vil der være egenfærd hvor studenterne planlægger og gennemfører en vandretur i mindre grupper. På egenfærden skal studenterne arbejde med de gennemgående tekniske færdigheder og i tillæg løse refektionsopgaver omhandlende blandt andet naturens egenværdi, og naturen som pædagogisk redskab. Teoriseminar om Islandsk friluftsliv På seminaret vil der være oplæg om islændingenes natursyn og politiske- og forvaltningsmæssige perspektiver på islandsk friluftsliv. Formen på seminaret vil være forelesninger efterfulgt af diskussion. Temaer:

• Udviklingen i islændingenes natursyn de sidste 200 år • Færdselsret i islandsk natur – bl.a. allemandsretten og motorisert ferdsel • Forvaltningen af islandsk natur – vandkraftverk eller nationalpark?

Friluftsliv på Islandske heste Islandshesten har fulgt nationens udvikling siden den selv blev fremavlet af to racer, en norsk og en fra Irland. Hesten har både en rig tradition og er samtidig blevet en stærk trend i dagens turisme. I denne del af det dansk-islandske modul vil hesten, som holdt islændingene i live i vanskelige tider og som nu er en stor turist attraktion, bli introduceret til studenterne via en dagstur på hesteryg. Ved afslutningen af forløbet på Island bør alle studenter have en problemstilling og en arbejdsplan klar for det videre forløb frem mod en opgave om friluftsliv i Danmark og/eller på Island. Evaluering Studenterne skriver en selvstændig opgave på baggrund af modulet Friluftsliv i Danmark og på Island – tradition og trend. Opgaven bedømmes med intern censur – graderede karakterer Pensum Kompendium: Friluftsliv i Danmark og på Island 07. Kompendiet Havkajakinstruktør Ungdomsringen 2006 Friluftsliv under forandring - en antologi om fremtidens friluftsliv. Red. Søren Andkjær. Forlaget Bavnebanke 2005 Naturens værdi – vinkler på danskernes forhold til naturen. Red. Peder Agger Gyldendal 2003

10

Wilderness navigation. Mike Burns og Bob Burns. The mountaineers Books 2004 Hertil kommer materiale som udleveres i forbindelse med kurset (ca. 50 sider), samt diverse webpages Supplerende litteratur: Andersen, A.M. et al.: Naturoplevelser og naturskoleundervisning. Danmarks Lærerhøjskole og Friluftsrådet 1995

Eichberg, H. m.fl.: De grønne bølger. Træk af natur- og friluftslivets historie. Bavnebanke 1986

Madsen, Bent Leicht: Børn, dyr og natur. Børn og unge 1988

Skov- og Naturstyrelsen: Naturvejlederordningen (rapport om naturvejlederordningen – uddrag), 2000 Thomas Møller Kristensen m.fl.: Mennesket og naturen. Odense Universitetsforlag 1995

11

Uddybning af modul 2.: Friluftsliv i Sverige – 15ECTS SYFTE/MÅL Kursens syfte är att ge praktiska exempel på friluftsliv i Sverige med utgångspunkt i konkret praktik som uttryck för det typiska/det nationella/det kulturella. Syftet är vidare att skapa för-ståelse för och insikt i såväl det traditionella svenska friluftslivet som ett perspektiv på trender inom svenskt friluftsliv. Kulturella, historiska, förvaltningsmässiga, politiska samt pedago-giska perspektiv bildar den teoretiska ramen för kursen. Efter avslutat kurs ska studenten - kunna bedriva ett säkert friluftsliv på is - känna till utgångspunkterna för friluftsliv i tätortsnära natur - känna till och ha provat friluftsliv i skogen utifrån ett traditionellt svenskt perspektiv - ha fördjupat sina kunskaper i utomhuspedagogik - ha kunskaper om de teoretiska ramverk som bildar förutsättning för svenskt friluftsliv i vid mening INNEHÅLL OCH UPPLÄGGNING Friluftsliv i Sverige, 15 ECTS • friluftsliv på is med materielkunskap och säkerhetsaspekter • tätortsnära friluftsliv, teori och praktik • friluftsliv i skogen i ett svenskt perspektiv • utomhuspedagogik • natursyn, miljö och hälsa • kulturella, historiska, förvaltningsmässiga, politiska samt pedagogiska perspektiv på svenskt

friluftsliv Undervisningen sker i form av praktiskt utövande av friluftsliv, föreläsningar, seminarier samt praktiska och teoretiska uppgifter. Kursen bygger på aktiv närvaro i syfte att skapa medvetenhet och fördjupad förståelse för svenskt friluftsliv EXAMINATION Aktiv närvaro under kursen. I examinationen ingår att ta ansvar för och genomföra turer i mindre grupper. Kunskaper examineras genom inlämnandet av ett relativt omfattande skriftligt paper, där studenterna arbetar i mindre grupper, företrädesvis med representanter från de olika deltagande länderna. Varje paper bedöms av externa bedömare. Senast i samband med kursstart skall studenterna erhålla preciserad information om examinationsformer och betygskriterier för respektive nivå. Som betyg på kursen används något av uttrycken Väl godkänd, Godkänd eller Underkänd. Studenterna erhåller även betyg utifrån ECTS-skalan. FÖRKUNSKAPSKRAV

12

Studenten skall, med godkänt resultat, ha genomgått lärarutbildningens andra år eller motsva-rande.

