pauta evaluacion instrumental 4m
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PAUTAS DE EVALUACION ED. MUSICAL 4º M2014
Unidad 1: Actualidad musical en los medios de comunicación y en los espacios urbanos.
Objetivo: Ejecutar repertorio relacionado con las modas en las músicas de la actualidad, aplicando en su interpretación los aportes rítmicos, armónicos o melódicos de la tendencia, estilo o cultura musical a la cual pertenece la música elegida.
Contenido: Modas en las músicas de la actualidad.
Fecha: 12/05/2014 Puntuación: 44 ptos CATEGORÍA 4 ptos. 3 ptos. 2 ptos. 1 pto.
1. Práctica
La presentación del estudiante indica
práctica regular fuera de clase, con gran
atención a las áreas difíciles.
La presentación del estudiante indica que la práctica fuera de clase es regular con algo de atención en las áreas difíciles.
La presentación del estudiante indica algo de
práctica fuera de clase, pero con poca atención a las
áreas difíciles.
La presentación del estudiante indica que
hubo muy poca práctica fuera de
clase.
2. Calidad de Sonido
El tono está enfocado, es claro y centrado consistentemente a
través del instrumento durante el 100% de la
interpretación.
El tono está enfocado, es claro y centrado durante el 70 a 89% de la interpretación.
El tono está enfocado, es claro y centrado durante el
50 a 69% de la interpretación.
El tono está enfocado, es claro y centrado
durante menos del 50 de la interpretación.
JustezaRítmica
El compás es seguro y los ritmos son exactos entre un 90-100 % del
discurso musical
El compás es seguro y los ritmos son en su mayor parte exactos
( 70-89 %)Hay algunos errores de
duración, pero esto no le quita valor a la
interpretación en total.
El compás es algo errático. Algunos ritmos son
precisos. Los errores de duración son
frecuentemente repetidos (50 – 69 %). Los problemas de ritmo ocasionalmente le
quitan valor a la interpretación en total.
El compás es usualmente errático y los ritmos son rara vez
precisos( menos de un 50 %), restándole
valor a la interpretación en total.
Justeza Melódica o Armónica
Las notas o acordes son consistentemente
precisas entre un 90 - 100 % del discurso
musical..
Rara vez una nota o acorde es tocada
incorrectamente ( 70 – 89%), pero esto no le
resta valor a la interpretación en total.
Algunas de las notas o acordes fueron tocadas
incorrectamente ( 50-69 %), restándole un poco de valor a la interpretación en total.
Las notas o acordes erróneas tocadas frecuentemente
(mnoes del 50 %)le restan valor a la interpretación.
Articulación
Ataques seguros. Las marcas son ejecutadas
con precisión de acuerdo al conductor y
la partitura.
Los ataques son usualmente seguros, aunque podría haber un error aislado. Las
marcas son ejecutadas con precisión de
acuerdo al conductor y la partitura.
Los ataques son raramente seguros, pero las marcas
son frecuentemente ejecutadas con precisión
de acuerdo al conductor y la partitura.
Pocos ataques son seguros. Las marcas son ejecutadas sin
precisión.
Fluidez del discurso música
La interpretación es segura y fluida, no hay
pausas que interrumpen el
discurso musical.
La interpretación es segura, pero hay una o dos pausas que no le
resta valor al discurso musical.
La interpretación es segura, pero hay dos o más pausas que interrumpe el discurso
musical.
La interpretación es interrumpida
constantemente, restándole valor al
discurso musical.
Digitación
Emplea la digitación correcta en un 90 –
100 % de la interpretación.
Emplea la digitación correcta en un 70 – 80 % de la interpretación.
Emplea la digitación correcta en un 60 – 70 % de la
interpretación.
Emplea la digitación correcta en menos
del 60 % de la interpretación.
Postura
Emplea una postura correcta en un 90 –
100 % de la interpretación.
Emplea una postura correcta en un 80 – 70 % de la interpretación.
Emplea una postura correcta en un 60 – 70 % de la
interpretación.
Emplea una postura correcta en menos
del 60 % de la interpretación.
Coordinación Grupal
El estudiante manifiesta habilidad de
coordinación en los procedimientos de
Iniciación y conclusión de un fragmento o
pieza.
El estudiante manifiesta regularmente habilidad de coordinación en los
procedimientos deIniciación y conclusión
de un fragmento o pieza.
El estudiante manifiesta levemente habilidad de
coordinación en los procedimientos de
Iniciación y conclusión de un fragmento o pieza.
El estudiante no manifiesta habilidad de
coordinación en los procedimientos de
Iniciación y conclusión de un fragmento o
pieza.
Responsabilidad
El estudiante demuestra preocupación en todo
el proceso de aprendizaje, trae
consigo su partitura, su instrumento y
participa durante las clases.
El alumno demuestra regularmente
preocupación durante el proceso de
aprendizaje, trae consigo su partitura,
su instrumento y participa regularmente
durante las clases.
El alumno demuestra poca preocupación durante el proceso de aprendizaje,
pocas veces trae consigo su partitura, su instrumento y
tiene una baja participación durante las clases.
El alumno no demuestra
preocupación durante el proceso de
aprendizaje. En reiteradas ocasiones no trae consigo su
partitura, ni su instrumento. Tampoco
manifiesta participación durante
las clases.
Atención
El estudiante sigue la lectura de la partitura durante el 90 a 100 %
de la ejecución.
El estudiante sigue la lectura de la partitura durante el 70 a 89 %
de la ejecución.
El estudiante sigue la lectura de la partitura durante el 50
a 69 % de la ejecución.
El estudiante sigue la lectura de la partitura menos del 50 % de la
ejecución.
3º M
Prof. Enrique Arenas Otárola
Colegio Calasanz
2010 Educación Musical
Prof. Enrique Arenas Otár