uýebnÉ osnovy gymnÁzia anglickÝ jazykhorvatha.edupage.org/files/1aj.pdfuýebnÉ osnovy gymnÁzia...
TRANSCRIPT
UČEBNÉ OSNOVY GYMNÁZIA
štvorročné štúdium
ANGLICKÝ JAZYK
Prierezové témy:
I. Väčšina z uvedených tém je zahrnutá v témach, ktoré preberáme počas celého štúdia:
- multikultúrna výchova
- environmentálna výchova - osobný a sociálny rozvoj (Ľudské vzťahy, Človek a spoločnosť,
Mladí ľudia a spoločnosť, Vzory a ideály, atď.) - zdravie, zdravý životný štýl, prevencia
- Tvorba projektu: žiaci pravidelne v priebehu štúdia robia projekty na
rôzne témy a prezentujú ich pred spolužiakmi, najúspešnejšie z nich sú vystavené v odborných učebniach anglického jazyka.
- Prezentačné zručnosti: žiaci sa učia ako písať prezentáciu v angličtine
a ako vystupovať s prezentáciou.
II. Ciele vzdelávania: - získanie všetkých jazykových zručností v písomnej aj ústnej forme
(počúvanie, čítanie, gramatika a jej využitie v kontexte, písanie vrátane písania anglických esejí) s dôrazom na komunikatívnu zložku (zvládnutie komunikácie v rôznych životných situáciách)
- príprava na maturitnú skúšku
- príprava na prijímacie skúšky z anglického jazyka na vysoké školy
- príprava na štátnu jazykovú skúšku v anglickej triede - uplatnenie získaných vedomostí a zručností v ďalšom štúdiu
a zamestnaní
III. Poskytovanie individuálnej starostlivosti žiakom - najmä v prvých ročníkoch kde je problematické vytvoriť ideálne
homogénne jazykové skupiny aj napriek vstupným jazykovým
roztrieďovacím testom. Žiaci prichádzajú s rôznym stupňom jazykovej vybavenosti a je potrebné dostať ich na približne rovnakú jazykovú úroveň.
- individuálny prístup k žiakom uplatňujeme tiež na hodinách konverzácie
vo vyšších ročníkoch, keď si žiaci už zvolili úroveň, v ktorej chcú maturovať (náročnejšie požiadavky na tých, ktorí si zvolili vyššiu
úroveň)
IV. Motivácia žiakov
- Vzhľadom na postavenie angličtiny v súčasnom svete sú žiaci silno motivovaní vybrať si angličtinu ako študijný aj maturitný predmet.
- Každoročne je na našej škole veľký záujem o štúdium v anglickej triede. - Aj naďalej bude treba motivovať žiakov a viesť ich k uvedomelému
prístupu k učeniu sa cudzích jazykov k systematickej a dôslednej
príprave na každú hodinu a aktívnej účasti na hodinách, čo je nielen
otázka sebadisciplíny žiakov, ale aj učiteľov, ktorí dokážu žiakov správne
motivovať svojou profesionalitou, zapálenosťou pre predmet,
dôslednosťou, náročnosťou a schopnosťou urobiť hodiny zaujímavými.
- Pri svojej práci budeme využívať novo zariadené odborné učebne
anglického jazyka, dostupné audiovizuálne pomôcky, multimediálne
zariadenia a internet.
V. Hodnotenie žiakov
- V cudzom jazyku je potrebné pravidelne kontrolovať a overovať vedomosti žiakov, a to tak v ústnom prejave (individuálne odpovede žiakov, párové a skupinové prejavy, prezentácie, ich aktivita na hodinách) ako aj v písomnej forme (testy rôzneho druhu, kompozície a eseje).
- Ústne sú žiaci skúšaný a hodnotení pravidelne na každej hodine, každý žiak má za polrok niekoľko známok z ústneho prejavu (minimálne tri pri dvojhodinovej dotácii a viac pri vyšších dotáciách). Žiaci píšu pravidelne počas celého roka gramatické testy (minimálne jeden test za každým prebratým gramatickým celkom), plus súhrnné opakovacie testy (po každej tretej kapitole). Žiaci píšu dve povinné kompozície za školský rok, okrem toho ďalšie cvičné kompozície a eseje v priebehu roka.
- Ústny aj písomný prejav žiakov hodnotíme stupnicou známok 1-5, testy a eseje hodnotíme v percentách podľa spoločných kritérií hodnotenia.