URVAL Speciell hänsyn tas till sökandes studieresultat samt tidigare erfarenheter av friluftsliv. IKRAFTTRÄDANDE Denna kursplan gäller fr o m läsåret 2007/2008

KURSLITTERATUR Björk, Thure, m. fl. (2001). Långfärdsåkning på skridsko. B. Wahlströms Brügge, Britta, Glantz, Matz, Sandell, Klas. (1999). Friluftslivets pedagogik. Stockholm: Li-ber. Edman, Stefan; Klein, Jan (1997). Vårt hem i universum. En berättelse om utveckling och miljö. Lund: Studentlitteratur. Norling, I (2001). Naturens och trädgårdens betydelse för hälsa och livskvalitet. Göteborgs botaniska trädgård Norling, I, Larsson E-L (2004). Ett gott och friskare liv som äldre – för en aktiv livsstil i natur och trädgård. Göteborgs botaniska trädgård Sandell, Klas (1997). Naturkontakt och allemansrätt: Om friluftslivets naturmöte och frilufts-landskapets tillgänglighet i Sverige 1880-2000. Svensk Geografisk årsbok, Vol 73, s 31-65. Sandell, Klas, Sörlin, Sverker. (red.). (2000). Friluftshistoria – från ”härdande friluftslif” till ekoturism och miljöpedagogik. Stockholm: Carlssons Förlag. Sandell, Klas, Öhman, Johan, Östman, Leif (2002). Miljödidaktik. Naturen, skolan och demo-kratin. Lund: Studentlitteratur. Svenning, Stephan (i red. Lundegård I, Wickman, P-O, Wohlin A) (2004): Utomhusdidaktik. s. 25-45. Studentlitteratur. Kompendium om totalt cirka 150 sidor

13

Uddybning af modul 3.: Friluftsliv i Norge – 15ECTS Mål: Målet med emnet er å gi studentene en introduksjon til vinterfriluftslivet og veiledning i friluftsliv i vinterskogen og på vinterfjellet. Gjennom de ulike periodene skal studentene opparbeide grunnleggende ferdigheter og kunnskaper innen vinterfriluftsliv og veiledning. Studentene skal utvikle nødvendige basisferdigheter knyttet til vinterfriluftsliv. De skal lære seg å stille krav til egen kompetanse, og jobbe selvstendig med å utvikle denne. Studentene skal også få kunnskap om norsk friluftslivshistorie og utvikling, forvaltning og politikk, bruken av friluftsliv i skolen og friluftsliv i et helseperspektiv. Forkunnskaper: Studentene må ha rimelig god fysikk og ha grunnleggende skiferdigheter.

Innhold:

- Å ferdes med overskudd, tur etter evne, valg av område, sikkerhet, ansvar og konsekvenstenking.

- Å ta ansvar for egen læring - Turplanlegging for lengre vinterturer: å gå på tur i grupper, sikkerhet og ferdselsnormer - Orientering og sikre veivalg - Snøkjennskap, snøskred, kameratredning, transport av skadet - Skiferdigheter - Ly og leir i vinterskog: gapahuk, improvisert bivuakk, vinterbål, nying - Ly og leir på vinterfjell: bygge og bo i snø, valg av leirplass og etablering av leir, telt,

flatgrop, snøhule, bivuakker, iglo - Klær og utstyr, reparasjon, tilvirkning av enkelt vinterutstyr. - Hygiene og førstehjelp i forbindelse med vinterskog/fjell - Mat, kokeutstyr til vinterbruk - Vær og værtegn - Ferdselskultur: lov og rett, sporløs ferdsel - Natur og kulturlære. - Veilederlære: turnormer, prosedyrer, organisering, arbeidsmåter og ledelse knyttet til

vinterfriluftslivet - Forelesinger: Politikk og forvaltning, friluftslivshistorie/tradisjon og trends, friluftsliv i

skolen og i et helseperspektiv. Undervisning: Undervisningen går over fire sammenhengende uker i vårsemesteret.

Arbeidsformer: Arbeidsformene er selvstendig arbeid, forelesinger, ekskursjoner (2 dager), gruppearbeid, egenferd og praktisk / problemorientert veiledning i forbindelse med ferd. Ferd med veileder innebærer 9 dager i vinterfjellet. Egenferden går over 3 dager. Ferd, egenferd og ekskursjoner er obligatoriske.

