PROGRAMA EMERGENTE PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO DE

LOS ESTUDIANTES DE LAS ESCUELAS NORMALES

ESCUELA NORMAL PREESCOLAR“ADOLFO VIGURI VIGURI”

NOVIEMBRE DE 2009

• Un total de 81,490 personas presentaron examen de ingreso al servicio docente.

• De este total, alrededor de 22.8 por ciento obtuvo un nivel “aceptable” en el Examen Nacional; 72.7 por ciento “requiere procesos de nivelación académica”; y 4.5 por ciento obtuvo un resultado “no aceptable”.

• Entre las entidades federativas donde el porcentaje de quienes acreditaron el Examen Nacional resultó muy inferior al promedio, destacan: Aguascalientes (15.7%), Durango (17.9%), Guanajuato (16.95), Sinaloa (16.7%) y Tabasco (17%).

• En contraste, las entidades federativas con los mejores resultados son las siguientes: Distrito Federal (31.4%), Estado de México (35.9%), Guerrero (61.5%) , Nuevo León (47.9%) y Zacatecas (33.5%).

• Los egresados de las escuelas normales públicas obtuvieron mejores resultados (30% se ubicó en el nivel de “aceptable”) que los egresados de las escuelas normales particulares (18%), de las extensiones de la Universidad Pedagógica Nacional en los estados (18%) y de otras opciones educativas (19%).

Principales resultados del Examen Nacional

Porcentaje de aspirantes a ingresar al servicio docente que alcanzó el nivel de “aceptable” en

el Examen Nacional por entidad federativa

Distribución de los aspirantes a ingresar al servicio docente según resultado obtenido en

el examen nacional por tipo de escuela

• En el Examen Nacional participaron egresados de 824 instituciones de educación superior (Normales públicas y particulares, Universidad Pedagógica Nacional y sus extensiones en los estados y egresados de universidades públicas, entre otros).

• ¿Qué porcentaje de los aspirantes por escuela o institución logró acreditar el Examen Nacional?

• Ni un sólo egresado proveniente de 93 instituciones

• Un porcentaje variable de 1 a 30 por ciento de los aspirantes de 481 instituciones participantes

• Entre 30 y 59 por ciento de los aspirantes de 209 instituciones participantes

• Entre 60 y 99 por ciento de los egresados de 39 instituciones participantes

• 100 por ciento de los egresados de 2 escuelas normales

Principales resultados del Examen Nacional

PROGRAMA EMERGENTE

El programa se instrumentará en las Escuelas Normales y en las Unidades de la UPN (que participaron en el examen nacional para obtener plazas).

Se ha solicitado a las autoridades educativas de las entidades elaborar un diagnóstico que permita identificar, en cada caso, las causas del bajo desempeño académico de los estudiantes.

1. El programa emergente se focalizará en la mejora en los estudiantes de más bajo rendimiento académico, con el fin de mejorar el dominio de los contenidos específicos y superar problemas concretos de aprendizaje.

2. Incluirá un programa de tutorías, previa capacitación de la planta docente de tiempo completo.

3. Se impulsarán cursos y talleres vespertinos a los docentes de las escuelas normales que atiendan de manera especial las habilidades de lectoescritura, competencias de comunicación y capacidades matemáticas.

4. Comprende talleres vespertinos en las Escuelas Normales para familiarizar a los estudiantes con técnicas de estudio ad hoc para contestar exámenes de opción múltiple.

PROGRAMA EMERGENTE

5. Se llevarán a cabo talleres y seminarios para habilitar a los estudiantes más aventajados con miras a que participen en la integración de comunidades de aprendizaje, tutorías, ayudantías y diversos mecanismos de acompañamiento académico.

6. Se acercará activamente a las escuelas normales con las instituciones de educación superior más destacadas de cada entidad y se buscará establecer acuerdos que les permitan a las primeras fortalecer su planta docente.

7. Se utilizará la Internet para facilitar el acceso a materiales que apoyen el desarrollo de los cursos de los profesores y les permita compartir herramientas o recursos educativos con los estudiantes.

PROGRAMA EMERGENTE

Meta

Fortalecer la formación de treinta mil estudiante del último año de las Escuelas Normales.