- Ústne aj písomné prejavy žiakov zvykneme analyzovať a slovne hodnotiť, pričom vyzdvihneme pozitíva a súčasne poukážeme aj na nedostatky a slabé stránky prejavu.
- V pokročilejších (najmä anglických) triedach do hodnotenia zapájame aj samotných žiakov (učia sa hodnotiť ústne prejavy svojich spolužiakov, opraviť si vzájomne kompozície a zdôvodniť svoje hodnotenie). Tým sa učia objektívne hodnotiť výkony svojich spolužiakov aj svoje výkony.
VI. Zmena štýlu učenia sa žiakov
- Žiaci napredujú od fázy memorovania (slovná zásoba, frázy, gramatické pravidlá, fakty), napodobňovania a drilu k rozmýšľaniu, tvorivosti a samostatnému ústnemu a písomnému prejavu.
- Pod vedením učiteľa žiaci na hodinách tvorivo pristupujú k spracovaniu konverzačných tém (prezentujú svoje nápady, názory, diskutujú o nich), robia si priebežne poznámky, ktoré si doma spracujú.
- Žiaci si individuálne pripravujú referáty a prezentácie (využívajú rôznu literatúru, periodiká, internet) a vystupujú s nimi pred spolužiakmi, ktorí si robia poznámky a diskutujú na danú tému.
- Žiaci sa v maximálnej miere zapájajú do vyučovacieho procesu, aktívne
spolupracujú s učiteľom a spolužiakmi, pracujú so slovníkmi,
prichádzajú s novými nápadmi, pričom si robia poznámky, ktoré potom
doma využívajú pri príprave na nasledujúcu hodinu.
- Žiaci v dostatočnej miere precvičujú komunikáciu v angličtine v
samostatnom ústnom prejave, párovej a skupinovej práci žiakov a
nácviku rôznych situačných úloh z bežného života.
- Snažíme sa naučiť žiakov čo najviac na hodinách, pričom
nepodceňujeme dôležitosť systematickej a dôslednej domácej prípravy. - Žiak by sa mal venovať cudziemu jazyku aj mimo školy vo svojom
voľnom čase: pozerať filmy v origináli, čítať knihy v angličtine a anglickú tlač, využívať internet pri učení slovnej zásoby a vyhľadávaní rôznych tém, navštevovať jazykové kurzy doma i v zahraničí, aktívne využívať angličtinu pri cestovaní a v styku so zahraničnými návštevníkmi.
VII. Zmena klímy školy a triedy
- Ak chceme dosahovať dobré výsledky u žiakov a udržiavať príp. zlepšovať
úroveň školy je nevyhnutný jednotný prístup všetkých učiteľov školy:
- v náročnosti na vedomosti žiakov - v spôsobe skúšania (nechcieť len memorovanie a recitovanie, ale
vyžadovať rozmýšľanie, tvorivosť a schopnosť viesť dialóg s učiteľom/partnerom)
- vo vedení žiaka ku kultúrnosti prejavu - v dodržiavaní zásad školského poriadku, dochvíľnosti a slušnosti
k učiteľom aj spolužiakom - učiteľ by si mal získať rešpekt svojou prácou a prístupom k povinnostiam
a nie prílišnou benevolenciou.
- K vytvoreniu priaznivej atmosféry na škole je nevyhnutný dobrý vzťah
učiteľ-učiteľ, učiteľ-žiak, žiak-učiteľ a žiak-žiak.
- K dosiahnutiu týchto cieľov je nevyhnutná dôsledná a pravidelná
kontrola zo strany vedenia školy.
