paradigma educativo: constructivismo
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Constructivismo
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Principios fundamentales
Psicológico Social
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Aprendizaje Activo
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Aprender
algo
nuevo
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Nueva información
Experiencias previas
APRENDIZAJE SUBJETIVO
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APRENDIZAJE
Proceso activo
Construye conocimiento
Experiencias y la nueva . información
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SOCIAL
Constructivismo Situado
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Contexto social
Aprendizaje significativo
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Origen del conocimiento
SOCIEDAD
CULTURA
ÉPOCAHIStÓRICA
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LENGUAJE Herramienta cultural
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Construye conocimiento
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CONOCIMIENTO
DIÁLOGO con otros
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Líderes científicos
Jean Piaget
Bruner Dewey Luria OvidioDecroly
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L. S. Vigotsky
Ferriere Edwar Claparede
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David P.Ausubel
Montessori CelestinFreinet
FedericoFroebel
Hermanas Agazzi
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Propuestas educativas.Vygotsky.
SUJETO. OBJETO.Actividad mediada.
Uso de instrumentos.
Herramientas
simbólicas.
Herramientas
concretas.
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Operaciones concretas.
Pensamiento preoperatorio.
(2-8 años).
Consolidación de las
operaciones concretas.
(8-13 años).
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OPERACIONES FORMALES.
(Adolescencia).
Grupo INRC.
Naturaleza hipotético-deductiva.
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Celestin Freinet.
Propuesta didáctica.
Aprendizaje.
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Paulo Freire.
Su propuesta es la alfabetización de adultos, para que aprendan a través de su palabra como una correlación entre reflexión y acción.
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Froebel, Decroly, Montessori, Claparede, Agazzi.
ESCUELA NUEVA.
Didáctica crítica.
Privilegia la creatividad,
solidaridad, etc.
Privilegia la investigación.
Desarrollo de funciones
intelectuales y orales.
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Aportes a la educación
Independencia
Trabajo enequipo.
El a
lum
no tr
abaj
a c
on:
aprendizaje por
descubrimiento.
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Papel del maestro.
Promueve
Conocedor
Guía
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Permite el aprendizaje autoestructurante.
Enseñanza indirecta.
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Construcción del conocimiento a partir de experiencias.
Error, paso previo para el aprendizaje.
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Papel del alumno ACTIVO
constructor y reconstructor
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Evaluación que propone
Conocimientos construidos
por los niños.
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Centrada
hipótesis
interpretaciones
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Registros de progresos. Análisis de
actividades grupales.
U t i l i z a:
Estudio de formas de solución a las formas problemáticas que se plantean.
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Se realiza sobre: Los procesos
nociones y
competencias cognitivas de los alumnos.
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¿Qué hacemos nuestro?Conocimientos previos
Actividades cooperativas
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Construcción y reconstrucción
social e individual
de su conocimiento.
Diálogo. Intercambio de puntos de vista
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Conflictos cognitivos.
Estrategias de progreso.