En junio de 2010 estarán mejor preparados los nuevos egresados para presentar el Examen de Ingreso al Servicio Docente con mayores posibilidades de éxito.

Formas de trabajo

• La DGESPE presenta un modelo para la instrumentación del Programa Emergente.

• Al término de esa presentación los Responsables de Educación Normal analizarán el modelo con los profesores de su entidad que participan en la reunión y harán los ajustes necesarios para su aplicación considerando las condiciones específicas de su entidad federativa.

• Los responsables de Educación Normal de cada entidad presentarán el modelo de instrumentación que aplicarán en sus respectivas entidades.

• Los Responsables de Educación Normal entregarán por escrito el modelo que adoptarán en su entidad.

Matemáticas

Recursos humanosProfesores de matemáticas que participan en el programa de Desarrollo Profesional en Enseñanza de las Matemáticas.

Autoridades educativasSe cuenta con el compromiso de las Autoridades Educativas de las entidades federativas y las federales establecido mediante un Acuerdo del CONAEDU en su XVIII reunión.

Recursos MaterialesUn amplio banco de reactivos de opción múltiple administrado en línea que fue diseñado para fortalecer el conocimiento matemático de los estudiantes y sus habilidades para contestar cuestionarios de opción múltiple.

Matemáticas

Preparación: Noviembre 1-16Con el apoyo de los profesores de matemáticas se capacitarán a dos profesores de cada EN .

Difusión: Noviembre 1-16Se da a conocer el programa emergente en todas las EN mediante carteles y otros medios.

Puesta en marcha: Noviembre 19El grupo de profesores capacitados pone en marcha el Programa Emergente. Los estudiantes del 7º. Semestre deberán participar de manera obligatoria. Las actividades se llevarán a a cabo a contra turno y/o en sábados.

Matemáticas: GuerreroTALLER ESTATAL PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

MATEMÁTICAS. 4 de noviembre.Reunión del equipo técnico en Chilpancingo para preparar taller

estatal.

11, 12 y 13 de noviembre.Taller estatal para capacitar a 2 profesores de matemáticas cada EN.

17 de noviembre al 17 diciembre.Primer taller en cada EN con 25 estudiantes.Elaboración de diagnóstico.13 de enero 2010Evaluación de resultados y planeación de nuevos talleres para febrero,

marzo, abril y mayo.

Comprensión Lectora: Guerrero

4 noviembreSolicitar a la DGESPE un instructor y los materiales para que

capaciten a los profesores de español de las EN.

17, 18 y 19 noviembreRealizar el taller estatal con 2 profesores de español de cada

EN.

23 de noviembre al 18 de diciembre.Primer taller en cada EN con 25 estudiantes.

14 de enero 2010Evaluación taller y preparación talleres de enero a mayo.

Estrategias de apoyo para el dominio de contenidos específicos

GUERRERO

I. Análisis de los resultados del EGC aplicado en junio de 2009.

II. Módulo de apoyoIII. Estrategias evaluación.

Acciones:Análisis de los resultados de los EGC de la EN y de los

programas educativos que ofrece.

Estrategias para la resolución de exámenes de opción múltiple y los diversos formatos de reactivos.

Estrategias de apoyo para el dominio de contenidos específicos

GUERRERO

Ofertar diversos módulos a fin de que cada estudiante, de acuerdo a sus propias necesidades de retroalimentación, lleve a cabo el estudio de aquellas áreas de EGC en que requiere mayor estudio y apoyo.

Cada módulo consta de:•Un paquete de lecturas•Sugerencias para su estudio

Se trabajarán por círculos es estudio, con las estrategias propuestas para la comprensión lectora y la expresión escrita.

Los círculos serán coordinados por docentes de las EN.