Učebný plán pre triedy s hodinovou dotáciou 4 vyučovacie hodiny týždenne ANGLICKÝ JAZYK
1. ročník
Učebnica, materiál: New New Headway Intermediate, slovníky, Friendship, Headway webová
stránka a iné
L= listening (počúvane), S=speaking (rozprávanie), R=reading (čítanie), W=writing (písanie)
Mesiac Unit Gramatika/Téma Slovná zásoba Rozvoj zručnosti čítania, roz- právania, písania, počúvania W: "Why I want to SEP Opak. English alphabet learn
Parts and elements of
speech Parts of speech and English" Phonetic symbols meaning
Some/any L/S: My partner´s profile Expressions of quantity
Definite and indefinte
articles R: A Friendship article Comparative and
superlative word formation
foms of adjectives S: Spelling of the words with Countable, uncountable
nouns suffixes and their pronuniation Using a monolingual
dictionary
English sentence word
order
Revision of tenses (A
1 General
knowledge quiz)
Auxiliary verbs (do, be
have)
Practising
questions/negatives
words that go
together
OCT Short forms of is/has S/L: Practising dialogues with short answers plus adding a Short answers comment
W/S: Getting information - Filling in charts have/have got S: Class survey (Practising have/have got R:"Wonders of the modern world" scientific inventions
Instructions on how to
write an S: Discussion about modern opinion essay within sentence and wonders essay) acrcoss sentence W: "My wonder of the modern linkers world"
L: Idiomatic expressions in infor- mal conversations vocabulary test
Word stress
S: Keeping vocabulary records Verb + preposition
W: Correcting mistakes in an informal letter R. Reading Friendship articles Doing a grammar test
(auxiliary
verbs, have/have got)
Mesiac Unit Gramatika/Téma Slovná zásoba Rozvoj zručnosti čítania, roz- právania, písania, počúvania
NOV 2 Present simple L/W: "I don´t know if I´m happy" Adverbs of
frequency
W: Writing an essay "The happiest time of a person´s life" Qustion words
Present continuous L/W: J.Norman´s lifestyle jobs
active and state verbs
Passive and active voice in
present tenses R: "I´m a clown doctor" S: Discussion on the article
sport and leisure S: My favourite sport and leisure activities activities
W/L: Listening to people talking about a sport/activity they enjoy Doing a grammar test
(Present
tenses) S: What makes people happy
numbers, dates
S/R: Reading Friendship articles DEC phrasal verbs with discussion on the articles
"look" and "be"
opposite adjectives
W:Letters and emails, beginnings
and endings, organization of
formal and informal letters vocabulary test
W:Writing an informal letter/email
3 Past tenses R/L: A native American Folk Tale
regular/irregular
Past Simple verbs
spelling, pronunciation
of the L/S Practising the pronunciation
verbs with ed ending of regular verbs in their past forms
Past Continuous L: listening exercises focused on
while, during, for practising Past Simple and Cont.
Past Perfect L/S:"An amazing thing happened"
short froms of had/would
words related to art
and literature
Mesiac Unit Gramatika/Téma Slovná zásoba Rozvoj zručnosti čítania, roz-
právania, písania, počúvania
JAN
R: Jigsaw reading:"The painter
and the writer"
S: Actvities based on the articles
W: My favourite artist
S: Students´ presentations about
the artists they like
Passives in past tenses types of books
film genres L/W: People speaking about their
favourite books and films
S: My favourite film/book genres
W: Writing a narrative (2 tales)
Schoolwork 1: Write a narrative of a story you have read or a film you have seen
Giving opinions S:Conversations (asking for and
giving opinions)
Testing past tenses
Position of adverbs in
sentences
vocabulary test
Prepositions in, at, on
for time
homophones
R: Reading Frienship articles
Doing exercises in a
computer room
STOP AND CHECK 1 -
Revision of the first
three units
Modal verbs: can, FEB 4 should, S: Signs anad their meanings:
mustxhave to, be
allowed to practising the modals be able to, mustn´t,
needn´t L: A new job" S: Talking about rules and regulations Member states of the
EU nations
nationalities W.Stereotypes of the Slovaks R: "A World Guide to Good Manners" How to behave abroad) S:Discussions based on the text Project work:
Uniqueness and
diversity of the EU
countries
Students´presentations
L/W: Inviting people Grammar test on modals
S: Etiquette, customs and traditions in Slovakia
Word formation and MARCH word stress
phrasal verbs:non-
separable/separable
L/S: Requests and offers S: Roleplay (requests, offers) Instructions on how to
write
a for and against essay linking words W:Writing a for and against essay (3 topics available to choose from)
Mesiac Unit Gramatika/Téma Slovná zásoba Rozvoj zručnosti čítania, roz- právania, písania, počúvania
vocabulary test
Reading Friendship
5 Future forms L: Dialogues contrasting will and will going to going to S: "I think I will....", I don´t think might I will .." (producing dialogues) simple present
present continuous L/S/W: Arranging to meet be
be about to
R/W/S: Hotels with a difference. "My kind of holiday"
W: My ideal holiday Grammar test: Future
forms
Vowel sounds and spelling Somebody, nobody,
APRIL anybody,
everybody
weather expressions L: A weather forecat S: Describing the weather in different parts of Western Europe W: Write a weather forecast for Bratislava region for tomorrow
means of transport L: Travelling around
W: Writing a fax At he hotel:
making a hotel room hotel room
reservation eqiupment
making complaints S: Roleplay (guestxreceptionist) making requests types of hotels
facilities
Oral presentations: As a travel agent introduce a
hotel you work for to
prospective clients
in an attractive way
(graphic or multimedia
presentations)
in, at, on for place
Practising expressions MAY with make x do R:"A Funny Thing Happened to
make and do Me"
vocabulary test
R: Reading Friendship Grammar test: make or
do?
