paradigma educativo: constructivismo
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Constructivismo
Principios fundamentales
Psicológico Social
Aprendizaje Activo
Aprender
algo
nuevo
Nueva información
Experiencias previas
APRENDIZAJE SUBJETIVO
APRENDIZAJE
Proceso activo
Construye conocimiento
Experiencias y la nueva . información
SOCIAL
Constructivismo Situado
Contexto social
Aprendizaje significativo
Origen del conocimiento
SOCIEDAD
CULTURA
ÉPOCAHIStÓRICA
LENGUAJE Herramienta cultural
Construye conocimiento
CONOCIMIENTO
DIÁLOGO con otros
Líderes científicos
Jean Piaget
Bruner Dewey Luria OvidioDecroly
L. S. Vigotsky
Ferriere Edwar Claparede
David P.Ausubel
Montessori CelestinFreinet
FedericoFroebel
Hermanas Agazzi
Propuestas educativas.Vygotsky.
SUJETO. OBJETO.Actividad mediada.
Uso de instrumentos.
Herramientas
simbólicas.
Herramientas
concretas.
Operaciones concretas.
Pensamiento preoperatorio.
(2-8 años).
Consolidación de las
operaciones concretas.
(8-13 años).
OPERACIONES FORMALES.
(Adolescencia).
Grupo INRC.
Naturaleza hipotético-deductiva.
Celestin Freinet.
Propuesta didáctica.
Aprendizaje.
Paulo Freire.
Su propuesta es la alfabetización de adultos, para que aprendan a través de su palabra como una correlación entre reflexión y acción.
Froebel, Decroly, Montessori, Claparede, Agazzi.
ESCUELA NUEVA.
Didáctica crítica.
Privilegia la creatividad,
solidaridad, etc.
Privilegia la investigación.
Desarrollo de funciones
intelectuales y orales.
Aportes a la educación
Independencia
Trabajo enequipo.
El a
lum
no tr
abaj
a c
on:
aprendizaje por
descubrimiento.
Papel del maestro.
Promueve
Conocedor
Guía
Permite el aprendizaje autoestructurante.
Enseñanza indirecta.
Construcción del conocimiento a partir de experiencias.
Error, paso previo para el aprendizaje.
Papel del alumno ACTIVO
constructor y reconstructor
Evaluación que propone
Conocimientos construidos
por los niños.
Centrada
hipótesis
interpretaciones
Registros de progresos. Análisis de
actividades grupales.
U t i l i z a:
Estudio de formas de solución a las formas problemáticas que se plantean.
Se realiza sobre: Los procesos
nociones y
competencias cognitivas de los alumnos.
¿Qué hacemos nuestro?Conocimientos previos
Actividades cooperativas
Construcción y reconstrucción
social e individual
de su conocimiento.
Diálogo. Intercambio de puntos de vista
Conflictos cognitivos.
Estrategias de progreso.