Estrategias de apoyo para el dominio de contenidos específicos

GUERRERO

Los contenidos específicos para cada una de las licenciaturas que se ofrecen en las EN, se abordará en 5 módulos:

•Propósitos y contenidos de la educación•Competencias didácticas•Habilidades intelectuales•Identidad profesional•Percepción y respuesta al entorno de la escuela

Estrategias de apoyo para el dominio de contenidos específicos

GUERRERO

Estrategia de evaluación:Consiste en ofrecer cuestionarios para cada uno de los

módulos del curso a fin de evaluar el avance logrado.Etapas:Diseño y preparación: 1-16 noviembre 2009

Difusión: 1-16 noviembre 2009

Análisis de resultados: 16 al 30 de noviembre

Módulos de apoyo: enero 11 a mayo 7, 2010

Estrategias de evaluación: mayo 18-28

PROGRAMA EMERGENTE ESCUELA NORMAL PREESCOLAR “ADOLFO VIGURI VIGURI

• IMPLEMENTAR EL PROGRAMA EMERGENTE PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES

DE LAS ESCUELAS NORMALES CON LOS ESTUDIANTES DEL TERCERO Y CUARTO

SEMESTRE DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

OBJETIVO

Metas • Se mejorará la formación de 112 estudiantes de la

Licenciatura en Educación Preescolar que actualmente cursan el Tercero y Cuarto Grado de la Licenciatura en Educación Preescolar.

• Se contará al 4 de diciembre con un Banco de Reactivos de las diferentes asignaturas y seminarios de los cuatro grados de la Licenciatura en Educación Preescolar

• Los estudiantes que participen en los exámenes de CENEVAL se encontrarán entre las 25 mejores escuelas a nivel nacional

• Se incrementará al 70% el porcentaje de nivel aceptable de los aspirantes a ingresar en el servicio docente.

RESULTADOS DE EXAMEN CENEVAL

RESULTADOS ESCUELAS OFICIALES

2006 2007 2008 2009

CENEIMA 48.21 48.66 50.7 46.68

VIGURI 29.3 50.01 51.11 62.51

CREN 52.37 52.46 50.73 53.97

VICENTE GRO. 27.14 44.52 45.56 49.71

PROMEDIO ESTATAL

39.255 48.9125 49.525 53.2175

PROMEDIO NACIONAL

52 56 54 59

RESULTADOS ESCUELA PARTICULARES

2006 2007 2008 2009

EMP. CUAUHTEMOC 40.06 40.15 40.8 49.38

CARRILLO CARDENAS 45.26 41.32 43.84 50.62

JUSTO SIERRA 15.85 39.95 40.86 44.49

GUAJARDO 43.87 49.21 46.98 52.09

JAIME TORRES BODET 38.46 21.51 33.93 39.52

IPEP 33.61 39.04 33.08 0

SIMON BOLIVAR 37.03 0 0 46.08

BERTHA VON GLUMER 45.35 24.7 41.9 49.84

CIEN 44.06 0 0 0

CARLOS MARX 39.57 0 43.5 0

JOSE AZUETA 42.46 50.53 42.25 45.66

JUAN RUIZ DE ALARCON 40.69 43.14 44.16

PROMEDIO ESCUELAS PART. 38.6891 38.5667 41.028 46.8711

PROMEDIO ESTATAL 38.84 41.75 47.7 47.7

PROMEDIO NACIONAL 52 56 54 59

Resultados Examen Ceneval

Resultados nacionales

No CLAVEPROMEDIO

GLOBAL1 MEXENO010 77.082 BCAENO003 76.553 MEXENO022 76.554 MEXENO036 75.335 MEXENO002 74.096 HGOENO004 74.037 MEXENO001 73.888 ZACENO004 73.879 MEXENO014 73.2110 MEXENO034 72.9211 MEXENO038 72.8812 VERENO005 72.5213 MEXENO006 71.7914 MEXENO040 70.915 JALENO010 70.1416 MORENO002 70.1217 MEXENO015 68.8818 HGOENO005 68.5319 NULENO002 68.3920 GTOENO012 68.3621 GTOENO007 68.2522 YUCENO002 67.9423 HGOENO003 67.9224 BCAENO022 67.8425 DFENO001 67.68

No CLAVEPROMEDIO

GLOBAL26 PUEENO003 66.8527 TAMENO022 66.828 PUEENO002 66.4629 CHPENO008 66.1330 GTOENO031 66.131 COLEO001 65.8732 BCENO001 65.8133 CHPENO006 65.3634 SLPENO003 65.2235 YUCENO010 65.0536 NULENO001 64.9237 CHIENO001 64.1538 BCAENO009 63.9739 AGSENO002 63.9240 GTOENO028 63.7941 CHIENO003 63.7842 GTOENO015 63.743 VERENO002 63.3244 SONENO003 63.1745 PUEENO001 63.1146 GTOENO019 63.0647 CAMENO003 63.0548 GROENO007 62.5149 BCAENO019 62.4950 DFENO008 62.47