6 Questions with like S: practising "like" in dialoques like x would like
like x as L: practising questions with "like"
Mesiac Unit Gramatika/Téma Slovná zásoba Rozvoj zručnosti čítania, roz- právania, písania, počúvania
Verb patters:
verb + ing forget, remember, L: Exercises to practise the
verb + infinitive stop, try with -ing verb patterns
verb + infinitive without
"to" and infinitive with a
verb + sb + infinitive
without "to" change of a meaning
verb + sb + infinitive
preposition + ing
Using a monolingual
dictionary
showing all possible
verb patterns
JUNE antonyms
synonyms
R/S: The World´s favourite food
Global pizza
adjectives for: S: Talking about popular dishes
food, towns, people and places to eat.
Testing verb patterns
L:Jigsaw listening comprehension
Comparing London and N.Y.C.
from several points of view
S: Swapping information
W/S: Describing Bratislava from
the same points of view and
contrasting it with either London
or New York
Explaining the meanings
of some
English signs
vocabulary test
Relative pronouns and R/W: Desciption of a room
participles used for
descriptions
Schoolwork 2: Description of your favourite room
phrasal verb + object S: Practising sentence stress
Doing exercises in a
computer room
R: Reading Friendship
STOP AND CHECK 2 -
Revision of units 4,5,6
Učebný plán pre triedy s hodinovou dotáciou 3 vyučovacie hodiny týždenne ANGLIC JAZYK
1. ročník L= listening (počúvane), S=speaking (rozprávanie), R=reading (čítanie),
Učebnica, materiál: New Headway elementary, slovníky, Friendship, Headway webová stránka a iné
Rozvoj zručnosti
Mesiac Unit Gramatika/Téma Slovná zásoba čítania, roz- právania, písania, počúvania
SEP 1 Verb to be
Countries and
nationalities
R/W:Introducing yourself
Bilingual
Possessive adjectives dictionary
Everyday
objects S: Word stress
Short forms
A or an
L/S:The alphabet song
Plural nouns
Numbers
S:Hello and goodbye
Grammar test
OCT
Verb to be
2
questions and negatives
The family
R/L:A letter from America
Negatives and short answers
Opposite
adjectives
S: In a café
Possessive ´s
Food and drink
Adjectives and nouns
Plural nouns S:Prices
R:Friendship
Test
NOV
3 Present simple
Verbs
R: The man with 13 jobs
Questions and negatives
Jobs
L/S: Seumas´s day
The third person singular
Word groups
S: What time is it ?
DEC W: Personal pronouns
and possessive
adjectives
W: Rewriting a text
R: Frienship
Test
Rozvoj zručnosti
Mesiac Unit Gramatika/Téma Slovná zásoba čítania, roz-
právania, písania,
počúvania
4 Present Simple 2
Verbs
S: A questionnaire
R/L:Three people talk
about
JAN their favourite season
W: An informal letter
Adverbs of frequency
Prepositions of time
Leisure activities
S:What´s your favourite
season
Leisure activities
Social expressions
W" A letter to a penfriend
R: Friendship
Stop and check test
FEB 5 There is/are
Rooms
S/L:What are the
and activities differences
between the two pictures
Directions 1
W: Linking words
How many...? R: A cottage near the sea
Household
goods
R/S: At homeon a plane
W: Discribing where you
live
Prepositions of place
What´s in your
bag?
