SESIÓN DE APRENDIZAJEINSTITUCIÓN EDUCATIVA Mariscal Cáceres

DOCENTE DE AULA: Elva Carmen Paucar Chura

NOMBRE DE LA SESIÓN “Resolvemos problemas con sumas reiterativas”

TEMPORALIZACIÓN 180 minutos FECHA 09 /12/2016 GRADO Y SECCIÓN 2° “E”

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORESINSTRUMENTO

S DE EVALUACIÓN

Mat

emáti

ca

Actúa y piensamatemáticamenteen situaciones de cantidad.

Matematiza situaciones. Comunica y representa

Elabora y usa estrategiasRazona y argumenta

Identifica datos en problemas de dos etapas que combinen acciones de agregar-agregar, agregar-quitar o quitar-quitar con números de hasta dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o pictórico.

Elabora representaciones graficas (esquemas) y simbólicas de los significados de la sustracción de un número de hasta dos cifras

Comprobación Prueba objetiva.

SECUENCIA DIDÁCTICAINICIO: Motivación, recuperación de saberes previos, Problematización y comunicación del propósito de la sesión.

10 minutos

RECURSOS DIDÁCTICOS

Se establecen las normas de convivencia que permitirán trabajar en armonía durante todo el día.

Se sale al patio y jugamos a agruparnos. Nos agrupamos de dos, de tres, cuatro. Al agruparnos de dos, preguntamos ¿Cuántas personas hay? ¿Cuántos brazos hay en el

grupo? ¿Cuántos brazos hay en sus grupos? Ustedes son perritos ahora, ¿cuántos perritos tenemos en el grupo? ¿Cuántas orejas habrá en

el grupo? ¿Cuántas patas habrá en el grupo?

*Generación del conflicto cognitivo:Juan quiere comprar pulseras para las patitas de su perros y necesita saber el número total de patas. Él tiene 5 perros. ¿Cuántas patas habrá en los 5 perros? ¿Cuántas pulseras necesita comprar?

A continuación se comunica el propósito de la sesión:

Cartel de normas.

Regletas.Chapitas.Palitos de chupetes.Abaco.

DESARROLLO: Gestión y acompañamiento. 70 min. RECURSOS DIDÁCTICOS

Problematiza: Observa el problema proyectado en la pizarra.

Papelote.Base diez.Regletas.Chapitas.

Juan quiere comprar pulseras para las patitas de sus perros y necesita saber el número total de patas. Él tiene 5 perros. ¿Cuántas patas habrá en los 5 perros?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy aprenderemos a resolver problemas de sumas reiterativas usando diferentes estrategias.

Comprensión del problema:

Juan quiere comprar pulseras para las patitas de sus perros y necesita saber el número total de patas. Él tiene 5 perros. ¿Cuántas patas habrá en los 5 perros?

Se le pide a los estudiantes que lean atentamente, primero en forma grupal y luego individualmente.

Expresan con sus propias palabras lo comprendido al responder interrogantes: ¿De qué trata el problema? ¿Qué datos me dan? ¿Qué quiere comprar Juan? ¿Para qué? ¿Qué me pide encontrar? ¿Qué haremos?

Subrayan los datos importantes de la situación problemática.

Búsqueda de la estrategia: Se promueve y motiva la búsqueda de estrategias para resolver el problema Se pregunta: ¿Cómo resolverán el problema? ¿Qué harán primero? ¿Cómo llegarán a la

respuesta? ¿Qué materiales utilizarán? Se reparte a los grupos el material base 10, palitos, semillas, tapas, bolsitas, regleta

numérica, etc.

Aplicación de la estrategia: Los alumnos representan los datos del problema con el material concreto, en este caso

semillas, botones, bolsitas, multibase. Luego de la manipular el material concreto pasan a graficar. Finalmente, representan en

forma simbólica. Explican las estrategias utilizadas en la resolución del problema. Se felicita la participación en equipo y se anima a seguir resolviendo problemas.

Formalización : Se pregunta ¿Cómo obtuvieron su resultado? ¿Qué material utilizaron?

4+4+4+4+4=20Reflexión: Los estudiantes reflexionan sobre los procesos desarrollados por medio de preguntas: ¿Qué te pareció la resolución de problemas? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Qué aprendieron el día de hoy? Concluyen reforzando lo aprendido para resolver el problema sumando varias veces el 4,

porque eran las patitas de los perros. Transferencia:

Plantea otras situaciones. Invita a los estudiantes a desarrollar la actividad de la ficha de práctica.

Palitos de chupetes.Abaco.

CIERRE: evaluación y meta cognición 10 min. RECURSOS DIDÁCTICOS

Se plantea las siguientes interrogantes ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo podemos resolver estos problemas? ¿Qué materiales utilizaste para resolver el problema? ¿Existen diferentes formas para resolver el problema?

Fichas de práctica.

DINÁMICA GRUPAL

Jugamos a formar grupos de dos, de tres, de cuatro. Se pregunta ¿Cuántas personas hay en el grupo? ¿Cuántas orejas hay? ¿Cuántas piernas hay?

COMPRENDIENDO EL PROBLEMA

Comprendiendo el problema. La estudiante subraya los datos importantes del problema.

USANDO MATERIAL CONCRETO

Estudiante representando a cada perrito por una unidad de color azul y representando sus cuatro patas para cada perro. Por lo tanto ella concluye que Juan necesita 20 pulseras. Usa un soporte cuadriculado.

Estudiante representando a a las patas de los cinco perros usando la recta numérica.

Estudiante usando la tabla cien. Material que no estaba previsto usar. Los teníamos en el armario acudió sin permiso y me sorprendió. Todos los alumnos saben usar la tabla cien.

Estudiante graficando las pulseras de acuerdo al número de patas. Para el primer perrito, segundo perrito, tercer perro, etc.

COMUNICANDO RESULTADOS