No CLAVEPROMEDIO

GLOBAL51 VERENO024 62.4352 NAYENO002 62.3953 VERENO015 62.3254 CHIENO002 61.9455 CHPENO012 61.8756 VERENO003 61.8657 VERENO020 61.7558 VERENO014 61.6659 PUEENO002 61.5660 JALENO008 61.2261 COHENO008 61.1562 DFENO011 61.1463 JALENO003 61.1264 BCAENO002 61.0965 CAMENO010 61.0966 CHPENO017 60.867 SLPENO010 60.7768 PUEENO019 60.7569 NULENO008 60.6970 GTOENO024 60.6771 VERENO022 60.5772 PUEENO020 60.2773 TAMENO010 60.1774 GTOENO010 6075 DFENO0006 59.74

No CLAVEPROMEDIO

GLOBAL76 JALENO018 59.6577 SINEO0002 59.6378 DFENO012 59.679 COHENO004 59.5980 AGSENO001 59.4481 GTOENO017 59.4182 JALENO020 59.2883 PUEENO005 59.1784 JALENO001 59.1385 DFENO007 59.1286 GTOENO027 58.9687 DGOEN0004 58.8988 MEXCAM002 58.6589 MEXENO041 58.5890 GTOENO014 58.5791 GTOENO018 58.3392 GTOENO011 58.3193 GTOENO013 58.0694 TABENO004 57.7495 CHPENO011 57.7396 NULENO009 57.5997 NULENO006 57.5498 NULENO007 57.4399 VERENO019 57.21100 TABENO005 57.18

No CLAVEPROMEDIO

GLOBAL101 GTOENO009 56.94102 PUEENO001 56.66103 TAMENO002 56.54104 MEXCAM001 56.38105 BCAENO016 56.36106 VERENO016 56.2107 PUEENO003 56.17108 JALENO025 56.1109 GTOENO036 55.98110 SONENO006 55.96111 JALENO014 55.78112 JALENO002 55.75113 CAMENO013 55.65114 VERENO025 55.65115 DFENO017 55.52116 DFENO022 55.25117 CHPENO004 55.22118 GTOENO030 54.88119 JALENO013 54.8120 NAYENO001 54.77121 GTOENO016 54.72122 JALENO021 54.62123 NULENO005 54.57124 BCAENO013 54.51125 DGOEN0003 54.49

No CLAVEPROMEDIO

GLOBAL126 QOOENO005 54.48127 PUEENO030 54.34128 JALENO009 54.02129 GROENO008 53.97130 DFENO019 53.87131 DFENO014 53.87132 PUEENO026 53.76133 PUEENO021 53.54134 HGOENO006 53.5135 DGOEN0002 53.41136 CAMENO002 53.39137 NAYENO004 53.38138 DFENO009 53.27139 TAMENO023 53.19140 SLPENO011 52.76141 NULENO010 52.56142 PUEENO027 52.51143 JALENO004 52.5144 JALENO026 52.4145 GROENO016 52.09146 PUEENO007 51.83147 JALENO015 51.73148 TAMENO009 51.51149 VERENO017 51.48150 GTOENO033 51.29

No CLAVEPROMEDIO

GLOBAL151 GROENO014 50.62152 JALENO022 50.56153 TAMENO003 50.49154 GROENO023 49.84155 GROENO009 49.71156 JALENO012 49.69157 TAMENO006 49.61158 TAMENO018 49.43159 GROENO013 49.38160 TAMENO015 49.38161 DFENO023 49.29162 TLAENO001 49.28163 COHENO007 48.75164 GTOENO032 48.63165 SLPENO002 48.63166 NAYENO005 48.56167 TAMENO005 48.55168 MEXENO039 48.35169 SLPENO013 48.3170 JALENO023 48.15171 PUEENO022 47.59172 TAMENO026 47.13173 ZACENO002 47.13174 DFENO013 46.82175 CHPENOO10 46.75