L/S: Homes around the
world
MARCH Some and any
Parts of a plane
this, that, these, those
Places
R: Friendship
Test
can/can´t
6
Countries and
languages S: A questionnaire-
what can you do?
was/were
verbs
R/S: Super Kids
could
words that
couldn´t sound
the same
S: On the phone
APR Directory Enquiries
was born
prepositions W: Formal letters 1
A letter of application for
a job
R: Friendship test
Rozvoj zručnosti Mesiac Unit Gramatika/Téma Slovná zásoba čítania, roz-
právania, písania, počúvania
7 Past Simple 1
Regular verbs
Verbs
S: What did you do at the end of the 20th century Irregular verbs When did it happen? Spelling and
silent
letters
Prepositions George Washington and Margaret Thatcher S: Special occasions Time expressions Parts of speech
S:Thanksgiving MAY W: A paragraph
describing a holiday Present and Past Simple
R: Frienship test
8 Past simple 2
Negatives and ago
Which word is
different
R/L: Three inventors S:What´s the date? W: Linking words Time expressions
Phonetic
symbols
JUNE S: Incredible information
words that are
nounsand verbs
Relationships
L/S: How did you two meet? R: Frienship W: Describing an old friend Stop and check test
II. ROČNÍK
Začiatočníci
Rečové zručnosti
POČÚVANIE
Upevňovať a prehlbovať zručnosti získané v prvom ročníku.
ČÍTANIE
1. Upevňovať techniky efektívneho čítania.
2. Dedukovať význam slov z kontextu.
3. Začať chápať vzťahy medzi časťami kontextu pomocou lexikálnych a gramatických
prostriedkov.
ÚSTNY PREJAV
1. Zdokonaľovať zručnosti potrebné na bežnú komunikáciu (začať, udržiavať, prerušiť,
ukončiť rozhovor).
2. Naučiť sa zostaviť osnovu a rozprávať podľa osnovy.
3. Reprodukovať krátky prečítaný text.
4. Prerozprávať krátky príbeh na základe vypočutého textu.
PÍSOMNÝ PREJAV
1. Osvojiť si kompozičné postupy: opis, rozprávanie, inštrukcia.
2. Naučiť sa samostatne si pripraviť koncept.
3. Naučiť sa členiť písomný prejav do odsekov.
4. Naučiť sa napísať jednoduchšie útvary úradného štýlu (list so žiadosťou o informácie) a
vyplniť základné úradné tlačivá. (napr. jednoduchý osobný dotazník, prihlasovací lístok
v ubytovni a pod.)
5. Naučiť sa podrobnejšie opísať predmet, osobu, využívajúc prídavné mená a príčastia,
jednoduchšie vetné konštrukcie.
Odporúča sa napísať 2 kontrolné slohové práce v ročníku (jedna za polrok):
- opis osoby (priateľ, rodinný príslušník, známa osobnosť)
- jednoduchý príbeh v minulom čase podľa série obrázkov .
Odporúča sa písať kontrolnú slohovú prácu na dvoch vyučovacích hodinách (na prvej
hodine si žiak pripraví koncept, na druhej hodine s ním pracuje a vypracuje čistopis).
Jazykové prostriedky
LEXIKA
1. Rozšíriť slovnú zásobu minimálne o 600 slov produktívne a receptívne najmenej o 100 slov.
2. Vedieť primerane používať antonymá a synonymá.
3. Osvojovať si najbežnejšie frazeologizmy, napr. the black sheep of the family, as poor as a church
mouse, as fit as a fiddle a pod.
4. Rozširovať slovnú zásobu na témy z 1. ročníka a obohacovať ju o nové situácie z
každodenného života a ďalšie tematické okruhy - cestovanie, nakupovanie, stravovanie, kultúra,
šport.
5. Upevňovať návyk používať dvojjazyčné a výkladové slovníky.
MORFOLÓGIA
1. Upevniť a zautomatizovať používanie menných kategórii a rozšíriť o:
- nulový člen
- vzťažné zámená
- samostatné privlastňovacie zámená.
2. Rozšíriť register používania slovesných časov:
- prítomný čas priebehový (zmena stavu; plánované, dohodnuté budúce deje)
- minulý čas priebehový (deje prebiehajúce istú dobu v minulosti)
- predprítomný jednoduchý (presahovanie z minulosti do prítomnosti alebo budúcnosti;
výsledok činnosti)
- predprítomný priebehový (na zdôraznenie deja presahujúceho z minulosti do prítomnosti).
3. Osvojiť si ďalšie tvary modálnych slovies:
- opisné tvary modálnych slovies: can, must, may
- vyjadrovanie pravdepodobnosti, nevyhnutnosti, istoty a odporúčania v prítomnosti vo väzbe s
neurčitkom (may / might / must / should do).