14

Vurdering: Mappevurdering. Studentene utarbeider en mappe pr. uteperiode. Graderte karakterer. For å få vitnemål må en ha fått godkjent samtlige innleverte studentmapper, deltatt aktivt på obligatoriske ferd, egenferd og ekskursjoner. Pensum:

- Kompendium: Vinterfriluftsliv. HiT 2007. - Fjällsäkerhetsrådet: Laviner, en handbok. Naturvårdsverket 2000. s. 6 – 102. Støttelitteratur: - Nordli, Øyvind: Fjellet i snø, vind, sol og tåke: handbok for fjellturen. Samlaget 2000.

Modul 4.: Bachelorprojekt – 15ECTS Bachelorprojektet udarbejdes ved den studerendes hjemmeinstitution og følger de gældende bestemmelser for aflevering og godkendelse her. Bachelorprojektet skal indeholde et komparativt perspektiv på friluftsliv i Norden for at blive godkendt som afslutning på uddannelsen Nordisk Friluftsliv.

15

Økonomi: I forbindelse med deltagelse på modul 1-3 må den studerende påregne en del ekstraudgifter til bl.a. transport, overnatning og leje af specieludstyr. Udgifter til fortæring regnes ikke som ekstraudgifter. Estimerede ekstraudgifter for studieåret 07/08: Modul 1: Danmark - Island Inklusiv transport under afviklingen af modulet (herunder fly tur/retur til Island) 4500kr Modul 2: Sverige Inklusiv transport under afviklingen af modulet 1500kr Modul 3: Norge Inklusiv transport under afviklingen af modulet 1500kr I alt 7500kr Den studerende selv selv medbringer nødvendigt personligt udstyr, herunder kompas, beklædning, fodtøj, sovepose, rygsæk og fjeldskiudstyr. Den studerende har mulighed for at ansøge Nordplus om midler til dækning af udgifter i forbindelse med studiet i Nordisk Friluftsliv. Ansøgningsfristen er 15marts, og uddybende information herom kan fås ved kontakt til uddannelsesinstitutionens kontaktperson for Nordisk Friluftsliv. Kontaktpersoner:Danmark Syddansk Universitet: Jens Øyås - jrasmussen@health.sdu.dkÅrhus Universitet: Martin Hansen – martininge@mail1.stofanet.dkKøbenhavns Universitet: Erik Mygind – emygind@ifi.ku.dk Island Iceland University of Education: Smäri Stefánsson – smaristef@khi.is Sverige Gymnastik- och idrottshögskolan, Stockholm: Jan Seger – jans@ihs.seHälsovetenskapliga institutionen, Örebro universitet: Stephan Svenning – stephan.svenning@hi.oru.seIdrottshögskolan, Göteborg universitet: Staffan Larsson – Staffan.Larsson@ped.gu.se(Växjö universitet: Paul Nilson - paul.nilson@vxu.se ) Norge Høgskolen i Telemark: Tone Reiten – Tone.Reiten@hit.no

16

Optagelseskrav & Ansøgninsprocedure: Det generelle adgangskrav til studiet er 2 års grunduddannelse på universitetsniveau i idræt, friluftsliv eller andre studieretninger. Yderligere adgangskrav til de enkelte moduler er:

Modul 1: Den studerende skal være i god fysisk form og kunne svømme minimum 500 meter.

Modul 2: Den studerende skal være i god fysisk form og kunne svømme. Desuden kræves erfaring med friluftsliv i skov og havmiljø.

Modul 3: Studenterne skal være i god fysisk form og have grundlæggende skifærdigheder(langrend/fjeldskiløb).

Ansøgningsprocedure: Den studerende skal gæsteindskrive sig ved hver modulansvarlig uddannelsesinstitution. Optagelse foregår via ansøgningskema og motiveret ansøgning. Links til relevante ansøgningsskemaer og procedure fås ved henvendelse til Nordisk Friluftslivs fælles studiekoordinator Jens Øyås på: jrasmussen@health.sdu.dk

Modul nr. 1 /Danmark-Island. Modulansvarlig institution Syddansk Universitet, Odense Ansøgningsfrist 15april

Modul nr. 2 /Sverige. Modulansvarlig institution Gymnastik- och idrottshögskolan, StockholmAnsøgningsfrist 15april

Modul nr. 3 /Norge. Modulansvarlig institution Høgskolen i Telemark, Bø. Ansøgningsfrist 15april På vegne af netværket for Nordisk Friluftsliv Studiekoordinator Jens Øyås – Syddansk Universitet, Institut for Idræt og Biomekanik Tlf: +45-51943989 E-mail: jrasmussen@health.sdu.dk

17