No CLAVEPROMEDIO

GLOBAL176 GROENO003 46.68177 GROENO020 46.08178 TABENO001 45.7179 GROENO027 45.66180 PUEENO034 44.59181 GROENO015 44.49182 GROENO019 44.16183 GTOENO023 44.06184 TAMENO019 43.98185 GTOENO038 43.69186 TAMENO021 42.43187 GROENO017 39.52

PROGRAMA EMERGENTE: MATEMÁTICAS

CURSO TALLER: MATEMÁTICA BÁSICA

COORDINADORES:

MTRA. MÓNICA ELINOR SALINAS LEYVA

MTRO. PABLO CRUZ BERNAL

JUSTIFICACIÓN

• Los bajos resultados obtenidos en las diversas pruebas efectuadas a nivel nacional en el área de matemáticas y pensamiento abstracto.

• La matemática es la herramienta fundamental necesaria para manejar y comprender el cálculo y todas las materias básicas para la formación del profesional en las diversas áreas del conocimiento.

OBJETIVO

Adquirir habilidades y destrezas en el manejo de operaciones algebraicas, análisis de funciones, planteamientos de problemas e interpretación de los mismos.

ALGUNAS COMPETENCIAS CENTRALES DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS

• Identificar los elementos, relaciones y operaciones presentes en los sistemas que estructuran el pensamiento matemático en el contexto de la ingeniería y otras.

• Comprender conceptos matemáticos como generadores de modelos matemáticos y estadísticos

• Aplicar conceptos de probabilidad y estadística en el análisis de situaciones experimentales para fortalecer conceptos investigativos.

• Manejar apropiadamente paquetes matemáticos y estadísticos.

• Adquirir un dominio del lenguaje de la investigación científica.

ALGUNAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE MATEMÁTICAS BÁSICAS

TIPO COGNOSCITIVO

• Comprensión del número, las relaciones que existen entre ellos, las operaciones que se efectúan en cada uno de los sistemas numéricos y uso de los números en estimaciones y aproximaciones.

• Identificación de las propiedades y relaciones entre las expresiones algebraicas.

• Análisis del concepto de función como un sistema de diferentes representaciones y descripción de fenómenos de variación y cambio.

• Análisis de los espacios de dos y tres dimensiones, formas y figuras que estos contienen con su cálculo de perímetro, área y volumen.

• Identificación de transformaciones, traslaciones, simetrías, congruencia y semejanza entre formas y figuras.

TIPO SOCIO-AFECTIVO

• Aumento de la capacidad personal para plantear hipótesis y realizar inferencias retomando elementos de la lógica matemática.

• Incremento de la capacidad personal para trabajar en grupo, realizando aportes pertinentes y valorando otras opiniones.

TIPO PROFESIONAL

• Aplica elementos de diferentes temas de la signatura a algunas situaciones relacionadas con la educación preescolar.

• Plantea hipótesis, realiza inferencias y demuestra el manejo de conceptos básicos de matemáticas.

• Analiza algunas situaciones de contenido matemático relacionado con el nivel preescolar.

• Presenta argumentos y relata sus comprensiones personales

ESTRATEGIA DEL TALLER MATEMATICA BÁSICA

FECHA ACTIVIDADNOV 4 REUNIÓN INFORMATIVA CON

COORDINADORES DE

12, 13, 14 DE NOV

TALLER ESTATAL

16 – 25 NOV DISEÑO DE TALLER

26 DE NOV PRESENTACIÓN DEL TALLER A LOS ESTUDIANTES DE 7° SEMESTRE

30 DE NOV EXAMEN DE DIAGNÓSTICO

30 DE NOV –4 DE DIC

1er TALLER DE MATEMÁTICAS BÁSICAS 20 HRS

7 AL 18 DE DIC 2° TALLER DE MATEMÁTICAS BÁSICAS 20 HRS

14 DE ENE 2010 EVALUACIÓN DEL TALLER Y DE LOS RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO

Lunes 30 de noviembre 7:30 Examen de diagnóstico

Martes 1 de diciembre 7:30 -10:00 hrs

Miércoles 2 diciembre 10:30 – 13:00

Jueves 3 diciembre

Viernes 4 diciembre

Contenidos

1. Operaciones Básicas en los Números Reales.

2. Ecuaciones y desigualdades lineales con una incógnita.

3. Geometría

4. Resolución de problemas

5. El Sitio de Administración de reactivos de Matemáticas.

Recursos