4. Naučiť sa funkčne správne používať modálne slovesá:
- should (rada, odporúčanie)
- would (zdvorilá otázka, podmieňovací spôsob).
5. Naučiť sa tvoriť a používať trpný rod v:
- prítomnom čase jednoduchom
- minulom čase jednoduchom
- budúcom čase jednoduchom.
6. Rozšíriť použitie gerundia po predložkách.
7. Tvorba slov predponami/ príponami/ konverziou.
SYNTAX
Osvojiť si:
1. rozdiel v spôsobe tvorenia otázky na podmet a na predmet
2. inverziu v otázkach
3. krátke prídavné otázky (Question tags)
4. postavenie výrazov „enough“ a „too“ (The bag is too heavy for her to carry. That problem was
easy enough for me to solve.)
5. podmienkové súvetia II. typu (If it didn´t rain, we would go for a walk.)
6. základné konštrukcie vzťažných viet (vynechávanie vzťažných zámen)
7. účelové vety vyjadrené pomocou neurčitku.
ZVUKOVÁ , GRAFICKÁ SÚSTAVA JAZYKA A PRAVOPIS
Rozvíjať, precvičovať, upevňovať pravidlá správnej výslovnosti a pravopisu.
1. Intonácia v rôznych opytovacích vetách (zisťovacie, opytovacie, vylučovacie).
2. Uplatňovanie pravopisných pravidiel pri morfologických zmenách, napr. stop – stopped.
3. Písanie čiarky pri viacnásobných vetných členoch.
4. Písanie čiarky v číselných výrazoch, napr. 5, 625.
POKROČILÍ
II. ROČNÍK
Rečové zručnosti
POČÚVANIE
1. Robiť si poznámky na základe vypočutého textu a vedieť ich interpretovať.
2. Meniť a zefektívňovať techniky počúvania podľa typu zadanej úlohy.
2. Rozlišovať vecné informácie a názory, náladu hovoriaceho.
3. Porozumieť obsahu primeraných televíznych a rozhlasových programov.
ČÍTANIE
1. Podľa typu textu zdokonaľovať techniku čítania a spôsob spracovania získaných informácií.
2. Zefektívňovať vlastný spôsob čítania, prispôsobovať a meniť ho podľa stanovených úloh.
3. Porozumieť autentickému faktografickému textu, primerane náročnému.
4. Zosumarizovať informácie z prečítaného textu a podať ich ústne alebo písomne.
5. Rozlišovať v texte názory, stanoviská, emócie.
ÚSTNY PREJAV
1. Ďalej aktivizovať a vylepšovať ústny prejav s ohľadom na stupeň jeho formálnosti.
2. Uvedomovať si interferencie v komunikácii medzi materinským a anglickým jazykom.
3. Vedieť vyjadriť pocity, nálady a vnemy na základe auditívnych a vizuálnych podnetov a
snažiť sa ich vysvetliť.
4. Vedieť opísať obrázky, mapy a grafy a byť schopný ich interpretovať a porovnať.
5. Neustále sa snažiť o zdokonaľovanie a obohacovanie ústneho prejavu na dané konverzačné
témy a situácie z každodenného života.
6. Rozširovať konverzačné témy o zložitejšie celospoločenské problémy.
(zdravý životný štýl, ekológia, atď.)
7. Vedieť nájsť a porovnať súvislosti dejov.
8. Vedieť interpretovať a zhrnúť obsah televíznych a rozhlasových relácií, filmu, knihy.
9. Vedieť sformulovať problém a vyjadriť vlastnú mienku.
PÍSOMNÝ PREJAV
1. Neustále zdokonaľovať obsah a formu písomného prejavu využívaním synoným, zložitejších
vetných štruktúr a uplatňovaním osvojených vedomostí o jazyku.
2. Napísať štylisticky náročnejší a obsahovo bohatší súkromný list.
3. Cieľavedome a kompetentne používať kompozičné postupy.
4. Uvedomele využívať koncept ako prostriedok na zdokonaľovanie písomného prejavu.
Odporúča sa napísať 2 kontrolné slohové práce v ročníku (jedna za polrok):
- zložitejší list s popisom nejakého (osobného) problému, so žiadosťou o radu
- rozprávanie o knihe, filme, divadelnej hre alebo inom umeleckom zážitku.
Odporúča sa písať kontrolnú slohovú prácu na dvoch vyučovacích hodinách (na prvej hodine si
žiak pripraví koncept, na druhej hodine pracuje s konceptom a vypracuje čistopis).
MEDIAČNÉ REČOVÉ ZRUČNOSTI v ústnom a písomnom prejave
Mediačné rečové zručnosti neslúžia na vyjadrenie postoja či názoru hovoriaceho, ale na
sprostredkovanie komunikatívneho odkazu medzi komunikujúcimi, ktorí nemôžu komunikovať
priamo, napr. užívateľmi rôznych jazykov.
1. Vedieť voľne preložiť či pretlmočiť základné informácie z vypočutého a prečítaného textu.
Jazykové prostriedky
LEXIKA
1. Rozširovať slovnú zásobu produktívne v rozsahu minimálne 600 slov a receptívne v rozsahu
minimálne 100 lexikálnych jednotiek potrebných na komunikáciu.
2. Viesť žiakov k uvedomelému výberu výrazových prostriedkov s ohľadom na funkciu prejavu.
3. Aktívne používať rôzne spôsoby tvorenia slov.
4. Správne používať synonymické rady, antonymá, homonymá.
4. Aktívne používať najbežnejšie frazeologizmy a idiómy, napr. to talk rubbish, to be as fit as
a fiddle a pod.
6. Aktívne používať základné frázové slovesá v základnom a prenesenom význame.
7. Uvedomele používať rôzne lexikálne jednotky z britskej a americkej angličtiny.
8. Upevniť návyk samostatne pracovať s rôznymi druhmi slovníkov.
MORFOLÓGIA
Na základe osvojených gramatických kategórií deduktívne a induktívne odvodzovať nové javy.
1. Podstatné mená :
- množné číslo kolektívnych podstatných mien
- členy: neurčitý s vlastnými podstatnými menami; určitý (the England of Queen Elizabeth)
- rod: rozlišovanie odvodzovaním (duke - duchess).
2. Prídavné mená:
- stupňovanie: zdôrazňovanie 2. a 3. stupňa (much better).
3. Zámená: neurčité
4. Číslovky: desatinné, zlomky, rôzne výrazy pre nulu, vyjadrovanie množstva
5. Určité slovesné tvary:
- opisné tvary modálnych slovies
- sloveso „dare“.
6. Neurčité slovesné tvary:
- príčastie prítomné,
- gerundium prítomné
- neurčitok prítomný a minulý.
7. Slovesné formy a časy:
- aktívne tvoriť a používať prítomné, minulé, budúce, predprítomné, predminulé časy
- upevňovať použitie prítomného, predprítomného a minulého času, hlavne v oblastiach
interferencie s materinským jazykom
- automatizovať používanie minulých časov: minulý jednoduchý a priebehový a predminulý
hlavne pri reprodukcii minulých dejov a udalostí.
8. Trpný rod: tvary pre prítomný a minulý priebehový čas.
9. Spojky a spájacie výrazy s cieľom zlepšiť štylizáciu prejavu.
SYNTAX
1. Využívať sloveso do na zdôraznenie v oznamovacej vete.
2. Správne tvoriť a používať zápornú otázku na podmet.
3. Aktivizovať a oživovať jazykový prejav používaním zložitejších doplňovacích a zisťovacích
otázok.
4. Postavenie výrazu „enough“ a „too“ vo vetných konštrukciách s neurčitkom.
5. Osvojiť si tvorenie a používanie nepriamej otázky a rozkazu.
1. Oživovať jazykový prejav používaním rôznych typov súvetí (vzťažné, účelové, prípustkové
súvetia).
7. Rozšíriť podmienkové vety o podmienky III. typu.
8. Zefektívniť používanie priamej a nepriamej reči.
ZVUKOVÁ, GRAFICKÁ SÚSTAVA JAZYKA A PRAVOPIS
1. Aktívne používať znaky fonetického prepisu (slovenská a medzinárodná transkripcia).
2. Uplatňovať zásady správnej výslovnosti a intonácie v ústnom prejave.
3. Podľa rôzneho postavenia slovného prízvuku v tom istom slove rozlišovať výslovnosť a
slovný druh.
4. Aktívne uplatňovať vo výslovnosti plnú a redukovanú formu slova.
5. Správne používať intonáciu v krátkych otázkach.
6. Osvojiť si ďalšie pravidlá o používaní čiarky (s výrazmi however, therefore, on the other hand a
pod.).
7. Písanie čiarky vo vedľajších vetách v podraďovacom súvetí.